網(wǎng)絡(luò)工程開題報告

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網(wǎng)絡(luò)工程開題報告范文第1篇

關(guān)鍵詞:畢業(yè)設(shè)計;畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo); 教學(xué)改革;本科畢業(yè)

中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B

1引言

本科畢業(yè)設(shè)計是將學(xué)習(xí)、實踐、探索和創(chuàng)新相結(jié)合的綜合教學(xué)。作為學(xué)生獨立從事科學(xué)研究的起點,本科畢業(yè)設(shè)計對培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、團(tuán)隊協(xié)作精神、實際動手能力及提高畢業(yè)生全面素質(zhì)具有重要意義。教育部有關(guān)規(guī)定指出:“畢業(yè)設(shè)計(論文)的質(zhì)量是衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù),……從時間安排、組織實施等方面切實加強和改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(論文)環(huán)節(jié)的管理,決不能降低要求,更不能放任自流。”但近年來,隨著大學(xué)生就業(yè)壓力日趨增大,就業(yè)與畢業(yè)設(shè)計發(fā)生了嚴(yán)重沖突,學(xué)生忙于找工作,去單位實習(xí),導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量下降,出現(xiàn)得過且過,或請別人畢業(yè)論文的事件,甚至有教育界人士提出取消畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)。在此形勢下,如何加強對畢業(yè)設(shè)計的監(jiān)督指導(dǎo),提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量,是高校教師必須思考并著重解決的教學(xué)難題。

2嚴(yán)格把關(guān)畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)

從畢業(yè)設(shè)計的三個重要環(huán)節(jié)――擬題、開題、開發(fā)流程進(jìn)行重點把關(guān),就能夠有效地提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

(1) 靈活擬題

畢業(yè)設(shè)計的題目要有科學(xué)價值和現(xiàn)實意義,要能反映社會需求的變化。指導(dǎo)教師所擬的題目要合理,畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容應(yīng)結(jié)合計算機專業(yè)迅速發(fā)展的特點,有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),并且有工程應(yīng)用的背景和工程實際的內(nèi)容。指導(dǎo)教師可以從自己的在研項目中選擇題目,或根據(jù)學(xué)生的實際狀況擬定題目。在擬定畢業(yè)設(shè)計題目時,一定要把握現(xiàn)階段流行的計算機技術(shù)發(fā)展趨勢,要將這些技術(shù)合理地滲透到畢業(yè)設(shè)計工作中。此外,畢業(yè)設(shè)計題目最關(guān)鍵的是要有一定的靈活性。如對保研或已考取研究生的畢業(yè)生,這部分學(xué)生的能力和自覺性較強,在完成工程實踐的同時應(yīng)注重培養(yǎng)他們從事科學(xué)研究的能力。因此,畢業(yè)論文要適度地反映出理論研究點。指導(dǎo)教師在擬定此理論點時,應(yīng)充分考慮到與學(xué)生碩導(dǎo)的研究方向接軌,使學(xué)生的工作有一定的延續(xù)性,這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。事實證明,他們中絕大多數(shù)的畢業(yè)論文均取得了優(yōu)秀的成績。考研不成功或找工作的學(xué)生,正面臨著前所未有的就業(yè)壓力和困境。究其原因,往往是上課時學(xué)到的技術(shù)在畢業(yè)時已經(jīng)過時,導(dǎo)致無法適應(yīng)市場需求。因此,對于這部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計,應(yīng)在綜合運用所學(xué)理論知識的基礎(chǔ)上,強調(diào)掌握使用現(xiàn)階段流行的技術(shù)。畢業(yè)設(shè)計題目要跟進(jìn)當(dāng)前主流的開發(fā)模式和方法,如采用面向?qū)ο蟆⒚嫦蚍?wù)、基于中間件的軟件設(shè)計思想,采用MVC三層架構(gòu),使用struts+hibernate等技術(shù)。指導(dǎo)教師要通過大學(xué)的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生提高就業(yè)競爭力。

