如何學好職高數學

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如何學好職高數學范文第1篇

【關鍵詞】：職高數學 弱勢群體 策略 自學能力

所謂數學弱勢群體，是指在數學的學習過程中所表現的基礎薄弱，能力低下，毅力不足，興趣淡然的學生群體。目前，在絕大多數的職業中學中，由于眾所周知的原因，大多數學生都屬于這一群體，他們不能夠完成必要的計算，缺乏一定的空間想像能力以及邏輯推理能力。那么，如何做好數學弱勢群體的教學工作，就成為職業中學數學的數學工作。我的教學策略是：

一、分析現狀，探究內因。

職高中的數學弱勢群體，不能按計劃完成教學大綱的要求，不能正常完成學習任務，其主要原因是：

1. 缺乏應有的基本能力。比如，在計算“1/2-0.5=?”及“1－1/2＝？”這兩個題目時，結果一個也算不出來，0.5與1/2的等量關系都沒有弄明白。再比如，對文字應用題，看了幾遍也不知道題中說了什么，這樣的同學缺乏應有的閱讀能力。另外，不會畫數學圖，不會進行證明，這也是非常普遍的現象。

2. 沒有養成較好的學習習慣。課前沒有預習的習慣，課上只記了筆記卻沒有思考問題的習慣，課后沒有獨立完成作業的習慣等。我曾經就學習習慣問題對自己所任教兩個班級的63名同學進行問卷調查，結果有51人是基本不預習的，占了80％，而作業能夠基本獨立完成的也只有17人，僅占27％。

3. 缺乏應有的自信心。談到數學就怕，見到題目就煩，未經思考就斷定自己不會做，或者拿過題來就只想到問同學或老師怎樣做，不相信自己能做出來。這樣的同學缺乏應有的自信心，沒有獨立思考問題的習慣。

二、針對弱勢，調整策略。

大面積的數學弱勢群體，給我們的教學帶來許多麻煩，甚至有的老師對他們失去信心，讓他們破罐破摔，這是不負責任的。問題既然是客觀存在了的，我們只能面對現實，采取相應的策略去解決它。

1. 培養學生學習數學的興趣。興趣是最好的老師，只有對數學產生興趣，學習起來才能夠輕松愉快。因此，在教學中要下大力氣培養學生對數學的興趣。

2. 消除對數學的恐懼心理，培養學好數學的自信心。在相當一部分數學弱勢群體中，對數學有一種恐懼心理，害怕數學，害怕做題，害怕老師提問。對部分同學一定要先引導、幫助他們消除恐懼心理，樹立起自信心。在平時的教學中，教師要仔細分析每一節課的內容，設計出同學們能夠回答出來的題目，小步驟地層層遞進地進行提問，給同學們以成功回答問題的機會。

3.不斷改進數學方法。教師的教學方法要多樣化，杜絕滿堂灌，避免呆板沉悶。例如：在新授課的教學中，可以通過數學史故事歷史典故等引入，或者利用直觀教具的演試引入，也可以通過多媒體課件全方位吸引學生的注意力。課堂上的例題可以靈活多樣，隨機應變。比如在集合這一節的教學中，我采用討論式教學法。請同學們分組看書討論集合的有關概念，性質等，然后，每組請一個同學來講這節課所學的內容都在哪些，接下來，我請同學回答“我們班全體高個子同學所構成的集合”中有哪些元素？同學們有的說自己是高個子，有的說自己不是，經過激烈討論，大家發現原來“我們班的全體高個子同學”并不能構成一個集合，因為高個子并沒有一個明確的標準。從而對集合有了一個明確而清晰的認識。

4. 靈活處理教材。在數學弱勢群體中，學生最主要的問題就是數學基礎差。而目前大多數職業中學都采用國家統編教材，這套教材要兼顧到不同類型、不同專業的職業學校，因此，在使用的過程中，一定要結合學生的實際情況進行靈活處理。比如：在高一的第一章結束后，要講函數、不等式等之前，我專門用了近一個月的時間講“一元一次方程、二元一次方程組的解法；一元二次方程的解法、判別式、韋達定理及求根公式；一元一次不等式（組）的解法。” 經過這樣的補習化解了同學們進一步學習中所遇到的困難，為后續有關內容的學習掃清了障礙。

