人文生態學理論
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人文生態學理論范文第1篇
關鍵詞：生態學；大學校園；環境；生態系統
中圖分類號：G47 文獻標識碼：A 文章編號：1008-4428（2017）01-99 -02
大學校園環境是由師生員工、校園自然生態系統、校園文化等因子構成的集合體，契合生態學關于生態環境是由生物群落和生態系統等生態因子構成的整體的概念。生態學理論認為，生態環境對人類生存和發展具有間接地、潛在地、長遠地影響。生態環境的破壞會導致人類生活環境的惡化。因此，以生態學視角開展大學校園環境建設，是現代化大學建設不容回避的課題。
一、大學校園環境建設的生態學意義
以生態環境理論為依據，構建生態良好、宜教宜學宜研的大學校園環境，對推進環境育人和大學的可持續發展，有著不可忽視的生態學意義。
（一）大學校園環境建設有助于促進校園人際和諧
生態環境理論認為，人是環境的核心因子，是環境建設的能動因素，只要尊重人、關心人，發揮人在環境建設中能動作用，就能形成美好環境建設的凝聚力和向心力。因此，大學校園環境建設中，要以人為本，以體現制度管理的理性管理方式理順干群、師生、員工之間的工作關系。以體現人文關懷的非理性管理方式營造師生員工之間相互理解、相互支持、相互尊重的氛圍。以“學高為師，身正為范”為校園人際關系原則，引領師生教學相長。從而使大學校園環境成為人際和諧的生態系統。
（二）大學校園環境建設有助于加強大學環保教育
大學環保教育是將可持續發展意識和生態環境保護知識滲透到大學的教學和實踐環節，使其成為師生員工的基本知識和綜合素質的重要組成部分。大學校園環境建設有助于加強大學環保教育，主要體現在兩個方面。一方面，大學校園環境是師生員工每天都必須面對的環境，是師生員工最熟悉的環境，也是對師生員工進行環保教育的最佳場所，只要學校將節能、綠色、循環再利用等環保理念體現在實際工作中，就必定會得到廣大師生員工的響應和踐行。另一方面，學校可以通過建章立制、建立設施等，為師生員工環保行為提供便利，從而促使師生員工養成良好的環保習慣。
（三）大學校園環境建設有助于優化校園人文生態環境
大學校園環境由自然生態環境和人文生態環境等因子組成，自然生態環境是大學校園環境的硬件，具有基礎性作用。人文生態環境是大學校園環境的軟件，具有精神熏陶和文化教化作用。大學的主要功能是育人。“文化育人，潤物無聲”是大學校園環境建設的題中之意。因此，大W校園環境建設中要注重對校園人文生態環境的開發和利用，特別是對大學精神的凝煉和彰顯。大學精神是大學在長期辦學過程中形成和發展起來的，體現大學生存意義的價值觀念和行為規范，是大學的靈魂，是大學校園人文生態環境的核心。
（四）大學校園環境建設有助于提高大學的美譽度
大學美譽度就是大學良好的社會公眾形象，是大學生存和發展的重要外部條件。近年來，我國大學發展受外部條件影響越來越大，如大學間的人才競爭、生源競爭、教育資源競爭等都受到大學美譽度的影響。因此，將布局合理、生態良好并與校園文化融為一體的生態環境納入到大學校園環境建設中，將清潔、綠色貫徹到校園基礎設施建設和日常管理中，使大學校園環境具備“天人合一”特質和“原生態”品味，具備靜心治學和專心執教的條件。從而樹立大學校園環境在社會公眾心目中的良好形象。
二、大學校園環境具有生態學屬性
生態學本來是研究生物物種、群落、環境及其相互關系的學科，但隨著學科的融合和發展，生態學理論也被越來越多地用于社會環境研究。就大學校園環境而言，它是社會環境的一個子系統，其內部構成因子及其相互關系同樣具有生態學屬性。
（一）大學校園環境具有生態系統屬性
生態系統論認為，生態系統是在自然界的一定空間內，生物與環境構成的統一整體，在這一整體內，生物與環境相互影響、相互制約，并在一定時期內處于相對穩定的動態平衡狀態。大學校園環境是由校園自然環境、師生員工、校園文化環境等多種因子構成的統一整體，就大學的育人功能而言，大學校園環境各構成因子具有育人功能的一致性，并因此相互關聯、相互影響、相互制約，發揮著各自獨特的育人作用，從而共同維持大學校園環境的和諧統一。由此看，大學校園環境具有生態系統屬性。
（二）大學校園環境具有生物多樣性屬性
生態學理論認為，生態系統多樣性有助于生態系統的穩定和發展，它包括生態環境多樣性、生物群落多樣性和生態過程多樣性。大學校園環境作為相對獨立的生態系統，其內部構成因子同樣具有多樣性和差異性。從多樣性角度看，大學內部有農學、醫學、經濟學、法學等不同學科和專業；有教師、學生、管理人員、后勤職工等不同工作人群；有生活區、教學區等不同職能區域；有自然、人文等不同小環境。這些不同學科、專業、工作人群、職能區域和小環境體現了大學校園環境構成因子的多樣性。從差異性角度看，大學校園環境各構成因子的意涵、職能區劃以及工作人群中個人的能力水平等都存在差異，從而體現了大學校園環境構成因子的差異性。
（三）大學校園環境具有群落競爭屬性
生物進化論認為，生物進化是從生物群落競爭開始的，在生物群落競爭中，適應環境的生物，就能得到生存與發展，不適應環境的生物，就會被環境所淘汰，從環境中消亡。這是生物進化的自然現象和客觀規律。大學校園環境作為社會環境的子系統，同樣具有群落競爭屬性。從社會環境看，大學之間存在著優質師資、優質生源及高層次科研項目的競爭。從大學內部環境看，各學科之間、職工之間也存在著競爭。學科競爭表現為學校對優勢特色學科的扶持和政策傾斜。職工競爭表現為競聘上崗。當前，國內大學在用工上普遍采用“能者上、平者讓、庸者下”的競聘制，這也順應了“優勝劣汰”的生物群落競爭規律。
（四）大學校園環境具有生態平衡屬性
