化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)定

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)定范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)定范文第1篇

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)生的廢棄物主要包括有機(jī)和無機(jī)廢液、廢棄試驗(yàn)樣品及存放化學(xué)品的容器等，這些廢棄物量少，但成分復(fù)雜多變，相當(dāng)一部分具有較強(qiáng)的易燃、易爆或者毒性，如直接排入城市排水管網(wǎng)或江河或掩埋于地下，將對環(huán)境造成巨大的污染和危害。2005年7月，教育部、國家環(huán)境保護(hù)總局聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室排污管理的通知》，將高校實(shí)驗(yàn)室納入環(huán)境監(jiān)管范圍。結(jié)合該《通知》精神，各高校在機(jī)構(gòu)設(shè)置與人員責(zé)任、規(guī)章制度、危險(xiǎn)廢物的處置及廢水處理設(shè)施的建設(shè)等方面陸續(xù)制定了相應(yīng)的舉措。但高?；瘜W(xué)廢棄物的排放，并沒在根本上得到遏制，而且隨著科研項(xiàng)目的增多，化學(xué)廢棄物過多的產(chǎn)生和無序、無節(jié)制排放有不斷增加的趨勢。形成這種結(jié)果的根本原因在于:社會的關(guān)注度還沒有對高?；瘜W(xué)廢棄物排放形成壓力，更重要的是學(xué)校環(huán)保意識差、管理浮于形式，落實(shí)不到位等造成的。

(1)管理隊(duì)伍。近幾年，一些實(shí)驗(yàn)室管理工作者對江蘇省內(nèi)部分有化學(xué)類專業(yè)及實(shí)驗(yàn)室的高校進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)研結(jié)果顯示，在受訪的高校中，設(shè)立專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)對化學(xué)廢棄物進(jìn)行集中收集處理的高校只有不足10%，大部分高校是由保衛(wèi)處、設(shè)備處(物資供應(yīng)部門)或后勤管理部門負(fù)責(zé)兼管，沒有專職人員負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作。而在院(系)層面，多數(shù)沒設(shè)置專職的環(huán)保管理崗，管理隊(duì)伍非常薄弱。

(2)規(guī)章制度。雖然高校制定了相關(guān)實(shí)驗(yàn)室類廢棄物管理制度，但有些學(xué)校沒有從學(xué)校的層次進(jìn)行管理。一些高校對實(shí)驗(yàn)室廢液處理問題重視不夠，管理制度不夠健全，已制定的規(guī)章中，盡管對實(shí)驗(yàn)室排污有原則性的要求，但是缺少具體的、可操作的管理措施，致使廢物管理工作難以真正落到實(shí)處。也有一些高校沒有制定新的管理措施，多年前制定的若干個實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)定中，幾乎看不到實(shí)驗(yàn)后應(yīng)將廢液收集、禁止向下水道傾倒的內(nèi)容，最多也就僅僅從文字上提到“要嚴(yán)格遵守國家環(huán)境保護(hù)的有關(guān)規(guī)定”等。

(3)環(huán)保教育。高校實(shí)驗(yàn)室環(huán)保教育十分缺失，雖在一些課程中有所涉及，但不夠系統(tǒng)和全面。新生入學(xué)時，學(xué)校沒有在開展安全教育的同時開展環(huán)保教育;學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室前，指導(dǎo)老師往往只注重安全操作規(guī)程的教育，但對于環(huán)境保護(hù)教育做得很不到位。世界環(huán)境保護(hù)日可以很好地開展環(huán)保宣傳活動，而多數(shù)高校只是拉橫幅標(biāo)語，而并未借此機(jī)會深入開展宣傳和教育，廣大師生也并未參與到此類活動當(dāng)中;面向?qū)W生的環(huán)保類講座也較少開展，從而環(huán)境保護(hù)的氛圍也不夠濃郁，導(dǎo)致學(xué)生環(huán)保意識不高等。

2關(guān)于化學(xué)廢棄物的管理實(shí)踐

我校化工學(xué)院有3個國家重點(diǎn)學(xué)科—應(yīng)用化學(xué)、材料學(xué)和軍事化學(xué)與煙火技術(shù)，每年招收本科生和研究生各300多名，每年產(chǎn)生的化學(xué)廢棄物相當(dāng)可觀，因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室化學(xué)廢棄物的管理，成為南京理工大學(xué)化工學(xué)院實(shí)驗(yàn)室管理的重要內(nèi)容之一。

(1)加強(qiáng)環(huán)保管理隊(duì)伍力量，落實(shí)人員責(zé)任

學(xué)校在抓化學(xué)廢棄物管理時，首先從落實(shí)責(zé)任制開始。在相關(guān)學(xué)院及實(shí)驗(yàn)室設(shè)立專職的環(huán)保管理崗，使實(shí)驗(yàn)室環(huán)保工作做到上頭有人抓，下頭有人管。在落實(shí)責(zé)任和職責(zé)方面，從簽訂目標(biāo)管理責(zé)任書入手，學(xué)校與主管院長、主管院長與系(所)主任、系(所)主任與實(shí)驗(yàn)室主任、實(shí)驗(yàn)室主任與實(shí)驗(yàn)室分室負(fù)責(zé)人分別簽訂目標(biāo)管理責(zé)任書。通過這一方式，落實(shí)“誰主管，誰負(fù)責(zé)”的原則，將每個責(zé)任人聯(lián)系在一起，將實(shí)驗(yàn)室環(huán)保管理落到實(shí)處。學(xué)校在落實(shí)責(zé)任制的同時，每月對各實(shí)驗(yàn)室及負(fù)責(zé)人進(jìn)行考評，如不達(dá)標(biāo)，則扣發(fā)當(dāng)月環(huán)保津貼，用來獎勵環(huán)保先進(jìn)個人。環(huán)保工作應(yīng)納入單位與個人的業(yè)績考核。每年年底，學(xué)校和各相關(guān)學(xué)院還要將目標(biāo)管理的完成情況作為綜合考評的一個重要指標(biāo)進(jìn)行考核。

