計量經濟學發展

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計量經濟學發展范文第1篇

關鍵詞：藝術品市場；經濟發展；經濟指標

一、藝術品市場發展概述

筆者經過對于藝術品市場的深入調研發現，在我國文化市場的發展過程當中扮演者十分重要的角色。是文化產業鏈發展過程當中的重要組成部分，能夠給人們帶來良好的藝術體驗與感受，同時也是一定的社會地位的象征。因此藝術品市場的發展不僅能夠為人民帶來精神的享受，同時也還有巨大的收藏價值。此外在統計數據中表明，國畫市場對于整個藝術品市場具有十分重要的影響，規劃市場的交易額在整個藝術品市場的交易額當中占有十分重要的比重，油畫是心境板塊，但相對來說我國的國畫仍然是處于較為穩定的比重。

二、藝術品市場與經濟指標的相關性分析

通過對于藝術品市場發展的研究得出相應的結論：經濟指標與藝術品市場之間在藝術品市場的發展過程當中存在著一定的存在著正比關系，二者密切相關。在市場的發展過程當中筆者發現，經濟市場的繁榮會為藝術品市場的進一步發展帶來更多的發展機會，最為直接的表現便是藝術品交易額度的提升，也為藝術品的升值提供了更多的保障，而當金融市場呈現出較為萎靡的狀態時，藝術品市場也會遭到一定的打擊，現金流量則會極大的降低。

三、藝術品產業鏈發展對經濟增長的影響

近年來隨著藝術品市場的不斷繁榮，為我國經濟的進一步發展帶來了更多的機遇與挑戰。藝術品市場的交易總額已經從2009年的1201億元經過三年的時間逐步上升到了2130億元。

（一）增加藝術品消費的需求

藝術品產業鏈的發展為藝術品的消費需求的提高帶來了更大的刺激，藝術品產業鏈的不斷繁榮會導致藝術品供給大于藝術品的需求，從而會造成藝術品的價格會降低。在此基礎上，由于人們的購買力逐步上升，人們對于精神文化需求不斷提高，從而導致人們在發展過程當中對于藝術品消費的需求的增長逐步上升，反過來又推動了藝術品產業鏈的發展。根據筆者的統計顯示，在2014年的北京一家展覽館中的相關數據，有89%的年輕藝術家的作品成交價格在6萬元以下，這一項數據表明，當前藝術品市場已經不再是高端的代名詞，逐漸的成為平民化人們日常的一種生活需要。清明的價格帶來了需求的進一步增長。

（二）拉動藝術品投資需求

在我國經濟發展水平逐步提高的過程當中，仍然對于投資有了更全面的認識，投資的選擇也更加豐富。為了更好的提高手中現有資金的使用價值，達到保值增值的目的，藝術品投資日益成為投資者的偏愛。通過對近10年來藝術品市場的成交額的調查顯示，藝術品資產的收益率遠遠大于股票的收益率，藝術品市場極高的利潤，使得許多投資者選擇將自己的資產投向藝術品市場，投資需求的增長也進一步推動了藝術品市場的繁榮。

（三）帶來更多的間接效應

藝術品市場的發展不僅僅直接帶動了投資的發展同時還帶動了其他諸多領域的發展，藝術品市場是憑借著金融資本逐漸發展起來的，在其產業鏈上必然會為其他行業的發展帶來更多的發展機會，例如在藝術金融產業，藝術文創產業等等方面都能夠帶來更強勁的發展動力。與此同時藝術品市場的不斷繁榮還推進了我國文化產業的不斷發展，帶來了傳統文化的不斷創新，通過傳統文化與現代文化的有效融合，提升了我國文化的競爭力，提升了國家的文化軟實力。

四、推動藝術品市場促進經濟發展的措施

（一）增強電商平臺功能

隨著現在互聯網技術的發展，在藝術品市場的發展過程當中，需要不斷的與現代互聯網技術進行有效的銜接。利用互聯網平臺突破傳統的營銷模式，在互聯網平臺上開展相關的競拍等一系列交易活動，既能夠擴大相應的交易規模，同時也能夠帶動物流等相關一系列產業的進一步發展。

（二）搭建金融服務平臺

在推動藝術品市場的發展過程當中，不斷的加強相關的金融服務平臺的建設能夠為精英藝術品市場的發展提供更強有力的保障。金融服務平臺能夠有效的為藝術品市場的發展融入更多的資金。通過建立平臺數據庫以及第三方的解決系統，從而保證藝術品市場的穩定健康發展，改變過去過度投機現象的頻繁發生。

（三）加強市場環境建設

不斷的完善相關的市場環境，為藝術品市場的發展營造一個穩定健康的發展氛圍，通過建立具有公信力的市場評估以及相應的鑒定機構，保證市場信息的對稱性能夠為藝術品市場的合理交易以及其他相關事宜的順利開展，提供更多的機會。要保護藝術家的合法權益，完善相關的法律制度，在文化創新方面提出更多的激勵政策，促進我國文化事業的進一步發展。

五、結束語

中國藝術品市場的發展對我國經濟發展具有十分重要的意義，通過一系列措施促進我國藝術品市場的發展，能夠為我國經濟發展帶來更強大的發展動力。

參考文獻：

[1]徐硼，羅帆.中國藝術品市場發展與經濟發展的計量經濟學分析[J].財會月刊，2018（18）：105-112.

[2]龔聰穎.中國藝術品市場金融化研究[D].杭州：浙江大學，2012.