生態平衡是指生態系統各構成因子之間通過物質、能量、信息交換，使整個系統處于最優化的協調狀態。大學校園環境作為生態系統，其內部的自然環境、文化環境、師生員工、學科專業等不同因子，雖然位置不同、職責各異，但由于培養人才的目標一致，使得彼此之間都具有關聯性，并不停地相互促進，共同推進大學校園環境的協調發展。這種協調發展就是大學校園環境生態系統的平衡。當然，這種平衡不等同于自然生態系統的被動平衡，而是按照生態平衡規律，充分發揮人在改造環境中的能動作用，促進大學校園環境良性發展的主動平衡。
三、大學校園環境建設的生態學路徑選擇
所謂生態學路徑，就是以尊重和維護生態環境為主旨，以大學的可持續發展為著眼點來開展大學校園環境建設的途徑和方式方法。大學校園環境作為社會環境的重要組成部分，也存在環境問題。選擇生態學路徑對大學校園環境進行建設，對社會環境治理具有示范和輻射效應。
（一）以物質循環理論為依據建設生態良好的大學校園環境
物質循環理論認為，原始的自然生態系統都具有完整的生產者、消費者、分解者結構，可以自我完成從生產到消費再到分解直至再生產為特征的物質循環功能，使整個生物圈處于一種良性發展狀態。將物質循環理論應用于大學校園環境建設，就是要用盡可能少的資源消耗和盡可能小的環境代價實現良好的環境建設效益，從而形成節能、降耗、環境友好的“生態大學校園”建設體系。物質循環、再利用是當前國際社會通行的新型發展模式。建設生態良好的大學校園環境應該是面向物質循環、再利用的。
（二）以生態平衡理論為依據建設統一和諧的大學校園環境
生態平衡理論認為，生態系統要維持平衡就要有效協調各構成因子間的矛盾和沖突，進行系統整合，使生態系統形成持續的生命力。由此不難看出，維持生態系統平衡的過程就是協調解決矛盾沖突的過程，也是追求生態系統和諧統一的過程。因此，建設統一和諧的大學校園環境，要注重協調和解決校園內各種矛盾。當前，大學校園環境面臨的矛盾中既有人與環境矛盾，也有人與人之間矛盾，既有機制造成的矛盾，也有技術性矛盾。大學校園環境建設不能回避這些矛盾，要以理性的管理制度建設為載體，以非理性的人文關懷為方式，協調、化解各種矛盾，使大學校園環境成為統一和諧、充滿朝氣的生態系統。
（三）以生態安全理論為依據建設平安的大學校園環境
生態安全理論認為，資源耗盡、環境污染、生態惡化對任何生態系統的發展都是災難。也就是說，任何發展都必須在保護生態環境、維護生態良性循環的前提下進行，不能以犧牲生態安全為代價來換取一時的發展。從這個角度看，建設平安大學校園環境的核心是保持校園生態環境系統的平衡。為此，學校要做好三個方面工作。第一，要建立保護人才資源、保護校園生態環境的頂層設計及多部門協同推進機制。第二，要抓好防止資源浪費、防止環境污染、嚴格節能降耗、加強校園環境的自凈能力建設、積極開展校園植綠和披綠建設等生態安全建設項目的立項和落地生根。第三，要抓好生態安全教育進校園、進課堂、進頭腦工作。營造校園生態安全氛圍、提高師生員工維護校園生態安全的意識和能力。
（四）以G色環保理念為依據建設綠色的大學校園環境
生態學視角的“綠色”，象征著生命和生態文明。對環境而言，“綠色”是保持生態平衡，推進可持續發展的理念。因此，建設綠色大學校園環境，要以實現大學教育功能為基礎，以可持續發展理念為引導，在并將其納入到日常管理中，通過制定環境管理制度，開展環境教育活動，營造環保文化氛圍，提高師生員工環保素養等方式，促進師生員工以實際行動推進校園環保和學校可持續發展。
大學校園環境建設是一項復雜的系統工程，對大學的管理、教育、教學和實踐活動等都具有切實要求，把生態學的基本理論和主要觀點貫徹落實到大學校園環境建設中并非易事，它涉及到大學建設的方方面面。只要學校強化理念引導，注重建立頂層設計、協調推進機制，積極推廣節能、降耗、減排等新技術在校園環境建設中的應用，就一定能建成生態良好、統一和諧、平安、綠色的大學校園環境。
參考文獻：
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[7]孫孔懿.學校特色倫[M].北京：人民教育出版社，1998.
人文生態學理論范文第2篇
關鍵詞： 大學英語 生態化教學 教學改革
一、大學英語教學改革
2007年教育部頒布的《大學英語課程教學要求》指出：“各高等學校應充分利用現代信息技術，采用基于計算機和課堂的英語教學模式，改進以教師講授為主的單一教學模式。新的教學模式應以現代信息技術，特別是網絡技術為支撐，使英語的教與學可以在一定程度上不受時間和地點的限制，朝著個性化和自主學習的方向發展。”長期以來，大學英語教育為提高學校四六級通過率、應付考試，忽視了英語學習的真正目的，破壞了以促進生命個體和諧發展為本的課堂生態教學環境。
二、“生態化”教學理念的內涵
陳堅林（2010）將教育生態學理論引申到外語教學中，構建了一個完整的外語教學生態化研究的理論框架，為外語教學生態化研究指明了方向：“將教育生態學理論引申到外語教學，確切地說，就是要綜合研究外語教學的生態系統，分析系統中各要素的生態位現狀及其發展與變化，探討如何維持教學生態環境的動態平衡。”洪世梅認為：“應用型”英語人才培養目標，既符合英語語言的本質功能，又符合生態化要求人才培養定位，既適應社會發展的需要，又符合學生自身發展的需要，所以說“應用型”體現了生態理論中的人與自然、社會關系調適的“和諧”。
