環境科學的成果

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環境科學的成果范文第1篇

關鍵詞：小學數學；課堂環境；學習成果；問題

引言：隨著新課改的改革，新課標下要求為社會培養出更多的人才，小學學生是祖國未來的花朵，因此，對小學學生的培養至關重要。小學數學是培養和開發學生邏輯思維能力的關鍵學科之一，而課堂環境是決定學生發展的潛在因素之一，和諧有意義的課堂環境對學生的發展具有重要意義。

一、課堂環境的內涵

所謂的課堂環境用科學的解釋就是：存在于學生的周圍，對學生的學習產生影響的各種因素的總和。主要包含以下幾個方面：

（一）課堂環境建設主體

在課堂環境中，就建設主體而言，包含了老師和學生兩者，學生在課堂環境中，是學習者，老師在課堂環境中，是屬于授課教學者，在課堂中的所有一切有形和無形，動態和靜態的事物都是由老師和學生一起創造設計出來的。

（二）課堂環境的構成要素

課堂環境是由各種各樣的要素共同構成的，根據這些要素的不同特點，可以歸納為以下三種環境：

第一種環境指的是物理環境，即存在與課堂中的各種客觀存在的物體，是老師和教學和學生學習過程中所需要的物質基礎以及物理條件，包括教室、門、窗、課桌、黑板、學生坐位的排列形式等各種教學設備以及課堂中能看見的各種顏色、學生感知的溫度等各種自然因素。

第二種環境指的是社會環境，即課堂中老師和學生之間進行溝通和交流產生的互動，學生和學生之間探討問題時的互動狀況的總和，以及老師在教學過程中的課堂紀律。

第三種環境指的是空間范圍。即老師進行教育活動，學生聽課的物理空間，簡單而言就是教室。

二、對現階段小學課堂存問題的分析

課堂環境是老師和學生活動的主要場所，良好的的課堂環境有利于學生的學習，得到較好的學習成果。但是現階段的小學數學課堂環境并不是很理想，主要存在以下幾個方面的問題。

（一）物理環境過于簡單

在現價段的班級中，存在著一個班級人數較多的情況，根據教育部的相關規定，要求一個教室最多容納五十個學生，但受到教師和教室有限的限制，一個班往往存在著學生人數過多的情況，以超出了教育部所規定的的五十個人的范疇，要在有限的空間內安排出學生的位置，就導致在學生座位的布置上較為擁擠，教室布置不合理的情況，甚至有的坐位是安排在老師講桌旁邊的。這種“秧田式”的緊湊布局，雖然有利于老師的教學，但是這種布局導致了老師在上課的過程中，處于課堂的中心地位，對與整個課堂的教學，有著絕對的掌控權，不利于學生自主性的發揮。因座位較為擁擠，學生的空間范圍相對比較狹小，不利于老師和學生之間進行有效的互動，對于營造良好的課堂氣氛是不利的。

此外在基礎設施方面，由于教學設備有限，存在多媒體教室不夠用的情況，學生只有在聽公開課的時候，才能在多媒體教室上課，平時都是在一般的教室上課，老師在上課的時候，也就只能使用傳統的語言方法進行講課，這樣的課堂氛圍較為死板，引不起學生學習的興趣。

（二）社會環境不和諧

小學數學課堂的社會環境不和諧主要表現在兩個方面：

一方面指的是老師和學生之間的關系不和諧，老師和學生的關系過于形式化。據相關調查發現，在實際的課堂教學中，存在著老師在與學生的溝通只是單向的溝通模式，老師在課堂教學中，一般喜歡采用老師問問題，學生回答問題的模式，這種溝通方式雖然占據了課堂的大部分時間，但是收益卻不大，過于機械化。老師在問問題的時候，雖然提問題的次數比較多，但是對于提問的對象比較的有限，不能做到每一個學生提問，不能使老師和學生的溝通全面覆蓋，有的時候一個同學要回答好幾個問題，而有的同學卻一個問題都沒有得到回答，老師無視其他舉手的同學，使其他的學生邊緣化。

另一方面指的是學生和學生之間的關系不和諧。現在的小學數學課堂中，規則和課堂秩序較為嚴謹，老師會制定很多的規章制度約束學生的行為，這樣的制度使得學生和學生之間的交流較少，學生個體和整體之間的交流機會也被減少了。