計量經濟學發展范文第2篇

為把黨對糧食工作的方針政策落到實處，切實保障糧食安全，鞏固和發揮國有糧食部門的主渠道作用，服務社會主義新農村建設，按照省政府辦公廳蘇政辦發[20__]126號《關于加快發展現代糧食流通產業的意見》要求，我們以糧食產業項目建設為中心，項目為載體，確立20__年為“項目建設年”，推動糧食產業升級改革。糧油中心庫建設的指導思想：以科學發展觀為指導，堅持社會效益第一、兼顧經濟效益的原則，進一步加快項目建設步伐，抓住國家擴大內需的政策機遇，結合網點布局調整，舉全系統之力，選擇項目重點投入，實施“212”工程，永安和小紀糧管所擴建和改建成倉容量3萬噸以上的中心糧庫，在宜陵由總公司與天一油脂公司共同新建一座1.6萬噸的儲油庫，總公司與天一油脂公司聯合建設萬噸級食用油儲存油庫1座，新建糧食干燥處理中心2個，以進一步提高全市的糧油收儲能力。同時積極爭取沿江糧食物流園區項目，為實現糧食經濟的跨越發展、統籌發展、和諧發展創造條件。

一、關于建設糧油中心庫的必要性

1、建設糧油中心庫是倉儲設施更新改造的需要。目前，全市現有35個基層糧管所理論倉容量近20萬噸，網點分布散、規模小，單位倉容量最小的幾百噸，且絕大部分為六七十年代建設，標準不高，倉型基本是付貨倉、簡易倉，收儲能力較弱，且破損嚴重，完好率不足50%，20__年、20__年曾連續兩年因倉容不足造成農民賣糧難問題。這既不適應大市場、大流通形勢下的糧食購銷，也無法保證儲糧安全。我們將結合糧油中心庫的建設，對現有的存量資產進行整合，聚合資源優勢，優化網點布局，提高設施的完好率，從根本上改變我市購銷企業倉庫小而散且質量差的格局，建立以儲備庫和糧油中心庫為骨干支撐、其它企業為補充的糧油購銷網絡，擴大全市的收儲能力，保證全市糧食流通的正常需要，避免我市出現農民賣糧難現象。同時，建設糧油中心庫也是提高保糧技術水平的要求。隨著糧食流通市場化改革進程加快，糧食保管技術與現代科學技術發展不同步，由于設施陳舊，許多先進的儲糧技術難以得到推廣應用，我市現有的倉儲設施和技術難以滿足安全保糧的需要，客觀上制約了糧食保管水平的提高。高起點地規劃建設糧油中心庫，完善相應的配套設施，加快儲糧新技術的推廣應用步伐，提高我市整體的科學保糧水平。

2、建設糧油中心庫是國家政策的要求。黨的十七屆三中全會明確指出：“糧食安全任何時候都不能放松，必須常抓不懈。加快構建供給穩定、儲備充足、調控有力、運轉高效的糧食安全保障體系”。今年7月，國務院通過的《國家糧食安全中長期規劃綱要》要求建設一批骨干收儲庫點，完善糧食流通體系。20__年，省政府下發的《關于加快發展現代糧食流通產業的意見》也提出 “各地要加快構建集倉儲服務、綜合運輸、糧食加工制造、信息集散等現代物流功能于一體的區域性糧食物流中心，形成安全、高效、集約的糧食流出與流入通道。加快糧食物流骨干通道、關鍵節點和配套中心糧庫建設”的目標。20__年4月頒布的《揚州市糧食現代物流發展規劃》已將永安、小紀、宜陵、丁溝等中心庫納入建設規劃。近期，國家為擴大內需出臺了許多利好政策，這對我們上爭項目提供了極好的機遇。

3、建設糧油中心庫是提升糧食經營效益的需要。國家糧食局和中國儲備糧管理總公司制定出臺了《中央儲備糧承儲資格審核認定暫行辦法》，要求儲備糧承儲企業必須具備3萬噸以上的倉庫條件，方可從事各級儲備糧的儲存業務。目前，我市只有真武儲備庫符合規定。從真武儲備庫運行情況看，每年為中央儲備糧管理總公司、上海市糧食局等代保管各級儲備糧2.5萬噸左右，倉庫利用率100％，年收益100萬元以上。近幾年，我市與中儲糧總公司、中糧集團及上海、福建儲備糧公司建立了良好的合作關系，信譽度好，完全能夠承接更多的儲備糧代儲及輪換業務，但因倉容條件不達標無法實施，客觀上制約了行業的創收途徑。糧油中心庫的建設將大大緩解這一矛盾，有利于擴大各級儲備糧的儲存規模，改善全行業的運行質態。

4、建設糧油中心庫是增強區域競爭力的需要。近年來各地都在加快糧食物流中心的建設，力度大、投入多，形成了一定的規模效應。就我市周邊縣市而言，已經對我市的糧食產業發展形成壓迫之勢，寶應投資近億元建設倉容10萬噸規模的糧食物流園，已形成良好收益，高郵市現有3個儲備庫，另新建了4個中心糧庫，骨干糧庫占相當比重。我們要想在激烈的市場競爭中謀求生存和發展，必須加快糧油中心庫的建設步伐，否則我們的糧食市場將逐步萎縮或被蠶食，國有糧食主渠道作用將難以有效發揮。

