幼兒數(shù)學(xué)教育的方法
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幼兒數(shù)學(xué)教育的方法范文第1篇
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教育；方法；整合
中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）04-298-01
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育往往單純地為教數(shù)學(xué)而讓幼兒學(xué)數(shù)學(xué)，活動(dòng)的整體效益差，并且常常導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)興趣的泯滅。如何在注重?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)效益的大前提下，使幼兒數(shù)學(xué)教育寓教于樂(lè)，在輕松快樂(lè)的活動(dòng)中促進(jìn)幼兒各方面能力都有所發(fā)展呢？結(jié)合我園所教研課題，下面就我園的一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)和一個(gè)主題中的數(shù)學(xué)活動(dòng)為切入口，談?wù)動(dòng)變簲?shù)學(xué)教育在組織方法上的整合策略：
一、在一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的整合策略
1、主題情景創(chuàng)設(shè)法 皮亞杰說(shuō)：“數(shù)概念不是直接教會(huì)的。”是的，幼兒數(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)不可能通過(guò)教師的“教”而使幼兒得到真正的內(nèi)化，在很大程度上需要依賴環(huán)境讓幼兒自己來(lái)建構(gòu)。作為教育工作者，要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)有準(zhǔn)備的數(shù)學(xué)環(huán)境，在特定的情景中，讓幼兒全身心地去發(fā)現(xiàn)、去建構(gòu)。在課堂教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)蘊(yùn)含特定教育價(jià)值的主題情景，使幼兒數(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)與幼兒有意義的活動(dòng)背景緊緊地整合在一起，這種教學(xué)方法，就是主題情景創(chuàng)設(shè)法。課堂上主題情景的創(chuàng)設(shè)可分為生活化的情景和虛擬化的情景二種方法。在情景中，幼兒不是在“學(xué)數(shù)學(xué)”，而是親身在內(nèi)部架構(gòu)了對(duì)數(shù)的真實(shí)認(rèn)知。在教師精心設(shè)計(jì)的主題情景數(shù)學(xué)活動(dòng)中，幼兒不僅得到了數(shù)認(rèn)知的發(fā)展，也體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)、體驗(yàn)到了團(tuán)結(jié)協(xié)作、助人為樂(lè)的愉悅情感，幼兒在認(rèn)知、心理、情感等各方面都得到了同步發(fā)展，整個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)也產(chǎn)生了促進(jìn)幼兒多方面發(fā)展的高效益。在更多的課堂教學(xué)中，老師往往創(chuàng)設(shè)虛擬化的主題情景。創(chuàng)設(shè)主題情景是為幼兒的數(shù)學(xué)活動(dòng)服務(wù)的，在具體操作時(shí)應(yīng)始終貫徹幼兒數(shù)能力發(fā)展這一核心，教師要從實(shí)際情景中提出他們先前并不知道的數(shù)學(xué)概念，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)化。創(chuàng)設(shè)生活化的主題情景現(xiàn)實(shí)性要強(qiáng)些，但要避免過(guò)于新異，新異的情景容易使幼兒目不暇接，分散注意力；虛擬化的主題情景一定要避免過(guò)分虛假、做作。
2、問(wèn)題情景創(chuàng)設(shè)法 問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，就是以問(wèn)題引發(fā)整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)。例如：大班幼兒在學(xué)習(xí)測(cè)量的活動(dòng)中，老師根據(jù)當(dāng)時(shí)正值春游時(shí)節(jié)的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)了二個(gè)問(wèn)題情景，引發(fā)了整個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)。問(wèn)題一是：春游到底到恐龍園還是海底世界？――幼兒協(xié)商解決的方法是統(tǒng)計(jì)“去”與“不去”的不同人數(shù)，按少數(shù)服從多數(shù)的原則決定；問(wèn)題二是誰(shuí)買全票，誰(shuí)買半票？――幼兒再次協(xié)商，解決的辦法是先測(cè)量自己的身高，再?zèng)Q定需要買什么票。兩個(gè)問(wèn)題的解決過(guò)程就是整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程。教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景一般應(yīng)包含挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，通過(guò)讓幼兒嘗試、實(shí)踐去發(fā)現(xiàn)、去解決，在解決問(wèn)題的過(guò)程中去進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展。
