豬場(chǎng)實(shí)訓(xùn)總結(jié)
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豬場(chǎng)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第1篇
調(diào)研了畢業(yè)生對(duì)我系人才培養(yǎng)方案和專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置方面的建議，主要集中在以下幾個(gè)方面：①專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置應(yīng)該緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐，如養(yǎng)豬學(xué)一定要結(jié)合規(guī)模豬場(chǎng)的生產(chǎn)流程來(lái)設(shè)置（后備母豬、空懷配種、妊娠、分娩、哺乳、保育、肥豬）。②專(zhuān)業(yè)理論課可以適當(dāng)少開(kāi)，要增加實(shí)訓(xùn)課的比例，此次調(diào)查大部分畢業(yè)生認(rèn)為實(shí)訓(xùn)課的比例可以增加至60%，因?yàn)楦呗毥逃囵B(yǎng)的是“高素質(zhì)技能型人才”，如果我們的學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，何來(lái)“高素質(zhì)技能型人才”一說(shuō)。③在營(yíng)銷(xiāo)崗位的畢業(yè)生建議飼料、獸藥營(yíng)銷(xiāo)課程可以適度增加課時(shí)，最好能請(qǐng)到相關(guān)企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)精英來(lái)授課，這樣才有實(shí)戰(zhàn)效果。
2用人單位對(duì)我系畢業(yè)生的評(píng)價(jià)及崗位人才需求統(tǒng)計(jì)
第一，通過(guò)對(duì)30家用人單位的走訪，與各企業(yè)老總、人事經(jīng)理及動(dòng)物醫(yī)院院長(zhǎng)溝通，他們對(duì)我系畢業(yè)生的評(píng)價(jià)整體不錯(cuò)，認(rèn)為我系畢業(yè)生勤奮好學(xué)、能吃苦耐勞、工作主動(dòng)性強(qiáng)、有一定的創(chuàng)造性，大部分畢業(yè)生都能獨(dú)當(dāng)一面，而且能很快融入企業(yè)的團(tuán)隊(duì)氛圍；但也有極少數(shù)畢業(yè)生責(zé)任心不強(qiáng)，好高騖遠(yuǎn)，成了所謂的“跳槽專(zhuān)業(yè)戶”，這樣的學(xué)生用人單位自然評(píng)價(jià)不高。
第二，用人單位崗位人才需求。通過(guò)對(duì)“用人單位崗位人才需求問(wèn)卷表”的統(tǒng)計(jì)與分析：10多家飼料、獸藥企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)崗位缺口達(dá)200人以上；湖南新五豐公司20個(gè)養(yǎng)殖分場(chǎng)需要50名以上的養(yǎng)豬生產(chǎn)線技術(shù)主管，需要技術(shù)場(chǎng)長(zhǎng)6名；長(zhǎng)沙20多家寵物醫(yī)院需要“寵物醫(yī)生”、“寵物醫(yī)生助理”50名以上，而且大部分寵物醫(yī)院“寵物美容師”奇缺，根本招不到人。
3調(diào)研結(jié)果分析
第一，20多家用人單位都有和我系簽訂合作辦學(xué)協(xié)議的意向，有15家用人單位要求我系將“畢業(yè)生頂崗實(shí)訓(xùn)基地”固定在他們企業(yè)，說(shuō)明我系畢業(yè)生整體素質(zhì)高，深受用人單位的好評(píng)。
第二，我系應(yīng)該繼續(xù)加大實(shí)訓(xùn)硬件設(shè)施的投入，在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置上更加突出“培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力”這一方向。
第三，在飼料、獸藥營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)中，突出“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、送出去”的教學(xué)特色，加大與全國(guó)知名飼料、獸藥企業(yè)的合作力度，既請(qǐng)企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)精英來(lái)我系主辦“營(yíng)銷(xiāo)實(shí)戰(zhàn)專(zhuān)題講座”，也要將我系營(yíng)銷(xiāo)主講教師和有興趣的學(xué)生送至企業(yè)，參加企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)總結(jié)研討，這樣可以大大提高營(yíng)銷(xiāo)崗位學(xué)生的成才率，真正做到“校企雙贏”。
第四，基于“寵物經(jīng)濟(jì)”的蓬勃發(fā)展，寵物診療與美容人才需求將日益擴(kuò)大，我系應(yīng)該加大獸醫(yī)（寵物醫(yī)護(hù)方向）專(zhuān)業(yè)的招生力度，并且可以考慮申報(bào)“寵物護(hù)理與美容”等新專(zhuān)業(yè)，在寵物診療、寵物美容師資力量、實(shí)訓(xùn)設(shè)施投入方面也應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)傾斜。
豬場(chǎng)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第2篇
目前高職院校實(shí)習(xí)過(guò)程中存在學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的熱情度不高、頻繁更換實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)崗位流動(dòng)性較差、“邊學(xué)邊賣(mài)”式實(shí)習(xí)、實(shí)習(xí)單位或崗位與所學(xué)專(zhuān)業(yè)不相符、“弄虛作假”式實(shí)習(xí)等問(wèn)題。通過(guò)分析原因，提出強(qiáng)化實(shí)習(xí)動(dòng)員工作，提高實(shí)習(xí)學(xué)生的主動(dòng)性;嚴(yán)格篩查實(shí)習(xí)企業(yè)，提高實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)條件;加強(qiáng)校企合作溝通橋梁;嚴(yán)格實(shí)習(xí)制度，強(qiáng)化實(shí)習(xí)效果評(píng)價(jià)機(jī)制;提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)和重視程度;創(chuàng)新實(shí)習(xí)管理模式等做法，為提高高職院校畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的效果提供了保障。
關(guān)鍵詞:
高職院校;畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè);實(shí)習(xí)企業(yè);實(shí)習(xí)管理模式;實(shí)習(xí)制度
作為高職院校畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)，所涵蓋的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能相對(duì)廣泛，具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性和實(shí)踐性，其中實(shí)習(xí)就是教育教學(xué)中最重要的一項(xiàng)內(nèi)容，是將課堂上所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、不同實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目技能通過(guò)實(shí)習(xí)進(jìn)一步得到驗(yàn)證，也是專(zhuān)業(yè)技能系統(tǒng)性的熟練與總結(jié)，同時(shí)更是將專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的第一步。要做好這項(xiàng)關(guān)系學(xué)生切身利益和國(guó)家素質(zhì)教育不斷提高的重要工作，必須通過(guò)調(diào)查研究來(lái)了解學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中存在問(wèn)題，以期望找到解決問(wèn)題的具體對(duì)策措施。本研究團(tuán)隊(duì)人員主要從事高職院校畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)和學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)管理工作，通過(guò)本研究團(tuán)隊(duì)近兩年對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)工作的調(diào)查研究，針對(duì)調(diào)查的情況總結(jié)出了學(xué)生實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題、原因，并積極探索解決問(wèn)題的方法，以破解高職院校畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的困境。作為高職院校畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，以學(xué)習(xí)掌握常見(jiàn)畜禽動(dòng)物生產(chǎn)專(zhuān)業(yè)技能為主，并能對(duì)主要畜禽動(dòng)物常見(jiàn)疾病進(jìn)行防治，實(shí)習(xí)單位主要為規(guī)模不同的動(dòng)物養(yǎng)殖企業(yè)，如豬場(chǎng)、雞場(chǎng)、羊場(chǎng)、牛場(chǎng)等。近幾年，隨著我國(guó)畜牧業(yè)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的養(yǎng)殖場(chǎng)不斷興起，急需畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)人才，使得大多數(shù)高職院校畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)招聘會(huì)上成為搶手對(duì)象，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)尋找單位不再成為難題，但在實(shí)習(xí)過(guò)程中仍存在較多的問(wèn)題。
一、高職院校畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)中存在的主要問(wèn)題和原因分析