（三）心理環境

新課標要求課堂環境的建設要從有利于學生發展的角度出發，課堂的建設要使學生在知識和能力，情感態度和人生價值觀方面全面發展。但是在現階段的課堂教學中，老師往往致力于傳授學生知識，不注重對學生思維能留的培養。在課堂教學中，忽視學生的看法，不給于學生表達闡述自己觀點和見解的機會，重視學生之間的團結卻有不給學生充分進行交流培養感情的時間。在這種枯燥的環境中，學生往往會對學習產生厭倦感，提不起對學習的興趣。

三、改進方法

（一）改變傳統的教學觀念

老師要擯棄原來的教學舊思想，改變自身的教學觀念，積極響應新課改的要求，在數學課堂教學中，要把學生作為課堂的主體。這就要加強老師對新課標理念的培訓，相關教育部門應該落實好新課標的傳播，在各省、縣、相開展進行新課改的培訓工作。通過培訓讓老師深刻的了解到新課標的要求，從而更好的在課堂教學中進行灌輸和執行，加強學生在數學課堂中的主體地位，培養學生自我學習意識，提高學生主動學習的能力。老師在課堂中，做好引導學生學習的作用。

（二）讓學生積極參與課堂學習

學生作為課堂教學的主體，老師在教學的過程中，要尊重學生的獨立性和主動性。和諧融洽的師生關系對于課堂環境的建設來說，起著重要的支撐作用。數學課堂環境的主體是老師和學生夠成的，所以，老師和學生的關系是教育過程中組成人際關系的核心。老師要響應新課標的要求，與學生建立和平、民主和平等的關系。老師不能一味的做知識的傳授者，還要教會學生怎樣學習，在與學生的互動過程中，不能只做單方面的互動，要讓學生積極的提出問題，說出自己對該問題的理解和看法。和諧的關系有利于促進學生的發展，形成良好的課堂環境。

總結：

小學數學的課堂環境時刻都影響著學生的學習成果，關系到學生的認知發展，在小學數學的課堂教學中，老師要重視和致力于建立良好的課堂環境，尊重學生個性，促進學生全面的發展。

參考文獻：

[1]丁銳，馬云鵬.課堂環境與學生學習表現的因果關系研究――一個基于數學課堂的前實驗研究[J].全球教育展望，2011，10：22-29.

[2]武友松.小學數學課堂教學有效性的對策研究[D].湖南師范大學，2011.

[3]申一君小學課堂環境的問題與對策研究[D]西南大學，2010

環境科學的成果范文第2篇

【關鍵詞】 高中英語 課堂環境 學習成果 關系探究

就高中學生這一教學實踐活動的對象而言，高中英語教學活動的順利實施不但要求學生自身對一定的自學能力有所掌握，身為教學活動實施者的教師也應該對其所具有的教學手段進行不斷改進。高中英語課程達到怎樣的教學效果對于學生的升學考試乃至今后發展都具有重要意義，高中教師在進行英語教學實踐活動時，不應該將其全部精力都投放在向學生教授課程內容上，對于教學活動所采用的方式方法也應該有所關注。良好的英語課堂教學環境對于學生成績的提升具有積極的推動作用。輕松舒適的課堂教學環境非常有利于激發學生的學習熱情，使學生的英語學習活動取得更好效果。

1. 如何建立良好的高中英語課堂環境

1.1 對師生互動良好的課堂環境進行營造

課堂互動、交流環節在高中英語教學活動中必不可少。良好的交流環境的形成有助于學生對課堂內容的理解掌握。教師與學生之間的地位應該是公平而平等的，教師對于學生存在的疑問應該能夠給予認真的傾聽以及合理的解決，對一個良好的互動交流環境進行營造，良好的教學氛圍的形成會更加有助于教學效果的提升，使課堂教學形式更加豐富多彩。

1.2 重視對學生自主學習能力的提升

新課程改革提出，應該對學生在學習過程中所具有的主體地位予以重視，要采用多種手段來提升學生的主觀能動性，促使學生在課堂教學實踐過程中，對其自身所具有的知識儲備進行充分的開發利用?；A知識以及語法規則是高中英語教學內容的兩大方面，教師在進行教學實踐過程中，一定要對一個有利于學生進行自主學習的良好氛圍進行營造，使學生具備相應的自主學習能力，并能夠讓學生找出符合其自身特點的學習方法。

2. 存于高中英語課堂環境與學習成果之間的內在聯系

2.1 良好的課堂環境有助于端正學生的學習態度

學生所具有的學習態度很大程度上受課堂環境影響。在進行高中英語教學的具體實踐過程中，教師應該重視對學生學習熱情的激發，教師可以引領學生對于教材內容進行學習，使學生積極地參與到課堂中來，通過這種方式，學生就會更加具有學習興趣，對英語課程的學習會投入更多精力，有了端正的學習態度，高中英語教學活動必然會取得非常好的效果。

