計算機行業方向

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計算機行業方向范文第1篇

關鍵詞：集中化；銀行；會計

一、數據集中化提高了商業銀行會計核算的管理效能

1.銀行賬務體系發生了變化。在傳統操作模式下，銀行會計核算劃分為明細核算和綜合核算兩大系統。兩大系統自成體系，相互印證，既便于賬務核對，又實現了相互制約與控制。如明細核算包括：憑證――分戶賬(登記簿)――余額表；綜合核算包括：憑證――科目日結單――總賬――日記表。總賬與分戶賬或余額表核對余額，綜合核算是明細核算的概括和綜合，對明細核算起著控制的作用。當會計處理集中后，由于電子處理系統是建立在超大型計算機和商業智能等技術基礎上的，會計賬務處理工作全部由系統自動生成，科目日結單只需根據明細核算時錄入的初始數據自動匯總而成；數據中心對所有數據的加工、處理可以在短時間內完成，并檢驗會計賬務平衡。

2.會計管理模式的變化。首先，會計管理的模式與商業銀行的經營特點是密切相關的，由于貨幣資金具有極強的流動性，決定了商業銀行在管理上必須有嚴密的監督機制和管理制度。其次，商業銀行的傳統會計管理涉及商業銀行前、中、后臺業務運行的全過程，從會計賬務處理的角度講，就有賬、錢分管；賬、表、憑證換人復核；賬折見面、當日記賬、當日結賬；現金收入先收款后記賬、現金付出先記賬后付款、轉賬業務先記付后記收、代收他行票據先收妥再進賬；總分核對、內外對賬，做到賬賬、賬款、賬據、賬實、賬表、內外賬務“六相符”等嚴格的管理控制制度。第三，數據集中后商業銀行的業務數據和信息資源將高度集中，總行或一級分行可以通過計算機系統和網絡，及時將全行范圍內所有客戶資料信息、單據審查、賬務處理等后臺工作集中完成，使商業銀行具備采取“大總行、大部門、小分行”的經營模式的條件，管理日趨扁平化，大量業務特別是高端業務、大型企業集團服務等均可集中于總行的各相關部門完成。商業銀行的二級分行以下經營性分支機構實際上只不過是分布在不同區域的業務延伸柜臺，其主要職能將轉變為營銷客戶，會計管理的職能明顯弱化。

3.銀行柜面人員職責的變化。傳統意義上的商業銀行柜面人員所從事的業務活動和會計核算是緊密聯系在一起的，對柜面人員會計核算知識方面的要求較高。例如，在客戶的存款業務中，從客戶提交存款憑單、接單審核、憑證處理、傳遞到登記賬薄完成結算這一系列程序，既是業務活動過程，又是會計核算過程。會計處理集中后，由于將核算功能統一定義并固化在電子處理系統中，柜面人員在辦理業務時，只要按照系統界面提示和用戶要求在終端中錄入必要的原始信息，系統就會自動將有關賬務數據過渡到相應的會計科目上，并生成賬簿。會計柜面人員只須知道業務的交易代碼，就可以在系統的提示下完成業務處理的全過程。柜面人員的主要職責就變成了原始信息的錄入、核實。但從銀行業務發展的角度看，銀行柜面人員必須在熟練掌握各種業務處理規章和電子處理系統使用技能的基礎上，具備和金融相關的多學科特別是投資理財方面的知識，能夠針對不同的客戶需求提出咨詢建議，為客戶提供優質高效的金融服務，成功營銷各種金融產品。

二、數據集中化對商業銀行會計核算存在的問題

1.管理上存在一定的漏洞、制度建設滯后。銀行臨柜業務綜合化以后，臨柜業務風險增加，如現金支付業務，以前要經過記賬、復核及出納三個環節，現在臨柜人員一人就能完成，同時銀行因配備攝像監控設施以及相應的系統授權控制等制度，對可能發生的人為風險估計不足，對操作人員制度執行情況的監督力度不夠，同時，相關性的制度建設未及時跟上。有的銀行因對賬制度不完善，內部授權制度未落實，發生了臨柜人員作案現象。

2.業務復雜，有關人員素質不適應需求。當前國有商業銀行普遍采取全功能綜合業務系統，且軟件升級換代快，業務項目多，分工細，操作規程復雜，業務人員很難系統地掌握，造成業務生疏，容易出差錯。另外，要求管理人員具備較高的綜合素質，并要善于利用信息進行分析，為創新產品，提高服務水平提供決策依據，但由于管理人員既不從事柜臺操作，也與市場營銷嚴重脫節，思想意識和業務素質都不能完全符合有效管理的需求，僅僅起著監督輔導的作用，會計管理的職能未充分發揮，銀行無法對客戶情況加以全面了解，無法設計面向客戶的新業務，無法提高對客戶的服務水準，無法加強對客戶的風險控制，白白浪費了信息資源。

3.技術依賴性強，系統維護難度增加。當前的管理模式建立在機和基礎上，管理效率的高低在很大程度上取決于業務系統和網絡的穩定性。但目前系統與網絡也都處于逐步完善的過程中，經常會出現不可測因素，因此技術故障較多，有時會導致錯賬，甚至導致業務暫停。由于網點自身不能及時解決問題，只能依靠市分行技術部門，有的甚至要省分行才能解決，特別是遇到網絡故障還可能要依賴電信等服務商的服務質量，因此系統維護效率不高，影響了基層網點的服務質量。同時，計算機聯網運行使不法分子利用網絡作案成為可能，增加了網絡風險。