2014—2015年本研究團(tuán)隊(duì)連續(xù)兩年通過(guò)對(duì)河南省20家養(yǎng)殖企業(yè)每批為期6個(gè)月的實(shí)習(xí)學(xué)生情況進(jìn)行了定期現(xiàn)場(chǎng)跟蹤走訪調(diào)查，調(diào)查的養(yǎng)殖場(chǎng)主要為規(guī)模化的豬場(chǎng)、牛場(chǎng)、羊場(chǎng)和雞場(chǎng)，調(diào)查的實(shí)習(xí)對(duì)象全部為畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，實(shí)習(xí)的學(xué)生來(lái)自全省不同高職院校。調(diào)查的內(nèi)容有三個(gè)方面，一是養(yǎng)殖場(chǎng)的規(guī)模大小、技術(shù)力量的配備和技術(shù)管理水平的高低;二是實(shí)習(xí)學(xué)生堅(jiān)守實(shí)習(xí)崗位情況，學(xué)校參與學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)管理情況;三是實(shí)習(xí)企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)、管理情況。針對(duì)上述調(diào)查，現(xiàn)將高職院校畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)中存在的主要問(wèn)題和原因分析如下。
(一)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的熱情度不高
通過(guò)調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，有50%左右實(shí)習(xí)學(xué)生能夠堅(jiān)守實(shí)習(xí)崗位，對(duì)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)做到有始有終，但是通過(guò)了解發(fā)現(xiàn)其中有40%學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的熱情度不高，主要表現(xiàn)在對(duì)選擇實(shí)習(xí)企業(yè)不重視，實(shí)習(xí)的項(xiàng)目崗位不明確，往往在實(shí)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)性不強(qiáng)，雖然服從實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師的安排，但實(shí)習(xí)的內(nèi)容僅限于崗位本身簡(jiǎn)單的技能操作，不能掌握除崗位本身以外的更多技能項(xiàng)目，比如在豬場(chǎng)肥育崗位，只掌握了衛(wèi)生、消毒、飼喂等簡(jiǎn)單技能，但“吃、睡、拉”三點(diǎn)定位調(diào)教、體重大小不同的豬飼喂量的調(diào)整等技能沒(méi)有掌握;在配種崗位上，只掌握了母豬鑒定、人工輸精的技能，但對(duì)異常的母豬如何進(jìn)行技術(shù)處理，人工采精、的檢查處理等技能沒(méi)有掌握;在羊場(chǎng)產(chǎn)房崗位，只掌握了人工接產(chǎn)的技能，但對(duì)于難產(chǎn)的技術(shù)處理、產(chǎn)后假死羔羊的急救等技能沒(méi)有掌握;在獸醫(yī)診治崗位上，只掌握了不同藥物注射途徑的操作方法，對(duì)于藥物的配伍使用、合理更換方法沒(méi)有掌握等等。產(chǎn)生上述方面的原因在于有的學(xué)生是對(duì)本專(zhuān)業(yè)興趣性不強(qiáng)，選擇專(zhuān)業(yè)完全由父母決定，對(duì)專(zhuān)業(yè)的基本認(rèn)識(shí)不是非常明確，有的是對(duì)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)比較迷茫，事先沒(méi)有計(jì)劃性的周密安排，在校內(nèi)課堂學(xué)習(xí)上思想不集中，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不牢固，對(duì)專(zhuān)業(yè)內(nèi)某個(gè)領(lǐng)域整體生產(chǎn)環(huán)節(jié)不熟悉，需要掌握的技術(shù)難點(diǎn)不清楚，甚至不善于思考問(wèn)題。
(二)頻繁更換實(shí)習(xí)單位
在上述的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有將近50%的學(xué)生在實(shí)習(xí)中頻繁更換實(shí)習(xí)單位，雖然有學(xué)校、實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)學(xué)生本身的實(shí)習(xí)協(xié)議約束，但實(shí)習(xí)學(xué)生總能以各種理由中斷原有實(shí)習(xí)單位，不斷更換實(shí)習(xí)企業(yè)，甚至于放棄實(shí)習(xí)，導(dǎo)致實(shí)習(xí)單位工作崗位無(wú)法正常運(yùn)轉(zhuǎn)。產(chǎn)生上述方面的原因通過(guò)調(diào)查總結(jié)為一是實(shí)習(xí)單位基礎(chǔ)設(shè)施不完備，實(shí)習(xí)工作量較大，缺乏指導(dǎo)教師指導(dǎo)，學(xué)生與實(shí)習(xí)單位溝通不暢;二是企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生關(guān)心不夠，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理;三是學(xué)生缺乏吃苦耐勞精神，喜歡與其它實(shí)習(xí)單位同學(xué)之間在薪酬方面攀比，容易產(chǎn)生情緒波動(dòng)。
(三)實(shí)習(xí)崗位流動(dòng)性較差
在上述的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一小部分學(xué)生在長(zhǎng)達(dá)將近半年的實(shí)習(xí)過(guò)程中局限在某一、兩個(gè)實(shí)習(xí)崗位上實(shí)習(xí)，對(duì)所在實(shí)習(xí)崗位的專(zhuān)業(yè)技能掌握的非常熟練，但對(duì)其它崗位的實(shí)習(xí)卻無(wú)法觸及，無(wú)法完全學(xué)習(xí)和掌握某一領(lǐng)域生產(chǎn)的全部技能，如只在豬場(chǎng)產(chǎn)房實(shí)習(xí)，無(wú)法掌握保育、配種、妊娠等崗位的專(zhuān)業(yè)技能，從而無(wú)法完全系統(tǒng)地掌握某一生產(chǎn)領(lǐng)域?qū)I(yè)技能。對(duì)于存在的上述問(wèn)題通過(guò)調(diào)查總結(jié)原因得知，上述實(shí)習(xí)學(xué)生基本上都是在省級(jí)直屬種畜場(chǎng)內(nèi)實(shí)習(xí)，由于規(guī)模較大，生產(chǎn)設(shè)備設(shè)施比較齊全，管理比較規(guī)范，崗位設(shè)置比較嚴(yán)格，崗位流動(dòng)性往往受到限制，如某一實(shí)習(xí)學(xué)生在將近半年的實(shí)習(xí)中一直在智能電子控制飼喂崗位上實(shí)習(xí)，最終影響專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)性技能掌握。
(四)“邊學(xué)邊賣(mài)”式實(shí)習(xí)
在上述調(diào)查的養(yǎng)殖場(chǎng)中，其中小型規(guī)模養(yǎng)殖場(chǎng)占到30%左右，由于小型規(guī)模養(yǎng)殖場(chǎng)，基礎(chǔ)生產(chǎn)設(shè)施、設(shè)備以及技術(shù)力量相對(duì)比較薄弱，往往缺乏技術(shù)過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)人員，對(duì)于實(shí)習(xí)的學(xué)生沒(méi)有專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行指導(dǎo)，多數(shù)只能通過(guò)自身在課堂上學(xué)到的知識(shí)和實(shí)訓(xùn)技能進(jìn)行演練操作，雖然有較多的機(jī)會(huì)接觸不同生產(chǎn)崗位，但缺乏專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)，掌握不同專(zhuān)業(yè)技能的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，也最終影響實(shí)習(xí)的效果。
(五)實(shí)習(xí)單位或崗位與所學(xué)專(zhuān)業(yè)不相符
學(xué)生實(shí)習(xí)對(duì)口率較低，只能達(dá)到對(duì)口專(zhuān)業(yè)的60%［1］。在本次調(diào)查中，實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)習(xí)單位中所從事的實(shí)習(xí)崗位與所學(xué)專(zhuān)業(yè)存在不一致的現(xiàn)象的確較多，本次調(diào)查結(jié)果與上述調(diào)查數(shù)據(jù)基本一致。專(zhuān)業(yè)教研室對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)崗位的安排是按照一人一崗進(jìn)行實(shí)習(xí)。但實(shí)習(xí)崗位最終的安排確定由實(shí)習(xí)企業(yè)根據(jù)崗位空缺情況、學(xué)生的性格、興趣愛(ài)好進(jìn)行實(shí)習(xí)安排。大多數(shù)實(shí)習(xí)學(xué)生本來(lái)實(shí)習(xí)安排的是從事動(dòng)物生產(chǎn)實(shí)習(xí)崗位，但是卻長(zhǎng)期從事動(dòng)物診治和動(dòng)物防疫實(shí)習(xí)崗位，有些養(yǎng)殖場(chǎng)還存在實(shí)習(xí)的部分女生，由于心理膽怯與動(dòng)物接觸或者怕臟怕累，實(shí)習(xí)單位不得已將其安排在辦公室或服務(wù)部門(mén)，雖實(shí)習(xí)單位對(duì)口，但最終的實(shí)習(xí)崗位與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)不相符。此外一部分學(xué)生不服從學(xué)校的實(shí)習(xí)安排，通過(guò)親屬或朋友隨便找一個(gè)企業(yè)實(shí)習(xí)，也可能會(huì)造成實(shí)習(xí)單位或崗位與所學(xué)專(zhuān)業(yè)不相符［2－3］。
(六)“弄虛做假”式實(shí)習(xí)