2.2 良好的課堂環境能夠提升學生的學習效率

在進行高中英語教學的具體實踐時，有效的教學手段的使用對于學生學習效率的提升起到促進作用。將實踐練習等多種學習方式運用到高中英語教學活動中去會使學生具有更高的學習效率，教師在對教學方式進行選擇的時候，一定要從教材的具體實際出發。除此之外，教師也應該不斷創新教學活動的方式手段，使學習環境向多元化趨勢發展。這樣的話，學生的心理訴求會得到滿足，進而促進學習效率的穩步提升。

2.3 良好的學習環境能夠提升學生學習質量

在高中英語的教學實踐活動中，教師的作用至關重要，在進行教學活動時，教師對于學生出現的錯誤思想要進行及時糾正，否則學生所具有的錯誤認識將導致其最終得出的結論與正確答案相差甚遠，這樣的話，學生的學習熱情將受到影響。教師在進行教學活動時，應該對學生進行適當的鼓勵，對一個良好的學習氛圍進行營造。這樣的話，在提升學生學習效率的同時，高中英語課堂教學的教學質量也得到了相應的保障。

2.4 良好的學習環境能夠提升學生的英語表達能力

在一個良好的課堂環境之中，學生所具有的主觀能動性能夠得以充分發揮，聽、說、讀、寫是英語教學的四個方面，對于這四方面的內容，教師都要予以重視，教師在開展英語教學活動時，要盡可能地將開口講英語的機會提供給每一個學生，教師可以帶領學生對課文內容進行表演，使得學生的英語表達能力得到充分鍛煉。

3. 結束語

綜上所述，教師在實施高中英語的具體教學實踐過程中，通過對良好的教學環境進行營造，可以很大程度上提高學生的學習效率，使課堂教學活動取得更好的效果。輕松舒適的課堂環境能夠使學生所具有的主觀能動性被充分發揮出來，最終實現學生學習效果的有效提升。

[1] 王玲玲. 淺談高中英語課堂環境與孩子學習英語興趣的培養[J]. 讀寫算， 2012（55）.

環境科學的成果范文第3篇

【關鍵詞】 骨科； 疼痛優質護理； 效果

中圖分類號 R473.6 文獻標識碼 B 文章編號 1674-6805（2016）24-0097-02

doi：10.14033/ki.cfmr.2016.24.054

在骨科下肢手術中，手術會對患者的組織與細胞造成破壞，手術的傷口比較大，導致患者術后出現疼痛現象，傷口處的劇烈疼痛會導致患者機體出現應激性的反應，加速組織的分解與代謝[1]。同時，在完成骨科下肢手術之后患者非常容易存在深靜脈血栓形成等問題，不但會影響傷口的愈合，而且會導致骨科下肢手術患者血壓升高，引發一系列并發癥，影響患者的康復。目前，在實施手術的過程中，給予住院患者優質護理、常規護理等護理，其中，優質護理具有很高的護理質量、器械以及藥品操作合格率、護理滿意度，因此許多醫院都在護理管理中實施優質護理。為了進一步探究骨科下肢手術患者深靜脈血栓形成預防中應用優質護理的臨床效果，本次研究選取2013年12月-2015年12月接受骨科下肢手術患者120例作為主要的研究對象，將120例患者隨機分為A組與B組，分別實施優質護理與常規護理，觀察兩組護理效果，現詳細報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇2013年12月-2015年12月筆者所在醫院收治的接受骨科下肢手術治療后的患者120例為研究對象，采用隨機數字表法將120例患者隨機分為A組與B組，每組60例。其中，A組男31例，女29例，平均年齡（43.33±3.46）歲。B組男33例，女27例，平均年齡（42.44±3.53）歲。兩組患者一般資料比較差異無有統計學意義（P>0.05），具有可比性，見表1。