(2) 嚴(yán)謹(jǐn)開題

萬事開頭難。當(dāng)學(xué)生選定一個題目后,往往心中無數(shù),此時最重要的是教師如何嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成開題報告。當(dāng)畢業(yè)設(shè)計題目確定下來后,開題是對未來工作的初步論證和設(shè)計,因此絕不能走形式。通過寫開題報告,可以理順畢業(yè)設(shè)計工作的背景、可行性、設(shè)計內(nèi)容、技術(shù)方案及工作進(jìn)度,使學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計工作有一個較清晰的輪廓,明確自己要做什么。開題報告將對今后具體的畢業(yè)設(shè)計工作起指導(dǎo)作用,是提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生的實際經(jīng)驗較少,作為指導(dǎo)教師,就應(yīng)對設(shè)計中的難點、重點有充分的了解估計,幫助學(xué)生把握技術(shù)方案,明確設(shè)計的環(huán)節(jié)、步驟、可能遇到的技術(shù)難點和研究進(jìn)度,保證畢業(yè)設(shè)計工作有條不紊地進(jìn)行,避免出現(xiàn)前松后緊的情況。尤其要強調(diào)相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識,指導(dǎo)教師通過詢問可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某個知識方面的欠缺,在開題報告的參考文獻(xiàn)中應(yīng)有針對性地強調(diào)出來,這樣既幫助學(xué)生找到癥結(jié),樹立信心,又可以培養(yǎng)他們主動獲取知識和自主創(chuàng)新的意識與能力。

(3) 規(guī)范流程

畢業(yè)設(shè)計的一個重要任務(wù),是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的設(shè)計思想。一個畢業(yè)設(shè)計的軟件開發(fā)從需求分析開始,經(jīng)過系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計、系統(tǒng)實施、系統(tǒng)測試等一系列完整的過程,才能開發(fā)出一個可運行的系統(tǒng)。但現(xiàn)在學(xué)生普遍存在的問題是,拿到題目首先開始編寫代碼,而將“軟件工程”等課程所學(xué)的知識置于腦后,不能按照軟件開發(fā)的流程和各個階段所需的工具、文檔等要求和規(guī)范設(shè)計過程,以至于畢業(yè)后此方面能力嚴(yán)重欠缺,甚至不會寫設(shè)計文檔。一些學(xué)生在數(shù)據(jù)庫的設(shè)計過程中沒有E-R圖,不考慮數(shù)據(jù)冗余、范式,數(shù)據(jù)的完整性、約束等毫無章法,數(shù)據(jù)庫的設(shè)計隨心所欲。為了提高學(xué)生解決實際問題的能力,增強學(xué)生的軟件開發(fā)經(jīng)驗,將所學(xué)的計算機基礎(chǔ)理論知識充分地體現(xiàn)在畢業(yè)設(shè)計過程中,需要指導(dǎo)教師有目的、有計劃地引導(dǎo)、規(guī)范學(xué)生的項目開發(fā)過程。要分階段對畢業(yè)設(shè)計的進(jìn)度進(jìn)行控制,實行目標(biāo)管理,使學(xué)生有節(jié)奏、有步驟地進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計。如在畢業(yè)設(shè)計開始階段,教師不要直接告訴學(xué)生設(shè)計軟件的具體需求,而讓學(xué)生從客戶對軟件的要求出發(fā),運用所學(xué)的現(xiàn)代軟件工程知識完成需求分析,做出需求分析文檔,包括項目背景、項目目標(biāo)、用戶特點、項目功能、系統(tǒng)用例圖和用例說明。在指導(dǎo)教師與學(xué)生交流系統(tǒng)需求后,要求學(xué)生遞交詳細(xì)的功能描述,如功能的輸入、加工、輸出。接著再進(jìn)行業(yè)務(wù)建模,要求學(xué)生遞交操作契約、系統(tǒng)類圖等。教師帶著學(xué)生按照軟件開發(fā)流程有條不紊地完成畢業(yè)設(shè)計工作,使學(xué)生具備項目開發(fā)的基本思路,糾正簡單完成代碼編程的行為,將他們培養(yǎng)成高水平的計算機專業(yè)人才。