三、加強學法指導，培養自學能力。

在數學弱勢群體中，多數學生學習不得法，不會進行預習、復習、聽課時不會抓重點、難點，不會記筆記。因此我在教學中從高一開始就培養學生預習和復習的方法，在每次新課的前一天或幾天布置預習作業。開始時，每次都給同學印發詳細的預習提綱，要求同學們經過預習能夠做出簡單的基本的回答。經過一個月的訓練，由學生來完成預習提綱。經過一個學期的訓練，學生預習的自覺性得到了明顯提高，預習的效果也得到了很大的好轉。在訓練預習的同時，培養學生復習的習慣，我要求學生每次課后要把這課所學的內容歸納簡單的幾個要點，在下一次課時利用5分鐘的時間請同學中述上一節課所學過的內容，在每個單元、每一章內容結束時要求同學們加以綜合歸納，寫出簡單明確的知識脈絡體系。通過預習、復習的訓練強化了知識的前后連貫性，降低了聽課的難度，同時，也提高了學習的積極性以及聽課的效率。而且，我還要求學生在課堂上重點的內容要記下來，不懂的內容課后要及時弄懂。

四、培養意志，持之以恒。

如何學好職高數學范文第2篇

1.數學學困生形成的原因

數學“學困生”形成的原因有以下幾點：首先，數學知識比較抽象，很多概念、定理都是對一些事例的共同特征進行高度概括，僅留下一些基本的數量關系，形成了數學概念。比如導數的概念，它就是根據求曲線上某點切線的斜率及求物體運動時的瞬時速度方法的共同特征概括出來的。如果拋開這兩個事例，學生是很難理解導數這一概念的。其次，部分學生沒有養成及時復習功課的習慣，在教學中往往會發現昨天剛講解的知識或解題方法，今天上課時復習提問竟有不少學生回答不上來，這表明學生對學過的知識沒有及時復習。而數學知識點之間的聯系是非常密切的，后面的知識往往是在舊知識的基礎上建立起來的。如三角函數中的倍角公式就是在兩角和公式的基礎上推導出來的、導數的概念就是在極限概念的基礎上引出來的……前面的知識記不住，后面的知識就很難理解，所以要讓學生養成及時復習功課是十分重要的。再次，部分學生學習數學時急功近利，有畏難的心理。表現在學數學時，只是記結論，而不研究結論得來的來龍去脈，從而無法對數學知識真正地理解，導致無法靈活應用數學知識解題。例如，已知x1>x2>x3>0，則a=■，b=■，c=■，則a、b、c的大小關系為 。解這道題時，就是由于大部分學生沒有真正理解直線斜率公式，不會用數形結合法求解，從而在這個問題前顯得束手無策。

2.指導學生學好高中數學的方法

創設教學情境，激發學生的學習興趣，注重數學知識形成的過程。為了能讓數學課吸引學生，首先，上課時教師要創設好數學教學情境，結合生活中的實際問題或故事引導出數學知識，激起學生學習數學的興趣。比如通過長方體水池的最低造價引出均值不等式，通過古印度國王要獎賞國際象棋發明者的故事導出等比數列的有關知識，等等。其次，講解數學知識時要引導學生弄清知識的來龍去脈，而不是單純地讓學生死記結論。比如講到三角函數的二倍角公式，就要讓學生弄清二倍角公式的推導過程，還要通過實例讓學生知道凡是角之間有二倍關系的都可以應用于二倍角公式。

學習一個新的知識點后，一周內不再做任何的復習，知識幾乎就會忘得一干二凈。相反，一周內常復習，就會記得很長的時間。為了讓學生養成及時復習、經常復習的習慣，教師可以采取“周測”的辦法，即每周測試一次。測試內容可以是最近一兩周的內容，有測試的壓力，學生也就會有及時復習的動力，久而久之學生就會養成及時復習的習慣，從而戰勝“遺忘”這個學習的死敵。當然“周測”時要根據學生的實際情況控制試題的難度，讓大多數學生既能感受到成功的喜悅，又能感受到成績的取得來之不易，這樣才能有利于他們保持學習的熱情和興趣。