(2)探索實(shí)驗(yàn)室廢棄物最小化途徑

①采用無毒、低毒實(shí)驗(yàn)。我們對學(xué)生實(shí)驗(yàn)盡可能使用無毒、無害或低毒、低害試劑，來替代毒性大、危害嚴(yán)重的試劑，在能保證達(dá)到教學(xué)和科研目的的前提下，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時首選使用毒性小藥品的實(shí)驗(yàn)方法。如我校集中綜合實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)—硝基氯苯的制備。硝基氯苯是一種重要的有機(jī)中間體，在醫(yī)藥、染料、農(nóng)藥等領(lǐng)域中有著廣泛的應(yīng)用。目前硝基氯苯的工業(yè)制備均采用硝硫混酸硝化技術(shù)。我校將教師的科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，利用SO2－4/MxOy固體超強(qiáng)酸進(jìn)行選擇性硝化，大大減少了硝硫混酸大量使用形成的廢液。

②推廣微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是在實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)中以盡可能少的試劑，即化學(xué)試劑用量是常規(guī)用量的10%甚至更少來獲取所需的化學(xué)信息的實(shí)驗(yàn)方法。它具有現(xiàn)象明顯、效果好、節(jié)約實(shí)驗(yàn)材料和時間、減少污染、安全等優(yōu)點(diǎn)。大連水產(chǎn)學(xué)院有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室已采用微型化實(shí)驗(yàn)教學(xué)多年，效果良好，藥物使用量節(jié)省了70%，從而大大減少了實(shí)驗(yàn)室污染。我校在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目改革論證時，也將推廣微型化實(shí)驗(yàn)作為學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)之一。目前，我?；W(xué)院本科生所開出的集中綜合實(shí)驗(yàn)———乙?；F的制備、分離與結(jié)構(gòu)鑒定，就進(jìn)行了微型處理，現(xiàn)在該實(shí)驗(yàn)已開出7年，效果良好。

③采用計(jì)算機(jī)模擬化學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)。利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)對實(shí)驗(yàn)原理、裝置、流程、實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行仿真，用文字、聲音、圖像、動畫的效果，使學(xué)生達(dá)到身臨其境的感覺，既讓學(xué)生觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和操作，又掌握了化學(xué)原理和實(shí)驗(yàn)方法。我校部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)室已將化學(xué)仿真技術(shù)運(yùn)用到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，大大降低了實(shí)驗(yàn)室廢棄物的產(chǎn)生量，既環(huán)保安全，又經(jīng)濟(jì)實(shí)用。

(3)對化學(xué)試劑進(jìn)行跟蹤管理

為了及時了解化學(xué)試劑使用情況，我校建立了化學(xué)藥品閉環(huán)和跟蹤管理制度。所謂閉環(huán)和跟蹤管理，就是對藥品庫發(fā)出的每一瓶試劑，都必須落實(shí)其去向。具體措施是:

①建立化學(xué)試劑計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)。從購買入庫開始，所有化學(xué)藥品的品種、規(guī)格、數(shù)量都進(jìn)入計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)，領(lǐng)用化學(xué)試劑的數(shù)量要與退回的空瓶數(shù)一致;去藥品庫領(lǐng)取化學(xué)試劑時，藥品庫將對領(lǐng)用人名下的化學(xué)藥品進(jìn)行審核，如顯示該類藥品尚未用完，則不予發(fā)放;進(jìn)入計(jì)算機(jī)管理的化學(xué)試劑信息全部上網(wǎng)公布，各位老師之間通過查詢可以互通有無，盡量避免庫存積壓時間，縮短試劑領(lǐng)用周期，防止過多地產(chǎn)生過期藥品。

②在學(xué)生中間建立值班制度。根據(jù)學(xué)校的管理規(guī)定，研究生的實(shí)驗(yàn)管理實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，學(xué)生在環(huán)境保護(hù)上出現(xiàn)問題，由其導(dǎo)師負(fù)主要責(zé)任。同時，建立了學(xué)生自律制度和值班制度，由當(dāng)班同學(xué)進(jìn)行安全環(huán)保監(jiān)督，及時糾正同實(shí)驗(yàn)室同學(xué)在安全環(huán)保上不當(dāng)行為，制止同學(xué)胡亂處置化學(xué)廢棄物。③建立責(zé)任倒追制度。根據(jù)誰使用誰負(fù)責(zé)的安全管理精神，無論是誰，都要對自己隨意丟棄化學(xué)廢棄物的行為負(fù)責(zé)。如果出現(xiàn)環(huán)保事故或有人舉報(bào)，則要進(jìn)行責(zé)任倒追，并要進(jìn)行行政處理。曾有學(xué)生將試劑瓶不慎打碎，即將碎試劑瓶扔進(jìn)垃圾箱，遭到物業(yè)管理人員的舉報(bào)，經(jīng)查，系一學(xué)生所為，當(dāng)時即給予教育和通報(bào)處理。

④采取集中收集和存放措施。化學(xué)實(shí)驗(yàn)室每天要產(chǎn)生大量的化學(xué)廢棄物，對其去向要采取相應(yīng)的措施:實(shí)驗(yàn)室廢棄物統(tǒng)一收集于HDPE(高密度聚乙烯)材質(zhì)的密閉廢液桶中，并做到分類存放;由藥品庫定期派人派車到各實(shí)驗(yàn)室拉到指定地點(diǎn);學(xué)校建立廢棄化學(xué)品暫存庫臨時存放;聯(lián)系有資質(zhì)的化學(xué)品處理公司定期或不定期進(jìn)行集中處理。這些措施，解決了大部分化學(xué)廢棄物的處理問題。對化學(xué)廢棄物進(jìn)行無害化處理。對有些化學(xué)廢棄物，化學(xué)品處理公司無能力處理，即組織有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行無害處理討論，并制定了詳細(xì)的處理方案，利用“化學(xué)反應(yīng)銷毀法”處理，效果良好。

