創意幼兒園空間設計
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇創意幼兒園空間設計范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
創意幼兒園空間設計范文第1篇
關鍵詞：幼兒園；環境設計；空間安全；設計的重要性
1引言
對于幼兒來說，幼兒園的空間環境是幼兒活動和學習的重要組成部分，在幼兒的生活和教育中起著重要的作用。幼兒園建筑空間環境設計不僅要為孩子提供一個保護的容器，而且要組織一個擁有這不同的物質空間，創造人工的兒童生活環境。這就要求我們從整體上考慮幼兒園建筑空間環境的設計，從更廣闊的視角和更深的層次去理解和把握兒童建筑的本質，尋找其意義和價值。
2幼兒環境對幼兒教育的重要性
環境造就人才，環境也可以毀滅人才，所以才有近朱者赤，近墨者黑這句至理名言。環境的重要性就好比狼孩兒，把一個剛出生的嬰兒交給母狼去撫養，自然就會成為一個具有狼習性的人。內因起主導作用，外因起決定作用。這說明了社會環境對人類生活和教育有著直接的聯系。幼兒年齡特征決定了他們對世界的認識還是感性的、具體的、形象的，常常需要實物和動作的幫助。因此可以說物資環境是孩子學習的中介和橋梁。所以我們要將教育目標和內容物化，將期待幼兒獲得的知識經驗蘊藏在物質環境中，使幼兒通過與環境不斷相互作用獲得最基本的知識經驗。在教育上，環境所扮演的角色相當重要因為孩子從環境中吸取所以東西，并將其融入到自身當中去，總總跡象都說明了兒童早期教育環境的重要性，創造一個好的環境兒童教育必不可少的。
3當代幼兒園環境中存在的問題
我們常說“父母是孩子的第一任老師”，今天，人們要創造幼兒園環境的重要地位，被稱為“兒童第三任老師”！好的幼兒園環境是豐富多彩的，是充滿活力的。一部不用說教而是潛移默化的教科書是所有人都喜聞樂見的。這些年來，我們的室內設計師在幼兒園環境創設過程中，以獨具匠心的創意和小心仔細的觀察巧妙的構思出來一個又一個具有教育作用又不失童趣的幼兒環境。然而，許多訪問，發現一些幼兒園在具體的創作過程中，存在許多問題：3.1首先，用成年人的審美眼光去看待兒童的環境。大多數幼兒園的環境布置都是根據幼兒園老師的理解和審美去布置設計的，一味的追求方便和漂亮，缺乏了自然和童趣。這種環境可以一時吸引住孩子的目光，可是時間久了，孩子就會失去興趣。反而是一些大人覺得不合理、不漂亮的設計可以獲得小朋友的喜歡。這是孩子們的一些我們這種“奇怪的大人”不會懂得的，只屬于孩子的特殊癖好。3.2在我國的大多數幼兒園中，幼兒園的室內空間設計都是由一個有這豐富教育經驗的班主任來設計的，沒有一定的專業設計知識和設計審美，所以設計出來的幼兒園往往更注意一些教育方面的細節，從而忽略了兒童的生理健康，這是外行人在設計師的一些無知。3.3設計缺乏自主創造性。在幼兒園環境裝飾設計的選擇上，過于強調兒童的年齡特點，設計的東西充滿了許許多多的卡通人物，努力把幼兒園布置成了一個現實中的童話書。這是對“童趣”兩個字的片面理解，童趣不代表幼稚和單一。應該留給一些孩子進行自我選擇的空間。3.4只有大主題，沒有具體的主次。老師們在環境布置上有太多的想法個構思，總想把一切能想到的教育元素和設計元素融入到幼兒園的環境中去，這就好比一顆大樹枝繁葉茂卻沒有主干，看上去華美異常其實卻沒有內在美，這使得幼兒園看上去雜亂無章，非常的無序。反而失去了這些布置本來所想表達的含義。3.5過分強硬，限制住了兒童思維的發散和想象力的發展。幼兒的教育應該是在一個輕松愉快的環境下，被潛移默化的影響著，學習著。這種過度計算出來的設計并不適宜，商品都是可供選擇的，何況學習。我們應該多設計有一些類似國外的可以讓孩子接觸到大自然，完全以玩耍為主的可以釋放孩子天性的幼兒園。
4幼兒園設計思路
在設計方向上我們應注意：1、結合孩子們的心理特點運用當代的材料和技術，來體現空間的趣味性和現代氣息。2、運用一些大自然的元素和符號來增加空間的活躍感和韻律感。3、結合主體建筑，合理設計，巧妙利用幾何形狀增加空間的時尚氣息和刺激孩子的發散思維并加強孩子的認知能力。4、色彩要明亮自然，3-5歲的孩子一般喜歡明亮和諧的顏色。設計中可以運用一些明亮的大色塊進行點綴和空間的劃分，更具有時尚氣息。5、根據不同年齡的孩子規劃活動布局，不同年齡不同高度的孩子使用不同高度的桌椅和玩具柜。
5總結
幼兒園環境創設是一個常談常新的話題，環境的創設要有利于幼兒長遠的積極參與，孩子的創造力和審美情趣，年輕的孩子得到鍛煉和提高孩子的自信心和勇氣，培養能力。根據孩子的需要，對墻的內容創作主題繼續豐富，讓孩子繼續收集、存儲、組織、交流和分享信息，充分發揮環境教育的作用。
參考文獻：
[1]陸雅雯.《淺談幼兒園環境教育的重要性》[J].科學大眾（科學教育）,2014(10):1～5.
