計算機專業(yè)課基礎(chǔ)知識

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計算機專業(yè)課基礎(chǔ)知識范文第1篇

關(guān)鍵詞：課程；改革；實踐

中圖分類號：G718.5 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 17-0000-01

Vocational Computer Basic Courses Reform and Practice

Sun Xiaojuan

(Liaoning Forestry Vocation-Technical College,Shenyang110001,China)

Abstract:In this paper,Liaoning Forestry Vocational and Technical College computer science computer-based courses,for example,to analyze the program status,problems and characteristics of the course,put forward a project-based teaching methods for teaching the curriculum reform program.

Keywords:Curriculum;Reform;Practice

一、引言

隨著計算機的日益普及，各大用人單位對大學(xué)畢業(yè)生的計算機應(yīng)用能力的要求也在不斷地提高，這就迫使高職院校要從培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為入口對計算機基礎(chǔ)課進行改革，以適應(yīng)社會的需求。

二、課程的現(xiàn)狀及存在的問題

目前，我院的計算機基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容為模塊化教學(xué)，共分五個模塊：（1）Windows操作系統(tǒng)基本功能運用。（2）Word文稿編輯。（3）Excel電子表格制作與處理。（4）PowerPoint多媒體演示文稿的制作。（5）Internet應(yīng)用。教學(xué)過程中始終采用案例教學(xué)，教師為主體，期末考評，上機考試占80%，平時占20%，這樣的教學(xué)模式使得不論什么專業(yè)，均采用統(tǒng)一的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，而忽略了不同專業(yè)的學(xué)生對計算機應(yīng)用能力需求是不同的。因此，我院對各專業(yè)方向的計算機基礎(chǔ)課程進行了改革。

三、項目化教學(xué)方案的提出

“項目教學(xué)法”是基于構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論、情境學(xué)習(xí)理論和杜威的實用主義教育理論而提出的，是指師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學(xué)活動，其指導(dǎo)思想是將一個相對獨立的項目任務(wù)由學(xué)生獨立完成，教師在教學(xué)過程中起指導(dǎo)作用。高職院校計算機專業(yè)學(xué)生的計算機基礎(chǔ)課程在能力目標(biāo)上主要是培養(yǎng)學(xué)生能夠運用Internet進行專業(yè)信息的收集與整理。能夠運用Word軟件進行常用文檔的編輯與制作。能夠運用Excel軟件進行數(shù)據(jù)的管理。能夠運用Powerpoint軟件進行演示文稿的制作。能夠運用outlook軟件進行郵件的收發(fā)與管理。依據(jù)能力目標(biāo)設(shè)計了一個貫穿課程的項目：東軟集團產(chǎn)品推介會材料制作。該項目又分為若干個任務(wù)：（1）東軟集團產(chǎn)品推介會宣傳手冊的制作。（2）東軟集團新產(chǎn)品說明文檔的編輯與排版。（3）東軟集團產(chǎn)品推介會會議邀請涵的制作。（4）東軟集團產(chǎn)品推介會產(chǎn)品報表的制作。（5）東軟集團產(chǎn)品推介會費用報表的制作與處理。（6）東軟集團產(chǎn)品推介會演示文稿的制作。（7）東軟集團產(chǎn)品推介會電子郵件的收發(fā)與管理。為了給學(xué)生一個自我拓展訓(xùn)練的機會，充分發(fā)揮他們的動手能力，又設(shè)計了若干個并行的課下項目：（1）培訓(xùn)班宣傳海報的制作。（2）畢業(yè)論文的排版。（3）工資表的制作。（4）培訓(xùn)班演示文稿的制作。（5）利用outlook軟件對電子郵件進行收發(fā)。

四、項目情境

東軟集團為了在與NEC、IBM等IT公司的競爭中脫穎而出，總經(jīng)理決定讓策劃部主管（老師）策劃"東軟集團新產(chǎn)品推介會"。策劃主管把任務(wù)分配給策劃人員（學(xué)生），策劃人員根據(jù)主管的意見，討論與分析，準(zhǔn)備在推介會召開之前完成東軟集團新產(chǎn)品推介會的相關(guān)資料。

