網絡工程定義
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網絡工程定義范文第1篇
[關鍵詞]：項目管理；計算機；網絡工程；應用
計算機網絡工程是社會發展的必然產物，具有異常強大的生命力，在未來一段時期內仍然具有非常廣闊的發展前景。項目管理是一種新型的管理模式，將其應用于計算機網絡工程將會在很大程度上推動我國信息產業的發展與進步。在對計算機網絡工程的發展現狀以及項目管理在計算機網絡工程中的應用這兩個問題進行分析之前，我們先來了解一下項目管理。
一、項目管理
對于這個問題，為了理解與闡述的方便，我們主要就可以從項目管理的定義、項目管理的特點以及項目管理的意義三個方面來進行分析。首先，項目管理的定義。所謂項目管理就是指以項目為對象，通過一個臨時性的韌性組織，對項目進行高效率的計劃與組織，從而實現項目過程與目標的協調與優化的系統管理方法；其次，項目管理的特點。項目管理具有很多特點，比如項目管理的工具和手段具有開放性、項目管理組織具有臨時性、項目管理是基于團隊管理的個人負責制等；最后，項目管理的意義。項目管理模式的應用具有非常重要的意義，歸結起來主要有促進企業項目目標的實現、提高現代企業的運作效率、推動創新和改革的發展以及實現中國經濟的國際化等幾個方面。
二、計算機網絡工程的發展現狀
經過一段時間的發展，我國的計算機網絡技術已經取得了較為顯著的成就，與發達國家之間的差距也在不斷縮小，不過與此同時，我們也必須清楚地看到其發展現狀并不樂觀，還需要采取有效措施，以更好的促進其發展與進步。從總體上來看，計算機網絡工程的發展現狀主要表現在以下幾個方面：
其一，我國的計算機網絡工程缺乏專門性人才。由于計算機網絡工程所具有的較為復雜的學科特性，因此對其操作者也提出了較高的要求。除此之外，我國計算機網絡工程人才短缺的原因還在于我國的計算機發展水平不高，給計算機網絡工程技術的創作帶來一定的限制。
其次，我國計算機網絡工程技術尚不成熟。由于計算機網絡工程技術是計算機技術和網絡工程技術的結合體，而我國在這兩個方面的發展都很不成熟，這就必然會導致計算機網絡工程技術的不成熟。目前，我國計算機網絡工程技術的不成熟主要表現在缺乏突破性創造、業務不精致全備以及沒有將理論知識與實踐相結合等幾個方面。
最后，我國計算機網絡工程設計方面存在較大問題。對于計算機網絡工程技術來說，其設計的好壞是非常重要的，將直接影響到整個計算機網絡工程技術的進一步發展。目前，我國計算機網絡工程技術在設計方面存在的缺陷主要是立法制度不完善，受國外設計思想的影響較嚴重等。
三、項目管理在計算機網絡工程中的應用
為了理解與闡述的方便，對于項目管理在計算機網絡工程中的應用這一問題，我們主要可以從遼寧省大唐國際阜新煤制天然氣有限責任公司（以下簡稱阜氣公司）網對項目管理的應用以及其應用效果兩個方面來進行分析。
首先，阜氣公司對項目管理的應用。現在，對于任何一個化工廠來說，建設一流的局域網都是化工廠建設與發展的第一步，占有非常重要的地位。對于局域網絡來說，一般具有任務邊界模糊、目標不明確等，在建設的過程中通常需要不斷進行更改，這些因素都會不可避免地造成工程項目的延期與項目的嚴重超支，從這個角度來說，將項目管理方法應用于校園網的建設非常有必要。對于該廠區網建設來說，其項目管理流程大致為：招投標管理DD合同管理DD計劃管理DD（信息管理、成本管理、進度管理、質量管理）DD工程索賠DD技術管理DD安全管理DD工程結束。其中，信息管理、成本管理、M度管理、質量管理是同步進行的，整個工程共包括19個工序，大體上分為四個階段，即準備階段、主干光纜建設、設備安裝以及系統調試。
其次，阜氣公司網對項目管理的應用效果。對于其應用效果，我們主要可以從質量、進度以及費用三者之間的關系來進行分析，如果三者關系達到了最優，那么就是取得了最好的效果。對于公司網建設來說，通過對項目管理的應用，不僅縮短了工程建設周期，降低了工程費用，而且最基本的是質量也都得到了很好的保證。
四、結束語
與傳統的管理模式相比，項目管理具有更多的優勢，更大程度上適應了現代社會發展的要求。計算機網絡工程是將計算機技術與網絡技術結合起來而形成的一種新型的工程技術，具有廣闊的發展前景，所以從這個角度來講，將項目管理應用于計算機網絡工程技術具有非常重要的意義和價值。本文從項目管理概述、計算機網絡工程的發展現狀以及項目管理在計算機網絡工程中的應用三個方面進行了分析和闡述，希望可以為以后的相關研究和實踐提供某些有價值的參考和借鑒。在具體進行闡述的過程中，可能由于各種各樣的原因，還存在著這樣那樣的問題，在以后的研究和實踐中要加以規避。
參考文獻：
[1]趙銳，李華.計算機網絡工程的監理探討[J].產業與科技論壇，2012，20（18）：56-57.