創意幼兒園空間設計范文第2篇
童年在每個人的生命中都應該是最珍貴的、最開心的一個時期。如何設計和營造一個小朋友真正喜歡的游樂空間，這需要對兒童成長周期持續而深入的觀察、感受，以及領悟，我們在這方面的探索，才僅僅開始。
關鍵詞：兒童、玩耍空間、觀察、探索
1、兒童不同階段的特征及需求
1.1、新生幼兒 0-3歲的嬰幼兒需求 第一階段是以實踐性活動為主，屬于無規則階段。他們通常自己玩耍，通過觸覺、視覺、聽覺去感受世界。主要需求為：認知世界、消耗精力、語言發育、提高感知能力。
參考活動模塊：地形游樂 、感知類植物園 、木馬秋千。
1.2、學齡前兒童3-6歲的需求 第二階段是以象征性游戲為主，屬于規則他律階段。該階段出現了嬰兒階段所沒有的角色扮演的模仿行為，從原來的以物為中心，過渡到以人為中心，游戲從此有了人類活動的特點，具有社會意義。主要需求為：鍛煉體力和判斷力、尋找樂趣、角色扮演。
參考活動模塊：多人秋千、攀爬設施、繩網
1.3、學齡兒童6-8歲的需求 第三階段是以規則性游戲為主，屬于規則自律階段。這一階段的兒童喜歡通過各種設施去考驗自身各方面的能力。該階段練習對社會行為的控制，對智力型規則游戲產生興趣。主要需求為：尋找刺激、更多的體格運動、協調運動。
參考活動模塊：綜合游樂器械、蹦床、傳聲筒、蔓藤通道
1.4、學齡兒童8-12歲的需求 這一階段兒童喜好結伴，并且更顯獨立。通過各種游戲規則進行游戲，喜歡進行更高難度的游戲。主要需求為：挑戰自我、情景扮演、建立人際關系。
參考活動模塊：綜合游樂器械、情景劇、沖浪
2、游戲對兒童的作用
什么是游戲？不同學科之中對游戲的定義各不相同。而關于游戲最著名的論述蘇頓.史密斯的說法，他用七個詞來描述游戲“進取、命運、力量、認同、想象力、自我和隨性。
游戲的價值
?提供一個加強身體協調性的機會 ―― 通過跑、跳、拉、爬等動作來學習身體的協調性、靈活性。
?快樂高興――帶來積極的情緒反應（害怕中的樂趣）
?開發兒童談判技巧、語言和理解能力、
?開發兒童的創造力和想象。
?提升心理健康、藝術與文化、社交能力與公民意識等開發兒童的創造力和想象。
3、兒童游樂場地設計關鍵詞1）安全性?在兒童游樂場使用的所有器材最基本的條件就是堅固、結實、安全。?使用不會因為雨水、大風、光照和寒冷腐蝕變形的材料。?設計游樂器材的時候要符合國際安全標準。
2） 多樣性① 復合性?通常孩子們在使用游樂設施的時候，會以設施本身功能以外的，完全不同的方式去利用?復合性是指某種特定的游樂設施及器材創造出來的其他游戲，這種復合性越高，兒童的參與度就越高
② 對立?兒童同時擁有飛上天空和從洞穴中瞬間消失的愿望。?游樂設施不僅帶有回轉和跳躍等運動要素，還有休息和懶惰的功能。?兒童不僅喜歡明亮的地方還會對黑暗的地方充滿好奇。因此需要把寬闊和狹窄，高和低，柔軟和堅硬等相對立的要素融入到游戲功能中。
③ 象征?具有象征性質的兒童游樂設施，培養兒童的想象力和創造力。
④ 故事?故事能激發兒童的興趣，賦予兒童豐富的經驗，促進兒童的想象力、創造力、思考力等，培養認知，對語言等各個領域產生影響，促進他們性情和智力的發展。?兒童通過虛構的故事來突破現實的固有觀念，擁有自由的想象力，并產生無限的遐想，會產生驚奇的創造力
3） 美感 不同色彩對兒童的情感和心理的影響是不同的，游樂器材和設施的形態或者色彩需要具備美感。尤其是色彩對環境的舒適性、安定性、疲勞感、效率等產生影響，因此游樂器械在其色彩的選定上需要尤為慎重。 4、兒童空間的分類
在思考和尋找兒童空間設計實踐時，我們盡量選取能夠涵蓋兒童進行活動的各類空間的優秀代表。按照兒童游樂空間所處位置分為游樂場、幼兒園、城市公共空間以及居住區兒童活動空間。 4.1、游樂場
這里的游樂場主要指開放性的、免費的自然游樂園 自然游樂園究竟是什么？
那是一個小孩子們可以不受指派、自由玩耍的地方。 孩子們可以自由游玩并發揮無限創造力，一切都是 在自然的環境下進行，而非在教室里或者人工制造的設施上。 為何要關注這樣的游樂空間？
公眾與大自然漸行漸遠。也許是一種不幸，在當代社會，科技產品的廣泛應用、戶外活動的途徑受限，以及所謂的“危險的陌生人”----父母對子女遭受陌生人施暴表示擔憂，兒童的戶外活動需要全程看護。兒童最多只會參加經過周密組織的戶外體育運動。
相反，坐式生活的時間在不斷攀升
小孩看電視和使用電腦的時間越來越多，現在很多的兒童問題，例如肥胖癥、心理失衡，都與我們缺乏對孩子戶外活動正確的引導有關系。
親近自然的價值
理查德.洛夫在他的學術著作《林間最后的小孩》中引用大量的證據表明，與自然世界保持聯系有著重要的價值。戶外活動對于開發兒童的感知能力、綜合智力、創造性及好奇心都有促進作用：大自然的壯觀、荒蕪和美麗是街道、封閉式社區和電子游戲所不能呈現的。大自然向孩子們展示了遠比他們自身更為宏達的景象和力量，其提供的環境能夠啟發孩子們對于無限性和永恒性的思考