五、項目的實施

為了培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力，使學(xué)生（策劃人員）能夠更好的理解所做的各項任務(wù)，將學(xué)生（策劃人員）分成若干小組，一般3-4人一組，每組組員通過共同分析、討論任務(wù)，分別對項目進行實施。授課過程中教師的身份轉(zhuǎn)變?yōu)椴邉澆恐鞴埽鴮W(xué)生的身份則轉(zhuǎn)變?yōu)椴邉澣藛T。課前教師要給學(xué)生布置本次課的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生收集素材并在課余時間進行需求分析，根據(jù)教師下發(fā)的項目制作方案書、項目制作方案分析書、項目制作技術(shù)分析書，嘗試解決任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和解決問題能力。具體的實施過程安以下七步完成。

步驟一：策劃部主管提出需求

步驟二：需求分析、解決（制定計劃）。以小組為單位討論分析需求，制定滿足要求的解決方案。通過需求分析，將看起來非常復(fù)雜的大任務(wù)分解成若干個小任務(wù)來解決策劃部主管的需求（制定計劃），這種化繁為簡思考方法，能幫助學(xué)生提高處理復(fù)雜問題的能力。

步驟三：任務(wù)實施過程。按照步驟二的解決方法實施任務(wù)。實施過程中若學(xué)生間解決不了任務(wù)則教師要給出解決方案，學(xué)生模仿解決。

步驟四：任務(wù)拓展。教師提出拓展任務(wù)，學(xué)生分組分析討論并解決問題。

步驟五：作品展示、評價。學(xué)生全部做好后按組進行作品的展示，展示過程中教師進行點評。

步驟六：總結(jié)。回顧本節(jié)課，總結(jié)解決問題的關(guān)鍵知識點和技能點。

步驟七：布置課下的并行任務(wù)及下次課的任務(wù)。

六、項目化教學(xué)的考核

計算機基礎(chǔ)課程的操作性較強，鑒于平時學(xué)習(xí)過程的重要性，學(xué)習(xí)效果即時可測。考核則由過程考評、期末考評組成。具體比例如下。

學(xué)期教學(xué)評價=過程評價70%+結(jié)果評價30%

過程考評評價：70%學(xué)習(xí)時數(shù)、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作能力、課上項目和課下項目設(shè)計成績。

期末考評評價：30%考核辦公軟件應(yīng)用（高級操作員級）

七、結(jié)語

在高職院校的課程改革中，新型的教學(xué)模式――項目教學(xué)僅僅是個開始，還需要我們在今后的教學(xué)中不斷的實踐、探索和總結(jié)，以更加符合高職院校的辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)，從而為國家輸送更多有用的人才。

參考文獻：

[1]王鳳嶺.基于項目教學(xué)模式的高職軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革研究[J].教育與職業(yè),2010,36:120-122

[2]徐涵.項目教學(xué)的理論基礎(chǔ),基本特征及對教師的要求[J].職教論壇,2007,6:9-12

計算機專業(yè)課基礎(chǔ)知識范文第2篇

關(guān)鍵詞：建筑類專業(yè)；計算機基礎(chǔ)；教學(xué)方法；創(chuàng)新

中圖分類號：G642.41 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 (2011) 21-0000-01

Computer Basis Teaching Methods Innovation and Practice of Higher Architectural Major

Wei Wei

(Gansu Construction Vocational Technical College,Lanzhou 730050,China)

Abstract:This class will be focused on building a professional computer-based teaching methods and practice of innovation discussion to find a suitable architectural students to develop computer skills and effective way.

Keywords:Architectural profession;Computer basis;Teaching methods;Innovation

一、前言

我國高職院校對培養(yǎng)非計算機專業(yè)學(xué)生基本計算機應(yīng)用能力的重視，源于1997年教育部高教司頒布的《加強非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)教學(xué)工作的幾點意見》，越來越多的高職院校將計算機基礎(chǔ)作為一門或一系列必修課的基礎(chǔ)課程，處于與數(shù)學(xué)、英語等課程重要性相當(dāng)?shù)牡匚弧Ｗ鳛橐婚T工具性學(xué)科，非計算機專業(yè)應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身特點在計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容上有所側(cè)重，教學(xué)方法要與之相適宜，才能更好地將計算機技術(shù)應(yīng)用到本專業(yè)的學(xué)習(xí)和實踐中去。針對理工類專業(yè)的學(xué)生，計算機基礎(chǔ)課程應(yīng)側(cè)重數(shù)據(jù)庫、多媒體制作和實用軟件的應(yīng)用與開發(fā)等能力的培養(yǎng)，并且結(jié)合實際需要引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的技術(shù)和方法。而建筑類專業(yè)在工程造價、工程經(jīng)濟、工程設(shè)計、施工技術(shù)等方面為減少工作量常常需要運用相關(guān)的計算機技術(shù)和方法。因此，高職院校在針對建筑類專業(yè)的計算機基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)適應(yīng)該專業(yè)的需求，對傳統(tǒng)的教學(xué)方法予以改進，最終達到培養(yǎng)復(fù)合型人才的教學(xué)目標(biāo)。

