傳統媒介的作用

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傳統媒介的作用范文第1篇

中央全面深化改革領導小組第四次會議審議通過了《關于推動傳統媒體和新興媒體融合發展指導意見》，該文件要求在媒體環境發生深刻變化、互聯網呈現傳播移動化與社交化、尊重新興媒體發展規律的情況下，進一步擴大主流媒體的傳播力、公信力和提升輿論引導能力的同時，充分發揮新媒體的積極作用，加快媒介融合的步伐。推動傳統媒體和新興媒體融合發展，是著眼鞏固宣傳思想文化陣地、壯大主流思想輿論做出的重大戰略部署。

在互聯網普及推廣、新媒體技術快速發展的當下，傳統媒體的主導地位不斷受到威脅，新媒體的應用范圍不斷擴大，人們接觸的信息越來越豐富。在當今開放的環境下，媒體類型有所變化、優劣勢明顯，對現有的媒介格局提出巨大挑戰，由傳統媒體、新媒體及其因素所促成的媒介融合是大趨勢，其出現及發展有其必然性：一是改革開放以來，政治大環境處于相對寬松的狀態，寬松的政治環境給媒介融合帶來良好的發展氛圍；二是社會主義市場經濟背景下，市場發揮著基礎性調節作用，經濟利益在很大程度上決定了媒介融合的態勢，同時市場競爭日益激烈、客戶主觀需求日益增漲，刺激媒介發展，推動媒介融合。經濟利益、市場競爭、客戶主觀需求成為媒介融合的助推力之一；三是交通運輸飛速發展，互聯網、新媒體等技術不斷提升，擴大了海內外、國內外交流，加強了中西文化、各民族文化之間的包容性，同時，媒介融合實踐豐富，刺激著專家學者完善媒介融合理論的想法；四是互聯網、新媒體技術發展態勢趨好，為媒介融合奠定了堅實的技術基礎，解決媒介融合所需要的技術問題，加快了媒介融合的速度。總體上講，媒體發展壯大，其間并非此消彼長的關系，更多是融合共生關系。只有多媒體間融合才能獲得彼此共贏，為媒體開拓更為廣闊的發展空間，滿足人們更多的精神需求，推動媒體傳播事業發展。

二、校園媒介在大學生思想政治教育中的作用及問題

由于信息需求多元化、社會媒體沖擊等因素，不應該孤立地看待某一種媒介，而是要以變化的動態眼光，研究相對的特點。各種媒介的特點是在比較中產生，又是在變化中發展的。另外，原有的將報紙、期刊、廣播、電視幾種媒體分開，完全不適合時展的需求，媒介間相互影響、相互融合已成為信息傳播的主旋律。

在校園內部、校園與社會的信息交流中發揮著重要的作用，校園媒體作為大學整個系統中必不可少的組成部分。大學校園媒體處于社會大融合的環境，必然脫離不了媒體融合的規律。與此同時，校園媒體隸屬于大學系統，具有獨特的個性與共性特征。

高校校園媒體可分為三種類型：一是傳統媒體，如報紙、廣播、電視等。這類型的傳統媒體是一種以一對多為主的分散式傳播模式，立足于學校、學院的相關情況，通過傳統媒體傳輸到學校、學院各個點，報道學校教學、科研、后勤等多方面的工作，通過主動選擇報道的事宜，來引導校園輿論環境，吸引學生的關注度，加強學校、學院的社會主義精神文明建設。由于傳統媒體具有很高的權威性，所做出的報道具有正向性，肩負著把握正確輿論導向的重任。然而，伴隨著新媒體的擴大普及，傳統媒體的滯后性、官方性、信息量少、形式單一、互動性不夠等，弱化傳統媒體的思想政治教育功能。

二是包括網絡、自媒體等在內的新媒體。互聯網和新媒體技術的發展，使得人人既是信息的接受者，也是信息的傳播者。新媒體是以個人為中心的網狀結構傳播模式，因其即時性、開放性、個性化、分眾性、低成本性、融合性等，發揮著輿論引導、豐富校園生活、傳播文明、弘揚文化等重要作用。新媒體的多樣性、娛樂性可通過豐富的外在表現形式加強大學生思想政治教育，然而大學生對這些內容樂此不疲，過于沉溺于娛樂形式。同時，新媒體具有信息來源雜、安全性不夠、風險不可控制的特點，容易導致信息的不準確、不安全。大學生天生具備的質疑性思維方式、叛逆性價值等，傾向于質疑傳統媒體所傳播的積極正能量信息。多元的價值視角和多樣化的傳播內容，干擾了部分大學生將社會主義核心價值體系內化為自身價值，加大了思想轉化難度，削弱了教育的效果。信息的極度膨脹造成信息的低質化、碎片化、分散化，具有不確定性和離散性，多維的傳播模式增加了控制信息源的難度。網絡媒體突破了傳統媒體的限制，表現出包容性和開放性。

三是輔媒體，包括橫幅、海報、宣傳欄等。這種類型的媒體所占份額較小，但是在思想政治教育中，發揮著舉足輕重的作用。將宣傳內容粘貼到大學生的宿舍樓、飯堂、教室，無形中影響大學生的思想觀念。然而，由于戶外媒體的成本大、受眾面小、場地的限制、時效性等，導致戶外媒體的影響遠不及傳統媒體和新媒體。單一的戶外媒體影響力微弱，更多地是充當輔的角色。