自然游樂園內引人入勝的設施帶來的歡樂
例如杰斯特公園里有各種各樣的特色游樂場地：
“巨石陣”----創意源于巨石陣內神秘的巨石。4塊巨石將周圍的公園景觀框起，直立的石塊上面有著豐富的雕刻圖案，小的如當地的動物、星座;大的則為球形起伏的表面，以吸引兒童前來探索和提問。
樹洞----從附近衰敗的森林中獲取的木材，游戲者必須從木材上面或下面爬過、繞過，或從樹洞中穿過。從中穿越，他就成為了一座坑道;翻越它，它就成了一座小山。
濕地----這里是一處涼爽、清新的淺水池，兒童可在里面水或觀察野生生物。瀑布和氣泡石等令人激動的水景四季皆有，而蜻蜓、牛蛙和烏龜等動物則是忽隱忽現的，帶來了不斷變化的體驗。
考古發掘----這是一處沙坑，里面埋藏著藝術家們創作的化石，供小孩子們挖掘。為孩子們提供了發現和互動的機會。
滑草和木梯----游客可以從長滿茂盛、柔軟綠草的小山丘上面滑下來，一直滾到山腳下，然后再跑上去。
草團----牧草做成、充滿驚喜的迷宮。
游樂園處處充滿了藝術氣息，不僅增加了游客的好奇心，也啟發著他們的創造力。自然游樂園比其他游樂園都更加優秀。它的價值在于，來過這里的家長能夠理解這座游樂園帶給他們子女的益處。
總結：自然游樂園的設計要素
1、基于自然的吸引人的游戲方式，建造自然的、開放式的、富有創意的環境
2、進出該場地的通道與活動性
3、提供挑戰及冒險的機會
4、將無預期的危險最小化
5、提供多種趣味及可能性
6、提供多樣的感官體驗
7、場地內清晰的分區
8、清楚明了的標識指示
無論對于成年人還是兒童而言，游樂空間都應該能夠吸引人，并且必須是安全的。
4.2、幼兒園
為什么幼兒園的戶外游戲空間非常重要？
幼兒園的兒童一般處于2.5歲-6歲之間，幼兒園的戶外游戲空間是孩子們進行運動游戲、自由玩耍和自發探索的場所;也是教育工作者開展課程，舉行大型團體活動的場所。兒童每天在幼兒園里度過很長的時間，戶外游戲空間能夠同生物產生聯系，這種聯系能增強兒童的體能和認知能力的發展，鼓勵兒童進行想象性游戲，并激發他們的共鳴心理。
如何營造孩子們喜歡的游戲空間？
經過調研我們發現享有高質量戶外玩耍體驗以及大量發展機會的兒童所處環境不單單意味著游戲設施，研究成果形成了7C標準的基礎：特色（Character）、環境（Context）、連接性（Connectivity）、變化（Change）、機遇（Chance）、清晰性（Clarity）、挑戰（Challenge）。
特色---指戶外游戲空間的設計意圖和給人的總體感受。研究確定了現有的4種類型： 現代式、有機式、模塊式、再利用式。
環境---選擇具有舒適溫度的地方設置游戲場所。設計團隊應當評估幼兒園的環境并且探尋：幼兒園是位于舊街區、中央商務區，還是農場上？有沒有什么地方能夠為兒童提供最大的空間？設計團隊還應該評估微氣候條件：地塊的朝向如何--向南？還是被一棟大樓阻擋了采光？兒童不愿意呆在溫度欠佳的地方。
連接性---應當盡量將室內外的游戲空間聯系起來，這樣會更加的經常使用室外空間，也會提升內部的氛圍。
變化---設計一系列大小不同的空間以及整個游戲空間如何隨時間而改變。
機遇---即開放性、靈活性，可以激勵兒童的自發探索。比如沙地的雜亂區域可以使孩子們進行挖掘、捏塑、塑形、篩慮和擠壓。
清晰性---保證戶外游戲場具有清晰的出入空間。
挑戰---指一個游戲空間所能帶來的身體上和認知上的對抗。設計團隊必須確定游戲空間所提供的挑戰類型，在安全的前提下促進兒童進行冒險活動。
結論：研究結果說明戶外游戲空間的設計---它們的形式、大小、配置、器材的年限以及材都有益于兒童的玩耍和成長。
4.3、居住區戶外兒童空間
兒童由于心理、生理發育不完全，活動半徑小，活動范圍相對固定的原因，居住區的戶外活動空間是兒童可達性最高、活動最頻繁的地方，安全性對兒童的成長也就顯得尤為重要。我們選取深圳市內4個比較有代表性的居住區針對兒童活動安全問題進行調研，調查結果表明：所調研的居住區共同存在以下通常被設計師們忽視的問題：
1、兒童是居住區戶外活動空間使用頻率最高的人群之一。
2、許多家長反映居住區可供兒童游樂的場所太少，而且游樂項目單一，根本無法滿足孩子們的需求。
3、兒童的活動范圍幾乎遍布居住區的各個角落，并沒有限定在成人為他們設定的兒童專用區域。
4、居住區內兒童專用場地以外的活動空間都是以成人的需求為標準，很少考慮兒童安全需求。
5、發生在居住區內的兒童意外事故大多不在兒童專用的活動場，而是分布于居住區內兒童可達的各個角落。