網絡工程定義范文第2篇
關鍵詞：工程教育專業認證;網絡工程專業;人才培養方案
我國高等工程教育“科學化”“工程性弱化”等問題導致所培養人才工程實踐和創新能力弱，明顯滯后于新技術引領的新經濟發展需求。為此，各高校相繼開展工程教育專業認證，以期培養具有較強工程實踐和創新能力的高素質復合型工程人才。網絡工程專業是計算機科學與技術、信息與通信工程學科融合而成的新工科專業，是新經濟發展的重要基礎。探索以工程教育專業認證指導網絡工程專業人才培養路徑，以培養具有較強理論基礎、工程實踐和創新能力的高素質復合型網絡工程人才，對網絡工程專業教育有著重要的現實意義。
一、人才培養方案的制定
1.科學定位人才培養目標。“世界經濟論壇”2016年報告《未來的工作（TheFutureofJobs）》指出，到2020年，對工程人才“復雜問題解決能力”的需求（36%）將遠遠超過對“認知能力”的需求（15%）。顯然，理論學習與工程實踐緊密結合的特點，對新工科領域人才培養提出了更高要求。制定網絡工程專業人才培養目標既要充分考慮學校定位、社會需求和辦學條件外，還應著眼于人才成長的全過程，將其現階段專業學習與未來“全面發展”相結合，并形成專業特色。因此，根據網絡工程專業質量規范和認證標準的要求，某高校將網絡工程專業培養目標制定為：具有良好的思想品德、高度的社會責任感和基本的人文素養；能夠將數學、自然科學和計算機科學與技術等學科基礎知識和方法運用于計算機網絡和云計算的工程實踐中；具有工程思想與工程意識，能夠將計算機網絡和云計算專業知識、技術與方法運用于工程實踐中；具有計算機網絡系統和云計算平臺規劃與設計、部署與實施、運行與管理，以及應用開發等方面的工程實踐能力；具備工程師所需的學習與創新、溝通與表達、合作與交流能力，具有良好職業發展力和適應力。對云計算技術的強化是該培養目標的專業特色。2.學習成果明確畢業要求。工程教育專業認證以成果為導向的教育（Outcomebasededucation，OBE）理念需要將培養目標分解為對畢業生專業能力、綜合素質“明確、可衡量、全覆蓋”的具體要求。因此，詳細分析支撐培養目標的能力結構，逆向分解為對培養對象專業知識、能力和素質的具體要求，再將其有形化為學生畢業時應獲得的學習成果，以完全覆蓋對培養目標的支撐需求。網絡工程專業畢業生應具備的“專業能力”要求描述如下。（1）工程知識：掌握數學、自然科學、工程基礎和專業知識，能夠將其理論和方法運用于解決計算機網絡及云計算領域的復雜工程問題。（2）問題分析：能夠運用數學、自然科學和工程科學的基本原理，識別、表達、并通過文獻研究分析計算機網絡及云計算領域的復雜工程問題，以獲得有效結論。（3）設計/開發解決方案：能夠針對計算機網絡及云計算領域的復雜工程問題設計解決方案，設計滿足特定需求的系統、功能模塊或工作流程，并能夠在設計環節中體現工程創新意識，考慮社會、健康、安全、法律、文化以及環境等因素。（4）問題研究：能夠基于科學原理并采用科學方法對計算機網絡及云計算領域的復雜工程問題進行研究，包括設計實驗、分析與解釋數據，并通過信息綜合得到合理有效的結論。3.指標點細化畢業要求。面對工程問題的特殊性和復雜性，畢業要求應根據能力需求的內在邏輯關系逐項分解為“經過選擇的，能夠反映畢業要求內涵，且易于衡量”的指標點。各指標點的達成由若干課程教學、實踐環節或其他輔助教學過程支撐。指標點分解也是培養目標進一步細化為更具體、明確、可評價表述的過程，應體現解決本專業復雜工程問題能力培養的邏輯和建構路徑，以引導教師組織教學，學生有計劃學習。對網絡工程專業“工程知識”畢業要求作指標點分解如下。工程知識：掌握數學、自然科學、工程基礎和專業知識，能夠將其理論和方法運用于解決計算機網絡及云計算領域的復雜工程問題中。指標點1-1：掌握數學與自然科學知識，能夠將其用于計算機網絡和云計算復雜工程問題的定義與描述。