(4)健全規(guī)章制度

化學(xué)廢棄物的管理必須要建立一套長效管理機(jī)制，以保證化學(xué)廢棄物管理隨時有章可循。我們結(jié)合南京理工大學(xué)化工學(xué)院學(xué)院科研和教學(xué)情況，分別制定了“化工學(xué)院普通危險(xiǎn)化學(xué)品領(lǐng)用規(guī)定”、“化工學(xué)院實(shí)驗(yàn)室普通危險(xiǎn)化學(xué)品管理規(guī)定”、“化工學(xué)院“易制毒化學(xué)品”管理和領(lǐng)用暫行辦法”等規(guī)章制度，從源頭和使用過程監(jiān)控和管理化學(xué)品的領(lǐng)用及使用;針對部分畢業(yè)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)完成后對實(shí)驗(yàn)樣品未及時安全清理的情況，制定了“化工學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)技安工作規(guī)程”、“化工學(xué)院實(shí)驗(yàn)室化學(xué)廢棄物處理暫行辦法”，督促學(xué)生在畢業(yè)前，要將各自的實(shí)驗(yàn)樣品進(jìn)行安全、環(huán)保處理，否則不能答辯。這是我校在安全和環(huán)保上行使一票否決權(quán)的具體體現(xiàn)。

(5)提高環(huán)保意識

高校學(xué)生是實(shí)驗(yàn)室的主力軍，無論是教學(xué)實(shí)驗(yàn)，還是科研實(shí)驗(yàn)，學(xué)生都是主體，因此，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識至關(guān)重要，當(dāng)然，老師也要做好榜樣和示范。教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員首先要改變傳統(tǒng)的思想觀念，在實(shí)驗(yàn)室的管理和運(yùn)作中體現(xiàn)綠色化學(xué)的思想，提倡綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同時在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與環(huán)保意識，熟悉各種廢棄物排放標(biāo)準(zhǔn)以及常規(guī)的處理方法。我們嘗試從學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的那一刻開始幫助他們樹立綠色化學(xué)的思想，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。新生入學(xué)教育、本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)階段的實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入培訓(xùn)和研究生新生實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入培訓(xùn)，都是我們對學(xué)生開展環(huán)保教育的必經(jīng)環(huán)節(jié)。另外，我們利用各種機(jī)會進(jìn)行了內(nèi)容廣泛的安全和環(huán)保宣傳教育活動，如結(jié)合“安全生產(chǎn)月”和“世界環(huán)境保護(hù)日”活動等邀請校內(nèi)外環(huán)保領(lǐng)域的專家進(jìn)行實(shí)用性的講座;將環(huán)保知識融入到學(xué)校的安全知識競賽當(dāng)中;各實(shí)驗(yàn)室還推出“最佳值日生”，并進(jìn)行表彰和宣傳。學(xué)校每年年底開展全校先進(jìn)實(shí)驗(yàn)室評選活動，并在全校范圍內(nèi)進(jìn)行通告。我校還積極組織廣大學(xué)生參加江蘇省環(huán)保知識才藝大賽、江蘇省“千鄉(xiāng)萬村”環(huán)?？破招械仁?nèi)外環(huán)?；顒印＝M織學(xué)生成立了“南京理工大學(xué)綠色時代環(huán)保協(xié)會”，定期開展義務(wù)和志愿活動。以上這些都在廣大師生中營造了良好的環(huán)境保護(hù)氛圍。

3結(jié)語

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)定范文第2篇

指導(dǎo)老師要監(jiān)督學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)工作，如檢查是否填寫預(yù)習(xí)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后監(jiān)督學(xué)生把儀器及試劑等放回原處并且收拾好自己的實(shí)驗(yàn)臺，以備下一組同學(xué)使用。最后是在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告上簽字，以備分?jǐn)?shù)的評定。

完善實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度

實(shí)驗(yàn)室有一個完備的切實(shí)可行的規(guī)章制度是實(shí)驗(yàn)工作得以高效、安全、順利進(jìn)行的必須保障。首先，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的人員應(yīng)保持安靜，各自找到老師已安排的位置準(zhǔn)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn);其次，仔細(xì)閱讀實(shí)驗(yàn)室墻壁宣傳欄上的各項(xiàng)規(guī)章制度，并且嚴(yán)格遵守;再次，嚴(yán)格按照指導(dǎo)老師的指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不懂的地方及時提問;最后，做好實(shí)驗(yàn)記錄并且寫在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上。

實(shí)驗(yàn)室的安全防護(hù)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室要使用易燃、易爆、有毒的物質(zhì)，因此實(shí)驗(yàn)室的安全防護(hù)工作也是實(shí)驗(yàn)室的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

1)消防知識。要定期對實(shí)驗(yàn)室工作人員和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師進(jìn)行消防知識培訓(xùn);經(jīng)過培訓(xùn)的老師對即將進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，只有成績合格的學(xué)生才能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn);在條件允許的情況下進(jìn)行模擬火災(zāi)現(xiàn)場，并且進(jìn)行滅火處理。

2)用電安全。離開實(shí)驗(yàn)室要確保所用電器都已關(guān)閉，切斷總電源。定期檢查電氣設(shè)備的螺絲、絕緣線、接頭等的狀況，做好記錄并及時報(bào)修。

3)用水安全。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后確保水龍頭已關(guān)閉。

4)實(shí)驗(yàn)事故的應(yīng)急處理?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，稍有不慎就會發(fā)生事故。要求每位進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的老師和學(xué)生都要熟記實(shí)驗(yàn)室事故應(yīng)急處理的方法。如強(qiáng)酸、強(qiáng)堿濺到皮膚或者不慎進(jìn)入眼中的處理方法;吸入氨氣、二氧化硫、硫化氫、一氧化氮、二氧化氮等有害氣體的處理方法;對重金屬的處理方法等。