20世紀初，Tudor（2001）出版了《語言課堂之動態性》，Leather（2003）出版了《語言習得生態學》，標志著生態課堂教學理論體系形成。左煥琪（2007）的《外語課堂教學的新發展》一書，初步涉及外語課堂生態教學環境問題。范國睿提出，神態學的基本精神是系統、平衡、聯系；根據生態學的勝汰原理，大學外語課堂系統的資源承受能力、環境容納總量在一定的時空內是恒定的。Prabbu（1987）將語言課堂活動分為四類：一是以語言規則為教學核心的課堂活動，二是以語言形式為核心的課堂教學活動，三是以語言意義為中心的結合語境、語言形式開展的課堂活動，四是利用實踐過程重構語言意義的教學活動。
三、生態化大學英語教學的優化模式
大學英語教學生態系統的各生態因子較之傳統教學，在如下方面發生了變化：教學目標、教學要求、教學模式、教學方法、教學內容、教學評估、課程設置、師生角色和生態環境等，從而引起教學系統原生態平衡有的失調，例如課程設置和教學方法、評估方式的失調；教學內容與目標、教學要求的失調。因此，如何處理并解決這些失調現象，優化構建大學英語教學的整體生態，以協調各因子間的關系，使教學系統重新進入可持續發展的良性發展軌道，顯得尤為重要。為此，以武漢輕工大學外國語學院為例，筆者調研了本校大學英語教研室采用的對策。
（一）開放“生態環境”，全方位打造多媒體網絡自主學習平臺。
武漢輕工大學英語語言學習中心是學校最新興建的基于網絡和多媒體的外語學習與語言技能綜合訓練基地。該平臺以現代信息技術尤其是網絡技術為支撐，以學生自主學習能力的發展為中心，構建個性化的滿足生態化教學的大學英語語言教學內容與教學模式。為保證不同層次的學生提高英語綜合應用能力，中心每天下午兩點至四點，每晚六點至九點向全校大一、大二學生開放，安排不同英語教師值班，及時指導學生學習過程中出現的問題。教師每兩周一次在語言自主學習中心集體布置作業，實現學內容、統一目標、統一重難點、統一進度、統一練習。學生通過網絡完成教師布置的視聽說學習計劃、四級聽力學習任務和自由點播。同時，網絡自主學習的考核評估很客觀，每學期，學生的自主學習分數占期末成績的百分之十。這種良性的基于網絡的生態環境，構建了“以學生為中心，以師生互動為主體”的多層次、模塊化的教學體系，立足“聽、說、讀、寫、譯”等語言基本素質的培養，全面提高了本校學生的信息素養，以及綜合分析、發現問題和解決問題的能力。
（二）開放“生態內容”，建立合作反思模式的教師團隊。
為進一步開放“生態內容”，武漢輕工大學外國語學院擬建立合作教學模式的教學團隊，每學期定期舉行教學觀摩、公開課展示、教學評比活動讓教師之間公開觀摩、互找差距、發現亮點，并進行教學反思，即觀察課堂―提出問題―分析數據―得出結論―設計可選策略―將計劃付諸實踐。以公開課《大學英語讀寫教程》第四單元“A Test of True Love”為例，教師集體備課，導入為一首Taylor Swift的英文歌曲Love Story，講述歌曲中涉及的人物Romeo和Juliet的愛情故事，并介紹英文詩歌Red，red，rose。這種教師團隊的合理定位、多元配合、分工協作、交流反思的教育模式，加強了教師之間的交流和合作，確保了教師資源的可持續發展。
（三）開放“生態方法”，培養學生小組合作和自主學習能力。
學院對2013級新生進行了生態化教學改革，包括：討論課和講座課。其中討論課以學生為中心，小組合作分工，盡可能地發揮自身優勢，充分發揮創造性和主動性，取得優質、高效的生態課堂教學效果；講座課圍繞英語學習策略、英語詞匯、文化翻譯和演講技巧四個方面展開，這種生態課堂真實、自然、和諧，再現師生“原汁原味”的教學生態情境，拓寬學生的知識面，從而達到師生共識、共享、共進的教學高境界，實現師生生命價值的不斷超越。
（四）開放“生態形式”，豐富第二課堂活動。
人文生態這一教育理念，最終目的是提高學生的英語應用能力。為豐富第二課堂，武漢輕工大學舉辦了與英語相關的大賽活動。例如大學生詞匯達人大賽和大學生口語風采大賽，詞匯達人大賽在全年級非英語專業大學生中進行初賽和決賽，激發學生記單詞的熱情；口語大賽包括演講、辯論、提問等環節，廣大學生在臺下參觀的過程也是學習的過程。
四、結語
當課堂教學不再“等同于完成教材上的內容”，課堂教學活動不再主要是“語言知識的講解和練習”，課堂教學的功能應該發生哪些變化（束定芳，2011：5）。建構大學英語教學系統優化模式，強調學生是這一模式中最重要的生態因子，教師、教學要素、信息技術、環境等因子在適宜的生態位上發揮作用、協同變化，通過系統內外各因子間循環往復的物質、能量和信息的流動與交換，保證大學英語教學的整個系統處于動態平衡之中。在可持續發展的原則，以及生態系統的整體性、開放性和動態平衡性原則的指導下，樹立“以人為本”的思想；運用生態位、自組織和群體效應原理發展學生種內關系，關注其生命成長，以促進種群的良性發展；根據共生協變和限制因子定律，處理好種間（學生群體、教師群體、信息技術等）關系，實現協同進化，達到兼容狀態。
為實施大學英語教學優化模式，在實現教師生態位的拓展上，構建教師學習共同體，激發內部動力，實現教師種群的生態化建設，從而豐富大學英語教學的理論研究，能對他人的后續研究提供借鑒和參考，推動我校大學英語教學改革，解決外語教學中的失衡問題，使課堂生態系統達到平衡，提高我校大學英語教學質量。
參考文獻：
[1]陳堅林.計算機網絡與外語課程的整合[M].上海：上海外語教育出版社，2010.
[2]洪世梅.教育生態學與大學教育生態化的思考[J].高等教育研究.
[3]Leather，J&J.Van Dam.Ecology of Language Acquisition[M].Dordrecht：Kluwer Academic Publishers，2003.
[4]Tudor，I.The Dynamics of the Language Classroom[M].Cambridage：Cambridge Universith Press，2001.