三、加強數據集中化后商業銀行會計核算風險防范措施

1.加強系統控制，防范技術風險。信息技術的應用增加了銀行內部控制的潛在風險。要適應現代信息技術的，必須進一步加強系統控制。一是提高系統穩定性。程序設計時要充分考慮系統穩定性，不能急于求成，運行前要進行充分測試，并經權威機構的認證，盡可能減少系統故障，而且要建立與運行維護、數據處理過程、硬件設備等相關的可靠性控制制度，建立應急預案。二是增強系統實時監控功能，控制操作權限，對營業網點的異常操作作出預警，及時發現違規行為或業務差錯。

2.加強管理控制，防范人為風險。防范人為風險要從多方面著手，一是制度防范，運用現代管的組織規劃、資源使用限制等原理，制定諸如業務流程、工作程序、崗位設置、職責分工等一系列內部管理制度，使其能與先進的管理理念相適應，使先進的管理模式發揮最大的效能。因此要加強技術變革可能引發的人為風險研究，并盡可能地事先建立制度，使內部管理制度符合現代信息技術的要求。二是加強檢查監督，會計管理部門要采取不定期的突擊檢查措施，提高檢查的真實性和有效性，促使制度得到落實。三是堅持以人為本，加強思想，使會計人員自覺增強自律意識，做到不違規，不違章，并提高風險意識和風險防范能力。

3.加強對會計核算的監測預警。要使監測預警與會計核算建立在一個平臺上，對會計核算進行全程監控，發現問題適時預警。要將監測預警的重心前移，預警系統要能夠及時進行會計操作信息的跟蹤分析，并對重要日志進行必要的記載與備份。跟蹤分析的主要內容包括：結算票據的處理是否符合內控制度，要素是否齊全、合規、往來類科目是否配對相符等。在此基礎上，通過會計分析自動擬合預測模型和方法，對會計核算全過程進行研究分析，對帶苗頭性、有疑點的問題實時報警，實現有效監測。

4.加強會計電算化系統標準化、規范化建設。我國的金融電子化是在沒有統一規劃和標準的情況下起步的，目前還存在規劃不統一、商業銀行技術標準不統一、技術規范不統一、商業銀行之間使用的安全協議各不相同等問題。為此，央行應借鑒發達國家的做法，制定統一的標準和規范，逐步實現各商業銀行的會計電算化系統，增強各商業銀行系統之間的協調性，減少支付結算風險。

5.再造業務處理流程，提高銀行會計業務處理效率。首先，加強培訓。隨著商業銀行會計核算模式和財務管理模式的變化，商業銀行的會計工作崗位及人員要求。同樣發生了變化。為了適應商業銀行經營管理的需要，會計人員由操作型人才向復合型人才轉變將不可避免。在電子化、網絡化的工作環境下，無論是高級會計人員還是一般會計工作人員，都必須具備必備的會計基礎知識。其次，會計業務是商業銀行各項經濟活動的基礎，具有業務量大、專業性強的特點。要按照集約高效的原則，再造和優化業務流程，將各個業務領域的所有操作性的職能分離出來，集中到專門設置的后臺業務操作中心。同時，將各種非柜面業務以及需通過柜面但無須即時辦理的業務(如托收承付)、操作風險較高的業務(如各種信用證的審單業務)逐步納入后臺業務處理中心。這樣，一方面可以提高業務處理的集約化水平和工作效率；另一方面，可以改變目前商業銀行會計操作風險點多面廣、難以監控的現象，提高商業銀行的風險防范能力。

計算機行業方向范文第2篇

關鍵詞:應用型人才;計算機專業網絡方向;課程群

中圖分類號:G642 文獻標識碼:B

1引言

我國大學課程密度很大,但強度很小。我國大學本科四年的課程一般規定50～60門之多,而哈佛大學只有32門,芝加哥大學有42門。我國大學生每學期甚至可以選學10門以上的課程,而哈佛大學的學生平均每學期選學4門課程。我國計算機專業在課程設置上也是高、大、全,如何改變這種現象呢?可以通過課程群和方向課程模塊化的思想進行設置。課程群方法是近年來高等院校課程體系建設實踐中出現的一項新的課程開發技術,其基本思想是把內容聯系緊密,內在邏輯性強,屬同―個培養能力范疇的同一類課程作為―個課程群組進行建設。

2計算機專業網絡方向能力培養的目標定位

作為一所應用型本科院校,在知識、能力、素質三個維度中,應該突出能力的培養。計算機專業的學生曾經一度受到社會青睞,然而隨著時代的發展,計算機專業學生人數的增多,辦學的實驗環境跟不上,實踐內容陳舊,造成了部分計算機專業學生到社會上求職難的局面。那么到底應該培養學生具備那些網絡能力,這需要面向社會去尋找答案。通過對用人單位的需求了解獲悉計算機專業網絡方向的就業面可以劃分為三個層次:一是小型企業或單位,它們需要能夠建設網站、編寫網頁、組建簡單的局域網,能夠配置一般的服務,對網絡能夠進行維護的人員。二是中型企業或單位,這類單位擁有多個路由器和交換機,它們需要能夠配置各種網絡服務,包括對交換機、路由器進行配置和管理,能夠維護網絡安全,優化網絡性能,具有網絡規劃能力的人員。三是大型企業,它們要求除了上述在中小型企業需要的能力之外,還需要具備網絡編程,網絡入侵檢測,網絡存儲,無線網絡,網絡冗余設計等人員。