通過(guò)本次調(diào)查同樣發(fā)現(xiàn)，許多獨(dú)生子女家庭出于對(duì)孩子的溺愛(ài)心理，部分家長(zhǎng)對(duì)孩子實(shí)習(xí)弄虛做假，通過(guò)關(guān)系隨便找個(gè)與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的企業(yè)在考核鑒定表上蓋章，私自填寫(xiě)頂崗實(shí)習(xí)手冊(cè)及評(píng)語(yǔ)，學(xué)生相當(dāng)于在家放假休息。這種實(shí)習(xí)方式，不僅沒(méi)有達(dá)到學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)培育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能的目的，而且給學(xué)校的實(shí)習(xí)管理帶來(lái)較大難度，更導(dǎo)致了學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的倒退，甚至錯(cuò)過(guò)了融入社會(huì)、鍛煉才能的機(jī)會(huì)。
二、提高高職院校畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)效果的措施
(一)強(qiáng)化實(shí)習(xí)動(dòng)員工作，提高實(shí)習(xí)學(xué)生的主動(dòng)性
學(xué)生在實(shí)習(xí)之前要做好實(shí)習(xí)動(dòng)員工作，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)的重要性，雖然許多高職院校都在學(xué)生實(shí)習(xí)之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)動(dòng)員，但是效果不盡人意。原因在于實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)基本上是多系別、多專(zhuān)業(yè)學(xué)生在一起召開(kāi)，學(xué)院所面對(duì)的實(shí)習(xí)學(xué)生少則幾百人，多則幾千人，專(zhuān)業(yè)不同或?qū)I(yè)方向不同，加上會(huì)場(chǎng)秩序難以維持，召開(kāi)會(huì)議效果較差，難以達(dá)到會(huì)議初衷。實(shí)習(xí)動(dòng)員工作應(yīng)在學(xué)生實(shí)習(xí)前的1—2個(gè)月內(nèi)通過(guò)專(zhuān)業(yè)教師在課堂授課中逐漸灌輸，使學(xué)生有一個(gè)接受適應(yīng)的過(guò)程，當(dāng)然實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)議這種形式是必要的，但可以以學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)為單位召開(kāi)，并請(qǐng)具有長(zhǎng)期專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的實(shí)習(xí)動(dòng)員。
(二)嚴(yán)格篩查實(shí)習(xí)企業(yè)，提升實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)條件
在畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)人才實(shí)習(xí)招聘需求緊缺的形勢(shì)下，高職院校及相關(guān)院系更要嚴(yán)格把關(guān)實(shí)習(xí)招聘企業(yè)，嚴(yán)格審查招聘企業(yè)的生產(chǎn)許可證、營(yíng)業(yè)執(zhí)照等證件，并留取上述資質(zhì)證件復(fù)印件做備案登記工作，杜絕不正規(guī)的企業(yè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)招聘工作。對(duì)信譽(yù)度低、管理水平不高、基礎(chǔ)條件過(guò)差、規(guī)模過(guò)小、缺乏專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的實(shí)習(xí)招聘企業(yè)應(yīng)有針對(duì)性的取舍，主動(dòng)邀請(qǐng)推薦信譽(yù)度高、規(guī)模大、管理水平高、技術(shù)力量過(guò)硬的正規(guī)企業(yè)參加學(xué)生實(shí)習(xí)招聘會(huì)，不斷提高充當(dāng)學(xué)生實(shí)習(xí)基地的實(shí)習(xí)條件，提高實(shí)習(xí)的技能水平。
(三)加強(qiáng)校企合作溝通橋梁
雖然許多高職院校在學(xué)生實(shí)習(xí)前由學(xué)校、實(shí)習(xí)單位和學(xué)生本人簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，但作為校方要發(fā)揮積極性和主動(dòng)性，建立定期巡查實(shí)習(xí)學(xué)生所在企業(yè)的制度，主動(dòng)與實(shí)習(xí)企業(yè)加強(qiáng)交流和溝通，進(jìn)行更深層次合作，尤其與實(shí)習(xí)企業(yè)在人才培養(yǎng)方案、制定實(shí)習(xí)計(jì)劃等方面進(jìn)行共同論證和探討，確定合理的頂崗實(shí)習(xí)模式。同時(shí)，學(xué)校有義務(wù)和責(zé)任成為學(xué)生與企業(yè)中間的橋梁紐帶，學(xué)校要經(jīng)常性地深入企業(yè)實(shí)地調(diào)研，及時(shí)獲悉學(xué)生想法和意見(jiàn)，并及時(shí)反饋給企業(yè)，把企業(yè)的想法也適時(shí)反饋給學(xué)生，促進(jìn)雙方交流，避免雙方有誤解，并要求企業(yè)在各個(gè)方面把頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生當(dāng)成自己的員工看待，多給予支持和關(guān)懷［4］。提高和調(diào)動(dòng)專(zhuān)業(yè)教師參與頂崗實(shí)習(xí)工作的積極性，鼓勵(lì)指導(dǎo)教師帶著科研課題下企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，給予指導(dǎo)教師一定的經(jīng)濟(jì)激勵(lì)措施，進(jìn)一步提升頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的技能水平和綜合職業(yè)能力。
(四)嚴(yán)格實(shí)習(xí)制度，強(qiáng)化實(shí)習(xí)效果評(píng)價(jià)機(jī)制
學(xué)校在已有的實(shí)習(xí)管理機(jī)制下，進(jìn)一步完善實(shí)習(xí)機(jī)制，出臺(tái)具體相應(yīng)措施、方法，建立并嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)制度。對(duì)于學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，必須經(jīng)過(guò)學(xué)校實(shí)地考察，經(jīng)鑒定符合實(shí)習(xí)要求，和學(xué)校簽訂校外實(shí)習(xí)基地協(xié)議，方可安排到相應(yīng)崗位實(shí)習(xí)，同樣學(xué)生要遵守實(shí)習(xí)制度。通過(guò)建立多樣化的實(shí)習(xí)檢查機(jī)制，加強(qiáng)校內(nèi)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程的干預(yù)和管理，通過(guò)實(shí)習(xí)過(guò)程的檢查，校內(nèi)指導(dǎo)教師到企業(yè)了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況，并考核其實(shí)習(xí)崗位應(yīng)該具備的基本能力，將實(shí)習(xí)檢查結(jié)果評(píng)價(jià)融入到過(guò)程考核當(dāng)中，要求學(xué)生定期向校內(nèi)指導(dǎo)教師匯報(bào)實(shí)習(xí)情況，將匯報(bào)情況也計(jì)入實(shí)成績(jī)，并最終作為畢業(yè)成績(jī)的重要部分。對(duì)于在實(shí)習(xí)中缺乏吃苦耐勞精神的學(xué)生學(xué)校要及時(shí)與其溝通，多給予鼓勵(lì)和關(guān)心，樹(shù)立健康向上的實(shí)習(xí)心態(tài)，培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)和遵章守信的思想意識(shí)，保證實(shí)習(xí)順利進(jìn)行［5］。
(五)提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)和重視程度
獨(dú)生子女家庭增多也是影響學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)正常順利進(jìn)行的重要因素，提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)和重視程度不但有助于實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行，而且還可以提高學(xué)生實(shí)習(xí)的質(zhì)量［6］。在學(xué)生實(shí)習(xí)前的數(shù)月，學(xué)校可以通過(guò)編印實(shí)習(xí)告家長(zhǎng)書(shū)，其中內(nèi)容包含頂崗實(shí)習(xí)的目標(biāo)、計(jì)劃、流程、管理要求、指導(dǎo)教師聯(lián)系方式等，將具體信息詳細(xì)向家長(zhǎng)告知，尋求家長(zhǎng)的理解和支持。對(duì)家長(zhǎng)反饋的意見(jiàn)和想法及時(shí)溝通，尋求共同點(diǎn)，消除爭(zhēng)議。同時(shí)還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與學(xué)生實(shí)習(xí)監(jiān)督，避免和杜絕學(xué)生擅自中斷實(shí)習(xí)以及借口頂崗實(shí)習(xí)在家休假等現(xiàn)象的發(fā)生。
(六)創(chuàng)新實(shí)習(xí)管理模式
現(xiàn)有的實(shí)習(xí)管理模式存在較多不足，難以實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)踐技能的全面提高，必須立足現(xiàn)有客觀實(shí)際情況，探索行之有效的新的實(shí)習(xí)管理模式，盡量預(yù)防和解決現(xiàn)有實(shí)習(xí)管理模式存在的問(wèn)題。
作者：韓戰(zhàn)強(qiáng) 朱金鳳 偉 劉長(zhǎng)春 銀嶺 顏娜 趙文斌 單位：河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院
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豬場(chǎng)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第3篇
