計算機專碩研究方向
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇計算機專碩研究方向范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
計算機專碩研究方向范文第1篇
關鍵詞：軟件工程（會計學） 復合型 會計信息化 人才培養
一、引言
會計電算化、會計信息化、云會計等概念或名稱的出現適應了信息化發展的需求，已被普遍接受和認可。在管理學科下，目前設置有會計學（會計信息化）、審計學（審計電算化）等專業。與此同時，在大連交通大學、江西理工大學等院校明確設有軟件工程（會計學方向），該專業方向在質疑聲中走過多年，在培養復合型、應用型會計信息化人才的道路上創新出了一種新的模式。
二、“軟件工程+會計學”人才培養的特點及隱含的問題
“軟件工程+會計學”在實際教學中可趨向于兩個方向的培養，即具有軟件背景的會計學方向和具有會計學背景的軟件工程方向，無論學生選擇哪個方向，其人才培養都具備一些特點和不足。
（一）專業的新穎性
相比授予管理學位的會計學（會計信息化）專業而言，軟件工程（會計學）是在工科背景下探尋出的一種培養會計信息化人才的創新模式，是將軟件工程技術賦予會計行業背景，使其具有了專業生命力，符合時代的要求。可以說，軟件工程+背景方向培養模式的新穎性決定了該專業在目前環境下還存在著諸多問題和不足，如在目前環境下還未得到社會的普遍認可，主要表現為高考報考時的“無目的填報”和就業、考研時“尷尬專業定位”。目前，軟件工程（會計學）主要是授予工學學位，被認為是計算機類專業，因此報考公務員、銀行、事業單位時不能填報會計崗位。但是，我們要堅信背景方向的復合培養模式具有時代先進性，適應了當前和未來信息化發展的趨勢，將迎來更大的機遇。
（二）學科復合性和交叉性
軟件工程（會計學）橫跨工科和管理學科，是將計算機技術與會計學知識相結合的交叉性學科，融合了軟件工程、計算機程序語言、財務會計、企業管理、法律、經濟等多學科知識。早在2009年，財政部就提出了要打造一支熟悉國際規則、掌握企業管理、信息技術和會計業務的復合型會計信息化人才隊伍的要求，而軟件工程（會計學）的復合性完全符合了這個要求。
但目前在實踐教學中，軟件工程和會計學復合性及交叉性實際操作難度較大，主要表現為：（1）受學分限制，復合型課程數目和學時數有限，難以深入學習；（2）計算機課程和會計學課程往往是完全獨立的體系，日常教學中易呈現“兩張皮、無交叉”；（3）既懂計算機又懂會計的教師隊伍薄弱；（4）目前大多數學生只是單純地學完計算機和會計類課程，沒有主動將兩者有效進行結合的意識；（5）社會對會計信息化人才的高端有效需求還比較弱，大多數只是停留在會計軟件的應用操作上。
（三）專業課程的難度性
1.課程設置的難度性。軟件工程（會計學）專業課程設置主要包括計算機類課程、會計類課程和交叉類課程，其設置難度系數較高，主要表現為：（1）軟件工程（會計學）專業的學分相對于其他專業較多，具體表現為課程多且很多都是高學分的課程；（2）目前在高校沒有統一的課程設置標準；（3）課程設置偏重于計算機類還是會計類沒有準確的定位，各分一半顯然效果不佳，但過分偏重一方，另一方則會較弱，以致無專業深度；（4）軟件工程專業偏重于實踐應用環節，往往大四一年是在外實習，從而使在校學習的時間大大減少，課程設置難度大大提升，很多課程更處于很難取舍的狀態。
2.課程學習的難度性。從學生的角度看，學好跨學科專業難度較大，特別是這種橫跨工學和管理學兩個大學科門類的專業，這是因為：（1）學習該專業的學生中有一部分為文科生，學習離散數學、C語言、Java語言等相關計算機課程難度較大，有的無興趣，勉強通過考試而已；（2）軟件工程（會計學）專業課程較多，很多是高學分，這也無疑加大了學生學習的難度，在一個學期內要吸收和消化平均十幾門課程知識，難度較大。
3.學習思維的跨度性。計算機相關課程知識多屬于顯性知識，且結構化特征顯著，而會計管理類知識多屬于隱性知識，很多是需要經驗的體會，兩者之間的差異顯著，勢必會造成初學者無法適度地轉化學科意識，從而增加學習的難度。
（四）課程學習的基礎性
大學四年的課程中涉及計算機類和會計類的核心課程，課程量大，學分高，難度較大，但是并不是“難不可攀”。因為開設的是專業核心課和基礎課，對基礎知識的考核要求較高，考核難度性較大和專業深度較高的學科知識占較少比例，因此經過一段時間的學習，完全可以順利通過考核和很好地掌握基礎性知識。而且，未來的工作所需要的學科知識正是建立在這些基礎課程之上，更深度的知識需要在實踐工作中不斷地學習和摸索。
（五）課程學習易出現“尷尬現象”
軟件工程（會計學）目標是培養出既懂計算機又懂會計的復合型人才，最佳效果是培養出“強計算機、強會計”的人才，但沒有學科思維跨度和因興趣偏向，易造成“強會計、弱計算機”和“強計算機、弱會計”，最差效果是“弱會計、弱計算機”。因此，在學習中切忌只關注某一個方面，或眼高手低不注重基礎知識的學習，更應該在課余時間自我充電，注重專業的深度，防止這種“尷尬現象”的產生。
（六）就業前景樂觀
軟件工程（會計學）專業面向現在和未來的國際軟件市場、財會管理市場對人才的需求，培養具有較強工程實踐能力和創新能力的高素質、實用型、復合型軟件工程管理、高級會計人才。學生畢業后可以在IT行業從事軟件系統分析、開發和維護等軟件項目管理工作，也可在證券公司、銀行、保險等公司和企事業單位會計專業領域從事軟件開發、運用及會計、財務管理等工作。
（七）專業繼續深造可擴展性強