指標點1-2：掌握本學科基礎知識與方法，能夠將其用于計算機網絡和云計算復雜工程問題的定義與描述。指標點1-3：掌握網絡工程基礎知識、技術與方法，能夠用于計算機網絡和云計算復雜工程問題的分析與理解。指標點1-4：能夠將學科知識、網絡工程基礎知識、技術與方法用于計算機網絡和云計算復雜工程問題的解決中。4.課程體系規范與優化。培養目標確定畢業要求，畢業要求決定指標點分解，并通過指標點清晰、明確引導專業核心課程設置、師資及教學資源配置，培養目標的達成最終依賴課程體系來實現。課程設置的科學合理，直接決定學生專業知識、能力與素質的構建和培養目標的達成。培養目標的特色性，由課程群（或模塊）明確并在課程學時學分數、教材選擇等中加以呈現。表3是網絡工程專業“工程知識”指標點與支撐課程對應關系。完整的課程體系，包括核心課程名稱、學時學分、授課學期等，還需要依據高等學校計算機類專業教學指導委員會編制的高等學校網絡工程專業規范和網絡工程專業工程教育認證要求進行優化與規范。網絡工程專業“工程知識”各指標點所對應支撐課程如下。指標點1-1：高等數學Ⅰ，大學物理（含實驗），線性代數，離散數學，概率論與數理統計。指標點1-2：大學計算機基礎，程序設計，面向對象程序設計，計算機原理，電子技術基礎，數據結構與算法，數據庫原理與應用，操作系統。指標點1-3：計算機通信技術，計算機網絡，路由與交換技術，云計算技術，Web技術基礎，移動通信與無線網絡，網絡安全技術，軟件工程。指標點1-4：Linux操作系統，網絡工程設計與系統集成，云平臺部署與管理，網絡程序設計，計算機網絡，路由與交換技術，云計算技術，計算機網絡管理，移動通信與無線網絡，網絡安全技術，網絡綜合布線工程訓練，數據庫應用課程設計，軟件工程訓練課程設計，組網工程訓練，云平臺部署與實踐課程設計，數據結構與算法課程設計，專業見習，生產實習，畢業實習，畢業設計。
二、培養目標評價與持續改進
目前，中國工程教育認證協會并未出臺有關達成度評價的指導性文件，需要高校根據自身情況自行設計相關系統。1.達成度評價指標體系。通過一系列指標考查學生的學習成果、課程內容、教學方法和考核方式等是否與對應的培養目標、畢業要求、課程目標相匹配。根據主體不同，可分為校內評價與校外評價兩部分。（1）校內評價：包括畢業要求達成度評價、課程目標達成度評價。由校內專業教師和管理人員依據評價指標考查學生通過學習所達成能力的情況。課程目標達成度評價主要考查學生對相關課程知識的掌握程度和應用能力；畢業要求達成度評價主要考查學生通過系統的課程和實踐環節學習，在畢業時是否具備所要求的知識、能力及素質。（2）校外評價：主要是培養目標達成度評價，通常由社會人士、用人單位、行業代表或畢業校友完成，主要考查學生畢業后5年左右所達到的職業和專業成就是否符合培養目標的要求。評價指標包括應屆生畢業率、一次就業率、畢業生職業和專業成就調查、用人單位滿意度調查、社會輿論調查等。2.建立穩定長效的達成度改善機制。根據達成度評價結果，逆向梳理出培養目標、畢業要求、課程體系、教學內容和方法需要改進的地方，并通過優化課程體系、改進教學方法、改善教學手段加以完善。因此，建立穩定長效的達成度評價機制是持續提升人才培養質量的重要保障，也是工程教育專業認證的核心。以下為某高校達成度評價與反饋系統，包括：（1）課程目標達成度評價：在課程教學完成后，評價課程目標是否達成，并根據結果對教學內容和模式給出改進建議，以提升教學質量。體現為對課程教學目標的完善和后續教學過程的控制。（2）畢業要求達成評價：在學生完成本科學習時，依據所有課程目標達成評價數據，對本屆畢業生是否達成畢業要求進行評價，并給出改進建議。體現為對課程體系的改進及對畢業要求的修訂。（3）培養目標達成評價：是基于社會需求、已經工作五年的畢業生狀態、用人單位意見以及畢業要求達成度評價等對培養目標達成情況進行分析和評價。培養目標評價所給出的建議，體現為對專業培養目標的調整，保障畢業生能持續適應社會需求的變化，使整個評價機制成為一個長效的閉合系統。