根據社會需求以及計算機專業培養目標,我們把計算機專業網絡方向的實踐能力抽象歸納為三點:建網、組網、管網,如圖1。其中建網和組網是基本能力,管網是在建網和組網之上的提升。

建網、組網、管網對應的能力如圖2所示。

3構建網絡方向模塊化課程體系

有了能力的準確定位,下面就可以依據能力構建計算機專業網絡方向課程教學體系。我院計算機專業學生方向的選擇是在三年級進行的,在選擇方向前需要讓學生對專業了解,以及培養專業興趣,這樣學生到了三年級才知道自己的興趣以及如何進行方向的選擇。學院從一年級到四年級規劃了能力培養路線圖如圖3所示。

一年級學生通過學習計算機導論、C語言等課程了解專業;二年級學生通過學習專業基礎課程、參加興趣小組、素質拓展平臺以及各種大賽來培養對專業的興趣,挖掘自身的潛能;三年級學生根據自己的喜好可以選擇方向,當然這些方向并非完全獨立,某一方向的學生完全可以選擇另外一個方向的課程去學習;四年級學生進行畢業實習、畢業設計。

對于應用型人才培養,應該注重知識點的掌握和知識面的拓寬,不過分強調知識的系統性和完整性;要注重實用性,不過分強調深層次的基礎性知識;要注重實踐知識與能力,不過分強調理論上的精深。總之,要強調“學以致用”。課程配置及課程內容的取舍應遵循“夠用性”原則,即前修課的設置和其內容的取舍,要以后續課的需要為原則。網絡方向模塊化體系如下圖4:

網絡方向在一年級和二年級和其它方向是共享一個基礎教學平臺的。我們在制定網絡方向課程體系時,重點是要突出上面所定位的三大能力,課程體系制定如表1所示。

建網課程主線的龍頭課程為“WEB技術”;組網課程主線的龍頭課程為“網絡工程”;管網課程主線的龍頭課程為“網絡信息安全”,如圖5所示。

4構建實踐課程教學體系

實驗課程體系是實驗教學體系的核心要素。重組實驗課程教學體系,優化課程結構,更新實驗教學內容,增加綜合性、設計性、研究性實驗項目是要素的關鍵。實驗教學不僅使學生增加感性認識,有利于接受和理解所學的知識,同時要培養學生的實驗技能,使學生具備觀察問題、分析問題、判斷問題的能力,并初步學會運用理論知識和實驗技能綜合分析和解決問題,使學生具有創新、創業精神和實踐能力。

實驗課程內容的改革與更新,尤其是要緊密結合社會經濟發展的需要,將現有的實驗教學內容進行篩選、整合,對不符合現代科學發展的實驗項目進行刪除或更新,做到少而精,整體優化。減少驗證性、演示性實驗,精心安排綜合性、設計性實驗,注重融入本學科發展的最新科技知識,滲透相關學科的理論和技能,使綜合性、設計性實驗的課程占有相當的比例。要改變實驗教學依附于理論課,實驗教學內容各自獨立、零散、重復的現狀,建立系統優化的、相對獨立的實驗課程體系。實踐教學能力培養與實驗室的關系如圖6所示。

根據“建網、組網、管網”能力培養路線,我們整合相關課程,刪減重復內容,更新實驗內容,優化了實驗課程教學體系,如圖7所示。

5結束語

課程是教學中的核心,它可以看作是一個載體,所有改革的問題都要在課程這個舞臺上進行檢驗。課程群的科學合理設置是整個專業發展的基礎與動力。根據市場需求,應用型大學人才培養可以按職業傾向設置專業方向并設置課程進行培養,最后按職業傾向畢業。這種由的“專業取向”向“職業取向”的轉變,能有效提高人才培養的“職業化”程度,培養出具有社會適應性人才。

參考文獻:

[1] 王萬森. 計算機專業還有幾分天下?[J]. 計算機教育,2006(2):3-7.

[2] 吳林根. 基于創新人才培養的實踐教學改革[J]. 實驗室研究與探索,2004,23(10):10-14.

計算機行業方向范文第3篇

關鍵詞：中國人民銀行 ; 支付清算系統 ; 全國處理中心 ; 業務用房 ; 種植屋面

中圖分類號：TU74文獻標識碼： A

1、工程概況

該工程位于北京市海淀區中關村創新園D區內M02地塊，東側為創新園經2路，西側為創新園經一路，南側為創新基地中環路。工程包括業務管理中心及附屬用房及地下車庫，地上4層，地下一層，框剪結構，筏板基礎，建筑面積約52000。屋面總施工面積約4240m2。建筑使用年限50年，建筑分類為二類，抗震設防烈度為8度。 工程分為業務管理中心與生產運行中心兩個建筑單體，業務管理中心屋面分A、B、C三部分，其中B、C兩部分為種植屋面為本文論述內容。種植屋面，共設3道防水，保溫層為65憎水膨珠保溫砂漿，面層800厚的種植土。