軟件工程（會計學）作為復合型專業，其畢業生在進行繼續深造時可選擇的專業面較大，包括：（1）工商管理學科下的會計學和企業管理二級學科，其中最適合的研究方向為會計學下的會計信息系統、企業管理下的財務管理信息化；（2）管理學科與工程學科下的管理信息系統研究方向；（3）會計專業碩士（MPACC）；（4）軟件工程專業下的企業信息化方向（學術和專碩皆可）；（5）其他相關專業，如金融學等。
（八）應用性強
軟件工程（會計學）是應用性較強的專業，通過交叉性課程進行理論上的融合是遠遠不夠的，要想真正地培養出既懂會計又懂計算機的復合型人才，需要在軟件的開發和設計實踐中將所學的專業知識進行融會貫通。
三、優化“軟件工程+會計學”人才培養的新思路
（一）提升專業認知
隨著當前信息化建設的推進，軟件工程與行業背景融合成為必然趨勢，因此，政府、高校、企業等社會各界都應逐步達成共識：無論是從哪個學科復合而來的會計信息化畢業生，都應該可以和傳統學科專業一樣，在畢業時享受同等待遇的同時可有更多的選擇空間。
作為軟件工程（會計學）專業的學生應充分認識到專業的特殊性和復合性，應“韜光養晦、居安思危”，堅信一個理念，即復合型專業的明天是光明美好的，而走往美好明天的道路是曲折的，不斷推進該學科領域的發展和深入。
（二）校企合作創建應用型特色班
軟件工程（會計學）專業培養出的畢業生將有大部分學生從事會計軟件相關工作，因此學校有必要繼續深化校企合作模式，將一批有實力、有影響的商務軟件企業引進學校，走向課堂，實現“校內培訓、校外實習、推薦就業”全方位的互利合作模式。還可以仿照中外合作辦學模式，與大型軟件工程共建會計信息化特色班，在每個學期1-2門課程由軟件公司的工程師進行授課，真正實現教學與實踐接軌，培養復合型和應用型的會計信息化工程師。
（三）推進雙學位式培養模式
鑒于本科四年制的限制，學校可采用雙學位的培養模式提升學生的競爭力，對于那些有精力和能力的學生而言，可以開設會計學、財務管理等管理類專業的二學位，著重開設非會計核心類的其他相關課程，本著不重復設置課程的原則，在學生修得一定學時，獲得相應學分的前提下授予管理學第二學位。畢業工作時，工學和管理學雙學位證書勢必會緩解軟件工程（會計學）類似專業的尷尬局面。
（四）適時轉換學科的思維模式
作為軟件工程（會計學）專業的學生在進行專業課學習中，應學會在計算機學科和管理學科中進行思維的靈活轉變，對計算機學科中的結構化知識加強記憶并總結出規律，對管理學科中的非結構化知識應加強理解并與實踐案例相結合。
（五）注重交叉性課程的學習
在學習計算機課程和會計學課程時，應防止“兩張皮”和單一地偏向某一個方面的學習，應注重交叉性課程的學習，將計算機的思想與會計、管理的理論與實務相融合。而且，在進行交叉性課程學習時，應淡化知識的簡單疊加，強化知識的整合和交叉，應突出會計、審計、財務管理等管理知識的特色，應重視信息系統的需求分析和設計，并通過案例分析等實踐環節強化知識的整合。
（六）強化專業基礎知識的學習
雖然軟件工程（會計學）的課程較多且難度較大，但是學科基礎知識足以撐起學科的框架和滿足未來工作的需要，因此在學習的過程中應加強專業基礎知識的學習，不應“眼高手低”，更不應該“妄自菲薄”，認為自己什么都沒有學到而失去專業的學習興趣。
計算機專碩研究方向范文第2篇
關鍵詞：會計學碩士；教育目標；復合型；應用型
中圖分類號：G643 文獻標志碼：A ？搖文章編號：1674-9324（2012）12-0277-02
會計行業的產生是社會經濟活動發展的結果，市場經濟越發達，會計工作的重要性越明顯。會計人才的培養主要依賴于教育，而會計教育目標的確定將會影響會計人才的培養。目前國內對會計本科教育目標已達成共識，但是對碩士教育目標還存在差異。怎樣培養好一個適應目前會計市場需求的新型會計人才，是會計學碩士教育面臨的重要問題。我們從會計學學術型碩士研究生應具備的素質出發，探討其教育目標。
一、環境因素變化對會計學碩士教育目標提出的新要求
自從我國加入WTO與國際全面接軌后，新的發展機遇和挑戰接連而來。會計信息全球化要求會計準則向國際會計準則靠近，由此必然產生對會計教育的沖擊。
1.經濟環境變化對會計教育的沖擊。政府市場經濟的作用將更加符合國際慣例的同時，政府的工作重心和一些重大經濟政策將會發生轉移。針對上市公司出現的經營管理問題，近年同、財政部陸續出臺具體會計準則、企業會計制度、內容控制規范等，迫使會計教育的內容、形式、方法必須進行改革。因此，制定適應于當前政治、經濟環境變化的新會計教育目標，就成為一項緊迫的挑戰。
2.社會環境的變化對會計教育的挑戰。在全球經濟一體化環境中，會計事務將日益國際化、復雜化。用人單位希望所招聘的會計人才是綜合素質高的，不僅要求具備扎實的專業基礎知識，而且還要求了解一定的經濟學、管理學知識，掌握必要的外語、計算機技能。同時，還應有較好的人際交往、語言表達能力。會計學碩士教育必須要滿足世界經濟發展的創造性要求，與國際會計準則的協調、融合是我國會計積極應對挑戰的最有效的對策。
3.會計職業的特殊性對會計學碩士教育的新要求。自從“安然”等事件發生發來，在證券市場、會計信息市場等引燃了世界性公正與誠信危機，在此情況下，注冊會計師的崗位職責日益倍增，因為他們是公正、誠信的實踐者和鑒證者。同時，隨著廣大民眾對公正、誠信意識認識覺悟的提高，注冊會計師職業的誠信監督也被廣泛重視，對于培養高層次會計人員的會計學碩士教育來說，有效培養適應新形勢的職業道德教育不可或缺。
二、國外會計教育目標體系給予的啟示