網絡工程定義范文第3篇
【關鍵詞】網絡工程專業；垂直式循環教學體系；理論與實踐能力
根據教育部對網絡工程專業的培養目標和定位的要求，本專業培養德、智、體全面發展，掌握數學和其他相關的自然科學基礎知識以及計算機和通信基礎理論，掌握網絡系統的規劃設計、維護管理、安全保障和應用開發相關的理論、知識、技能和方法，具有一定的工程管理能力和良好綜合素質，具有創新精神，具有較強工程實踐能力，能夠承擔網絡系統設計、開發、部署、運行、維護等工作的高級應用型人才[1]。總體來說，目前網絡工程本科生教學存在的普遍問題是畢業生工程經驗不足，動手能力較低，這將直接影響到畢業生的就業情況，在目前就業市場競爭激烈的背景下，此問題顯得尤為嚴重，因此如何提高學生能力成為了教學的首要問題。在目前本科生就業競爭激烈的大背景下，為鍛煉畢業生實際能力，提高其就業競爭力，進行網絡工程專業的教學改革也勢在必行。
1.網絡工程課程體系建設宗旨及專業能力結構制定
1.1課程體系建設宗旨制定
本專業的課程建設按照“專業領域層次化，專業課程連貫化，專業能力特色化”的思路構建課程體系并制定專業教學計劃，在實施中以“加強實踐、重視能力”為主體策略設計教學內容，注重對專業特色的支撐，努力培養學生在專業方面具有一定深度、精度的專業化知識和能力；強化學生工程意識，工程實踐能力的培養，構建針對工程能力訓練的綜合課程和教學環節[2]。
1.2專業能力結構制定
培養學生在網絡系統中的各關鍵層面的專業技術能力
2.項目設計為主線的垂直式循環教學體系基本理念
2.1“以項目設計為主線”
將主要通過在本科教學過程中增加項目實訓、實習環節，建立一個針對提高學生應用能力和創新能力的培養體系。提倡教學單位結合自身特點，充分利用現有軟、硬件資源，突出專業的培養特色，以切實提高學生的工程實踐能力為核心，構建理論與實踐緊密結合的教學體系。結合市場實際項目，由全體專業課老師參與，制定若干個適合本科生教學的典型的應用型網絡管理、設計及開發系統作為教學項目。
2.2“垂直式循環教學模式”
（1）“垂直”之一：在學生大一學習公共基礎課的同時開設接觸專業的入門教育，并結合專業課進行基礎項目實訓，讓學生一開始就建立專業應用系統的整體概念，在這個整體概念的普照下學習專業基礎課，強化學習課程的目的和意義。（2）“垂直”之二：在學生大二以后的各學期，根據相應專業課進行有針對性的項目開發，在每門基礎課的教學中以所有項目設計中涉及的原理為講授和考核的重點，強調應用與理論的直接結合，（3）“垂直”之三：專業基礎課結束后開始第二輪專業應用課教學，此輪課程圍繞各項目講深講透，涉及的專業基礎課靶向定位，用到的強調一遍，同時項目涉及的原專業方向課靶向定位細講。（4）之一：通過各學期項目節點的教學過程，專業應用課在項目設計中再次重復了一遍，同時專業基礎課的相關內容也得到再次強化。（5）“循環”之二：在項目設計中由學生根據自身需求進行選擇，那些課以前沒學好，或者找工作需要，再帶著需求學一遍。避免對學過的知識點的遺忘，事實上本節點從內容上是重修，目的是鞏固，理解，提高。
3.項目設計為主線的垂直式循環教學體系具體實施
3.1教學項目設計
以網絡工程課程體系建設宗旨及專業能力結構為基本原則，研究制定教學項目，具體內容設計思路：為充分利用現有資源和基礎，盡量往學科上靠：（1）項目內容必須根據本科生本身素質和市場對本科生的需求設定；（2）體現培養方向特色。所有專業課的教學均以項目的設計實現為主要目標，重新組合原來的專業基礎課和專業方向課。規劃設計教學項目：（1）網絡系統集成類項目（1-2個）；（2）網絡安全項目類項目（2-3個）；（3）網絡應用軟件類項目（2-3個）；（4）網絡技術綜合類項目（1-2個）。