3注重總結(jié)交流

在畢業(yè)設(shè)計過程中,學(xué)生是主體,教師應(yīng)當(dāng)有針對性地引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、規(guī)范整個項目的開發(fā)過程,保證每周交流一次,對學(xué)生的設(shè)計工作進(jìn)行啟發(fā)、答疑,逐步培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。學(xué)生在交流前先遞交本周的書面工作總結(jié),做好平時的積累,教師可以針對總結(jié)中出現(xiàn)的問題與不足,在交流時給予充分指導(dǎo)。工作總結(jié)報告是本周畢業(yè)設(shè)計的文檔和資料匯總,對于剛完成的工作,學(xué)生印象深刻,報告寫起來有內(nèi)容,這樣既可以防止抄襲或請別人代做論文,又便于指導(dǎo)教師掌握畢業(yè)設(shè)計的進(jìn)度,從報告中發(fā)現(xiàn)問題并及時討論和提出改進(jìn)意見,保證整個設(shè)計順利進(jìn)行。此外,有了每周的報告總結(jié),學(xué)生最后完成畢業(yè)設(shè)計論文時就可以信手拈來,將這些發(fā)給老師的報告進(jìn)行整理歸納就可以了,不會出現(xiàn)東拼西湊的現(xiàn)象,大大緩解了寫論文的壓力。實踐證明,督促學(xué)生每周上交報告以及每周面對面的交流,在幫助學(xué)生理順設(shè)計思路的同時,提高了學(xué)生的邏輯思維能力和語言表述能力,有利于培養(yǎng)學(xué)生具備工程技術(shù)人員的基本素質(zhì),完成走向社會前的演練。

4指導(dǎo)人員結(jié)構(gòu)合理

(1) 提高教師素質(zhì)

現(xiàn)在的畢業(yè)設(shè)計對指導(dǎo)教師的專業(yè)知識素質(zhì)、知識面提出了更高的要求,除了有豐富的專業(yè)知識熟悉所指導(dǎo)的課題內(nèi)容外,還應(yīng)與時俱進(jìn),不斷學(xué)習(xí),拓寬知識面,具備豐富的研發(fā)經(jīng)驗。在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計過程中,教師清晰的思路、對學(xué)生靈活嚴(yán)格的要求,是保證順利完成畢業(yè)設(shè)計的要素。反過來,通過指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計,也提高了教師的教學(xué)科研水平,豐富了教學(xué)內(nèi)容,提高了教學(xué)質(zhì)量,有利于教學(xué)相長并促進(jìn)教師科研工作的深入。

畢業(yè)設(shè)計階段正值學(xué)生走向工作崗位的前夕,指導(dǎo)教師良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神影響著畢業(yè)生,對他們今后的工作學(xué)習(xí)都起著至關(guān)重要的作用。指導(dǎo)教師應(yīng)為人師表,在進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)交流的同時關(guān)心學(xué)生的思想,對學(xué)生擇業(yè)中遇到的挫折、問題進(jìn)行及時的疏導(dǎo)溝通,幫助他們樹立積極向上的人生態(tài)度。

(2) 配置指導(dǎo)梯隊

當(dāng)今社會的本科生教育已經(jīng)不再是精英教育了,每個高校都會有部分基礎(chǔ)知識和實際能力較弱的學(xué)生,由于教師的科研教學(xué)任務(wù)繁忙,不能保證對這些能力欠缺的學(xué)生給予時時指導(dǎo),更不可能幫助他們調(diào)試代碼。針對這種情況,我校對這類學(xué)生實施“指導(dǎo)教師-碩士研究生(研二)-本科畢業(yè)生”為模式的指導(dǎo)梯隊方式,取得了較好的效果。畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)過程中實行人盯人戰(zhàn)術(shù),研究生具體負(fù)責(zé)到某個本科畢業(yè)生。為鼓勵督促研究生的責(zé)任感,調(diào)動他們的指導(dǎo)積極性,將指導(dǎo)態(tài)度、指導(dǎo)時間、指導(dǎo)效果與研究生的教學(xué)實踐成績相掛鉤。事實上,研究生對于技術(shù)底層、編程調(diào)試技巧的知識通常比導(dǎo)師了解得更多,由他們解決本科生在畢業(yè)設(shè)計過程中出現(xiàn)的編碼問題更加得心應(yīng)手。這種指導(dǎo)模式一方面提高了研究生本身的學(xué)術(shù)水平,培養(yǎng)鍛煉了研究生的綜合素質(zhì),另一方面,同齡人的交流更方便,指導(dǎo)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于教師。

