計算機課題方向
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計算機課題方向范文第1篇
Key words： higher vocational colleges；computer specialty；.NET；course system；construction
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2015）26-0199-03
0 引言
.NET軟件開發技術是目前IT企業采用的主流開發技術之一，.NET軟件開發人才也成為一些高職計算機專業的人才培養方向之一。湖州職業技術學院的計算機類專業就分方向開設了程序設計類課程，分別是Java方向和.NET方向。
.NET是微軟的新一代技術平臺，是一個全新的跨語言平臺，改進了Windows中應用程序的開發和部署。.NET平臺旨在實現如下目標：[1]①提供一個一致的面向對象的編程環境，而無論對象代碼是在本地存儲和執行，還是在本地執行但在Internet上分布，或者是在遠程執行的。②提供一個將軟件部署和版本控制沖突最小化的代碼執行環境。③提供一個可提高代碼（包括由未知的或不完全受信任的第三方創建的代碼）執行安全性的代碼執行環境。④提供一個可消除腳本環境或解釋環境的性能問題的代碼執行環境。⑤使開發人員的經驗在面對類型大不相同的應用程序（如基于Windows的應用程序和基于Web的應用程序）時保持一致。⑥按照工業標準生成所有通信，以確保基于.NET Framework的代碼可與任何其他代碼集成。
在.NET平臺上，既可以開發C/S結構的Windows窗體應用程序，也可以開發B/S結構的ASP.NET Web應用程序。.NET平臺為工作人員提供了大量的類庫，在類庫中對應用程序的開發提供了強大的支持，大大提高了應用程序的開發效率。
1 NET人才培養目標
在IT企業中，一個軟件項目通常是由一個團隊負責完成開發的。在團隊中，每一個成員根據其工作任務的不同各自扮演著不同的角色。深入研究并分析企業工作崗位對.NET軟件開發人才的能力要求，明確.NET人才的培養目標，是構建科學有效的課程體系的前提。
對于一個中小型軟件項目的開發團隊，所需人員構成如圖1所示。[2]
在這幾個軟件項目開發團隊的角色中，適合高職學生畢業后初次就業的目標有軟件工程師、軟件測試員、實施工程師3個角色。
為了獲取企業對.NET軟件人才的需求情況，筆者走訪一些IT企業并搜索幾家較大型的職業招聘網站，綜合調研結果后得出，對于高職.NET軟件人才來說，畢業后的初次就業崗位主要有：C#軟件工程師、ASP.NET軟件工程師、Windows Phone軟件工程師、.NET軟件項目實施工程師、.NET軟件測試工程師等。以這些崗位需求作為高職計算機類專業.NET方向學生的就業目標，是比較合理的。從事這幾個崗位所需要具備的主要專業知識和技能如下：
①C語言知識和C程序的閱讀理解及編寫能力；②數據庫知識和SQL Server數據庫的安裝、管理與維護能力；③網頁設計知識和HTML+CSS網頁制作及JavaScript腳本編程能力；④.NET編程知識和.NET的C/S結構和B/S結構應用程序開發能力；⑤移動開發知識和Windows Phone應用程序開發能力；⑥軟件測試知識和.NET軟件測試能力。
高職計算機類專業軟件人才的總體培養目標是：培養職業素質高，人文素養好，具有創新精神，掌握計算機技術應用的專業知識和技能，面向各類企事業單位、政府部門的信息化建設領域第一線，從事軟件開發、移動應用開發、軟件測試、網站開發等工作的高端技術技能型人才。
2 .NET方向課程體系