摘?要：為貫徹落實(shí)《加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，安徽省行知學(xué)校圍繞新農(nóng)村建設(shè)、新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)以及一村一品農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展規(guī)劃，實(shí)施“百千萬(wàn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)管理人才培訓(xùn)工程”（即百村千戶萬(wàn)民農(nóng)村教育工程），開(kāi)辦盆景花卉班、高山蔬菜班、淡水養(yǎng)殖班、茶葉加工班等涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)，推進(jìn)“面向人人、校企育人、生利成人”的中職教育行知模式。本文試以校企緊密合作舉辦的“同樂(lè)畜牧獸醫(yī)班”模式為例，談?wù)勅绾渭訌?qiáng)畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)。
關(guān)鍵詞 ：中職?畜牧獸醫(yī)?技能教學(xué)
為解決涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)“在黑板上種田，在教室里養(yǎng)豬”的問(wèn)題，加強(qiáng)職校涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，建立有效的專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，經(jīng)多次校企商談，安徽省行知學(xué)校與國(guó)家無(wú)公害生豬飼養(yǎng)基地、安徽省農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)黃山同樂(lè)生態(tài)農(nóng)業(yè)有限公司（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“同樂(lè)公司”）簽署了聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，掛牌成立安徽省行知學(xué)校同樂(lè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)人才培訓(xùn)基地。同樂(lè)公司同意將其設(shè)為行知學(xué)校涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)基地，并從2010年開(kāi)始舉辦同樂(lè)現(xiàn)代畜牧獸醫(yī)班，這標(biāo)志著學(xué)校在新的形勢(shì)下開(kāi)始了新一輪涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)招生辦學(xué)的試點(diǎn)。實(shí)踐證明，這一合作模式使學(xué)校的專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)取得了較好的成效。
一、加強(qiáng)職校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提高技能教學(xué)水平
同樂(lè)公司一直致力于生豬養(yǎng)殖的研究、生產(chǎn)和推廣，總結(jié)出了一套以短養(yǎng)長(zhǎng)、以近養(yǎng)遠(yuǎn)、以草促牧、以牧養(yǎng)林的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，為探索新型養(yǎng)殖模式做出了積極的貢獻(xiàn)。同樂(lè)畜牧獸醫(yī)班由公司提供實(shí)習(xí)基地、設(shè)備、原料，參與學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的制訂，并指派專(zhuān)業(yè)人員參與學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教學(xué)，校企雙方實(shí)現(xiàn)互聘。學(xué)生在教學(xué)中獲得技能訓(xùn)練既是提高專(zhuān)業(yè)技能的過(guò)程，也是為企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品、創(chuàng)造價(jià)值的過(guò)程；既解決了實(shí)訓(xùn)材料經(jīng)費(fèi)緊缺的矛盾，又練就了學(xué)生過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能，真正實(shí)現(xiàn)了在育人中創(chuàng)收、在創(chuàng)收中育人的目標(biāo)。通過(guò)校企合作，使企業(yè)得到人才，學(xué)生得到技能，學(xué)校得到發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)的互動(dòng)雙贏。同樂(lè)畜牧獸醫(yī)班的學(xué)生入學(xué)就有工作，畢業(yè)即就業(yè)，實(shí)現(xiàn)了招生與招工同步、教學(xué)與生產(chǎn)同步、實(shí)習(xí)與就業(yè)聯(lián)體，學(xué)生由學(xué)校選拔的學(xué)生和公司招收的員工組成，教育實(shí)施由公司與學(xué)校共同完成，培訓(xùn)和考試內(nèi)容來(lái)源于公司的需要，開(kāi)設(shè)為本公司所需的專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)習(xí)課程，公司在具體的職業(yè)培訓(xùn)中發(fā)揮著重要的作用。
由此看來(lái)，加強(qiáng)涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，不僅是中職學(xué)校培養(yǎng)實(shí)用性農(nóng)業(yè)人才的需要，也是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，還是教師科研水平和職業(yè)教育能力提高的需要，更是縮短學(xué)生與企業(yè)用人需求差距、促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)對(duì)口就業(yè)的需要。 “在做中學(xué)”已成中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)的發(fā)展潮流，實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)中職學(xué)生實(shí)用技能方面發(fā)揮著不可替代的作用，因此，建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地是專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)的重要保障。
二、明確專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，探索技能教學(xué)模式
同樂(lè)現(xiàn)代畜牧獸醫(yī)班以培養(yǎng)面向企業(yè)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)、高技能實(shí)用人才為目標(biāo)，突出學(xué)生實(shí)際操作技能的培養(yǎng)是該班辦出特色、辦出成效的關(guān)鍵。畜牧生產(chǎn)具有明顯的周期性、綜合性，針對(duì)實(shí)際教學(xué)中常見(jiàn)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐分離的情況，該班探索構(gòu)建“周期性生產(chǎn)過(guò)程式”專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)模式，把技能訓(xùn)練貫穿于生產(chǎn)實(shí)踐中。這種模式主要以技能訓(xùn)練為核心，在產(chǎn)學(xué)結(jié)合中完成了專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生有效掌握某一崗位的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，能更好地適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。這一模式在其他涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中也適用。
三、優(yōu)化專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練大綱，構(gòu)建技能教學(xué)體系
中職畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的科目多，課程內(nèi)容交叉，且沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的技能訓(xùn)練教材，可以通過(guò)整合相關(guān)課程，制定專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練大綱，明確技能教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，避免教學(xué)的隨意性和盲目性，保證學(xué)生技能培養(yǎng)的質(zhì)量。同樂(lè)畜牧獸醫(yī)班根據(jù)該專(zhuān)業(yè)的技能教學(xué)要求，結(jié)合企業(yè)實(shí)際，制定技能訓(xùn)練綱如下：1.常見(jiàn)動(dòng)物的保護(hù)方法；2.常見(jiàn)動(dòng)物的給藥方法； 3.臨床檢查的基本方法；4.臨床檢查的基本程序；5.整體及一般檢查；6.各大系統(tǒng)的臨床檢查；7.臨床診斷的建立（重點(diǎn)講診斷建立的步驟和依據(jù)）；8.畜禽疾病的治療方法；9.常見(jiàn)外科手術(shù)；10.中小型規(guī)模養(yǎng)殖場(chǎng)的設(shè)計(jì)與技術(shù)管理（重點(diǎn)講豬場(chǎng)）。按照此技能訓(xùn)練大綱，循序漸進(jìn)實(shí)施強(qiáng)化訓(xùn)練，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生熟練掌握畜牧獸醫(yī)的基本專(zhuān)業(yè)技能。在其他涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，也可根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主線，校企開(kāi)發(fā)創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)核心課程，整合有關(guān)課程的多個(gè)技能實(shí)踐環(huán)節(jié)，開(kāi)發(fā)符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的工學(xué)結(jié)合的校本教材，建立相應(yīng)的技能教學(xué)體系。?