二、高職院校建筑類專業(yè)計算機基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與困境

（一）“一刀切”的教學(xué)模式，忽視了建筑類專業(yè)對計算機技術(shù)的特殊需求。目前，大部分高職院校的非計算機專業(yè)的計算機基礎(chǔ)教育實行的是“一刀切”的模式，統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)，根本無法適應(yīng)不同專業(yè)學(xué)生對于計算機技術(shù)的不同需求。與文科專業(yè)的學(xué)生相比較而言，建筑類專業(yè)的學(xué)生需要掌握更深入的計算機知識和操作方法，尤其是與專業(yè)相關(guān)的軟件的操作和運用，比如CAD軟件、PS軟件、SU軟件。

（二）教學(xué)對象水平參差不齊，興趣差異大。這方面的差距主要是源于高職院校的生源，表現(xiàn)在普通高中學(xué)生和“三校生”之間計算機基礎(chǔ)和起點不同。前者由于在高中階段便學(xué)習(xí)了中學(xué)生信息技術(shù)課程，與高職院校開設(shè)的計算機基礎(chǔ)課程的內(nèi)容存在很大程度的重復(fù)，而后者在中等職業(yè)教育中也已經(jīng)接受了一部分計算機課程教育，因此學(xué)習(xí)的興趣有所降低。另外，還表現(xiàn)在城市學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生對接受計算機基礎(chǔ)教育的需求也不同。

（三）教學(xué)手段單一，教學(xué)內(nèi)容偏重理論部分。主要表現(xiàn)在課程的教授仍然是以教師為中心，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。又由于學(xué)生的接受能力和計算機基礎(chǔ)不同，容易造成聽課效果的不一致，從而影響總體的教學(xué)效果。另外，計算機基礎(chǔ)的課程內(nèi)容隨著時代的發(fā)展不斷更新與擴充，講授的內(nèi)容越來越多，課時的安排滿足不了實際教學(xué)需求，造成教師偏重理論教學(xué)，而忽視學(xué)生進行實際操作的教學(xué)環(huán)節(jié)，使得學(xué)生計算機操作能力普遍較弱。

三、高職院校建筑類專業(yè)計算機基礎(chǔ)教學(xué)方法的創(chuàng)新

（一）分級教學(xué)法。分級教學(xué)就是指在入學(xué)之初，通過對學(xué)生的知識水平、基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)興趣等方面的差異的了解和考核對學(xué)生進行分班，可分為初級、中級、高級三個等級，進行差別式教學(xué)。分級教學(xué)適應(yīng)了學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，易于掌握相關(guān)的知識和技能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和積極性，教師則可根據(jù)層級的不同，設(shè)置不同層次的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，一定程度上減輕了教學(xué)負(fù)擔(dān)，也更能提高教學(xué)質(zhì)量和效率。需要說明的是，不同等級的劃分是動態(tài)的，必須根據(jù)學(xué)習(xí)情況予以適時調(diào)整，更大的激發(fā)學(xué)生熱情，尤其是初級班。運用到建筑類專業(yè)計算機基礎(chǔ)教學(xué)中，可以設(shè)置計算機文化基礎(chǔ)、計算機軟件技術(shù)基礎(chǔ)和計算機應(yīng)用基礎(chǔ)三個教學(xué)模塊，不同等級的學(xué)生可以根據(jù)自身情況，對課程進行自主選擇，并完成相關(guān)的課程任務(wù)。

（二）項目驅(qū)動法。項目驅(qū)動法是指通過實施一個完整的項目進行的教學(xué)活動，其特點是由教師對項目進行選擇和優(yōu)化，并進行示范操作，由學(xué)生負(fù)責(zé)對項目進行具體實施，最后以完成項目的情況來評價學(xué)生的一種教學(xué)結(jié)合的模式。項目驅(qū)動法能夠很好地調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，在解決問題的過程中掌握與專業(yè)有關(guān)的必要的計算機基礎(chǔ)知識和應(yīng)用技能。運用到建筑類專業(yè)計算機基礎(chǔ)教學(xué)中，以工程預(yù)算項目為例，就要求掌握EXCEL軟件的操作方法，在完成投標(biāo)報價表時需要進行內(nèi)容輸入、基本樣式及單元格數(shù)據(jù)的引用、公式、數(shù)據(jù)間的運算等。在項目完成過程中，教師應(yīng)適時予以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。