大學校園思想政治教育功能在很大程度上需要通過校園媒體來實現，然而各自獨立、自成一體、無法融合的傳播格局和媒介形態，已無法適應當今思想政治教育的需求。在當今的媒體環境下，媒介融合促使媒介各有所長，新的媒介形態產生，拓寬媒體創新和新聞創新的空間。因而，為適應社會發展環境、加強大學生思想政治教育等，必須把媒介融合理念融入大學校園整w環境，提高大學校園媒體融合度。校園媒體融合存在的問題：一是融合發展認識不足，思想觀念仍停留在以往狀態，轉變意愿比較薄弱；二是媒介融合落實不到位，融合力度不夠、缺乏一支成熟的專業隊伍、媒介融合過程中往往出現同質化發展的現象、融合特色不明顯、新媒體發展迅速，主體性不夠、監管難度大。

三、提升媒介融合下大學生思想政治教育效率的途徑

媒介融合理念已深入社會大環境，大學生作為活躍、涉世不深的群體，在媒介融合的大背景下，加強大學生思想政治教育具有十分重要的意義。大學校園媒體融合是保證大學校園媒體生存和發展的必然選擇，是建設校園文化建設的重要方法，是維護校園和諧環境的有效途徑。

1、納入媒介生態平衡觀，增強媒介融合意識

正確認識媒介融合，是理性推動校園媒介融合的重要前提。現存在對媒介融合的認知偏差和誤區，沒有正確地認識到新媒體出現后對大學生思維模式、話語體系和閱讀習慣的改變，在利用新媒體傳播信息、引導輿論時，都與媒介環境和大學生自身需求相脫節。只有在理性認識媒體融合的前提下，才能積極應對及參與媒體融合。生態平衡是指在一定的時間和相對穩定的條件下，生態系統各部分的結構和功能處于相互適應與協調的動態之中。[4]校園媒體處于一定的生態環境中，正確處理媒介間關系，需尊重媒介生態平衡觀為前提。伴隨著新環境的變化，為維持媒介生態平衡，必須將媒介融合理念納入大學生思想政治教育中去，不斷培養自身的媒介生態平衡意識。在媒介大融合的趨勢下，應當以不變應萬變，不變的是對傳播規律和內涵的尊重，萬變的是傳播方法和技術的更新變化，以遵循傳播規律。

2、提升校園媒介融合的方法

構筑以校園生活為基點的新媒體與傳統媒體、戶外媒體相融合的立體化思想政治教育的新陣地，致力于優化媒體組合。傳統媒體必須在充分利用新媒體的技術和靈活等優勢的基礎上，沖破碎片化、淺表化的新媒體信息包圍，圍繞思想政治教育內容，打造符合社會實際的高品質內容，集成和深加工社會、校園信息，凸顯傳統媒體的權威性。新媒體具有很大的優勢，如即時性、交互性等特點，符合大學生活躍、包容的心理特征，順應信息快速擴散的時代潮流。發揮新媒體與大學生間的互動和聯系的作用，調動大學生參與到媒體產品的生產、傳播、接收和反饋中，使新媒體的發展貼近校園、貼近學生。將傳統媒體與新媒體相融合，克制新媒體信息的過度泛濫、內容碎片化的問題。新媒體難以受到校園內部管理與控制，信息內容繁多且復雜，容易沖擊校園內部所建立的信息結構。因而，官方媒體必須及時關注新媒體的動態，提高應急反應能力，最大限度地減小損失范圍。充分利用戶外媒體的輔作用，簡潔地、長時間地帶給人們直觀的感受。傳統媒體官方色彩與新媒體開放互動特征、戶外媒體輔相輔相成，避免同質化發展，充分發揮了大學生的主觀能動性，讓大學生能夠及時并充分獲得多元價值和多樣化的信息。總而言之，彰顯傳統媒體的權威性，發揮新媒體的交互性，戶外媒體的輔力求獲取信息的即時性，實現信息渠道的多樣性，加快媒介平臺整合，在多平臺上進行多落點、多形態的傳播。避免同質化融合，適合媒體自身特點的信息，豐富報道內容。

3、多管齊下，為媒介融合打造良好的校園氛圍

第一、打造專業隊伍，提升師生媒介素養

提高師生的媒介素養是應對撲面而來信息的核心所在。良好的媒介素養不僅在于“說服”、“傳遞”信息能力，更重要的是信息“分析”、“鑒別”、“評價”、“引導”能力，讓大學生堅定立場，樹立正確的世界觀人生觀價值觀。打造一支具備較高思想政治理論素養、熟悉大學生成長規律、熟練運用新媒體技術的專業隊伍。整合思想政治教育戰線上的工作人員，合理配置人員結構，拓寬實踐和理論人才范圍，加強校園媒體管理。充分發揮一線專職輔導員的思想政治教育作用，著重培養媒介素養，提升媒介傳播力；提升宣傳部門等職能部門思想政治教育理論素質，將思想政治教育與媒介素養相結合，加強大學生思想政治教育。

第二、加強媒介融合監管，突出媒介融合特色

媒介融合在很大程度上推動了大學生思想政治教育工作，但是媒介融合仍然處于發展階段，新媒體技術發展，觸及至校園的各個角落，易影響學生思想狀況，必須加強信息監管，規范媒介融合行為。因而，需采取多種措施加強信息監管。將媒介融合理念納入到大學校園這個環境中，更多的是凸顯大學特色。加深融合深度廣度，有針對性的采取相應措施，而不是簡單相加、重復發送。適應校園新媒體環境，主動占I尚未成熟的校園新媒體陣地，把校園新媒體技術主動運用于高校思想政治工作的宣傳陣地、輿論陣地、學習陣地。

第三、以大學生思想政治教育為核心內容，推動媒介融合

大學的基本功能是育人，引領大學生思想、協調大學生行為是育人的重要方面，媒介融合必須將大學生思想政治教育作為核心內容。根據外部環境、知識結構、專業特點、文化修養、興趣愛好等情況，深化大學生思想政治教育內涵、豐富媒介融合的外在形式、滿足信息需求多元化、將人文關懷納入大學生思想政治教育中、凸顯大學生的主體地位、讓大學生思想政治教育內容緊跟時代，從而，使得媒介融合是更為深度、更為緊密。