5、建設糧油中心庫是保障糧食安全的需要。糧油中心庫建成后，在承擔本市××噸地方儲備糧油保管、輪換、供應任務的基礎上，可為其他社會主體代收儲各種性質的儲備糧、貿易糧，在本地糧食市場出現價格波動和供求關系緊張的情況下，按照糧食權屬經相關方面批準后優先供應本地市場，同時延伸糧食產業鏈，擴大本地糧油企業加工量，增加原糧就地轉化率，帶動地方經濟的發展。20__年年初的實踐證明，盡管全國成品食用油市場出現價格暴漲、供應緊張的局面，我市省級農業產業化龍頭企業天一油脂集團在關健時刻發揮了重要的調控作用，由于骨干企業的支撐效應，我市及周邊地區的食用油市場供應未出現脫供斷檔現象，保持了基本穩定，得到了省市有關方面的充分肯定。

二、關于建設糧油中心庫的可行性

對擬將在3個庫點建設糧油中心庫，我們除學習借鑒先進地區的成功經驗外，還邀請省糧食科研設計院有關專家進行可行性論證，從網點設置、糧源狀況、交通優勢、地質基礎等諸項條件來看，糧油中心庫建設完全可行。

一是布點合理。擬建的永安中心糧庫除位于產糧區這一優勢外，還可輻射到高郵周邊毗鄰地區，產生較強的吸引力，對穩定糧食市場秩序起到保證作用；小紀中心糧庫處于產糧腹地，也可進一步整合周圍的宗村、富民、吳堡、高徐、華陽等糧庫資源，改善流通條件，滿足農民的 售糧需求；在宜陵由總公司與天一油脂集團聯合建設1個1.6萬噸中心油庫，天一公司是揚州乃至蘇北地區規模較大的食用油生產廠家，省級農業產業化龍頭企業，該油庫的建設既可作為蘇北地區最大的食用成品油儲存基地，服務于國家宏觀調控，用于應急保供，也可作為天一油脂集團的配套設施，擴大企業的生產儲存能力，促進其做大做強。

二是交通便利。永安中心庫地處省三級航道鹽邵河沿岸，水路條件十分優越，船舶年通行能力500噸以上，且裝卸費用十分節省；擬新建的小紀中心庫地處野田河邊，向南可直達長江，距省道安大公路2公里，交通輻射面廣；天一公司南有328國道穿鎮而過，北倚新通揚運河，船舶常年通行噸位在700噸以上，并擁有專用輸油管道及貨物裝卸碼頭，形成水陸交通立體網。

三是土地條件具備。永安中心庫在原永安糧管所基礎上實施擴建，緊鄰庫區有可建設所需的非耕地，也沒有大規模的拆遷；小紀中心庫的建設，我局將和小紀鎮政府合作，結合小城鎮建設，退鎮進郊，采取土地等量置換的辦法，易址新建；中心油庫建設所需的土地，目前廠區內閑置土地可以滿足要求。

四是收益保證。2個中心糧庫既可作為一線收納庫使用，保證農民售糧需要，參與企業的正常購銷活動，也可為其他主體實施代收代儲，獲得相應的保管費用，增加創收渠道；中心油庫可向中央儲備糧公司爭取儲備油計劃，保證收益。

另外，擬在儲備庫、丁溝糧管所2個庫點新建糧食干燥中心，十分必要。目前，我市所有基層購銷企業沒有一座糧食干燥設備，在收購季節遇到連續陰雨，農民收割的糧食無法及時干燥，造成糧食霉壞變質，產生不應有的損失，影響了農民增收致富。特別是20__年夏糧收購期間這一問題更加突出，國家實行小麥最低收購價政策，一方面農民手中的糧食由于無法日光暴曬，水份達不到國家規定收購標準，國有糧食購銷企業無法收購；另一方面農民余糧銷售無出路，賣不出，客觀上影響了糧食流通；同時不利于糧食保管，原糧水份高，在食用安全上留下隱患，影響放心消費工程的建設，無法保證消費者的糧油食品消費安全。

三、關于投資規模、資金籌措方案和建設工期

對糧油中心庫三個項目的建設總投資約在7000萬元，建設所需資金一是通過存量盤整1500萬元；二是向農發行申請貸款和與合作單位融資3500萬元；三是項目上爭20__萬元。項目建成后，將由總公司在經營收益中逐年償還建設貸款。項目建設按照總體規劃、分期實施的要求進行，在獲得政府批準、相關部門立項后立即啟動，預計總建設工期為一年，永安中心庫力爭在秋糧收購前完成，其它20__年底前全面建成投入使用。

四、建設過程中有關政策扶持

計量經濟學發展范文第3篇

關鍵詞 測量工程技術專業 教學改革 市場經濟 措施

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

1 市場經濟的發展給中職測量工程技術專業帶來的影響

市場經濟對我國教育的事業是巨大的，中職教育事業也不例外。在市場經濟觀念的影響下，中職教育改變了以往的人才培養理念和培養方式，開始著手培養更能適應市場經濟的人才。具體影響主要表現在以下兩方面：

（1）市場經濟對中職測量工程技術專業的積極影響。以往中職教育在測量工程技術專業人才培養上往往走的是單一化的培養路子，在課程設置上多是一些基礎課程，包括地形測量和控制測量等基本知識，但是這種課程往往專業性強，但是實用性差，培養出來的測量人才很難適應各項建設部門的實際工作。這就使得中職學校必須轉變教學觀念，進行課程和教學方法的改革，主動尋求與市場經濟的接軌，培養具有較高競爭能力的復合型人才。這極大地推動了中職測量工程技術專業的變革，提高了其教學質量。

