網絡工程的職業規劃

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網絡工程的職業規劃范文第1篇

關鍵詞：網絡工程；課程體系；教學改革；網絡技術

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

0引言

2001年，教育部首批建設網絡工程專業，培養網絡方面的人才，隨著我國信息化水平的提高，網絡迅速覆蓋各個領域，不僅個人用戶離不開網絡，企事業單位為了節省資源，提高工作效率，更是極力發展網絡信息化辦公；網絡的縱向深度發展，使得網絡技術方面的人才需求類型發生轉變。近年來，國家職業(行業)標準規范越來越被重視，不僅國家人力資源保障局與工信部等部門都積極推進，而且大部分企事業單位在人才的引進方面也比較看重學生是否具有在相關領域取得的職業資格證書。因此，本文旨在系統地分析研究網絡工程專業相關課程教學內容與國家職業(行業)標準相銜接的課程體系建設，在教學內容、人才培養目標和教學團隊方面形成與國家職業（行業）標準相融合、相匹配的教學機制。試圖構建一個以就業為導向，以國家職業資格標準為核心，以職業綜合能力為培養目標，以“雙證書”職業資格證書和學歷證書為紐帶的專業教學體系。

1網絡專業人才培養方向

廣東科技學院是一所應用型本科類型院校，坐落于廣東省東莞市，地處珠三角地區。改革開放以來，東莞大力發展工業和外向型經濟，經濟飛速發展，20多年GDP連續以20%以上的速度增長。隨著東莞經濟的高速發展和經濟的轉型，急需大量的高素質應用型人才。東莞市政府也相續出臺了《關于加快發展東莞市現代信息服務業的實施意見》，強調需要大力發展信息產業。從當前發展趨勢看，東莞市現代信息服務業主要包括信息傳輸服務業、計算機服務業以及軟件業3大類。網絡工程職業崗位相關的職業認證證書有網絡管理員、網絡工程師、網絡規劃設計師以及思科、華為公司的一些認證等，依據社會發展的需求，目前所需的網絡技術人才主要在以下領域：

（1）新企事業單位的網絡系統規劃設計與建設、原企事業單位網絡系統的擴展、升級等，都需要大量的網絡規劃設計、網絡設備安裝與調試、信息系統集成等組網技術人才。

（2）網絡的普及以及在各行各業的廣泛應用，網絡系統已演變成各個單位的一種基礎性設施，為保障日常企事業單位的正常運行以及網絡信息的安全，急需大量的網絡管理與維護、網絡安全方面的人才。

（3）人們對網絡質量的需求，網絡軟硬件產品的更新升級、不斷涌現的網絡設備制造企業以及網絡應用開發企業等，需要大量的網絡軟硬件產品研發人才。

（4）互聯網應用需求的不斷擴展，對網絡的體系結構的適用性和穩定性、網絡服務質量以及網絡性能都提出了新的要求，因此，需要對網絡理論與技術科學研究的高層次人才。因此在人才培養方面，網絡工程專業可以培養網絡組網工程技術、網絡管理與維護、網絡軟硬件開發、網絡應用開發以及網絡協議開發等方面的人才。但是，各大高校還應根據學校的定位、學校的師資、學生的學習能力等因素綜合考慮，有側重地發展某些方面，建設具有自身特色的人才培養目標。

2網絡工程課程體系設計

結合國家職業標準、社會發展需要以及學生自身學習能力，制定網絡工程課程體系結構。在人才培養方面，學校必須與社會接軌，才能培養出社會需要的人才，我校通過與企業的合作，委托企業技術人員不定期來校給學生舉行職業規劃講座和學術講座，聘請企業的工作人員為本專業的客座教授，為網絡工程的實踐教學提供支持和幫助；此外，不同院校學生的學習能力以及師資力量也是影響專業課程體系設置的重要因素之一，例如：在網絡專業中，網絡協議的分析與設計、網絡硬件產品的設計對學生及教師的能力皆要求較高，因此，對于一些職業學校及專科院校不建議開設此類的課程；另外，國家職業標準也能一定程度上規范了網絡類職位要求，因此網絡工程課程體系的設計也需考慮此因素。該體系設計框架的內容包括人才培養目標、人才培養方案、授課計劃、網絡工程發展規劃、實驗室的建設、教學內容設置、教材建設、師資建設等等，從而培養德、智、體、美、勞全面發展，具有良好的科學素養和人文素養，具有良好的職業道德，掌握計算機網絡的基礎知識，能從事計算機網絡的規劃、設計、實施、管理與維護，能從事網站開發與維護，具有較強實踐能力和創新精神的高素質應用型技術人才。