傳統媒介的作用范文第2篇

關鍵詞媒介融合；新聞從業者；焦慮情緒；工作要求；工作控制

中圖分類號G214文獻標識碼A

作者簡介黃麗媛，武漢大學新聞與傳播學院博士研究生，湖北武漢430072；沈陽，清華大學新聞與傳播學院教授、博士生導師，北京100062

一、前言

國內以新聞從業者情態為對象的研究最早可追溯到世紀初：其中以新聞從業者焦慮情緒為切入的一類研究作為新聞實務層面新聞人：作實踐研究范式下的顯性研究議題備受學界、業界關注。縱向對比發現。此類研究盡管均以“焦慮”為研究對象，但是就“焦慮”的外在表現、驅動因素等呈現歷時性變化。2000年以來，以五年為一個周期，新聞從業者焦慮情緒的驅動因素發生著由簡到繁，由內到外的巨大轉變。（表1）此變化或與國家政策、傳媒生態、產業格局的系列變化息息相關：

2014年以來，分析新聞從業者焦慮情緒時，一類研究主張在傳媒人事制度轉型中，領導與員工價值觀的沖突產生著價值焦慮；工作流程轉型中，時間全天化、節奏高頻化、輿論壓力常態化及轉型加劇了競爭、競爭繼而推進量化、量化最終放大壓力而萌生職業焦慮；同時轉型方向不明朗導致了身份焦慮。另一類研究則認為媒介融合是造成近年新聞從業者焦慮情緒的主要動因，以傳統媒體新聞從業者尤為明顯：1.對于依舊供職于傳統媒體的新聞從業者來說，“哀嘆傳統媒體正在日落西山，擔心行業的前途和自身的命運，對新舊媒體融合的前景普遍表現出擔憂，甚至患上了‘融合焦慮癥”’；2.對于已經從傳統媒體轉型到新媒體的從業者，自覺“在工作當中經常會有虛幻感、玻璃心”；3.而對于還在猶豫留守抑或離開的新聞從業者，如何選擇、傳統媒體職業權威性是否繼續存在以及尼葛洛龐帝之間一“我在數字化世界中有什么前途”等疑惑，令其承受著超負荷的身心壓力，深陷精神困境。

基于此，本次研究認同新聞從業者的焦慮情緒不僅會影響其個體務實、求真的職業心態，更會間接影響其供職傳媒的公信力和可持續發展；甚者，長期處于焦慮情緒下的從業者將不自覺地把焦慮情緒附加到新聞報道中，進而將焦慮傳導至公眾、社會，從而進一步放大社會焦慮。因此，本次研究以此為邏輯起點，擬采用實證研究方法，一則對當下傳統媒體新聞從業者的焦慮情緒程度進行量化評估；一則對自變量媒介融合與因變量新聞從業者焦慮情緒的相關性一探究竟；引入調節變量，闡釋其中介效應的同時以期解構如上相關性的發生機理、內在緣由。

二、文獻回顧及研究假設

“焦慮是人們對可能造成心理沖突或挫折的某種特殊事物或情境進行反應的一種心理狀態，它伴隨著某種不愉快情緒體驗”，新聞從業者的“焦慮情緒”在此概念范疇下。美國馬里蘭大學新聞學院一項調查表明，如今的新聞記者不但對自己的前途越來越擔憂，而且對日新月異的媒介技術充滿焦慮。本次研究重點關注對象是傳統媒體新聞從業者的焦慮情緒，以報紙媒體從業者為例。

（一）傳統媒體新聞從業者焦慮情緒相關研究

1971年，伊利諾伊大學教授約翰斯頓及其同事對全美新聞從業者進行了調查研究。該研究在新聞從業者研究史上成為里程碑式研究，并為日后同類研究奠定了基礎框架與研究范式。20世紀80、90年代后，全球范圍內有關新聞從業者的系統調查研究不斷涌現，代表性成果如《全球記者》。國內對于傳統媒體新聞從業者的焦慮情緒研究大致歸結為三類：

1.文化心理面向。“當新聞從業者感到他們所屬的組織無法提供實現專業理念的空間時，他們就會感到困惑，甚至失望，其心理根源在與專業人士與組織成員這兩者之間的張力”，該研究在對新聞從業者的生存狀態和心理壓力等問題展開討論時，將研究視角更多投射到文化心理面向，開啟國內研究新聞從業者的全新維度。關于“成名的想象”相關議題的討論在學界、業界尚未得到定論后的一個年代后，“理想”再次與“新媒體”關聯，“當代中國新聞社群分別在理想/現實、新媒體/傳統媒體二元對立基礎上建構著各自的神話。本來在新聞社群中占據優勢地位的傳統媒體新聞人逐漸感覺到這種優勢位置感的消逝，表達著身份認同危機下的焦慮情緒”。而對于記者等新聞從業者對自身職業角色產生混亂、焦慮和迷惘等，研究主張都應當回到新聞工作的社會價值來審視當下的困惑。