如何學好職高數學范文第3篇

一、創設和諧的教學情境，增強學生的自信心

這是提高課堂教學效果的前提。中職生大多在數學學習上遭遇過失敗，使他們心靈上受到 “創傷”，存在著一種“失敗者”的心態，學習自信心不強.這樣教師不光是知識的傳授者，更肩負著促進學生人格健康發展的重任.教育觀念的核心是教師首先應轉變觀念，充分相信學生發展的可能性，通過有效的教育方式，使他們能夠在原有的基礎上獲得成功.在充分考慮學生原有水平的基礎上提出適度要求，用自己的信念去鼓舞學生獲取進步.其次要有愛心，一位對學生缺少關愛的教師，用再好的方法都不會使學生對學習產生興趣.因此，教師要讓學生感受到內心深處的愛，在課堂上教師應多激勵學生，讓學生從教師的期待、信任、關懷中得到鼓勵和勇氣；教師應有不厭其煩的耐心和高度的責任心，維護學生的自尊心，鼓勵學生的上進心，激勵學生超越自己.同時，教師要針對學生學習興趣不高的情況，重視創設和諧融洽的教學氛圍，激發學生的學習熱情，讓學生“人人愛動腦，個個樂回答”.讓學生真正“親其師而信其道”，從而有效增強學生學習數學的信心.

二、創設良好的課堂情趣，激發學生學習數學的興趣

僅有信心是不夠的，基礎不好的學生心情大多處于抑制狀態，感到數學很無聊、枯燥無味，甚至厭惡和抵制已非一日之久.但絕大多數學生對新鮮事物都有敏感性、好奇心，具有強烈的自我表現和好勝心理。根據這種心理，我改變傳統的講授方法，設計出新穎的教學過程，把枯燥的數學知識轉化為激發學生求知欲望的刺激物，從而引發其產生興趣和進取心.一個好的數學教師，要善于運用有趣的例子、別開生面的課堂情境，去激發學生的學習興趣，提高學習數學的熱情，從根本上改善數學學科枯躁乏味的負面特點，和諧師生感情.培養和激發學生學習數學興趣的途徑很多，而創設課堂教學情境則是主要方式.下面就幾種有效的課堂情境的創設談個人在教學中的體會.

1.創設新穎情境，吸引學生注意力.

新穎有趣的東西，總是更具有吸引力.因此，善于創設新穎情境的教師，總能牢牢吸引住學生的注意力，受到學生的歡迎.創設新穎情境，不僅體現在教學方法靈活多變，教學語言生動形象且富有情感，更重要的是體現在授課內容上，不落俗套，新穎別致. 如：在講什么是“點到直線的距離”時，不急于下定義，可抓住男生喜歡踢足球的特點，提出幾個問題供學生思考：“點球位置離球門多遠？”學生立即作出回應： “有12碼”.課堂氣氛馬上會活躍起來，跟著再問：“ 12碼是哪個位置到哪里的距離？是如何度量的？”學生一時議論紛紛，展開討論，這時及時向學生作正面回答，跟著下定義，就突出了內涵，正處在積極思維狀態的學生容易接受這一新概念，掌握得快而且牢固.

2.創設驚奇教學情境，提高學生課堂學習興趣.

中學生好奇心強.教師可抓住學生的心理，在教學中創設一個個“驚奇”教學情境，把學生的思維和注意力調節到積極的狀態.如：在講等比數列前n項和時，引入故事：有兩個人曾經是兒童時期的好朋友，一個愛學習，讀完了博士，留校任教.另一個從小就開始做生意，資產已有幾百萬元.一日，兩人相遇，商人笑教師白讀了那多年的書，他夸下海口要贊助教師一筆錢.教師不氣不惱，說：“那好吧，我也不多要，你只要今天給1分錢，明天給2分，以后每天給前一天的兩倍錢，給一個月就可以了.”商人滿口答應.結果，一個月后商人負債幾百萬元.通過這個故事引出求等比數列的前n項和，這樣不僅吸引了學生的注意力，激發其學習興趣，還教育了學生知識就是財富，要努力學習.