（2）市場經濟對中職測量工程技術專業的不良影響。市場經濟帶來了先進的觀念，來帶了一些不健康的觀念。一些中職學生受市場經濟的影響，認為學習無用，在校期間揮霍學習的大好時光，不論是測量理論學習還是實踐學習都不積極，應付了事，造成理論知識和實踐知識“雙失”，影響了他們的專業成長。

2 以市場經濟為導向進行測量工程技術專業教學改革的措施

以市場經濟為導向進行中職測量工程技術專業的教學改革，就是要秉承市場經濟的先進理念和觀念，對中職測量工程技術專業中不適應市場經濟和社會發展的部分進行調整，面向社會培養具有較強競爭能力、較高理論水平、過硬操作能力的復合型人才。在具體的改革上，要從以下幾方面做起：

2.1 進行新舊課程的整合，適應市場新形勢的發展

首先，市場經濟的發展使得各種測繪新技術和新方法相繼涌現，這些新事物給傳統的測繪事業帶來了強烈的沖擊。它要求中職測繪專業必須要進一步淡化專業的界限，繼而拓寬專業面，增加新的課程內容。因此，中職學校在對地形測量和控制測量及工程測量等進行整合的基礎上，要增加以計算機課程和地籍測量為主的拓展課程，同時，還要增加以GPS、GIS、RS為主的現代化測量課程。要充實中職測量工程技術專業的課程體系，促進新舊課程的融合，并對課程教學內容進行整合，優化教學體系。其次，要在課程中增加計算機課程，提高學生的計算機實際應用能力。因為，隨著市場經濟的進一步發展，工程測量將越來越多地用到計算機技術。要讓學生掌握計算機語言和數據庫等基本知識，學會使用基本的測量軟件。再次，要增加其他與測量相關的專業課程。在實際的工程測量中，除了需要用到專業的測量知識外，還需要用到各種工程制圖知識、管理知識和概預算知識等。因此，要增加工程識圖以及工程管理等課程作為配套課程。

2.2 進行教學方式的變革，突出以能力為主的培養特點

市場經濟更需要的是復合型人才，而不是空有滿腹理論或者理論匱乏的“瘸腿”人才。因此，中職學校測量工程技術專業教學方式必須進行改革，要改變以往重理論灌輸的教學方式，要拓展知識、延伸課堂，教會學生更多的操作本領。

（1）課堂知識傳授和課內實習相結合。在工程測量實際教學中，要注重學生對理論知識的把握和記憶。同時可以將各種能夠攜帶的儀器帶入課堂。在課堂上讓學生動手檢測各種儀器的性能，進行各種數據的采集演練，讓他們利用掌握的測量方法進行訓練。這樣有助于鞏固學生所學的理論知識，能夠增強課堂的趣味性，讓學生更深刻地掌握測量理論知識。

（2）采用各種能夠激發學生動手參與興趣的教學方法。我國教育事業的發展催生了很多先進的教學方法，這些教學方法注重學生學習興趣的激發和學習積極性的調動。中職學校的學生處于青春期，敏感好動，注意力很難集中。測量工程技術專業教師要積極學習先進的教學方法，將諸如多媒體教學、項目教學、任務驅動教學和討論教學、探究教學等恰如其分地應用到測量工程技術專業教學中，提高學生的參與性，讓學生主動掌握測量知識。比如在講解測量儀器的構造時，教師可以利用多媒體來展示測量儀器各部分構造，讓學生直觀地看到測量儀器，強化他們的記憶。

2.3 注重實踐教學環節，提高學生的動手操作能力

實踐教學環節是強化學生知識掌握和能力的關鍵環節，必須要高度重視這一環節。在實際的教學中，可以成立測量小組，加強實踐訓練。按照每個班的人數合理劃分測量小組，人數控制在四人左右，保證每個小組成員都有操作儀器的機會。

（1）校內實訓。由教師結合課堂教學內容布置小組測量任務。比如在一個階段的控制測量理論教學和儀器認識之后，可以讓學生以小組為單位在校內進行控制測量練習。每個小組要按教師的規定上交測量實踐作業。

（2）校外實訓。可以將實際的施工測量任務作為野外實訓任務讓學生完成，幫助他們以后更容易融入社會實際工作和崗位中。比如給學生布置道路測量的任務，并明確測量的要點，讓學生完成控制點的高程測量、完成導線長度測量、完成水平角度測量、完成閉合導線內業計算，并完成道路中線測量、管線測量等。通過實際的教學任務的布置，讓學生掌握實際測量方法。提高他們面對和處理實際測量任務的能力，讓他們更能適應將來的工作。這種校外實訓與學生走上工作崗位之后要面臨的各種測量實踐有相通之處，能夠提高他們面對不同測量情況的適應能力。

2.4 給學生創造與生產實際相結合的實習條件

中職學校要積極地與建筑企業或者工程測量單位合作，要給學生創造能夠進行頂崗實習的條件。要提高學生的崗位適應能力，必須要讓他們熟悉實際的崗位操作條件。學校可以和建筑企業合作，組織學生利用寒暑假到企業進行頂崗實習，讓他們跟隨專業的測量團隊到實地進行測量。學校也可以自主聯系生產任務，讓學生負責村鎮的地籍測繪，讓他們在實際的測繪實踐中得到測繪綜合能力的提升。