1.美國的會計教育目標。美國AECC（會計教育改革委員會）對會計教育目標釋義是，培養學生成為后繼職業會計師，而不是當前職業會計師。換句話說，就是在就業前的教育應當是為“終生學習能力”做鋪墊，教育內容包括知識、技能、意識、創新、就業等。AECC指出會計教育應分四個層次，即“一般教育”、“商務教育”、“初級會計教育”、“專業會計教育”。一般教育包括大眾都應具備的讀寫聽能力、歷史文化知識、一定的國際文化知識，以及會計工作者必須具備的一定的科學技術、經營決策、高尚意識等潛能；商務教育包括財務管理、市場營銷、籌資投資、組織行為、企業合并與分拆等內容；初級會計教育，就是會計入門教育，應當包括會計實踐中所應具備會計管理的全部能力，即會計學本科教育內容；專業會計教育，就是會計的中高級教育，其教育內容為碩士、博士研究生應學習與探索的范疇。從會計學碩士研究生教育層面上講，教育在兼顧實務、科研、教學的同時，側重會計實務與科研的需要，即教育目標可定為學術應用型人才。
會計管理是企業管理的核心組成部分，會計人員是企業經營決策的重要人員，其決策能力直接關系到企業經營決策正確與否。因此，在會計實踐中，作為組織高層會計管理者，一般要求具有研究生教育經歷，這就要求會計學碩士研究生教育應把應用型人才培養放在首位。
2.日本會計教育目標。日本會計教育體系完整，由初級（職業商務中學、商務專修學校、會計培訓學校、國民教育專科學校）、中級（國民教育本科學校）和高級（設立研究生教育的國民教育高等院校或研究機構）。前者培養會計專用人才，以會計基礎知識、會計實踐為教育重點，保障學生具備從事會計職業的知識和技能。第二者的本科教育目標不統一，主導觀點有兩種：一種觀點認為，會計本科教育應以培養職業會計人員為根本目標，相當于美國過去的會計教育目標；二種觀點認為，會計本科教育培養通用人才，而不是專業教育。第三者（研究生院）以培養未來的研究者和大學講師為目標，強調會計理論教育，至于業務能力、實踐能力，則由上崗后的企業培訓來彌補。受日本特定經濟環境、教育環境的影響，提出的會計本科教育為“通用”教育是相適合的。
3.澳大利亞會計教育目標。澳大利亞高等會計教育目標紛繁各異，但強調為學生畢業后進入職業角色做好準備是一致的。以發展的眼光對待職業環境、職業發展和組織系統的變化，樹立未來職業生涯承擔責任、享有權利的意識。對會計學專業的學員來說，這項目標在其教學活動的各個環節均需遵循。
三、會計學碩士教育目標現狀分析
1.會計學教育目標現狀及評價。目前，我國會計學專業學歷教育由四個層次構成，即中專（含職高）、大專（含高職高專）、本科、研究生（含碩士和博士）。自1980年以來，各層次人才培養目標雖有微調，但沒有發生本質變革。①中專（含職高）教育目標是：培養德智體全面發展的、適應地方經濟建設需要的、有較強實際操作能力的中等財務會計人才。②大專（含高職高專）教育目標是：培養德智體全面發展的、適應區域經濟建設需要的、具有獨立會計管理操作能力的高等應用型財務會計人才。③本科教育目標是：培養各類企業（公司）、事業單位、機關部門、學校、科研機構等從事會計實務、教學、科研工作的德才兼備的高級會計專門人才。④研究生（含碩士、博士、博士后研究者）教育目標還沒有公認的、規范的、統一的表述，但多數高校都定位于高級會計人才培養，強調教學能力和科研能力。例如，廈門大學會計學學術型碩士研究生培養目標就定為：培養基礎理論堅實、專業知識系統，科研能力、教學能力、實務操作能力較強的高級會計專門人才。上述四種類型、四種層次會計學專業人才教育目標，是隨教育發展而逐期積淀的，有時代的合理性，在長期以來對會計學人才培養起到了積極作用。但是，與今天在科學發展觀指導下構建社會主義和諧社會要求相比、與高等教育中長期發展規劃相比，這些會計教育目標明顯存在不足。第一，不同層次目標界定不清。對基本理論、基本概念、基本技能的要求，四個層次幾乎一樣，差別僅表現在人為臆定的“中等”與“高等（高級）”之間；本科和碩士研究生同為“高級會計人才”，強調都是“三位一體”〔科研、教學、實務〕的規格。第二，會計人才層次界定不合理。人才層次劃分，是隨時展而動態變動的。解放初期，人才十分缺乏，當時的高中畢業生足以堪稱“知識分子”；因“”浩劫，“新三屆”本科畢業生在20世紀80年代初，絕對稱得上是“高級知識分子”。但目前本科、碩士畢業生通稱“高級知識分子”嗎？在當前大學“普及”、碩士“擴張”、博士“發展”下，可能只有將博士畢業定為“高級知識分子”。在當今會計人才市場需求多元化影響下，便產生了中專、大專、本科、研究生的教育層次格局，顯然將后三者都定位于“高級會計人才”不合理。所以，面對新的情況，中高級會計教育的涵義應當重新界定。第三，層次目標界定缺位。國外高等教育重視本科和博士教育，忽視碩士教育，一般不探討碩士教育目標。國內高等教育是以地方院校為主體，以培養專科、本科為中心，重點大學（“211”和“985”大學）的教育重點是本科和博士，一般大學（地方院校）教育的重點是專科或本科，縱觀教育學研究成果，幾乎沒有涉及會計學碩士教育目標研究的成果，所以更談不上有統一、公認的表述。會計學學術型和專業型碩士教育在許多高校中客觀存在，有必要探討其教育目標，對完善碩士教育有積極作用。綜上所述，各層次會計教育目標需改革與建立，以便新時期會計職業對人才要求的需要。我們通過研究并經幾年實踐，創立地方院校的會計教育培養模式：“厚基礎+顯特色+重個性”。我們認為，會計教育目標應分層建立與完善，不可含混是非。高等會計教育目標建議分別定義為：專科（含高中起點中專）培養初級實務操作人才，本科培養具有創新意識的專門人才，碩士培養具有創新能力的創新人才，博士培養具有創新成果的創造人才。會計教育目標層次上差異的框架性描述如下表：