高職各專業的學制通常為3年。這3年期間，除了最后一個學期用于畢業實習外，學生實際在校學習的時間不到2年半。在這有限的時間內，必須按照企業用人標準和技能要求，合理地安排設置相關的軟件開發技術課程，構建科學的課程體系，并配合創新的課堂教學方法，才有可能培養出符合企業需求的軟件開發人才。
學習和掌握軟件開發技術不是學完一到兩門課程就能夠達到的，是一個循序漸進的過程，至少應該經過3個階段：入門階段、深入提高階段、應用開發階段。筆者學校計算機專業的.NET方向課程體系就是遵循這三個階段來構建的，所構建的課程體系如圖2所示。
NET方向課程按照性質分為方向專業課和方向選修課兩類。.NET方向專業課包括C語言程序設計、HTML+CSS網頁設計、C#面向對象程序設計、SQL Server數據庫、JavaScript腳本編程、ASP.NET Web應用開發、jQuery應用與實戰、.NET高級開發技術、.NET應用開發實踐。.NET方向選修課包括軟件測試技術與實踐、iOS移動開發技術或Windows Phone移動開發技術、移動應用開發實踐。
.NET方向各門課程的作用說明如下：①C語言程序設計：語言入門課程，旨在培養學生的邏輯思維，訓練學生閱讀理解C語言程序的能力，為后續程序設計課程打下編程基礎。②HTML+CSS網頁設計：網頁設計入門課程，學習HTML標簽、CSS樣式、DIV+CSS網頁布局，為后續學習B/S結構應用程序的開發打下網頁設計基礎。③C#面向對象程序設計：學習面向對象的程序設計模式，學習C#語言基本知識，訓練學生的C/S結構Windows桌面應用程序開發能力。④SQL Server數據庫：學習數據庫知識，訓練SQL Server數據庫的安裝、管理與維護能力，學習SQL語言，為后續學習數據庫應用程序的開發打下基礎。⑤JavaScript腳本編程：學習JavaScript編程知識，培養使用JavaScript腳本編程實現網頁特效的能力。⑥ASP.NET Web應用開發：培養設計與開發基于ASP.NET技術的動態網站、B/S結構應用程序的能力。⑦jQuery應用與實戰：培養使用jQuery改善頁面用戶體驗的能力。⑧軟件測試技術與實踐：學習軟件測試基本知識，學習使用測試工具進行軟件測試實踐。⑨NET高級開發技術：學習使用Ajax技術改善用戶體驗，使用Web Service實現Web應用程序間的互連，訓練三層架構Web應用程序的開發能力。⑩移動開發技術：學習iOS移動開發技術或Windows Phone移動開發技術。{11}.NET應用開發實踐：以仿真項目為載體，讓學生體驗完整的Windows窗體應用程序和ASP.NET Web應用程序的開發過程。{12}移動應用開發實踐：以仿真項目為載體，讓學生體驗完整的Windows Phone移動應用程序的開發過程。
3 改革成效
筆者學校有兩個計算機類專業：計算機信息管理、計算機網絡技術，.NET方向課程體系改革是從計算機信息管理專業2012級開始進行實踐的，在之前的計算機信息管理專業課程設置中，開設了C語言程序設計、Dreamweaver網頁設計、C#面向對象程序設計、SQL Server數據庫、ASP.NET Web應用開發等，從課程設置來看，只有入門階段，缺少了深入提高和應用開發階段。2012級以前的計算機信息管理專業畢業生鮮有從事軟件開發工作的，這些個別從事軟件開發工作的學生都是依靠自學并參加社會培訓后成才的。
筆者作為計算機信息管理專業的負責人，為了改變專業學生對口就業率低，不能有效培養出市場需求量大、就業質量高的軟件人才的現狀，在計算機信息管理專業2012級人才培養方案中，增加了軟件人才培養方向，構建了軟件開發方向課程體系，設立了軟件教學班。該軟件班2015年畢業時，23名學生中，從事軟件開發工作的有8人，從事軟件測試工作的有6人，從事其他與專業相關工作的有3人。從就業數據看，采用新的課程體系后，無論是對口就業率還是就業質量都大幅提高，效果巨大。