四、小結(jié)

總之，高職院校建筑專業(yè)計算機基礎(chǔ)教學(xué)方法的創(chuàng)新是一項長期而艱巨的任務(wù)，必須根據(jù)社會的需求和學(xué)生的需求進行逐步完善，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力是探索教學(xué)方法創(chuàng)新的關(guān)鍵。目前，我校計算機基礎(chǔ)課采用的是全國計算機等級考試一級B統(tǒng)考作為期末考試成績形式的考教分離形式，對于建筑類專業(yè)的計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)，各班已經(jīng)嘗試分別制定了與建筑類專業(yè)相結(jié)合的項目實例。實踐證明，分級教學(xué)法和項目驅(qū)動法具有可操作性和可行性，能夠有效地將計算機基礎(chǔ)教育融合到專業(yè)需求中去，不過二者并不是孤立的，在實際運用過程中完全可以考慮將兩種方法的優(yōu)點予以結(jié)合，使之更好地發(fā)揮作用，達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻：

[1]謝澤琛.高職院校非計算機專業(yè)計算機課程的教學(xué)改進策略探討[J].中國教育技術(shù)裝備,2011,21:48-49

計算機專業(yè)課基礎(chǔ)知識范文第3篇

關(guān)鍵詞：計算機專業(yè)英語教學(xué)改革培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)科特點

引言

伴隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，計算機行業(yè)已經(jīng)成為我國最熱門的產(chǎn)業(yè)之一。然而由于計算機學(xué)科的特殊性，即絕大部分計算機技術(shù)都源于國外，要想快速學(xué)習(xí)、牢固掌握這些技術(shù)和開發(fā)工具，必須能夠熟練地閱讀計算機英文文獻，尤其是先進的新技術(shù)和工具。無論是學(xué)習(xí)最新的計算機技術(shù)，還是使用最新的計算機軟硬件產(chǎn)品，都離不開計算機專業(yè)英語的熟練掌握。

為了適應(yīng)這種需求，國內(nèi)許多院校曾廣泛掀起了開設(shè)計算機專業(yè)英語課程的熱潮。隨著課程體系的改革，對于計算機專業(yè)英語課程的學(xué)科特點、學(xué)科定位、教學(xué)方法的討論，一直沒有停止。如何更好地講授好計算機專業(yè)英語課程，達到更好地教學(xué)效果，是許多計算機學(xué)科的教師探討的課題。

一、計算機專業(yè)英語培養(yǎng)目標(biāo)

對于高職院校的學(xué)生來說，開設(shè)計算機專業(yè)英語課程的目的就是要求學(xué)生掌握一定的計算機專業(yè)英語詞匯，具有一定的讀、譯、說、寫、聽的能力，能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)計算機英語資料，從而獲得計算機專業(yè)知識和處理實際專業(yè)問題的能力。但是依據(jù)學(xué)情、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的不同，應(yīng)按層次確立培養(yǎng)目標(biāo)。

層次一：培養(yǎng)學(xué)生掌握常用學(xué)生計算機專業(yè)詞匯詞庫。在較短的時間內(nèi)掌握一定量的現(xiàn)代計算機專業(yè)詞匯，做到熟練地看懂計算機屏幕信息的英文提示、菜單、幫助文件及出錯信息等。

層次二：培養(yǎng)學(xué)生掌握英文專業(yè)資料閱讀能力。能順利閱讀并正確理解本專業(yè)資料，能閱讀和翻譯計算機的軟硬件手冊、資料和說明書等應(yīng)用型資料。