由研究中發現的這些問題可以看出，作為居住區戶外空間使用者之一，兒童的活動需求沒有得到足夠重視，這直接造成了各種安全隱患的存在。如果居住區的戶外空間為兒童們提供了充足的能釋放其各種能量的地方，兒童的活動就會最大限度地被吸引到這些地方，那些危險的空間自然就少有兒童涉足了。
居住區內兒童喜歡什么樣的游樂空間？
研究發現兒童的活動與前面分析的一樣都是具有年齡段的特性的：
3歲以下的嬰幼兒均是在成人的陪同下玩耍，游戲項目：學步、跑跳、玩沙子、攀爬、滑梯、蕩秋千、騎扭扭車等。其中1歲以下主要是成人看護在戶外曬太陽。
3-6歲兒童大多喜歡結伴玩耍，游戲項目有：騎自行車、輪滑、玩沙子、過家家、捉迷藏、相互追逐嬉戲、滑梯、攀爬等。
6歲以上學齡兒童在游戲上有了明顯的性格差異，男孩子喜歡探險、在水里玩，踢足球、玩電動遙控玩具等，女孩子則喜歡如跳皮筋、唱歌、跳舞等游戲。
結論：設計師應該要意識到兒童活動在居住區戶外空間的重要地位。應該摒棄以往以成人需求為主的戶外空間模式，兒童最喜歡的景觀才是最好的景觀。
5.4、城市公共空間的兒童游樂空間
城市公共空間中的兒童活動空間以其豐富、多樣、活波、健康的活動，深受兒童的向往和喜愛。它可以豐富兒童的精神生活，培養兒童的社會認同感和人際交往能力。豐富多彩的游樂活動還能激發兒童的創作性、積極性和主觀能動性，激發他們多方面的興趣、愛好和特長。
通過對調查問卷整理分析以及對城市公共空間中兒童活動的觀察，總結出城市公共空間中兒童活動的主要特點：
1、受監護人的引導較多
兒童年齡小、自主能力弱，因此一般會有監護人的陪同和指導。
2、待續時間較長
城市公共空間中的人群多集中在周末和節假日，且停留的時間較長。城市中的游憩空間為了營造休閑的氛圍會設置較多的停留空間，兒童會將這些停留空間作為自己的興趣點，進行體驗、休息、游戲、交流等游憩活動，進而待續時間也會隨之增加。
3、時域性
兒童游樂具有時間性的特點，兒大多集中在周末、節假日、寒暑假，傍晚和晚飯后這兩個時間段也比同一天中的其他時間段活動的人數要多。
結論：城市公共空間應該多考慮兒童游樂空間的設置，并且將陪同監護人的休息空間與兒童游樂空間結合一起考慮，為兒童設計充滿樂趣的多樣性的游樂空間。
結語：
希望本文能夠激發關于兒童戶外環境這一重要課題的探討和爭論，并能夠為有能力影響甚至主導兒童戶外游樂環境的規劃、設計、采購及管理過程的人們提供有意義的信息，為兒童營造充滿樂趣的多樣活動空間。
參考文獻：
[1] 張娟. 居住區戶外空間兒童活動安全途徑探討[J]. 景觀設計學，2012（04）.
[2] 邁克.貝爾、帕特.博迪、斯科特.克勞福德. 自然游樂園[J]. 景觀設計學，2012（04）.
創意幼兒園空間設計范文第3篇
隨著社會的進步、經濟的發展、文明程度的提升，建筑設計在滿足使用功能基礎上的附加要求日益增多。盡管不同類型建筑的側重點不同，但從精神需求、空間需求、獨特氣質需求等諸多方面，對建筑設計提出了更高層次的要求。作為這個飛速發展時代的建筑師，我們有責任承擔起這個重任，讓工作、生活在建筑中的人充分感受到設計者的關懷，實現建筑設計的“以人為本”。
小學設計中的“以人為本”，自然要把學生放在第一位，在考慮建筑規模、投資、造價合理的基礎上，設置符合小學生特點的空間和設施，讓學校成為孩子們學習和生活的樂園，在這里健康、快樂地成長。
那么，如何將這一理念在設計中落到實處呢？首先應該分析孩子的成長特點及活動規律，找到他們的“需求”。然后根據不同需求，采取相應措施，提出解決辦法。根據學生的學習生活內容，按照以下四個方面進行說明。
1、學生上課場所——普通教室空間的綜合布置及專業教室的個性化設計
因為功能多了，就要認真考慮管線的綜合布置，合理安排這些設施在教室的位置，從而影響到教室的開間和進深尺寸是否合理。有的學校標準比較高，又會在教室吃午飯，會要求在教室內設置洗手盆，那么不僅要預留位置，還要敷設管道，需要各專業協同完成。還有學生的儲藏空間，應該給學生的衣服、多余的書本等預留存放設施。只有充分考慮了這些細節設計，教室才會井井有條，使用方便。
由于開設的科目不斷變化，傳統的教室不能滿足所有室內課程的要求，其他科技、藝術、體驗等課程都要求在專業教室內上課，所以專業教室越來越細化，占據更重要的地位。新建學校都會專門建立一棟科技樓，集中設置專業教室。
專業教室布置不再一視同仁，而是各取所需。舉個例子，即便是以往傳統意義上的音樂教室，布置也在變化。因為音樂課不再僅僅是跟著老師學唱歌，還有朗誦、表演等諸多形式，孩子們參與互動的愿望和內容更多了，所以要求有更大的表現空間。因此在設計中可以采用更加自由的布置方式，撤掉座椅，換上臺階式木地板，學生就坐在木地板上聽課，空出更大的地面面積作為表演空間，增加了參與性和趣味性，孩子的積極性會更高。同時，這種課程本身具有展示性，不要用厚厚的墻壁封閉起來，用一些大玻璃窗做隔墻，上課的過程就展現在走廊的視野內，可供參觀、欣賞。對于孩子們來說，這也是一種開放、交流的積極引導，對他們的性格形成具有良好的作用。