2、種植屋面具體做法

2.1業務管理中心屋面（見B種植屋面做法圖）

（1）800厚種植土，結合園林設計。

（2）聚酯無紡布濾水層（120g/），在高起部位四周上翻100高，端部通常用粘結劑粘貼50高。

（3）20厚疏水板，凸點向上。

（4）4厚銅復合胎基改性瀝青（SBS）根阻防水卷材（銅復合胎厚1.2）熱熔法施工。

（5）3厚II型聚酯胎SBS改性瀝青防水卷材。

（6）60厚C20細石混凝土隨打隨抹平（內置φ6.5@200鋼筋網片）。

（7）分層抹65憎水膨珠保溫砂漿，每6×6m分縫。

（8）40厚C20細石混凝土找平層。

（9）找坡層：最薄20厚加氣混凝土塊找2%坡。

（10）結構防水混凝土板。

B種植屋面做法圖

2.2屋面C為地下室頂板，屋面總施工面積約5500m2。具體做法如下：

（1）種植土，結合園林設計。

（2）聚酯無紡布濾水層（120g/），在高起部位四周上翻100高，端部通常用粘結劑粘貼50高。

（3）20厚疏水板，凸點向上。

（4）40厚細石混凝土防水保護層。

（5）4厚銅復合胎基改性瀝青（SBS）根阻防水卷材（銅復合胎厚1.2）熱熔法施工。

（6）3厚II型聚酯胎SBS改性瀝青防水卷材。

（7）40厚C20細石混凝土找平層。

（8）找坡層：最薄20厚加氣混凝土塊找2%坡。

（9）結構防水混凝土板。

屋面C做法圖

3、主要材料

保溫層材料：憎水膨脹珠保溫砂漿保溫并找坡，容重≤300Kg/m³，抗壓強度≥0.3MPa，導熱系數≤0.07W/(m?k)，坡度2.0%，最薄處10mm。

防水材料：本工程防水選用4+3厚II型聚酯胎SBS改性瀝青防水卷材2道和40厚細石混凝土防水保護層。

卷材質量應符合下表要求：

防水材料試驗要求

材料名稱 現行標準 必試項目 驗收批劃分及取樣數量

聚酯胎SBS II型改性瀝青防水卷材 GB18242-2008 1、可溶物含量，g/: ≥2900

2、不透水性：壓力0.3Mpa,30min不透水

3、耐熱性：≤2mm,90℃，無流淌，滴落

4、拉力：縱向≥500N,橫向≥500N

5、斷裂延伸率：縱向≥30%橫向30%

6、低溫柔度，-20℃彎180°無裂紋

7、滲油性，張數：≤2

8、卷材下表面瀝青蓋層厚度，mm: ≥1.0 1、以同樣廠家、同品種、同規格的產品每≤10000m2為一檢驗批；

2、切除距外層卷頭2500mm后，順縱向切取長800mm的全幅卷材試樣2塊。

面層材料：上人屋面采用8～10厚彩色釉面防滑地磚，可溶物含量，g/: ≥2900不透水性：壓力0.3Mpa,30min不透水耐熱性：≤2mm,90℃，無流淌，滴落拉力：縱向≥500N,橫向≥500N斷裂延伸率：縱向≥30%橫向30%低溫柔度，-20℃彎180°無裂紋滲油性，張數：≤2卷材下表面瀝青蓋層厚度，mm: ≥1.0

4、 主要施工方法

4.1 施工程序

屋面B：基層處理彈線找坡找平層保溫層找平隔離層防水層防水層疏水層濾水層種植土。屋面C：基層處理彈線找坡找平層防水層疏水層濾水層面層。

4.2 基層處理及放線

首先將雜物、灰塵清理干凈，結構的浮漿剔鑿干凈，結構平整度符合找平層要求可不做找平層，但必須將坑、洞、凹凸不平的結構表面修補平整；按設計坡度及流水方向，找出屋面坡度走向，確定保溫層厚度范圍。將找坡線彈在女兒墻、柱墩上，把排水溝、水簸箕位置線也放在相應位置。穿結構的管道根、結構孔洞在保溫層施工前，用細石混凝土塞堵密實。基層不能有明顯的積水。

4.3 保溫層

工藝流程：基層清理標高抄測管根堵孔、固定板塊狀保溫層鋪設拍（刮）平補填板縫檢查驗收

（1）現澆混凝土表面應將塵土、浮漿、松散顆粒、雜物等清理干凈。

（2）在女兒墻上抄測出保溫層標高控制線。

（3）穿過屋面和墻面等結構層的管根部位，應用豆石混凝土塞密實，將管根固定。

（4）將憎水膨珠保溫砂漿材料分層鋪攤在基層上，每層虛鋪厚度不超過100mm厚，坡屋面應沿低處向高處鋪攤，用刮杠刮平。

（5）用配制好的防水溶液用噴壺均勻噴灑，每立方（虛方）用防水溶液80公斤根據每立方鋪設的平米數計算每層防水溶液的用量。

（6）防水溶液噴灑完后緊跟用鐵碾子壓實兩遍，然后用刮杠刮平再次碾壓平整（壓實系數為0.6。壓實后超過100mm厚的要分層攤鋪，方法同上，最后拉線檢驗厚度是否符合設計圖紙要求。