3網絡工程教學內容體系設置

根據課程體系內容，將網絡工程專業課程分為公共必修課、公共選修課、基礎必修課、專業必修課、專業組選課、專業任選課、專項實踐、其他實踐等七個模塊組成課程。每門課程有相應學分，學生在校期間總共需修滿170學分，其中公共必修課37學分，公共選修課10學分，基礎必修課35.5學分，專業必修課19.5學分，專業組選課12學分，專業任選課12學分，實踐環節（不含課內實踐）44學分。在網絡課程內容設置中，每一門專業課程均由校企合作開發實訓指導書，加強學生的社會實踐，鞏固理論知識；并且對參與專業競賽或科技創新項目并取得較好成績的同學給予競賽學分或創新學分，某些科目支持以證代考，具體由系部與教務處共同認定；此外，開展學生第二課堂等教學活動，提高學生學習興趣。圖1中各個課程的安排如下：（1）必修課選課說明：必修課為學生必修課程，分為公共必修課、基礎必修課和專業必修課。（2）專業組選課選課說明：網絡工程專業的組選課分為2組，每組3門課，選擇第1組課程的同學只能學習第1組內的3門課程，選擇第2組課程的同學則只能學習第2組內的3門課程。專業組選課應該至少選12學分（3）專業任選課選課說明：第4~7學期，每學期安排3~4門任選課，學生可根據自己的專業發展方向（及是否考研）來選擇任選課，每學期所選課程門數不限。專業任選課要求至少選12學分。（4）專項實踐課課程說明：專項實踐課是在每學期的期末進行整周（每周24課時）實訓，用來完成1個或幾個項目（任務）。一周實訓計一個學分。（5）其他實踐課：分為軍訓、公益勞動與拓展訓練、社會實踐、實習與設計等課程，每類課程均有相應的學習，其中畢業實習、畢業設計主要安排于最后一個學期。

4結束與展望

在信息化社會，網絡發揮著舉足輕重的作用，對人們的生活和企事業單位的生產帶來巨大的影響，也簡直刺激了網絡計算的發展。高校作為國家人才培養基地，只有迎合社會需求，才能為社會輸送社會需要的人才，才可以帶動社會的進步。本文探討了現代網絡專業人才培養方案，針對相關方案提出了課程體系設計框架，最后簡單描述了網絡工程專業的教學內容。技術促進生產，生產帶動技術的發展，希望各個院校能加強與企業的合作關系，將社會需求與先進的技術帶進校園，與學校合作建立科學的、合理的教學體系及教學課程內容。

參考文獻

[1]徐明,曹介南等.高等學校網絡工程專業培養方案[M].北京:清華大學出版社,2011.

[2]徐明,曹介南.網絡工程專業課程體系研究與實踐[J].計算機教育,2009(10).

[3]曹介南,徐明,蔣宗禮,陳鳴.網絡工程專業方向設置與專業能力構成研究[J].中國大學教學,2012(9).

[4]陳鳴,胡谷雨等.網絡工程專業教學體系的創新與實踐[J].計算機教育,2009(19).

網絡工程的職業規劃范文第2篇

【關鍵詞】網絡綜合布線；實踐；高職

1.引言

綜合布線系統是一套用于建筑物內或建筑群之間為計算機、通信設施與監控系統預先設置的信息傳輸通道。它將語音、數據、圖像等設備彼此相連，同時能使上述設備與外部通信數據網絡相連接。綜合布線系統是為適應綜合業務數字網（ISDN）的需求而發展起來的一種特別設計的布線方式，它為智能大廈和智能建筑群中的信息設施提供了多廠家產品兼容，模塊化擴展、更新與系統靈活重組的可能性。綜合布線系統已成為現代化建筑的重要組成部分。目前高職院校開設綜合布線課程程的主要任務是以綜合布線系統的國際標準和國家相關標準為依據，從綜合布線工程技術的基本概念出發，闡述綜合布線工程的設計技術、施工技術、施工工程管理技術、網絡測試技術、工程驗收和管理維護等內容，圍繞工程實踐中的具體案例進行分析，突出學生網絡布線工程設計和工程施工等實踐能力的培養。