上述會計教育目標層次差異的框架描述，是評價現有會計實驗教學與進行會計實驗教學改革與發展設計的基本依據。
2.培養會計學碩士應該具備的素質①培養終身學習能力。會計行業具有的實務性，理論來源于實務，雖然它指導實務，但往往滯后于實務，所以在課堂上學習的會計知識，與實務客觀上存在一定距離（除教材過時、老師知識陳舊等因素外），不存在一朝努力終身受益，必須繼續學習、持續學習，才能在工作期內成為合理的會計工作者。對會計學專業碩士生來說，積累知識、豐富閱歷不是學習目的，要靈活運用所掌握知識和技能，對實際工作中出現的問題分析、思考，做到迎刃而解，這才是我們要索求的目標。②創新與創造能力。所謂創新或創造能力，就是要求會計學專業的碩士研究生時刻關注經營環境的變化，敢于發現問題，發散分析問題，收斂解決問題。經過一定的磨煉也積蓄創造能力，產生創新成果。創造能力是思維的最高表現形式，是會計學專業博士研究生、博士后研究人員應當具備的能力，但碩士研究生也可以適當的開發創新與創造能力的培養。③加強會計職業道德教育。職業道德是社會觀注的焦點，會計職業道德更是公眾（尤其是利益相關者）關注的核心。近年引發的世界性注冊會計師信任危機，充分說明會計職業道德的重要性。因此，我們只有不斷的深化會計職業道德教育和誠信建設，做到不做假賬、秉公審計、如實報告，才能充當社會經濟發展保護者，才能受到社會公眾的尊敬和愛戴，找回、重塑會計職業的良好形象。
3.會計學碩士應該具備的知識體系。會計教育的目的應該根據會計準則等制度、規范的會計的職業要求制定，權衡會計知識和英語、計算機等技能知識的比重。①廣泛的專業知識；會計學具有“雙重性”，其產生和發展受科學技術影響極大，同時也受社會經濟環境變化的影響。比如，衍生金融工具、電子商務、網絡化、信息化等技術的應用，客觀上要求會計實務工作者和理論工作者掌握相關知識、技術，才能正確處理會計實務，有效進行會計研究。會計學碩士研究生教育需要改革，便于工作和研究需要。②扎實的外語基礎；隨著我國經濟實力增強和國際地位的提高，國際貿易、國際投資、國際融資等業務頻繁。同時，眾多國際性會計師事務所相繼入駐中國，國外會計公司及會計人員介入中國市場，促進了會計人才的交流與流動。具有良好的外語水平，是會計學碩士人才參與國際間交流與合作的基礎。③嫻熟的計算機應用能力；計算機已成為大多數企業進行會計操作的主要工具。計算機在會計工作中有效應用，大大減輕會計人員的工作強度，節約工作時間，提高工作效率和質量。同時，網絡技術在會計上的應用，實現了母子公司、內外公司、跨國公司的適時監控與協作，提高內部控制的運作效率，保證會計信息一致性和可靠性。所有這些都要求會計從業人員和科研人員必須具備嫻熟的計算機應用能力。
4.改進會計學碩士模式，培養復合型人才。21世紀的會計管理富有新的內涵，與傳統會計的記賬、算賬、報賬有本質區別。現代會計管理要運用多學科知識、技術解決問題，除了必備的會計學知識外，經濟學、管理學、經濟法學、營銷學、金融學、稅收學、財政學、財務學，以及語言學、信息技術、網絡技術等知識，也是不可缺少的，是綜合知識的應用。所以，會計學碩士應培養復合型人才。當前的會計教育與經濟改革相比，大在滯后。主要表現在：理論與實踐不銜接，教學內容陳舊，教學方法落后，教育管理體制與市場經濟要求相悖。然而，現實的理論課程學習中，存在諸如課程體系設置不科學、課程大綱不規范、課程內容簡單重復、課程知識點陳舊落后等。其結果是，碩士生水平與能力，比本科生強不了多少，比博士生差得多。因此，我國現有會計學碩士教育模式必須改革。①注意教學內容的更新和優化，堅持少而精的原則，建設學科基礎平臺，適當注意創新能力的培養，滿足會計教學、科研、實務對高層次人才的要求。②課程設計要科學，不是本科的簡單加碼，也不是博士的簡單減負，合理地將會計、財務、計算機、管理、金融、稅收、法律及外語等知識有機組合，實現培養“復合應用型人才”目標；③加強教材建設，拓展教學內容。碩士研究生專業課程無教材，這是普遍現象，有關部門應組織全國力量，編寫適合碩士生層次的規劃教材和統編教材，有條件的可嘗試使用國際同步教材，盡快解決目前教材內容陳舊的問題。同時開發與利用會計教學軟件，充分運用網絡教學資源。④加大選修課比例。實施跨學科、跨專業選課，這樣既可充分利用學校的優勢教學資源，又能滿足培養復合型人才需要，為學生提供享受多學科交叉帶來益處的機會。
綜上所述，會計學碩士教育的目標可以界定為：培養面向企業高層管理、掌握國內會計知識、了解國際會計動態、具有良好職業道德素養、懂理論會操作的復合應用會計高級人才。從創新教育層次角度上講，我們認為：會計專科（含高中起點中專）教育的目標是培養一般會計人才，會計學本科教育的目標是培養會計專門人才，會計學碩士教育的目標是培養會計創新人才，會計學博士教育的目標培養會計創造人才。
參考文獻：
[1]沈英.國際化會計人才培養模式研究[J].財會通訊，2006，（4）.
[2]馮蘭君.對當前碩士研究生教育的認識與思考[J].高等農業教育，2006，（3）.
[3]羅素清.日、美會計教育目標及其啟示[J].河南職業技術師范學院學報，2005，（1）.
[4]王帥超.新經濟環境下會計教育目的的再認識[J].職業教育研究，2006，（8）.
[5]章道云.知識經濟與會計教育目標[M].成都：四川科技出版社.2004，（6）.
[6]王清剛.我國會計學碩士研究生教育存在的問題及改革構想[J].財會月刊，2010，（8下旬）.
[7]徐虹，林鐘高.行業特色高校會計本科專業教育目標研究[J].西華大學學報（哲社版），2008，（4）.
[8]章道云.論會計模擬實驗的建立與發展[J].實驗科學與技術，2003，（6）.