1.2 護理方法

B組實施常規護理。A組實施優質護理，具體如下：在患者進入手術室的時候，需要給患者講解骨科下肢手術可能會出現疼痛、疼痛原因等方面知識，同時還要告知自我緩解疼痛的方法[2]。由于手術存在風險，在開展手術的過程中，患者一般均會產生焦慮、恐懼等不良情緒，護理人員在手術之前，需要親切地與患者交流，積極開導患者，并認真傾聽患者的主訴，給患者介紹手術的相關知識，緩解患者的不良情緒。在患者進入手術室之前，讓病房內保持空氣清新、干凈衛生，囑咐其他人員在病房周圍及病房中保持安靜。另外，以患者身體狀況為依據，對患者飲食進行指導，以改善患者的營養狀況，保證手術順利進行[3-4]。在手術過程中，需要最大程度地縮短手術時間，防止止血帶使用時間太長，擺放滿足實際需要。同時，正確地選取穿刺部位：下肢DVT的發生率明顯超過上肢的發生率，所以在進行治療的過程中，需要最大程度的防止下肢靜脈穿刺，尤其是避免反復穿刺，如果條件需要使用下肢靜脈，那么一定要保證針頭要細，操作力求1次成功，拔針后按壓時間禁止太長，防止局部血栓形成。同時部分會有刺激和損傷血管壁的藥物要慎用，同時還要鼓勵多飲水或者是適當地增加靜脈輸液量，促使血液黏稠度降低。同時在患者患處溫濕敷，可以順利地降低血管痙攣的出現。

1.3 觀察指標

應用線性視覺模擬評分法（VAS）對患者各時段疼痛進行評分，總分為10分，分數越高表示疼痛感越強烈；應用筆者所在醫院自制的患者滿意度調查表對患者滿意度進行調查，分為滿意、一般、不滿意三個等級，患者滿意度=（滿意例數+一般例數）/總例數×100%。同時分析患者的深靜脈血栓形成情況[5]。

1.4 統計學處理

所得數據采用統計學軟件SPSS 27.0進行分析，計量資料用（x±s）表示，比較采用t檢驗，計數資料以率（%）表示，比較采用字2檢驗，P

2 結果

2.1 兩組患者術后2、7、14 d的VAS評分比較

A組術后2、7、14 d的VAS評分均明顯低于B組，差異均有統計學意義（P

2.2 兩組護理滿意度比較

A組護理滿意度為100%，高于B組的83.33%，差異有統計學意義（字2=16.2896，P

2.3 兩組患者深靜脈血栓形成情況比較

兩組患者深靜脈血栓形成情況相比，A組深靜脈血栓形成者4例，占6.67%，B組為10例，占16.67%，兩組深靜脈血栓形成率比較，差異有統計學意義（字2=17.4321，P

3 討論

在骨科手術中，優質護理不僅對患者的治療效果有很大的幫助，而且對于醫院的聲譽、地位也有很大的影響[6]。在目前醫院護理管理中實施優質護理服務，給予病情講解、健康指導，既滿足了廣大群眾對于醫院服務質量的要求，又提高了護理人員的護理水平、護理質量和綜合素質。此外，優質護理不僅十分具有針對性，對患者各種臨床癥狀早發現、早治療，而且還可以減少患者心理上的不良情緒，如恐懼和緊張，并且還能消除患者對于疾病的顧慮。因此，在護理管理中實施優質護理服務，可顯著提升護理效果[7]。

本次研究在骨科下肢手術患者深靜脈血栓形成預防過程中使用優質護理，隨機選取筆者所在醫院收治的應用骨科下肢手術治療后的患者120例作為研究對象，對其進行分組研究，一組使用常規護理，一組實施優質護理。在完成護理干預之后，對比分析兩組患者的實際護理效果，A組術后2、7、14 d的VAS評分均明顯低于B組，差異均有統計學意義（P

綜上所述，在骨科下肢手術患者深靜脈血栓形成預防中應用優質護理能夠有效緩解患者疼痛，幫助患者康復，減少深靜脈血栓形成，提升患者后期護理滿意度，值得進一步推廣應用。

參考文獻

[1] Aggarwal A，Puri K，Liangpunsakul S.Deep vein thrombosis and pulmonary embolism in cirrhotic patients：Systematic review[J].World Journal of Gastroenterology，2014，19（11）：5737-5745.

[2] Michiels J J，Michiels J M，Moossdorff W，et al.Diagnosis of deep vein thrombosis，and prevention of deep vein thrombosis recurrence and the post-thrombotic syndrome in the primary care medicine setting anno 2014[J].World Journal of Critical Care Medicine，2015，1（15）：29-39.

[3]何永鳳.優質護理干預對骨科下肢手術患者深靜脈血栓（DVT）形成的影響[J].中國醫學創新，2014，11（4）：127-128.

[4]馬惠敏，趙金彩.脊髓損傷患者下肢深靜脈血栓形成的預防及效果評價[J].河北醫科大學學報，2012，6（5）：686-688.