實(shí)驗(yàn)室藥品的管理

大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多，所用的藥品種類繁多，對藥品應(yīng)分類管理。其原則是在儲存過程中易燃、易爆、有毒物質(zhì)要單獨(dú)存放。易燃、易爆物品要放在低溫陰涼處，且劇毒藥品、易燃易爆物品要有專人管理;氧化性物質(zhì)不能和還原性物質(zhì)一起放置，酸和堿不能一起放置。在實(shí)驗(yàn)過程中，藥品在實(shí)驗(yàn)臺上的排放一般按照一邊是酸，另一邊是堿，中間是鹽的總體原則;而鹽一般是按金屬離子的活動性順序擺放。

實(shí)驗(yàn)室儀器的管理

1精密儀器的管理

安放儀器的房間應(yīng)符合該儀器的要求，以確保儀器的精度及其使用壽命。同時做好儀器的防震、防塵、防腐蝕、穩(wěn)壓工作。對精密儀器應(yīng)建立專人管理制度，管理人員應(yīng)接受相應(yīng)的培訓(xùn)才能上崗操作。儀器的所有信息(名稱、規(guī)格、數(shù)量、單價(jià)、廠家、購買日期等)都要記錄在案。每臺精密儀器還應(yīng)當(dāng)建立相應(yīng)的工作檔案，包括:儀器說明書、配件清單等;安裝、調(diào)試、鑒定、驗(yàn)收驗(yàn)證、維修記錄等;使用規(guī)程、保養(yǎng)規(guī)程等;使用記錄。

2非精密儀器的管理

安放儀器的房間應(yīng)能基本符合該儀器的要求，以確保該儀器的使用能達(dá)到要求。儀器應(yīng)根據(jù)實(shí)際使用情況建立相應(yīng)的工作檔案(可參考精密儀器的相關(guān)管理規(guī)定);儀器應(yīng)該有專人進(jìn)行保養(yǎng)維護(hù);管理儀器的人員應(yīng)具備一定的管理能力。

實(shí)驗(yàn)室損壞儀器賠償制度

教師和實(shí)驗(yàn)室工作人員要對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)、嚴(yán)格遵守操作規(guī)程、合理使用儀器設(shè)備的教育，加強(qiáng)設(shè)備管理，避免損壞和丟失。因個人責(zé)任事故造成儀器設(shè)備損壞、丟失，均要負(fù)責(zé)賠償。

1賠償原則

凡在教學(xué)實(shí)驗(yàn)、科研中，因違反操作規(guī)程造成儀器設(shè)備、工具等物品損壞，一律按規(guī)定賠償。情節(jié)嚴(yán)重者，還應(yīng)給予必要的行政處分。經(jīng)批準(zhǔn)個人借用的工具、表類等丟失者，均應(yīng)按原價(jià)賠償。

2賠償依據(jù)

被損壞的儀器設(shè)備經(jīng)修復(fù)仍能使用的，以修理費(fèi)作為賠償依據(jù)。被損壞的儀器設(shè)備如無法修復(fù)的，則以該儀器設(shè)備的原價(jià)作賠償依據(jù)。學(xué)生損壞儀器設(shè)備和丟失儀器設(shè)備要及時填寫儀器損壞清單，由指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的教師或?qū)嶒?yàn)員簽署意見，作為賠償?shù)囊罁?jù)。賠償額由實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師根據(jù)具體情況確定，實(shí)驗(yàn)室主任審核。

實(shí)驗(yàn)室廢液的處理

大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室每天消耗的化學(xué)試劑都會產(chǎn)生廢液，其特點(diǎn)是:數(shù)量多、種類多、組成變化大，難于集中有效處理。排放這些廢物，如不加處理將直接污染環(huán)境，危害人們的健康，后果十分嚴(yán)重。因此，實(shí)驗(yàn)室工作人員必須采取正確的措施對實(shí)驗(yàn)室廢液進(jìn)行處理，達(dá)到國家允許的排放標(biāo)準(zhǔn)，以減少對環(huán)境的污染，保護(hù)好生態(tài)環(huán)境。由于在實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的廢液組成經(jīng)常變化，在處理前必須充分了解廢液的性質(zhì)，分別處理。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)定范文第3篇

    例如,制備乙烯時,在大試管里倒人酒精,再在振搖和冷卻下分批加入濃硫酸,如果直接在大試管底部加熱就容易發(fā)生液體噴出事故。為防止這樣的事故發(fā)生,加熱前應(yīng)在大試管里加入少量碎瓷片防止暴沸。還要注意,制備出的乙烯氣體用排水法收集完畢時,若先撤去酒精燈,冷水就會沿導(dǎo)管流人有濃硫酸的熱的大試管,以致大試管炸裂,濺出硫酸。二是用藥過量發(fā)生事故。例如,小試管中做金屬鈉與水的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時,若鈉過量反應(yīng)過于劇烈試管易炸裂甚至?xí)l(fā)生液體崩濺事故。再如,配制銀氨溶液時,如果加入過量的氨水,且不隨配隨用,久置后再用,溶液中生成了容易爆炸的物質(zhì),用時就會引發(fā)爆炸事故。此實(shí)驗(yàn)要防止加入過量氨水,銀氨溶液必須隨配隨用,不能久置。三是藥品混入雜質(zhì)或是看錯藥品。如甲烷的制備實(shí)驗(yàn),在大試管中加入堿石灰、氫氧化鈉和無水乙酸鈉,若無水乙酸鈉混入水,加熱制備時大試管底部容易炸裂而發(fā)生事故。因此用藥時要認(rèn)真檢查藥物。再如,因試劑標(biāo)簽失落,在配制溶液時錯把硫酸當(dāng)鹽酸使用,就會造成傷害事故。此外,還有些教師和學(xué)生缺乏必要的救護(hù)知識,一旦出現(xiàn)緊急情況便手足無措,不能使事故消滅或減小到最低程度,就會釀成大的安全事故。