層次三：培養(yǎng)英文綜合運用能力。具有一定的聽說能力。

二、計算機專業(yè)英語特點

高職計算機專業(yè)英語是科技英語的一種，和普通英語有著本質(zhì)的區(qū)別，計算機專業(yè)英語除了具有科技英語的一般特點外，還有其自身的特點。

2.1語法特點：①長句多。②被動語句多。③祈使語句多。④專業(yè)術(shù)語多。⑤新詞多，且合成新詞多。⑥縮略語多。⑦一詞多義。

2.2時效性強計算機技術(shù)發(fā)展非常迅速，且新技術(shù)市場化周期越來越短，要使學(xué)生能夠掌握新的計算機技術(shù)和新的實用工具軟件，就要做到與時俱進。其中縮略語出現(xiàn)的頻度高，以及新詞(包括新縮略語)產(chǎn)生快和數(shù)量多是計算機專業(yè)英語區(qū)別于其它專業(yè)科技英語的主要特點。

2.3教學(xué)和教材的適用性由于計算機專業(yè)英語教材較多，層次不同。同時現(xiàn)在計算機相關(guān)專業(yè)也越來越多，如計算機科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全專業(yè)、軟件測試、圖形圖像設(shè)計等，不同的方向?qū)φn程內(nèi)容的側(cè)重也不同，所以要依據(jù)學(xué)情、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的不同，教學(xué)目標(biāo)層次的不同選擇適用的教材，或者，也可以對教材內(nèi)容進行選擇性的取舍。

三、計算機專業(yè)英語教學(xué)存在的問題及對策

高職計算機專業(yè)英語教學(xué)應(yīng)以實際崗位需求指導(dǎo)教學(xué)。在專業(yè)英語教學(xué)中存在認(rèn)識不足、教學(xué)考核手段單一、教材建設(shè)缺乏差異性的情況。結(jié)合教學(xué)實踐，探索有效的計算機專業(yè)英語教學(xué)方法，效果良好，總結(jié)如下。

3.1以具體計算機相關(guān)專業(yè)知識為線索，引入英語專業(yè)詞匯及術(shù)語的教學(xué)將計算機英語中的專業(yè)詞匯，以具體計算機相關(guān)專業(yè)為線索，通過以講授計算機相關(guān)專業(yè)知識為主，引入英語詞匯。教學(xué)過程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了專業(yè)詞匯，還能夠了解有信息含量的專業(yè)知識，同時，還可以體會到術(shù)語與相關(guān)專業(yè)知識的語言上的天然關(guān)聯(lián)，能夠提高他們的學(xué)習(xí)興趣，能達到事半功倍的效果。

比如，在講授計算機系統(tǒng)的組成時，大家可能已經(jīng)了解到計算機系統(tǒng)的組成，但是不能和相關(guān)專業(yè)詞匯聯(lián)系上，通過使用計算機專業(yè)詞匯來重新描述計算機系統(tǒng)組成圖，使學(xué)生鞏固所學(xué)專業(yè)知識，又加深了對專業(yè)詞匯的感性認(rèn)識。通過這種方式，實現(xiàn)了在計算機專業(yè)知識中學(xué)習(xí)英語，在學(xué)習(xí)英語中鞏固專業(yè)知識。

3.2分模塊組織教學(xué)內(nèi)容，按照培養(yǎng)目標(biāo)選擇模塊實施教學(xué)依據(jù)教學(xué)的層次目標(biāo)和培養(yǎng)方向，可以分為“基礎(chǔ)知識模塊”、“軟件專業(yè)方向知識模塊”、“網(wǎng)絡(luò)專業(yè)方向知識模塊”、“圖形圖像專業(yè)方向知識模塊”、“硬件專業(yè)方向知識模塊”等。

“基礎(chǔ)知識模塊”的英語知識可包括：

計算機的分類組成、辦公軟件的應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)知識、常用軟件應(yīng)用等模塊。學(xué)生在鞏固學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，掌握到了必備的專業(yè)英語詞匯。各專業(yè)學(xué)生在學(xué)完“基礎(chǔ)知識模塊”的基礎(chǔ)上，根據(jù)各自專業(yè)方向的不同，學(xué)生可以選學(xué)相應(yīng)的“專業(yè)方向知識模塊”。

比如，軟件方向的就將重點落在不同開發(fā)工具軟件調(diào)試時的出錯提示，可以以C語言、C++、JAVA語言為例實施教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)方向的可將側(cè)重點放在網(wǎng)絡(luò)的常用命令，網(wǎng)絡(luò)的配置命令等知識上。圖形方向的將重點放在英文版圖形操作軟件，如Flash，PhotoShop，F(xiàn)ireworks，3DMax，DreamWaver等軟件的菜單及應(yīng)用上。