（7）排氣孔：屋面保溫完成后安裝，按設計及有關規范要求施工，管徑不小于75mm,埋入保溫層內深度至結構板頂。

4.4 找坡層

4.4.1工藝流程

四周彈線找坡基層處理做標高墩找坡攪拌鋪設加氣碎塊混凝土振搗或滾壓密實拍邊修整養護

4.4.2 彈線找坡

按照圖紙要求屋面設置一道分水線，兩面找坡，按照2％進行找坡，屋面雨水口處按照0.5％進行找坡，在女兒墻和其它突出屋面的墻體、管道上彈出找坡層上平標高線和控制線。

4.4.3 做標高墩找坡

找坡層采用加氣碎塊混凝土，坡度為2%，加氣碎塊混凝土（體積比）=水泥：砂子：加氣碎塊=1:1.5:4，加氣碎塊粒徑≤30。根據水落口的位置和坡度，按2%的坡度找出最高點和最低點的標高以及坡線。結合女兒墻上彈好的找坡線量出找坡層各點的上平標高，拉小線做好找平墩，間距為2m，以便控制找坡層的上表面標高。

4.4.4 鋪設加氣碎塊混凝土

鋪設前，按施工布置的運輸路線先遠后近、先里后外的順序鋪設。用室外電梯將加氣碎塊混凝土運至屋面，按2%由最低點（雨水口處）向外找坡，最薄處厚度為50mm。鋪設時按各標高墩的高度，用鐵锨鋪灰粗略找坡和找平，虛鋪和壓實厚度比為：1.3:1，厚度＞100時，先鋪加氣混凝土塊，覆蓋≥50厚加氣碎塊混凝土，做到壓實后的厚度不大于虛鋪厚度的3/4。

4.4.5 滾筒滾壓

全部鋪設好后，用鐵滾筒滾壓，隨即用大杠細致找坡和找平，經反復滾壓并隨時調整平整度，達到要求的厚度和坡度。此項工作一次完成并澆夠厚度。在滾壓過程中，隨時拉通線檢查其表面的平整度和坡度，對局部過低處用加氣碎塊混凝土填平，高出部位鏟掉，調整平整度，直至滾壓平整，表面無松散顆粒為止。

計算機行業方向范文第4篇

關鍵詞:中央廣播電視大學;中國軟件行業協會;合作機制;研究

高校和企業的合作已經成為培養學生技能應用能力的重要形式,許多工程和技術型大學都在努力尋求與行業、企業合作的理想方式。例如,美國社區大學提倡“邊工作邊學習”模式[1];德國則實行“雙元制”教育系統,即教學活動交替在企業和學校進行[2];而中央廣播電視大學也與多家國內知名大學簽訂了合作協議,開展學歷補償教育,幫助學生獲得專科、本科層次的學位[3]。2003年,隨著我國高職教育的改革,中央廣播電視大學源自傳統高校的本科壓縮型專科教育暴露了很多問題。因此,面向社會實際需要改變傳統的教學思路,改革課程的教學內容,加強實踐能力訓練,培養學生的動手能力,成為計算機專業改革的當務之急。

1研究背景

中央廣播電視大學計算機學科開設于1986年。1999年,隨著開放教育的開展,計算機學科得到了飛速發展,成為中央電大一個重要的工科專業。目前,電大計算機學科分為專科、本科和研究生三個層次。截至2009年7月,全國總計有24.5萬學生學習了本專業,目前在校生約12萬余人。

在以信息化帶動工業化、建設創新型國家的過程中,計算機學科面臨難得的發展機遇,也承擔著更重要的歷史使命,因此專業教學改革與建設成為我們當前工作的主題。1998年,開放教育剛剛開始,中央電大計算機學科及時調整了專業教學計劃,推出了計算機應用專科專業,下設4個專業方向,分別是計算機網絡、軟件開發、信息管理和計算機控制。這個三年制的教學計劃因為適應當時的社會需要,受到了熱烈歡迎,到2006年秋,電大總計招生14萬人。

目前,我國就業和經濟發展正面臨著兩個大變化,社會勞動力就業需要加強技能培訓,產業結構優化升級需要培養更多的高級技工。高等職業教育的興起嚴重沖擊了中央電大的計算機專科[4],這就要求我們及時調整計算機專科教學計劃。

2研究內容和方法

2.1合作原則

2003年7月,中央電大與中國軟件行業協會簽署了信息技術領域合作的框架協議。在行業協會的指導下,電大計算機專科改革開始由三年向兩年制的軟件藍領人才培養邁進。2006年3月,雙方進一步簽訂了在全國軟件行業開展中央電大計算機專科開放教育試點工作的協議以及《中央廣播電視大學與中國軟件行業協會關于在與中國軟件行業協會合作的職業院校及培訓中心開展中央廣播電視大學開放教育計算機專科專業試點工作的通知》,將合作向縱深方向發展。雙方將為電大計算機專業學生提供計算機綜合應用能力認定、軟件人才崗位能力技術認定以及國際著名廠商的技術認定,共同商討專業教學計劃和課程開發,建設教學資源,邀請企業和行業專家對系統內教師進行課程培訓,互通和共享軟件人才需求信息。

中央電大面向社會與行業企業合作,雙方的契合點在于以行業需求為中心、以企業需求為中心、以社會需求為中心。人才培養根據地方的社會經濟地位、產業結構布局和發展背景、產業的技術群領域來定位,合作教育圍繞人才培養規格而展開[5]。具體到計算機專科,就是要根據社會需求,針對行業企業需求的計算機技術和職業崗位來培養人才。