人文生態學理論范文第3篇
關鍵詞：區域景觀生態格局；可持續發展；黃帝文化園
中圖分類號：P901
文獻標識碼：A 文章編號：1674-9944（2017）07-0049-04
1 區域景觀生態安全格局概念
1.1 生態安全
生態安全從狹義上指自然與一般自然的生態系統的安全關系，同時也指生態系統上的完整性與健康水平的完整表示；廣義上則是表示的人的基本生活狀況、基本權利、生活安全、生活的保障來源、必要社會資源、經濟與社會生態安全，從而形成一個人工復合型的生態安全系統。生態安全所闡述的是國家或者是區域范圍內的：水、氣候、空氣、土壤等環境因子和生態系統上的健康系統狀況，同時也是人類對自然資源的開發狀況大小。景觀生態安全研究基于對生態風險的評價與管理。原來早期的生態風險研究是從個體和種群水平的生態毒理學，當前的生態安全則是開始注重生態系統及其以上的要求，試圖通過以宏觀上的生態學理論進來考量，講述單一或者小區域范圍內的生態風險問題相互聯系，進行生態風險的評估，同時也從生態系統內的服務功能和健康作評價，注重過程的安全性和整w性，著重以功能過程上的生態系統管理方式。
1.2 景觀安全
景觀安全性如不完善，景觀是不能夠存在與健康穩定發展的，從而無法達到景觀安全的需求，更無法稱之為健康良好的生態景觀。景觀安全含義不光是表述景觀的安全，更是作為一個系統性的景觀，人為的因素在整個綜合體系中占據著十分重要的地位。人在整體景觀內安全感的獲取，首要的感受就是對景觀安全的判斷。
景觀安全可以從兩個方面來闡述，一是景觀帶給人的安全感，二是人為因素能否保障景觀系統的持續安全發展，從而達到生態景觀的和諧發展。
1.3 區域生態安全
區域范圍內的生態環境問題在區域景觀生態安全格局中尤為重要，生態系統結構和過程完整性的保持，生物多樣性的恢復與保護，都是對區域景觀生態安全問題的有力控制，并同時能夠有效的持續完善區域空間的格局。
（1）區域生態安全格局需要對生物多樣性的保護，進行有效合理的綜合性考量。同時面對生態系統的退化，采取正確的方式進行恢復，社會經濟上的可持續發展，共同都是對解決區域性生態問題的系統性回答。確保將不同尺度上的生態修復措施相互聯系，合并添加不同的方式方法，在解決宏觀生態問題能夠保持有整體性與系統性相結合。
（2）研究區域生態安全格局通常上需要具有針對性與特定性，結合生態學理論，加以生物多樣性保護原則，生態系統修復為基準。用于目前最為重要的生態、社會、經濟等問題的解決，并且提出相應的對策方法與措施，將這些方法應用于區域空間地域上，完善景觀生態安全。
（3）考慮區域生態環境問題的出現，多由于大范圍內的人類不合理的使用與干擾，應該重視小區域內的問題，并延伸發展到大區域大尺度的全球性問題上，重視區域內的生態環境的修復，生物多樣性的保護，都是目前生態保護的發展趨勢。
（4）人與自然生態的和諧相處與發展，才能達到區域生態安全的要求，合理的人為措施有益于生態系統的恢復和解決人類社會所面臨的生態問題。
2 區域景觀生態安全的理論基礎
2.1 景觀生態學
景觀生態學是基于生態學為基本框架，并加入地理學與系統科學的結合的科學。系統論、等級理論、經濟地理理論、斑塊―廊道―基質理論共同構成了景觀生態學。
生態安全格局的體現，是需要通過優化景觀環境來得以實現。景觀生態的優化，需要對景觀格局與生態過程都有一定了解，并分析不同的過程，排除對不利于生態環境的生態過程，修復對生態過程有利的。這樣才能達到區域生態安全格局的要求。優化景觀格局的方式方法是對景觀的再建與恢復，主要是指人類對生態系統的破環，以迎進新的景觀單元組，重新修復受損的空間結構，調整景觀格局。
2.2 保護生物學
人類活動范圍的不斷擴大，對其他生物生存的干預也逐漸增大。生物多樣性的保護問題是當今全球關注的重點。保護生物學是對保護物種及其生存環境的科學，在區域景觀生態安全研究中地位日益凸顯，景觀規劃上應提出多種有利于生物多樣性保護的方法，建立國家性綜合公園、生態自然保護區，建立核心保護棲息地，同時建立緩沖區以減弱人類活動對其的影響。可見，面對區域景觀生態環境問題，優化格局，從大尺度上保護和恢復生物多樣性，維持穩定生態系統結構和功能性的完整，最終才能達到區域生態景觀安全。
2.3 生態經濟學
生態經濟學是研究經濟活動與環境發展之間的關系，討論經濟再生產與自然再生產之間的關系，用最小的投入產出最大的利益。當前社會某一種觀念是追求以經濟利益最大化為總目標，與可持續發展的生態格局理念不符合。針對當前區域生態環境中的問題，應改變經濟發展模式，運用科學的方法與對策。
2.4 恢復生態學
為確保生態系統內服務功能正常有序進行，首先要維護自然生態系統的健康。生態系統健康是整個生態圈內的生態系統可持續性，也是自身能夠合理的自我調節，應對危險自我恢復的能力。研究區域景觀生態安全目的是解決人類對資源使用與自身生存環境質量安全的問題，保證生態系統能夠安全健康地發展進行。
恢復生態學不僅僅是對生態系統的討論，同時也是多層次的研究，如生物因素的恢復技術、非生物要素的恢復技術、整體生態系統的規劃設計，還有人類的心理因素、社會因素、經濟因素所組成的結構與功能過程的恢復。
3 區域景觀生態安全格局規劃
3.1 景觀生態安全格局規劃原則
（1）異質性原則。如何保證生態異質性的可持續問題，需要對異質性的各個方面進行分析；分析不同的生態狀況，因地制宜地對生態破壞進行分類，確定區域景觀生態安全建設的層次，有序準確地進行設計與規劃。
（2）針對性原則。深刻了解區域生態環境出現的問題，確定干擾源。保護和修復生態系統內的結構和功能，運用合理精確的規劃和設計思路。
（3）綜合性原則。需要對生態、經濟、社會文化的多樣性與生物多樣性進行考慮，使得能夠對區域生態安全格局產生有利的影響。這需要進行合理的綜合規劃，通過合理的生態規劃法則與技術，達到生態安全標準和格局的相互融合。
3.2 干擾分析原則規劃
干擾分析能夠對生態問題中的過程與原因進行詳細的解讀。生態問題的解決更加直觀。
（1）對干擾程度進行分類， 分為改變過程的、直接影響目標的、間接影響目標的和環境產生壓力的類型，這需要在空間上進行定位并分析。
（2）以監測、評價和排除過程作為規劃的主要目的，同時分析干擾的層次，以及組成景觀層次、群落層次、生態系統層次等。確定干擾性尺度范圍，進行相應的規劃設計。
（3）把社會經濟文化的因素加入干擾分析中，這樣更加有針對性。
