電工實訓安全教育

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇電工實訓安全教育范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

電工實訓安全教育范文第1篇

關于召開全市交通重點在建項目汛期安全工作專題會議的通知

各建設單位、監理單位、施工單位：

為進一步提升安全生產管理水平，做好汛期安全生產工作，經研究，定于8月16日召開全市交通重點在建項目汛期安全工作專題會議，現將相關事項通知如下。

一、會議時間

2019年8月16日  下午2：30--4：30

二、會議地點

市交通運輸局質監處三樓會議室   

三、參會人員

（一）交通主管部門

市交通運輸局安全科、市質監處主要領導、分管領導、科室負責人、項目監督負責人；

（二）建設單位

遂發展集團公司、交司（或農網公司）、奧莊實業有限公司、蓬溪遠通公司安全負責人。

（三）部分在建重點項目從業單位

黃連沱渡改橋項目監理單位、施工單位；通善大橋項目監理單位、施工單位；G93遂綿高速龍鳳互通項目監理單位、施工單位；唐家渡電航工程船閘水運項目監理單位、施工單位；田家渡渡改橋項目施工單位；水寨門村跨線橋項目施工單位；紅江渡改橋項目施工單位；安居至白馬互通施工單位。

四、會議議程

（一）市質監處組織學習上級關于汛期安全工作精神和通報2019年上半年省市交通在建工程安全事故情況；

（二）市質監處通報我市2019年上半年交通建設工程安全生產狀況和汛期安全專項工作開展情況；

（三）從業單位代表交流發言（交司、中鐵四局、四川亞通公司（通善大橋項目監理部）---圍繞汛期安全工作、安全專項活動開展情況，安全生產管理經驗等方面），各控制在10分鐘以內；

（四）市質監處部署汛期安全生產工作；

（五）領導講話。

五、相關要求

為便于會務安排，請各單位于8月14日前將參會人員名單以電子檔形式報送市交通運輸局質監處安全科。

（聯系人：唐義虎    電話： 郵箱： ）。

電工實訓安全教育范文第2篇

【關鍵詞】電子電工；專業；教學；實訓；分析研究

當前，隨著社會與經濟的發展，畢業生的就業問題越來越嚴峻，一方面是大量的高校畢業生無法合理就業，另一方面用人單位存在著技術人才的匱乏，職業教育正是填補實用性人才的重要途徑。在當前的電子電工專業教學中，實訓工作應當得到重視，為各行各業培養綜合素質過硬的專業人才。本文主要針對當前電子電工專業實訓工作出現的問題以及突破途徑進行分析。

一、當前電子電工實訓中存在的薄弱環節

1.學生重視程度不足，學習動力缺乏。在職業教育中，部分學生因為自己是文化成績落后才進入到職業院校學習，對于自身的信心不足，學習目標不明，這樣的現狀直接導致學生對于實訓活動的不夠重視，存在著應付了事心理，影響了活動的開展。

2.教師實踐經驗欠缺，指導效果不佳。現在許多職業院校的教師都是高校畢業的大學生或者研究生，雖然在理論知識方面或者專業研究方面造詣頗深，但是在實訓活動組織與指導方面，缺乏足夠的實踐技能，直接影響了對學生實訓活動指導的效果。

3.校內實訓陳舊之后，未能與時俱進。有些校內實訓項目沿用了多少年，沒有能夠緊密結合時代與科技的發展變化及時更新，影響了學生的實訓參與興趣度。

4.校外基地聯系不緊，效果大打折扣。部分職業院校在校外企業實訓基地建設方面沒有加大工作力度，只是與企業進行了淺層次的聯系，學生在企業實訓中并沒有能夠頂崗或者深入，大多數時候成為了一種參觀學習的性質。

5.師生比例不夠科學，組織過程無序。部分職業院校在安排電子電工專業學生實習的時候，教師安排的力量薄弱，人數偏少，導致師生比例失調，活動組織混亂，影響了實訓活動的正常開展。

6.自我防護意識不高，存在安全隱患。在實訓環節中，許多學生存在著較強的好奇心，教師在安全操作方面只是輕描淡顯地說幾句，學生的安全意識不足，在一些操作方面容易出現安全隱患。