    2主要對策

    2.1建立健全和落實(shí)實(shí)驗(yàn)室安全管理制度

    制度是做好實(shí)驗(yàn)安全管理工作的保證,只有實(shí)驗(yàn)安全管理工作制度化,規(guī)范化,程序化,實(shí)驗(yàn)室的安全才有保障,實(shí)驗(yàn)教學(xué)的安全環(huán)境才有保障[3]。如建立化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理守則,安全衛(wèi)生守則,安全檢查制度,危險(xiǎn)化學(xué)品管理辦法,劇管理辦法,安全用電管理規(guī)定,危險(xiǎn)化學(xué)品“三廢”處理規(guī)定等。有了好的管理制度,還要切實(shí)執(zhí)行,開展定期檢查和不定期抽查。檢查實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)安全管理制度,如易燃、易爆、劇毒物品的使用和存放,通風(fēng)、水、電等設(shè)施的規(guī)范使用、安全記錄,實(shí)驗(yàn)室的“三廢”處理等各項(xiàng)制度的落實(shí)情況,及時發(fā)現(xiàn)隱患,督促實(shí)驗(yàn)人員養(yǎng)成良好的習(xí)慣,并經(jīng)常進(jìn)行安全自查,發(fā)現(xiàn)問題協(xié)調(diào)有關(guān)部門解決,做到萬無一失。

    2.2強(qiáng)化安全意識,嚴(yán)格遵守操作規(guī)程

    由于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式的影響和中學(xué)實(shí)驗(yàn)條件的限制,大部分新生在實(shí)驗(yàn)操作技能方面基礎(chǔ)較差,如果直接上手,很容易因?yàn)椴僮鞑灰?guī)范而帶來安全隱患。因此,在實(shí)驗(yàn)前教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全教育,包括用水、用電、用氣以及藥品取用的安全等,強(qiáng)化學(xué)生的安全意識?？梢韵劝才乓欢ǖ膶W(xué)時練習(xí)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)大綱中要求掌握的基本操作。如儀器的洗滌、加熱、固液體試劑的取用、溶液的配制、移液管的使用等。在練習(xí)這些基本操作之前,教師應(yīng)先示范操作,并強(qiáng)調(diào)操作要點(diǎn),然后學(xué)生自己動手練習(xí),同時教師糾正指導(dǎo),使實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范化。實(shí)驗(yàn)室里所用的藥品,很多是易燃、易爆、有腐蝕性或有毒的。不能用手接觸藥品,不要把鼻孔湊到容器口去聞藥品的氣味,不得嘗任何藥品的味道。注意節(jié)約藥品,嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)規(guī)定的用量取用藥品。實(shí)驗(yàn)剩余的藥品既不能放回原瓶,也不要隨意丟棄,更不要拿出實(shí)驗(yàn)室,要放入指定的容器內(nèi)。反應(yīng)過程中生成有毒或有腐蝕性氣體的實(shí)驗(yàn),應(yīng)在通風(fēng)櫥內(nèi)進(jìn)行,并佩帶防護(hù)用具,盡可能避免有毒蒸氣擴(kuò)散在實(shí)驗(yàn)室內(nèi);接觸過有毒物質(zhì)的器皿,實(shí)驗(yàn)完畢后及時妥善處理,以消除其毒性。嚴(yán)禁用濕手開啟儀器設(shè)備;需要連續(xù)通電運(yùn)行的儀器和設(shè)備,必須有專人守護(hù),不得擅離職守。當(dāng)然,還可以創(chuàng)新安全教育方法,如用實(shí)例講解因?yàn)椴话床僮饕?guī)程而引起的安全事故,或者將安全操作規(guī)范做成多媒體進(jìn)行播放。通過給學(xué)生講解化學(xué)實(shí)驗(yàn)或化工企業(yè)安全事故案例,讓學(xué)生直觀地了解安全事故給生命、財(cái)產(chǎn)安全造成的損害,這樣可以使學(xué)生在腦海中形成一種強(qiáng)烈的安全意識和責(zé)任感,從而自覺地執(zhí)行安全操作規(guī)范[4]。

    2.3制定安全急救措施

    制定安全急救措施,對相關(guān)的實(shí)驗(yàn)員進(jìn)行急救訓(xùn)練,以便在實(shí)驗(yàn)人員受傷或發(fā)生安全事故時能及時地進(jìn)行合理的急救處理。為預(yù)防萬一,有必要對可能發(fā)生的事故進(jìn)行預(yù)案準(zhǔn)備。在實(shí)驗(yàn)室必須配備一般治療傷害的藥品和急救箱。如處理化學(xué)灼傷時所需的棉布(紙),3%~5%的碳酸氫鈉溶液、甘油、龍膽紫、2%硼酸或2%醋酸等;處理燙傷和燒傷時用75%酒精潤濕后涂藍(lán)油烴等處理,割傷用3%雙氧水將傷口周圍擦干凈,傷口涂碘酒、紅藥水,撒上磺胺消炎粉后包扎。

    2.4加大實(shí)驗(yàn)室安全設(shè)施投入

    在新建、改建實(shí)驗(yàn)室建設(shè)時,要優(yōu)先考慮安全因素,加強(qiáng)安全標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室的建設(shè),對現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)在防火、防爆、防毒、防盜、防輻射、防感染、通風(fēng)等設(shè)施上加大投資力度,配備必要的勞動保護(hù)設(shè)施和用品,安裝必要的檢測、監(jiān)控設(shè)備,以期早發(fā)現(xiàn)隱患,杜絕事故發(fā)生。

    2.5探索綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)

    一方面,對于毒性和危險(xiǎn)性大的實(shí)驗(yàn)應(yīng)予以刪除,如無機(jī)實(shí)驗(yàn)中NO2的性質(zhì)和制備,砷化物和砷酸鹽的性質(zhì)等實(shí)驗(yàn)。對于毒性較大又必須做的實(shí)驗(yàn)應(yīng)盡可能改進(jìn),如在萃取操作中,因溴單質(zhì)有劇毒,可將CC14萃取溴水這一實(shí)驗(yàn)中的溴水改為碘水,這樣既可防止因溴蒸氣的揮發(fā)對人體造成的毒害,又可獲得相同的實(shí)驗(yàn)效果。另一方面,可采用多媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)。元素部分性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時,所需試劑較多且污染物的排放量較大,組成又相對復(fù)雜,對環(huán)境污染較為嚴(yán)重,如硫化氫、氯氣等氣體的制備,砷、鉛、鉻等重金屬鹽的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)等,產(chǎn)生并排放大量有毒有害物質(zhì),對人身安全和人體健康都產(chǎn)生極大的破壞。利用多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn),避免了有毒、有害的試劑對人體造成的危害。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)定范文第4篇