3.創設游戲教學情境，提高學生學習興趣.

愛玩好動是學生的天性，寓數學知識教學于游戲活動中，讓學生在玩中學，學中玩，學生就會學得愉快，學得輕松、學得主動、學得深刻.如排列組合內容極具抽象性而成為中職數學“教”與“學”難點，我們不妨將教學內容進行轉換，讓學生走進題目當中，成為“演員”，成為解決問題的決策者.這樣做不僅激發了學生的學習興趣，還充分發揮學生的主體意識和主觀能動性，能讓學生從具體問題的分析過程中得到啟發，逐步適應排列組合思維方式，從而解決問題.當然，在具體的教學過程中一定要注意題目轉換的等價性，可操作性.

4.創設競賽課堂情境，提高學生學習興趣.

爭強好勝是中職生的特點之一，一聽比賽就躍躍欲試，精神倍增.課堂教學形式競賽化，能有效地刺激學生，提高學生的學習興趣，從而取得高效的教學效果.為此根據教材內容盡可能地創設競爭式教學情境，把學習變成學生樂于參加的活動，提高學生課堂教學效果的同時也培養了學生能力.比如：把班上學生分成四組，階段積分表彰.

A.課堂提問搶答加分，提高學生分析、解決問題的能力和速度.

B.練習中各組每人做一題，由代表上臺把答案抄在黑板上，這樣可使同組學生互相幫助，提高后進生的成績，樹立他們對學好數學的信心.

如何學好職高數學范文第4篇

我們都知道高中數學的理論性、抽象性強，就需要在對知識的理解上下功夫，要多思考，多研究.

一、指導提高聽課的效率是關鍵

1.課前預習能提高聽課的針對性.

預習中發現的難點，就是聽課的重點;對預習中遇到的沒有掌握好的有關的舊知識，可進行補缺，以減少聽課過程中的困難;有助于提高思維能力，預習后把自己理解了的東西與老師的講解進行比較、分析即可提高自己思維水平;預習還可以培養自己的自學能力.

2.聽課過程中的科學.

首先應做好課前的物質準備和精神準備，以使得上課時不至于出現書、本等物丟三落四的現象;上課前也不應做過于激烈的體育運動或看小書、下棋、激烈爭論等.以免上課后還喘噓噓，或不能平靜下來.

其次就是聽課要全神貫注.

全神貫注就是全身心地投入課堂學習，耳到、眼到、心到、口到、手到.

耳到：就是專心聽講，聽老師如何講課，如何分析，如何歸納總結，另外，還要聽同學們的答問，看是否對自己有所啟發.

眼到：就是在聽講的同時看課本和板書，看老師講課的表情，手勢等動作，生動而深刻的接受老師所要表達的思想.

心到：就是用心思考，跟上老師的數學思路，分析老師是如何抓住重點，解決疑難的.

口到：就是在老師的指導下，主動回答問題或參加討論.

手到：就是在聽、看、想、說的基礎上劃出課文的重點，記下講課的要點以及自己的感受或有創新思維的見解.

若能做到上述“五到”，精力便會高度集中，課堂所學的一切重要內容便會在自己頭腦中留下深刻的印象.

3.特別注意講課的開頭和結尾.

講課開頭，一般是概括前節課的要點指出本節課要講的內容，是把舊知識和新知識聯系起來的環節，結尾常常是對一節課所講知識的歸納總結，具有高度的概括性，是在理解的基礎上掌握本節知識方法的綱要.

4.要認真把握好思維邏輯，分析問題的思路和解決問題的思想方法，堅持下去，就一定能舉一反三，提高思維和解決問題的能力.

此外還要特別注意老師講課中的提示.