二、對有效提升電子電工實訓成效的建議

1.強化形勢教育，增強學生信心。在當前的職業院校電子電工專業學生教育中，教師應當向學生講述職業專門人才的巨大需求，尤其是珠江三角洲許多企業開出了十幾萬年薪的誘人條件招聘電子電工技師，讓學生對于專業學習增強興趣。同時讓學生明白，實訓環節是增強操作能力的重要載體，不注重實訓，就無法形成綜合能力。通過這樣的方式讓學生對自身專業增強信心，同時提高對實訓活動的參與渴望。

2.選配雙強教師，提高指導效果。在電子電工專業實訓教師的選擇上，一定要注重選配專業知識與技能雙過硬的指導教師，要強化對學生基本技能的實訓指導，如常用元件的識別測試、焊接以及產品調試組裝等，這樣的內容與環節的實訓指導，一定要在專業技能與實踐經驗豐富的指導教師指點下進行，才能夠取得較好成效。有經驗的指導教師在電子電工實訓教學中，通常采取教學和操作一體化模式，在實訓場所開展現場操作示范，邊做邊講解，學生在學習與操作的過程中，增強了認識，提高了能力。

3.優化校內實訓，激發學生興趣。在校內實訓的落實方面，一方面，學校要加大投入，將新型的實訓機器設備引進教學活動，與時俱進地增加實訓內容，使實訓活動、教學內容與社會發展、科技發展保持同步。同時，要將多媒體技術、實訓軟件等作用充分發揮出來，在校內實訓中以實踐操作、計算機模擬相結合，拓展專業實訓的空間，增強對學生技能的掌握指導。在強化校內實訓的基礎上，院校還應當將實訓室經常性的對學生進行開放，在條件適合的情況下，還可以將校內實訓活動轉變為競賽方式，如進行電子焊接訓練競賽、電子產品組裝競賽等，以賽促學，激發學生的校內實訓積極性，同時提升了掌握效果。

4.加強校企聯合，理論指導實踐。強化校企聯合是提高學生電子電工實訓的重要途徑，院校應當與企業之間建立起緊密聯系的關系。一方面，可以采取訂單式培養模式，建立為校外實訓基地的大中型企業定向培養部分專業的畢業生，不僅提高學生就業率，同時也使實訓載體與內容練習更為緊密。另一方面，也要向相關企業進行承諾，在涉及到生產工藝流程的商業秘密中，嚴格遵守相關規定，不損害企業的利益。在企業實訓的環節，盡可能地讓學生深入到車間與生產線進行實踐操作，安排經驗豐富的工作人員進行專門的指導，在條件允許的前提下，倡導頂崗實訓，讓學生將所學專業知識有效運用于生產實踐，同時也能夠在實踐操作之中消除自己專業知識學習中的一些疑惑。

5.合理配比師生，有序組織活動。在組織師生開展電子電工實訓過程中，學校一定要科學確定師生比例，教師數量一定要充足。一方面便于對參加實訓的學生進行組織管理，另一方面也是出于提高實訓指導性成效的需要。只有保持足夠數量的指導教師，才能夠從學生教育、實訓指導以及安全管理等方面做到科學高效、萬無一失。

6.注重安全教育，訓練自護技能。學生實訓活動中的安全教育尤為重要，離開了安全，一切都是空談。教師在多種場合應當強化安全意識的教育，要求學生在實訓過程中嚴格按照操作規程中的安全要求，結合企業的安全生產規定，做到規范操作，防止安全責任事故發生。

綜上所述，在職業院校電子電工專業實訓教學中，還存在著一些不足之處，應當引起足夠的重視，專門針對這些不足之處進行改進與調整，充分整合資源，改革創新，有效發揮實訓教學的作用，促進學生的全面發展，增強就業技能與競爭力。

參考文獻

[1]董藝俠.電子電工實訓教學研究[J].職業教育研究,2009,7(4):141.

[2]樂冰.電子電工實訓教學的幾點做法[J].職教論壇,2010,11(9):235-236.

電工實訓安全教育范文第3篇

關鍵詞：特種作業 實訓 安全 技能

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（b）-0049-02

鑒于近些年國內安全事故多發的現狀，從中央到地方都非常重視生產安全工作，國家安全監督總局專門下發了《國務院關于進一步加強企業安全生產工作的通知》和《國務院關于堅持科學發展安全發展促進安全生產形勢持續穩定好轉的意見》等文件，進一步規范安全培訓機構的資質要求，從培訓源頭主抓安全培訓工作。目前許多高等職業院校的工科類專業都開設有機電類、金屬焊接類、化工類等專業，部分學校具備三級安全培訓機構資質，主要負責特種作業崗位準入的安全培訓，通過考核后由安監局核發的《特種作業操作證》，此類專業學生在從事該崗位工作前，都應考取相應的操作證書。如“低壓維修電工”工種必須經過“低壓維修電工特種作業操作證”考證后，才能進入各級職業資格證書的考試。可見，特殊作業工種的培訓工作是非常重要的，在準入資格審核中往往是以安全為主要目的。