行業協會擁有軟件行業發展的最新信息及眾多與其合作的企業信息,掌握專業發展市場定位的第一手材料;而電大計算機專科以往延用傳統本科壓縮型的專業結構、課程設置和教學內容,與社會對大專人才的實際需求差距較大,往往培養的人才理論上沒通,實踐上又不行,教師和學生都十分苦惱。職業技術教育的大力發展已經指明了計算機專科人才的市場定位,電大與軟件行業協會的合作瞄準了市場,利用電大的系統辦學規模和嚴格的教學及管理運作體系,可以為國家培養大批技能應用型計算機人才。

2.2合作模式

中央廣播電視大學與中國軟件行業協會合作開展計算機學科教育,最初的想法是瞄準市場需求,解決學生的實踐問題,重點是構建合作模式,探索實際運作方式。

(1) 信息共享。

中國軟件行業協會目前共有接近700家直屬會員單位,加上各分會的會員單位,共有3000多家。會員單位以廣大軟件企業為主,如中國軟件及信息服務業中排名前100名的企業大多為協會會員單位,另外還包括研究機構、大專院校等,范圍十分廣泛,掌握國內軟件行業的大量信息,這對于電大計算機學科開設新專業及建設社會需求量大的專業方向十分重要。同時行業企業了解電大的辦學信息,對員工技能培訓、軟件產品的宣傳和使用以及面向社會吸收與協會合作的中職院校生源也十分重要,雙方的互惠互利是合作長期進行下去的動力。我們一改只聘請高校教授參與專業建設的傳統,聘請軟件行業協會、企業的專家進入專業建設委員會,參與專業建設工作。

(2) 資源建設。

電大與行業企業合作的亮點之一就是專業及課程資源的建設,尤其是對計算機專科這種職業和崗位指向性較強的專業。行業協會擁有一批IT企業和高校的優秀雙師型教師,他們具有高等教育學歷背景,并擁有在企業和生產一線做培訓工作的先進技術,是高職類專業的寶貴教師資源。以計算機網絡專業為例,在行業協會的協助下,我們聘請了專業領域內實踐經驗豐富的雙師型教師。

如網絡管理方向2門方向課的主講教師北京航空航天大學的一位博士,由軟件行業協會推薦,是長期從事Windows網絡管理研究與教學工作的專家,在微軟授權培訓中心講授微軟最新網絡和安全課程,深受學員歡迎。

網頁設計方向網頁設計三劍客3門課程的主講教師是軟件行業協會推薦的,匯集了熟悉藝術和計算機技術的人才,均是在一線教學和培訓的新東方優秀講師,出版發表了很多該領域的著作。他們對課程內容熟練,授課生動,課程資源豐富,保證了課程建設的速度和質量。

網絡編輯方向的3門課程由北京中鴻網略教育技術有限公司組織專家建設,中鴻網略是人力資料和社會保障部網絡編輯師職業資格認證的實施單位。電大該專業方向學生的學習內容與該職業國家技能鑒定要求實現了無縫銜接,學生學習后即可報考國家考試。

此外,計算機信息管理專業的課程設置也聘請了國家“信息管理師”職業技能鑒定專家委員會的多名成員進行研討;涉及軟件使用的課程,我們聯系了神州數碼等大型IT企業技術人員協助建設課程資源。在課程測評方面,我們與ATA合作開展基于計算機的考試改革。

(3) 生源組織。

為適應社會發展和經濟建設對軟件人才的需要,加快國家六部委《制造業和現代服務業技能型緊缺人才培養培訓工程》中提到的計算機應用與軟件技術人才培養,探索現代遠程開放教育條件下職業院校計算機應用與軟件技術專門人才的培養模式,促進職業(崗位)資格證書教育與學歷教育相結合,中央廣播電視大學與中國軟件行業協會經過充分調研和論證,決定自2006年秋季起在與中國軟件行業協會合作的職業院校及培訓中心聯合開展“中央廣播電視大學人才培養模式改革和開放教育試點”工作,包括計算機網絡技術專業、計算機信息管理專業、信息系統開發與維護專業試點工作。這一舉措受到了中職院校的積極響應,目前我們已經聯系到的中職院校生源約2萬多名。

(4) 師資培訓。

作為一個巨大的教育系統,中央廣播電視大學的教師遍布全國各地。以計算機專業為例,有專職教師2869人,其中31%具有高級職稱;兼職教師1410人,其中33%具有高級職稱。優秀的教師對保證教學質量十分重要,因此中央電大一直堅持進行師資培訓。

我們的主要做法是,以電大系統教師面對面培訓為基礎,后續的培訓通過電大在線網絡組織,主要有課程教研中心、實時網絡會議、非實時論壇等,此外課程的實驗和實訓部分都安排制作演示實驗內容的流媒體課件和交互式訓練的CAI課件,供電大系統師生使用。我們還邀請系統計算機教師參加軟件行業協會的年會,提供培訓咨詢服務。

(5) 實踐教學。

實踐教學是開放教育的重要環節。事實上,各級電大難以監控下級電大實踐教學的開展情況,而職業技能人才的培養又離不開實踐訓練,因此實踐問題不落實,教學質量就得不到保證[6]。中央電大與中國軟件行業協會的合作恰好有助于解決這個難題。軟件行業協會是龐大的行業系統,覆蓋全國并擁有眾多的企業會員。如果各級電大能與當地的軟件行業協會會員企業很好地合作,就可以有效解決實踐問題。為完成這項艱巨的任務,我們正在積極協調,逐步開展。