2.目前綜合布線課程的現狀

本身綜合布線是教學和實踐聯系十分緊密的課程，但由于不少學校不具備實踐條件，導致出現學生理論行，實踐差的局面。畢業后只能停留在理論上面，很難快速的融入社會。形成這種原因的主要一下幾個方面：

（1）學院問題。學院在開設綜合布線課程的同時應該同步加大實踐環節的投入，同時經常到市場了解創新和就業情況，及時派學科老師進行學習，將新的內容及時補充給學生。

（2）老師問題。老師應該積極關注綜合布線行業的新動向，新技術，新創新。實時自我學習、充電。不能幾年還是一個問題，一個實驗項目。

（3）實踐問題。部分高職院校完全沒有實踐條件，只有一些落后的設備和線，學生在畢業后只是知道直連線、交叉線怎么制作，完全沒有市場競爭力。

（4）教材問題。學生使用的教材更新速度十分慢，完全更市場脫節。應該根據新的行業標準，選擇合適的教材。

3.明確教學、實踐目標

3.1 明確教學目標

綜合布線課程的目標是讓學生了解綜合布線系統，利用綜合布線的傳輸介質，對工程進行合理的施工。需要學會分析典型的網絡工程與綜合布線項目，學會理論聯系實際，通過對綜合布線系統中各子系統、傳輸介質等基本知識的學習和動手操作，使學生具備典型網絡工程與綜合布線項目方案規劃設計、布線器材與工具的選擇、組織工程施工、工程測試及驗收、鑒定等能力，并最終掌握網絡工程與綜合布線項目的設計、施工與管理等職業技能。最終以培養“懂規范、會操作、高素質”，面向“網絡布線工程師、系統集成工程師”等職業崗位，具備綜合職業能力、創新精神和良好的職業道德的高素質技能型人才為目標。

3.2 加大實踐投入

高職院校應該加大實踐實驗室的投入，讓理論緊緊聯系實踐，促進學生動手能力的提高，同時實驗室不僅可以提高學生的動手能力，老師可以利用實驗設備解決科研問題，創新實驗項目等。學生與學生也可以利用實踐設備相互學習，從而提高學生的自我學習的能力和團隊合作精神。例如：綜合布線實驗室可以模擬真實的網絡環境，學生可以自己動手規劃，布線，實施，設置問題，解決問題。從而讓學生直觀、全方位了解結構化布線應用環境，加深結構化布線設計標準的認識。這樣學生在理論聯系實踐中就能把知識更好的吸收，畢業后競爭優勢明顯增強。

3.3 培養“雙師型”教師

高職院校應該加大雙師型教師的培養，對具有較高理論知識的老師，要定期派出學習行業新的知識，到企業學習綜合能力。讓教師接觸到許多前沿的布線技

術，開闊思路和眼界，這些都極大地提高了教師自身的網絡技術方面的素養。同時通過更企業的緊密聯系，也可以和設備廠商保持密切的技術聯系，企業提供專門的渠道和教師進行日常的技術交流和教學支持可以幫助提高教師的授課水平。教師進入企業進行實踐，考取企業的認證證書，成為“雙師型”教師。

3.4 建設精品課程

綜合布線技術的發展和產品更新換代是非常迅速的，國家信息產業部了6A類標準，利用學院優勢資源創建精品課程，可以促進一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理的規范快速產生。對學院的發展起著十分重要的作用。

3.5 校企合作

學院建立綜合實訓室始終跟不上市場的發展，可以緊密聯系行業龍頭企業，進行深度的校企合作，可以把企業引入校園，讓學生參于生產，使學生了解新的技術。也可以讓學生到企業去見習，學生帶著問題去企業，解決問題；在帶著重點回答課程學習理論。