2、學生課間活動空間的設計
根據以往的經驗，我們可能會認為，孩子們下課就出去了，在院子里和操場上活動。事實并非這么簡單。一個原因是孩子們的交流不再單純是出去活動，內容更加豐富；更重要的原因是老師不再放心讓孩子們去操場上“瘋跑”，安全成為老師和家長更為關心的問題。所以，教學樓內需要更多的交往和活動空間。
設計時不僅走廊要加寬，甚至要在一定的范圍內放大，形成獨立的開放空間。空間僅僅放大還不夠，還要引導孩子們進行使用。因為我們的目的不是讓孩子們把走廊變成操場，不是留下追逐嬉鬧的空間，是要讓他們在這里找到釋放多余能量的正確途徑。
引導的內容可以發揮設計師的想象力，但是必須切實可行，不能一味地天馬行空。比如可以設置圖書角，還要制定相應的管理規則。圖書角的圖書自由閱讀，但是不能自由拿走；如果想拿回家看，就要從家里拿來一本圖書交換。這個管理過程是自覺完成的，自己登記，自行取放。這樣一來，孩子們成了小主人，既看到了圖書、又實踐了管理過程，還學會了資源共享，真是一舉多得。還可以設置動手制作區，老師定期設置活動主題，孩子們隨時隨地來繼續自己未完成的作品，作品完成后，老師組織孩子們就掛在走廊里進行展示。孩子們既動了手、動了腦，還有成就感，參與的積極性會越來越高。
所以不要小看課間10分鐘，只要適合孩子們的特點，能充分調動孩子的天性，并且進行積極有益的引導，課間活動潛力巨大，對孩子們性格的形成、對時間的利用、正確的交往方式等等，都會有積極的引導作用，使其受益終生。在這么重要的事業中，我們設計師肩負著重要的使命，如果沒有預留下足夠的空間，老師是很難發揮他們的能力的，我們要把自己當成使用者，站在更高的位置，設計更具前瞻性的建筑。
3、 室外課余活動空間設計
目前的教育體制不斷在改革，宗旨就是提高素質教育，減輕課業負擔，還給孩子們一個快樂的童年。所以學生的課余活動日益豐富多彩，并且會有專業的老師進行輔導，可以達到很高的水平，真正實現素質教育。
除了常規意義上的體育設施、藝術教室、科技教室外，我們可以在室外空間和大自然中尋找更多的靈感，讓孩子們有更多的機會在室外活動，讓孩子們的身心回歸自然，這是符合自然規律和社會進步的理念。
這就要求我們把環境和建筑緊密結合起來進行設計，賦予室外空間更多的功能，引導孩子們充分利用學校的環境設施。比如，我們可以設置一個七色光廣場，地面鋪砌出七種色彩，可以在這個小廣場進行各種活動和自由交流。同時廣場在垂直空間上用曲線墻做半圍合，墻面上預留凹槽，可以放置學生作品進行展示。有了作品，就有了靈氣和吸引力，孩子們就會更愿意來到這個地方活動。
為了讓孩子們更加熱愛自然，在自己生活的環境里看到書本上的自然知識，我們可以設計一處種植園，讓孩子親手種上各種植物，親眼看到植物的成長、開花和結果，甚至可以品嘗成熟的果實。這里一定是孩子們最愛的寶地，孩子們也一定會懂得珍惜勞動成果。
為了孩子們有機會充分表現自己，滿足他們涂鴉的樂趣，我們可以專門設置一個廣場，無論地面還是墻面，孩子們可以自由發揮，留下的作品還可以讓前來學校的參觀者和家長欣賞。這個廣場設在校門附近，便于孩子們在等候家長的時候使用，也方便家長等候接孩子時參觀，一舉兩得。
類似的創意不勝枚舉，只要用心，我們就能為孩子們準備好具有無限樂趣與創意的活動空間，在玩耍與體驗中成長，是設計師送給孩子最寶貴的禮物。
4、創建孩子們的精神家園
學校是孩子們學習的地方，更是他們成長的精神家園。我們在設計的時候就要時刻想到這一點，如何對孩子們進行引導，讓他們在這里得到什么，是我們設計的核心理念。
不是說立面設計上使用了曲線和彩色，建筑就符合兒童特點了。尤其小學不再是幼兒園階段的幼稚，需要更多的內涵來支撐，需要更多的努力來實現。從一年級到六年級，是質的變化和成長，需要學校全方位的培養和教導，我們設計的建筑就是實現這一過程的物質基石。
我們帶給孩子們是全方位的體驗和感受，從看到校園的第一眼，就會留下深刻印象。我們可以把校門和環境結合在一體，花園就是學校，學校就是那個美麗的大花園，過目難忘；校園門口還有一個涂鴉廣場，那是孩子們和家長的樂園；走進校園，建筑是活潑的，空間是靈動的，地面鋪裝上長著一排大腳印，草坪上散落著“救生圈”座椅、字母座椅，處處體現著設計者的匠心，更把孩子的好奇心都勾引出來了。試問，這樣的學校，孩子們會不愛它嗎？
創意幼兒園空間設計范文第4篇
【關鍵詞】濱水；建筑空間形態；非線性設計
0.引言