5校企聯(lián)合

目前,越來越多的高校畢業(yè)生急于上崗,在簽訂就業(yè)協(xié)議后被要求(或主動)去就業(yè)單位實習(xí),學(xué)生不能全身心做畢業(yè)設(shè)計,嚴(yán)重影響了畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的實施,無法保證畢業(yè)設(shè)計按質(zhì)按量完成。鑒于目前就業(yè)形式的嚴(yán)峻,學(xué)校也沒有好的辦法,只能忽視對論文的實質(zhì)要求,只注重于論文形式。而聯(lián)合就業(yè)單位,校企合作完成畢業(yè)設(shè)計是較好的解決方式。指導(dǎo)教師可以靈活調(diào)整畢業(yè)設(shè)計的基本內(nèi)容,在充分了解學(xué)生的實習(xí)情況后,結(jié)合其所在單位的特點,重新調(diào)整、制定畢業(yè)論文的工作重點,如論文側(cè)重于Java方向、.Net方向、網(wǎng)絡(luò)工程方向或嵌入式方向。如就業(yè)單位具有滿足畢業(yè)設(shè)計論文所要求的真實課題,可以允許學(xué)生在單位搞技術(shù)開發(fā),但指導(dǎo)教師應(yīng)主動與學(xué)生的項目主管建立聯(lián)系,以了解掌握畢業(yè)設(shè)計進(jìn)度,出現(xiàn)問題及時處理。事實上,當(dāng)畢業(yè)設(shè)計與學(xué)生的實習(xí)工作緊密結(jié)合后,可極大地提高學(xué)生的積極主動性,激發(fā)他們的畢業(yè)設(shè)計熱情和創(chuàng)造性。

6結(jié)束語

盡管新形式下的本科畢業(yè)設(shè)計面臨更多的困難,但畢業(yè)設(shè)計的實踐性和綜合性是其他教學(xué)環(huán)節(jié)不能替代的。這就要求教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計過程中嚴(yán)格地掌控畢業(yè)設(shè)計的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和流程,靈活處理畢業(yè)設(shè)計過程中出現(xiàn)的問題。教師要不斷學(xué)習(xí)新知識、新技能,要具有更多的責(zé)任心和耐心,才能順利完成畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)的教學(xué)任務(wù),更好地培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的人才。

網(wǎng)絡(luò)工程開題報告范文第2篇

中圖分類號：G642

摘要：建設(shè)校內(nèi)外實踐基地是發(fā)揮校內(nèi)實踐育人作用、創(chuàng)建高校與企業(yè)合作育人新模式的基本保證。文章結(jié)合西安外事學(xué)院兩個基地的建設(shè)情況，介紹應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式的具體內(nèi)容、實施辦法和取得的成果，并對繼續(xù)推行該模式提出幾點思考和建議。關(guān)鍵詞：校內(nèi)外實踐基地；應(yīng)用型；人才培養(yǎng)；模式

0 引言

應(yīng)用型人才是人才的一種類型而非層次，其特征是有能力利用科學(xué)原理、通過社會實踐創(chuàng)造性地解決現(xiàn)實問題。培養(yǎng)應(yīng)用型人才是各類高校共同的任務(wù)。應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是許多高校非常重視且不斷研究的一個問題。有人認(rèn)為應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式就是以社會需求為導(dǎo)向，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，強化能力培養(yǎng)，注重素質(zhì)提高，面向行業(yè)，立足地方，培養(yǎng)和造就有社會責(zé)任感、有創(chuàng)新精神、有實踐能力、一有發(fā)展后勁的高層次專門人才的培養(yǎng)模式。應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的特點有5點：一是專業(yè)體系結(jié)構(gòu)要與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密接軌，以社會需求為目標(biāo)；二是課程體系適應(yīng)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，以應(yīng)用型為主線；三是構(gòu)建開放式校內(nèi)外實踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力；四是構(gòu)建與應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的多元化教育教學(xué)質(zhì)量管理和監(jiān)督體系；五是形成以素質(zhì)教育為核心，體現(xiàn)人文關(guān)懷的考核評價體系。