2.5 進行測量工程技術專業考核制度的變革，將評分標準量化

量化考核是市場經濟發展到一定階段興起的一種考核方式，將其應用到中職測量工程技術專業教學中有著重要的意義。首先，教師要根據測量工程技術專業特點確定考評制度。把考核分為課前預習考核、課中紀律校核、課后數據觀測、記錄和處理考核、實踐考核、實習考核幾大部分，并按照比例確定各部分考核比重，對學生每個學習的表現進行綜合打分，要適當增加實踐和實習考核的比重，其考核分值要占到60%左右，提高學生對測量實踐和實習的重視度，對于在實踐和實習環節表現優異的學生可以進行加分獎勵，有了考核的壓力和激勵，能夠讓中職學生正確對待實踐和實習環節，激發他們的積極性，提高他們的動手操作能力。對于積極參加學校測量技能大賽的學生也可以給予加分獎勵，鼓勵學生積極動手，參與各種有意義的技能比拼大賽。

計量經濟學發展范文第4篇

隨著上個世紀90年代末我國高校的普遍擴招，大學畢業生的數量陡增。大學生就業問題每年都是政府面對的棘手問題。2017年，我國高校畢業生預計達795萬人。每年畢業季，這些新增社會勞動力都要涌向市場。社會經濟的健康發展需要就業率維持在一定水平之上。如何從政策上支持大學生就業，使就業與經濟發展實現良性互動，已經成為國家面臨的重要課題。

大學生就業支持政策

目前，我國大學生就業面臨的主要問題有哪些？我國大學生就業困境的原因是什么？國家應該如何完善大學生就業支持政策以實現與經濟發展的良性互動？本文將以上問題進行分析總結。

一、我國大學生就業面臨的主要問題

“就業難”、“供需失衡”、“地區失衡”是目前我國大學生就業面臨的主要問題。首先，是就業難。自1999年高校開始擴大招生規模以來，高校畢業生就業率日趨下降。一方面高校畢業生以每年50萬的平均速度遞增，一方面我國經濟增速的放緩和全球范圍內的經濟低靡使得就業崗位相對短缺。應屆畢業生當年或來年都找不到合適工作的比比皆是。他們有的到處投簡歷但都石沉大海，有的奔波于各大城市參加公務員或事業單位考試，屢敗屢戰，有的輾轉于全國各地的人才招聘市場尋找被雇傭的機會。來自社會、家人和自身的壓力讓他們覺得迷茫。托關系找熟人，卻成了當下除了考試之外最有效的就業途徑。其次，人才的供需失衡造成“有人沒事干，有事沒人干”的現狀。接受過高等教育的畢業生找不到專業對口的工作，技術性強、專業性強的工作找不到合適的人做。有的專業供過于求，無數同專業的畢業生競爭同一個職位。有的專業供不應求，雖有相關專業畢業生但找不到技術到位的。再次，就是地區失衡。地區之間經濟發展水平的失衡導致地區性的就業失衡。經濟發達地區人才過剩，基層貧困地區人才貧瘠。這種地區性失衡往往導致貧富進一步分化，帶來經濟發展不平衡的惡性循環。

二、我國大學生就業困境的原因分析

高等教育在普及、擴招的同時，教育質量未能同步提升。中國的全日制本科教育課程內容大多過于空泛，重視理論體系，廣而不精，缺乏實踐結合。造成四年學習的知識不深入，沒有實用性。大學的嚴進寬出，高考前備考為目的的填鴨式教學，進入大學后散漫的教學模式，都是大多數畢業生感覺學不到東西的原因。

人口基數大，國民經濟創造的新增就業崗位遠不及新增勞動力數量。我國是人口大國。人口學一般以16歲-64歲期間的人口為勞動適齡人口。中國一般規定男子16歲-60歲期間、女子16歲-55歲期間的人口為勞動適齡人口。勞動適齡人口約占總人口的70%。龐大的勞動力基數支撐了我國生產力的快速發展。但同時如何更有效的利用龐大的勞動力、合理分配人力資源也是我國經濟發展過程中面臨的考驗。

國家促進大學生就業的政策支持不夠完善，宏觀調控的效果不明顯。我國出臺的促進大學生就業的政策雖然不少，但作為一個體系還不夠完善。國家政策作為一只“看得見的手”在解決大學生就業難方面起到的調控作用還有待加強。

大學生自身的職業期望值過高，“高不成低不就”。伴隨著精英教育的普及，大學生整體素質的不斷提高，高校畢業生對就業的期望值也就一直居高不下。調查顯示，大學生的理想起薪集中約有15%的人定位于4000元以上，而僅有不足3%的人選擇1500元以下。而大部分的企業全部選擇1500-2500元。部分大學生就業期望值依然居高不下，過高的期望值不可避免地讓他們失了大量的就業良機。

三、國家應該如何完善大學生就業支持政策以實現與經濟發展的良性互動

注意“平衡”和可持續發展。在高薪、高待遇、高福利等的吸引下，大部分高校畢業生就業觀念也在跟隨經濟發展方向，選擇在經濟發展較快的地方尋求發展空間。而一些經濟發展比較落后，急需人才的地區，卻很少有人問津。國家要制定政策引導和鼓勵高校畢業生到城鄉基層就業。力求東部西部的平衡，大城市與中小城鎮城鄉的平衡。于此同時，既要保證傳統行業“后繼有人”，又要鼓勵畢業生到先進制造業、現代服務業、現代農業等領域就業創業。以可持續發展的眼光，在保證發展的基礎上做到可持續。

