邏輯思維的用處

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇邏輯思維的用處范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

邏輯思維的用處范文第1篇

1. 以情境為基礎的邏輯推理

Module 2 Unit 2 “It’s still read and loved”第4部分第2個問題： Why do you think Tom wants to go to his own funeral？文中第三段作者告訴我們書中最喜愛的場景就是當大家都認為Tom死了的時候，Tom決定去參加自己的葬禮。Tom躲著看了一會兒，然后突然出現在參與葬禮的人們的面前，這讓在場的人們感到驚訝，同時看到Tom還活著也讓他們感到很高興。人們的驚訝和高興給了Tom一個非常積極的評價。所以第2題的答案可以寫成：Maybe he wants to see what people really think about him.

2. 以事實和對概念的正確理解為基礎再結合常識的邏輯推理

Revision module A第15部分，根據第13部分短文內容回答問題的第2題：Why do you think scientists and business people weren’t allowed to use the US army’s network？從文章的描述可以看出，美國最初發明互聯網的動機是軍方需要一個計算機網絡，根據常識可以推理，在網絡技術和安全技術不夠完善或得不到絕對保障的情況下，政府肯定不會允許科學家和商人使用互聯網，因為這可能會使軍方的絕密情報信息泄露。所以，該題的答案可以是：Because there was secret information on the Internet.

3. 以搜集分散信息為基礎的動態性心理的邏輯推理

Module 8 Unit 1 “It’s the band which gets everything dancing”第四部分第3題：How popular are the Blues Boys？對于第3題的答案，運用已知描述很容易推導出來：大家都想參加學校的舞會，托尼想拍幾張好照片卻被前面涌動的人頭擋住視線，可見場面是如此火爆；當爵士男孩樂隊演奏時玲玲用了一個語氣詞“噓”，這個語氣詞傳達出這支樂隊在他們心中的重要地位，這是一支能讓在場每一個人跳起舞來的樂隊。所以第3題的答案是：They’re very popular.

4. 尋求解決相關問題的措施的邏輯推理

Module 9 Unit 1的第四部分，Question 1： What does Betty think the ending will be？ 大明、貝蒂和玲玲在為托尼丟失相機而擔心他爸爸不知會如何處置他的事討論對策，貝蒂說：“This is like a cartoon story.”“I can imagine every drawing in the cartoon.”貝蒂還說：“This isn’t one of those cartoons which make you laugh.”從這些話可以推斷出貝蒂對此感到不容樂觀。所以，答案為：She thinks it will be an unhappy ending.

5. 基于文章結構、事實之間的關系，和具有意義的鏈條式邏輯推理

Module 11 Unit 2的第三部分第1題選擇題：

The writer wants to .

A） show the disadvantages of how cities have grown over the years

B） show that life in the city can be enjoyable

C） describe the dangers of city life

邏輯思維的用處范文第2篇

這學期即將過去，我在這學期里，學到了許多了知識，在各個方面都有很多收獲！

在學習方面，先說語文吧。這學期通過對語文書、《看圖說話》的學習，我學到了一些好詞佳句，增大了詞匯量，寫起日記、看圖作文來，再也不像以前那么頭疼了，我逐漸喜歡上了寫作。我還學習了四首古詩、有趣的節氣歌、意義深刻的寓言故事，還有一些成語、諺語等等。在生動的語文課上，我愉快地在知識城堡里翱游。

數學呢！我這學期接觸到了有趣的乘、除法、萬以內的加減法、還學習了統計、重量知識、估算及找規律，使我的計算能力、邏輯思維能力都加強了。對有些應用題的解答，讓我發覺有了數學知識，在生活中用處可大了！還有美術課上，做做手工，使我的小手越來越巧了，這也算是我的收獲吧！

在其它方面，我也有不少收獲。如：老師說我這學期膽子變大了，媽媽說我能干多了，懂事多了，奶奶說我會體貼人了……

邏輯思維的用處范文第3篇

記得我校剛開展葫蘆絲進課堂的時候，很多家長認為葫蘆絲不是一個正規樂器，認為不會像薩克斯、長笛和鋼琴等有出路。其實不然，葫蘆絲像鋼琴等樂器一樣，已經走遍大江南北，有很多名家也在吹奏它。樂器并不能以用處來劃分，任何一門樂器學好了，吹奏出來的樂曲都是美的。比如《月光下的鳳尾竹》這首樂曲，用鋼琴彈奏和用葫蘆絲吹奏聽起來都很悅耳，只是葫蘆絲更能表現出它柔美的情境。