老師講課中常常對一些重點難點會作出某些語言、語氣、甚至是某種動作的提示.

最后一點就是作好筆記，筆記不是記錄而是將上述聽課中的要點，思維方法等作出簡單扼要的記錄，以便復習，消化，思考.

二、指導做好復習和總結工作

1.做好及時的復習.

課完課的當天，必須做好當天的復習.

復習的有效方法不是一遍遍地看書或筆記，而是采取回憶式的復習：先把書，筆記合起來回憶上課老師講的內容，例題：分析問題的思路、方法等(也可邊想邊在草稿本上寫一寫)盡量想得完整些.然后打開筆記與書本，對照一下還有哪些沒記清的，把它補起來，就使得當天上課內容鞏固下來，同時也就檢查了當天課堂聽課的效果如何，也為改進聽課方法及提高聽課效果提出必要的改進措施.

2.做好單元復習.

學習一個單元后應進行階段復習，復習方法也同及時復習一樣，采取回憶式復習，而后與書、筆記相對照，使其內容完善，而后應做好單元小節.

3.做好單元小結.

單元小結內容應包括以下部分.

(1)本單元(章)的知識網絡;

(2)本章的基本思想與方法(應以典型例題形式將其表達出來);

(3)自我體會：對本章內，自己做錯的典型問題應有記載，分析其原因及正確答案，應記錄下來本章你覺得最有價值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問題，以便今后將其補上.三、指導做一定量的練習題

如何學好職高數學范文第5篇

【關鍵詞】信息技術 課程教學 教學質量

〖KH*2/3〗

〖FL(〗 隨著信息社會的來臨，信息的獲取、傳輸、處理和應用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標志。在全面推進素質教育的今天，我們強調學生各種能力的培養，其中使用計算機獲取信息、處理信息、展示信息和負責任地使用信息技術是信息時代中學生必須具有的信息素養和能力，而培養學生具有這種素養和能力是我們信息技術課程教學所必須達到的一項歷史性任務。為實現這一光榮而艱巨的任務，我們必須研究如何搞好信息技術課程的教學，提高信息技術課教學的質量與效益。下面結合我校實際與多年信息技術課程教學的實踐，淺析如何搞好信息技術課程教學，提高信息技術課程教學質量。

1.高標準創設信息技術課程教學的系統環境

開展信息技術課程教學，需要較高水平的軟、硬件環境支持。高標準的計算機軟、硬件系統環境是順利進行信息技術課程教學的重要保障。若無軟、硬件環境保障，談何高質量的信息技術教學。我校按照現代教育技術發展趨勢與教育部《中小學信息技術課程指導綱要》的要求，根據校情和經濟承受能力進行全面規劃，在堅持"功能上的先進性，教學上的實用性，結構上的整體性"的原則基礎上，每年劃出一定的資金，完成相應設備的配置。近年來，我校已投入上百萬元，保證了適應不斷變化的信息技術課程教學需要的軟、硬件環境：一是配備了多媒體計算機網絡教室。2間教室有128臺工作站，并均配有服務器與教師機，并安裝有網絡教室控制設備。軟件配置上包括教育部《中小學信息技術課程指導綱要》所需所有的操作系統與應用軟件以及計算機程序設計語言系統。教師機配有網絡教學軟件遠志公司的LANSTAR。二是擴建了多媒體教室共有3間，內有多媒體電腦、大屏幕液晶投影機、實物展示臺、音響設備等。三是備有師生音像閱覽室、教師電子備課室以及校園網絡中心。以上各環境已初步建成校園網。這些軟、硬件系統環境為我們開展信息技術課程教學提供了有力的保障。為搞好信息技術課程教學，提高信息技術課程教學質量提供了物質基礎。