1 具體內(nèi)容和實施辦法

1.1 適應(yīng)社會需求，確定人才定位和培養(yǎng)方案，構(gòu)建實踐教學(xué)體系

為了適應(yīng)時代的發(fā)展，應(yīng)用型人才培養(yǎng)雖然是專業(yè)技術(shù)性的教育，但第一要向職業(yè)化發(fā)展，第二要塑造全面、可持續(xù)發(fā)展、具有創(chuàng)新能力的人才。在構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，特別是實踐教學(xué)體系前，筆者采取了3種方式調(diào)查了解相關(guān)情況：①通過校外基地發(fā)放問卷調(diào)查表；②召開校企研討會；③邀請已就業(yè)的部分學(xué)生回校參加座談。通過對收集到的信息進(jìn)行統(tǒng)計、匯總和分析，確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建課內(nèi)實驗、綜合設(shè)計實驗、獨立實驗、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等組成的“三鏈、一環(huán)節(jié)”實踐課程體系，根據(jù)實驗教學(xué)需要購買實驗設(shè)備，搭建實驗環(huán)境，建立校外基地，將所有實驗分配到校內(nèi)外實踐基地實施。

1.2 開放實驗室，舉辦學(xué)科競賽，多途徑發(fā)揮校內(nèi)實踐基地的實踐育人作用

1）構(gòu)建具有循序漸進(jìn)特點的鏈?zhǔn)綄嵺`教學(xué)體系。

（1）將以理論教學(xué)為主體的課程實驗、實習(xí)、設(shè)計等，穿插分布在1～6學(xué)期進(jìn)行，實驗內(nèi)容由淺入深、循序漸進(jìn)，實驗類別從驗證性到綜合性、創(chuàng)新性，形成科學(xué)合理的鏈?zhǔn)襟w系。

（2）對于認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等安排集中進(jìn)行，保證時間安排到位、人員配備到位、實習(xí)內(nèi)容到位、學(xué)生考核到位。

（3）將以拓展學(xué)生的知識面、加強創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力、強化實踐能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)的第2課堂在課外進(jìn)行，而且長期堅持，取得了明顯的效果。

（4）綜合運用大學(xué)4年所學(xué)的專業(yè)理論與專業(yè)技能，以培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識能力、綜合分析解決實際問題能力為主體的畢業(yè)設(shè)計選題、畢業(yè)設(shè)計作品等水平逐年提高。

2）優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容，并使其成為校內(nèi)實踐的核心。

校內(nèi)實踐教學(xué)基地在各項活動中，注重實效，敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不按照單一課程依次教學(xué)，而是以工程項目為驅(qū)動，采用多課程內(nèi)容的并行教學(xué)，即工程項目需要哪個知識點，就講到哪個知識點，涉及幾種課程知識的關(guān)聯(lián)，就講幾種知識點，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，了解整個設(shè)計過程，再逐步補充其他相關(guān)基礎(chǔ)知識，完善知識點結(jié)構(gòu)。

積極改造傳統(tǒng)實驗項目，適當(dāng)壓縮驗證性實驗項目，創(chuàng)造條件開設(shè)綜合性、設(shè)計性實驗項目，鼓勵學(xué)生自主設(shè)計創(chuàng)新性實驗項目，加強學(xué)生動手能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

3）構(gòu)建校級、省級、國家級三級學(xué)科競賽體系。

高度重視學(xué)科競賽及課外科技競賽活動，積極組織學(xué)生開展各種課外科技競賽和學(xué)科競賽活動。在學(xué)校的統(tǒng)一組織和安排下，建成了數(shù)碼影像設(shè)計、電子設(shè)計、軟件程序設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)工程與技術(shù)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、計算機輔助設(shè)計等校級學(xué)科競賽基地，形成以學(xué)科競賽為載體的實踐教學(xué)新模式。學(xué)生從大一入校就會在教師和高年級學(xué)生的引導(dǎo)下進(jìn)入一個或多個基地進(jìn)行競賽技能學(xué)習(xí)。在基地學(xué)習(xí)中學(xué)生親身經(jīng)歷從“參賽見習(xí)組織培訓(xùn)組隊參賽參加比賽”的各個階段，創(chuàng)新能力、實踐能力、團(tuán)隊意識等得到顯著提高。經(jīng)過6年發(fā)展，以學(xué)科競賽基地為平臺進(jìn)行專業(yè)技能人才培訓(xùn)已經(jīng)成為明確的辦學(xué)特色之一。學(xué)科競賽、課外科技活動的覆蓋面和受益面逐年擴(kuò)大，激發(fā)了學(xué)生的興趣和潛能，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，使其成為強化學(xué)生實踐能力、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神的重要途徑。