[5]桑紅霞.骨折病人下肢深靜脈血栓形成護理干預臨床效果分析[J].當代臨床醫刊，2015，4（11）：1548-1549.

[6]鈕艷芳，呂晶，王從軍，等.骨科下肢大手術圍手術期深靜脈血栓分級預防護理的應用研究[J].中外醫學研究，2015，13（15）：121-123.

環境科學的成果范文第4篇

1（略）

國內在環境信息科學的一些主要論題包括環境信息系統、環境遙感、環境模型、環境可視化、環境信息處理等方面都開展了一些研究工作。20世紀90年代以來，環境信息化發展迅速，特別是從上至下的各級政府主管部門環境信息系統的建設極大地推動了這一工作的進展，環境地理信息系統則已成為實現環境信息化的主要途徑。地理信息系統在環境領域的應用，正在從初期的信息管理、環境專題制圖發展到Gls與環境模型集成陳9]、35技術集成的多媒體環境系統、基于Gls的環境污染擴散模擬t‘’，‘“1、基于GIS的環境治理決策支持系統等。遙感技術在環境科學與工程領域有著廣泛應用，一些主要領域包括大氣污染遙感、水環境遙感、固體廢棄物遙感監測、城市熱島效應與熱環境監測、植被遙感、景觀格局遙感監測、海洋環境監測等。環境建模與模擬一直是環境工程研究的重要內容，一方面，各種數學模型、物理模型、統計模型在環境信息科學中得到大量應用，另一方面，基于環境過程機理的計算機模擬模型、元胞自動機(CA)模型、智能體(Agent)模型等也在環境領域受到重視。數據挖掘與知識發現是從海量數據庫中挖掘和提取對決策分析有用的、先前未知的隱含模式和規則的過程，筆者在1999年即面向環境信息化與數據挖掘技術的發展，試圖將二者結合，提出“環境數據庫中的知識發現”并進行了初步研究。可視化是表達和傳輸環境信息有效的形式，通過三維可視化、三維模擬實現環境現象、過程的真實感表達，能夠更加逼真地傳輸環境信息。近年來，虛擬現實技術在環境科學與工程領域的應用中受到了研究人員的重視卿]。“虛擬地理環境”是虛擬現實技術支持下地球科學研究的創新平臺，依托這一平臺，能夠進行環境科學與工程相關的理論研究、技術開發、工程實踐、模擬決策等活動。針對環境信息技術集成應用的趨勢，聶慶華提出了“數字環境”的概念，數字環境是環境信息化的過程和結果，是三維顯示的數字虛擬環境，包括環境信息數字化、環境信息傳輸網絡化、環境分析模型化和環境空間決策的智能化、環境過程和管理可視化。盡管國內目前在環境信息科學各個分支方向的研究非?；钴S，但缺乏整體性、系統性的認識和探討。本文在分析環境信息科學研究進展的基礎上，基于環境信息流和信息分析處理構建了環境信息科學的體系結構，并以煤礦區環境監測治理與管理為例，全面分析了環境信息科學理論、方法與技術的應用，以期促進環境信息科學研究及其在構建和諧社會、推進可持續發展中的應用。

2環境信息科學的體系結構及其在煤礦區的應用

2.1環境信息科學的體系結構盡管環境信息科學的概念提出已有近20年的時間，但從目前國內外研究的現狀來看，對于環境信息科學的概念、學科體系還缺乏明顯的定義。已有的一些環境信息科學研究計劃中界定的范疇也不盡相同。因此，從促進環境信息科學研究的視角出發，首先需要對環境信息科學的體系結構進行界定。HuangGH等川提出的環境信息科學的構成要素及相互之間的關系見圖l，這是當前引用較多的環境信息科學體系結構。由圖1可見，環境信息科學是多學科集成的領域。傳感器綜合技術和通信技術的發展使得大尺度地面采樣技術成為可能，處理不同特征、尺度和復雜性問題的模型綜合成為新的挑戰，包括不同模擬、優化、評價模型以及相關信息技術與平臺的合并，不同技術輸人與輸出之間的聯接，社會經濟因子的量化，以及大尺度集成模型的解算策略。在此基礎上，HuangGH等「‘〕提出基于環境信息科學研究的環境決策支持系統計算機系統，其結構（圖略）USGS的研究報告’)中，將環境信息科學定義為:環境信息科學是為加強對不同復雜程度的環境現象的理解，并提出新的認識的，集成物理、生物學、計算機和信息科學的多學科方法的研發、試驗和應用的學科。不同定義都強調環境信息科學的多學科交叉、以信息技術為支持、解決復雜環境問題的特點。Huang等川的觀點顯然更強調以遙感、地理信息系統和GPS技術為基礎的空間信息技術與環境科學和工程的交叉，而USGS的定義則重點強調了現代計算技術、人工智能等在環境領域的應用，特別是USGS在其未來環境信息科學發展規劃中重點強調了計算智能等技的應用?；谝陨嫌^點以及國內外研究的進展，結合我們的研究實踐與認識，以環境信息流和環境信息處理分析為主線，可以構建環境信息科學的體系結構及主要技術方法（圖略）。環境信息科學的理論基礎來源于面向環境科學與工程領域需求的多學科理論交叉，技術支持在于面向環境信息流的多技術手段集成，最終通過不同學科領域方法模型的綜合，實現環境科學與工程各個階段、各個過程的目標和任務。因此，需要從多學科理論交叉與多技術手段集成的角度推進環境信息科學研究。