3.3合理設(shè)置計算機專業(yè)英語課程開設(shè)時間在教學(xué)中常常出現(xiàn)計算機專業(yè)英語課程與專業(yè)課的教學(xué)步調(diào)不一致的問題，影響教學(xué)效果的充分發(fā)揮。在這里我們可以靈活設(shè)置計算機專業(yè)英語課程的開設(shè)時間。:

可以從大學(xué)一年級就開設(shè)專業(yè)英語課，使專業(yè)英語、公共英語貫穿大學(xué)整個三年的學(xué)習(xí)，并與專業(yè)課程的設(shè)置同步，并且專業(yè)英語課程的內(nèi)容應(yīng)與本學(xué)年、本學(xué)期的專業(yè)課程緊密相關(guān)。這樣，一方面學(xué)生所學(xué)的專業(yè)英語，學(xué)有所用；另一方面，也及時解除了學(xué)生在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中，因為英語詞意不明確而帶來的障礙，對專業(yè)課的學(xué)習(xí)起到積極配合和促進的作用。

隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機專業(yè)英語越來越凸顯它的重要性及特殊性。牢牢把握高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)以及計算機專業(yè)英語教學(xué)在高職教學(xué)體系中的地位和作用，不斷研究計算機專業(yè)知識與英語教學(xué)的關(guān)系，不斷修正高職學(xué)生學(xué)習(xí)計算機專業(yè)英語的目標(biāo)，相信會更好地實現(xiàn)計算機專業(yè)英語在整個教學(xué)體系的教學(xué)目的，從而達到相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻：

計算機專業(yè)課基礎(chǔ)知識范文第4篇

CorelDRAWX4教學(xué)中的應(yīng)用

文/齊立新

摘要：CorelDRAWX4是技工院校計算機專業(yè)進行設(shè)計軟件教學(xué)的基礎(chǔ)專業(yè)課程。通過該課程的學(xué)習(xí)，可以有效地拓展技校計算機專業(yè)學(xué)生的綜合能力，為其就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。本文介紹了任務(wù)驅(qū)動法及其在技校計算機專業(yè)CorelDRAWX4教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 ：任務(wù)?驅(qū)動?設(shè)計

隨著技工院校各項專業(yè)課程改革的方向不斷明確，專業(yè)課程建設(shè)必須既要充分考慮到市場、企業(yè)的需求，更要考慮到學(xué)生今后就業(yè)以及自主創(chuàng)業(yè)的需要。特別是技工院校畢業(yè)生就業(yè)面狹窄，不少企業(yè)反映計算機專業(yè)畢業(yè)會缺乏“一專多能”的綜合應(yīng)用能力，無法滿足IT崗位群的多種技能需求。為此，筆者學(xué)院近幾年來一直在摸索當(dāng)前計算機專業(yè)教學(xué)的改革思路，我們發(fā)現(xiàn)由于計算機基礎(chǔ)知識的不斷普及，過去單一的計算機基礎(chǔ)專業(yè)已越來越受到學(xué)生與企業(yè)的排斥，計算機專業(yè)必須向?qū)嵱眯园l(fā)展，其發(fā)展方向就是與其他相關(guān)專業(yè)結(jié)合，形成面向企業(yè)崗位群需求的新專業(yè)。在專業(yè)教學(xué)的課程體系中，學(xué)生除了掌握必備的計算機專業(yè)基礎(chǔ)理論與技能，還要在此基礎(chǔ)之上掌握相關(guān)專業(yè)的技能，獲得面向崗位群必需的職業(yè)技能證書，如計算機能力等級證書、計算機輔助設(shè)計繪圖員證書、Pro/E職業(yè)培訓(xùn)證書等，這就給我們的計算機專業(yè)教學(xué)帶來了許多新問題。我們將任務(wù)驅(qū)動法應(yīng)用于計算機專業(yè)CorelDRAWX4的軟件設(shè)計教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生今后就業(yè)必備的設(shè)計技巧、設(shè)計經(jīng)驗，收到了良好的教學(xué)效果。