建筑非線性是以20世紀60年代以來的非線性科學：分形幾何、拓撲幾何等為理論基礎，以德勒茲的相關哲學思想，如：游牧思想、逃逸線等為媒介，以20世紀哲學家吉爾.德勒茲、利奧塔、雅克?德里達等人的去中心性、模糊理論、混沌學、耗散結構理論、非標準數學分析、新陳代謝為主要思想，指導建筑創作思想、過程和方法探索。建筑非線性設計理念作為最前沿的科學理論，正改變著人們的世界觀與思維模式，將成為當今信息社會的標志。建筑非線性設計方法在城市濱水區建筑空間形態設計中的實踐，是塑造特色城市空間的可供研究應用的重要指導方法。國外有眾多的濱水特色城市，我國也不例外。
1.取向選擇
建筑非線性的研究近20年來在國際范圍內一直在進行著。，國際研究的重點主要集中在理論形態如建筑非線性的歷史、分型理論、拓撲學、混沌學等方面和一定的建筑實踐方面。研究表明建筑非線性在建筑形態、空間上具有復雜化、動態化、多元化的趨勢。但是，目前絕大多數研究主要還是針對建筑單體從個體的角度進行，周邊環境對建筑的非線性控制要素至今尚無一定的分析，主要原因是人們對建筑非線性的理論體系尚缺乏深刻的認識，沒有形成較成熟的理論基礎，同時缺乏對環境意識的共同關注，對材料力學性能的研究、對計算機輔助建筑設計的研究，這也嚴重阻礙了建筑非線性的發展。這種研究思路的單向性使得建筑非線型的碎片化以及形式的爆炸似乎與傳統的城市肌理形成激進的對比，并且和其它的建筑也較難形成很好地聯系以共同構建出明晰的公共空間。因此，如何進一步融入到環境中，是此類建筑要面對的課題，已成為建筑設計中急需解決的關鍵和熱點問題。
2.當前動態
2.1國外方面
國外相關建筑非線性理論研究起步早，主要集中在以下方面：在非線性領域，認為一個線性系統是通過兩個重要的假設來定義的。其一是有關線性因果關系的假設，即原因和結果是按比例相關的。相反，非線系統表現為相互間的因果性與整體性。在一個非線性系統中，因果之間的關系是不對稱的，所以，初始條件中一個微小的變化或干擾可以導致一個不成比例的巨大變化。一個非線性系統還假設，整體并非其各局部屬性的總和非線性關系作用時表現為各種形狀的曲線，比如二次函數、三角函數等都是非線性的。在建筑領域，Robert Venturl認為出色的建筑作品必然是矛盾的和復雜的，而不是非此即彼的純凈的或簡單的。意義的豐盛勝于簡明，甚至雜亂而有活力勝于明顯的統一；認為對于建筑復雜性問題的關注是源于一種對現代主義簡單化與直線式思維的邏輯的反叛；另外，在建筑設計方面，也有相當一批建筑師正以自己的理論和實踐將這股潮流的影響擴大，尤其是國外建筑，他們包括OMA、MVRDV等建筑師和事務所，建筑實踐取得了一定的成果，設計了很多優秀作品。如格萊格？林的胚胎住宅、FOA的日本橫濱港國際候船室、漸近線的荷蘭水上碼頭、聯合網絡工作室的斯圖加特奔馳博物館、美國的父母住宅、日本的魚餐廳等。
2.2國內方面
國內對非線性建筑的研究才剛起步，只有一些比較概念性的文章。清華大學建筑學院的徐衛國教授在這領域，做了比較多地工作。他認為建筑受非線性科學的影響，已開始擺脫規則標準幾何形體的枷鎖，走向非線性的發展道路。認為在形態上非線性建筑是一種連續流動的形體，建筑形體的形成是對各種復雜因素的設計研究過程的結果體現，同時非線性建筑在設計及建造上充分依賴計算機軟件技術。在此影響下，魏春雨提出了如何在設計中體現“中國味”的見解，指出從歷史、鄉土和民族三個方面去看待地域主義，并以石，土，荒，麓，澤，丘等為主題彰顯出本土建筑的自然、生態、文化、科技等地域性的理解與尊重。
相對而言，國內建筑非線性的設計作品較少，主要有：2008年，扎哈設計的廣州歌劇院，兩塊珠江之遠古天石，是國內第一座運用隱喻的非線性建筑實踐項目；2006年，中國建筑師馬巖松和YOSUKI首次通過國際公開競賽贏得的“瑪麗蓮？夢露大廈”設計權，標志著新一代的中國建筑師已經開始了創意中國的時代，方案在滿足功能要求的前提下，強調建筑使用空間的非均值化、外觀造型的簡潔和多變的韻律；2008年，清華大學建筑設計研究院設計的武鋼博物館，幾乎全部“武鋼造”，包括鋼筋混凝土中的鋼筋、地面上的螺紋鋼板、各種鋼鐵門窗等，應用非現性的設計手法，反映企業性質、歷史、工作流程，室內結合中國傳統園林的超三維空間設計、鋼板、石材等多元化材料的運用、視覺空間停泊點的多維設計也成為成功之作。
國內外學者在建筑非線性的研究方面取得了不同程度的研究成果，但由于建筑的非線性研究理論體系和材料性能、輔助設計技術的限制，以及不同建筑文化背景的影響，對建筑非線性的研究主要體現在造型藝術上，建筑師憑著對自然的感悟，將非線性語匯運用到設計中，體現出自由的造型、復雜靈動的空間，多數是無意識的運用，并非真正的非線性設計，對影響建筑設計變動要素的規律性研究、建筑材料的多元性如木材的研究、非線性建筑的地域文化研究較少，因此，本文從建筑非線性的基本特點出發，借助NURB、CAM等計算機輔助設計，分析中國傳統木結構在建筑非線性中的繼承性使用，探討我國濱水環境變動要素的影響，因此在研究方法上也有一定的創新性。