2.政治經濟面向。該面向研究以上世紀80年代國家政策主導驅動下的國內媒介市場化，及處于該進程末端的人事制度改革和福利政策的變革為研究起點。2000年伊始，傳媒嘗試實施非終生合同聘用制和業績與個人收入直接掛鉤的績效考核制等多重彈性用工制度，新聞工作成了任務導向型工種，及時勞動取代了及時供應，雇主與受雇者之間的責任和承諾被打破，取而代之的是永久的不安全感㈣；且國內“許多媒體還采取了‘末位淘汰制’，連續三個月處于末位的員工必須離職或重新選崗，這進一步加劇了職業的不安全感”。在此背景下，“新聞民工”現象、“新聞民工”心態成為熱點研究視角。“民工心態”的記者，他們基本可以享受編制內同行待遇，但仍感覺受到不公平待遇和職業地位受歧視；伴隨工作實踐中無力感和挫敗感的加深，“新聞民工”意識的自我定位也在加深；進而“當我們的媒體市場化后或者產業化以后，中國新一代新聞工作者正在陷入嚴重的工作和生活窘地”。甚者，這種民工化思維往往使記者伴隨著個人價值實現的相對剝奪感和職業倦怠，直至將其個人與組織嚴格分開，工作中甘于被動應付。

3.實證類研究。據上文已知曉，采用問卷調查法對新聞從業者進行比較系統的研究始于上世紀70年代初。由于國內針對新聞從業者焦慮情緒的研究常見于思辨性研究，因此在實證類研究文獻回顧部分，本次研究將關鍵詞由焦慮情緒拓展為“情緒態度”。國內該類實證研究較早見于1994年，由陳祟山、祝建華等主持展開，系統介紹了上世紀九十年代早期中國新聞工作者的總體情況。1997年，中國人民大學輿論研究所和全國記協國內部進行的新聞工作者職業意識和職業道德研究，對當時新聞從業者的基本價值觀、傳媒功能認知、新聞報道價值等進行了統計描述。新千年以來此類實證研究多集中于新聞從業者的職業生存概述、職業化水平、工作滿意度等面向，如2002年陸曄等對社會轉型和新聞改革過程中相關權利關系作用于新聞從業者的方式、程度；2006年吳飛在其研究中指出新聞從業者對“同事關系、領導能力、工作彈性、社會影響”等內在或激勵因素的滿意程度要高于“報酬收入、福利待遇、升職機會”等外在或攝生因素。2009年周勇在對125位新聞工作者在線調查基礎上得出結論，轉型期“焦慮情緒在中國新聞工作者中普遍存在”；2014年趙云澤課題組在對1245份調查問卷的分析基礎上明確“職業倦怠已經成為新聞工作者面臨的普遍問題”。

（二）媒介融合語境下的傳統媒體新聞從業者焦慮情緒研究

當前中西方學者就媒介融合議題研究呈現智者見智的多樣化態勢。其中“融合新聞”從應用新聞學的角度展開對媒介融合發展的研究，討論主體分個體與媒介組織兩個層面。個體層面標志性成果如“超級記者”，義稱“背包記者”。此類研究重點圍繞記者在融合變革下職業素養的新要求與業務功能的新認知展開，因此，本次研究議題一媒介融合與傳統媒體新聞從業者焦慮情緒相關性歸屬融合新聞個體層面研究范疇。

在討論如上變量相關性時，國外相關研究結論較中立，主張真正決定融合的不只是科技過程或其他，融合通常以不可避免的公司化和集中化等含義流傳于媒介工業，從而左右著人們對于融合的期待和理解，融合是一個新的媒體意識形態，一種促進新自由主義全球市場的思維方式；且媒介融合一定程度促成記者由“一匹孤獨的狼”轉向“多媒體團隊的一位成員”，同時伴隨著多媒體意識的強化。國內同類研究結論則相對明晰，提出新聞記者積極投身于媒介融合，就必須進行自我職業能力的提升，這又無形巾增加了職業壓力，打擊了新聞記者的從業積極性，產生職業倦怠感；個別新聞從業者“傾向于將新聞理想的失落歸咎于新媒體轉型引發的壓力”；而在一項調查中，多數受訪者表示，“對于報業融合和轉型主要采取不合作、不認同兩種態度”。

（三）JDC理論模型

中西方眾多學者就工作壓力、職業情態的影響、調節變量進行了深入研究。其中，Karasek于1979年提出了里程碑式的工作要求――工作控制模型（Job Demands-Control Model，簡寫為JDC模型）。在該模型中，工作控制和工作要求被認為是影響工作壓力的兩個重要變量，增加工作要求的同時應該提高從業者工作控制，才能激發從業者工作積極性。

工作要求，指存在于組織環境中的反映員工工作任務量、復雜程度、時間要求、工作不確定性與沖突的因素，即工作壓力源。對應在媒介融合進程下的新聞從業者，“單一業務技能的編輯人員已難以勝任跨媒體的編輯任務，編輯的身份將在裂變中被消解，被整合”；面對變革“每一位編輯都應當以更高的標準要求自己，以認真而冷靜的自省精神認識自己，從社會責任、專業技能、協同合作等方面，提升新媒體環境下編輯主體的核心價值”。

工作控制，指個體能夠對工作行為施加影響的能力，細分為技能判斷力和決策自由度。在媒介融合對傳統媒體新聞從業者焦慮情緒的相關性關系中，引入如此主觀性、個人化的敘事語句作為調節變量，一則可直觀了解傳統媒體新聞從業者在傳媒結構化轉型過程中不斷調適和尋找“位置感”的話語策略，一則有助于推測新聞從業者對其職業意義等相關命題的信仰和堅信度。

（四）研究假設與模型

本次研究圍繞新聞從業者，特別是傳統媒體新聞從業者的焦慮情緒展開。遵循該議題已有研究下實證類研究范式，以當下新聞從業者焦慮情緒主要動因之一――媒介融合為自變量，探究其與傳統媒體新聞從業者焦慮情緒的相關性；基于JDC理論，引入工作要求和工作控制調節變量，以期闡釋媒介融合與傳統媒體新聞從業者焦慮情緒相關性的發生機理。基于此，提出研究假設如下：