3、發(fā)現(xiàn)法 發(fā)現(xiàn)法與傳統(tǒng)的“傳授法”相對(duì)立，幼兒獲得的將不再是“冷藏的、死的、沒(méi)有用的知識(shí)”。運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法，引導(dǎo)幼兒感受、體驗(yàn)有關(guān)的知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中是一種怎樣的存在，也就是讓幼兒經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。例如：學(xué)習(xí)6的組成。老師提供了自制的趣味魔術(shù)盒，非常吸引幼兒的興趣。盒內(nèi)有6個(gè)小球，通過(guò)幼兒自己的搖晃，一排溜的小球會(huì)隨機(jī)地分成二邊，幼兒把每次觀察到的小球變化情況記錄下來(lái)，就能發(fā)現(xiàn)6的組成規(guī)律， 6的組成規(guī)律是在幼兒饒有興趣的操作擺弄過(guò)程中自我發(fā)現(xiàn)的。從生活情景中提出問(wèn)題，讓幼兒進(jìn)行探索，然后教師幫助幼兒將零星的表層的經(jīng)驗(yàn)，整理成有條理的、正確的知識(shí)，解決實(shí)踐中的問(wèn)題。按“問(wèn)題情境――探究發(fā)現(xiàn)――交流歸納――新情境中遷移”的循環(huán)往復(fù)思路展開(kāi)，培養(yǎng)的就是一種科學(xué)的數(shù)學(xué)思維方法。幼兒在數(shù)學(xué)過(guò)程中，始終處于一種積極參與，動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口，相互交流合作的狀態(tài)，他們的思維、表達(dá)、合作、成功感、自信心等各種能力與技能都能得到同步發(fā)展。
4、實(shí)踐活動(dòng)法 學(xué)習(xí)《綱要》后，教師們注重以幼兒的生活或游戲?qū)嵺`來(lái)讓幼兒學(xué)習(xí)。例如，讓大班幼兒在游戲活動(dòng)中用復(fù)制的人民幣進(jìn)行“購(gòu)物”游戲，在反復(fù)的游戲活動(dòng)中，讓幼兒不知不覺(jué)地認(rèn)識(shí)人民幣，學(xué)會(huì)運(yùn)用人民幣，并鞏固10以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算。幼兒也可在教師的組織下，親身體驗(yàn)一下拿著一定額的人民幣到超市、菜場(chǎng)購(gòu)物。諸如此類的實(shí)踐活動(dòng)既發(fā)展了幼兒的數(shù)能力更提高了實(shí)踐能力。
5、綜合提升法 值得一提的是，數(shù)學(xué)活動(dòng)要注意活動(dòng)內(nèi)容或形式的時(shí)代性，讓數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿時(shí)代氣息，讓它與現(xiàn)代的新觀念、新事物整合一體。在具有時(shí)代氣息、生動(dòng)趣味的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，幼兒的情感是愉悅的、反應(yīng)是靈敏的、注意力是自覺(jué)高度集中的、數(shù)學(xué)能力有了發(fā)展，心理的、情感的、語(yǔ)言的等各方面綜合能力也同步得到了發(fā)展。
二、在一個(gè)主題活動(dòng)中的整合策略
幼兒數(shù)學(xué)教育的方法范文第2篇
一、 《指南》提供的教育指導(dǎo)分析
不論是對(duì)于孩子家長(zhǎng)，還是社會(huì)各界來(lái)講，都非常重視 幼兒的藝術(shù)教育發(fā)展，但是通過(guò)分析相關(guān)幼兒教育調(diào)查結(jié)果 發(fā)展，在教育發(fā)展創(chuàng)新過(guò)程中也存在諸多有待解決的問(wèn)題。 從幼兒家長(zhǎng)的角度來(lái)看，大部分家長(zhǎng)都認(rèn)為三到六歲的幼兒 通常都處于人生成長(zhǎng)發(fā)展中的較為“朦朧”的狀態(tài)，在家庭教 育方面，通常情況下，都局限在生活常識(shí)的傳授與掌握上，逐 步的引導(dǎo)幼兒去認(rèn)識(shí)陌生、復(fù)雜的世界。從幼教工作者的角 度來(lái)看，大部分幼師都認(rèn)為三到六歲的幼兒處于智力、思維 的開(kāi)放與形成的重要時(shí)期，必須要加以正確、全面的指導(dǎo)，所 以各種教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織都是圍繞智力、思維開(kāi)發(fā)和培 養(yǎng)來(lái)進(jìn)行的，卻常常忽略藝術(shù)教育的積極作用，即使開(kāi)展相 關(guān)的藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)也都逐漸形式化，沒(méi)有充分發(fā)揮出藝術(shù)教 育對(duì)幼兒德智體美全面發(fā)展的積極作用。
而教育部在《指南》后，則幫助家長(zhǎng)和教師理清了藝 術(shù)教育的思路。其中明確的提出了幼兒教育應(yīng)將促進(jìn)幼兒德 智體美全面發(fā)展為核心，并從不同層面、領(lǐng)域來(lái)開(kāi)發(fā)幼兒的 學(xué)習(xí)潛能，而藝術(shù)教育就是不可忽視的重要領(lǐng)域。在教育發(fā) 展中嚴(yán)格避免出現(xiàn)“小學(xué)化”的不良現(xiàn)象，教師應(yīng)通過(guò)游戲等 新穎、有趣的方式來(lái)引導(dǎo)幼兒輕松、愉快的學(xué)習(xí)和掌握相關(guān) 知識(shí)，對(duì)于幼兒產(chǎn)生和提出的強(qiáng)烈好奇心與獨(dú)特想法應(yīng)給予 充分保護(hù)、尊重，促進(jìn)兒童的個(gè)性化發(fā)展。相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的設(shè) 計(jì)、開(kāi)展與評(píng)判也要充分考慮到幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，不能 以成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒。而利用《指南》不僅能夠幫助家長(zhǎng) 和教師理清教育方向，也能夠防止其陷人教育誤區(qū)。
二、 《指南》指導(dǎo)下的幼兒藝術(shù)教育的教學(xué)方法
1.強(qiáng)化幼兒的藝術(shù)體驗(yàn)
要想促進(jìn)幼兒身心健康、全面發(fā)展，進(jìn)一步增強(qiáng)藝術(shù)教 育效果，教師就必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和積累，不斷提升自身的藝 術(shù)修養(yǎng)，也只有這樣才能夠設(shè)計(jì)出更加新穎、豐富的藝術(shù)教 育活動(dòng)，才能夠在活動(dòng)中給予幼兒更科學(xué)、完善的指導(dǎo)。教師 應(yīng)加強(qiáng)對(duì)不同藝術(shù)形式的深人了解，并將其恰當(dāng)?shù)娜谌说剿?術(shù)教育活動(dòng)中，強(qiáng)化幼兒的藝術(shù)體驗(yàn)，這樣不僅能夠激發(fā)幼 兒對(duì)藝術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，也能夠在藝術(shù)體驗(yàn)中輕松、準(zhǔn)確 掌握所學(xué)知識(shí)與技能，并為幼兒未來(lái)的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí) 基礎(chǔ)。比如，在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以將一些童話故事改變成