3.結語
城市濱水區建筑空間形態設計在體現建筑與水環境關系方面應用這種內、外互動的非線性的過程設計方法具有其必要性和現實可能性。城市特色往往首先體現在城市獨特的自然環境特色，尊重城市自然環境特色的建筑空間形態設計，是彰顯城市特色的重要設計理念。因此，城市濱水區建筑空間形態的非線性設計方法，是彰顯城市濱水區環境特色，進而形成城市特色之可行的設計方法。鄭州也不例外，鄭州的城市建設和城市擴張，使鄭州特色城市濱水區空間的“顯露”與“保護”，濱水建筑空間形態在城市空間結構中的起、承、轉、接之關系問題成為亟待研究與解決的課題。應用非線性建筑設計方法是解決這類問題的有效途徑。
【參考文獻】
創意幼兒園空間設計范文第5篇
關鍵詞：室內設計 從業人員 效果圖 空間
室內設計是對建筑設計進一步的深化和完善，是一門介乎科學與藝術之間的綜合學科。室內設計起源于生活，也主導著人們的生活。它不僅促進了生態、功能、精神環境的提升，同時還反映出一個時代的經濟、文化與科技水平。隨著現代科技的發展，室內設計行業出現了一種奇怪的現象——本屬于室內設計方案一部分的效果圖，卻漸漸成為了設計方案的“代言人”，成為了設計方案成功與否的重要條件。因此，筆者認為室內設計效果圖只是設計的組成部分之一。
一、室內設計是復雜的綜合性學科，內容廣泛、專業性強
根據室內環境使用功能的不同分為三大類型：家居室內設計、限定性公共室內設計及非限定性公共空間室內設計。在家居室內設計中主要指住宅、各式公寓以及集體宿舍等居住環境的設計，限定性公共空間室內設計主要指學校、幼兒園、辦公樓等建筑的內部空間，非限定性公共空間室內設計主要是指旅館飯店、影視院、娛樂空間、展覽空間、圖書館、體育館、火車站、航站樓、商店以及綜合商業空間。
室內設計類型包含眾多，專業內容涵蓋面廣，這些都需要通過設計協調處理，要求室內設計師必須具有一定的藝術修養并掌握現代科技與材料、工藝知識以及具有解決實際問題的能力。
二、目前室內設計從業人員專業綜合能力缺乏、知識結構不完善
首先，當今社會室內設計市場行業不規范，設計師職責定位不明確。在經濟快速發展的中國特別是廣東地區房地產發展很快，到處可見大型的樓盤開發與林立的樓宇，人們購買房屋的熱潮也達到前所未有的歷史最高峰。室內設計行業裝修公司也隨之“遍地開花”，大小的室內設計公司都有著自己的公司經營模式。但有些不規范的公司因要爭取更多的客戶或短時間內完成室內設計方案，只求設計師擁有較強效果圖表現能力，沒有考慮室內設計實際的現場空間分析和根據業主要求設計定位，缺乏專業的構思來為客戶設計理想的空間；有的還用批量的設計模式為客戶設計，一個設計方案可供七八個客戶來選用，只是在效果圖里略改一點裝飾圖案或陳設擺件，這樣的設計是對客戶的極其不負責任。
其次，室內設計從業人員專業知識結構不完善，對設計認識不足。室內設計公司從業人員的專業細化工種很多，他們基本都是畢業于工作相關的專業，但有些從業人員所學的專業與現在從事的工作性質完全不一樣，也沒有得到相關專業部門的培訓，所以在工作中就會出現各種不當的操作與施工。以室內設計師為例，如果他們不是畢業于室內設計專業的學生，他們從事室內設計工作就會認為只要熟悉圖形圖像軟件、CAD制圖軟件和效果圖表現就可以在工作中獨當一面做一名設計師了。他們沒有正確認識到室內設計是一門復雜、專業性很強的工作，同時設計師自身綜合素質也決定工作能力的高低。
三、空間劃分、界面裝修、物理環境、陳設藝術設計是室內設計的重要內容
1.空間劃分設計
空間劃分設計就是對建筑所提供的內部空間進行處理，對建筑所界定的內部空間進行空間尺度重新設定與劃分。在不違反基本原則和人體工學原則下，設計師要根據空間比例和功能需求關系，更好地將改造后空間的統一、對比和面線體的銜接問題予以解決。
2.室內界面裝修設計
其主要是對建筑內部空間的6大界面，按照一定的設計要求，進行二次處理，也就是對通常所說的天花板、墻面、地面的處理，以及分割空間的實體、半實體等內部界面的處理。在條件允許的情況下，也可以對建筑界面本身進行靈活有效的處理。室內裝修圖樣與實例工程實施緊密結合，也即是將設計師的設計意圖給予真實空間的實踐過程。
3.室內物理環境設計
這部分內容主要是對室內空間進行采暖、通風、環保與溫度調節等方面的設計處理，在現代設計中顯得極為重要，也是體現設計“以人為本”的設計理念。隨著時展與人文素質的提高，人們對人工環境的設計是否節能環保并保持生態平衡成為衡量設計師專業水平的另一個新要求。