改革的成效無疑堅定了專業課程體系改革的信心。筆者在之后的2013、2014級計算機信息管理專業人才培養方案中，繼續增加了軟件人才培養方向，在2015級計算機信息管理專業人才培養方案中又增加UI設計人才培養方向。
計算機課題方向范文第2篇
關鍵詞:網站開發;課程設置;課程體系
中圖分類號:G642 文獻標識碼:B
1引言
近幾年,就業市場對網站開發人才的需求一直比較旺盛。各高職院校計算機系中普遍都開設了網站開發方向或專業課。網站開發課程實踐性極強,非常有利于培養學生的一技之長。學生通過學習該課程可以快速掌握一門實用技術。網站開發屬于應用型、操作型技術,基本不涉及復雜的理論知識和原理,因此十分適合高職院校學生學習。但由于各院校的師資情況、實訓條件等方面的不同,使得各院校網站開發課程體系之間存在較大差異,沒有固定的模式。
筆者多年來一直從事網站開發類課程的教學和管理工作,在網站開發課程體系建設方面進行了深入思考與實踐。本文以日照職業技術學院計算機系網站開發方向課程體系構成為例,對網站開發課程體系建設的思路和具體做法進行了分析和闡述,重點介紹了網站開發課程體系的整體設計思路,分析了課程體系的構成及每門課程培養的目標和教學要點,主張通過3個學期的時間,采用課程深度逐次遞進的方式,循序漸進地進行課程教學,使學生從淺入深地掌握靜態網頁設計與制作、動態網站程序開發、網站推廣及服務器維護等網站開發相關技術,最終達到把學生培養成為網站開發綜合性人才的目標。
2課程體系整體設計
高職院校網站開發人才的培養,應當根據當前市場上網站開發崗位對人才能力的需求,突出實踐性和實用性,靈活、科學地設置課程。網站開發作為一門計算機綜合應用技術,需要學生學習和掌握大量相關知識和技能。如網頁美工、版式構成、平面設計、網頁動畫、靜態網頁制作、網站程序開發、網站與推廣等。這就決定了網站開發人才培養絕不是靠一兩門孤立的課程就可以完成,而應該建立一個完整的課程體系。
網站開發所涉及的知識從淺到深依次包括靜態網頁設計制作、動態網站程序開發、網站推廣及服務器維護三大部分。反映到教學計劃中,這三個部分可以作為網站人才培養的三個階段。每一個階段對應一個學期,每一個學期設置若干門課程。這就構成了網站開發整體課程體系和人才培養流程。其中,第一階段培養以靜態網頁制作為主的初級網站開發人才;第二階段培養具備Web編程能力的中級網站開發人才,第三階段培養綜合性高級網站開發人才。課程體系整體設計示意圖如圖1所示。
3課程體系構成
3.1入門期課程設置
入門期的培養目標是:使學生掌握網頁設計的一般原則,掌握靜態網頁設計、制作的步驟和方法。掌握基本的HTML語法和常用HTML標記,對CSS和Javascript有一定了解。本階段主要開設以下幾個方面的課程:
版式構成與平面設計
網頁設計與網頁制作的根本區別就在于前者注重藝術設計,后者注重技術實現。對于前者而言,網頁設計是一門視覺設計藝術,因此必須重視學生藝術設計素質的培養。日照職業技術學院多媒體專業網站開發方向就設置了“版式構成”、“造型基礎”等藝術素養課,以培養學生的藝術設計能力。近幾年的實踐證明這可以明顯提高學生的審美水平和設計能力。
在網頁的技術實現階段,必須依靠平面設計軟件(如Photoshop等)將設計圖轉化為具體頁面,因此要求學生至少熟練掌握一種平面設計軟件。在高職院校計算機系中,很多專業都開設平面設計課程,因此該課程可以作為整個專業的專業基礎課,而不需要在網站開發方向中單獨設置。