1 目前學校該類課程實施中存在的問題

1.1 特種作業實訓課程與普通實訓課程沒有區別

多數高職院校都將特種作業課程與普通專業實訓課程同等對待，沒有專門針對特種作業的課程定制具體的實訓要求。一般的專業實訓課程是不需要過分強調安全的，但是特種作業課程則不一樣，因為安全意識在這些崗位上是非常重要的，涉及到自己、他人和生產安全而不能忽視。

1.2 注重技能忽視安全意識的培養

特種作業考核大綱里包括安全和實操內容，大多數課程側重點均放在了技能上，因為考證的過程中能夠直接量化的是技能，但是這樣直接導致了對安全意識的淡化。

1.3 專業教師資質不齊

特種作業培訓主抓安全，而教師自身都沒有經過安全的培訓，沒有相應的資質及證書，又如何培養學生達到特種作業的知識要求呢？許多教師專業技能和職稱都較高，但是對于特種作業課程在授課中所應注意的安全問題了解不多，有意無意地在授課中忽視了安全細節，不能及時的發現安全隱患加以制止從而引發安全事故。有些事故可能在實訓過程中就發生，有的可能要到工作后才發生，可見安全意識的培養主要責任在教師身上。

1.4 檔案管理不規范

檔案的管理很重要，但是多數學校的特種作業類檔案管理與其他職業資格證書的管理沒有分開，造成特種作業檔案不規范，查找及倒查過程很困難。

2 特種作業課程改革措施

要想在特種作業類課程的實訓教學中既培養學生的技能，又能培養學生的安全意識，應該從以下幾方面入手。

2.1 血的案例遠比空講有效果

“維修電工特種作業操作證實訓”課程與其他普通專業實訓課程相比，由于其專業性質的特殊性，學生經常要處在強電環境中，而學生大多年齡在19～22歲之間，他們對電既熟悉又陌生，很多學生自以為從小都用電，對220 V以上電壓的危險性沒有清醒的認識。容易缺乏安全意識或操作不規范而發生意外危險，所以實訓過程中的安全問題尤為突出，稍為不慎便會造成重大安全事故。作為實訓教師，在實訓第一次課首先就要對學生進行安全用電教育，要明確告訴學生：電工作業是特種作業屬于高危作業，容易發生人員傷亡事故，對操作者本人、他人及生產設施的安全可能造成重大危害。如何才能讓學生很快接受安全教育呢？首先應該將學生帶到專門的安全培訓室，室內有專業的安全教育展板，利用宣傳圖片給學生進行教育，一幅幅事故圖片，一個個血淋淋的教訓，是給他們建立安全意識的開始；最好的方法就是用多媒體視頻播放安全事故案例，給學生以最直接的感性認識，利用事故案例沖擊他們的神經，這樣他們才能在血的教訓中感受到安全在自己今后的學習和工作中是多么的重要。在對學生進行安全教育的過程中，指導教師可以采用以案說課，列舉各種電工違章作業案例，分析這些事故案例產生的原因、后果及經驗教訓，結合各種電工安全警示圖片、標語等對學生進行安全教育；讓學生樹立起“安全第一，預防為主”的思想，提高學生的安全意識，增強學生的事故預防和應急處理能力，確保實訓安全。

2.2 直觀演示操作利于學生掌握安全技能

學生初到電工實訓室，對所見到的一切都感到新奇，都躍躍欲試。此時教師要抓住學生的心理，在教學中采用直觀演示法可收到非常好的效果。如在講授觸電急救方法時可利用假人進行胸外心臟擠壓法和人工呼吸法的現場救護演示，在教師演示結束后可采取學生模仿演示，多數學生觀摩的形式，引導學生親身體驗急救過程。當學生在急救演示中出現錯誤時，指導教師要及時糾正錯誤。如在發生觸電事故的時候，現場有掌握觸電急救技能的人員是非常重要的。還有在介紹電工工具、儀表使用等內容時，指導教師應熟練地對每一種工具和儀表的使用方法進行直觀演示使學生扎實的掌握。例如在萬用表使用的過程中，指導教師只需將表筆的握法演示一遍，學生在今后使用萬用表時就不會出現各種不科學的握法了。教師還可以將學生平時不正確的操作拍攝下來，課后播放與學生交流互動并找出問題，相信學生的印象會非常深刻。