鼓勵制定針對地方的就業指導政策，因地制宜，結合當地經濟發展、就業狀況，制定相應的政策制度。各級地方政府應根據本地方的大學生就業狀況，制定政策，吸引本地生源高校畢業生回鄉就業創業。緩解一二線城市擁堵，增加三四線城市及城鄉就業吸引力。

大力扶持中小企業，初創小微企業。擴大中小企業吸納就業的能力。調查顯示，有30%以上的求職者更有意愿到小微企業就職，這種意愿在互聯網、科技、金融、保險、中介等領域人才的比例更高。國家應采取簡化審批、稅收減免、研發獎補、項目用地、金融保險等多項政策措施，鼓勵和支持中小微企業發展，擴大其吸納就業的能力。

鼓勵“眾創空間”，“創客空間”等創業平臺，以創業帶動就業。倡導“大眾創業，萬眾創新”。發展“互聯網+就業”，促進傳統產業“互聯網+”轉型升級。眾創空間是順應創新2.0時代用戶創新、開放創新、協同創新、大眾創新趨勢，把握全球創客浪潮興起的機遇，根據互聯網及其應用深入發展、知識社會創新2.0環境下的創新創業特點和需求，通過市場化機制、專業化服務和資本化途徑構建的低成本、便利化、全要素、開放式的新型就業創業服務平臺的統稱。發展眾創空間要充分發揮社會力量作用，有效利用國家自主創新示范區、國家高新區、應用創新園區、科技企業孵化器、高校和科研院所的有利條件，著力發揮政策集成效應，實現創新與創業相結合、線上與線下相結合、孵化與投資相結合，為創業者提供良好的工作空間、網絡空間、社交空間和資源共享空間。

計量經濟學發展范文第5篇

關鍵詞：高級計量經濟學；教學理念；教學方式；教學內容

作為經濟管理類博士研究生的必修基礎課程———《高級計量經濟學》是以介紹、研究計量經濟學理論與方法，輔以相應的數學證明推導和統計推斷結果，建立計量經濟模型并以此刻畫、分析、檢驗及預測現實經濟問題和經濟現象為主要內容。其教學目的在于培養和訓練博士研究生對于不確定的、經濟現象背后的規律的認識和發現能力，特別是實證分析能力。國內眾多高校都非常重視《高級計量經濟學》課程的建設和改革。清華大學李子奈教授就《高級計量經濟學》課程的教學體系及計量經濟學模型方法論的若干問題進行了多方面的論述（2010）[1][2][3]；廈門大學洪永淼教授分析了計量經濟學的地位、作用和局限（2007）[4]；中山大學王美今教授等對計量經濟學應用研究中的可信性和切適性問題進行了闡釋（2012）[5]。南開大學張曉峒教授也多次討論《高級計量經濟學》課程的教學內容及方式。而筆者在多年的博士研究生《高級計量經濟學》課程的教學實踐中發現，博士研究生在學習《高級計量經濟學》課程的過程中，由于其理論基礎知識、學科專業需求等方面存在著較大差異，應因地制宜、因材施教地探索適合學科特點的《高級計量經濟學》課程的教學內容和方式。如何合理有效地組織《高級計量經濟學》教學內容和教學方式，切實提高教學質量和效果，增強博士生的科研能力，是一個值得探索的課題。因此，本文從筆者自身教學實踐情況出發，分析高級計量經濟學教學過程中存在的問題，提出相應的教學改進思路。

一、高級計量經濟學課程教學的現狀與存在的問題

《高級計量經濟學》是跟隨北美研究生教育體系所開設的一門課程，本質上是一門集理論性、方法性和應用性且要求較高的經濟學類核心課程。其主要內容是，伴隨著重要理論、概念和方法的是眾多的統計分析思想和復雜的數學推導證明，因此要求前序課程應具備高等數學、矩陣代數、概率論與數理統計、初中級計量經濟學等課程的基礎。在多年的博士研究生的《高級計量經濟學》課程教學實踐中，我們發現，《高級計量經濟學》對于培養和訓練經濟管理類不同專業的博士生，運用數量方法和工具分析解決實際問題，增強科研能力等方面的確起到重要作用。但也存在一些問題。在現實教學實踐中的實際情況是，多數博士生并不滿足真正意義上《高級計量經濟學》學習的基本要求，其學習的基礎、專業背景和要求均不一致。大致分為兩類，一類是在本科或碩士階段學過計量經濟學的知識，但在深度、廣度和學習要求等方面有所不同；另一類是根本沒有接觸過計量經濟學，或者本科或碩士的專業不是經濟類或管理類。面對這種情況，《高級計量經濟學》教學實踐中，關于一些計量經濟學基本問題的處理，如果教師點到即止，不加以深化，對于已有計量經濟學基礎的博士生而言，學習沒有新鮮感；如果講解中偏重于方法性質的推導和證明，對于毫無計量經濟學基礎的博士生來說，認為課程教學內容過于理論化，感覺壓力很大，不知道如何應對。最終這兩類博士生，都對高級計量經濟學失去興趣，教學效果不佳。毋庸置疑，無論初級、中級和高級計量經濟學都是從國外引進的課程。對于高級計量經濟學而言，對數學和數理統計學理論與方法的要求，在深度和廣度方面均有較高的要求，數學化的教學內容，大幅度的數理方法證明推導；重理論體系，輕實際應用；重方法介紹，輕能力素質培養，使經濟管理類各專業博士研究生學習有一定困難，感到與經濟學課程有相當距離，對如何分析解決實際經濟問題感到茫然。究其原因，主要是計量經濟學教學過于強調數學化的教學內容，教學模式存在問題。