（4）自然干擾與人為干擾性結合，保持景觀生態的異質性，把不利于景觀生態發展的排除，使得景觀恢復中人類干擾能與安全格局相互發展。
干_分析的規劃是將社會經濟文化與自然景觀生態系統的理論在實踐中進行體現，因對生態系統及其影響的因素分析，是個極其復雜而且困難的過程，而用干擾分析生態學，對影響生態安全因子的產生、經過、結果的分析變得簡單清晰，所以能對區域安全格局發展產生積極影響。
3.3 格局優化原則規劃
景觀生態規劃有完整和系統的框架，如下。
（1）背景分析。綜合考慮區域當中的生態作用、景觀生態格局空間關系、人文與自然過程的特點和相應的影響。
（2）整體布局。通過分散與集中的原則，形成一個高度穩定的總體布局模式，用以滿足生態規劃的要求。
（3）關鍵地段識別。是在景觀生態中具有關鍵性的作用和價值的部分予以重視，其中包括，生態中的關鍵點裂點、生物種群的生活環境類型、影響景觀發展的重要單元。
（4）空間屬性規劃。通過生態的角度，對現實存在的景觀問題和特點，用整體的布局與目標來對景觀進行優化。
（5）空間屬性規劃。空間屬性有如大小、形態、邊緣寬度、長度等復雜的邊緣屬性；廊道的連通性、水文過程的多層網格格、河流通道的緩沖區、空隙的大小位置、道路廊道與緩沖帶的位置為主的網絡屬性。景觀格局優化是對環境生態問題，用景觀的手段來解決的生態學途徑。
3.4 預案研究
預案主要是針對未知的可能性進行某種探索，并且加以實現的方式途徑，以系統科學的方式方法幫助決策者順利解決問題。生態規劃上主要以“由上至下”或者是“由下至上”兩種不同的方法。預案方法是通過格局優化與干擾分析的規劃來實現的，相互影響促進，格局優化作為“由下至上”因子提出各種不同的預案的可能性；干擾優化則是把影響生態安全水平的干擾因子作為“由上至下”因子，提出能適合區域景觀生態安全格局的設計需要。這兩種因子同時對目標導向和問題導向規劃的完美體現，從而能得到一個良好的結果，發揮出二者之間融合的特點與優勢。
4 區域生態安全格局設計
生態安全格局設計方法是整合了格局優化、干擾分析與預案分析等方法，分為4個步驟進行。
4.1 景觀生態問題的分析與評價
運用GIS、RS技術，對區域景觀格局分析、功能分析，干擾源、頻率、強度等特點與風險狀況，區分區域生態景觀問題與格局狀況的關系，以及經濟社會與生物物種多樣性，對生態系統中所存在的功能問題的分析，生態系統中健康狀況。都是對區域景觀生態安全格局設計中，需要仔細研究。
4.2 安全層次設計與總體規劃目標
從區域生態環境問題中所得出相應結果，對生態安全的現實問題與狀況進行合理評估，把先前的預案作對比，得出相應的規劃設計的整體目標。區域生態安全規劃的種類也各有不同，如以人類活動發展居住為主的區域，動植物保護棲息地區域，農業活動發展區域等，都有各自相應的安全指數。
4.3 預案設計
需要把干擾控制對策，社會經濟文化對策，對生態功能修復對策相互結合，對將來不同情況下的干擾變化做出準確的預測。保證在有利的干擾和不利干擾的變化中能夠進行設計預案。研究中應采用預測模型，空間模擬等方法，對不同狀況下所導致的生態安全問題進行對比參照，同時也應當對生態文化經濟狀況進行評估，等處在不同生態安全方面的預案結果。
4.4 適應性管理
主要是針對區域環境問題的多樣性，采取不斷完善的理念，對區域內的生態安全格局的方案，進行適應性管理。第一步，應當對方案實施的效果展開分析調查，對監測的結果進行分析評價，其中包含有對動植物的評價、景觀生態的評價、社會文化經濟的評價、生態系統的評價，也需要對過程中的作用與之前的目標之間的不同做出評價，從中得出的研究成果需要及時反應到設計之中，區域景觀生態安全的新問題，區域內的生態文化經濟發展的新變化，和區域生態規劃中的設計規劃的新發展等，都將經過監測和評估，在新的生態安全格局設計方案中體現。所以適應性管理是一個在不斷變化、整合的過程，是區域生態安全設計的重要基礎。
5 建立區域景觀生態安全格局步驟
5.1 “源”的選取
考慮搭配生態安全格局中“源”的確定，主要方式是把需要進行保護的對象或者區域看作“源”。在對現狀調查的過程中，不僅可以是單一的物種作為目標，也可以是某個需要被保護發展的區域，都是可以被認為是“源”。
5.2 阻力面的建立
人類活動對空間環境的利用，是被認為是對空間的掌控與覆蓋的過程，然而要進行控制需要對克服當中所存在的阻力。阻力面就是反應人類對空間作用所產生影響的趨勢。最小阻力面為模型，公式為：
其中f為未知的正函數，反映空間中任意一點的最小阻力與其到所有源距離和景觀基面正相關關系[2]。Dij的是物種從源j到空間某一點所穿越的某景觀的基面i的空間距離；Ri是景觀i對某物種運動的阻力[3]。盡管f是未知量，但是（Dij×Ri）之累積值可以被認為是物種從源到空間某一點的某一路徑的相對易達性的衡量[5]。最小累積阻力模型目前已應用到景觀生態戰略點的判別。
5.3 由阻力面來判別景觀空間
根據阻力面的理論，對生態安全格局中發生的景觀過程，這些過程包括人類活動、自然活動、生物物種活動等過程，對這些過程進行分析研究，來判斷過程中對哪些是景觀生態安全有利的與哪些不利的，包含緩沖區、源間連接、射道和戰略點等，劃定各級的生態安全格局水平等級。
6 結語
區域景觀安全生態格局的研究，不僅是對該區域自身生態系統上的安全性研究，也是考慮人類活動不斷擴張與大自然之間的矛盾的研究。在區域景觀生態安全等級的理論上，進行對不同級別區域的發展，做出了相應的對策與思路，多層次的安全格局是對生態系統安全的多重保證。同時，隨著自然與社會的不斷發展，對區域景觀生態安全格局的研究也會有所變化與進步，管理思路也在不斷適應新要求。這也是區域景觀生態安全理論，現階段不夠完善，需要不斷地進行改造升華。區域景觀生態安全格局不是一成不變的標準，人類對于生態的需求是在不斷變化的，生態管理的政策也在不斷改變。當今生態環境問題的日益嚴峻，區域景觀生態安全的研究是對生態保護與可持續發展一個重要的理論基礎。
參考文獻：
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人文生態學理論范文第4篇
關鍵詞：生態建筑學；生態平衡；生態建筑工程
中圖分類號：TU198文獻標識碼： A