2.3 分組項目式教學法

所謂分組項目式教學法，學生通過組隊實施一個完整的“工程項目”而進行的教學活動。在實訓中，教師將需要完成的任務以項目的形式交給學生，在教師的引導下，學生以個人或小組協作方式，由學生按照實際工作的完整程序，共同或分工完成整個項目。例如，在進行“低壓照明線路安裝”項目的實訓中，指導教師先把該項目學習的目的進行介紹，對該實訓項目涉及的理論知識進行講解，提出對該實訓項目的目標和要求。然后下發項目任務單給學生，學生根據任務單進行項目中所需的元器件進行選擇，繪制電氣原理圖及接線圖，然后進行安裝接線，完成后由教師進行檢查。在實訓過程中，項目是由學生獨立完成，還是分組協作來完成，要根據項目的具體特點來確立。在實施項目的過程中，指導教師還應適當地提醒學生先做什么后做什么，這樣既可避免接受能力較差的學生面對項目時束手無策，又能避免學生走不必要的彎路。

2.4 考評標準的改革

學生完成實訓項目后，教師根據考核標準對學生完成項目情況進行嚴格考評。考評主要內容除了放在是否達到預期功能要求外，還特別注重學生的安全行為，比如：是否穿戴勞保用品；在通電和關電的時候，是否按照順序合閘通電；導線的線頭是否按照要求進行可靠連接；火線和零線是否按照電氣安全接到開關插座相應接點，電工膠布纏繞是否達到標準等等。這些都應該細化到考評表當中，涉及重大安全隱患的考點應采取強制手段，不合格必須重考。

2.5 考核中口試的重要性

學生的技能操作情況可以量化，但是針對安全的操作可以通過口試來考核。口試可以在實訓中由教師定期組織進行，口試主要是針對安全，認知等進行提問，學生可以通過對電氣元器件的原理，使用場合，接線方式，注意事項等方面進行回答，從而考核學生對安全注意事項的掌握情況。

2.6 教考分離的重要性

特種作業教學與最后的考評采用教考分離制度，能更大程度的考核學生的學習情況，無論從教師到學生都能從中收益。

3 特種作業培訓師資培養

國家安監總局下發了[第44號]文關于安全生產培訓管理辦法，具體規范了各個特種作業課程所需要的教師要求，從源頭上大大規范了培訓機構的各項資質要求。如特種作業課程培訓的教師都應具備相應工種的特種作業操作證書，還應該具備有8名以上具有本科以上學歷的專兼職教師，其中至少有5名具有中級以上職稱且經省級安監部門或者省級煤礦安監機構考核合格的專職教師，專職教師中至少有2名取得注冊安全工程師執業資格；每個作業類別不得少于2名專科以上學歷、相應專業的專職教師，從事實操教學的教師應有相應專業技師以上等級證書。教師還應定期參加安監局組織的業務培訓，學校還應搭建交流平臺多與相關院校進行交流，取長補短才能將特種作業培訓工作長期良性的發展下去。

4 特種作業綜合管理

（1）特種作業檔案不同于一般的培訓檔案，從計劃辦班、招生、學員檔案、教師檔案、培訓考勤檔案、考證檔案等一系列的檔案都應嚴格把關并認真歸檔，最好由專人負責，有專門的檔案室存放，必須進行電腦化管理，有臺賬等可方便日常管理及檢查。如果培訓的學員在工作中發生安全責任事故，上級部門將會啟動倒查程序，查找該學員的培訓檔案，如果在檔案管理上出現問題，后果將是非常嚴重的。

（2）教師特種作業證書管理。

特種作業證書是教師是否具備該工種授課資質的標志，每六年一換證，每三年一復審，許多教師工作忙起來經常忘記復審而造成過期，大部分教師因為復審需要自費而干脆放棄復審。學校應該把該工作集中管理，專人負責此類教師的資格證書審查，到期主動提醒教師復審證書。而且為了學校的安全工作，各學校應該承擔特種作業授課教師的證書取證及復審費用。