一、提高身體機能

學習吹奏葫蘆絲最大的好處是可以充分調動一個人身體的各部分技能，學習的時候要眼看、耳聽、手指合理運動。有研究證明，一個人大腦的功能是有明顯分工的，大腦的左側分管邏輯思維，負責處理語言、數字以及其它的一些分析功能。大腦右側除了也具有邏輯思維能力以外，特別對形象思維、直覺信息，如色彩、空間圖形和聲音等具有較強的處理能力。正是由于音樂刺激了大腦右側的活動，大腦的左側才能得到適當的休息，學習才能持之以恒。比如當我們吹奏樂曲時，需要控制和運用氣息，隨著樂譜的變化而變換手指，隨著感情的變化不斷吐氣，用氣息比我們平時要大得多，吹奏一首樂曲就相當于做了一節深呼吸運動，因此吹奏管樂的演奏者的肺活量都是大于常人。

二、增強記憶力

學習葫蘆絲還可以提高學生的記憶力。學生在學習的過程中，會循序漸進地把樂譜背下來吹奏。剛開始記譜時學生可能不會太快，但是時間長了就會發覺，原來一小段的譜子記不住，現在長篇幅的樂譜都能夠記住了，這就是記憶力的提升。吹奏葫蘆絲還可以陶冶學生的情操，學習累的時候，可以舒緩一下心情，而且葫蘆絲攜帶方便，這是鋼琴等樂器所不能及的。

三、提高表現力

學習葫蘆絲還可以提高學生的自我表現力。學好一首樂曲當然不能獨自在家吹奏，要進行交流，還需要在大庭廣眾面前表演，這可以培養學生的表演能力及心理素質。絕大多數經過音樂訓練的學生，腦子里都有鮮明的分寸感，他們知道怎樣表現所吹奏的樂曲，怎樣才能把自己的水平發揮到最好。

四、能夠獲得一項生存技能

當今社會生活和就業壓力越來越大，競爭越來越激烈。每個人都會有一項特長，那么同時擁有一至幾種生存技能是非常必要的。如果您的孩子今后踏入社會參加工作，在閑暇之余可以吹奏幾首樂曲，那會是一種非常有身份非常令人羨慕的事，這對孩子今后的工作及生活都會起到莫大的幫助。

五、對學習其它樂器的影響

邏輯思維的用處范文第4篇

一、初中數學奧數存在的意義

奧數真是讓中學生又喜又憂的一個科目，有的中學生因為奧數成為老師眼中的“優質生”，有的中學生因為奧數成為家長眼中的“笨孩子”，然而學習奧數并不是用來區別孩子的智力等級的，一些不合理存在的形式在一定程度上掩蓋了奧數存在的真正意義。

在學習奧數的過程中老師和家長應該先告訴孩子學習奧數的意義，而不是一味地告訴孩子知識評價學習成績的籌碼，這樣只會增加孩子學習奧數的壓力。如果說數學是思維的體操的話，那奧數就應該算競技體操了。奧數其實并不神秘，在我們生活中也有各種各樣的奧數問題，我們可以通過學習奧數獲得很多樂趣，對其他學科的學習也有很大的幫助。奧數在很大程度上激發了學生學習數學的興趣，也成為引導少年積極向上，主動探索，健康成長的一項有益活動。

二、初中數學奧數的利與弊

（一）初中奧數存在的利處

首先奧數的學習可以開發大腦，激發學生潛意識和邏輯思維和辨別能力，有助于學生的全面發展。很多初中生覺得上了初中之后奧數基本沒起作用，以后更沒用，因而抵觸學習奧數。其實奧數的學習可以幫助學生在學習中增強邏輯思維能力，使學生掌握良好的學習方法。奧數能讓學生在學習數學中游刃有余，能騰出更多的時間來學習其他科目，有助于提高辦事效率，鍛煉在學習中勇于克服困難的精神。由此可見奧數對我們學習上的幫助不容小覷。