簡(jiǎn)短的舞臺(tái)劇，并引導(dǎo)幼兒積極參與其中。如《白雪公主和七 個(gè)小矮人》是幼兒再熟悉不過(guò)的故事了，對(duì)此，在表演中教師 就可以引導(dǎo)幼兒演繹自己喜歡的角色，進(jìn)而讓藝術(shù)活動(dòng)成為 幼兒展示自己的舞臺(tái)，這樣不僅可以激發(fā)幼兒的參與熱情與 信心，也能夠有助于幼兒個(gè)性品質(zhì)、舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)與鍛 煉。
2.準(zhǔn)確把握幼兒心理發(fā)展
美術(shù)藝術(shù)教育不僅是幼兒藝術(shù)教育的關(guān)鍵組成部分，也 是能夠充分展現(xiàn)幼兒心理的一種藝術(shù)形式。給幼兒一張白 紙、一些畫筆，然后讓其進(jìn)行自由的繪畫創(chuàng)作，通過(guò)幼兒的自 由發(fā)揮，教育者不僅可以考察幼兒當(dāng)前的繪畫水平與觀察能 力，也能夠進(jìn)一步了解幼兒的個(gè)性發(fā)展方向。對(duì)剛接觸美術(shù) 藝術(shù)的幼兒來(lái)講，其繪畫作品常常會(huì)給人一種“奇怪”的感 覺(jué)，這時(shí)教育者應(yīng)積極詢問(wèn)和傾聽(tīng)幼兒的繪畫內(nèi)容，并詳細(xì) 的記錄下來(lái)，進(jìn)而通過(guò)畫面展現(xiàn)程度來(lái)判斷幼兒觀察能力的 發(fā)展情況。利用《指南》來(lái)指導(dǎo)藝術(shù)教育，教師可以適當(dāng)融人 一些游戲法，如，可以為幼兒提供一些帶有團(tuán)邊框的卡紙，讓 其對(duì)卡紙進(jìn)行自由的顏色填充。或者是指導(dǎo)幼兒開(kāi)發(fā)身邊的 美術(shù)材料，并以小組為單位進(jìn)行貼畫游戲。這樣的教學(xué)方法， 不僅能夠調(diào)動(dòng)幼兒的參與熱情，也能夠在激發(fā)其創(chuàng)新思維的 同時(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)和鍛煉幼兒的實(shí)踐動(dòng)手能力，并參與游戲 過(guò)程中，培養(yǎng)其形成良好的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn) 幼兒德智體美的全面發(fā)展。
幼兒數(shù)學(xué)教育的方法范文第3篇
關(guān)鍵詞：幼兒園；大班；數(shù)學(xué)教育活動(dòng)
中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）25-111-01
本文分析了幼兒園大班數(shù)學(xué)教育活動(dòng)開(kāi)展存在的問(wèn)題及存在問(wèn)題的原因，并試圖提出有效開(kāi)展數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的建議。
一、大班數(shù)學(xué)教育活動(dòng)實(shí)施存在的問(wèn)題
筆者主要從數(shù)學(xué)教育活動(dòng)實(shí)施中的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教學(xué)組織三方面分析大班數(shù)學(xué)教育活動(dòng)存在的問(wèn)題。
1、教育目標(biāo)重知識(shí)輕情感
D縣某幼兒園是私立幼兒園，為了滿足家長(zhǎng)希望孩子多學(xué)知識(shí)的需求，其設(shè)計(jì)教育目標(biāo)時(shí)偏重于知識(shí)的傳授，尤其是大班。大班是幼小銜接的關(guān)鍵階段，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的知識(shí)掌握程度要求更高，尤其是數(shù)學(xué)。幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的教育目標(biāo)與《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要性和有趣性是相違背的。
2、教育內(nèi)容的選擇遠(yuǎn)離幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)
基于幼兒現(xiàn)有的知識(shí)水平和思維發(fā)展水平應(yīng)引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。但是D縣某幼兒園為了滿足家長(zhǎng)的需求，不顧幼兒的身心發(fā)展，過(guò)早的學(xué)習(xí)小學(xué)的內(nèi)容。孩子們學(xué)習(xí)的20以內(nèi)加減法以及學(xué)習(xí)幾何圖形的基本概念等都是小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。然而在幼兒園孩子需要了解的時(shí)鐘、日歷等方面的知識(shí)，在幼兒園卻很少涉及，因?yàn)檫@些入小學(xué)后涉及的少。幼兒園大班設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
3、教學(xué)方法以傳授為主
數(shù)學(xué)教育活動(dòng)常用的教學(xué)方法有觀察法、演示法、講解法、游戲法。生動(dòng)活潑有趣的教學(xué)方法更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。游戲是幼兒最喜歡，最易于接受的，把數(shù)學(xué)教育知識(shí)，以游戲的口吻和形式寓于活動(dòng)中，能持久集中幼兒注意力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和愿望。但是D縣某幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)方法，教學(xué)步驟照搬課本。他們數(shù)習(xí)加減法基本上以講解為主，認(rèn)識(shí)圖形不結(jié)合日常生活，讓幼兒死記硬背一些沒(méi)有用的定義。
二、大班數(shù)學(xué)教育活動(dòng)問(wèn)題的成因分析
大班數(shù)學(xué)教育活動(dòng)出現(xiàn)以上問(wèn)題，主要原因在于以下方面。
1、幼兒教師數(shù)學(xué)素質(zhì)偏低
教師數(shù)學(xué)素質(zhì)還包括數(shù)學(xué)教學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)備、教師的數(shù)學(xué)能力、教師的數(shù)學(xué)教育觀念。教學(xué)知識(shí)包括最基本的心理知識(shí)，教師備課時(shí)應(yīng)考慮幼兒的思維特點(diǎn)。D縣某幼兒園有兩個(gè)大班，卻只有一個(gè)教齡三年的數(shù)學(xué)教師，她是中專學(xué)歷，她對(duì)孩子很嚴(yán)厲，孩子們怕她，并且她的心理知識(shí)缺乏。大班幼兒的思維處于具體形象思維為主，抽象概括性思維剛萌芽的階段。例如，大班已開(kāi)始掌握一些比較抽象的概念，能對(duì)熟悉的物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類；也能初步理解事物的因果關(guān)系。具體形象思維是依賴事物的形象或表象以及他們的彼此聯(lián)系而進(jìn)行的思維。但是大班數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)不考慮幼兒的這些特點(diǎn)。