3.2垂直式循環教學課程體系構建實訓目的如下
（1）提高如何綜合運用所學知識解決實際問題的專業技術能力；（2）提高學生參加就業應聘的現場表現能力。實訓內容及安排：角色確定。根據用人市場主要需求，將學生實訓角色定義：研發工程師、銷售工程師、售后服務工程師、市場開發、考研復試（升學屬于就業范圍）等角色。學生與指導教師根據學生興趣和能力特點共同確定本身角色，開展角色化實訓內容。各角色實訓內容及安排：（1）研發部門工程師根據本人專業能力特點，學生選擇某一個技術方向進行培訓，主要方向為：網絡工程師（網絡系統設計）、軟件工程師（網絡軟件設計）、網絡安全工程師、嵌入式工程師。實訓第1-2周：項目系統設計。根據教師指定項目，完成系統技術設計方案。實訓第3周：應聘筆試能力訓練。教師擬定筆試考核試卷（2-3套），學生在規定時間內完成，并安排試卷答案講解環節。實訓第4周：應聘面試能力訓練。模擬面試3場左右，邀請企業面試官參加。（2）售后服務部工程師安排與（1）相同，但第1,2周難度略低，第三周加強交流表達能力訓練考核。（3）銷售工程師、市場開發實訓第1、2周：信息類產品的全面技術培訓。由教師授課，講解信息類產品的基本技術參數及系統解決方案，達到銷售、市場開發層面的技術掌握能力。實訓第3,4周：應聘面試能力訓練。模擬面試6場左右，邀請企業面試官參加。（4）考研復試實訓第1-3周：針對學生考研復試筆試專業課進行指導。實訓第3周：復試面試能力訓練。模擬面試3場左右。
4.專業課授課團隊組建及導師制
組建專業課授課團隊是實現垂直循環教學的具體實施手段之一。垂直循環教學體系中的專業課授課與傳統的授課內容主要的區別在于：每門課即每個項目的授課包含了原來多門專業課的內容（定義為授課模塊），這些專業課又以項目為主線串聯起來。這不是一個教師可以做到的。為保證教學質量，以項目為核心建立授課團隊。一個項目（一門專業課）就是一個授課團隊，授課團隊由一位綜合素質較強的老師擔當隊長，隊長根據授課需要和教師特點組建團隊，由隊長進行第一輪專業課的授課，隊長根據隊員特點安排第二輪專業課授課模塊的授課人員。導師制是實現垂直教學的具體實施手段之一，學生在第一學期的學習過程中，根據自己的能力和愛好，選擇導師，每名導師帶5-6名學生，根據學生的能力及特點，有針對性地進行項目輔導，制定學生各階段的目標，培養學生綜合設計能力、團隊意識，參加各類競賽的訓練等。通過導師制，讓學生一入學就能盡快進入狀態，跟專業老師有更多近距離的接觸，無論對學習和生活都會有所幫助。
5.教學體系實施效果
以該論文為主導思想的教學體系已在本專業第一批招生一個班本科生中部分實施3年（尚未有畢業生），已取得較好效果：在這個班級中，獲批全國大創項目2項、省級大創2項、校級大創2項，大創項目個數創全校單班之最，獲全國競賽1項、省級競賽1項，學生第一作者10余篇，網絡工程行業認證華為高級工程師1人、華為中級工程師1人。
6.結論
通過該體系的建設，可以有效鍛煉學生工程實踐動手能力，積累經驗，鞏固理論知識，拓展學生知識面，增加畢業生的就業競爭力。同時，對于提高本專業教師的業務能力也有極大的幫助，要求教師必須結合社會實際需求，指導學生完成實訓題目，尤其對青年教師成長又較大的益處。該體系對原有教學模式有突破，方案具有可操作性，對提高教學質量有實際促進，符合CDIO培養大方針，對專業建設有比較實際的參考和指導意義。
參考文獻
[1]教育部高等學校計算機科學與技術教學指導委員會.高等學校網絡工程專業規范(試行)[M].北京:高等教育出版社,2012:6-7.
[2]王相林.網絡工程專業課程建設研究與實踐[J].計算機教育,2009(19):107-110.