中國運(yùn)動與健康研究院下屬的運(yùn)動人體科學(xué)國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心（北京體育大學(xué)）共有教師、實(shí)驗(yàn)員和管理人員17人，管理的房間有56間，其中46間實(shí)驗(yàn)室、7間庫房、3間辦公室、1間設(shè)備間，新教學(xué)樓地下二層4間。同時教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓內(nèi)還有運(yùn)動人體科學(xué)學(xué)院的辦公用房10余間，科學(xué)研究中心管理的實(shí)驗(yàn)室2間和運(yùn)動康復(fù)系管理的實(shí)驗(yàn)室1間。2017年度實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作量共計(jì)1217學(xué)時，實(shí)驗(yàn)教學(xué)總課時量為131850人學(xué)時。部分情況如下表：

表1：運(yùn)動人體科學(xué)國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心（北京體育大學(xué)）承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作

實(shí)驗(yàn)室

面積

課程

學(xué)時

人次

生化實(shí)驗(yàn)室群（實(shí)驗(yàn)樓209、210）

108m2

運(yùn)動生物化學(xué)、基礎(chǔ)化學(xué)等

134

13756

生理實(shí)驗(yàn)室群（實(shí)驗(yàn)樓402、404、407、410）

198 m2

運(yùn)動生理學(xué)、運(yùn)動科學(xué)動物實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)等

214

28120

解剖實(shí)驗(yàn)室群（304、309、322、科學(xué)樓303、科學(xué)樓304）

588 m2

運(yùn)動解剖學(xué)、人體解剖學(xué)等

184

26228

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)模擬實(shí)驗(yàn)室（實(shí)驗(yàn)樓310）

54 m2

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等

60

1620

運(yùn)動醫(yī)學(xué)與康復(fù)實(shí)驗(yàn)室（教學(xué)樓409、410、411）

207 m2

運(yùn)動按摩等

489

54362

體育統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)室群（教學(xué)樓B06、B07）

274 m2

體育統(tǒng)計(jì)學(xué)等

136

7764

二、安全責(zé)任體系建設(shè)與運(yùn)行情況   

（1）網(wǎng)格化管理

在學(xué)校保衛(wèi)處、教務(wù)處的指導(dǎo)下，運(yùn)動人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心平安校園創(chuàng)建工作小組，全面負(fù)責(zé)管理教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓內(nèi)安全工作。組長由原教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心主任擔(dān)任，副組長由原中心副主任擔(dān)任，成員有原中心安全員和各實(shí)驗(yàn)室責(zé)任人，組成網(wǎng)格化管理，網(wǎng)格劃分：運(yùn)動生物力學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)、運(yùn)動生化實(shí)驗(yàn)區(qū)、運(yùn)動解剖實(shí)驗(yàn)區(qū)、運(yùn)動心理實(shí)驗(yàn)區(qū)、運(yùn)動醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)、公共實(shí)驗(yàn)區(qū)、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)區(qū)、辦公區(qū)、公共區(qū)及新教學(xué)樓地下區(qū)，共計(jì)10區(qū)46格。確保所有工作責(zé)任到人。

（2）簽訂年度安全責(zé)任書

為做好教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓的安全工作，與所屬各實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)員簽署了《2017年度北京體育大學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任書》，同時與樓內(nèi)的運(yùn)動人體學(xué)院、運(yùn)動康復(fù)系、科學(xué)研究中心等單位確定了教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓內(nèi)各區(qū)安全責(zé)任人，將責(zé)任落實(shí)到人。

三、規(guī)章制度建設(shè)情況

教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓原有維護(hù)穩(wěn)定和安全工作相關(guān)規(guī)章制度8份，包括：《安全工作制度》、《化學(xué)危險(xiǎn)品管理制度》、《安全員職責(zé)》、《門衛(wèi)職責(zé)》、《電梯管理規(guī)章制度》、《化學(xué)危險(xiǎn)品使用制度》，《實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)廢物管理規(guī)定》和《網(wǎng)格化安全管理工作方案》。應(yīng)急預(yù)案8份，《突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案》、《發(fā)生治安問題安全預(yù)案》、《師生聚眾鬧事問題安全預(yù)案》、《發(fā)生火災(zāi)問題安全預(yù)案》、《大型活動突發(fā)事件安全預(yù)案》、《防汛預(yù)案》、《掃雪鏟冰預(yù)案》、《電梯安全事故應(yīng)急救援預(yù)案》。2017年修訂《教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓網(wǎng)格化安全管理工作方案》、《教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓值班員職責(zé)》、《教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓實(shí)驗(yàn)室鑰匙管理規(guī)定》，簽訂鑰匙管理及借用三級責(zé)任書；匯總國家安全相關(guān)的各項(xiàng)法律法規(guī)，并裝訂成冊；定期在每周例會時組織全體人員一起學(xué)習(xí)校發(fā)安全文件及規(guī)章制度，執(zhí)行落實(shí)情況良好。

要求各實(shí)驗(yàn)室每周填寫《安全檢查記錄表》，并定期檢查填表情況，排除隱患。

四、重點(diǎn)部位管理

教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓全樓更換安全等級更高的鎖芯。2017年教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓內(nèi)各實(shí)驗(yàn)室均配置了監(jiān)控和門禁系統(tǒng)，所有實(shí)驗(yàn)室與倉庫均已按照規(guī)定配備了滅火器，并于5月更換了全部過期滅火器并完成加壓工作。其中322重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備較多、運(yùn)動生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室和藥品倉庫內(nèi)化學(xué)藥品較多，被定為安全重點(diǎn)部位，按照標(biāo)準(zhǔn)的2倍配備滅火器，并配備了消防沙和防毒面罩。