HTML語言是網頁設計的基礎語言。網站開發方向的學生必須熟練掌握HTML語言(包括基本的CSS和JavaScript)。由于課程門數的限制,單獨開設HTML語言課程是不太實際的。最好的辦法是將HTML語言與網頁編輯工具(Dreamweaver、FrontPage等)結合起來,合并為一門課程。在講解網頁編輯工具的同時講解HTML語言。這是在下一階段學習網站編程語言的基礎。
3.2提高期課程設置
提高期的培養目標是:使學生至少掌握一門Web編程語言,熟悉數據庫的基本原理,掌握常用的數據庫操縱語句,能夠比較熟練的應用Web編程語言和數據庫進行動態網站開發。本階段主要開設以下幾個方面的課程:
Web編程語言
當前流行的Web編程語言有ASP、PHP、JSP、等。學生通過一個學期的學習不可能全部掌握,因此應該根據學生的情況和學校的師資特點進行選擇。我院從2005年開始由ASP語言轉向PHP語言,也嘗試性的開設了。根據實踐情況來看,由于以C#語言為基礎,對于低年級學生來說有一定難度,教學效果不太理想。PHP語言由于簡單易學,更容易為學生所接受。再加上PHP近幾年在國內發展迅猛,該語言的應用前景十分廣闊,人才需求量也持續上升,因此可以作為Web開發教學語言的首選。
數據庫
數據庫是動態網站開發的重要組成部分。網站開發方向必須開設數據庫相關課程。但是作為高職院校,應該突出實踐性和實用性,以某種具體的數據庫產品為例,介紹數據庫的基本原理和常用的數據庫操縱語法。
具體選擇哪一種數據庫產品進行教學,也要與開設的Web編程語言相聯系。如以為教學語言,則可以選擇SQL Server或ACCESS作數據庫。如以PHP作為教學語言,則可以選擇MYSQL數據庫。如果以JSP作為教學語言,則可以選擇Oracle或者MySQL數據庫。根據我院近幾年的實踐經驗,SQL Server和MYSQL都是理想的選擇。
3.3拓展期課程設置
拓展期的培養目標是:使學生在掌握靜態網頁設計和動態網站開發基本技術的基礎上,通過進一步知識拓展,了解并掌握網頁Ajax異步通信編程、動態網站模板(如Smarty)、網站與推廣、搜索引擎優化(SEO)及網站安全等前沿知識,將學生培養成為具備高級網站開發能力的技能型人才。本階段主要開設以下幾個方面的課程:
Ajax技術和高級JavaScript技術
Ajax(Asynchronous JavaScript and XML,異步JavaScript和XML)是最近幾年快速流行起來的一種創建交互式網頁的技術。該技術對于改善客戶體驗、創建交互性強、交互界面友好的網頁具有重要作用。要成為網站開發的高級人才,就必須掌握Ajax編程。而Ajax編程也是以高級JavaScript技術為基礎的。Ajax和高級JavaScript具有密不可分的關系。
模板技術
雖然Dreamweaver中也有模板的概念,但是它與動態網站開發中的模板有著本質的不同。在動態網站開發中,用模板技術實現HTML代碼和動態腳本代碼的分離。即“美工”與“程序”的分離。模板技術在團隊開發中具有重要的優勢,同時使用模板技術對于優化大型網站程序的結構、提高程序的可維護性具有重要作用。作為網站開發綜合性人才,必須掌握模板技術。
在基于PHP的網站開發模式下,使用最為廣泛的是smarty模板類庫。我院在網站開發方向第3學期中開設smarty課程,培養學生的高級網站開發能力。
網站與推廣
在拓展期,不僅僅注重教會學生如何做網站,還要教會他們如何做一個好網站。這就是網站的與推廣方面的知識。如域名、虛擬主機的管理,ICP備案的申請,網站的搜索引擎優化(SEO)等。其中SEO是一個重點。使學生掌握如何最大限度地讓網站更容易被搜索引擎收錄并排名靠前。
服務器管理
僅僅掌握網站開發的技術,不能算是一個優秀的網站設計師。網站設計人員必須對Web服務器有一定地了解,才能在設計網站時更加游刃有余。因此在拓展期要求學生掌握一定的Web服務器知識,如Web服務器的分類、運行機制、安全性等。