4）完善實驗室開放機制。

開放實驗室具有培養(yǎng)學(xué)生多種能力的作用，是高校教育的必要補充。開放實驗室能夠?qū)嶒炇铱梢岳玫臅r間和空間充分延伸，為各類學(xué)科實踐活動在師資、設(shè)備、經(jīng)費等方面提供支持，充分開發(fā)學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力。目前已經(jīng)開放有網(wǎng)絡(luò)工程與技術(shù)、數(shù)碼影像設(shè)計、電子應(yīng)用設(shè)計、軟件開發(fā)等4個綜合創(chuàng)新實驗室，還有動畫與平面設(shè)計、電子產(chǎn)品制作、嵌入式應(yīng)用等10個一般實驗室，先后接待了3000余人次進(jìn)行開放實驗教學(xué)活動，取得了良好的效果。

在開放實驗室教學(xué)過程中，教師的任務(wù)主要是“引領(lǐng)”，學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主，學(xué)生互學(xué)互幫，高年級幫低年級，本科生帶專科生，教會一個就教會一大片，強化了學(xué)生主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。可以由教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗設(shè)計，學(xué)生也可以根據(jù)自己已掌握的理論知識和技能，通過邏輯推理，擬出實際條件允許的具體操作、實驗方法，來驗證或觀察某些問題。學(xué)生還可以通過查閱文獻(xiàn)資料，設(shè)計項目和進(jìn)行開題報告討論，挑選出一些合理的、具有一定可行性的實驗進(jìn)行預(yù)備試驗，根據(jù)預(yù)備試驗結(jié)果對原始的假說、實驗方法和技術(shù)操作進(jìn)行修改，再進(jìn)行正式實驗。通過這些過程的實踐鍛煉大大提高了學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力。對學(xué)生而言，除完成教學(xué)計劃規(guī)定的實驗項目外，逐步要求完成一定數(shù)量的開放實驗項目，并將學(xué)生完成的開放實驗項目成績一并計人實驗總成績，把這作為一項制度在工學(xué)院逐步推行，作為學(xué)生畢業(yè)的必要條件。

校內(nèi)實踐基地在運行過程中，始終堅持學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)的原則，鼓勵學(xué)生直接參與到基地的各項運行管理中，實行學(xué)生自我管理的模式。由學(xué)生擔(dān)任“基地管理員”，承擔(dān)創(chuàng)新活動組織管理、設(shè)備維護(hù)、器件登記發(fā)放、競賽活動組織等多種工作。學(xué)生參與基地的管理，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識，普遍出現(xiàn)了競爭上崗的現(xiàn)象。

制訂實驗室開放實施細(xì)則，建立健全面向全校不同年級、不同層次、不同需求狀況的實驗室開放機制，做到實驗教學(xué)人員愿意開放實驗室，學(xué)生愿意進(jìn)實驗室的積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，保證了開放實驗室的長期性。

1.3 建立校外實踐基地，切實發(fā)揮校外基地的合作育人作用

高校教學(xué)資源緊張是一個普遍存在的問題，而企業(yè)對學(xué)生的動手實踐能力要求在不斷提高，學(xué)生專業(yè)實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)完全依托高校自身完成，已經(jīng)不能適應(yīng)社會的發(fā)展。因此，建立校外實踐教學(xué)基地，推進(jìn)校企合作制度化是深化高等教育改革、培養(yǎng)新型技術(shù)人才的有效途徑。我們從2008年抓起，各專業(yè)陸續(xù)建立了校外實踐基地，經(jīng)過幾年的探索與完善，目前已經(jīng)形成了比較穩(wěn)定的合作關(guān)系。校外基地在專業(yè)教學(xué)體系建立，特別是實踐教學(xué)體系建立等方面發(fā)揮了重要的作用，達(dá)到了共同培養(yǎng)學(xué)生的目的。