四、開(kāi)展專(zhuān)業(yè)多方位技能教學(xué)，培養(yǎng)畢業(yè)生綜合技能
在同樂(lè)畜牧獸醫(yī)班的專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，一是充分依托同樂(lè)公司這一得天獨(dú)厚的緊密型實(shí)習(xí)基地優(yōu)勢(shì)，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃選擇相應(yīng)的生產(chǎn)項(xiàng)目，由專(zhuān)業(yè)教師和基地技術(shù)員負(fù)責(zé)，師生共同承擔(dān)基地生產(chǎn)任務(wù)，使學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”，教學(xué)做合一，培養(yǎng)綜合技能；二是教師在基地開(kāi)展科研工作時(shí)，要求學(xué)生參與，使之了解科研動(dòng)態(tài)，掌握科研方法；三是同樂(lè)公司通過(guò)多年的運(yùn)作，建立了“基地+合作社+農(nóng)戶”的架構(gòu)發(fā)展模式，輻射帶動(dòng)周邊地區(qū)開(kāi)展優(yōu)質(zhì)生態(tài)瘦肉豬的生產(chǎn)，推動(dòng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展，因而，充分利用企業(yè)的“基地+合作社+農(nóng)戶”的架構(gòu)優(yōu)勢(shì)，安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)技能轉(zhuǎn)化為直接生產(chǎn)力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。因此，在其他涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，可以積極探索“學(xué)校+基地+農(nóng)戶”的技能教學(xué)之路。
五、校企攜手，造就技能教學(xué)的“雙師型”教師
教師是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的關(guān)鍵。同樂(lè)公司經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，不僅擁有先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備，還擁有掌握最新的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和豐富的生產(chǎn)管理經(jīng)驗(yàn)的師傅。而當(dāng)前，筆者所在的安徽省行知學(xué)校存在相關(guān)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)師資數(shù)量不足、教師的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)不能滿足教學(xué)的需求、崗位結(jié)構(gòu)不合理、實(shí)訓(xùn)教師專(zhuān)業(yè)技能不強(qiáng)或與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)等問(wèn)題。根據(jù)涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)的技能教學(xué)需求，要建立一支“進(jìn)課堂能講，進(jìn)農(nóng)田能做”的“雙師型”教師隊(duì)伍，筆者認(rèn)為可從以下方幾面入手。
1.加大實(shí)訓(xùn)師資投入，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍
既可引進(jìn)高學(xué)歷人才，也可從社會(huì)和本地農(nóng)業(yè)高新企業(yè)中聘請(qǐng)高技能人才，參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)，從而優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍。
2．注重對(duì)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)
重點(diǎn)培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)教師的崗位觀念和實(shí)訓(xùn)教師的技能。在實(shí)訓(xùn)教師心中確立實(shí)訓(xùn)教學(xué)在中職教學(xué)中的核心地位，使教師在教學(xué)中重視實(shí)踐、重視應(yīng)用能力。通過(guò)安排教師定期進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐或頂崗，使教師與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)行知識(shí)更新，提升專(zhuān)業(yè)技能業(yè)務(wù)水平、生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力，從而提高技能教學(xué)質(zhì)量。
3．與企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，加大兼職實(shí)訓(xùn)教師的聘用力度
豬場(chǎng)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第4篇
關(guān)鍵詞：十堰市；農(nóng)村職教模式；新型農(nóng)民
中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）09-0006-03
實(shí)施“雙帶工程”（“農(nóng)村科技致富帶頭人”和“農(nóng)村基層組織建設(shè)帶頭人”培養(yǎng)工程），培養(yǎng)新型農(nóng)民是農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)需要，發(fā)揮農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校服務(wù)職能的創(chuàng)舉，也是學(xué)校在區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中應(yīng)有的一種擔(dān)當(dāng)。十堰市《扶貧開(kāi)發(fā)十二五規(guī)劃》和《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展十二五規(guī)劃》明確指出，構(gòu)建科技推廣體系，大力開(kāi)展農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)和新農(nóng)村建設(shè)人才培養(yǎng)；建立完善多元化的培訓(xùn)轉(zhuǎn)移機(jī)制，大力開(kāi)展短、中期為主的技能培訓(xùn)，完成農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)10萬(wàn)人，新增轉(zhuǎn)移培訓(xùn)農(nóng)村勞動(dòng)力3萬(wàn)人以上；培訓(xùn)農(nóng)村實(shí)用技術(shù)人才3萬(wàn)人，力爭(zhēng)每戶平均有一個(gè)“明白人”；培育農(nóng)村致富帶頭人1 000人，力爭(zhēng)每組平均有一個(gè)科技致富“帶頭人”。
十堰市科技學(xué)校是十堰市唯一一所涉農(nóng)職業(yè)學(xué)校，服務(wù)“三農(nóng)”，為十堰市農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)振興培養(yǎng)實(shí)用人才是學(xué)校應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。如何高質(zhì)量地完成這項(xiàng)歷史使命，保障具有本地特色的新型農(nóng)民培養(yǎng)工作順利推進(jìn)，就成為“雙帶工程”的核心工作。為此，學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了“農(nóng)村人才教育工作處”、“農(nóng)科教研室”，深入十堰五縣、兩區(qū)、一市廣大農(nóng)村進(jìn)行專(zhuān)題調(diào)研，在學(xué)習(xí)借鑒其他兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際先行先試，在實(shí)踐中探索總結(jié)，初步形成了適應(yīng)區(qū)域?qū)嶋H的農(nóng)村職教模式。
研究培養(yǎng)對(duì)象，明確
培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新培養(yǎng)模式
將具有初中以上學(xué)歷，年齡不超過(guò)45周歲，已經(jīng)或準(zhǔn)備從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、加工及經(jīng)營(yíng)、創(chuàng)業(yè)的青年農(nóng)民、返鄉(xiāng)農(nóng)民工、復(fù)轉(zhuǎn)軍人、相關(guān)專(zhuān)業(yè)管理人員、技術(shù)人員等納入“雙帶工程”教育范疇，通過(guò)系統(tǒng)培養(yǎng)使之成為十堰市新農(nóng)村建設(shè)的科技致富帶頭人和農(nóng)村基層組織建設(shè)帶頭人。所以，學(xué)校將培養(yǎng)“有文化、懂技術(shù)、善管理、會(huì)經(jīng)營(yíng)、知法規(guī)、講文明、會(huì)生活”的新型農(nóng)民確定為“雙帶工程”的培養(yǎng)目標(biāo)。