通過本節所述可以看出,拓展期包括大量教學內容,而且這些內容相對比較零散。由于課程門數的限制,不可以能針對每一個知識點都開設一門課程。但由于這部分知識內容跨度較大,很難找到一本合適的教材可以囊括以上全部內容。因此在實踐中,我院多媒體專業教學團隊自行編寫了拓展期的授課講義,每個知識點用一章或兩章來介紹,很好的解決了開課難和選教材難的問題。
4 結束語
各院校網站開發方向課程體系的構建,要根據各自的實際情況靈活進行。但總的來說,必須通過一系列課程的設置,形成一個培養目標明確、課程結構科學、開課順序合理的課程體系。使網站開發教學始終按照一條清晰的主線進行。日照職業技術學院計算機系多媒體專業網站開發方向經過近幾年的探索和實踐,逐漸形成了較為成熟的課程體系。在入門期開設美工設計和Dreamweaver課程,在提高期開設PHP+MYSQL課程,在拓展期開設Smarty、xAjax等課程。近幾年的實踐證明,該課程體系對于培養高技能網站開發人才具有很好的效果。
參考文獻:
[1] 侯冬梅,劉乃瑞. 高職計算機基礎教學課程體系改革探索與實踐[J]. 計算機教育,2005(7).
計算機課題方向范文第3篇
中小學計算機教育是新興的學科，在發展的過程中存在很多不同于其它傳統學科的矛盾，了解這些矛盾，并逐步解決這些矛盾是提高中小學計算機教育效益之前提。
一、開設計算機課的學校猛增與計算機教師供不應求的矛盾
面對迅猛發展的中小學計算機教育事業，計算機教師供不應求，且有一定的流失。實踐證明合格的計算機教師是中小學計算機教育事業得以發展，教學質量得以提高的根本保證。沒有合格的計算機教師，中小學計算機教育就沒有質量可談。因此，在領導重視、設備具備、課時保證的前提下，教師是提高中小學計算機教育質量的關鍵。“全國中小學計算機教育中心”曾明確要求：教師培訓一定要在配機之前。這樣可避免先購機再培訓所造成的機器擱置，甚至購了一種機器還沒用，就面臨淘汰的危險，這是很大的浪費，自然就沒有效益可談。為了教師培訓有所遵循，國家教委已制訂下發了《中小學計算機教育工作者“計算機培訓”指導綱要》，對計算機學科教師、非計算機學科教師提出了不同的培訓目標，并據此編寫了培訓教材。但如何將培訓工作層層落到實處目前還有很大的距離，需要加大宣傳落實的力度，更需要有關部門協調、規劃、明確任務和職責，以便采取多層次、多渠道、多方法進行計算機教師的培訓。
穩定教師隊伍也是提高教師隊伍素質的重要方面。由于計算機學科不是必修課，計算機教師大部分是由其它學科改行而來的，這使計算機教師的地位、待遇有別于其它學科的教師（如課時的計算、職稱評定沒有計算機系列等）。長此以往導致了一部分多年從事中小學計算機教育，積累了豐富教學經驗的教師流失。對此國家教委在92年下發的《關于加強中小學計算機教育的幾點意見》中已有明文規定，并在歷次會議的講話中加以強調，但至今在有些地方沒有得到解決。隨著計算機教師隊伍的迅速擴大，在中小學職稱評定中增加計算機學科系列已勢在必行，這是穩定教師隊伍的一個重要方面。
在相當長的時間內，計算機專業畢業的計算機教師不可能滿足中小學計算機教育的需要，隨著計算機教育在中小學普及進程的加快，計算機教師的培訓、提高將成為計算機教育深化、發展的主要矛盾，必須給予充分的重視和進行超前的工作。
二、計算機課列入課表與課程計劃中沒有計算機課時的矛盾