為做好突發(fā)事件防范工作，在實(shí)驗(yàn)樓內(nèi)各層醒目位置安裝了消防疏散圖、辦公室和值班保安均配有安全門的鑰匙，保證在發(fā)生意外的時候能以最快速度打開，使樓內(nèi)人員安全迅速地撤離。

五、安全檢查與宣傳教育工作

每周例會主任和副主任均反復(fù)強(qiáng)調(diào)維護(hù)穩(wěn)定和安全工作，落實(shí)學(xué)校安全工作要求。注重做好安全檢查和整改工作，已經(jīng)形成每周自查、每月定期安全檢查、節(jié)假日前或有重大活動時進(jìn)行安全專項(xiàng)大檢查的安全管理工作模式。

在一樓大廳屏幕滾動播放消防知識，并于3月8日、9月13日兩次對在各實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)的同學(xué)進(jìn)行消防安全知識培訓(xùn)，共有百余名師生參加培訓(xùn)。

六、加強(qiáng)?；幤饭芾?/p>

3月15日與11月9日兩次邀請北京市安監(jiān)局危險(xiǎn)化學(xué)品管理專家組成員針對各實(shí)驗(yàn)室對危險(xiǎn)化學(xué)品在存放、標(biāo)識、應(yīng)急處置等方面等問題進(jìn)行培訓(xùn)。涉及危化的實(shí)驗(yàn)配發(fā)洗眼器、眼罩、防毒面具、吸液棉等個人防護(hù)及應(yīng)急物品；給藥品儲存室購置防爆、耐酸耐堿藥品柜。全部實(shí)驗(yàn)室配發(fā)滅火毯、防煙面具。接受并通過海淀區(qū)環(huán)保局關(guān)于危險(xiǎn)廢物環(huán)境管理的檢查。

七、整改情況

接到保衛(wèi)部《關(guān)于做好我校2017年消電檢測隱患整改工作的通知》，拆除臨時開關(guān)，針對安全隱患逐條整改。

八、發(fā)案為零

教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓2017年未發(fā)生任何級別案件。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)定范文第5篇

關(guān)鍵詞:建構(gòu)主義理論;分析化學(xué)實(shí)驗(yàn);教學(xué)模式

分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高校化學(xué)、化工、制藥、環(huán)境科學(xué)等課程的重要組成部分,是培養(yǎng)大學(xué)生分析問題能力和解決問題能力的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)教學(xué)模式使得大學(xué)畢業(yè)生雖然具備一定的理論知識,但其動手能力和創(chuàng)新能力普遍較差,不能很好地解決實(shí)際問題。本文運(yùn)用建構(gòu)主義理論,對分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,提出了基于建構(gòu)主義理論的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,并對分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革進(jìn)行深入探討,這對更新教學(xué)理念、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的理論意義和實(shí)踐意義。

一、建構(gòu)主義的內(nèi)涵

建構(gòu)主義理論最早由瑞士心理學(xué)家皮亞杰于20世紀(jì)60年代提出,它揭示了人類學(xué)習(xí)過程的認(rèn)知規(guī)律。建構(gòu)主義理論提倡在教師指導(dǎo)下以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí),也就是:既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用又不忽視教師的主導(dǎo)作用,教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者,而不是知識的提供者與灌輸者;學(xué)生是信息加工的主體,是意義的主動建構(gòu)者,而不是知識的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο?。建?gòu)主義理論認(rèn)為,知識不是通過教師傳授得到的,而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下,借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過意義建構(gòu)的方式獲得的。

二、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前,多數(shù)高校的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式,即以教材為中心、以知識為中心、以教師為中心。從分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容來看,大多數(shù)的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)是理論驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),內(nèi)容主要為滴定分析,基本實(shí)驗(yàn)過程大致相同,可概括為:稱量――標(biāo)定――測定――數(shù)據(jù)處理。分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)內(nèi)容上仍存在不少弊端,主要表現(xiàn)為:驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)少,單一操作實(shí)驗(yàn)多、綜合實(shí)驗(yàn)少。從分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式來看,一般采用的是“教師講解、示范,學(xué)生聽、實(shí)驗(yàn)”的模式。在講解過程中,教師盡可能地把重點(diǎn)、難點(diǎn)及實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題都告訴學(xué)生,這對快速記憶知識點(diǎn)是有利的,但容易使學(xué)生產(chǎn)生依賴心理,養(yǎng)成“實(shí)驗(yàn)前不預(yù)習(xí),實(shí)驗(yàn)中照方拿藥,實(shí)驗(yàn)后沒有印象”的毛病。從分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段來看,實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多采用的是“一個教師、一本教材、一塊黑板、一間教室”的封閉式教學(xué)模式,這對培養(yǎng)學(xué)生的開放式思維和創(chuàng)新能力極為不利。從分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)考試考查形式來看,形式單一化,針對性較差,沒有形成完善的針對基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)不同體系的考試考查方法。

三、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革

1.以學(xué)生為中心

建構(gòu)主義理論的內(nèi)容很豐富,但其核心思想是教學(xué)要“以學(xué)生為中心”。這種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)”,認(rèn)為學(xué)習(xí)不是由教師把知識簡單地傳授給學(xué)生,而是由學(xué)生自己建構(gòu)知識,教師是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者。因此,在分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,要打破傳統(tǒng)的“教師講解、示范,學(xué)生聽、實(shí)驗(yàn)”教學(xué)模式,針對與日常生活聯(lián)系比較緊密的、學(xué)生感興趣的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行實(shí)驗(yàn),如自來水中總硬度的測定、水果中維生素C含量的測定、污水中COD的測定等。教師可提前一周要求學(xué)生查資料、預(yù)習(xí),上課時把講臺讓給學(xué)生,由學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)、注意事項(xiàng)等內(nèi)容,并由其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。在這種教學(xué)模式下,學(xué)生不再是知識的被動接受者,而是知識的主動建構(gòu)者。這樣,不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性,而且可以營造主動、交互、協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍,對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力具有重要的意義。