在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)培養(yǎng)對(duì)象多數(shù)是家庭生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的主力和骨干，長(zhǎng)時(shí)間脫產(chǎn)學(xué)習(xí)有困難的實(shí)際，全面推行“送教上門(mén)、工學(xué)結(jié)合、模塊教學(xué)、彈性學(xué)制、學(xué)分制管理、突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)員分階段完成學(xué)業(yè)、學(xué)習(xí)成績(jī)多元化評(píng)價(jià)”的教學(xué)模式。即結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際分階段由學(xué)校選派教師在學(xué)員所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)或單位組織教學(xué)，進(jìn)行集中授課、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與巡回指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)三到五年的培養(yǎng)，完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)考試考核合格、達(dá)到相應(yīng)的學(xué)分要求，由教育部門(mén)核準(zhǔn)頒發(fā)中等職業(yè)教育畢業(yè)證書(shū)。
創(chuàng)新教學(xué)管理方法，
提升教育教學(xué)質(zhì)量
（一）突出本地產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，設(shè)置“雙帶工程”特色專(zhuān)業(yè)
十堰位于湖北省西北部，面積2.3萬(wàn)平方千米，總?cè)丝?50萬(wàn)。“十二五”期間，十堰將以推進(jìn)新型工業(yè)化、新型城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化為工作重點(diǎn)，全力實(shí)施“一城兩帶”戰(zhàn)略①，加快推進(jìn)鄂、豫、陜、渝毗鄰地區(qū)中心城市建設(shè)步伐，著力打造“三國(guó)兩區(qū)一基地”②，實(shí)現(xiàn)十堰跨越式發(fā)展。
隨著南水北調(diào)工程的建設(shè)即將完工，水源地生態(tài)建設(shè)隨即展開(kāi)；“十二五”期間，十堰市農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步調(diào)整，進(jìn)行4個(gè)100萬(wàn)、2個(gè)50萬(wàn)的特色農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)（茶葉100萬(wàn)畝、中藥材100萬(wàn)畝、馬頭山羊100萬(wàn)只、核桃100萬(wàn)畝、蔬菜和柑桔各50萬(wàn)畝），20萬(wàn)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移，國(guó)家生態(tài)經(jīng)濟(jì)改革試驗(yàn)區(qū)和生態(tài)綠色有機(jī)農(nóng)業(yè)示范市創(chuàng)建。同時(shí)，湖北省全面恢復(fù)建設(shè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技站，強(qiáng)化基層公益性農(nóng)技推廣服務(wù)以及南水北調(diào)生態(tài)環(huán)保水源區(qū)水土保持建設(shè)、移民后期扶持、特色農(nóng)業(yè)發(fā)展等，都急需大量的帶頭人。
我校依托“十堰市農(nóng)業(yè)教育集團(tuán)”，成立了由十堰市農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化建設(shè)委員會(huì)成員、市委組織部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、市農(nóng)業(yè)戰(zhàn)線專(zhuān)家、市縣農(nóng)業(yè)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)、農(nóng)業(yè)行業(yè)協(xié)會(huì)和農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)有關(guān)負(fù)責(zé)人共同組成的專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)，圍繞十堰市農(nóng)業(yè)發(fā)展實(shí)際展開(kāi)研討，設(shè)置了培養(yǎng)“雙帶頭人”的四個(gè)專(zhuān)業(yè)大類(lèi)：農(nóng)產(chǎn)品保鮮與加工類(lèi)專(zhuān)業(yè)、養(yǎng)殖類(lèi)專(zhuān)業(yè)（淡水養(yǎng)殖、畜禽生產(chǎn)與疾病防治專(zhuān)業(yè)）、種植類(lèi)專(zhuān)業(yè)（果蔬花卉生產(chǎn)技術(shù)柑橘方向、果蔬花卉生產(chǎn)技術(shù)蔬菜方向、茶葉生產(chǎn)與加工、現(xiàn)代林業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)林方向、煙草生產(chǎn)與加工）、農(nóng)村管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)（農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理方向、農(nóng)村社會(huì)管理方向、農(nóng)產(chǎn)品物流管理方向、生態(tài)旅游管理方向等）。
（二）制定“模塊教學(xué)計(jì)劃”，兼顧各教學(xué)點(diǎn)生產(chǎn)實(shí)際組織實(shí)施
“模塊學(xué)分制教學(xué)計(jì)劃”按專(zhuān)業(yè)大類(lèi)擬定，全學(xué)程計(jì)劃2 910學(xué)時(shí)，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)按4∶6安排，其中理論教學(xué)包括集中授課、自學(xué)與討論；實(shí)踐教學(xué)包括現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、巡回指導(dǎo)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)。其中，集中講授、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和巡回指導(dǎo)共160天，預(yù)計(jì)1 120學(xué)時(shí)；生產(chǎn)實(shí)習(xí)安排250天，預(yù)計(jì)1 750學(xué)時(shí)；畢業(yè)創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)40學(xué)時(shí)。計(jì)劃基本學(xué)制3年，根據(jù)農(nóng)民特點(diǎn)安排用3～5年的時(shí)間完成全部課程教學(xué)任務(wù)，學(xué)員只要累計(jì)達(dá)到規(guī)定學(xué)分即可畢業(yè)。各教學(xué)點(diǎn)的具體實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃在“模塊教學(xué)計(jì)劃”的框架下根據(jù)不同教學(xué)點(diǎn)產(chǎn)業(yè)實(shí)際制定，充分體現(xiàn)各自特色，如八仙觀村教學(xué)點(diǎn)位于道教圣地武當(dāng)山風(fēng)景區(qū)，就突出道茶文化、旅游禮儀特色。
（三）構(gòu)建服務(wù)“三農(nóng)”的課程體系，開(kāi)發(fā)特色校本教材
課程體系體現(xiàn)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村實(shí)際 根據(jù)“雙帶頭人”培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的要求，構(gòu)建突出實(shí)踐性、應(yīng)用性的模塊課程體系和教學(xué)體系；按照“提高素質(zhì)、開(kāi)拓視野、掌握技術(shù)，學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)”的原則設(shè)計(jì)內(nèi)容，將“雙帶”教學(xué)內(nèi)容分為三大模塊：基本素質(zhì)模塊、專(zhuān)業(yè)技能模塊、拓展技能模塊。各教學(xué)模塊的具體教學(xué)內(nèi)容力求做到緊貼生產(chǎn)實(shí)際、滿足市場(chǎng)需要、突出地方產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)、服務(wù)農(nóng)民致富和新農(nóng)村建設(shè)。
1.基本素質(zhì)模塊。包括農(nóng)村實(shí)用文體寫(xiě)作、計(jì)算機(jī)使用、文字錄入處理、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用及網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、公民權(quán)益、合同法、農(nóng)村法律法規(guī)與政策、新農(nóng)村文化體系建設(shè)、思想道德建設(shè)、農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)、農(nóng)村特色文化建設(shè)、環(huán)境建設(shè)、農(nóng)村合作組織建設(shè)、農(nóng)民創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)等內(nèi)容，重在提高農(nóng)民整體素質(zhì)。通過(guò)基本素質(zhì)模塊的學(xué)習(xí)，讓農(nóng)民學(xué)員全面理解公民道德規(guī)范和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的法規(guī)、政策，掌握基本的文化知識(shí)，具有一般農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和計(jì)算能力，計(jì)算機(jī)基本操作、信息獲取和網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的能力，較強(qiáng)的溝通表達(dá)能力，社會(huì)交往、合作共事的能力，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)與農(nóng)村創(chuàng)業(yè)理念和途徑以及農(nóng)村新民居建設(shè)基本知識(shí)與技能，追求健康的生活方式，具有積極向上的精神風(fēng)貌。