《中小學計算機課程指導綱要》（以下簡稱《綱要》）以正式文件的形式下發以來，我國的中小學計算機課程教育進入了一個新的發展階段，由原來的只講BASIC語言的課程模式向基礎知識、基本應用和程序設計三個方面的內容組合的課程模式過渡。幾年來，《綱要》對規范教學起到了導向的作用，改變了BASIC語言一統天下的計算機課的教學模式。但由于種種原因，目前計算機課仍有很大的隨意性，課時保證不了，有的只講BASIC語言；有的只講漢字處理、數據庫等應用軟件；有的在沒有其它知識鋪墊的情況下，只講五筆字型等等。這種教學內容隨意、課時隨意、講法隨意的做法使學生受益少、興趣小，機器的利用率低、教學質量不高，當然沒有高效益可談。
造成這種現象的原因是多方面的：一是計算機學科發展歷史短，各方面不規范、不成熟；二是受認識程度、設備、教師等因素的影響發展不平衡；三是不是必修課，在課程計劃中沒有計算機課的課時，在課程計劃執行情況的檢查中掛不上號，當然多學、少學沒人干涉；四是受考試指揮棒的指揮，計算機課沒有評估考核。盡管無論校長、教師、學生、家長都已耳聞目睹計算機在現代社會中發展之迅猛，應用之廣泛，但都不得不因升學不考而忍痛割愛。這種狀況與社會上計算機應用的迅猛發展形成很大的反差。使學生的知識能力結構中失去了現代人最應具備的用計算機處理信息的思想方法和能力。
計算機課程是目前中小學實施計算機教育的主要渠道，保證課時是上好計算機課的基本前進。從我省課時計劃執行情況的調查中可以看出，配有計算機教室的學校都將計算機課列入課表作為必修課開設，但課程計劃中卻沒有計算機課課時，這是一個矛盾。雖然目前無機少機學校很多，但這些學校也應程度不同的開設計算機課，因此應考慮將計算機課列入課程計劃給予一定的課時，并逐步建立考核和評估制度。這對已經開課的學校可促其規范發展、提高效益；對沒開課的學校也可促其創造條件開課。
三、輔助教學亟待發展與質量高的輔助教學軟件少的矛盾
輔助教學作為計算機教育的重要組成部分有著十分廣闊的前景。它的應用和推廣將大大提高中小學計算機教育的效益。目前，軟件市場上CAI軟件琳瑯滿目，但銷售的教學軟件大部分是習題集、單元練習、同步訓練等書籍的照搬，這種應試教育的軟件面孔對孩子缺乏吸引力，激不起太大的興趣，體現不了輔助教學的特點和優點。而配合大綱、教材適用于教師課堂教學，能充分體現輔助教學特點的高水平的輔助教學軟件較少。
計算機輔助教學將是中小學計算機教育中應用最多的方面，它的發展將極大地提高中小學計算機的利用率，對教育觀念、教育思想、教學手段都將產生重大的影響，這將有利于發揮計算機在素質教育中的作用，為提高基礎教育的質量和水平服務。因此下大力氣研究輔助教學的開展，將是提高中小學計算機教育效益的重要方面，也是最難的一方面。
四、計算機教研課題多與計算機教研網絡沒形成的矛盾
計算機教育包括計算機學科教學、輔助教學、輔助管理三方面的內容，每一方面都包含了十分豐富的研究課題。由于計算機科學和軟硬件技術大環境的不斷發展，新東西層出窮，使得學校計算機教育環境、教學內容和方法也都處在不斷地更新、變化、發展中，這就使計算機教研工作具有不同于傳統學科的許多特點：計算機教研面廣，知識密度大，新的課題層出不窮，令人目不暇接，大綱、教材不穩定，這些都給教研工作帶來一定的難度。為了避免工作中的盲目性，少走彎路或不走彎路，就必須加強計算機教育的教學研究工作的力度，探討解決矛盾的方法和途徑。目前國家與各省市之間的教研網絡已經形成，但各省與地、市、縣級的教研網絡還沒有形成，個別地市配有專職計算機教研員，少數地市配有兼職計算機教研員，這種狀況顯然不可能投入更多的精力顧及計算機教育的研究。另外關系沒有理順，各地市主管計算機教研工作有的是教研部門，有的是電教部門，這對教研工作的協調、開展帶來一定的困難。這種教研網絡的現狀，與計算機教育面臨的任務和眾多的教研課題不相適應。
計算機課題方向范文第4篇
一、高中計算機教學現狀與特點