二、教學改革思路探索

應當說，《高級計量經濟學》在經濟管理類博士學歷教育中具有相當重要的地位，現代經濟學對計量經濟學又提出了高標準的要求，博士研究生知識結構與基礎的較大差異性，對博士研究生高級計量經濟學的教學提出了新的挑戰。面對這些挑戰，筆者以為，其教學改革，應在授課對象實際背景的基礎上，從一級學科的理念切入，分別從課程的教學理念、教學方式、教學內容體系幾個方面進行，以到達深化課程教學改革之目的。

（一）教學理念

筆者認為，適合于經濟類各專業博士生教學實際的高級計量經濟學課程教學理念依然是“重思想、重方法、重應用，著力培養學生創新意識和實證分析能力”。不同層次的計量經濟學均是理論性和實踐性都很強的課程，要從教育思想和博士研究生教學目標去明確高級計量經濟學的教學理念。應當強調是，計量經濟方法是為解決經濟問題服務的工具，方法手段要服從經濟活動的本質特征，這是與數學根本不同之處。計量經濟學研究的是經濟數量規律，當然離不開數學和統計學方法，但是，如果離開了計量方法所提出的經濟背景、離開了計量方法本身的經濟學解釋、離開了計量方法應用的經濟對象，計量經濟學只不過是一些無用的數字和符號。因此，計量經濟學本質上是一門經濟學課程。因此要樹立“重思想、重方法、重應用，著力培養學生創新意識和實證分析能力”的教學理念。“重思想”是指重計量經濟分析的基本思想，注重問題提出的經濟背景、解決問題的前提條件和基本思路，注重計量分析結果的經濟學解讀。對于高級計量經濟的理論方法，重要的是提出問題的基本思想和解決問題的基本思路。盡管《高級計量經濟學》中，數學推導證明過程是博士生教學中的重要內容之一，但學生著重掌握的應該是思路，詳盡的數學過程可以通過自學搞清楚，而思路則要通過教師的引導才能掌握；更重要的是，思路是反映理論方法產生和發展的精髓，掌握思路才是最重要的素質和能力所在，才可能有所發展和創新。能否把握解決問題的基本思路，是博士研究生能力素質的具體體現，這正是我們《高級計量經濟學》教學的根本目的所在。“重方法”是指重在用于解決實際經濟問題的不同方法（即“具體怎么去做”），重在各種計量方法怎樣通過在計算機上的具體實現。《高級計量經濟學》在不同數據類型、各類設定、估計、檢驗方法等方面，已形成了龐大、復雜的方法論內容體系，而且新的方法論正在不斷地出現。重方法就是要重各類方法的發展沿革與演變過程，關注其各種方法的前提條件和適應性的不斷進化過程，并在重思想理念下予以明晰。“重應用”是指能正確選擇和使用各類計量經濟方法，借助計算機技術去分析和解決實際經濟問題。各類方法的計算機軟件實現是重方法的重要要素。現有的計量經濟學軟件（如Eviews、Stata、R軟件等），也在不斷地吸取計量經濟學方法論發展前沿的成果，充實其內容。對于多數經濟學類專業的博士研究生而言，應當能夠正確使用分析軟件，解決實際經濟問題；對部分有特殊要求的博士生，應在編程方面有所訓練，以實現其在方法論方面的探索需求。

（二）教學方式

“課堂講授、實驗教學、課程論文”三結合，從多方面提高博士生計量經濟方法的應用能力和創新意識，應是高級計量經濟學的教學方式或范式。“高級”是相對于中級和初級而言的，因此在課堂講授環節就應突出“高級”特色。“高級”的特色與教學內容密切相關。但是，筆者以為，無論高級、中級還是初級，教學方式應存在共性。這就是要求教師在不同章節的講授過程中，應當注重問題導向型的講授方式，即從實際經濟背景出發，從實際應用角度出發，從方法論體系發展沿革出發，討論研究問題的經濟學背景和計量經濟學特征，從各類計量經濟方法的前提條件、適用性等方面提出將要討論的主要問題，避免從概念到概念，從公式到公式，盡量用鮮活的經濟事例說明問題的原由，使抽象的高級計量經濟理論和方法具體化。通過實際經濟問題的提出和解決，體驗計量經濟學方法實際應用中出現的問題，以及解決的途徑。即，問題導向，工具驅動。實驗教學是培養學生創新意識和應用能力的重要環節，其主要目的是培養博士研究生駕馭各種計量經濟軟件解決各類實際問題的能力。實驗教學在過程控制和目標管理雙重約束下，提供對教學理念和課堂講授教學的有力支持。各類算法的計算機實現，在有助于對方法論的理解和感悟、激發出新想法新思路。課程論文也是實現教學改革的重要路徑之一。目前，一些高校在本科計量經濟學教學過程中，采用了課程論文并答辯的教學方式。應當說，在多年的教學實踐過程中，這是一種行之有效的方式。也應在博士研究生高級計量經濟學教學過程中實施。這是因為，盡管經濟管理類各專業博士研究生在其專業理論知識的訓練方面，從深度和廣度方面看，遠遠高于非博士研究生學歷教育各個層次的學生，但是，在定量分析或數量關系分析方面，仍需要與其專業理論知識訓練相匹配水平的訓練。因此，通過自己選擇研究題目、自己設計研究路線、自己收集數據資料、自己解決所遇到的問題、自己撰寫課程論文等多個要素層面的訓練，應當達到充分理解和掌握高級計量經濟學方法論，作為博士學位論文或學術論文前期工作基礎等多種目的。