（3）各培訓機構對特種作業類課程的重視。

學校應對特種作業課程高度重視，要拿出具體的措施來規范特種作業的各項工作，完善課程教學軟硬件建設。對老師也應該有相應的激勵制度，如，對安全培訓教師的課酬可以適當增加安全責任系數，對一年的安全培訓過程中未發生事故的教師進行安全獎勵等等，這樣教師才會在工作中時刻牢記自己的責任，提高安全培訓意識，更好地完成好特種作業課程。

特種作業課程有其特殊的現實意義，需要各部門制定相關的制度去完善，自上而下進行監督和管理，有效的投入軟硬件設施，充分照顧到教師的現實需要，才能使教師在授課時真正擔負起安全責任更好的教學，盡可能的杜絕安全隱患，培養出合格的特種作業操作人員，無論在學校還是在今后的工作中都能將安全意識時刻牢記在心，真正做到安全第一，預防為主。

參考文獻

[1] 國家安全生產監督管理總局第3號令文件，“生產經營單位安全培訓規定”[Z].

[2] 國發[2012]44號文件“《安全生產培訓管理辦法》”[Z].

[3] 國發[2010]23號文件“國務院關于進一步加強企業安全生產工作的通知”[Z].

電工實訓安全教育范文第4篇

[關鍵字]精細化；7s；安全教育；安全巡查

保證“人機安全”是開展實訓教學的前提和基礎，我校依靠精細化的實訓室制度、先進的7s管理理念、課前安全教育，建立安全實訓巡查制度，在“安全責任重于泰山”的危機意識中，使實訓教學安全、有序、高效的運行。

一、制度精細化保障實訓教學安全

用制度把安全的實訓教學行為規范下來并且長期執行，是保證實訓教學安全的最有效措施，因此實訓室制度的建設與規范是開展實訓教學的首要任務。

實訓室制度的制定是一個不斷修改、不斷完善的過程，其中的每一條規定都應該做到簡明扼要、彰顯重要性，并且要注重融入“來自于實踐”的經驗教訓。我校重視制度建設，每一個制度都由全體專業老師逐條討論后形成的，同時在制度試行之初，要求每位專業老師必須提出兩條及以上有效修改意見，目的是讓專業老師在教學過程中不斷總結經驗，完善制度，把每一個制度的形成都看成是一項“大工程”。有了制度就必須嚴格執行，相應的獎懲設施也必須跟上，獎懲措施可以掛靠學校制度，也可以單獨制定，教師是制度的執行者，學校的教學評價機制應重點監督教師使自覺的嚴格執行制度。

我校數控專業各實訓室的常規制度包括：《實訓室紀律》主要明確學生在實訓前后及實訓過程中的行為規范，如“不能遲到、早退，不得開動作性玩笑，進出實訓室要先報告”等等，重點保證“人”的行為做到規范；《實訓設備安全操作規程》重點突出在操作設備時的“規定與程序”，明確告之學生應該如何去動作設備(融入設備使用說明書中部分內容)，同時強調哪些動作是安全的，哪些動作是禁止的，讓操作者意識到什么可以做，什么不可以做；《實訓指導教師職責》主要是為規范實訓指導教師的教學行為提供指導思想，強調重要的教師教學行為；《實訓室應急預案》是一個應急的“預案”，包括《停電應急預案》、《安全逃離應爭預安》等，明確發生突然停電、發生火災、自然災害時的應對措施。

二、7s管理理念營造和諧的實訓環境

良好的實訓環境是安全實訓的重要保障，我校實訓室推行“7S”制度，“7S”活動起源于日本，并在日本企業中廣泛推行，它相當于我國企業開展的文明生產活動，“7S”活動的對象是現場的“環境”，它對生產現場環境全局進行綜合考慮，并制訂切實可行的計劃與措施，從而達到規范化管理的目的。“7S”是整理(Seiri)、整頓(Seiton)、清掃(Seiso)、清潔(Seiketsu)、素養(Shitsuke)、安全(safety)和節約(save)這7個詞的縮寫，實訓室中推行7s管理制度能夠提高實訓教學效率，使實訓室更加規范、有序，逐步提高操作者素質，主要內容包括：整理，將要與不要的工具物品區分清楚，并將不常用或不用的物品及時撤除；整頓，做好物品的定量、定位工作，規定物品的放置數量及位置；清掃，將實訓設備及實訓環境徹底打掃干凈。清潔，對“整理、整頓、清掃”之后的工作成果做到及時鞏固、隨時維護；素養，使“整理、整頓、清掃”的長期堅持形成習慣，轉化為自身的素質，形成主動積極的精神；節約，保證實訓設備的利用效率，并做好節水、節電工作；安全，保證實訓設施在安全狀態運行，做好定期維護保養工作，落實實訓室用電用水安全責任制度。