高職院校應該是要選擇一個長期的合作伙伴，由這個合作伙伴提供網絡設備，以及使用這些設備的實驗手冊，進而提供課程、教案，對老師有專業的師資培訓，對學生有職業規劃的指導，最終聯合建立綜合布線實訓基地，進行包括網絡認證、聯合開發教材、共同申報示范性基地等全系列深入的合作。因此說院校應該選的不是一個單純的設備供應商，而是一個提供院校綜合布線實訓基地整體解決方案的合作伙伴。

4.教學與評價

綜合布線課程是一門動手能力十分強的課程，應該簡化理論教學，增加實踐課時。大部分學生上綜合布線課程之前，已經修完計算機基礎和網絡基礎課程相關課程，學生本身已經具備了一定的相關理論基礎知識，因此應該適當壓縮理論課程，加大實踐課時。評價可以采用理論與相結合，對學習團隊項目和理論進行綜合評價，給出最終的成績。

5.結束語

隨著結構化布線工程的普及和布線靈活性的不斷提高，綜合布線課程的內容也在不斷的更新，這就需要學院更加密切同企業深度合作，老師不斷充電，學生更加用心學習，才能使得我們始終了解綜合布線行業新的技術。

參考文獻

[1]李奇國.網絡綜合布線教學改革與實踐[J].哈爾濱職業技術學院學報，2008.

[2]鄭少華.職校網絡綜合布線課程教學改革探究[J].職業，2012.

網絡工程的職業規劃范文第3篇

關鍵詞：智能化綜合布線；校企合作；實驗室建設

中圖分類號：G482 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 20-0000-02

1 實驗室需求分析

1.1 傳統綜合布線課程的弊端。隨著計算機網絡技術的發展，智能化建筑建設日趨成熟。國內各行各業都處于全面的網絡化進程中，對懂理論、熟技術的高素質綜合布線人才的需求也與日劇增。而當前校綜合布線課程的設置還遠遠不能使學生具備適應布線行業實施和維護的能力，形成了目前“兩旺兩難”的矛盾形勢。“兩旺”是指供方、需方都旺盛，校方每年的畢業生數百萬，企業也需要大量的應屆畢業生為企業注入新的活力；“兩難”是指“學生就業難，企業招人難”，其中“學生就業難”已經成了目前很矚目的社會問題。傳統教育與社會需求脫節，專業課程設置老套陳舊，幾年一貫制，不能及時引進國際前沿技術，導致畢業生進入企業后不能馬上適應企業的工作環境和技術要求。根據與職業院校計算機系、科的眾多老師、同學的密切接觸和溝通，目前學校對課程安排的需求大致體現在以下幾個方面：（1）學校傳統課程內容與當前技術存在偏差，需要最新技術信息與傳統教育的結合；（2）學校綜合布線課程“重理論、輕實踐”，需要引入實踐性強的課程課件和教學方式，尤其是實驗基地的建設比較薄弱；（3）學校需要獲得行業內的最新技術、最新信息以及持續的技術支持和培訓，同時解決部分人才就業、學生實習等方面問題。

1.2 建設綜合布線實驗室是專業發展的關鍵。大力發展職業教育是“十一五”時期我國教育改革發展戰略的三大任務之一，教育部在提高教學質量上也做了很多引導工作，對高職院校的硬件和課程建設都提出了指導性政策。

建設實驗基地，提高學生動手能力。高職教育的目標是培養高素質的技術型專門人才，出路在于提高質量辦出特色。尤其是綜合布線這樣的網絡技術專業，更要在突出職業教育的特點上狠下功夫，把專業和職業緊密地結合起來，通過改革課程體系、教學內容和教學方法，幫助學生增強就業競爭能力，提高就業率。實驗基地的建設，為學生動手實踐創造了良好的條件，提高了學生的學習興趣，使學生在學校中能夠接觸到實際工作中的環境和問題，增強解決問題的能力。