2、幼兒園可操作性材料少
數(shù)學(xué)教育最經(jīng)常用的教學(xué)方法是操作法，幼兒只有通過(guò)操作才能記住，才能激發(fā)其興趣。大班孩子的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)更是離不開(kāi)操作材料，尤其學(xué)習(xí)抽象枯燥的加減法時(shí)。如果教師只是講解或演示根本不能使孩子理解；如果讓孩子死記硬背，孩子也只是記住答案，不會(huì)明白真正的含義，也不會(huì)運(yùn)用它們。D縣某幼兒園由于是私立幼兒園，園里的設(shè)施比較簡(jiǎn)單，只有大型的滑梯、木馬、皮馬。班級(jí)里面的玩具也只有四樣：挖土機(jī)、塑料積木、沙錘、小鼓。由于幼兒園的操作材料少，班級(jí)之間可以相互借，同時(shí)其他班的教師認(rèn)為大班應(yīng)把大部分時(shí)間用于學(xué)習(xí)，所以大班的操作材料基本上都被外借了。
3、家長(zhǎng)期望值過(guò)高
通過(guò)訪談了解到，家長(zhǎng)們都有望子成龍和望女成鳳的思想，擔(dān)心自己的孩子落后。很多家長(zhǎng)都認(rèn)為孩子上幼兒園是學(xué)習(xí)的而不是玩的，而且常常以幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)知識(shí)的多少來(lái)判斷幼兒園的好壞，大班幼兒家長(zhǎng)這種心理更強(qiáng)烈。
三、大班數(shù)學(xué)教育活動(dòng)有效實(shí)施的建議
數(shù)學(xué)教育活動(dòng)本身就比較枯燥再加上它的抽象性與幼兒的具體形象思維是矛盾的。因此需要用適合的方法去開(kāi)展，基于此，筆者提出幾點(diǎn)建議：
1、提高幼兒教師的數(shù)學(xué)素質(zhì)
教師應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)理念，在數(shù)學(xué)教育中尊重幼兒、以幼兒的身心發(fā)展和現(xiàn)有水平為基礎(chǔ)的教育觀念，以培養(yǎng)大班幼兒數(shù)學(xué)興趣為教育目標(biāo)。
教師首先應(yīng)該掌握最基本的心理知識(shí)，依據(jù)幼兒思維特點(diǎn)設(shè)計(jì)符合幼兒心理和認(rèn)知水平的教學(xué)活動(dòng)。教師想更多地了解幼兒的心理特點(diǎn)，應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)，多看幼兒心理特點(diǎn)的書籍、雜志和視頻。其次要豐富數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解不僅要準(zhǔn)確而且給孩子講解時(shí)要通俗易懂，學(xué)習(xí)借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)化抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)為具體化等。
2、豐富數(shù)學(xué)教學(xué)材料
由于操作學(xué)習(xí)是幼兒學(xué)習(xí)的重要的學(xué)習(xí)方式，對(duì)物體的探究和發(fā)現(xiàn)，對(duì)周圍世界的探究都離不開(kāi)幼兒的操作活動(dòng)，因此幼兒園要為幼兒提供豐富的操作材料。
教師想豐富操作材料可以借鑒蒙氏數(shù)學(xué)中的教學(xué)方法自己制作教具。
3、家園合作使數(shù)學(xué)教育活動(dòng)滲透到日常生活中
家園合作是一種雙向互動(dòng)活動(dòng)，是家庭教育和幼兒園教育的相互配合。數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的有效展開(kāi)家園合作也占據(jù)一定的地位。幼兒園教師應(yīng)幫助家長(zhǎng)樹立以培養(yǎng)幼兒興趣為目標(biāo)的正確觀念，而不是學(xué)的越多越好的錯(cuò)誤觀念。另外數(shù)學(xué)教師不僅自己要把數(shù)學(xué)知識(shí)滲透到日常生活中而且要指導(dǎo)家長(zhǎng)把數(shù)學(xué)知識(shí)滲透到生活中。
幼兒數(shù)學(xué)教育的方法范文第4篇
幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)是幼兒教育中不可或缺的重要組成部分。改革開(kāi)放帶來(lái)的社會(huì)巨變和經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，向教育提出了一種全新的挑戰(zhàn)，幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)同樣也面臨這種挑戰(zhàn)。在現(xiàn)代幼兒數(shù)學(xué)教育的過(guò)程中，幼兒數(shù)學(xué)教育出現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題，因而幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)必須研究現(xiàn)存的這些問(wèn)題，尋找最佳的解決方法，以適應(yīng)新世紀(jì)的幼兒數(shù)學(xué)教育。
一、建立融洽的師幼關(guān)系，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣
有了良好的師幼關(guān)系，教師的主導(dǎo)性與幼兒的主體性便得到充分發(fā)揮，幼兒就能信心百倍地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中也就富于探索和創(chuàng)新精神，課堂教學(xué)效率肯定會(huì)明顯提高。教師在教育過(guò)程中，對(duì)幼兒傾注愛(ài)心和熱情，提出合理的目標(biāo)和要求，對(duì)他們寄予熱切的希望，就會(huì)出現(xiàn)“皮克馬利翁效應(yīng)”，達(dá)到理想的教學(xué)效果。對(duì)教育對(duì)象一視同仁，在給能力較強(qiáng)的幼兒“錦上添花”時(shí)，一定要注意為中間生和弱勢(shì)群體“雪中送炭”，使其向優(yōu)等生轉(zhuǎn)化。幼兒由“親其師”“敬其師”到“信其道”，從而樂(lè)于接受教誨，樂(lè)于投入學(xué)習(xí)。
二、增強(qiáng)操作材料的趣味性