通過對7s制度的追求，使實訓秩序更加規范，實訓環境更趨優化，讓操作者在舒心、愉悅的工作狀態中提高技能，使實訓教學更和諧，有效的保障著實訓教學安全平穩運行。

三、課前安全教育增強實訓安全意識

每次實訓課前先進行安全教育，可以有效的增強學生的安全意識、危機意識，課前安全教育內容主要包括各項實訓室制度以及設備操作時的注意事項，教育形式主要有兩種，第一種是教師針對所有內容作全面、系統的教育，這種形式教育內容較為全面，但教育費時(至少1課時以上)且較為枯燥，可以每月安排一次；第二種是在教師的引導下，由學生自己輪流進行安全教育，讓學生教育學生，讓每位學生充當“小老師角色”，一來上臺的“小老師”能夠加深印象，提高膽量，二來下面的學生會聽的更認真，調動學習積極性，活躍氣氛，這種形式針對當堂實訓課進行教育，用時十分鐘左右。花較少的時間，增強學生的安全意識，能夠有效的提高安全系數。

四、不斷創新為安全保駕護航

為增強設備的安全性能，進一步提高設備操作過程中的安全系列，我校師生積極進行設備設施的技術改造，對車床的卡盤鑰匙進行創新，發明了安全卡盤鑰匙，應用于學校的數控車床及普通車床，避免了卡盤鑰匙未及時取下所造成的安全隱患；對普通車床的電氣線路進行改造，要求卡盤鑰匙用完取下放到指定位置后才可以轉動主軸，同樣避免了卡盤鑰匙未及時取下所造成的安全隱患。

五、安全巡查制度為實訓教學增加雙保險

電工實訓安全教育范文第5篇

一、在電氣控制線路安裝與檢修教學中開展安全教育的必要性

電氣控制線路安裝與檢修是中等職業學校機電技術應用專業的一門核心課程，是從事低壓電工、電梯維修工及機床維修工等崗位工作的必修課程，其主要功能是使學生掌握電氣設備維護及修理工作中常用的低壓元器件的識別、常用低壓電氣控制線路工作過程分析及普通機床工作過程的分析等知識。電氣控制線路安裝與檢修課程是以典型電動機控制電路為單元展開教學活動的。每一個電路安裝成功后，都必須進行通電檢查。為了結合學生畢業后的崗位要求，教學中使用的都是電壓為380V的三相交流異步電動機，這就意味著學生在學習過程中不得不不斷接觸危險電壓。學校開設該課程的班級絕大部分是男生，他們動手能力強、對實訓教學的興趣很高，但是也好動、安全意識薄弱，因此在電氣控制線路安裝與檢修課程教學中必須加強安全用電教育。

二、微課在電氣控制線路安裝與檢修安全教育中的應用

在電氣控制線路安裝與檢修課程中開展安全教育主要分為兩個階段。

安全教育的第一個階段在該課程開始的時間，有比較系統、全面的教學內容。首先進行電氣事故案例的分析和講解，包括缺乏電氣安全常識的事故、電氣安裝不符合要求的事故、設備有缺陷或故障的事故、違反操作規程或規定的事故等；其次是詳細學習電流對人體的作用，主要包括電傷（指由于電流的熱效應、化學效應和機械效應對人體的外表造成的局部傷害）和電擊（指電流流過人體內部對人體內部器官的傷害），重點介紹電擊，包括傷害程度與電流大小的關系、電壓高低對人體的影響、傷害程度與通電時間的關系、傷害程度與電流路徑的關系、傷害程度與電流種類的關系、傷害程度與人體電阻大小的關系等；第三是觸電急救方法，包括觸電急救的要點、解救觸電者脫離電源的方法、判別觸電者身體情況的方法及對癥救護――心肺復蘇法。在第一階段教學活動中，我們認為“電氣事故案例的分析和講解”部分用微課是比較合適的。因為電氣事故案例在網上有很多，其中相當一部分是實時的，利于學生接受。而“電流對人體的作用”用微課的形式呈現更形象生動，特別便于學生理解。但是“電流對人體的作用”微課在互聯網上比較少，也做得不夠好。我們使用的微課，是機電技術和計算機技術的老師組成的團隊聯合開發產生的。