2.專(zhuān)業(yè)技能模塊。圍繞核心技能培養(yǎng)相關(guān)崗位能力，分專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)。農(nóng)產(chǎn)品保鮮與加工類(lèi)專(zhuān)業(yè)主要掌握農(nóng)產(chǎn)品保鮮加工、農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)分析、衛(wèi)生檢驗(yàn)檢測(cè)等的基本知識(shí)技能；具有較強(qiáng)的農(nóng)產(chǎn)品保鮮加工、農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)分析、衛(wèi)生檢驗(yàn)檢測(cè)能力。具有農(nóng)產(chǎn)品保鮮加工集約化生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的從業(yè)能力和新技術(shù)引進(jìn)、應(yīng)用、推廣的能力。淡水養(yǎng)殖技術(shù)專(zhuān)業(yè)主要掌握淡水養(yǎng)殖、加工、營(yíng)銷(xiāo)的基本知識(shí)技能；具有較強(qiáng)的漁業(yè)水質(zhì)常規(guī)指標(biāo)分析、水產(chǎn)動(dòng)物常見(jiàn)疾病防治、淡水魚(yú)養(yǎng)殖生產(chǎn)及經(jīng)營(yíng)的能力。具有在飼料、魚(yú)藥營(yíng)銷(xiāo)及小型養(yǎng)殖企業(yè)集約化生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的從業(yè)能力和新技術(shù)引進(jìn)、應(yīng)用、推廣的能力。畜禽養(yǎng)殖專(zhuān)業(yè)主要掌握生豬營(yíng)養(yǎng)與飼養(yǎng)的基礎(chǔ)，生豬繁殖、養(yǎng)殖所必需的基本知識(shí)。具有較強(qiáng)的生豬繁殖、養(yǎng)殖生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和疾病防控能力；具有在飼料、獸藥營(yíng)銷(xiāo)及小型養(yǎng)殖企業(yè)進(jìn)行集約化生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的從業(yè)能力和新技術(shù)應(yīng)用、推廣的能力。種植技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)主要掌握農(nóng)作物、果樹(shù)（核桃、柑桔為主）、茶葉、蔬菜、食用菌、花卉、煙草和中草藥生產(chǎn)及保鮮加工、營(yíng)銷(xiāo)所必需的基本知識(shí)技能；具有較強(qiáng)的種植生產(chǎn)、保鮮加工及經(jīng)營(yíng)的能力。具有在種植領(lǐng)域進(jìn)行集約化生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的從業(yè)能力和新技術(shù)引進(jìn)、應(yīng)用、推廣的能力。農(nóng)村管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)掌握農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)、收入分配與農(nóng)民增收、農(nóng)村集體財(cái)務(wù)與資產(chǎn)管理，農(nóng)村家庭經(jīng)營(yíng)、農(nóng)副產(chǎn)品市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、農(nóng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理、農(nóng)村社會(huì)組織與管理等方面的基本知識(shí)與技能，具有較強(qiáng)的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合管理能力等。生態(tài)旅游管理專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)掌握鄉(xiāng)村旅游的基本知識(shí)技能；具有較強(qiáng)的旅游景區(qū)（點(diǎn)）服務(wù)經(jīng)營(yíng)的能力。具有鄉(xiāng)村旅游的從業(yè)能力和新技術(shù)引進(jìn)、應(yīng)用、推廣的能力。
3.拓展技能模塊。依不同專(zhuān)業(yè)重在培養(yǎng)學(xué)員適應(yīng)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，提高可持續(xù)發(fā)展能力。農(nóng)產(chǎn)品保鮮與加工專(zhuān)業(yè)學(xué)員掌握農(nóng)作物、食用菌、蔬菜、果樹(shù)種植和畜禽養(yǎng)殖基本知識(shí)技能以及農(nóng)業(yè)機(jī)械應(yīng)用技術(shù)，能夠開(kāi)展畜禽養(yǎng)殖、蔬菜、果樹(shù)、食用菌生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)。淡水養(yǎng)殖技術(shù)專(zhuān)業(yè)掌握當(dāng)?shù)氐貎?yōu)品種養(yǎng)殖、水產(chǎn)動(dòng)物餌料配置及果蔬種植、畜禽養(yǎng)殖基本知識(shí)技能以及水產(chǎn)機(jī)械應(yīng)用技術(shù)，能夠開(kāi)展淡水名特優(yōu)品種養(yǎng)殖、水產(chǎn)動(dòng)物餌料配置及生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)。畜禽養(yǎng)殖專(zhuān)業(yè)掌握生態(tài)養(yǎng)殖基本知識(shí)、豬場(chǎng)循環(huán)養(yǎng)殖的模式和豬糞尿的綜合利用技術(shù)，具有青飼料、牧草種植以及農(nóng)業(yè)機(jī)械應(yīng)用技術(shù)，能夠開(kāi)展皮毛動(dòng)物、藥用動(dòng)物、特禽類(lèi)等養(yǎng)殖項(xiàng)目的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)。種植技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)掌握循環(huán)農(nóng)業(yè)、畜禽養(yǎng)殖基本知識(shí)技能以及農(nóng)業(yè)機(jī)械應(yīng)用技術(shù)，能夠利用沼氣能源，具有畜禽養(yǎng)殖生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)能力。農(nóng)村管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)掌握畜禽養(yǎng)殖、水產(chǎn)養(yǎng)殖生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和種植業(yè)生產(chǎn)基本知識(shí)技能以及農(nóng)業(yè)機(jī)械應(yīng)用技術(shù)，具有在農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)、小型農(nóng)業(yè)企業(yè)進(jìn)行集約化生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的從業(yè)能力和新技術(shù)引進(jìn)、應(yīng)用、推廣的能力。生態(tài)旅游管理專(zhuān)業(yè)掌握畜禽養(yǎng)殖，柑橘、茶葉、木瓜、食用菌種植基本知識(shí)技能以及農(nóng)業(yè)機(jī)械應(yīng)用技術(shù)，能夠開(kāi)展畜禽養(yǎng)殖和柑橘、茶葉、木瓜、食用菌生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)能力。
編寫(xiě)的教材突出本地生產(chǎn)需要 針對(duì)本土實(shí)際編寫(xiě)了“新農(nóng)村建設(shè)人才培訓(xùn)系列教材”：《種植實(shí)用技術(shù)》、《養(yǎng)殖實(shí)用技術(shù)》、《農(nóng)副產(chǎn)品加工技術(shù)》、《農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理》、《農(nóng)村政策法規(guī)》、《應(yīng)用文寫(xiě)作與電腦應(yīng)用》、《農(nóng)民創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)》等，針對(duì)不同教學(xué)模塊編寫(xiě)了專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)（課題）講義（資料），并制作相應(yīng)課件，制作習(xí)題庫(kù)和試題庫(kù)，建立了教學(xué)模塊資料庫(kù)。在課程建設(shè)中積極推行職業(yè)資格鑒定與課程考核相融通，以適應(yīng)培養(yǎng)新型農(nóng)民的需要。
開(kāi)發(fā)的課程具有鮮明地方特色 開(kāi)發(fā)建設(shè)《蔬菜育苗技術(shù)》、《柑桔花果管理技術(shù)》、《農(nóng)產(chǎn)品采后處理與加工技術(shù)》、《武當(dāng)有機(jī)道茶生產(chǎn)加工技術(shù)》、《十堰市山地核桃豐產(chǎn)栽培技術(shù)》、《生豬養(yǎng)殖與豬病防治》、《養(yǎng)禽與禽病防治》、《養(yǎng)牛與牛病防治》、《馬頭羊有機(jī)生產(chǎn)技術(shù)》等優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)核心課程。形成包括課程標(biāo)準(zhǔn)、特色教材、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、教學(xué)模塊設(shè)計(jì)在內(nèi)的課程包，同時(shí)進(jìn)行教學(xué)包的研發(fā)，逐步建成精品課程上網(wǎng)運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。