2.加強信息技術課程教學重要性的宣傳

由于信息技術課程目前不是中學高考科目，這在一定程度上影響了信息技術課程的教育與教學的開展。這就需要加大宣傳力度。首先是使我們的教育行政領導轉變觀念，充分認識到信息技術課程教學對中學生的重要性與迫切性，認識到培養中學生信息技術素養關系到學生能否適應信息時代的要求，是能否成為未來高素質人才的重要因素。領導具有了這種新理念后，必然會重視信息技術課程的教學，開足開好信息技術課程教學。從而為提高信息技術課程教學質量打好教學氛圍。另外，要加強對學生的宣傳，使學生充分認識到信息技術對他們的成長與學習的重要作用；使他們認識到，作為一名網絡時代的中學生，必須具有利用現代信息技術獲取、傳輸、處理和應用信息的能力；同時通過實例，使他們嘗到具有這種能力后對學習其它學科有巨大幫助的甜頭。這樣學生就有了學好信息技術課程的內在動力。有了領導的重視與學生的主動求學，搞好中學信息技術課程教學就有了內部的動力與外部的條件了。這就為搞好信息技術課程教學，提高信息技術課程教學質量，提供了良好的教學氛圍。

3.加強信息技術學科教師的培養與培訓

要搞好中學信息技術課程教學，提高學科教學質量，必須具有一組愛崗敬業、專業知識精堪、同時具有一定教育教學理論的高素質教師。信息技術是一門新興學科。因此，師資相對的比其它學科薄弱。信息技術又是知識更新最快的一門學科，因而對教師的知識的更新要求更高。在這樣的情況下，就必須加強信息技術科任教師培養與培訓，使之能適信息技術課程教學的要求。

4.采用科學的教學方法，優化課堂教學，提高教學質量

好了信息技術課程教學所需的軟、硬件環境系統；領導與學生的觀念更新了（領導重視了，學生肯學了）；具有了一組高素質的信息技術課任教師了。三個為提高信息技術教學質量的條件都具備了后，接下來要做的是：如何使教師的主導作用與學生主體作用完美結合起來，實現教學相長；我們教師如何優化課堂教學，提高信息技術課程的教學質量。信息技術作為一門獨立的學科走進中學的課堂，時間還是很短的，是一門新學科、有新特色。信息技術課教學的目的是：培養學生獲取信息、處理信息、傳輸信息與應用信息的能力。在教學上，我們必須采用有別于其它學科的傳統教學方法，采用具有本學科特色的適應信息技術課教學的思想、方法與手段。下面介紹我在教學過程中應用比較成功，達到師生教學相長，實現優化課堂教學，提高教學質量的一些探索。

4.1 采用互動式教學法

信息技術課是富含創新意識的一門學科，是非常適宜實施互動式教學的一門中學新課程。首先，現有的計算機軟、硬件技術條件可以很容易地實現互動式教學，特別是網絡技術的成熟，更為互動式教學插上了飛躍的翅膀。信息技術教學的互動性能體現教學雙方互通信息，共同發展的交互作用，符合教學的最終目標，有利于培養學生善思考，提高獲取、傳輸、處理與應用信息的能力，從而實現學科教學目的，提高教學質量。

4.2 強化上機實踐、引導學生自主創作電腦作品

信息技術課是一門實踐性很強的課，因此要加強學生的上機實踐。為了提高上機實踐課的教學效率與教學質量，教師必須設計好上機實踐的任務。那么，如何來設計上機實踐的任務呢？任務不宜定的太死，可根據具體的教學模塊設計科學的任務。同時教師在上機實踐中要科學引導，因人而異地進行個別輔導。任務設計得好，直接激發學生的上機實踐熱情與創作的激情，充分調動學生的積極性，并使他們的創新能力得以開發與培養。另外，要重視引導學生自主創作電腦作品，并適時對學生的作品進行評測，公開贊揚每位學生作品的優點與創新之處，個別指出不足之處。鼓勵學生互相學習，培養協作精神。通過這樣的上機實踐，必然使學生信息素養不斷進步，從而提高了信息技術課的教學質量。

培養與提高學生的信息獲取、傳輸、處理與應用能力是我們信息技術課必須承擔的主要教學任務，如何搞好信息技術課程教學與提高信息技術課程的教學質量是我們每一位從事信息技術課程教學的教師永恒追求的主題。

參考文獻

［1］ 《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》教育部