4.室內陳設藝術設計
主要是對室內家具、設備、裝飾織物、陳設藝術品、照明燈具、綠化等方面的設計處理，這是設計師自身素質修養與審美的一種體現。
四、室內設計的圖面作業程序和室內設計的項目施工程序是室內設計成功的關鍵環節
1.室內設計的二維平面合理劃分向有創意的三維空間過渡并進行實地裝修，是非常復雜的工作任務
首先，圖樣作業階段。在這個階段采用的表現方式主要包括：設計構思草畫、施工圖（平面圖、立面圖、剖面圖、細部節點詳圖）、透視圖與設計說明等內容。總的來說，室內設計的圖面作業程序基本上是按照設計思維的過程來設置的。
其次，室內設計的項目實施程序。這一程序由以下幾個步驟組成：設計任務書的制定、項目設計內容的社會調研、項目概念設計與專業協調、確定方案與施工圖設計、材料選擇與施工監理，整個過程是一個循序漸進和自然發展的過程。
2.室內設計項目實施程序是設計進入現場施工的重要標志
（1）設計規劃階段。設計的根本首先是資料收集，它包括完善的調查、大量的搜索資料、歸納整理、尋找欠缺、發現問題，進而加以分析和補充，這樣的反復過程會讓你的設計從模糊和無從下手中漸漸清晰起來。比如：電腦專營店的設計，首先應了解公司經營的設計意圖是屬于哪一級別的經銷商來確定設計規模與設計定位，再根據顧客的來源、身份、喜好來確定空間的設計風格和配套設施，然后再考慮人員的流動、線路的合理規劃。這些在資料收集與分析階段都應詳細地分析與解決。這一階段還要提出一個合理的初步設計概念，也就是藝術風格的表現方向。
（2）概念分析階段。這一切結束后應提出一個完善的和理想化的空間機能分析圖，不參考實際空間的平面是避免因先入為主的觀念框架了設計師的感性思維。雖然有時你感覺不到限制的存在，但原有的平面必然滲透著某種程度的設計思想，在無形中會讓你設計合理些。
實地的考察和詳細測量是極其必要的，圖樣的空間想象和實際的空間感受差別很懸殊，對實際管線和光線的了解有助于你縮小設計與實際效果的差距。這時如何將你的理想設計結合到實際的空間當中是這個階段所需要做的。室內設計的一個重要特征便是只有最合適的設計而沒有最完美的設計，它是將理想設計規劃從虛到實逐步實現于圖樣的繪制過程中。
（3）設計發展階段。從平面向三維的空間轉換，其間要將初期的設計概念完善和實現在三維效果中，其實現也就是材料、色彩、采光、照明。
材料的選擇首要的是服從于設計預算，這是個現實的問題。低廉但合理的材料應用要遠遠強于豪華材料的堆砌。當然優秀的材料可以更加完美地體現理想設計效果，但并不意味低預算不能創造合理的設計，關鍵是如何選擇。色彩是體現設計理念的不可或缺的因素，它和材料是相輔相成的。采光與照明是營造氛圍的。室內設計最終是設計師依靠效果圖向業主傳遞設計思維和設計效果的，效果圖的表現水平的高低可以提高設計方案的視覺效果，但成功與否還應該是設計本身。
（4）設計實施階段。設計實施階段也即是工程的施工階段。室內工程在施工前，設計人員應向施工單位進行設計意圖說明及圖樣的技術交底；工程施工期間需按圖樣要求核對施工實況，有時還需根據現場實況提出對圖樣的局部修改或補充；施工結束時，會同質檢部門和建設單位進行工程驗收。
從上面的多種分析要求可以看出，作為一名優秀設計師不僅僅能快速繪出一張具有空間感和設計風格的效果圖，而且還能體現室內的功能規劃和人體工程學合理運用于室內設計中。另一方面，當你還沒有成為有工作經驗的設計師時，你所設計的效果圖必須要有專業材料員給你提供市場現有或者業主需要的裝飾材料及其價格，同時也需要施工人員給你提供人工成本費用及其施工做法的說明和工藝要求，最后還要有預算員根據上述的條件資料、人工及產品價格完成初定的裝修預算。筆者曾對中山市幾家大型的裝修公司的實習生進行工作調查，發現有部分剛從職業院校畢業的實習生對工作無從適應和難以獨立完成工程項目，其根本原因就是他們沒有工作經驗和社會生活體驗，在學校所掌握的專業知識基本局限于室內設計的基本理論研究和能夠用3DMAX軟件或手繪效果圖來表現一定的室內空間設計，但對市場流行的材料和裝修的施工工藝卻是一知半解，裝修工程預算等專業知識更無從談起。
五、走出室內設計的誤區，擔負起作為室內設計師的社會責任
筆者就當前室內設計所存在的一些錯誤傾向加以論證分析，目的是能讓人們了解室內設計裝飾行業手繪效果圖是設計師用來表達設計意圖、傳達設計理念的手段，在室內、外裝飾設計過程中，它既是一種設計語言，又是設計的組成部分，但我們不能把效果圖表現看做室內設計成功與否的決定因素。21世紀是經濟、信息、科技、文化等方面高速發展的時期，作為室內設計師，應該站在時代的前沿，不斷更新自己的觀念，轉變自己的思維，深化拓展自己的專業知識結構，全面提高綜合素養，這樣才能擔負起一名合格室內設計師的社會責任。
參考文獻：