2 實驗室對實踐教學的影響

2.1 教學改革，建設精品課程。布線技術的發展和產品更新換代是非常迅速的，尤其是近兩年來，國家信息產業部對6A類標準的，然而很多學校還只是紙上談兵，根本無法滿足企業對綜合布線人才的需要，所以建設綜合布線實驗室是解決傳統課程的必由之路。而且創建綜合布線實驗室的同時也創建了一門優秀的課程，杭州立能信息科技有限公司提出的網絡綜合布線實驗室整體方案，不僅僅是銷售設備，還向合作院校提供認證體系教材、實驗指導教材等，并且非常有意愿與高職高專的老師一起研究綜合布線技術，共同研發教材，這樣又解決了學校開設實驗課的另一大障礙——教材障礙。因此，網絡專業既有完善、真實的實驗場所，又有實用、先進的課程教材，這將使學校把綜合布線課程開辦成精品課程成為水到渠成的事情。通過校企合作，共同申報國家精品課程，高職院校可以將網絡專業辦成本校的優勢專業，企業也可以獲得更高的知名度和人才儲備基地，真正實現雙贏。

2.2 參與示范性職業院校建設，創學校品牌。示范性職業院校建設是《國務院關于大力發展職業教育的決定》提出的加強職業教育基礎能力建設的重要內容。《決定》提出，要“實施職業教育示范性院校建設計劃，在整合資源、深化改革、創新機制的基礎上，重點建設高水平的培養高素質技能型人才的1000所示范性中等職業學校和100所示范性高等職業院校”。網絡實驗室和網絡課程以其技術先進型和應用廣泛性，在申請示范性院校中會為學校增加重要的砝碼。

2.3 校企合作需要選擇合適的合作伙伴。目前，許多高職院校已經意識到建設綜合布線實驗室是學校建設網絡專業必不可少的硬件條件，各院校開始紛紛建設網絡實驗室。對于學校來說，建設網絡實驗室，不僅僅是選擇購買某一個布線廠商的產品，而應該是要選擇一個長期的合作伙伴，由這個合作伙伴提供網絡設備，以及使用這些設備的實驗手冊，進而提供課程、教案，對老師有專業的師資培訓，對學生有職業規劃的指導，最終聯合建立綜合布線實驗基地，進行包括網絡認證、聯合開發教材、共同申報示范性基地等全系列深入的合作。因此說院校應該選擇的不是一個單純的設備供應商，而是一個提供高職院校綜合布線實驗基地整體解決方案的合作伙伴。

3 實驗室建設說明

3.1 實驗室功能說明。綜合布線實驗室是綜合布線課程的重要組成部分，為提高學生動手能力創造了良好的平臺。通過培養學生的綜合布線系統拓撲設計、工程施工、測試、項目管理等方面的能力，使學生了解計算機網絡技術、拓樸結構，計算機網絡工程的規劃與建設，了解綜合布線系統，綜合布線系統中的傳輸介質，綜合布線工程的設計與施工等內容，分析典型的網絡工程與綜合布線項目，學會網絡工程與綜合布線項目的設計、施工與管理等知識，為他們走上相應的工作崗位奠定理論和實踐基礎。讓同學了解布線產品與系統技術發展，掌握國家、行業政策及標準內容；布線工程設計要領與進行簡單工程設計；掌握工要領與操作技能；工具儀表的使用與工程檢測法等等；通過考核培養學生“應知應會”能力。綜合布線實驗室建設的目的，就是利用綜合布線示教、培訓、授課、操作、考核為目的一體化建設過程，提高學生的實踐能力和就業競爭力。詳細功能如下：（1）提供全方位認識結構化布線設計標準和各系統工作流程的現實環境。（2）可對綜合布線子系統、傳輸介質和相關專業設備的立體展示功能。（3）基礎的模塊端接、水晶頭制作、鏈路故障分析功能。（4）綜合布線各子系統連接施工技術、項目竣工驗收等綜合實驗功能。（5）傳輸介質（銅纜、光纜）測試分析功能。（6）提供建筑智能化中其他子系統融合擴展功能。