3實施效果

2006年秋,電大計算機專科進行了重要的教學改革,原來三年制的計算機應用專業停招,全部改為兩年制專業。首先是教學目標的改革,即改傳統的高等教育模式為現代職業教育模式。傳統模式的教學計劃源于高校的理論系統化的課程體系結構,電大的專科計劃僅僅進行了理論知識的壓縮和實踐環節的增強;而新的模式根植于職業需要,通過分析特定職業所需的知識和技能形成課程,進而成為專業。新模式提高了實踐課程的比率,配置了必需的實踐課件,減少了不必要的理論知識。

我們開設了2個兩年制的計算機信息管理專業和計算機網絡技術專業,其中計算機網絡技術專業下設網頁設計、網絡編輯、網絡管理三個方向。新專業的推出得到了師生的熱烈支持和積極響應,兩專業當年首屆招生人數達到5339人,取得了預期的成果。招生情況如表1所示。

兩個專業共開設了23門課程,其中11門課程由軟件行業協會負責,3門課程分別由浙江、大連和天津電大負責。在軟件行業協會的努力下,我們已經按照電大標準完成了基本的課程資源建設任務。課程的資源包括:電大的各階段教學文件、文字教材、流媒體實驗課件、考試改革方案。中國軟件行業協會為這兩個專業的學生提供計算機綜合應用能力認定、軟件人才崗位能力技術認定,使學生可在自愿申請的基礎上得到相應的證書。

2007年秋,電大計算機本科專業的教學計劃進行了重新調整,便于計算機專科計劃與之順利銜接。為了更好地適應信息產業發展對計算機人才的不同需求,該計劃適應社會和經濟發展對特色人才的培養需求,分4個方向提供了選修課程的參考指導,并與北京交通大學繼續教育學院合作進行了學位授予。

在前面教學改革的基礎上,我們還將和北京青鳥IT教育公司合作,自2010年春推出網站開發專業,旨在培養具有較扎實的程序開發理論基礎、較全面的網站開發技術知識、較系統的網頁設計和系統維護能力,能勝任網站開發與維護工作及相關崗位的復合應用型高等專門人才。

4合作反思

(1) 信任。

合作過程是一個互相了解和信任的過程。從2003年軟件行業協會介入到電大計算機教學中,到2006年的全面合作,雙方增進了了解,加深了信任,鞏固了合作的信心。一個素質高、講信譽的良好合作伙伴,是合作是否成功的關鍵。

(2) 潛力。

中央廣播電視大學和中國軟件行業協會都是比較大的系統。對于中央電大來說,如何更好地利用行業協會優勢,挖掘合作潛力,特別是如何開展省級電大層面與行業協會的多方位合作,是我們需要思考和逐步解決的課題。例如,如何借助行業協會所屬的分支機構會員單位,為電大系統各教學點提供本專業教學必需的實訓場所,進行系統教師的培訓等工作,如何建立和完善合作的新機制,加快電大系統計算機學科的自身發展等。

(3) 壁壘。

開放教育“隨時隨地學習”的教學方式與職業技能教育注重實踐的原則間存在壁壘,即如何在遠程教

育中實踐職業訓練。盡管教師已經提供給學生學習資源包,但由于成人學生的工作和學習矛盾突出,實在難以保證學生按時到實踐場地完成實訓,而對于那些非計算機工作環境的學生,實訓的意義就更加重大。這是需要我們認真思考并解決的問題。

5結論

高等教育的改革需要中央廣播電視大學計算機學科重新思考專科層次的辦學目標,因此我們有必要學習職業教育的指導思想。作為一個巨大的開放教育系統,中央電大與行業的合作并非易事。開展與中國軟件行業協會的合作,對于發揮雙方優勢,探索可操作的合作模式,保證畢業生質量,滿足社會需要具有積極的意義。

參考文獻:

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[2] 阮志勇,齊宏,李亞婉. 面對經濟發展的挑戰:德國雙元制教育的背景變化和我們發展策略之管見[J]. 陜西電大學報,2007(1):51-55.

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[4] 陶水龍,袁薇. 攜手行業企業構建電大計算機學科[J]. 中國高等教育,2007(22):56-57.

[5] 李進. 產學合作教育三題[J]. 教育發展研究,2006(7):18-21.

[6] 龔聲蓉,楊季文,朱艷琴. 校企合作,培養IT應用型創新人才[J]. 計算機教育,2008(21):23-28.

Research about the Cooperation Mechanism between CCRTVU and CSIA

YUAN Wei

(Engineering College, China Central Radio and TV University, Beijing 100031, China)

計算機行業方向范文第5篇

 

1 計算機專業畢業生所面臨的就業危機

 

1)就業人數與企業需求不成比例。隨著計算機在各個領域的廣泛應用，計算機專業技能的培養，也被其他專業及個人所重視。即使不是計算機專業的畢業生，在校期間也進行過計算機的相關培訓或自主學習。他們的專業性雖然不比計算機專業的學生，但他們的能力已經能滿足企業的需求。同時他們還具有自己的專業，這樣的畢業生對于企業來說可能更為合適。這樣用人單位就可以選擇其他專業畢業生，從事企業中計算機技能要求不高的崗位。

 

2)學歷不占優勢。對于一個企業而言，具有大量高學歷的員工是企業形象的一個提升。同時在大家眼中計算機專業是個高技能專業，很多企業認為學歷和能力成正比。就好像大多數人都認為學習能力和學習經歷成正比一樣。