一、任務(wù)驅(qū)動的內(nèi)涵

傳統(tǒng)的技校計算機教學(xué)面臨的兩大問題：一方面學(xué)生的計算機基礎(chǔ)知識薄弱，特別是近幾年來隨著高中、大學(xué)，特別是高職院校的不斷擴招，技校的生源不斷萎縮，越來越多的技校不得不將招生的方向放在農(nóng)村以及偏遠山區(qū)。而這些地方的素質(zhì)教育恰恰是最缺乏的，許多學(xué)生并未真正達到國家九年制義務(wù)教育的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，這就給他們進校后的計算機專業(yè)教學(xué)帶來了極大的困難；另一方面學(xué)生對計算機專業(yè)學(xué)習(xí)存在著極大的誤區(qū)，不少學(xué)生錯誤地將計算機學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)游戲畫等號，結(jié)果導(dǎo)致隨著教學(xué)的開展，學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容缺乏興趣，厭學(xué)情緒逐步滋長，這也使得計算機專業(yè)教學(xué)始終處在事倍功半的狀態(tài)，而任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法能有效地改變這種局面。任務(wù)驅(qū)動法的實質(zhì)在于教師在教學(xué)過程中通過設(shè)置一個個學(xué)習(xí)任務(wù)，不斷調(diào)整教學(xué)方向，從而有效地提升了教學(xué)的針對性。其最大的優(yōu)勢在于由于任務(wù)的設(shè)置根據(jù)技校生的實際學(xué)情而定，這樣就使得學(xué)生在解決任務(wù)的過程中不斷獲得成就感與探究欲望，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，這就使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的同時，也潛移默化地得到了專業(yè)能力的訓(xùn)練，特別是其今后就業(yè)、發(fā)展所必需的獨立思考、解決實際問題的能力。

二、CorelDRAWX4課程體系

CorelDRAWX4是基于矢量圖進行操作的設(shè)計軟件，具有專業(yè)的設(shè)計工具，可以導(dǎo)入由Office、Photoshop以及AutoCAD等軟件輸入的文字和繪制的圖形，并能對其進行處理，功能強大、容易操作，是計算機平面設(shè)計者最常用的軟件之一。隨著技工院校的計算機專業(yè)向著實用性以及多媒體方向發(fā)展，設(shè)計軟件教學(xué)在整個計算機專業(yè)課程體系中的地位也越來越重要。由于平面設(shè)計者一方面要有豐富的理論知識與設(shè)計技巧、設(shè)計經(jīng)驗，另一方面還要有較強的將自己的思路付諸實施的動手能力，同時考慮到技校生的實際理論、實操素質(zhì)狀況，因此選擇一款合適的設(shè)計軟件進行教學(xué)就顯得尤為重要，而CorelDRAWX4軟件相對來說正是一款比較適合技校生的實際學(xué)情，又是可以將自己的思路付諸實施的工具。通過這門課程的學(xué)習(xí)，技校生可以熟練地掌握各種工具的使用方法，這對于拓寬技校生今后的就業(yè)方向無疑具有特殊的意義。

三、任務(wù)驅(qū)動法在CorelDRAWX4課程教學(xué)中的應(yīng)用

教師在采用任務(wù)驅(qū)動法進行教學(xué)的過程中必須緊緊圍繞“任務(wù)”做文章。

第一，教師要向?qū)W生給出一個明確的任務(wù)目標(biāo)，任務(wù)目標(biāo)針對性要強，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二，教師要針對技校生基礎(chǔ)差的現(xiàn)狀，耐心地與學(xué)生一起對任務(wù)目標(biāo)進行分析。

第三，教師要給出任務(wù)的具體操作步驟，操作步驟要具有可操作性，這對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。

第四，教師要善于做好課程的總結(jié)。

第五，教師在課后要布置一個與課堂內(nèi)容相關(guān)的實例訓(xùn)練，幫助學(xué)生進一步掌握工具的使用，真正起到舉一反三的作用。

四、小結(jié)

計算機專業(yè)課基礎(chǔ)知識范文第5篇

信息技術(shù)教育是一項面向未來的現(xiàn)代化教育,是培養(yǎng)學(xué)生信息意識、普及計算機知識和提高科學(xué)文化素質(zhì)的重要途徑。初中信息技術(shù)教學(xué)是使學(xué)生了解計算機在現(xiàn)代社會中的意義、作用和地位，培養(yǎng)學(xué)生了解計算機基礎(chǔ)知識和掌握計算機基本操作技能，學(xué)會用計算機進行輔助學(xué)習(xí)，用Basic語言編寫簡單的數(shù)學(xué)解題程序等。可見，計算機上機實驗是信息技術(shù)教學(xué)中必不可少的一環(huán)。因此，搞好學(xué)生上機實驗，是提高信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的根本。