教師要掌握幼兒的心理特點(diǎn)，哪一年齡段的幼兒喜歡用什么樣的操作材料，某一活動(dòng)該采用什么樣的操作材料要做到心中有數(shù)。如幼兒智能學(xué)具、多功能插板、珠算器、插塑雪花片、沙盤教具、游戲卡、圓點(diǎn)卡等操作材料顏色鮮艷，很受幼兒的喜愛(ài)。教師要多下功夫，巧選材料，為幼兒制作出適合其特點(diǎn)的操作材料。同時(shí)，在提供材料時(shí)，要注意誘發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，我們?cè)跀?shù)學(xué)教育中提倡玩中學(xué)，提供材料要把玩具、材料一體化，從而體現(xiàn)游戲、學(xué)習(xí)一體化。比如：提供數(shù)學(xué)競(jìng)賽游戲材料，用接龍游戲卡片，在接龍游戲中進(jìn)行數(shù)序練習(xí)；用分類盒進(jìn)行物體分類操作學(xué)習(xí)；用易拉罐做算式滾筒，進(jìn)行加減運(yùn)算練習(xí)等。教師為幼兒提供的材料要做到種類多、數(shù)量多、有層次。
三、教育形式和方法要求與幼兒的生活更為貼近
兒童的發(fā)展是分階段實(shí)現(xiàn)的，在發(fā)展的每個(gè)階段，兒童都以他的生活為基礎(chǔ)而形成他自己的觀察世界和解釋世界的方式。個(gè)體從出生起就置身于充滿形狀、大小、數(shù)量、位置等等關(guān)系的數(shù)學(xué)世界，在和這樣的世界打交道的過(guò)程中，他們建構(gòu)著自己的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)著自己的生存和發(fā)展。因而只有貼近幼兒生活內(nèi)容的數(shù)學(xué)教育才容易為幼兒理解和接受。
四、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)幼兒積極思維
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的目的，主要是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，啟迪幼兒的思維，讓幼兒自始至終處于積極的思維狀態(tài)之中。幼兒的靈感往往是由遇到要解決的問(wèn)題而引發(fā)的，有疑才能激發(fā)幼兒認(rèn)知上的矛盾，使幼兒處在“心求通而未得，口欲言而不能”的狀態(tài)，將幼兒的興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移到教師提供的新知背景中，從而激發(fā)幼兒的求知欲，引發(fā)幼兒探索問(wèn)題的熱情。這樣幼兒興趣濃厚，會(huì)帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，在主動(dòng)探究中獲取、應(yīng)用知識(shí)，使其心智能得到充分的發(fā)展。
五、變機(jī)械活動(dòng)為幼兒樂(lè)于接受的發(fā)現(xiàn)、探究活動(dòng)
數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有一定的抽象性、邏輯性與辨證性。幼兒難以理解，因此，在具體的傳授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，需要教師把枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)化為幼兒能理解、易于理解的知識(shí)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ò堰壿嬓耘c思維訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，化難為易，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)融于淺顯易懂的道理中。強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性，在于挖掘兒童的智力潛能，最大限度的保護(hù)幼兒發(fā)現(xiàn)、探究的能力，而在思維的訓(xùn)練中，則包含著一種推理的過(guò)程，二者結(jié)合起來(lái)，使兒童在不斷積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)兒童數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不能僅僅只局限于背誦，而要讓兒童覺(jué)得數(shù)學(xué)是有意義的，有趣味的，在推理與發(fā)現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)關(guān)系，解決問(wèn)題。
六、加強(qiáng)教育教學(xué)研究，提高幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)
長(zhǎng)期以來(lái)，社會(huì)上有一些誤解，認(rèn)為幼兒教師所教知識(shí)淺薄，沒(méi)有很高的學(xué)術(shù)性，談不上專業(yè)性，似乎誰(shuí)都可以當(dāng)幼兒教師。其實(shí)這種看法是片面的。幼兒教師和一般教師職業(yè)一樣，是具有雙專業(yè)性的職業(yè)。在幼兒數(shù)學(xué)教育中，教師不僅要了解數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容和特點(diǎn)以及兒童認(rèn)識(shí)發(fā)展的規(guī)律，還要不斷鉆研教育教學(xué)方法，準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)概念的屬性，并能用幼兒容易理解的、科學(xué)的、準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)理論的學(xué)習(xí)。只有充分地了解數(shù)學(xué)理論以及科學(xué)全面地理解數(shù)學(xué)概念，才能將數(shù)學(xué)概念正確地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中去，提高教育教學(xué)效果。
幼兒數(shù)學(xué)教育的方法范文第5篇
一,課程的性質(zhì),任務(wù),目標(biāo)
本課程是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必學(xué)的一門應(yīng)用性專業(yè)基礎(chǔ)課,主要研究B>課程和教育活動(dòng)的一般理論及各種教育活動(dòng)的目標(biāo),內(nèi)容,手段,方法,以及教師的指導(dǎo)等問(wèn)題.通過(guò)本課程的教學(xué),可以提高學(xué)生對(duì)B>課程和教育活動(dòng)的理論認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生形成和掌握從事幼兒教育工作所必需的態(tài)度,基本知識(shí)及技能,為開(kāi)展各種幼兒教育和科研活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ).二,課程基本內(nèi)容和要求
B>課程
1,基本內(nèi)容
(1)B>課/！/程的概念
(2)B>課程的要素
(3)B>課程的結(jié)構(gòu)
(4)B>課程的與實(shí)施
2,基本要求
了解B>課程概念,理解B>課程的要素及其相互關(guān)系,理解B>課程的結(jié)構(gòu);掌握B>課程的基本知識(shí)和技能,并能在實(shí)踐中加以實(shí)施.