1）著力校企合作，構(gòu)建多樣化合作育人模式。

不同的校企合作單位生產(chǎn)不同的產(chǎn)品，有不同的企業(yè)文化和用人需求，校企合作要做到雙方互贏才能長足發(fā)展，必須根據(jù)合作基地的不同情況，采取不同的合作模式。例如，在與山東浪潮公司的合作中，我們了解到浪潮公司是國營大企業(yè)、國家IT骨干企業(yè)，在“云計算”“計算機軟件外包”等方面有突出貢獻(xiàn)的實際情況，采取了“課程置換”“共建實驗室”“學(xué)生實習(xí)后優(yōu)先聘用就業(yè)”的模式；與上海貝電集團(tuán)公司的合作采取“學(xué)生、企業(yè)雙向選擇，實習(xí)前針對學(xué)生部分課程單獨開班，選用企業(yè)教材，企業(yè)工程師上課，實習(xí)和就業(yè)一條龍服務(wù)”的模式；而在與西安絲路軟件公司的合作過程中，由于兩單位距離近，合作時間長，通過多年的合作探索，逐漸形成了“從基礎(chǔ)到專業(yè)，從入學(xué)到就業(yè)的全程合作”模式。

2）引入行業(yè)新技術(shù)、新方法、新工具培訓(xùn)，同時將新內(nèi)容引入課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)行業(yè)發(fā)展變化的能力。

通過校外實踐基地，近幾年西安外事學(xué)院工學(xué)院教師參加了多個項目的新技術(shù)培訓(xùn)，如英特爾（Intel）中國區(qū)教師新技術(shù)培訓(xùn)、西安絲路公司組織的專業(yè)培訓(xùn)、Oracle中國區(qū)教師培訓(xùn)、上海貝電公司新員工技術(shù)培訓(xùn)等。教師參加培訓(xùn)后，將培訓(xùn)內(nèi)容及時引入課堂教學(xué)，提高了教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和現(xiàn)實性，達(dá)到“以工程實踐實現(xiàn)教學(xué)理念的提升”，在教學(xué)過程中實現(xiàn)“以三個課堂相結(jié)合實現(xiàn)教學(xué)方式的提升”，最后達(dá)到“以研究與實踐結(jié)合實現(xiàn)實踐教學(xué)水平的提升”的目標(biāo)。

1.4 校內(nèi)外基地相互融合，學(xué)生參與項目實際

基于校內(nèi)外基地平臺，形成了電子產(chǎn)品設(shè)計、軟件開發(fā)、影視數(shù)碼設(shè)計3個方向的“產(chǎn)”“學(xué)”“研”多個層次的機構(gòu)組織，其中“基地”已經(jīng)成為聯(lián)系教學(xué)、科研、產(chǎn)業(yè)鏈條中的重要紐帶。同時，經(jīng)過與校外基地的充分協(xié)商，我們將校外基地科研項目的部分模塊或子系統(tǒng)放到校內(nèi)，由校內(nèi)教師選拔部分優(yōu)秀學(xué)生，在基地工程師的指導(dǎo)下完成。師生通過實際參與科研項目，體會項目開發(fā)的所有流程，熟悉開發(fā)工作環(huán)境和規(guī)范、開發(fā)工具和開發(fā)技術(shù)，鍛煉和提高了自身的科研能力。目前在研項目有2項，這些項目完成后，將會鍛煉出一支隊伍，能夠獨立承擔(dān)更大的項目。

2 取得的成果

基于校內(nèi)外基地培養(yǎng)模式運行以來，先后有80余名教師和近3 000余名學(xué)生參與到“基地”的各項活動中，取得了一系列的成績。其中最大的成果是培養(yǎng)了一大批綜合素質(zhì)好、能力強的優(yōu)秀學(xué)生，受到用人單位的普遍歡迎，拓寬了就業(yè)渠道，提高了就業(yè)質(zhì)量，在社會、在學(xué)生中口碑很好，從而又吸引了更多學(xué)生參與，形成了良性循環(huán)。

以校內(nèi)外基地為平臺，教師完成省級教改項目1項、完成省級教育科學(xué)研究項目1項，獲得國家各種獎勵5項、省級獎勵20余項，已完成和在研各種橫向科研項目20余項，校企合著專業(yè)著作1部，合編教材多部。