H1：媒介融合對傳統媒體新聞從業者焦慮情緒具有顯著的正向影響作用。

H2：工作要求在媒介融合對傳統媒體新聞從業者焦慮情緒相關性中具有正向中介作用。

H3：工作控制在媒介融合對傳統媒體新聞從業者焦慮情緒相關性中具有負向中介作用。

研究模型如圖1所示：

三、研究設計

（一）研究變量測試

1.自變量媒介融合：擬采用Lau&Woodman（1995）開發的組織變革量表作為初始量表，結合傳媒組織特征進行了改良。量表分為5個指標，共計16個題：媒介融合給我帶來的影響指標3個題；媒介融合變革的強度和重要性（以對組織的重要性為主）指標3個題、媒介融合的預判及意義指標3個題、媒介融合開展的顯著性指標2個題、對媒介融合變革的個人控制指標5個題。

2.因變量焦慮情緒：擬采用xie（1995）對焦慮研究所應用的焦慮情緒受測量量表。該量表包括5個題項，如我會因為工作感到煩躁或神經緊張、工作經常使我忙得幾乎發狂。

3.調節變量：工作控制與工作要求，均以Karasek在JDc理論模型中開發的量表為基礎，結合傳媒特征進行改良，其中工作要求量表包括6個題，工作負荷指標3個題，時間壓力指標3個題；工作控制量表包括7個題，技能判斷力指標為4個題，決策自由度指標為3個題。

（二）研究數據及分析

研究前期共收回調查問卷219份，填寫方式為在線自愿完成，時間跨度為2015年9月1日至10月1日，受訪者均為供職于報紙媒體的新聞從業者，樣本分布于北京、上海、天津、廣東、湖北、河南、黑龍江、河北、江蘇、浙江及其他。運用SPSS22.0進行數據分析和假設檢驗，對總體樣本的特征與結構分析擬采用描述性統計分析方法；對各變量及指標之間的相關關系擬采用皮爾森相關分析法；對媒介融合對焦慮情緒的預測作用，工作要求、工作控制的中介作用等驗證擬采用回歸分析法。小樣本預調研數據分析顯示，上述各量表克隆巴赫系數均大于0.8（受篇幅所限不再詳述），說明本次研究采用量表信度較可靠，且可用于正式調查。各量表中測量題項的測量均采用李克特量表形式，1對應非常不同意，5對應非常同意。

四、研究結果

（一）新聞從業者人口統計學素描

本次受訪者以男性居多，占比56%；其中-21 35歲年齡段人群占1：L75%，總體呈年輕態勢；工齡在五年以下者居多，十年以下者占比近七成；近六成有跳槽經歷，追問其未來半年是否將跳槽，四分之一受訪者給出肯定答案。此外，樣本總體呈雙高態勢，即高學歷、高收入。其中，58%的受訪者學歷為本科，博士研究生超高學歷者占L：L5%；而4l%的被訪者工資水平在8000元以上，6000元以上者占比接近六成。

（二）新聞從業者焦慮情緒顯著性分析

1.傳統媒體新聞從業者焦慮情緒顯著。本次研究以焦慮感受測量量表五個問題所得值的均數作為焦慮程度值。根據SPSS22.0樣本統計結果.可知，反應焦慮程度的指標均值為3 26，大于題目平均值3，并且經過t檢驗得知，顯著性為0.000小于0.05，即傳統媒體新聞從業者當下焦慮情緒顯著。

2.焦慮情緒在學歷、工齡屬性中差異顯著。檢驗焦慮情緒在不同屬性下是否差異明顯時，發現存性別、年齡、是否有跳槽經歷三個屬性中，不同類別下的新聞從業者的焦慮情緒差異并不顯著。盡管如此，《青年記者》以晚報都市報青年記者為調研對象，充分驗證了年輕一代新聞人的職業因惑和從業焦慮。此外，學歷屬性下的最高學歷一博士研究生類別受訪者，較其他幾項低學歷受訪者的焦慮情緒更高，且p值0.005小于水平顯著性0.05，即不同學歷的新聞從業者焦慮程度存在顯著差異。且在工齡分組中，工作21年以上的新聞從業者的焦慮程度最高，且p值0.038小于水平顯著性0.05。

（三）媒介融合與新聞從業者焦慮情緒呈正相關

根據SPSS22.0 person相關性分析可知，焦慮情緒與媒介融合在水平顯著性0.05上相關顯著，幾‘為正相關。（表2）在此基礎上，進一步以媒介融合量表中五個指標為自變量，以焦慮情緒為因變量構建同歸模型。首先0ANOVA分析結果顯.示，F值為12 847，大于10，且顯著性為0.000小于.0.05，即此因變量適合做回歸分析，并且回歸方程.具有統計學意義。最終通過系數表格得到方程為“焦慮=3.730-0.017。影響+0.274*強度和重要性.+0 254*意義-0.458*顯著性+0.397*個人控制”；自變量p值均小于0.05，因此具有統計學意義。根據該方程，媒介融合總體與新聞從業者焦慮情緒正向相關。其中，媒介融合變革的強度和重要性（以對組織的重要性為主）、媒介融合的預判及意義、對媒介融合變革的個人控制三項指標對新聞從業者焦慮情緒的影響作用尤其顯著

（四）調節變量對媒介融合與焦慮情緒相關性的中介效應

加人工作要求和工作控制變量后，自變量媒介融合與因變量焦慮情緒相關系數和決定系數均有所提升，說明如上兩個調節變量的加入具有顯著影響力。

1.工作要求變量。加入工作要求調節變量.其對應p值為0.000小于0.05，具有顯著的統計學意義，說明工作要求對焦慮有顯著影響，并且由于系數為0.621，表明工作要求在媒介融合與焦慮情緒中起顯著的正調節作用，即工作要求升高時，自變量媒介融合對因變量焦慮情緒的作用也相應增加。（表3）