（二）初中奧數存在的弊端

經采訪我們了解到很大部分學生對于奧數有一種膽怯心理，覺得很難，超過了所學的教材范圍，很多高中的教材中涉及的排列問題甚至出現在了初中奧數的題目中。廣州市天河區某省一級學校高三數學科組長認為，奧數有一個最大的問題，就是將高年級的數學知識點提前講了，對學生的后續發展不利，也嚴重影響了正常數學的課程學習。很多資料也顯示中小學奧數的訓練總是讓學生把過多的精力都投入在低水平的反復訓練上，以至于學生對于奧數產生了厭煩心理。另外，中學生白天上課，晚上做作業，雙休日還要補習，沒有足夠的休息時間，會大大降低學生的學習效率，有的學生甚至會對學習失去信心。從教育學和心理學來看，初中生學習奧數有一定的弊端，可能造成的危害也是無法估量的。

三、把握初中奧數教學的尺度

有些老師教奧數的時候主要以講題型為主，忽視了發散學生的思維，這樣就導致學生生搬硬套而不善于思考結果的出現，讓學生一旦遇到題型以外的問題就束手無策。其實對于奧數的學習，就算是在考試的時候取得再好的成績也是沒有多大用處的，因為奧數主要就是訓練學生的思維。

一般學習奧數也應該承認學生在接受能力和理解能力上的差異，因此在老師在教初中學生學習奧數的同時也應該因人而異，老師應該掌握學生的學習狀況，不一定要進行考試，可以通過對學生思維的考核來評價學生的學習效果。應該注重培養學生良好的學習習慣和思維習慣，幫助學生克服在學習中所遇到的困難和阻礙。同時也要激發學生對奧數的興趣，樹立學生的學習信心。

在學校學習奧數的時間有限，這種情況下，家長可以在孩子做題遇到困難時對孩子進行指示性提點，檢測孩子在奧數課堂上學習的情況，督促孩子完成作業，鞏固孩子在學習奧數中的解題思路，不能給孩子施加壓力，應鼓勵孩子學習奧數增強學生學習的信心。以此來把握在初中奧數教學中的尺度，讓奧數的學習真的給學生帶來豐碩的收獲，也讓他們在奧數學習中不斷地訓練自己的思維，提高學習能力。

邏輯思維的用處范文第5篇

      學生認為科學抽象，難學，但又一時找不到好的學習方法，有的同學認為，只要上課認真聽講、課下仔細看書，平時多做些題就能把科學學好，他們也試著這樣去做了，可是效果并不理想，那是為什么呢？我想大家都忽視了“思”與“問”在科學學習中的重要作用。

孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”這句話充分指出了學與思的密切辨證關系。告誡大家在學習中要重視積極思考，才會有收獲。科學課程并不象有的課程那樣，記住幾個概念，幾條結論就能解決很多問題，僅僅靠死記硬背，生搬硬套是行不通的。科學不是看懂的，也不是聽懂的，是想懂的科學內容來源于自然現象及生活實踐，是研究自然規律的，光靠死記硬背沒有多大用處的，必須深入理解，弄清、概念規律的來龍去脈，這需要有較好的理解能力、觀察能力、邏輯思維能力，空間想象能力、分析問題的能力、利用數學知識處理科學問題的能力等。

思與問有成效，取決于師生的共同努力。我不斷尋找答案：（1）要認識學生個體。學生是小大人，他們具有獨特的個性，獨特的內心世界和感受，教師不能以成人的思維方式去要求和約束學生。（2）要有高尚的師德。教師要熱愛學生，用心去認識、理解、關懷學生，做到一言一行總關情。正如陶行知先生所說：“真教育是心心相映的活動，唯獨從心里出發，才能達到心的深處。”（3）要有先進的教育理念，淵博的知識，多方面的才能。（4）要賞識學生，用積極樂觀的態度看待學生的天性。（5）要有幽默的性格，用風趣的課堂語言詮釋著學科知識。

思與問有成效，也要學生“動”起來。所謂“動”，指的是學生能積極開動腦筋舉手發言，不像過去那樣只會聽課，不會發表自己的意見。那么怎樣才能讓學生既能“動”，而且能“動”好呢？通過聽別人的課，通過自己的實踐，也通過對一些教學理論的學習，我有以下幾點體會：老師要轉變觀念，解放思想，明確師生互動好處，明確課改的目的意義。課堂氣氛一定要融洽，師生感情一定要和諧。放手讓學生自己去發現問題、解決問題。學生由于受應試教育的影響，在大腦中"聽教師講、被動學"的思維習慣還蒂固根深。注重學用結合。