計算機專碩研究方向范文第3篇
關鍵詞：游泳；體育信息；資源整合；專題數據庫
中圖分類號：G80-05文獻標識碼：A文章編號：1007-3612(2007)12-1624-03
1游泳專項數據庫建立的必要性
1.1我國體育文獻數據庫發展的需求在信息時代，隨著數字化信息集合和用戶個性化需求的發展，迫切需要建設一批有規模、有特色、有權威的專題數據庫，這可將國內外的研究文獻匯集起來，為從事該項研究提供文獻參考與信息保障。目前我國體育界已建立的體育專業數據庫有國家體育總局體育信息研究所的《中國體育文獻數據庫》和北京體育大學圖書館《中國體育報刊數據庫》等，但體育運動各單項信息數據庫尚未建立。而建立游泳專項數據庫是對體育專業數據庫的補充與深化，因此，建立游泳專項數據庫勢在必行。
2000年悉尼奧運會后，國家體育總局提出了“119工程"，“119工程"的啟動已在2004年奧運會收到了4金的效果。游泳運動要在2008年奧運會力求新的突破，建立游泳專項信息數據庫，提供一站式的信息服務，充分滿足項目組科研工作的情報需求，能夠及時有效地為“119工程"提供文獻信息服務，促進體育競技、科研和訓練水平的發展。
1.2圖書館參與信息服務的需求體育院校圖書館在滿足一般讀者需求的同時還需滿足特定學科、特定用戶的信息需求。因為體育院校是集教學與科研為一體的學術性單位，它除教學之外還承擔著大量的科研項目，因此體育院校中就擁有一大批有著特定的、個性化信息需求的用戶。他們需要圖書館提供目的明確、有針對性的信息服務，以直接幫助他們解決問題。這些用戶對信息的全面性、準確性、及時性要求很高，所以體育院校圖書館的情報服務部門應利用各類型信息資源、信息技術和數據庫技術，從信息流中篩選出用戶所需的知識和信息，建立專題數據庫，提供從知識捕獲、析取、重組、創新、集成到應用的全程一體化服務。
隨著圖書館館藏和讀者需求的改變，圖書館的服務模式也必然會發生變化。圖書館應充分利用和發掘本館的乃至全世界的信息資源來為讀者提供高質量的信息服務，由原來的被動服務變為主動服務，由提供式服務變為參與式服務。專項數據庫不僅能快速為該學科研究提供準確、全面、有效的重要信息，而且也將圖書館信息服務引向一個以專項數據庫為服務內容的深層階段，使圖書館能為該學科提供深層次權威的最新研究成果、研究水平及研究動態等相關信息。這是圖書館信息資源系統發揮最大價值的關鍵環節。
2游泳專項數據庫建設的特點
2.1以集成化管理為手段整合信息資源的數據庫信息資源的分散分布和由此產生的相互隔離狀況，是制約信息用戶有效地利用信息資源的基本因素。為避免這一狀況，該數據庫將在內容上具有相關性的異構資源用適用技術與方法進行集成化的管理，使它們成為一個相互保持動態聯系的有機整體。游泳專項數據庫以保持知識體系的完整性、關聯性為宗旨，對現有信息資源進行資源整合，從而為信息用戶提供一個集成化的信息資源利用環境，用戶通過一次性檢索操作即可獲得包括原始文獻、二次文獻、事實型信息在內的全部相關信息，這也是該數據庫的技術創新點。進行資源整合后的數據庫檢索體系更具有易用性，也更加人性化。
2.2突出專業特色及適當的協調專項數據庫收錄涉及的信息不但要有游泳運動，還要收錄與其相關學科及高科技在體育領域運用的信息數據。在實際操作中，要注意收錄學科專業最新動態、前沿發展的相關信息，不求全，只求在專項的信息搜集中有獨到之處。信息含量較高的專題數據庫才能得到用戶的青睞，并取得較好的社會效益和經濟效益，進而在網絡信息資源中占一席之地。因此，必須建立突出“專、全、新、特、精”特色的數據庫。
為了充分發揮專項數據庫特有的信息優勢，避免內容貧乏或重復，專項數據庫建設必須協調管理，分工協作，聯合建庫。目前，我國已建立了中文體育書目數據庫、中文體育報刊數據庫和全國體育院校（系）碩（博）士學位論文數據庫等等。為充分利用已開發的數據庫資源，有必要成立中國體育數據庫發展協調中心，實現各專項數據庫建設的宏觀規劃、控制和業務、技術指導；合理劃分數據庫類型、等級和評估標準。消除各自為政、各建其庫的弊端。對體育項目奧運攻關重點專項數據庫的建設，應給予政策扶持和相應的經費、人力和技術保障，并對建庫論證、建庫設計、建庫步驟、建庫標準制定以及數據收集、文獻標引、著錄、數據錄入實行質量控制和指導，以樹立此類數據庫的品牌形象，使之在信息服務市場競爭中立于不敗之地。
2.3信息數據的全面與系統性專項數據庫應該圍繞該項運動為基本點，用科學的手段收集、析取各類型文獻中的相關信息，并向用戶提供全面、系統、專深、準確的信息資源，以滿足用戶個性化的需求。專項數據庫彌補了書目、文摘數據庫和全文數據庫的不足，內容既廣又深，提供了學科最新研究成果、研究水平及研究動態等信息，使用戶獲得第一手資料，從而把握研究方向，創造新的研究成果。
專項數據庫信息來源主要包括圖書、報刊等紙介文獻以及光盤、網絡信息等數字資源及視聽資料。數字資源是專項數據庫建立的主要信息來源，在現代網絡通訊技術的支持下，檢索所需的文獻信息，能滿足對信息獲取的多樣化、動態性和及時性的需求。紙介文獻必須與數字資源合理并用，才有助于專項數據庫的建立。
2.4數據的規范化、標準化與質量控制為了保證數據庫的質量和實現網絡信息的檢索，必須堅持數據加工處理標準化、描述語言和標引語言規范化，對數據進行系統化、邏輯化組織，使之具有系統性、權威性和及時性。只有這樣，才能向用戶提供高質量的數據信息，才能真正實現信息資源共享。
數據信息的質量控制必須參照“中國高等教育文獻保障系統（CALIS）”原則標準規范建立。首先，對建庫人員素質有較高的要求，建庫人員應具備一定的該專項專業知識、圖書情報知識、外語水平和應用計算機能力；其次，專項數據庫建立應向規模化、精品化方向發展。參與網上信息服務競爭，數據質量是其生命線。只有高質量的專項數據庫產品，才能贏得用戶，才能使資源共享成為可能，才能在競爭中取勝。另外，必須從優勢項目學科中選擇有學術價值的相關信息資源構建專題數據庫，并及時提供一定深度的專項信息服務，才能使參考咨詢工作不斷產生新的亮點。
2.5軟硬件的配置建庫軟件系統的選擇，應能適應脫機檢索、光盤檢索、聯機檢索和網絡檢索，并可直接獲取一次文獻。本數據庫采用了江蘇匯文軟件有限公司為軟件支持，該軟件對文本、數字格式文檔和圖像、聲音等多媒體資料提供強大的數據庫管理和檢索功能。硬件配置需服務器、磁盤陳列、計算機、掃描儀及相關網絡設備。
3專項數據庫的基本框架和數據內容
3.1專項數據庫子庫的確定在建立專項數據庫的過程中，根據文獻結構不同將其分為3個子庫。
1） 全文庫。全文數據庫是數據庫的發展方向，應集中力量建立報刊論文、數字化圖書、學位論文、會議論文的全文庫，以收集中外文科技期刊論文全文為信息源主體，建成該項目國內外重要學術期刊論文全文庫。