2.212作控制變量。加入工作控制調節變量，其對應p值為0.003小于0.05，具有顯著的統計學意義，說明工作控制對焦慮有顯著影響。并且由于系數為0.289，表明工作控制在融合變革與焦慮情緒相關性中，較工作要求變量發揮偏弱的正調節作用，即工作控制升高時，媒介融合對焦慮的作用仍會相應增加。（表4）表4工作控制在媒介融合與焦慮情緒相關性中的調節作用回歸分析

五、研究假設修正與討論

（一）研究假設及模型修正

綜上分析，假設1“媒介融合對傳統媒體新聞從業者焦慮情緒具有顯著的正向影響作用”成立，假設2“工作要求在媒介融合對傳統媒體新聞從業者焦慮情緒相關性中具有正向中介作用”成立，假設3“工作控制在媒介融合對傳統媒體新聞從業者焦慮情緒相關性中具有負向中介作用”不成立。研究模型修正如圖2：

（二）結論與討論

本次研究通過實證調查發現，本輪以政府行政力主導驅動下的媒介融合變革，不僅誘發了原本在上一輪傳媒產業變革便已萌發的新聞從業者焦慮情緒，而且使其朝著更嚴重、更嚴峻的方向發展。在此過程中，借鑒塞繆爾斯托夫等提出的“相對剝奪”概念，即傳統媒體新聞從業者一方面要對付媒介融合下的更高工作要求一更多工作量、更短工作時間，一方面相對于新媒體從業者或傳統媒體引進的新媒體部從業者，認為與之對比未能獲得其認為應得的精神認同與物質回報，自覺受到相對剝奪。上述因素的重合疊加更使得傳統媒體新聞從業者的焦慮情緒持續堆積、增長。

傳統媒介的作用范文第3篇

1.1新媒介在農業科技傳播中起到的作用

與傳統的媒體比較起來，網絡為主的新媒體具有高效高速、容量大、互動性強以及可以跨越時間、距離界限等等的優勢。而這些優勢可以使得農業科技的成果在傳播的過程中更加效率，可以達到的效果對比于傳統媒體更為強大。

1.2開拓農民接收以及信息的范圍

在獲取國內外農業方面的信息上，隨著計算機網絡技術的高速發展，已經越來越方便。通過網絡、電子傳媒等等傳播媒介的傳播，可以將農民在接受以及信息的范圍和速度擴寬起來，在農業的生產成本上可以得到相對應的減少，從而使得農民在農業生產中所獲得的經濟效益收入增加。在這其中可以讓農民認識到新媒介的強大作用，使得農民能夠將新媒體利用起來，讓農民在生產上慢慢改變，并且讓生活逐步得到改善。這對于農業科技的傳播來說，提供了一個契機。

1.3新媒介本生的缺陷

雖然新媒介對比于傳統媒體有著巨大無比的優勢，但是新媒介本生也存在著許多缺陷，比如說在對于信息的采集能力上，網絡新媒介比較乏力；網絡上存在著大量的信息資源，但是有的資源是有用的，有的資源是有害的，有的資源會誤導農民在農業科技的選擇，新媒介在傳播農業科技中沒有一只具有高水平、非常專業化的采編隊伍來對于收集的信息進行采編處理。大部分的農民的文化程度并不高，對于新媒介傳播的大量信息資源并不會甄別信息來源的可靠，因此這就容易使得農民在新媒介信息的獲取后，容易受到不良信息的誘惑，導致其受到網絡犯罪分子的欺騙，從而遭受到財產的損失。并且，網絡新媒介中的大部分信息，其來源是源自于傳統媒體，雖然其傳播速度快，但是在這一點上就無法與傳統媒體競爭。

1.4在介入不發達的農村地區上存在困難

在目前階段中，我國的農村經濟相較于大城市，都是處于劣勢的狀態，農村的交通不便利，傳播信息的途徑有限，對于信息的獲取速度較慢，并且經濟并不發達，現在傳媒想要介入其中，有著一定困難。眾所周知，農民在文化教育層次上比較低，沒有受到過過多的文化熏陶，素質相對比較底下，在社會交際中，除了親緣與地緣的交際，其他的正常社交幾乎沒有。也是因為這樣就決定了，新媒介在傳播的背景比較弱，在傳播各類信息上存在著局限性。就現在而言，在農村地區中，新媒介想要傳播農業科技方面上的信息存在著一些困難。

2積極傳播新媒介，促進我國農業發展

在當前時代下，各種新媒介技術對于我國的農業科技傳播上所產生的影響是非常長遠積極的。雖然說在目前的階段中，我國的農村相對比較落后，各種科技設施不夠完善，存在著各方面的困難。但是，我們看問題要從長遠的目光來看，從發展的角度來說，我國農業在發展的道路中重要的一個方向就是將網絡新媒體利用起來，進行傳播。對于受眾的農民來說，某項科學技能的成果能夠滿足其需要的時候，受眾農民才會去主動考慮該項科技對其帶來的效益。因此，新媒介在傳播農業科技之前，應該從各種渠道中，收集多數農民對于科技產品的需求。比如說，根據調查的結果顯示，在一些不發達地區的農村，農民對于環保節能這類型的科技技術比較鐘愛，這可以反映出了科技技術在成本以及材料上的這些因素，影響著農民對于科技技術的需求。而這中間，最為主要的因素就是費用方面。

3結論

傳統媒介的作用范文第4篇

Abstract With the rapid development of modern multimedia technology， has greatly affected the computer education modernization of traditional media technology. Some of the emerging modern media technology into various fields of computer teaching. In computer teaching， into the modern media， has brought great vitality to the new era of computer students in the learning process， but also brings huge influence to the reform of computer education students. This paper mainly through modern media for students of computer education improvement and promote the effect are analyzed in detail， and provide a theoretical basis for the reform of computer education.