（三）教學內容體系設計

一級學科建設與學校特色相結合是精選《高級計量經濟學》教學內容的基本定位。目前，國內外關于高級計量經濟學教學內容有其不同的組成。就其內容體系看，在不同的分類標志下，有著不同內容的名稱稱謂。例如，理論與應用計量經濟學、經典與現代計量經濟學、宏觀與微觀計量經濟學等。同時，現代計量經濟學又有不同的各類分支。如何選擇適合于經濟管理類各專業博士生《高級計量經濟學》教學的內容體系，是實現教學理念和教學方式改革的基礎。筆者認為，在《高級計量經濟學》教學內容體系設計過程，應遵循以下原則：1.一級學科和學校特色相結合原則。從高等教育長期發展角度看，筆者認同按照不同門類一級學科建設的思路來設計《高級計量經濟學》課程內容體系。就目前而言，高級計量經濟學的授課對象主體是經濟學和管理學門類下的不同一級學科屬性下的各專業博士研究生。這些博士生中，除數量經濟學和統計學專業的博士研究生外，多數專業博士研究生的基本需求是在自己專業中應用高級計量經濟學的方法。同時，考慮到高級計量經濟學具有經濟學的基本特征，以及管理學中各一級學科與應用經濟學有著不可分割的密切聯系，高級計量經濟學教學內容的設計，應基本從應用經濟學一級學科建設的角度出發進行取舍。不同學校應用經濟學科有其不同的研究特色，因此，在高級計量經濟學內容體系設計時，應凸顯自身應用經濟學方面特色。例如，以金融為特色的應用經濟學，應在現代時間序列計量經濟學、微觀計量經濟學等內容方面有所顯現。2.確保高級計量經濟學的“高級”原則。高級計量經濟學中“高級”特色，主要是指中級和初級計量經濟學教學中，或是沒有涉及，或是涉及了但仍需加深深度的計量經濟學的內容，應突出其發展前沿，使之成為名副其實“高級”計量經濟學。基于這種認識，筆者以為，高級計量經濟學的內容應主要在現代（或非經典）計量經濟學中進行取舍。基本內容應覆蓋金融時間序列分析、微觀計量經濟分析、面板數據計量經濟學、非參數計量經濟學、空間計量經濟學以及這些分支間的交叉發展方面等的內容。另外，專門的估計方法，非線性估計、廣義矩估計、貝葉斯估計以及分位數回歸估計等方法可作為這些內容的基礎，也將涵蓋其中。將本科、碩士、博士三個不同學歷教育層次中的計量經濟學內容體系通盤考慮，在應用經濟學一級學科建設前提下，進行高級計量經濟學中“高級”部分教學內容體系的建設。3.“山峰”與“平原”結合的原則。高級計量經濟學教學內容設計過程中，“山峰與平原”問題也是不可避免的問題。這里的“山峰”，主要是指現代計量經濟學理論與方法的發展前沿，“平原”主要是指成熟的經典計量經濟學理論與方法。需要指出的是，經典計量經濟學中相關部分的內容，正是現代計量經濟學發展的起源，現代計量經濟學也是經典計量經濟學在深度和廣度方面的延續。例如，沃爾德（Wald）、拉格朗日乘數（LM）和似然比（LR）檢驗，應屬于經典計量經濟學中的內容，但這些內容在不同數據類型、不同的現代計量經濟學分支中，有其內涵和外延的擴充與發展，形成具有不同用途的新型檢驗統計量和統計方法，成為現代高級計量經濟學的新內容。因此，“山峰”和“平原”兩部分的內容，在不同授課對象中，依據其教學目標，統籌安排合適的教學比例和講授方式。

三、結語

博士研究生《高級計量經濟學》課程，一方面是以建立及應用計量經濟模型為主要內容，強調應用模型的經濟學和統計學基礎，側重于建立及應用模型過程中實際問題的處理；另一方面則應討論計量經濟學的理論與方法，一定程度上探究理論與方法的數理邏輯關系及證明推導。《高級計量經濟學》不僅要使博士生具備扎實的基本知識，而且要使學生掌握計量經濟分析的核心———實證分析方法，更重要的是擁有進行實證分析的思維，培養具有應用實證分析方法的創新能力。對于《高級計量經濟學》的教學，如果學生能夠明白所講授的內容，僅僅是成功的一半。如果學生能夠對所講授內容中沒有講到的內容產生更多的問題，才是《高級計量經濟學》教學最大的成功。《高級計量經濟學》的教學目的不僅僅是傳授知識，更重要的是啟發學生的獨立思考能力、提出問題的能力以及應對挑戰及處理實際問題的能力。

參考文獻：

[1]李子奈,齊良書.關于計量經濟學模型方法的思考[J].中國社會科學,2010,(2):69-83.

[2]李子奈,劉亞清.現代計量經濟學模型體系解析[J].經濟學動態,2010,(5):22-31.

[3]李子奈,齊良書.計量經濟學模型的功能與局限[J].數量經濟技術經濟研究,2010,(9):133-146.

[4]洪永淼.計量經濟學的地位、作用和局限[J].經濟研究,2007,(5):1-14.