從2009年到現(xiàn)在，有300多名學(xué)生參加校、省、全國各類學(xué)生競賽，共獲各種獎勵50多項。3建議和思考

目前，不少本科高校把人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在應(yīng)用型，但就如何培養(yǎng)應(yīng)用型人才還是仁者見仁、智者見智。對于新建本科院校來講，由于在師資隊伍、教學(xué)設(shè)施、資金投入等方面與同類老牌高校相比有較大的差距，學(xué)生的入學(xué)成績相對也比較低，在此情況下，充分發(fā)揮已有校內(nèi)實踐基地的育人作用，同時充分利用校企合作中企業(yè)的資源，對于培養(yǎng)應(yīng)用型人才有重要的意義。在繼續(xù)推行基于校內(nèi)外基地的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式方面筆者有以下幾點建議和思考。

（1）學(xué)生的考核方式應(yīng)該多樣化，不能沿用期末筆試與平時成績各占一定比例的老一套考核方式。學(xué)生參加學(xué)科競賽拿到了一定的獎項，可以取代某門課程的期末考試；學(xué)生完成了一定的科技小制作、小發(fā)明，可以得到一定的學(xué)分，也可以取代某門課程的期末考試；學(xué)生參與科研項目，完成了一定的工作量，經(jīng)過教師認(rèn)定，也可以得到一定的學(xué)分；學(xué)生利用假期到合作基地實習(xí)，不一定是學(xué)校規(guī)定的時間，只要完成了一定的實習(xí)任務(wù)，經(jīng)過合作單位考核，也可以認(rèn)定通過了課程實習(xí)，并且得到一定的成績。這樣就能夠吸引更多的學(xué)生到基地去學(xué)習(xí)，才能更加有效地發(fā)揮基地的作用。

（2）應(yīng)用型人才應(yīng)該在知識、能力、素質(zhì)等方面全面發(fā)展，因此，在發(fā)揮校內(nèi)外實踐基地的實踐育人、合作育人的作用時，不應(yīng)該僅僅培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，還應(yīng)該給學(xué)生灌輸企業(yè)文化精神，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)能力、責(zé)任意識、學(xué)習(xí)的主動性和興趣，加強學(xué)生的產(chǎn)品質(zhì)量意識、安全意識、團(tuán)隊合作精神培養(yǎng)，使其能夠真正成為滿足社會和行業(yè)需求的高素質(zhì)人才。

（3）在基地培養(yǎng)中經(jīng)常需要打破專業(yè)的限制，尤其是計算機應(yīng)用領(lǐng)域，需要將新軟件應(yīng)用、程序設(shè)計、計算機控制、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、嵌入式技術(shù)等內(nèi)容綜合起來，對教師的要求更高，因此學(xué)校要采取一定的激勵措施，對參加基地輔導(dǎo)的教師有一定補償，以調(diào)動他們的積極性，使基地更長久地運作下去。

（4）校企合作應(yīng)該突出應(yīng)用學(xué)科優(yōu)勢，注重企業(yè)發(fā)展實效，服務(wù)于高校學(xué)科建設(shè)和社會需求，建立長期穩(wěn)定的多模式產(chǎn)學(xué)研合作平臺。針對不同企業(yè)，采取不同的合作模式，以不同的形式合作，達(dá)到育人的目的，同時，學(xué)校要堅持與基地經(jīng)常性地交流與溝通，優(yōu)先推薦優(yōu)秀學(xué)生到基地就業(yè)，保證已經(jīng)簽署的協(xié)議一定按規(guī)定實施，這樣合作才能正常進(jìn)行并不斷推進(jìn)。

4 結(jié)語

應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要根據(jù)社會、企業(yè)對人才的需求和學(xué)科的發(fā)展，以提高學(xué)生的就業(yè)競爭力為目標(biāo)，不斷調(diào)整和更新專業(yè)課程，開拓新的應(yīng)用方向，采用教學(xué)、科研、企業(yè)相結(jié)合的全新培養(yǎng)模式，重視應(yīng)用性、前瞻性和開放性，形成一種靈活、立體的培養(yǎng)模式。筆者結(jié)合西安外事學(xué)院創(chuàng)建校內(nèi)外實踐基地的具體情況，提出了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)的具體內(nèi)容、實施辦法和取得的成果。實踐證明，基于校內(nèi)外實踐基地培養(yǎng)應(yīng)用型人才有很好的效果。下一步將進(jìn)一步研究如何充分利用校內(nèi)外實踐基地的資源，在培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力、綜合素養(yǎng)、社會素質(zhì)等方面發(fā)揮更大的作用，取得更顯著的效果。

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