重點(diǎn):B>課程的結(jié)構(gòu)
B>教育活動(dòng)
1,基本內(nèi)容
(1)幼兒活動(dòng)理論
(2)幼兒教育活動(dòng)理論
2,基本要求
了解幼兒活動(dòng)劃分標(biāo)準(zhǔn),確立游戲是幼兒主導(dǎo)活動(dòng)的思想.了解幼兒教育活動(dòng)的主要類型,特點(diǎn)和B>教育活動(dòng)在幼兒教育活動(dòng)中的地位與作用.理解幼兒活動(dòng),幼兒教育活動(dòng),B>教育活動(dòng)之間的關(guān)系.
能分析B>教育活動(dòng)的特點(diǎn),理解B>教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的層次性及其關(guān)系.
掌握B>教育活動(dòng)的組織途徑,方法和實(shí)施原則.
重點(diǎn):B>教育活動(dòng)的組織途徑.
難點(diǎn):B>教育活動(dòng)的目標(biāo).
B>健康教育活動(dòng)的與指導(dǎo)
1,基本內(nèi)容
(1)B>健康教育活動(dòng)的概述
B>健康教育的目標(biāo)
B>健康教育的內(nèi)容
B>健康教育的途徑和組織
B>健康教育活動(dòng)的方法和原則
(2)B>健康教育活動(dòng)的
具體活動(dòng)內(nèi)容的選擇和創(chuàng)編
活動(dòng)
(3)B>健康教育活動(dòng)的實(shí)施與指導(dǎo)
實(shí)施與指導(dǎo)的一般要求
體育課的實(shí)施與指導(dǎo)
早操活動(dòng)的實(shí)施與指導(dǎo)
戶外體育活動(dòng)的實(shí)施與指導(dǎo)
2,基本要求
(1)掌握概念:健康,體質(zhì),健康教育活動(dòng)
(2)從身體保健和身體鍛煉兩方面把握B>健康教育的內(nèi)容,掌握B>健康教育活動(dòng)的目標(biāo),內(nèi)容,原則和方法,了解B>健康教育的基本途徑與組織.
(3)明確B>身體鍛煉具體活動(dòng)的內(nèi)容主要有:游戲和基本體操.能遵循B>體育活動(dòng)性游戲的原則進(jìn)行游戲的創(chuàng)編.學(xué)習(xí)創(chuàng)編符合幼兒年齡特點(diǎn)的基本體操.
(4)遵循一定的規(guī)律B>體育課,幼兒早操活動(dòng),能根據(jù)戶外活動(dòng)的不同類型進(jìn)行.
(5)了解指導(dǎo)幼兒實(shí)施體育課,早操與戶外活動(dòng)的一般要求.
重點(diǎn):健康教育的原則
難點(diǎn):戶外體育活動(dòng)的類型與組織
B>語(yǔ)言教育活動(dòng)的與指導(dǎo)
1,基本內(nèi)容
(1)幼兒語(yǔ)言的概述
何謂幼兒語(yǔ)言
語(yǔ)言對(duì)幼兒的重要性
幼兒語(yǔ)言獲得良好發(fā)展的條件
(2)幼兒語(yǔ)言教育的目標(biāo)
確定幼兒語(yǔ)言教育目標(biāo)的依據(jù)
幼兒語(yǔ)言教育的目標(biāo)內(nèi)容
(3)幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)的與組織
B>語(yǔ)言教育的一般方法
對(duì)B>語(yǔ)言教育活動(dòng)與組織的一般要求.
2,基本要求
(1)掌握影響幼兒語(yǔ)言的因素,幼兒語(yǔ)言的特點(diǎn).
(2)了解B>語(yǔ)言教育的類別與方法,能運(yùn)用基本原則,方法分析和解決教育實(shí)踐中的具體問(wèn)題,并能出科學(xué)的語(yǔ)言教育活動(dòng).
重點(diǎn):B>語(yǔ)言教育活動(dòng)的原則
難點(diǎn):語(yǔ)言教育目標(biāo)的表述
B>數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的與指導(dǎo)
1,基本內(nèi)容
(1)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理邏輯準(zhǔn)備及特點(diǎn)
(2)B>數(shù)學(xué)教育活動(dòng)概述
數(shù)學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)
數(shù)學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容
數(shù)學(xué)教育活動(dòng)組織途徑和方法
(3)B>數(shù)學(xué)教育活動(dòng)與指導(dǎo)
操作活動(dòng)的與指導(dǎo)
集體教學(xué)活動(dòng)的與指導(dǎo)
數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)(角)的與指導(dǎo)
2,基本要求
(1)了解幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)及幼兒數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展的特點(diǎn).
(2)了解幼兒數(shù)學(xué)教育的主要內(nèi)容,理解數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo),重點(diǎn)理解和掌握B>數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的途徑,方法及數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的與指導(dǎo),學(xué)會(huì)各年齡班數(shù)學(xué)教育活動(dòng)并能辨析數(shù)學(xué)活動(dòng)角的設(shè)置.
重點(diǎn):掌握幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和數(shù)學(xué)的途徑與方法.
難點(diǎn):掌握B>數(shù)學(xué)教育內(nèi)容體系.
B>科學(xué)教育活動(dòng)的與指導(dǎo)
1,基本內(nèi)容
(1)幼兒學(xué)科學(xué)的心理特點(diǎn)
(2)B>科學(xué)教育內(nèi)容的選編原則和具體方法
(3)B>科學(xué)教育的方法
(4)B>科學(xué)教育活動(dòng)的與指導(dǎo)
2,基本要求
(1)能通過(guò)實(shí)例了解,分析幼兒學(xué)科學(xué)的心理特點(diǎn)并提出改進(jìn)措施.