網絡工程定義范文第4篇
關鍵詞：網絡工程專業；專業方向；專業能力；示范課程體系
一、研究背景
網絡工程專業是在計算機科學與技術、通信工程等專業交叉、融合的基礎上發展起來的新專業。從1998年網絡工程專業被教育部列入本科專業目錄以來，至今全國已有近300所高校設置了該專業，為社會培養了大批網絡專業技術人才。
隨著我國信息化建設從橫向規模發展轉變為縱向深度應用發展，社會對各種類型的網絡技術人才在數量和質量上的需求也正在發生變化。主要表現為：
1.不斷擴展的互聯網應用需求，不斷涌現的新信息技術對網絡體系結構的適用性、網絡協議性能與服務質量、網絡應用的可靠性與安全性等提出了新的挑戰，科研院所需要高層次的關于網絡理論與技術的科學研究后備人才。
2.網絡設備制造企業和網絡應用開發企業迅速崛起，網絡相關軟硬件產品更新換代以及產品系列化、企業規模化等，需要大量的網絡軟硬件系統研發人才。
3.不斷涌現的新企事業單位網絡系統規劃設計、建設與施工需求，大量原有的企事業單位網絡系統擴容、升級與改造需求，需要大量的網絡系統規劃設計、信息系統集成、網絡軟硬件產品安裝與調試等組網工程技術人才。
4.政府、軍隊及企事業單位對網絡與信息系統應用的不斷深入，網絡系統已成為各單位的一種基礎性設施，急需大量的網絡與信息系統管理、維護及安全保障人才。
5.各行各業的網絡應用如雨后春筍般地發展，產生了一系列新崗位、新職業需求。
為了適應上述應用需求，一方面，作為一個跨學科、實用性強、服務面廣的專業，網絡工程專業的內涵、人才培養目標需要不斷豐富和發展。首先，在專業內涵方面，需要涵蓋局域網、城域網、廣域網、互聯網、無線網絡與移動通信、物聯網、社交網絡以及空間網絡等多個領域的理論基礎、技術原理和工程方法等內容；其次，在人才培養目標方面，需要培養包括網絡軟硬件系統設計與開發、網絡工程規劃設計與施工、網絡系統管理與維護等多層次的專業人才。另一方面，從培養規模來看，網絡工程無疑已是一個較大規模的專業，而且未來有更大的發展空間。人們不禁會問，網絡工程專業具有哪些專業方向？每個專業方向需要掌握哪些專業知識？具有哪些專業能力？將來可就業于哪些工作崗位？為此，我們必須思考網絡工程專業應該具有什么樣的知識體系？應該包括哪些核心知識單元？各專業方向需要開設哪些核心專業課程和專業擴展課程？應該進行哪些實踐環節的訓練？網絡工程專業與計算機科學與技術、信息安全、通信工程、物聯網工程等相關專業差異與特色何在？本科、專科與培訓機構之間的培養定位又各是什么？
本文將圍繞網絡工程專業人才培養目標、專業方向、專業能力和專業課程體系等問題進行探討。
二、人才培養目標
必須根據網絡技術的發展和社會需求，面向網絡工程的整個生命周期，適時調整網絡工程專業人才培養目標，使之覆蓋網絡設備的設計與開發、網絡協議的設計與開發、網絡工程規劃設計與實施、網絡應用系統開發以及網絡系統的管理與安全等方面。
因此，網絡工程專業的人才培養目標定義為：培養德、智、體全面發展，具有深厚的數學和自然科學基礎知識，扎實的專業基礎知識，較強的網絡工程專業能力，能從事網絡設備和網絡協議研發、網絡應用系統開發、組網工程的規劃設計與實施、網絡系統的管理與維護、網絡安全保障等技術工作，具有一定的工程管理能力和良好的職業道德與團隊協作精神的中、高級網絡技術人才。
三、專業方向設置
為了滿足調整后的網絡工程專業人才培養目標需求，可在網絡工程專業設立“網絡設計、組網工程、網絡管理與網絡安全”3個專業方向。覆蓋網絡工程生命周期中的網絡產品設計與開發、組網工程建設、網絡系統管理與維護3個階段，如圖1所示。
圖1 網絡工程專業方向
各專業方向的內涵如下：
1.網絡設計。包括網絡理論與網絡體系結構研究、網絡硬件系統設計與研發、網絡協議分析與新協議研發、基于網絡的通用服務系統設計與研發、基于行業的網絡應用系統設計與研發、網絡應用新技術與新型網絡計算模式的研究等內容。