目前，我國的大部分高中已經普及了計算機課程，很多學校已經具備了較完善的計算機課程教學模式。但相對于高水平的計算機課程模式來說，我國的計算機教學仍然存在很多問題。一方面，很多學校在一定程度上忽略了高中計算機課程的教學。計算機技術是高中學生必須掌握的一門基礎技術，其實踐性較強。很多家長也只關注高考中的幾門科目，對計算機課程的關注較少。而多數學校在應試教育背景下，只重視學生的理論學習成績，對學生計算機操作能力的關注較少。與此同時，受傳統教學理念的影響，學校高中計算機教師不愿意深入探索高中計算機教學方法，一定程度上阻礙了計算機教學的順利開展，阻礙了高中計算機課程的教學效率。另一方面，負責教授計算機課程的教師不夠專業，其在計算機課程設計上花費的時間較短，加之校方為計算機教學留用的時間有限，致使學生難以更好地掌握相關的計算機基礎技能。目前，高中計算機教學中缺乏有效的課堂實踐。計算機技術有較強的實踐性與獨立性，知識點具有一定的難度，而學生在課堂中無法及時鞏固所學知識，對計算機技術的掌握不夠，很難在實際生活中運用。與高中其他基礎課程教學相比較，高中計算機教學有其獨有的特點。首先，計算機課程對學生的操作能力有較高要求，要求學生具備更強的靈活性。然而，受應試教育與高考制度的影響，高中計算機教學忽視了對學生動手能力與實踐操作能力的培養。其次，高中計算機科目的考試應以操作題目為主，不應僅憑期末分數來判定學生對計算機技能的掌握情況。高中計算機課程的考試注重培養學生的動手能力與實際操作能力，不以分數來判斷學生對計算機技能的掌握情況。最后，計算機課程所涉及的知識點非常廣泛，且更新速度較快。計算機課程教學內容與信息技術有密切的相關性，信息技術發展變化快，也促使計算機課程所涉及的知識點更新變化非常快。
二、高中計算機教學策略
（一）擺脫認識誤區。高中計算機教學應以學生為主體，教師引導學生學習。教師在教學過程中，要詳細講解計算機技術的發展、興起，以及計算機的作用，充分利用多種教學方式與教學手段，使學生能夠明白計算機的作用。同時，教師應該積極地引導學生利用計算機，讓計算機技術成為學生生活中的一部分。讓學生在復雜的網絡世界里，獲取有效的信息，加深學生對計算機的理解程度，有利于學生改變對計算機技術的認識，激發學生學習計算機的興趣。（二）以培養學生的學習興趣為主。高中階段是學生接觸計算機的初始階段。學生剛剛學習計算機課程，教師應該積極培養學生的學習興趣。在高中計算機教學過程中，教師需要積極探究適合學生的教學模式，利用學生感興趣的話題，開展相應的計算機教學，使學生在輕松有趣的課堂氛圍中學習。這樣的教學模式有利于吸引學生投入計算機知識的學習中，提高計算機教學的效率。（三）注重學生自主實踐能力的培養。在高中計算機教學中，培養學生的自主實踐能力，需要教師給予學生充足的時間和大量的機會進行自主操作，并在學生自主實踐與探索中做好指導工作，學生可以充分掌握自己所學的計算機知識，在實踐的過程中找出自己的不足與缺點，從而進行具有針對性的改正。（四）增強學校的師資力量。學校需要時刻關注計算機的發展方向，正確引導，并加強計算機教師隊伍的建設，對教師進行相應的教學指導與專業內容的培訓。校方要以交流學習的方式創造條件，讓計算機教師有更多的進修機會，學習新知識，積累教學經驗，學習新的教學方法，提高自身的教學能力。另外，校方還要加大硬件設施建設，為教師提升自身能力創設平臺。
三、結語
高中階段是學生學習的關鍵階段，培養學生學習計算機的能力，激發學生探索計算機和操作計算機的興趣是提升計算機教學質量的重要舉措。在教學過程中，教師應該以學生為主，積極探索與改革計算機教學模式，這樣才能使學生在輕松有趣的教學氛圍中學習計算機知識和技能，提高課堂教學效率。
作者:黃麗芳 單位:甘肅省慶陽第六中學
參考文獻：
[1]張先穎.職業高中計算機教學要點探究[J].亞太教育,2016(11):75-76.