(2)區(qū)分"正規(guī)性科學(xué)教育活動(dòng)","選擇性科學(xué)教育活動(dòng)"與"偶發(fā)性教育活動(dòng)"的概念.
(3)能理解B>科學(xué)教育的目標(biāo)和科學(xué)教育內(nèi)容的選編原則,能熟練掌握B>科學(xué)教育活動(dòng)的方法,能創(chuàng)造性地進(jìn)行B>科學(xué)教育活動(dòng)的.
重點(diǎn):掌握幼兒科學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)科學(xué)的途徑與方法.
三,學(xué)時(shí)分配表
序號(hào)
內(nèi)容
總學(xué)時(shí)
講授
實(shí)踐
1
B>課程
4
4
2
B>教育活動(dòng)
6
6
3
B>健康教育活動(dòng)的與指導(dǎo)
12
8
4
4
B>語(yǔ)言教育活動(dòng)的與指導(dǎo)
14
10
4
5
B>數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的與指導(dǎo)
12
10
2
6
B>科學(xué)教育活動(dòng)的與指導(dǎo)
16
12
4
合計(jì)
64
50
14
四,有關(guān)說(shuō)明
1.自20世紀(jì)80年代末,90年代 初以來(lái),我國(guó)B>的課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化,傳統(tǒng)幼教教材的"三學(xué)六法"結(jié)構(gòu)已不適應(yīng)當(dāng)前B>課程改革新需要.《B>課程與教育活動(dòng)》是專門培養(yǎng),訓(xùn)練B>教師組織和B>課程與教育活動(dòng)能力的教材.它既包含傳統(tǒng)六法(語(yǔ)言,科學(xué),數(shù)學(xué),音樂(lè),美術(shù),體育)的內(nèi)容,又增加社會(huì)教育,健康教育等新內(nèi)容.
2.本課程不僅內(nèi)容新,時(shí)代性強(qiáng),而且實(shí)用性,操作性強(qiáng).因此,學(xué)習(xí)本課程時(shí)首先以講述為主,用描述性講解方法幫助學(xué)生記憶基本概念,實(shí)例分析式講解幫助學(xué)生理解基本理論,從典型事例中推出一般的原理.其次,學(xué)習(xí)本課程必須輔之以練習(xí)法,要求學(xué)生能具備與指導(dǎo)各類教育活動(dòng)的基本技能.
3.做到理論指導(dǎo)實(shí)踐,我們既要重視平時(shí)的見(jiàn)實(shí)習(xí)工作,同時(shí)還可以利用有關(guān)的音像資料制作CAI課件,利用學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)室(模擬B>活動(dòng)室)進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練.
課程的學(xué)習(xí)必須在三學(xué)(學(xué)前衛(wèi)生保健教程,學(xué)前心理學(xué),學(xué)前教育概論)的基礎(chǔ)上進(jìn)行.
五,建議教材與教學(xué)參考書
倪編.B>課程與教育活動(dòng).中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社,20__
周兢主編.語(yǔ)言.南京:南京師范大學(xué)出版社,1998
3.張慧和主編.B>課程指導(dǎo)叢書·健康.南京:南京師范大學(xué)出版社,1996
4.許卓婭主編.B>課程理論與實(shí)踐.南京師范大學(xué)出版社,20__
六,考核方式
平時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐能力的考核,期末以閉卷考試方式進(jìn)行考核.
執(zhí)筆人:陳蓓
審定人:陳蓓
批準(zhǔn)人:劉維儉
二四年六月
B>教育活動(dòng)與指導(dǎo)(下)課程教學(xué)大綱
總學(xué)時(shí)26學(xué)分1.5
一,課程的性質(zhì),任務(wù),目標(biāo)
本課程是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必學(xué)的一門應(yīng)用性專業(yè)基礎(chǔ)課,主要研究B>課程和教育活動(dòng)的一般理論及各種教育活動(dòng)的目標(biāo),內(nèi)容,手段,方法,以及教師的指導(dǎo)等問(wèn)題.通過(guò)本課程的教學(xué),可以提高學(xué)生對(duì)B>課程和教育活動(dòng)的理論認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生形成和掌握從事幼兒教育工作所必需的態(tài)度,基本知識(shí)及技能,為開(kāi)展各種幼兒教育和科研活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ).
二,課程基本內(nèi)容和要求
(一)B>社會(huì)教育活動(dòng)的與指導(dǎo)
基本內(nèi)容
(1)B>社會(huì)教育概述
B>社會(huì)教育是B>教育的重要組成部分
幼兒社會(huì)性的發(fā)展
(2)B>社會(huì)教育目標(biāo),內(nèi)容和方法
目標(biāo)
內(nèi)容
方法
(3)B>社會(huì)教育活動(dòng)的與指導(dǎo)
活動(dòng)目標(biāo)的與擬定
活動(dòng)的準(zhǔn)備
活動(dòng)過(guò)程的與活動(dòng)的指導(dǎo)
基本要求
(1)識(shí)記概念:移情訓(xùn)練法,角色扮演法,觀察學(xué)習(xí)法.
(2)了解B>社會(huì)教育是B>教育的重要組成部分,理解B>社會(huì)教育目標(biāo)的幾個(gè)層次,掌握B>社會(huì)教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇和組織原則,
重點(diǎn):學(xué)習(xí)運(yùn)用B>社會(huì)教育活動(dòng)的特殊方法教育活動(dòng).