該方向側重于科學研究型人才的培養。畢業生適合到網絡技術相關的科研院所、網絡設備生產廠家、網絡軟件開發公司與網絡服務公司、高等院校等單位從事網絡相關理論與技術研究，網絡設備、網絡協議、網絡應用系統等的分析、設計、開發以及教育、教學和人才培養等工作。
2.組網工程。包括網絡系統需求分析、網絡系統結構設計與規劃、組網方案設計與論證、網絡軟硬件產品安裝與配置、局域網絡系統、廣域網系統和互聯網系統集成、多層構架的網絡應用系統集成、跨平臺多數據源的數據集成、網絡系統測試與驗收等內容。
組網工程方向側重于工程型人才的培養。畢業生適合到系統集成公司、網絡服務公司、電信運營公司等從事網絡系統規劃、設計與集成及IT領域技術支持與市場拓展等工作。
3.網絡管理與網絡安全。包括網絡管理與網絡安全協議及相關技術研究、網絡管理與網絡安全需求分析、方案設計與系統部署、網絡故障分析與維護、網絡性能測試、評估與優化、網絡安全策略制訂與實施等內容。
網絡管理與網絡安全方向側重于應用型人才的培養。畢業生適合到政府、軍隊、企事業單位從事辦公自動化網絡的管理、維護、安全保障與信息化建設決策支持等工作。
網絡工程定義范文第5篇
針對國家戰略性新興產業新一代信息技術快速發展的狀況以及對網絡工程專業人才的需求情況，在教育部“卓越計劃”通用標準指導下，結合廣東石油化工學院以工為主、石化特色鮮明的“應用型”的人才培養定位，以人力資源和社會保障部《全國計算機技術與軟件專業技術資格(水平)考試—網絡工程師規范》為指導，引進華三通信技術有限公司H3C網絡學院先進的教育理念和優質課程資源，與企業深度合作，探索“1+X”和“3+1”的“實踐—理論—再實踐”的應用型人才培養新模式，構建具有創新性、科學性和可操作性的網絡工程專業應用型工程技術人才培養方案和相應的課程體系。該方案人才培養目標定位為：培養具有國際視野的側重于工程應用的創新型網絡工程技術人才[3-5]。通過學習系統的基礎理論和國際知名企業網絡工程師認證課程體系，學生能系統掌握計算機應用技術和網絡通信技術的基礎理論知識，具備網絡工程實踐能力和獲取新知識、新技術能力，成為具有網絡規劃構建、網絡安全設計和網絡應用軟件開發基本技能的高素質應用型技術人才，尤其是面向石化行業的網絡工程應用型技術人才。
培養方案改革內容
構建具有創新性、科學性、可操作性的網絡工程專業“卓越計劃”的應用型工程技術人才培養方案和相應的課程體系[3]。根據學院網絡工程專業卓越工程師培養的目標，結合執業工程師資格認證考試要求，學校與企業聯合制定培養計劃和課程體系，合理設置課程模塊，如圖1所示。各課程模塊設置和教學進度安排應遵循教育教學的規律，具有內在邏輯性和連續性。計算機應用技術基礎理論、網絡工程基礎理論、網絡應用軟件開發和嵌入式網絡等知識模塊學習不斷線。根據上述課程模塊，確定了網絡應用軟件開發和嵌入式系統設計兩個培養方向。其中，網絡應用軟件開發包含網絡規劃設計、網絡安全設計和網絡應用開發模塊；嵌入式系統設計包含網絡規劃構建、網絡安全設計和嵌入式網絡三個模塊。通過這些課程模塊的學習和專業方向的培養，學生具備了考取全國計算機技術與軟件專業技術資格（水平）考試（簡稱“軟考”）的網絡工程師和嵌入式系統工程師，以及H3C網絡工程師、SunJava認證證書等的能力。推廣“3+1”的工程教育模式。“3+1”教學過程不是孤立的3年校內和1年企業學習，而是逐步融合、相互交叉的，學校與企業進行多階段和多方面的合作，采取校企合作、項目教學和理論實踐一體的教學手段。培養方案將專業基礎課程由第5學期提前到第3學期，與參加考研和各種資格、技能證書考試相關的主要課程安排在第6學期全部完成。前3年，在學校采用“專業能力進階”工程教育模式，如圖2所示。橫向上，每個實踐環節與對應的理論課程相互支撐，有機結合；縱向上，則加強各實踐教學環節的聯系，全過程采用“項目教學法”，以一個校內工程項目貫穿整個實踐教學過程，項目由學校和企業共同協商制定。