2） 文獻題錄文摘庫。收集國內外圖書、期刊、報紙、學位論文、會議論文的題錄與文摘作為信息源，為建立和完善一次文獻信息作保障。
3） 多媒體庫。光盤、音像等視聽資料為信息源主體而構建特色視聽信息數據庫。
3.2信息收集方法與途徑世界上最大的計算機互聯網即國際互聯網，正在成為全球矚目的焦點，它連接了全球不計其數的網絡與電腦，是世界上容量最大、節點最多、信息最豐富、技術最先進的信息傳輸網絡系統。可以相信，隨著社會信息化的發展，互聯網的發展將給各行各業帶來新的觀念，新的動態，從而幫助人們在所從事的領域里保持信息最領先的狀態，為各行業的發展帶來新的機遇。
網絡信息資源收集是以網為源，把從網絡上獲取的專業信息進行收集、加工、整理。使網上無序的信息有序化、繁雜的信息專業化，分散的信息集中化。以下是多年從事該項信息服務的經驗，介紹一下收集方法與途徑。
3.2.1利用搜索引擎檢索通用型搜索引擎：Yahoo、Google、Baidu、Lycos、Excoite、AltaVista、Sina、Sohu、Goyoyo、Infoseek、Webcrawler、Opentext、Search等。
體育專題型搜索引擎：中國體育資訊網（省略）、中國大眾體育網（省略）、中國體育萬維網（http：// sportschina. com）、中國體育信息網（http：// sport. gov. cn）、中國體育學術網（http：//省略）、體育虛擬圖書館（http：//sportsvl. com）國際奧委會官方網（http：//省略）、第29屆奧林匹克運動會組織委員會網（http：//省略）、英國體育網（http：//省略）、澳大利亞國家體育信息中心（http：//省略.au）、加拿大體育信息中心的體育專業數據庫SIRC（http：// sportquest. com）等。
游泳專業搜索引擎：國際游泳聯合會網（http：// fina. org）、游泳信息（http：//省略）、游泳之家（英文）（省略）、美國游泳協會網站（http：//省略）、運動與健身中的醫學與科學網（http：//省略）
3.2.2利用大型綜合數據庫檢索中國期刊網數據庫（http：// edu. cnki. net）、萬方數據資源系統（http：// wanfangdata. com. cn）、維普數據資源系統（http：// tydata. com）、超星數字圖書館（http：// ssreader. com）、Elsevier Science期刊全文數據庫、OCLC FirstSearch數據庫（http：// oclc. org）等。
3.2.3館藏文獻收集對現有本館與其他相關圖書館的館藏書目、文獻數據進行匯總篩選、整理集中，提取該專項的信息資料。利用已出版的工具書，如《全國報刊資料索引》、《人大復印報刊資料》、《全國中文體育期刊篇名目錄》進行回溯建立。
3.2.4電視、廣播、會議等及時信息的收集電視、廣播是快速傳播國內外的重要新聞和有關該專項賽事、人物、成績等動態的重要信息源。會議信息大部分是以非文獻形式傳遞，也是人們通過其它途徑難以得到的第一手資料，尤其值得專門注意的是：參觀訪問、實地考察法。本文研究者作為國家游泳隊科研組成員曾多次參加國際重大賽事，通過參觀訪問實地獲得到較詳細、可靠、及時的信息。對用戶來講這些非文獻的動態信息既具有重大的收集價值。這也是該數據庫信息新穎之所在。
3.3數據的加工專項數據庫的加工過程基本可以分為四個步驟。
1） 篩選。根據確定的內容范圍將收集到的所有信息進行認真的審核篩選，剔除重復的、不準確的及價值不大的信息，將確定的數據錄入數據庫。
2） 數據標引。采用《中國機讀目錄格式》為數據庫規范格式，采用《中國圖書館分類法》為數據庫分類標準，采用《中國分類主題詞表》為規范化的主題標引依據，采用GB2312-80字符集和ISO10646字符集為規范化用字依據。數據標引是建庫的基礎，漏標引或誤標引都會直接影響數據庫的質量和用戶的查全率和查準率，因此，標準化、規范化問題至關重要。
3） 數據錄入。這也是不可忽視的重要環節。有了完整的數據源，進行了高質量的標引，可是，如果錄入的時候錯誤百出，也還是前功盡棄。因此，為了確保輸入數據準確無誤，要制定嚴格的質量管理制度和選擇責任心強的錄入人員。
4） 數據審校。數據審校可避免標引錯誤，提高標引的一致性，減少數據錄入中的失誤，保證每一條記錄的準確性，要全面、認真、細致地做好審校工作。可以采取人工審校加程序控制的雙審制，確保數據庫的質量。
4對建庫中存在問題的幾點思考
4.1專項數據庫更新維護專項數據庫建成后并不意味著大功告成，還要進行經常性的更新和維護，才能保持它的生命力。對于數據庫建設中出現的一些錯誤以及由于網絡信息資源的不斷變化而產生的無效鏈接應及時進行更正，以確保特色數據庫的質量，提高系統運行的可靠性、安全性、協調性和高效性。為保證數據庫數據的時效性，還要及時更新和增補各種新的數據和文獻，要不斷收集數據在使用過程中的反饋信息，及時對數據進行替換、刪除、修改和整理；要確定合理的更新周期，保持新穎性和有效性，使用戶盡早獲得最新信息。因此，數據維護和更新是一項常抓不懈的工作。
4.2爭取上級主管部門的支持
專項數據庫的建立需要投入大量的人力、物力、財力。這就需要上級部門的重視與支持。財力是關鍵性問題，除上級專項撥款外，還可通過科研立項獲得。圖書館學科館員也應該將它視為一項常規工作來進行。
4.3數據庫的知識產權知識產權問題在數據庫資源共享方面還是一個不可忽視的問題。這其中有兩種情況：1) 若數據庫完全是自己開發的，并且在選材或編排上有獨創性，要堅決主張著作權。2) 對于在選材或編排上雖無獨創性但投入了大量人力、物力、財力的數據庫，也應尋求相關法律的保護。還應注意的是，當數據庫本身屬于受著作權法保護的作品或作品片段時，應尊重它們的在先著作權。總之，知識產權問題在整個特色數據庫建設及使用中都是一個不容忽視的問題。
參考文獻：
［1］ 萬廬山. 論CALIS專題數據庫建設的幾個問題［J］.現代情報，2005，(6)：25-26，47.
［2］ 張燕.高校圖書館專題特色庫資源的深度開發［J］.武漢科技學院學報，2005，18(7)：111-113.
［3］ 黃秀蘭.建立西夏文獻專題數據庫的設想［J］.圖書館理論與實踐，2004，(3)：79-81.
［4］ 何堅石，樊國萍.數字圖書館色數據庫的建設［J］.圖書館建設，2003，(2)：33-35.
［5］ 王文英.試論圖書館特色數據庫的建設［J］.現代情報，2004，(6)：45-46.