3.2 綜合布線實驗室建設原則。（1）與課程相結合。實驗教學一方面要有它本身特別之處，另一方面還要結合理論教學開展，達到實驗教學和理論教學的融合，綜合布線實驗教學更是如此。（2）與學生實習相結合。高職院校注重培養學生的動手操作能力，校外實習是提升這一能力的有效途徑。校外實習要有針對性，同時也要考慮實習的效率。（3）與行業實踐相結合。行業的發展情況始終是學校教學的指揮棒。綜合布線專業作為一門應用性很強的專業，這一點體現的特別明顯。綜合布線實驗室應是連接綜合布線教學和行業的橋梁。在實驗室建設和完善過程中一定要關注綜合布線行業的發展狀況和人才需求特點。

3.3 綜合布線實驗室建設應注意的問題。（1）總體規劃分步驟實施。綜合布線實驗室的建設不要一次性完成，應根據教學需要，結合理論及實踐的不斷發展規劃綜合布線實驗室的建設，可采取總體規劃之后再分步驟實施的方式。（2）綜合布線軟件的實驗不能只達到理解概念的效果，更要能達到實踐性，讓學生參與實踐活動，以便掌握企業的真實需求和真實的布線流程。

4 結束語

本文針對高校智能化綜合布線實踐課程的教學需求，分析提出了智能化綜合布線實驗室的初期建設思路。使得實踐教學與實際綜合布線工程相結合，實現了實踐教學由模擬環境向真實環境、技術實踐向工程實踐的躍進，在教學中突出體現了培養學生的崗位職業能力和綜合素質能力。

參考文獻：

網絡工程的職業規劃范文第4篇

面對門類眾多、名目繁雜的專業，到底應該選擇哪個？由于很多考生及家長對高考志愿填報中的專業選擇缺乏較為全面的了解和清醒的認識，缺少對教育政策動向的關注，對學科專業發展趨勢沒有科學預判，加上對自己的個性、未來職業規劃不準確、不到位，因而在專業選擇中無所適從，出現盲目扎堆當下擁擠的“熱門專業”、根據專業名稱隨意選擇專業等非理性行為，甚至出現入學后無法適應專業學習等問題。如何科學把握、理性選擇適合的專業呢？

新增專業點

2019年3月，教育部印發通知，公布2018年度普通高等學校本科專業備案和審批結果，確定了同意設置的備案專業、國家控制布點專業和新增目錄外專業點名單。本次調整共增設專業點2072個，其中新增備案本科專業點1831個，新增審批本科專業點241個，調整學位授予門類或修業年限專業點40個。本次備案、審批和調整的專業點，將列入相關高校2019年本科招生計劃。同時，教育部引導高校做好余量消減，撤銷部分不符合學校辦學定位和特色的專業點416個。

據何小虎介紹，新增備案專業數量最多的是數據科學與大數據技術，占據首位，本次共有196所高校新增；位于第二位的是機器人工程專業，新增該專業的高校數量達到101所；位于第三位的是智能科學與技術，新增該專業的高校數量達到96所。此外，智能制造工程（50所）、網絡與新媒體（34所）、數字媒體藝術（29所）、學前教育（27所）、商務英語（26所）、助產學（25所）、健康服務與管理（25所）、大數據管理與應用（25所）、小學教育（21所）、互聯網金融（21所）等新增專業也非常火爆。新增審批專業中，人工智能收獲了較多高校的青睞，登上了榜首，新增審批該專業的高校數量達到35所，新增網絡空間安全專業的高校有25所，新增會計學的高校有13所，跟隨其后的分別是航空服務藝術與管理（12所）、信息安全（10所）、旅游管理（8所）、兒科學、臨床醫學、法學、中醫養生學、中醫兒科學。

今年，我省高校新增專業點44個，有蘭州大學的漢語國際教育、蘭州理工大學的機器人工程、蘭州工業學院的物聯網工程、甘肅醫學院的助產學以及蘭州文理學院的表演專業等。

撤銷專業點

各高校撤銷的專業，以信息技術類為主。具體到各類專業，17所高校撤銷了服裝與服飾設計專業，13所高校撤銷了教育技術學專業，12所高校撤銷了信息與計算科學專業。位列其后的分別是信息管理與信息系統、產品設計、公共事業管理、自然地理與資源環境、網絡工程、數學與應用數學、工業設計、服裝設計與工程、電子信息科學與技術、編輯出版學、生物技術、廣告學、電子科學與技術等專業，撤銷數量也較多。