2.2環境信息科學在煤礦區綜合應用的研究從一定意義上來講，環境信息科學并不是一門獨立存在的新興學科，而是諸多學科的交叉和集成。不同學科在研究過程中，特別是遙感與地理信息系統應用、資源環境規劃與城鄉管理、環境影響評價、信息科學、計算機技術等領域都從不同的角度開展著與環境信息科學密切相關的內容，這些學科的研究成果是促進環境信息科學發展的基礎和關鍵。換言之，以前進行的研究工作往往是從環境信息科學的開展的相關論題研究，其重點還在于不同學科方向，但已經構成了環境信息科學研究的基礎層。為了促進環境信息科學的研究，需要改變從外部到內部的“包圍型”研究模式，努力推進從核心到的“拓展型”發展模式，即從環境信息流出發，組織和集成相關學科的研究，特別是在不同學科交叉鏈接的關鍵論題上開展深入研究，以便形成適應環境信息科學體系與研究需求的理論方法體系和應用技術系統。煤礦區作為1種以資源開采為驅動力發展起來的特殊地理區域，由于煤炭資源開采(以下僅涉及地下開采礦區)破壞上覆巖層原始應力狀態，導致地下水流失、地面塌陷，進而引發土壤污染、水土流失，礦山排研形成的研石山壓占大量土地，堆積物導致嚴重大氣污染和土壤損害，甚至引發各種地質災害。因此，煤炭區是1種典型的由于礦山開采導致的景觀破壞、環境污染、生態退化的復雜區域，煤礦區的環境問題具有明顯的復雜性。目前，對于煤礦區生態環境主要的研究視角包括:(l)從煤礦開采損害角度出發研究開采沉陷與地表變形預計、監測與治理;(2)從煤礦區土地資源管理角度出發研究煤礦區土地利用/覆蓋變化與生態響應;(3)從煤礦區地質環境角度出發研究礦區地質環境評價與地質災害預防，(4)從煤礦區水資源環境角度出發研究礦井水害、水污染與水資源調控;(5)從景觀格局生態學角度出發研究煤礦區景觀格局;(6)從地理環境演變角度出發研究煤礦區地理環境演變與模擬;(7)從遙感與GIS應用角度出發研究礦區資源環境遙感與信息系統;(8)從大氣污染角度出發研究煤礦區大氣污染評價與控制;(9)從經濟學角度出發研究煤礦區環境經濟評價;(10)從管理學與可持續發展角度出發研究煤礦區環境規劃、環境管理與可持續發展決策;等等。對以上不同視角的研究進行綜合分析，可以看出多主題、多要素的時空環境信息是其中的關鍵，任何視角的研究都需要充分的信息和數據的支持、需要環境信息和背景信息的集成、需要計算機信息系統和分析工具的支持、需要環境知識和其它領域知識的交叉和集成。因此，從環境信息科學的角度出發，可以集成現有的研究工作，充分應用相關學科已有研究成果，通過成果整合與集成，在推進環境信息科學研究的同時，也進一步推動相關領域的研究。實現整合的關鍵在于不同研究視角之間的關聯關系構建、鏈接邊界選擇、信息傳輸反饋、系統相互作用。煤礦區環境信息科學綜合研究與應用體系框架（圖略）。按照該研究框架，煤礦區環境信息科學的重點在于多學科研究的交叉點，主要包括:(l)基于采礦環境影響機理的模型建立、參數獲取;(2)各種環境模型的建立、參數提取與模型驗證(面向環境系統分析的環境評價、污染擴散、環境演變模型和面向環境管理決策的規劃模型、優化配置、動態演變模型以及環境保護治理與生態重建方案設計);(3)面向環境監測的遙感信息源選擇與圖像處理、環境信息提取與分析，以及組織、集成與管理多種環境相關信息的數據庫設計與建立;(4)環境信息系統、地理信息系統平臺下的模型解算與解釋、分析結果可視化與應用;(5)集成信息、模型、數據庫、系統、知識的環境決策支持系統(專家系統)構建。(6)資源一環境一人類一計算機系統中的信息流與信息應用。