(二)B>美術(shù)教育活動(dòng)的與指導(dǎo)
基本內(nèi)容
(1)幼兒美術(shù)教育活動(dòng)與幼兒發(fā)展
(2)B>美術(shù)教育的目標(biāo),內(nèi)容和方法
(3)B>美術(shù)教育活動(dòng)的與指導(dǎo)
基本要求
(1)了解幼兒繪畫,手工發(fā)展各階段的基本特征.
(2)掌握B>美術(shù)教育活動(dòng)的目標(biāo),內(nèi)容和方法,能正確表述教育活動(dòng)的目標(biāo).
重點(diǎn):掌握B>美術(shù)教育活動(dòng)的和指導(dǎo)方法,能B>美術(shù)教育活動(dòng).
(三)B>音樂(lè)教育活動(dòng)的與指導(dǎo)
基本內(nèi)容
(1)幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)與幼兒發(fā)展
(2)B>音樂(lè)教育的目標(biāo),內(nèi)容和方法
(3)B>音樂(lè)教育活動(dòng)的與指導(dǎo)
2,基本要求
(1)了解世界兒童音樂(lè)教育流派的主要內(nèi)容,理解音樂(lè)活動(dòng)對(duì)于幼兒全面發(fā)展的影響.(2)理解幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)的目標(biāo)內(nèi)容,
(3)逐漸理解和掌握各項(xiàng)音樂(lè)教育活動(dòng)的與指導(dǎo)原則與方法.
重點(diǎn):B>音樂(lè)教育活動(dòng)的內(nèi)容和方法.
(四)B>生活活動(dòng)與指導(dǎo)
基本內(nèi)容
(1)B>生活活動(dòng)概述
(2)B>生活活動(dòng)的內(nèi)容與指導(dǎo)要點(diǎn)
基本要求
了解B>生活活動(dòng)的意義,目標(biāo)和內(nèi)容.掌握各類生活活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn).
(五)B>區(qū)角游戲活動(dòng)的與指導(dǎo)
基本內(nèi)容
(1)B>區(qū)角游戲活動(dòng)的概述
(2)各類區(qū)角游戲活動(dòng)的與指導(dǎo)
基本要求
能根據(jù)B>區(qū)角游戲活動(dòng)的與指導(dǎo)原則,編寫各年齡班各類區(qū)角游戲活動(dòng)的教案.
(六)B>綜合教育活動(dòng)的與指導(dǎo)
1,基本內(nèi)容
(1)什么是綜合教學(xué)
(2)綜合教學(xué)的意義
(3)綜合教學(xué)的案例分析
2,基本要求
初步學(xué)習(xí)B>綜合教育活動(dòng).
(七)B>教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)
基本內(nèi)容
(1)B>教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的原則和作用
(2)B>教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的范圍和類型
(3)B>教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)方法
基本要求
了解B>教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)原則,范圍和類型,掌握評(píng)價(jià)的各種方法.
三,學(xué)時(shí)分配表
序號(hào)
內(nèi)容
總學(xué)時(shí)
講授
實(shí)踐
1
B>社會(huì)教育活動(dòng)的與指導(dǎo)
4
2
B>美術(shù)教育活動(dòng)的與指導(dǎo)
4
3
B>音樂(lè)教育活動(dòng)的與指導(dǎo)
6
4
B>生活活動(dòng)的與指導(dǎo)
2
5
B>區(qū)角游戲活動(dòng)的與指導(dǎo)
4
6
B>綜合教育活動(dòng)的與指導(dǎo)
2
7
B>教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)
4
合計(jì)
26
四,有關(guān)說(shuō)明
1.自20世紀(jì)80年代末,90年代初以來(lái),我國(guó)B>的課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化,傳統(tǒng)幼教教材的"三學(xué)六法"結(jié)構(gòu)已不適應(yīng)當(dāng)前B>課程改革新需要.《B>課程與教育活動(dòng)》是專門培養(yǎng),訓(xùn)練B>教師組織和B>課程與教育活動(dòng)能力的教材.它既包含傳統(tǒng)六法(語(yǔ)言,科學(xué),數(shù)學(xué) ,音樂(lè),美術(shù),體育)的內(nèi)容,又增加社會(huì)教育,健康教育等新內(nèi)容.
2.本課程不僅內(nèi)容新,時(shí)代性強(qiáng),而且實(shí)用性,操作性強(qiáng).因此,學(xué)習(xí)本課程時(shí)首先以講述為主,用描述性講解方法幫助學(xué)生記憶基本概念,實(shí)例分析式講解幫助學(xué)生理解基本理論,從典型事例中推出一般的原理.其次,學(xué)習(xí)本課程必須輔之以練習(xí)法,要求學(xué)生能具備與指導(dǎo)各類教育活動(dòng)的基本技能.
3.做到理論指導(dǎo)實(shí)踐,我們既要重視平時(shí)的見(jiàn)實(shí)習(xí)工作,同時(shí)還可以利用有關(guān)的音像資料制作CAI課件,利用學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)室(模擬B>活動(dòng)室)進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練.
4.課程的學(xué)習(xí)必須在三學(xué)(學(xué)前衛(wèi)生保育教程,學(xué)前心理學(xué),學(xué)前教育概論)的基礎(chǔ)上進(jìn)行.
五,建議教材與教學(xué)參考書
倪編.B>課程與教育活動(dòng).中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社,20__
B>課程指導(dǎo)叢書.南京師范大學(xué)出版社,1996
陳幗眉主編.學(xué)前兒童發(fā)展與教育評(píng)價(jià)手冊(cè).北京師范大學(xué)出版社,1994
孔起英著.學(xué)前兒童美術(shù)教育.南京師范大學(xué)出版社,1998
許卓婭編著.學(xué)前兒童音樂(lè)教育.人民教育出版社,1996
六,考核方式
平時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐能力的考核,期末以開(kāi)卷考試方式進(jìn)行考查.
執(zhí)筆人:陳蓓
審定人:陳蓓
批準(zhǔn)人:劉維儉