撤銷的專業主要集中在服裝與服飾設計、教育技術、信息與計算機、產品設計等。這些專業有的是因為學校資源不足，有的是因為不再適合當前社會需求。以計算機專業為例，20世紀90年代互聯網方興未艾，開設計算機專業的學校還很少，而如今很多計算機相關基礎專業已經飽和，需要的是高層次、創新性的專業和人才。

特點趨勢

專業建設主要遵循三大導向

何小虎認為，需要導向、標準導向和特色導向已成為專業建設的主要遵循。在新增專業點中，關于智能、網絡、媒體、數據的專業占據絕大多數，幾乎占據了新增專業點的一多半；教育、健康、旅游也是趨勢不減。可以看出來，專業審批把服務經濟社會發展需求放在優先位置，確保專業發展的“小邏輯”服從經濟社會發展的“大邏輯”，根據新科技革命和產業升級、改善民生、國家對外開放戰略需求，增設了一批新專業。

一是面向新科技革命和產業升級，支持高校設置新一代信息技術、高端裝備、節能環保等相關專業。增設數據科學與大數據技術專業196個、機器人工程專業101個、智能制造工程專業50個、人工智能專業35個、新能源材料與器件專業15個。二是支持高校設置相關急需專業。增設學前教育專業27個、健康服務與管理專業25個、助產學專業25個、小學教育專業21個、康復治療學專業8個、兒科學專業7個。三是面向國家對外開放戰略，支持高校設置國際化人才培養相關專業。增設漢語國際教育專業14個，新設國際組織與全球治理、國際新聞與傳播、塔瑪齊格特語、爪哇語、旁遮普語等新專業。

網絡工程的職業規劃范文第5篇

需求量頗豐

記者調查發現，個人對于網絡營銷的需求量其實更大，像“鳳姐”、“芙蓉姐姐”這樣想一夜成名的大有人在，尤其是一部分自身條件并不優越的人，往往寄望于營銷公司能夠為他們打造一款適合自己的方案，這種需求催生了網絡營銷公司。據南京市快速網絡傳媒有限公司龔俊飛經理介紹，畢業后他創辦了這家公司。據稱，網絡營銷公司具有傳統媒體所無法企及的速度優勢，是傳統營銷的競爭者，在運營成本的壓縮、潛在客源的挖掘、專業技術的更新等方面都走在傳統媒體的前列，也只有這樣才能在競爭中獲得客戶的認可，創造經濟效益。

南京大學商學院電子商務系講師吳清認為，專業型網絡營銷公司的“身份模糊”實際上是由“網絡”的雙重性質決定的。一方面，“網絡”是以工具的形式出現的，這一工具覆蓋面廣、信息涵蓋量大，當然成本也較高；另一方面，網絡是一種便捷的媒介，可以進行有效的傳輸，且渠道也更豐富。

創業門檻低

南京郵電大學網絡工程專業的楊同學2009年畢業，但一直未找到稱心的工作，曾經在南京某網站實習的經歷以及自己所學的網絡技術應用知識，使其萌生了開辦一家網絡公司的想法。今年初，他和同學就合伙開了一個網絡營銷公司，專門從事網絡媒體的經營。

南京林業大學的應屆畢業生小李目前正在一家電視臺實習，但現在他已對自己進行職業規劃，“當我積累了一定的經驗和資金后，準備在畢業后創立一家網絡營銷公司。記者了解到，目前南京有不少在校大學生想依靠網絡營銷來獲取“第一桶金”。

業內人士稱，這種現象不足為奇，尤其在高校云集的南京更為普遍。因為網絡創業的門檻相較于一般純商業行為創業要低，只要具備一定的網絡技術、經營理念，再加上為數不多的啟動資金，就可以創建一家專業的網絡營銷公司，而國家為鼓勵大學生自主創業，在創業貸款方面有一定的扶持政策，申報手續也較為優化和簡潔。

人才缺口大

“南京網絡營銷的專業人才極為缺乏，各大高校都是近幾年才逐漸有相關的專業設置，但目前都還未畢業。”南京大學商學院電子商務系講師吳清稱，南京許多網絡公司都在不斷吸納人才，但既有經驗又有創意的網絡營銷專業人才頗少。