環境科學的成果范文第5篇

1評價原則

1.1現實性原則

社會科學研究的成果一定要有它自身的現實意義，整個人類科學的發展規律告訴我們，只有符合人類社會發展需求的科學成果才能被人們理解、接受、掌握、應用，才能有生命力，因此哲學社會科學研究成果必須緊跟時代的潮流，將社會科學發展目標與國家目標進行有機結合，對于國家亟須研究和解決的社會科學領域的重大現實問題能夠提出獨創性的見解或可操作性的建議，或者為培養社會科學優秀人才提出創新性方案和策略。

1.2價值性原則

（1）學術理論價值。社會科學就是在不斷追求真理的過程中前進的，對較復雜的社會現象進行正確的解釋，找尋現象背后的本質和規律，提出解決問題的方法和手段，是哲學社會科學研究的真諦，因此對基礎理論成果的評價，學術理論價值是一個重要衡量標準。

（2）倫理道德價值。在人們的價值觀中，倫理道德價值占有相當重要的地位。一項哲學社會科學的研究成果應用到社會之中以后，可能會在不同程度上改變著人們之間的各種關系，影響著人們的行為規范。如果一項哲學社會科學研究成果違背了社會大眾普遍遵循的倫理道德原則，那么該項成果是很難被接受的。因此，一項成果所蘊含的倫理觀、價值觀是要與人們普遍認可的、經過歷史積淀的、已經約定俗成的規范相一致，這樣才能適用，才有可能在社會生活中被廣泛推廣應用。

（3）社會經濟價值。哲學社會科學成果可以通過給相關機構或部門提供建議、方案、方法，解決實際社會生產、生活問題而產生經濟效益，也可以通過為人們提供知識、更新人們的觀念，提高人們的精神文化素質、思想道德修養、藝術修養以及價值判斷能力，產生一定的社會效益。對于所產生的社會經濟效益，可以量化的部分，可用價值量的大小來衡量研究成果的好壞，難以量化的部分，則可以通過其影響面、宣傳面和貢獻大小加以評判。

（4）生態環境價值。隨著科學技術的進步，社會文明程度的提高，人們越來越深刻地認識到人、社會、自然之間建立和諧關系的重要性，哲學社會科學的研究與自然之間有著直接或間接的聯系，可以通過影響組織機構的經濟行為來影響生態系統，也可以通過改變人們的行為，進而影響到生態環境。因此哲學社會科學成果會對生態環境的變化產生直接或間接的影響，積極的影響應該是推進生態環境的改善，使人、社會、自然更加和諧相處。生態環境價值標準是哲學社會科學研究成果的一個評價標準。

1.3創新性原則

評價哲學社會科學研究成果的一項重要標準是創新程度。只有創新才能在科研成果中總結出新的經驗、規律，探索新的思路、方法，建立新的理論、學說，提出新的方案、對策，為新的實踐及時提供科學的理論指導等。一項沒有創新力的研究成果，只是重復別人已經提出的觀點和方法，是毫無意義、沒有價值的。所以，不同范圍、層面、角度的創新對社會經濟生活所起的作用不同，影響的廣度和深度也不同。因此，我們應根據哲學社會科學研究成果創新程度的大小來衡量其價值。

2評級系統的構成要素

評價系統的構成要素主要包括評價制度、評價主體、評價客體、評價方法等。

2.1評價制度

制度最一般的含義是：要求大家共同遵守的辦事規程或行動準則。許多情況下，制度也是某一領域的制度體系，如我們通常所說的政治制度、經濟制度、法律制度和文化制度等。制度最大的特點是規范性和程序性。制度對實現工作程序的規范化、崗位責任的法規化、管理方法的科學化，起著重大作用。制度的制定必須以有關政策、法律、法令為依據。制度本身要有程序性，為人們的工作和活動提供可供遵循的依據。