近年來“生態建筑”的概念在房地產開發商和大眾傳媒的的宣傳而漸漸為民眾所熟悉。生態建筑也被形象地稱之為可持續發展建筑或綠色建筑。1866年，德國動物學家海克爾首先提出“生態學”(Ecology)概念，并為這一新學科下了定義：“生態學是研究動植物與有機及無機環境相互關系的科學。”二十世紀60年代，保羅?索萊里將生態學(Ecology)與建筑學(Architecture)相結合，建立“生態建筑學”(Acrology)的概念框架，并指出任何建筑或都市設計如果強烈破壞自然結構都是不明智的，主張對有限的物質資源進行最充分、最適宜的設計和利用，反對使用高能耗，提倡在建筑中充分利用可再生資源。時至今日新一輪的全球生態熱把生態建筑學再次推向了建筑學科的前沿陣地。
1、生態建筑學的意義及現狀
生態建筑學是由于生態危機和建筑學發展危機而被推向歷史舞臺的，目標是通過平衡自然、社會、經濟的發展來創造整體有序、協調共生的人工生態環境。整體有序、永續利用、循環利用、反饋平衡、有償使用可以概括生態設計的基本指導原則。人類活動對自然的干擾是必然的，只是在遠古和農業時代對自然的干擾較小，對生態系統的破壞不至于影響到人類自身的生存和發展。工業社會之后隨著人類對石油、土地等不可再生資源的過量索取，伴隨而來的空氣污染、水污染、氣溫變暖，造成了自然環境急劇惡化。生態建筑學的理想狀態就是盡量把人類的建筑活動對自然環境的干擾和破壞控制在最小的限度內，通過生態補償性設計達到正干擾和負干擾的平衡。一方面，人類要通過對自然的索取來達到生存和發展的需要；另一方面，人類的生存和發展又不能以破壞我們賴以生存的自然環境為代價，生態學的關鍵問題是探討和處理人與自然的關系問題。套用到生態建筑學上就是人類建筑活動和自然環境的平衡問題。理論界曾經以生態學思想結合建筑學科探討過很多生態建筑學的可能范式。比如，從生態空間的動力學和靜力學來探討生態建筑學的自然范式、以場所的概念來探討生態建筑學的社會范式等。同時還涌現了很多基于材料學、節能、可再生能源等具體環節的研究與實踐。值得一提的是生態建筑學的內涵涉及廣義建筑學的范疇，涵蓋從宏觀的區域規劃到室內環境設計的廣度。
實際上傳統建筑學并非完全背離現代生態建筑學原理，有些常規性設計恰恰包含了很多生態設計的要素。比如，在建筑設計中所倡導的甚至被寫入規范的自然通風、天然采光、節能設計等等。但是現實是到處可以看到考慮一點生態設計的就打著生態建筑、生態園林、生態…的招牌。生態建筑學很容易就淪為房地產開發商的銷售標簽或者是有些部門光耀政績的噱頭。因此，所謂生態建筑學就成為了一種理想或者說類似于人類自律的道德準則。什么樣的設計才可以說是生態設計并無定論，資源零耗用和污染零排放只是一個遙不可及的夢想。所以，從現實角度來看把生態建筑學盡快更多地溶入到常規性設計中更加可行。考慮到人們的觀念、科技發展、利益權衡等因素，生態建筑學的理想還任重道遠。
2、生態建筑工程與使用
生態建筑工程初步可以歸納為10個方面，生態建筑的實質就是要以盡可能小的物理空間容納盡可能多的生態功能，以盡可能小的生態代價換取盡可能高的經濟效益，以盡可能小的物理交通量換取盡可能大的自然和人文生態交流量。利用現有技術和材料，在保證住宅安全、耐久、舒適的前提條件下，使新能源、新材料(如太陽能、風能、地熱能以及各種再生能源，綠色建材，可再生材料等)的利用達到一種合理的水平，排向環境中的各類污染物(如溫室氣體、廢水、固體生活垃圾等)應控制在一個較低水平上，以達到經濟、社會、環境效益的協調統一。
2.1結構活化生態工程
將生態學原理應用于建筑結構設計中，賦予建筑以生命活力。使建筑具有當地文化特色，適應當地自然條件。充分體現自然通風、采光、隔熱、制冷、綠化、美化及其他生態工程原理對建筑結構的要求。
2.2能源利用生態工程
充分利用太陽能、風能、生物質能、地熱能等可再生能源作為建筑能源，降低對礦物能源的消耗。以太陽能供熱、制冷及動力系統為主要目標，生物質能可考慮作為太陽能供熱的輔助能源，推廣和采用保溫隔熱技術。
2.3生態建材產業工程
生態型建筑材料主要指建筑材料來源的可再生性、本土化、易得性，建筑材料生產及使用工程中對環境影響的最小化以及對人體健康的無害化，建筑材料對建筑本身的安全性、節能性、經濟性、對內外環境設計的適應性等。
2.4生態智能系統工程
主要指按自然生態和人類生態原理及信息技術設計的居住小區的通信系統、控制系統、安全系統及服務系統等智能化綜合服務網絡。可按不同消費水平設計不同檔次的生態智能系統。
2.5廢棄物再生生態工程
垃圾處理分為干垃圾和濕垃圾處理兩部分，干垃圾收集到小區外進行處理，濕垃圾采用庭院式小型發酵裝置進行處理，生產的肥料用于小區綠化等方面。糞便可采用大、小便分離馬桶系統，使后期處理更方便、更節水。
2.6活水凈水生態工程
采用衛生凈水、分質供水系統，保障人飲用水衛生安全。設計雨水利用系統保證地下水的有效補充和水資源的充分利用。采用無動力厭氧及耗氧結合的分散式污水處理及中水回用系統，使水資源得到充分、合理地利用。變靜水為動水，死水為活水、污水為凈水、廢水為利水。
2.7景觀生態工程
指建筑的外觀標識性及生態空間的營造。如綠色空間和建筑綠化、動植物生境和生物多樣性的營造、水景觀和其它人工景觀的特異性、外觀的易維護性、公共空間的美化、與對當地自然環境的親和性、適應性等。充分體現地域特點，與當地自然生態景觀、建筑風貌和本土歷史文化融為一體，獨具特色。
2.8居室生態工程
指建筑內部的光、溫、濕、氣的控制，內部環境及設施的舒適性、無害性、方便性、經濟性及生態合理性(內部的美化、綠化、自然性的體現，廢棄物處理設施的優化設計)。
2.9土地恢復與再造生態工程
在小區引進城市農業和庭院經濟，在建筑的頂層、中層及立面營造綠色立體空間，在一定程度上對建筑占用土地的原有生物生產或生態服務功能進行恢復，對系統的經濟效益進行補償，為居民提供一種更接近自然的空間。
2.10社區生態工程
以人類生態學、社會生態學、環境工程學、美學、心理學原理為基礎，針對不同階層和年齡人群的生態需求，進行社區人居環境的生態設計和管理。使人和自然、人和人得以和諧共生，使居民的生理、心理和文化需求都能得到滿足，使建筑工程和自然生態及社會生態環境間達到高度的和諧。
結語
生態建筑學的發展使很多生態設計已經融入到常規性設計之中，在這個過程的初期，政策導向和優惠扶持也許更加重要，例如對建筑節能產業的優先發展，形成人們自覺選擇的良性循環。
參考文獻
[1]荊其敏.生態建筑學[J].北京:建筑學報.2000(7):6-11.