Key words modern media； computer education； new era

0 引言

計算機是一種用于高速計算的電子計算機器，可以進行數值計算，又可以進行邏輯計算，是能夠按照程序運行，自動、高速處理海量數據的現代化智能電子設備。而現代化是一個“集大成”的過程，它具體表現為“心靈、技巧、管理妙、環境好”的嚴整多層的集成過程。兩者的碰撞為軍事、醫療、交通、教育等各個領域帶來了新的火花（即計算機現代化）。尤其是在計算機教育領域的應用，為我國教育事業而言可謂是如虎添翼，效果更為明顯。由于計算機現代化技術的先進性、高效性，使得計算機現代化媒介為新時代的學生帶來了除教師外的新知識領域。而將計算機現代化作為新的媒介對新時代學生教育帶來了一定的促進作用。

計算機教育改進過程中，由于現代化媒介的進入，給新時代學生對計算機的學習過程帶來了巨大活力，同時也給學生計算機教育改革帶來了巨大的影響。本文主要通過現代化媒介對學生計算機教育的促進作用和影響進行了詳細的分析，為計算機教育改革提供理論基礎。

1 傳統計算機教育的優缺點

傳統的計算機課程教學，教師主要依靠教材進行計算機相關知識的講授。教師占絕對主導作用，教師可以很好地掌握課堂節奏，知識的重現性好。但這種傳統的教學方式也存在很大的問題，主要表現在知識的更新性不夠，無法反映最新的成果和資料；而且，利用傳統計算機教育方式也很難將一些抽象理論和具體實踐過程闡釋清楚，導致學生在整個學習過程中被動地學習，不能真正理解消化計算機課程，導致計算機教學過程中教學質量和教學效果大打折扣，無法滿足計算機教育改革的需求。

隨著現代化多媒體技術的快速發展，現代化媒介的出現對傳統的計算機教育帶來了較大的影響。一些新興的現代化媒體技術進入到了計算機教學的各個領域。現代化媒介的進入給計算機的學習過程帶來了巨大活力，同時也給計算機教育改革帶來了巨大的影響。

2 現代化媒介對學生計算機教育的促進作用

2.1 更新教育觀念，改變知識結構

在計算機教育改進過程中，現代化媒介在學生計算機教育的改進具有一定的促進作用。現代化媒介可以更新教育觀念，改變知識結構。一部分計算機專業教師在傳統教學模式的潛移默化之下，教學手段和教學方法單一，毫無創新之處，無法提高學生對計算機學習的興趣。現代化媒介的進入，可以以現代化媒介為主導，進行計算機教育的改進，使計算機教師改進自己的知識體系和知識結構，增強知識儲備，由此提高教師的自身素質。傳統計算機教育中，教師在課堂上只用板書的形式進行計算機教學，現代化媒介的出現使計算機教師掌握了利用現代化技術處理教學信息的能力，并能制作質量較高的教學課件，在課堂上能夠熟練的與課件相結合進行計算機教學，讓學生對枯燥的計算機知識產生興趣，從不同方面進行學習。

2.2 使教師成為學生學習的指導者

在計算機教育改進過程中，現代化媒介的出現，使教師的角色發生改變，逐漸形成多元化趨勢。教師從傳統的“傳到授業解惑”中的知識傳授者，轉變成為學生學習的指導者、教學的設計者、學生進行計算機實踐的導演者。在這種背景下，在不同的情景中，學生可以擺脫傳統的“手把手”式的教學模式，只需在教師的指導下，就可以合理的利用有效的學習資源，通過多元化的學習方式獲得大量的、最前沿的計算機專業知識，提高了學生自主學習和獨立思考的能力，并將這種能力應用到日常生活中去。這樣一來，教師扮演的不同角色都能很好的發揮其作用。使學生由消極的知識接受者逐漸轉變為積極的知識探索者和能力的進取者。

2.3 增強師生、生生之間的互動性

在傳統計算機教育過程中，如果學生在學習過程中出現困惑時，就必須去找相關教師進行答疑解惑。但是這種方式，由于被地理因素、時間因素等外部條件制約時，不能做到教師與學生、學生與學生之間的直接交流。現代化媒介的出現，是增強師生、生生之間互動性的有效途徑之一。學生可以通過這些新興的現代化媒介，與互聯網相結合為教師答疑解惑、學生提問、教師與學生、學生與學生之間的相互探討、交流和共同學習提供了平臺。這種師生之間的探討方式往往對學生有著潛移默化的影響，在無形中提高了學生的學習熱情、激發學生的學習興趣，使學生能夠主動的對知識進行學習與探索。在這種環境下，學生可以自由選擇不同的現代化媒介進行學習和互動，將“要我學”變成“我要學”，大大提高了學習效率，達到了計算機教育的目的。

3 現代化媒介對學生計算機教育改進的影響

但是，過多的依賴現代化媒介，在課堂上，會使教師的主導地位和學生的主體地位面臨威脅，產生一些負面影響，主要表現在以下四個方面：

（1）由于現代化媒介帶來的巨大的信息量，使教師不能良好把握計算機教學知識的難易程度，使教師授課內容增多、計算機知識本來就晦澀難懂，這樣無形中增加了計算機授課難度，使學生無法對知識進行理解并消化吸收，只能被動的接受知識，缺乏獨立思考的過程，導致計算機教學的重點不突出。

（2）由于現代化媒介的進入，在計算機教育改進過程中，計算機教育的教學手段會發生一定的改變，但是教學目的還是要遵循學生身心發展的普遍規律，導致教師忽略了學生的主觀能動性，使現代化媒介不能很好的適應學生的年齡特點和學科特點，現代化媒介的交互作用沒有很好的發揮出來。