評價制度就是評價工作應當共同遵守的評價辦事規程或行動準則。評價制度是保障評價工作順利進行的保障，是評價工作科學、公正、客觀的基石。因此在評價系統中評價制度是最重要最關鍵的要素。

建立科學合理的評價制度，是評價工作的前提和保障，它包括評價準則的制定，評價程序的規范和監督體系的建立。評價準則就是要由政府相關部門頒布相關的政策法規，明確評價主體的職責和權利、規范評價程序和評價方法、建立嚴格的評價監督體系。

評價程序就是涉及評價工作各個環節的要點、工作步驟。從選擇評價專家、評價方法，以及使用何種評價體系等等多方面體現評價程序的科學、規范與可操作性。

建立嚴格的監督體系。對哲學社會科學成果的評價，應建立嚴格的監督體系。首先應明確監督什么，即監督的對象。在這里，我們認為包括對專家的監督、對評價機構（包括政府評價機構和非政府評價機構）的監督，對評價程序的監督這三個方面。對專家的監督應當包括在評價結束之后公開專家組名單，對專家評價意見予以匿名公開，目的是使評價結果接受社會的監督。對專家評價的再評價，應建立如下監督機制：一是保持評審記錄；二是對投票負責，正式簽署投票意見；三是向社會公開評價意見；四是應集中發表評優成果；五是要充分重視專業協會、專業刊物的監督作用。對機構評價的再評價，也應鼓勵評價機構的多元化與良性競爭，例如增加“學術聲望”評價，以彌補其它剛性指標的不足。

2.2評價主體

從哲學角度講，主體是指對客體有認識和實踐能力的人、實踐的對象，為屬性所依附的實體。哲學社會科學研究成果評價主體就是實施評價行為的機構組織，包括政府，也包括非政府評價機構。也就是說，評價主體不是單一的，是多元化的。多元化可以杜絕行政壟斷現象的出現，有利于社會科學的發展。但是多元化也可能造成學科之間各自為陣，各種評價層出不窮、口徑不一的局面。為了杜絕這種現象的產生，就需要對各種非政府評價機構進行監督和管理，在政府相關部門進行登記，予以統一管理；第二接受社會的監督，對評價活動和評價專家通過專業協會、專業刊物和網絡的影響力予以監督；第三鼓勵評價機構的多元化與良性競爭，例如增加“學術聲望”評價，以彌補其它剛性指標的不足。

2.3評價客體

客體是指存在于主體之外的客觀事物，是主體的認識對象和活動對象。那么哲學社會科學評價客體就是各類型研究成果。包括書、論文、調研報告等。為了評價方便，一般將其劃分成基礎類研究成果和應用類研究成果，基礎研究總體上是以主攻學科前沿的重大難題、探索創新知識、創建新理論的理性追求為其目標，這也是學科主體性的根基所在。評價基礎類研究的主要標準主要是突出學術性和創新性；評價應用類研究成果的主要標準是研究成果能否向現實生產力轉化、能否為決策層提供有價值的決策咨詢等?；A研究常常耗時巨大，其價值也是潛在的；應用研究則常常是當下的，效益是顯在的。對這兩種性質迥然不同的研究，應設立不同的評價標準。

2.4評價方法

哲學社會科學的評價方法總體講有定性評價和定量評價，定性評價以同行評議為主，它是國內外學術界和行政管理部門最常用的方法，這種方法之所以廣泛使用，主要在于它與哲學社會科學的特點相適應，因為哲學社會科學是以社會現象為主要研究對象的，而社會發展中出現的各種問題、表象都是與人的精神世界、價值觀、道德觀息息相關，因此評價一項社會科學成果質量的高低，內容的優劣，需要由從事同一領域的專家進行評審，通過對成果的研讀，感悟成果背后作者的價值世界、精神世界，由此判斷成果真正蘊涵的學術性和思想性。然而同行評價也有不足的地方，比如，受評價者個體認識的局限，評價結果可能出現偏頗；受外界環境影響，容易出現學術評價腐敗問題。為了彌補同行評議的不足，又紛紛出現了各種定量評價方法，如引文分析法、文摘法等，它們都是對同行評價的有益補充，目的是增加評價的量化成分，減少定性評價的不確定性。在實際的評價過程中，要想做到評價結果科學、公正、客觀，就必須在同行評議的基礎上，輔以引文分析等定量評價方法，綜合使用定性與定量的評價方法，才能獲得比較客觀公正的效果。

3評價系統各要素之間的關系