［6］ 任通順.論高校圖書館學科特色數據庫的建設［J］.現代情報，2004，(5)：182-183.
［7］ 李翠霞，尹寧園.淺談農業專題數據庫的建設［J］.安徽農業科學，2003，(4)：630-631.
［8］ 趙銓，付國英.高校圖書館專題數據庫機構分析［J］.圖書館理論與實踐，2004，(2)：71-72.
計算機專碩研究方向范文第4篇
河南省新聞傳播學高等教育開始于上世紀 70年代，至今已經有 30 多年的發展歷史。截至目前，河南省開設新聞傳播學專業的高校有 48 所，占全省89 所高校的 53． 93% ，其中本科院校 21 所，專科院校 5 所，民辦二級學院 4 所，高職高專院校 18 所。
一、建制情況
( 一) 擁有獨立建制
目前，河南省擁有獨立新聞傳播學院、系建制的高校有 10 所，在全省 48 個辦學點中，占 20． 83%。其中 9 所為普通高校，分別為鄭州大學、河南大學、河南工業大學、周口師范學院、南陽師范學院、商丘師范學院、平頂山學院、新鄉學院、中州大學; 1 所為民辦高校，即黃河科技學院。
( 二) 掛靠其他院系
我省還有一些高校的新聞傳播學專業掛靠在相應的院系下，這類高校有 20 所，占 48 個辦學點的41． 67% 。其中普通高校有 16 所，分別為河南理工大學、中原工學院、安陽師范學院、鄭州航空工業管理學院、信陽師范學院、河南財經政法大學成功學院、許昌學院、河南師范大學、安陽工學院、南陽理工學院、黃淮學院、鄭州師范學院、洛陽理工學院、開封大學、安陽工學院、中州大學。民辦二級學院有 4所，分別為中原工學院信息商務學院、河南農業大學華豫學院、河南財經政法大學、河南大學民生學院。( 在48 個辦學點中，還有18 所高等職業學校開設有相關專業，在建制情況上與上述本科院校基本相同，本文不再具體討論。)
( 三) 辦學層次
河南省新聞傳播教育的辦學層次主要分為三類。
一是碩士層次。包括鄭州大學新聞與傳播學院、河南大學新聞與傳播學院。兩所學院均具有新聞與傳播一級學科碩士學位授權點。其中鄭州大學設置新聞學、廣播電視新聞學、廣告學、傳播學 4 個方向，河南大學設置編輯出版學、新聞學、廣播電視新聞學、廣告學、傳播學 5 個方向。另外，河南大學于 2005 年及 2010 年分別在藝術學中設置播音與主持藝術、廣播電視編導兩個專業。
二是本科層次。除鄭大和河大外，本科辦學層次的 高 校 有 23 所，占 全 省 89 所 高 校 總 數 的25. 84% ，占 48 所開設新聞傳播學專業的高校總數的 47． 92%。其中普通高校 18 所，民辦高校 1 所，獨立學院 4 所。
三是專科層次。這類高校有 25 所，分為兩類。一類是普通高校，共有 7 所，占 48 所開設新聞傳播學專業的高校總數的 14． 58%，分別為鄭州師范學院、洛陽理工學院、開封大學、新鄉學院、中州大學、平頂山學院、安陽工學院。其中新鄉學院新聞與傳媒系、平頂山學院新聞與傳播學院、安陽工學院人文社會科學系既具有本科辦學層次，又具有專科辦學層次。另一類院校是高等職業學校，這類院校有 18所，占全省高校總數的 20． 22%，占 48 所開設新聞傳播學專業的高校總數的 37． 5%。
( 四) 專業設置
截至 2010 年，我省新聞傳播學共有 5 個專業方向招生。即編輯出版學、廣播電視新聞學、廣告學、新聞學、傳播學。另外，藝術學中播音主持藝術、廣播電視編導兩個專業，大都也放入新聞傳播學院。其中，3 所院校開設編輯出版專業，16 所院校開設新聞學專業，11 所院校開設廣播電視新聞學專業，9 所院校設置廣告學專業，而傳播學全省只有鄭州大學和河南大學設置。另外，在藝術學中，16 所院校設置播音與主持藝術專業，11 所院校設置廣播電視編導專業( 詳情見表 1) 。
( 五) 特色學科
新聞傳播專業的發展，離不開明確的辦學理念，更要有可行的培養目標和培養方案，要發展自己的學科個性。在我省設置新聞傳播專業的高校中，鄭州大學和河南大學在學科的發展上獨具特色。一是鄭州大學新聞與傳播學院的穆青研究。2004 年 11 月，學院成立穆青研究中心，該中心是面向全國的重點研究基地，也是全國高校唯一一家專門從事穆青研究的學術機構，它使穆青新聞理論和實踐的研究工作得以正式啟動。2005 年 6 月，“穆青新聞主張與新聞實踐”研究項目獲國家社科基金資助，學院舉辦“重走穆青路”采訪活動。采訪團東、南、北三路，分赴河南省內的安陽、新鄉、周口、商丘、許昌等地區，沿著穆青的采訪足跡，行程 2500 多公里，采集了大量有關穆青研究的第一手資料。二是河南大學新聞與傳播學院的編輯出版學研究。1986 年，河南大學招收了我國第一屆編輯出版方向的碩士研究生，學院在編輯學理論研究、出版史料研究方向成果豐碩，形成了頗具影響的“中原學派”。編輯學教授王振鐸在其著作《編輯學原理論》中提出的編輯學三個原理，奠定了我國普通編輯學的理論基礎; 宋應離教授主持完成的《中國當代出版史料》、《20 世紀中國著名編輯出版家研究資料匯輯》，均在學術界產生較大影響。
二、存在不足
( 一) 辦學層次不高
首先，全省沒有新聞傳播學博士點，也只有鄭州大學和河南大學招收碩士研究生。而相鄰省份的碩士點，湖北省有 9 個，江蘇、廣東各有 6 個，四川、湖南 4 個，江西、安徽、浙江也各有 3 個［1］。其次，研究生招生數量較少。以 2009 年為例，鄭州大學、河南大學共招收了 167 名碩士研究生，而全省同年招收的新聞傳播類本科生則多達 3000 余人，碩本比例遠遠低于全國平均水平。據《河南日報》報道，目前河南省在校研究生總人數僅占全國的1． 62% ，碩本比不足 120，低于全國 110 左右的平均水平［2］。再次，專科院系過多。全省雖有 48 所本、專科院校招生新聞與傳播類學生，占全省高校總數的53． 93% ，但大多集中在專科層次。在全省每年招收的 7000 多名新聞與傳播類學生中，專科生占到了60%［3］。