（3）無論所授的計算機課程是否需要現代化媒介，如果在計算機教學中都使用的話，就會使教師失去對教學應有的控制地位，甚至出現一些離開現代化媒介后無法進行教學授課的情況；對于學生而言，如果現代化媒介出現過多，反而會使學生大腦疲勞達不到預期的教學效果，降低了學生對計算機課程的熱情。

（4）運用現代化媒介需要教師具備較強的計算機操作能力，而且要求教師有充足的時間和充沛的精力。可以采用傳統教學方式就能達到良好的教學效果，但是有些教師為了彰顯所謂的“高大上”，花費大量時間與精力去學習運用現代化媒介，相反卻忽略了對教學方式、教學內容的研究，導致不能達到良好的教學效果，不利于教師對整體教學的設計。

傳統媒介的作用范文第5篇

一、新媒介主要特征

隨著大眾需求的不斷更新與社會經濟快速發展，新媒介也不斷地涌現和發展，加上各種技術的進步，使更多人習慣了應用新媒介進行信息傳輸。與傳統媒介相比，新媒介在傳播途徑和方式上體現出了明顯的優勢。首先，新媒介最大特點傳播中表現出及時、快速。由于受到實際狀況的影響，傳統媒介在傳播的空間和時間上都不能充足的表現，有一定的延后性。而新媒介則加快了信息傳輸效率，能夠使實時信息得到及時。尤其在網絡平臺之中，各類突發事件或者重要新聞都可以更加迅捷的。其次，新媒介體現了開放性和多元化的特點。新媒介為一種全新的傳播模式，民眾可以通過各種交流平臺發表自己的想法和觀點，發起討論，為更多人提供了闡述的機會，表現出百花齊放、百家爭鳴，而不是單純讓部分人控制話語權。第三，新媒介還有具有交互性的特點。傳統媒介采用的為單向傳播模式，對于廣大受眾來說只能被動接受信息，傳播方與廣大受眾無法進行有效的溝通。而在新媒介之中它們的作用是相互的，可進行多向傳播，廣大受眾還可以就信息展開討論，具有大眾傳播特點。第四，新媒介處理的信息量非常龐大，更新迅速，能夠提供豐富的信息資訊。因此，廣大受眾在應用新媒介的時候，可以根據本身的愛好選擇信息，并切與自己相同興趣愛好的人群進行信息交流，使信息網絡系統構成完整的信息圈。

二、電視新聞節目的傳播在新媒介環境下的影響

新媒介逐漸融入了民眾生活，在新媒介環境下、電視新聞節目也會受到很大的影響。首先有著更多的傳播途徑。例如，電視新聞節目可以通過電視臺的官方網站、大型網絡平臺上進行傳播，節目主持人、評論員也能夠通過自己的微博、微信等方式與廣大觀眾進行交流與互動，還可以在交流中收集更多節目素材。第二，電視新聞節目可以運用網絡平臺與受眾進行實時交流，受眾將身邊發生的事情或者感受通過網絡平臺進行反饋，這些方式可以為電視新聞提供豐富的信息來源。為了更好地收集新聞素材和加強與受眾的交流和互動，如今很多電視臺以網絡的形式開設了互動平臺，群眾既可以與新聞采集人員直接交流，也可以在電視臺的網絡論壇上發表評論，成為新聞素材的重要來源。第三，電視新聞節目可以通過網絡平臺上的網絡電視、視頻網站等進行，觀眾可以隨時點擊觀看未看過的新聞，使新聞生命力得到充分延伸。

三、新媒介對電視新聞節目傳播模式的改變

（一）使電視新聞節目語態達到有效轉換就傳播本身來講，人們之間面對面溝通最為直接。在媒介介入后，為達到良好的效果，應盡可能的貼近此方向。由于傳統媒介之中，話語權僅僅為少數精英所掌控，因而完成大眾傳播面臨困難。新媒介下，為優化電視新聞傳播效果，應有效轉變語態，在同受眾溝通交流過程中，應盡可能創建形成同受眾進行對話的綜合平臺，營造更為理想的人際交流環境。播報電視新聞過程中應深化大眾需要，以平等姿態講述新聞。主持人則可利用形象生動語言凸顯新聞節目的親民性以及娛樂性。

（二）傳播主體的改變傳統媒介之中，大眾通常處在被動地位，僅單純接受信息。新媒介下，大眾多少掌握了解了一定的高新技術手段。因此，該背景中，傳播電視新聞節目應由單一面向多元化方向進行轉變。制作新聞節目階段中應擴充信息來源，在開通熱線、設立節目網站基礎上，還可通過官方微博、開設論壇等形式緊密同受眾進行聯系，使他們由以往單純被動的觀看發展為積極主動參與。電視新聞節目傳播階段中，應借助豐富的新媒介做好推廣以及宣傳，豐富節目內在功能，提升傳播實效性，打造電視新聞節目成為大眾交流思想、分享心得的綜合平臺。

（三）受眾視覺的改變傳統時期，尋找電視新聞素材通常為電視人直接進行把關，這樣一來媒介將享有更多的電視信息控制權，較多信息內容由記者、編輯首先篩選后方能播出。而在新媒介時代，電視新聞節目傳播顯現出了明顯的交互性特征，大眾意見反饋以及資訊交流均能夠快速及時的反映于電視終端。該環境之下，需要電視新聞節目更新定位，使之由以往的宣傳視覺合理的轉變成受眾視覺，更加貼近廣大受眾。選擇電視新聞節目具體內容，應密切的聯系大眾日常生活，進而展現出他們密切關心的新聞內容。再者，應積極發揮新聞評論員在電視節目之中的有效作用。他們不但可緊密的聯系大眾，還可為受眾提供更為精準的輿論導向。

四、結語