人文生態學理論范文第5篇
關鍵詞：生態；文化；城市水系；治理
1引言
大運河揚州段是有明確文獻記載的中國大運河中開鑿時間最早、沿用時間最長的運河之一，是大運河的發祥地和樞紐城市。揚州城池的變遷、城市水系的沿革變化，形成了復雜的大運河水域或水系。境內河湖廣布，“水城共生”是其獨特的城市形態。江河之水孕育了揚州的文明，托起了揚州數度繁華。水也影響了揚州人的生活方式，城內河道縱橫交錯，水網密布，房舍多濱水而建、臨水而筑，可謂“千戶人家盡枕河、萬戶商埠向水開”，就連星羅棋布的宅第園林也是“無水不成園”。水與揚州的經濟發展和人民生活是緊緊的聯系在一起的。
2揚州水系現狀
現今的揚州既有過境的長江、大運河，還有境內的淮河入江水道（廖家溝）及古運河，這些大小河流在揚州城縱橫交錯。但隨著揚州城市經濟建設的加速發展，人口的日益增加，多數河道受到了不同程度的破壞和污染，少數河道甚至已斷流。
城市水系的破壞與污染，導致了揚州生態環境的惡化，影響了揚州的城市形象和美譽度，制約了城市經濟和旅游業的發展，同時也威脅到大運河及長江流域的生態環境。
近年來，揚州在加快發展經濟的同時，高度重視城市生態環境的保護，特別是城市水環境的保護。到目前為止，揚州先后投入30多億元對城市水環境進行綜合治理，包括瘦西湖活水工程、瘦西湖水上游覽線拓展工程、古運河綜合治理工程、內河綜合整治工程等。通過建設水景觀，弘揚水文化，在局部完善了城市功能，改善了城市生態環境，提高了城市品位，提升了城市形象。
3水環境綜合治理框架
城市水環境治理是一項長期而艱巨的工程，且河道整治的速度遠遠滯后于城市發展的速度，加之水系不活，局部地段截污不力，部分河道治理后缺乏相應的長效管理機制，這些因素仍然制約著市區水環境質量的提升。
揚州作為大運河申遺牽頭城市、全國水生態文明建設試點城市，應站在高起點上，用生態理水的理念來規劃治理城市水環境。根據城市水網布局，溝通內外水系，使揚州水網恢復縱橫貫通；實施雨污分流，改善水系水質；治理水系周邊環境，營造城市生態化水系景觀，最終形成以江、湖、河為構架，“城水相依、水系相連、天人和諧、水清城綠”的水系網絡。
3.1溝通城市內、外水系，形成“兩外一內”相互貫通的水網
揚州有長江、淮河外江流經，擁有流域面積較大、水資源較為豐富的外江水系。同時，中心城區水道密布，形成局部的、成網狀的內河水系。對內、外水系實施清淤、整治，修復水網河流生態，使其合理對接，形成互相貫通的循環水網，既可提高城市內部的雨洪調蓄能力，又可以實現引外江水源入城，為通盤考慮區域水資源的開發利用奠定基礎。
3.2建設污水處理廠，切斷城河污染源
建設高標準污水處理廠，完善市區污水截流管網系統，健全網絡，同時實施雨污分流，確保工業和生活污水不排入市區河道，全部進入污水處理廠，消除影響水系質量的外部因素。
3.3疏河道、砌駁岸，修繕歷史建筑，配植花草樹木
按照生態理水的原則，運用城市水環境治理的生態技術，加強河道生態修復，減少河床硬化，市區河道治理盡可能做到岸體平緩，采用通道式的多洞結構，以利于水生生物生長和動物棲息，加強水生、濕生植物、生態景觀建筑的運用，保護城市天然植被，以滿足生態園林城市的生物多樣性要求。同時，充分挖掘水文化，建設具有揚州古城文化內涵的濱水景觀帶，形成濱水景觀網絡。通過城市水環境的全面治理，達到有效提高水環境質量的目的，以彰顯“水城”特色。
4水系統治理的生態化保護、修復措施
4.1根據水系功能采取不同保護修復措施
在水環境綜合治理的框架內，依據不同水系的功能和性質進行適宜的保護和修復，治理時充分挖掘其蘊藏的文化內涵，依托不同的文化積淀及周邊居民生活習俗來體現其個性的景觀。揚州水系依其性質可劃分為以下四類。
4.1.1通航河道：長江、大運河
長江是過境河流，揚州作為南水北調東線工程的源頭和重要水源保護地，按工程要求，加強江邊灘地等濕地資源的保護，加強區域內河流污染的防治，營造清潔的水環境，為山東、天津等北方地區輸送潔凈的水資源作出貢獻。
揚州段運河是大運河的重要節點之一。運河孕育了揚州城，千年的運河是揚州繁華的重要支撐，運河遺存水系在治理時注重保護歷史風貌、文化特色和周邊的歷史遺存，突出古運河的歷史文化價值，使城市特有的運河文化得以延續和發揚。并結合大運河申報世界文化遺產，建造運河文化公園，弘揚運河文化，將揚州段的京杭大運河打造成一條集運輸、生態、景觀于一體的生態長廊。
4.1.2集景式水上游覽通道
溝通古運河至瘦西湖間的水系：古運河――古邗溝――漕河――二道河――瘦西湖――宋夾城河――小運河。將沿線南門遺址、吳道臺、盧氏鹽商住宅、大王廟、唐城遺址、宋大城遺址、觀音山、大明寺等景點串連起來，形成兩條新的“揚州水陸風情游”旅游線路，讓游客飽覽揚州名園勝跡和歷代城池變遷。
4.1.3城區內河水系