( 二) 辦學缺乏特色
我省新聞傳播教育雖然專業齊全，但專業設置幾乎一樣。一些學校在專業申辦時，忽視自身的師資力量，沒有針對自己的特色設置專業，也沒有考慮到學校所在地區的特點及傳媒市場的需求，辦學缺乏特色。全省能稱得上特色的也就鄭州大學的穆青研究和河南大學的編輯出版學研究。而我國一些老牌高校的新聞傳播專業則各有特色。如中國人民大學的新聞學理論、歷史與業務研究，復旦大學的傳播學理論與實務研究，中國傳媒大學的廣播電視理論與業務研究，形成了獨有的辦學特色，具有領頭羊的突出地位。新聞傳播學是一門應用性極強的學科，如果高校在辦學時沒有鮮明的特色，忽視傳媒市場的需求，那么專業就不具有生命力。地方高校更要考慮當地的地區特色和學生就業的實際情況，針對媒介的需要，同時依托地域優勢和學校自身的優勢進行個性化教學，發展特色專業。
( 三) 實踐教學環節薄弱
就現狀來看，我省的新聞傳播學教育與傳媒業界存在脫節現象。一方面，教師在教學實踐活動中，側重專業基礎理論的教學和基本技能的培養，對新聞傳播實際工作則涉及較少。另一方面，高校新聞傳播教育與一線媒體間缺乏有效對接，沒有相應的媒體成為實習基地，學生僅僅掌握理論知識，遠遠不能達到合格“傳媒人”的標準。很多學校的校報、學報、廣播站雖然承擔著實踐教育基地的功能，但由于不能和社會需求掛鉤，學生的實際基本技能無法得到專業而有效的訓練。
( 四) 課程設置不合理
目前，河南省新聞與傳播教育在課程設置上存在專業視野狹隘、忽視專業基礎課的問題。例如，近兩年藝術考試甚熱，許多高校紛紛設置“播音與主持藝術”專業，而在課程設置中只重視語言技能和娛樂精神的培養，而忽視對理論學習及傳媒基本技能的培訓。在廣播電視傳媒領域，缺乏采、編、寫等新聞基本技能和獨立思考能力，會使從業人員在工作實踐中感覺“后勁不足”。同時，新聞傳播學作為一門注重應用的學科，與現實社會中的政治、經濟等有緊密聯系，更有人說它是“文科中的工科”。這就要求從業者具有豐富的社會科學知識和強烈的人文關懷。在注重專業課程教學的同時，又要重視非專業包括法學、歷史、經濟、政治等知識的教學，這樣既能滿足媒體對傳媒人才提出的新的要求，又能為學生提供工作實踐中必需的理論保障。而河南省各新聞傳播院系在課程設置上除新聞傳播理論、新聞采寫、新聞傳播史等基礎專業課外，其他專業課程的設置卻不夠全面。
三、幾點建議
( 一) 拓寬辦學模式
高校教學不應封閉在校園內和課堂上，而是要延伸到社會和媒體中去，讓新聞傳播教育成為多方面的工作。同時這也是對新聞傳播學教育的補充和延續。針對高校新聞傳播教育嚴重脫離傳媒實際的現狀，近些年來，各高校紛紛采取措施，密切院校與業界的聯系。如復旦大學與上海市委宣傳部合作共建新聞學院，在上海各大新聞媒體中建立了長期穩定的新聞業務實習基地等等; 北大和清華相繼聘請業界資深人士擔任院長; 四川大學采取“請進來、走出去”的開放型辦學方法; 中國傳媒大學、西華大學、蘇州大學與鳳凰衛視集團合作成立鳳凰傳媒學院，辦學上既依托大學的傳統教學經驗，同時又緊密結合鳳凰衛視的業界資源，探索出較有成效的人才培養機制。這些都是院校與業界溝通的典范。
( 二) 加強專業學位建設
新聞傳播行業的迅猛發展對高等教育和傳媒人才提出了新的要求。傳媒業對能夠把握市場動態、精通現代信息技術、文化視野開闊、諳熟新聞傳播理論與實踐的高端人才具有強烈而迫切的需求。專業碩士學位的出現，成為完善新聞傳播教育、改善人才培養模式的重要路徑。2010 年 1 月，國務院學位委員會第 27 會議審議通過了 19 種碩士專業學位設置方案，其中新聞傳播類的有新聞傳播專業碩士、出版碩士。這兩類專業碩士學位旨在培養實務型人才，提升高端知識和技能運用于傳媒實際的能力，同時，設置這兩類專業碩士學位也是實踐反哺科研的一種方式，它連接科研和傳媒市場，將最新的傳媒理念、傳媒經驗等帶入傳媒業界，同時，也將業界的問題、矛盾、困境、前沿探索等轉化為科研的課題。據悉，鄭州大學將于 2011 年設置新聞傳播碩士專業學位，河南大學也將設置新聞傳播碩士學位和出版碩士專業學位，這一舉措適應新聞傳播學的學科特點和業界發展需求，能夠為傳媒行業培養具有“強實踐”能力的專門性人才，在提高河南省新聞傳播學教學質量的同時，亦能為發展“文化大省”的戰略目標作出貢獻。
( 三) 成立河南省新聞與傳播教學指導委員會
目前，河南省高校的新聞傳播專業在辦學規模上趨于飽和，許多師范類、專業類、理工類的院校，還有剛剛合并成立的院校也紛紛涉足新聞傳播領域，甚至仍有院校在積極申辦本專業。部分院校的專業設置也不均衡，個別專業過剩，個別專業稀缺。同時，師資力量薄弱、學生數量激增、教學質量得不到保證等現象在省內高校也均有出現。出現這些問題，主要是由于缺乏一個專業組織來制定相應的專業規范，對教學質量進行嚴格的檢測。因此，成立河南省新聞與傳播教學指導委員會就很有必要。委員會可由河南省教育廳領導，聘請學者和業界人士擔任成員，委員會具有非常設學術機構的性質。委員會指導高校的新聞傳播學科專業建設、教材建設、教學實驗室建設和教學改革等工作，制定專業規范或教學質量標準，承擔專業評估任務和本科專業設置的評審任務，并組織有關教學的師資培訓、學術研討和信息交流等工作。設立河南省新聞傳播教學指導委員會，有利于加強對教學的管理和引導，加強各高校之間的聯系與交流，推動高校的教學改革和教學建設，組織和開展本學科教學領域的理論與實踐研究，提高人才培養質量。
( 四) 強化新媒體教學