2.實(shí)施分層教學(xué)

建構(gòu)主義理論認(rèn)為,認(rèn)知有同化和順應(yīng)兩個基本過程。分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中新舊知識的交接就是一個同化、順應(yīng)的過程,學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生在此過程中會潛意識地將舊知識的結(jié)論或方法運(yùn)用到新知識上,而學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生則缺乏知識遷移的能力。分層教學(xué)就是根據(jù)不同層次學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu),指導(dǎo)學(xué)生積極、主動地去實(shí)現(xiàn)新知識的建構(gòu),從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)要打破原有的以學(xué)科為中心的課程結(jié)構(gòu),以實(shí)驗(yàn)原理和方法為主線,對實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行重新整合,精選驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),構(gòu)建“基礎(chǔ)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)――綜合實(shí)驗(yàn)――設(shè)計(jì)研究實(shí)驗(yàn)”三個層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。由于高校一般都是先安排理論課后安排實(shí)驗(yàn)課,實(shí)驗(yàn)課只能見縫插針地安排,且由于實(shí)驗(yàn)課時少或?qū)嶒?yàn)儀器數(shù)量有限,大部分實(shí)驗(yàn)只能安排多人同一組做實(shí)驗(yàn),不能很好地對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué),特別是一些動手能力較差的學(xué)生實(shí)驗(yàn)做得比較慢,但看到同組其他同學(xué)都做完走了,就會匆匆忙忙“照方拿藥”,這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的實(shí)驗(yàn)態(tài)度,也達(dá)不到實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的目的。因此,要盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造分層教學(xué)的實(shí)驗(yàn)條件,充分了解學(xué)生的知識背景和學(xué)習(xí)程度,將那些動手能力差和理論知識薄弱的學(xué)生盡量分在一組,教師給這些學(xué)生以特別細(xì)心的指導(dǎo),從而確保每個學(xué)生都能順利完成實(shí)驗(yàn)。

3.更新教學(xué)手段

實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化,是深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的一個時代課題。建構(gòu)主義理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)情境緊密相連,學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是借助學(xué)習(xí)情境的幫助實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者對知識意義的主動建構(gòu)。因此,更新教學(xué)手段、借助現(xiàn)代教育技術(shù)、利用情境教學(xué)可以使學(xué)生更加直觀地掌握所學(xué)知識,把所學(xué)知識與教學(xué)情境聯(lián)系起來。分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的許多操作和環(huán)節(jié)都有著嚴(yán)格的規(guī)范,僅靠上課時教師的演示難以保證課堂教學(xué)效果,因此要建立分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,向?qū)W生提供多媒體課件、實(shí)驗(yàn)教學(xué)錄像等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。由于多媒體輔助課件具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn),其帶來的真實(shí)性可以使學(xué)生身臨其境,增加直觀性,規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作,從而收到事半功倍的教學(xué)效果。這樣,不僅能緩解分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容多、時間緊、任務(wù)重的矛盾,而且也能提高分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的效率。

4.推行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

從建構(gòu)主義理論所倡導(dǎo)的教學(xué)模式來看,要實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識和技能的建構(gòu)以及學(xué)生自主能力的培養(yǎng),就必須打破傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)模式,逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心在實(shí)驗(yàn)時間、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)設(shè)備上的全方位開放。以綜合性實(shí)驗(yàn)為例,學(xué)生在綜合性實(shí)驗(yàn)室可完成合成、檢驗(yàn)、表征等實(shí)驗(yàn)步驟,但由于時間短、內(nèi)容多,單獨(dú)在規(guī)定的時間內(nèi)完成一些實(shí)驗(yàn)是很困難的,所以應(yīng)鼓勵學(xué)生利用課余時間查資料或采集樣品。開放實(shí)驗(yàn)室,建立健全實(shí)驗(yàn)室開放實(shí)施辦法及相關(guān)管理規(guī)定,確保實(shí)驗(yàn)室開放工作的有序進(jìn)行,同時要明確向?qū)W生開放的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備,允許學(xué)生根據(jù)教學(xué)基本要求和個人意愿在一定范圍內(nèi)根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)設(shè)備,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,在教師的引導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放要結(jié)合本校教學(xué)實(shí)驗(yàn)條件和學(xué)生特點(diǎn),引進(jìn)新技術(shù)、新方法,實(shí)行必修與選修相結(jié)合、固定實(shí)驗(yàn)時間與機(jī)動實(shí)驗(yàn)時間相結(jié)合,即學(xué)生在完成基本技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,可根據(jù)專業(yè)要求和學(xué)習(xí)興趣選做部分綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。

5.注重過程式教學(xué)評價(jià)

建構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為,教學(xué)評價(jià)應(yīng)重視學(xué)生知識建構(gòu)的過程,包括如何尋找知識、認(rèn)知的策略以及知識建構(gòu)中探究能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等,因此要改變過去單一的結(jié)果評價(jià)模式。要革除實(shí)驗(yàn)考核中存在的“單一性”弊端,分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考試考查要從注重培養(yǎng)學(xué)生動手能力、探索精神和創(chuàng)新能力入手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考核辦法的綜合改革,構(gòu)建筆試、口試與實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合,平時考核與階段考核相結(jié)合,基本技能與創(chuàng)新精神并重的綜合評價(jià)體系。基本操作及基礎(chǔ)技術(shù)實(shí)驗(yàn)的考核辦法可以是這樣的:總成績=平時考核成績(60%)+實(shí)驗(yàn)理論考核成績(30%)+階段考核成績(10%);綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的考核辦法可以是這樣的:總成績=實(shí)驗(yàn)紀(jì)律(5%)+獲取信息的能力(10%)+綜合設(shè)計(jì)能力(15%)+實(shí)驗(yàn)操作(30%)+實(shí)驗(yàn)論文(20%)+答辯(20%)。此外,還要特別注重撰寫實(shí)驗(yàn)論文和答辯等環(huán)節(jié),這更能全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)。