嵌入“實踐—理論—再實踐”培養體系。在探索上述“3+1”工程教育模式的基礎上，嵌入“實踐—理論—再實踐”培養體系。學生在具備一定的基本數理知識、外語交流能力和工程素質的基礎上，在前3個學期還應陸續學習軟件技術基礎、高級語言程序設計、Web原理與應用開發基礎(HTML、CSS、JS、UI等)、.NET應用技術開發等課程，培養設計、開發小型網絡應用軟件系統的能力。通過這些應用編程軟件課程的學習，一方面，學生對本專業學習的內容有一定的感性認識，快速建立所學專業內容的概念模型，知道自己專業學習的主要方向，明確學習目標；另一方面，學生的專業學習興趣被激發起來，提高學生專業學習的信心。到了第3—6學期，學院開設數據結構、數據庫原理、操作系統原理、計算機組成原理、軟件工程等計算機應用技術理論基礎課程。學生在前3學期通過開發小型網絡應用軟件的實踐，對所學專業有了一定感性認識。在此基礎上，反過來學習該學科技術理論基礎課程，有助于學生對計算機科學理論基礎知識的學習、理解和總結。
在第5—7學期，學院開設面向對象原理與Java實踐、JavaWeb應用編程基礎和JavaWeb應用框架技術等以Java技術為主線的網絡應用軟件開發課程，設置相應的網絡規劃構建類、網絡安全設計類、網絡應用軟件開發類等實踐環節，使學生能夠熟練掌握.NET和J2EE的網絡應用軟件開發的技術和網絡應用程序設計的基本方法，具備進行網絡服務系統和網絡應用軟件開發的基本技能，并具備考取SunJava認證證書的能力。在掌握計算機科學與技術、電子信息等基礎理論課程和網絡規劃構建、網絡安全設計、網絡應用開發等專業基礎理論知識基礎上，根據之前開發的小型項目，我們按照從簡單到復雜、從單一到綜合的認識規律，整體設計各理論教學對應的實踐環節，使學生每學完一個理論知識模塊，按要求完成這個工程項目的相應模塊。這樣，學生在經過3年的理論學習和一個校內項目開發實訓，具備了利用工程語言初步分析問題、專業表達、項目團隊合作和開發一個完整工程項目的能力。在第4學年，學校教師和學生同步進入企業，參與到企業實際工程項目中來。教師參與企業實際項目更有利于將最新的技術和管理經驗帶到教學中，他們以實習指導教師的角色和企業相關人員共同培養學生，使學生能夠獲得解決實際網絡工程問題的系統化訓練，具備綜合利用專業知識和科學的實踐方法準確解決實際問題的能力。
建設措施
我們采取以下措施，確保網絡工程專業“卓越計劃”人才培養新模式能夠順利實施。探索校企互動的教師成長途徑。充分利用我校與中國石化集團茂名石油化工公司、茂名市群英網絡有限公司建立的“產學研”合作基地，積極推動校內專任教師到企業開展產學研合作，有計劃地安排教師到企業工作1~2年，積累實際工程經驗；同時聘請行業領域具有豐富工程實踐經驗的優秀專家到學校兼職授課，形成交流培訓、學術報告、兼職任教等形式多樣的教師成長機制，建設一支熟悉社會需求、教學經驗豐富、專兼職結合和具有工程背景的高水平教師隊伍。合理規劃為期1年的企業實踐教學。與茂名石化信息中心、茂名群英網絡有限公司、佛山紡織服裝研究所和廣州萬卡網絡科技有限公司等企業共同探討實訓階段培養，針對網絡工程專業培養目標相關要求，以相關行業實際項目為工程背景，精心構建案例庫，建立項目開發團隊，采用基于案例的教學方式，開展網絡工程規劃構建、網絡安全設計和網絡應用軟件開發的工程教育。優化網絡實驗平臺，最大化實現其功能。網絡實驗平臺的設計和搭建遵循系統性、先進性、實用性、開放性和發展性的原則。由于實驗設備有限，我們優化了網絡實驗平臺，使其最大化實現功能，既能夠支持所有實驗組完成路由交換、網絡高可用性、無線局域網、網絡安全技術和IP管理系統這五大類別的基本技能實驗，也能滿足專業技能、綜合技能等自主設計的綜合性實驗。建立仿真實驗平臺輔助教學模式。由于實際網絡設備有限，我們在PC機上安裝了路由器模擬軟件、交換機的模擬軟件、操作系統的模擬軟件、網絡協議的分析軟件、NS2、OPNET、CCNANetwork網絡模擬器等仿真軟件。學生可以方便地利用這些軟件進行各種類型的網絡架構設計，自定義網絡拓撲圖，配置網絡設備，熟悉設備命令，仿真實際網絡環境等，從而大大提高學生在實際網絡環境的實驗效率和實驗質量。#p#分頁標題#e#