 

3)高職院校在學生的綜合能力培養上稍有欠缺，使學生的競爭力減弱。計算機專業的學生，最大的特點是善于與機器，生活在單一的二進制生活中。而在現實的工作中，這樣的非yes及no的情況，使他們在融入企業時缺少靈活性，不善于與他人溝通。

 

4)計算機專業學生，學習方向缺少目標性。

 

計算機專業知識覆蓋面廣，學生在學期間沒有明確的專業方向。明確的專業方向可以調動學生的學習主動性，提高學習效率和質量，為步入社會工作做好準備。高職計算機專業的學生一般對自身的特點及社會的需求不夠明確，過分依賴學校的課程規劃。

 

2 培養計算機技術應用型人才方面的主要嘗試

 

1)從分析學生未來工作崗位和崗位能力入手，科學界定高職計算機專業人才培養方向，研究原有的人才培養模式，分析原有教學進程與人才培養目標存在的差距，找到培養模式改革的切入點。2)在改革初期，依據本地區經濟發展需要及行業企業典型工作任務調查、分析，同時配合學院骨干校建設，以學院“百門課程”建設工作為契機，構建“計算機專業學習領域課程體系”，討論、分析、建立“項目式教學”、“模擬企業環境真題真做”、“專業能力綜合測評”及“項目式教材”模版。3)正進一步加強校內、外實訓基地的建設，并且得到了落實。

 

3 實踐過程的主要創新環節和改進計劃

 

1)服務濱海高新區經濟發展需求，適應計算機相關行業企業崗位的發展需要，培養具備個人發展能力的計算機應用技術技能人才，人才的培養是專業發展的源動力。預計在以下方面實現突破：a.結合濱海高新區經濟發展的主要特點，形成符合計算機專業發展特色的專業人才培養方案及教學計劃。b.構建以適應職業崗位需求為導向的人才培養模式、以培養計算機綜合應用能力為中心、獲得計算機行業職業崗位能力，實現入學即入職的人才培養目標和以學生為中心的，教學為引導的分層遞進人才培養模式。c.將計算機行業企業的典型工作任務進行分解，結合實踐需求，原有課程重新整合構建計算機專業課程體系框架、核心課程標準制定，模擬工作場景的操作過程指導課程實施過程及學生學習情況的綜合評價。

 

2)在高職計算機專業人才培養模式改革過程中積累了經驗，同時也發現了問題。a.需要進一步完善與規范項目式教材，教材的內容要符合行業企業項目建設標準及工作流程，要求編制老師有豐富的項目實踐經驗，對行業某個工種環節要非常熟悉，所以必須為教師提供企業實踐機會，要求教師既要完成教學任務又要兼顧企業工作，在時間安排上存在著一定的困難。b.人才培養模式改革無借鑒性，需持續進行。c.企業作為供應鏈式人才培養模式中的重要環節，對學校改革參與的積極性不高。d.課程實施過程中嚴重缺乏雙師素質教師。

 

3)研究工作的推進計劃：a.繼續修訂和完善四個專業的《人才培養方案》。b.進一步實踐“供應鏈人才培養模式”、“以培養學生動手能力為中心、以取得職業資格為導向的人才培養模式”和“以學生為主體的，分層次人才培養模式”。c.實施計算機專業學習領域課程體系，完成2016級專業進程修訂。配合學院骨干校建設，以學院“百門課程”建設工作為契機，完成 “項目式教學”建立、“模擬企業環境真題真做”編寫、“專業能力綜合測評”建立及“項目式教材”編寫等任務。

 

4 通過調整研究計劃增強改革力度

 

結合本地區經濟特點及學生的就業發展趨勢，制定特色計算機專業人才培養方案。針對計算機相關專業各自的特點、主要就業方向及區域經濟引領下對各類人才的需求，分別制定突出特色的計算機網絡技術、計算機信息管理、物聯網應用技術和軟件技術各個專業人才培養方案初稿。

 

在特色人才培養模式的研究中挖掘全新切入點。構建以市場人才需求為起點和終點的，供應鏈人才培養模式研究。借鑒行業企業員工培養培訓計劃、社會高知名度計算機專業技能培訓機構的目標式培養策略，使得“供應鏈”人才培養模式更加具有時效性。在研究中針對計算機網絡技術、計算機信息管理、物聯網應用技術和軟件技術分別確定適合本專業未來職業發展的計算機職業資格考取計劃，統計取證率作出分析評價。構建以學生為主體的，分層次人才培養模式研究中讓學生成為實踐者、參與者和應用的創新者，學生代表加入專題研討。

 

依據行業企業典型工作任務，構建計算機專業學習領域課程體系的研究。與本學院的課程教學改革相結合，將專業核心課程的優秀改革方案進行分項式研究，一項一項對比總結，提煉科學合理的時序任務課程設計方案，重構學習領域課程體系。

 

在構建項目式課程標準，模擬真實工作過程的課程實施過程及綜合能力評價體系研究中加入專業課程考核評價方式的研究。結合職業崗位應用需求和教學實踐體會，從確立考核目標、建立考評體系、設計考核內容、分配考核權重等方面進行實踐，并分析和評價考核方式改革的結果和成效，為進一步深化教育改革和提高教學質量做出有益的探索。

 

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