首先，要走出思想誤區(qū)。中專生要想真正學(xué)好計算機，首先必須扎實掌握基本功，不能好高騖遠。中專生起點是初中基礎(chǔ)，如果單純追求高水平的微機知識只能是事倍功半。計算機軟件的更新速度如此之快，它的使用周期最多是幾年，學(xué)生在校期間無論學(xué)習(xí)什么軟件，將來在工作崗位中或許都會被新的應(yīng)用軟件所取代。但我們中專生必須認(rèn)識到，無論是系統(tǒng)軟件還是應(yīng)用軟件，它們的使用都有相近之處，每一種軟件的更新升級也都是以前一版本為基礎(chǔ)，升級后只是功能更強、使用更簡捷。教師在授課中把一套系統(tǒng)的內(nèi)容詳細(xì)講給學(xué)生，如果學(xué)生能認(rèn)真學(xué)習(xí)并掌握，即使將來軟件更新了、升級了，憑自己扎實的基礎(chǔ)也能在較短的時間內(nèi)掌握。對于漢字的錄入在當(dāng)今社會上還有一定的市場和應(yīng)用價值，并且它是學(xué)習(xí)其它微機課的基礎(chǔ)。不要因為練習(xí)打字單調(diào)無趣而又要付出辛苦而放棄它，也不要只是一味的練習(xí)打字，其它的什么都不會，也不去學(xué)，那樣就成為單純的打字員了，絕不是我們中專生學(xué)習(xí)計算機的最終目的。

其次，必須認(rèn)清專業(yè)課對計算機的重要性。中專生應(yīng)在重視計算機課的同時學(xué)好、學(xué)精其它專業(yè)課，在中專學(xué)校對計算機專業(yè)和非計算機專業(yè)學(xué)生的要求肯定是不同的，這點我們從課時安排的數(shù)量、廣度和深度方面也不難看出。學(xué)生必須分清自己專業(yè)的主次課程，如果盲目地學(xué)習(xí)，最后會因方向和方法的錯誤而一無所成。中專生學(xué)習(xí)微機技術(shù)主要是為了應(yīng)用，對于非計算機專業(yè)的學(xué)生更是如此，當(dāng)我們走向社會、走進工作崗位就會認(rèn)識到專業(yè)課對計算機的重要性。我們教師必須加強對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，經(jīng)常選擇一些與專業(yè)有關(guān)的內(nèi)容對學(xué)生進行訓(xùn)練。 比如：在講《EXCEL》時，出一些會計表格讓同學(xué)們練習(xí)，表格并不難，但通過練習(xí)使學(xué)生覺得《EXCEL》確實為會計專業(yè)服務(wù)，增加了專業(yè)的親切感，同時也增添了學(xué)好專業(yè)課的信心。只有理論知識與實踐完美的結(jié)合，才能使所學(xué)的知識得以升華。也只有這樣，才能真正使每位中專生特有的水平得以發(fā)揮，為今后的就業(yè)提供更多的機會。

第三，選擇正確的學(xué)習(xí)方向，不隨波逐流。中專生在學(xué)校所學(xué)的微機知識必定還有一定的限度，為了能更深地掌握一些理論知識和加強實踐技能，我們還要廣泛地閱讀一些專業(yè)的微機知識，但在選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容時，一定要結(jié)合自己的專業(yè)和專長，選擇適合自己的知識去學(xué)。比如，文秘專業(yè)應(yīng)主要以文字處理為主，學(xué)習(xí)一些辦公自動化的軟件，如WORD、POWRPOINT；工藝品和裝潢專業(yè)應(yīng)學(xué)習(xí)一些和繪畫、攝影有關(guān)的軟件如3DMAX、PHOTOSHOP；計算機專業(yè)的要為本專業(yè)服務(wù)，同時也要結(jié)合學(xué)生自身特點，按其特長去選擇。如果讓一個沒有繪畫基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)PHOTOSHOP，不但專業(yè)不對口，而且又沒有該方面的特長，即使學(xué)了也只能學(xué)習(xí)它的基本工具的運用，而不能學(xué)到它的精華，更不能在此領(lǐng)域上有更深的造詣。因比，要結(jié)合專業(yè)特點和自身特點去學(xué)精、學(xué)透專業(yè)知識，使所學(xué)的知識能學(xué)有所用，使個人能力得以充分的發(fā)揮。