“鄰里漾船過，車馬少于船”是水城揚州的生動寫照。遍布城區的40多條、100km的大小河道是城市環境的重要組成部分。近幾年，揚州對城區的大小內河水系進行全面梳理、統一規劃、環境整治、綠化美化。通過實施嚴格的河道保護，采取清淤疏浚、植被綠化、控排截污、溝通水系等措施，有效改善河道水質，暢通城市“血脈”；堅持人水和諧的治水理念，沿河建設水景廣場、親水平臺、濱河步道和園藝雕塑等服務設施，為城市居民創建優美的濱水人居環境。
4.2水環境生態治理的具體措施
每條水系雖各有特色，但都包括河床、駁岸、濱河綠化，沿岸基本都有歷史遺存建筑、民居等，因此治理水環境可從以下四個方面來進行保護與修復，以形成和諧統一的水環境人文生態景觀（圖1）。
4.2.1維護河床生態系統
河道與河床是水域生態環境的重要載體，治理時以提高河流自凈能力、水資源可持續發展為目的。對淤積不通的河道要進行疏通清淤，恢復河道原有的自然功能，滿足行洪、蓄水、航運、水生動植物生存等要求，盡量保持河道的自然特征，利用河道寬窄交替，深潭淺灘交錯，急流緩流并存的特點，在現有水生植物的基礎上、增補大量的水生植物（如水蔥，野茨菰、野生茭白，菖蒲、水生鳶尾、蘆葦等），散點礁石，放養適量魚蝦，構建多條動、植物及微生物的食物鏈，創造能保持水質穩定的小生態圈。
4.2.2構筑駁岸生態景觀
堤岸護坡是城市濱水景觀的基礎。駁岸充分考慮了河道類型和地域特點，因地制宜，運用石頭等原生態材料，配置綠化，兼顧親水平臺和臨水建筑小品，營造多樣豐富的岸線景觀，構筑岸邊水生動物棲息繁衍的場所及環境，使之與堤岸上鳥類、昆蟲類動物的覓食繁衍場所形成生態性和功能性兼顧的水陸復合型生物共生的生態系統。
根據內外環河流的差異，堤岸的處理方式也有所不同。外環河作為水上交通要道，其駁岸長期經受著河水的沖刷，植被不易生長，但全用混凝土既單一又不利各種動物、微生物的生存。在治理時改變以往直立式的駁岸，采用“生態航道”模式，增加具有層次感的階梯平臺，使其不僅有平面效果，還有凹凸有致的立體效果；在斜坡面、堤頂等處，根據地形、地貌進行綠化和園林景觀設計，營造生態護坡。在確保通行安全的前提下，保留航道兩側天然的蘆葦，使其成為河道中一個景觀。
內河一般都較為狹長，兩邊多為居民住宅，堤岸面積有限，主要是采用立體式石砌生態護岸技術，叢植黃馨、金鐘花、迎春、野薔薇等藤本植物遮擋固化的石駁岸，點植桃花、木芙蓉、夾竹桃等花灌木，同時配植柳樹、楓揚、刺槐、楝樹等鄉土樹種形成優美的天際線，營建濱水生態景觀。
河堤駁岸上種植各式各樣的綠化植物。按照植物的耐水性，由近及遠栽種在駁岸上。如垂柳、楓楊、烏桕等親水樹種，草坪采用耐瘠薄和踐踏的馬尼拉草皮，其耐寒性和抗旱能力都很強，且病蟲害很少，觀賞價值也高。
通過恢復自然河岸或具有自然河岸“可滲透性”的人工駁岸，可充分保證河岸與河流水體之間的水分交換和調節功能，提高抗洪強度，增強水體的自凈作用，把濱水區植被與堤內植被連成一體，構成一個完整的河流生態系統。
4.2.3營建濱河綠化風光帶生態景觀
濱河綠化帶是城市水生態景觀的重要組成部分，對提高生態系統生產力、水體保護、岸堤穩定、氣候調節、環境美化和旅游發展均具有重要的價值。一些河道的很多原生態植被已被破壞，生態結構較為脆弱，基本呈現為“夏綠冬枯”的植物景觀，在修復、營建時，主要以植物造景為主，在生態學理論的指導下，通過合理配置植物、小品等，形成群落穩定、季相豐富，植物與植物之間、植物與動物之間、動物與動物之間和諧有序，且能互益的生態系統，使自然美與人工美高度融合，達到生態上具有科學性、布局上具有藝術性、功能上具有保健性的景觀效果。
濱河綠化帶的設計充分體現了“以人為本、人水和諧”的治水理念。對于處在揚州城市居民區附近的內河，如邗溝、漕河、二道河等，規劃設計首先考慮為附近城市居民創建優美的濱水人居環境。在河道風光帶公共綠地空間中，臨水面安排適量的小型廣場、水上廊橋、觀景廊架、親水平臺、河濱散步道、河濱自行車道、設置較舒適的座椅，以此形成“因水成街、因水成路、因水成市、因水成景、因水成園”的構架，拓展水岸的藝術空間，讓市民、游人與水親密接觸，滿足人們對親水性的要求。整治后的古邗溝、漕河、二道河、宋夾城河等都已成為廣受市民和游客喜愛的休憩空間。
4.2.4保護、修繕沿河兩岸歷史人文景觀
揚州是歷史名城，又是文化古城。許多特色建筑散落在尋常街巷、河網兩岸。如在運河城區段就有普哈丁墓、大王廟、長生寺、盧氏鹽商住宅、吳道臺府邸等建筑和景點，在漕河岸邊有宋高麗驛館遺址、乾隆皇帝御舟通過的迎恩橋等，在二道河有來鶴橋、綠楊城郭、影園遺址等景點……在城市水系整治中，充分挖掘、利用悠久的歷史文化積淀，保護、修繕現有的歷史人文景觀，并將它們與河濱景觀相融為一體，共同構成宜居、宜游、獨具魅力的景觀。
2014年7月綠色科技第7期5結語
城市水環境治理是一項長期、艱巨而細致的工作。以科學發展觀為指導，開展水環境綜合治理，將古城保護與旅游開發有機結合，解決城市發展帶來的一些問題，改善城市人居環境，提升城市品位，彰顯城市特色，達到水上揚州與文化揚州相得益彰、古代文化與現代文明交相輝映的效果。
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