（四）教育教學(xué)手段靈活，“雙帶工程”扎實(shí)有效
建立由本校骨干教師、當(dāng)?shù)刂r(nóng)業(yè)技術(shù)專(zhuān)家、技術(shù)能手等組成的師資庫(kù)，承擔(dān)理論教學(xué)、實(shí)踐指導(dǎo)，集中授課、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、參觀考察和分散巡回指導(dǎo)相結(jié)合，并安排相應(yīng)的自學(xué)討論，結(jié)合學(xué)員產(chǎn)業(yè)實(shí)際安排生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)。集中授課、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、參觀考察在鄉(xiāng)鎮(zhèn)（企業(yè)）或村組實(shí)施，巡回指導(dǎo)根據(jù)各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村生產(chǎn)實(shí)際和學(xué)員家庭具體情況進(jìn)行小組或個(gè)別指導(dǎo)，自學(xué)討論由學(xué)員按要求自主完成，生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)由學(xué)校責(zé)任教師按實(shí)訓(xùn)方案指導(dǎo)學(xué)員完成。充分利用網(wǎng)絡(luò)、電話、電視等手段加強(qiáng)與學(xué)員的聯(lián)系，形成對(duì)學(xué)員跟蹤服務(wù)指導(dǎo)的制度。
對(duì)學(xué)員采取從基地到學(xué)校“四個(gè)一”的線性管理模式（即一名基地聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)和一名基地班主任，一名校內(nèi)輔導(dǎo)員加一個(gè)專(zhuān)家服務(wù)團(tuán)隊(duì)），每個(gè)教學(xué)班成立班委會(huì)和學(xué)習(xí)小組，隨時(shí)溝通，掌握學(xué)員動(dòng)態(tài)；授課時(shí)實(shí)行學(xué)員簽到制，作業(yè)通過(guò)學(xué)習(xí)小組、班委會(huì)及時(shí)上交給任課教師批閱。建立了畜牧養(yǎng)殖、核桃種植、茶葉生產(chǎn)制作、蔬菜栽培、農(nóng)產(chǎn)品商品化、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等專(zhuān)家組，聯(lián)系教學(xué)點(diǎn)、聯(lián)系學(xué)員，跟蹤服務(wù)。這一系列措施的落實(shí)，不僅保證了“雙帶頭人”培養(yǎng)的教學(xué)工作需要，提高了教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平，更為下一步開(kāi)展更廣泛的農(nóng)業(yè)科技服務(wù)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（五）全面推行學(xué)分制管理，著力構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系
全學(xué)程總學(xué)分為120學(xué)分，其中理論課學(xué)分50學(xué)分，實(shí)踐課學(xué)分70學(xué)分。學(xué)員修完所開(kāi)課程，經(jīng)考試考核合格，取得相應(yīng)學(xué)分，在3～5年內(nèi)累計(jì)達(dá)到計(jì)劃規(guī)定學(xué)分準(zhǔn)予畢業(yè)。
對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)成績(jī)實(shí)行多元化評(píng)價(jià)記分。從勤績(jī)、作業(yè)、理論考試、技能考核、生產(chǎn)成果等方面對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。每次課后布置一套作業(yè)，每學(xué)期對(duì)主要模塊進(jìn)行考試、考核，學(xué)員出勤及作業(yè)完成情況合并計(jì)算作為平時(shí)成績(jī)，每個(gè)模塊完成后進(jìn)行一次綜合考試、考核，作為該門(mén)課程結(jié)業(yè)成績(jī)，將學(xué)員生產(chǎn)實(shí)效納入成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)范圍。生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)成果主要指“規(guī)模有擴(kuò)大、產(chǎn)量有提高、品質(zhì)有提升、收入有增加、創(chuàng)業(yè)有成果”，予以綜合評(píng)價(jià)作為實(shí)踐成績(jī)，畢業(yè)前組織一次畢業(yè)考試（含理論與實(shí)踐操作），計(jì)入畢業(yè)成績(jī)。按2∶3∶4∶1的比例以平時(shí)成績(jī)、結(jié)業(yè)考試成績(jī)、實(shí)踐成績(jī)、獎(jiǎng)勵(lì)成績(jī)合并計(jì)算畢業(yè)總成績(jī)，折算相應(yīng)學(xué)分，學(xué)員畢業(yè)前每人完成一份創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)方案評(píng)定相應(yīng)實(shí)踐學(xué)分。
依托農(nóng)教集團(tuán)，整合教育資源，
抓好師資與基地建設(shè)，確保工作落實(shí)
建立師資庫(kù) 通過(guò)農(nóng)教集團(tuán)，將十堰市內(nèi)200多名農(nóng)業(yè)專(zhuān)家、農(nóng)業(yè)科研骨干、農(nóng)業(yè)企業(yè)管理人員、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠等建立檔案、頒發(fā)聘書(shū)，納入集團(tuán)師資庫(kù)。
打造核心教師團(tuán)隊(duì) 以師資庫(kù)為基礎(chǔ)，通過(guò)邀請(qǐng)他們到學(xué)校參加教育教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)課堂、到現(xiàn)場(chǎng)，遴選建立了一支能做會(huì)講的核心師資團(tuán)隊(duì)，保障了“雙帶工程”教學(xué)需要。
建立完善的校外實(shí)訓(xùn)基地 選擇規(guī)模較大、實(shí)訓(xùn)條件良好、輻射作用較強(qiáng)的農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)、協(xié)會(huì)，如農(nóng)夫山泉、雨潤(rùn)集團(tuán)、武當(dāng)?shù)啦璁a(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)、丹江口市阿里山農(nóng)業(yè)高科技開(kāi)發(fā)公司、石鼓核桃基地、太極峽風(fēng)景區(qū)、桃花島等，建立了十多個(gè)種植、養(yǎng)殖、農(nóng)產(chǎn)品加工和鄉(xiāng)村旅游等實(shí)訓(xùn)基地。
結(jié)語(yǔ)
十堰市科技學(xué)校通過(guò)三年多的努力，“雙帶工程”教育教學(xué)取得了一定的成績(jī)，社會(huì)反響強(qiáng)烈。湖北省教育廳對(duì)此給予了極大關(guān)懷、鼓勵(lì)和肯定，撥付專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持學(xué)校先行先試；十堰市人大對(duì)此項(xiàng)工作進(jìn)行了專(zhuān)題調(diào)研，認(rèn)為這是一項(xiàng)提升農(nóng)民綜合素質(zhì)的造血工程和關(guān)注民生的德政工程；十堰市政府2012年從教育附加費(fèi)中拿出100萬(wàn)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持學(xué)校推進(jìn)這項(xiàng)工作。
回顧三年多的工作，對(duì)照“雙帶工程”的培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，筆者覺(jué)得還需在以下幾方面繼續(xù)努力：一要提高農(nóng)民學(xué)歷教育的針對(duì)性。不斷改進(jìn)教學(xué)方式方法，適應(yīng)農(nóng)民朋友的實(shí)際，切實(shí)幫助農(nóng)民朋友獲得創(chuàng)業(yè)致富本領(lǐng)，提高農(nóng)民朋友學(xué)習(xí)的積極性。二要體現(xiàn)農(nóng)民教育的引導(dǎo)性和地域性。進(jìn)一步密切與地方的聯(lián)系，深入農(nóng)村實(shí)際，了解農(nóng)村、了解農(nóng)民，既要體現(xiàn)學(xué)歷教育特點(diǎn)，提升農(nóng)民素質(zhì)，適應(yīng)農(nóng)業(yè)發(fā)展需要，也要凸顯地方農(nóng)業(yè)發(fā)展特色，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。三要在教學(xué)規(guī)范化、常態(tài)化上下功夫，找準(zhǔn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)村生活、農(nóng)民教育的結(jié)合點(diǎn)，探索一條新型農(nóng)民培養(yǎng)之路。
注釋?zhuān)?/p>
①“一城兩帶”是指十堰城區(qū)、竹房城鎮(zhèn)帶和十堰漢江生態(tài)經(jīng)濟(jì)帶。
②“三國(guó)兩區(qū)一基地”：十堰要建設(shè)成國(guó)際商用車(chē)之都、國(guó)際旅游目的地、國(guó)家生態(tài)文明示范區(qū)；十堰要建設(shè)成區(qū)域通中心、區(qū)域性現(xiàn)代服務(wù)中心；十堰要打造成重要農(nóng)特產(chǎn)品生產(chǎn)加工基地。
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