計算機課題方向范文第5篇
關鍵詞：計算機；智力開發；課堂教學
中圖分類號：TP3-4 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 16-0000-02
The Intellectual Development in Secondary Vocational School Computer Classroom
Duan Zhiping
(Jiangyin Nanhua Vocational High School,Jiangyin214443,China)
Abstract:The computer courses have become a required course in grade one,in order to effectively solve computer courses in vocational school students tend to just stop at the superficial level of perceptual shortcomings,so that more students turning their attention from the online games and other virtual return to the real world lives,the paper proposes a middle vocational school students in the computer classroom teaching must focus on intellectual development point of view,the authors from other vocational school students in the computer classroom teaching the importance of intellectual development,basic principles and development methods and other aspects of intellectual,made the analysis.
Keywords:Computer;Intellectual development;Classroom teaching
隨著科學的發展和社會的進步。現代化信息技術已深入千家萬戶，計算機的應用成為人們工作學習和生活中所必備的知識和技能，作為中等職業學校計算機教師，如何教好學生，達到良好的教學目的，已經成為十分嚴峻的社會課題和艱巨的教學任務。目前計算機課程已成為中職必修課程之一，為切實解決中職校學生學習計算機課程往往只停留在膚淺的感性認識層面的弊病，從而讓更多的學生把注意力從網絡游戲等虛擬世界回歸到現實生活之中，本人認為中等職校計算機課堂教學必須注重學生智力開發的觀點，才能取得更大的成效。
一、中等職校計算機課堂教學迫切需要開發學生智力因素
（一）開發智力的重要性
智力是指人認識、理解客觀事物并運用知識、經驗等解決問題的能力，包括記憶、觀察、想象、思考、判斷等。現代科學研究認為，人類的智力有待于開發，而且大可開發。聯合國教科文組織發表的一份報告里說，人類大腦的能力平均只運用了5％。換言之，還有95％的能力可以開發。在現代科學加速發展的形勢下，人們只有具備了高度的智力和才能，才可以適應這種飛速發展的形勢。計算機在科學、生產、生活等領域的使用越來越廣泛，也就對計算機研究和應用提出了更高的智力要求，中等職校計算機課堂教學也就迫切需要開發學生的智力因素。
（二）教育是開發智力最有效的手段
智力體現一個人的智慧水平，智力不是天生的，教育對智力的發展起著主導作用。教育不但使學生獲得前人的知識經驗，而且促進學生心理能力的發展。中等職校學生處在智力發展的旺盛時期，通過開發智力，不僅有利于專業知識的學習，更有利于學生綜合素養的提升。隨著計算機技術的發展，計算機的基礎教育特點越來越明顯，伴著課改實驗走進計算機課堂，智力開發更是迫在眉睫。
（三）計算機課堂是開發智力的天然平臺
數學思想和數學方法是促進智力開發的引擎，由于計算機與數學具有親密的“血緣”關系，使得計算機具備了許多智力訓練的條件和優勢。計算機不像數學那樣，讓不愛動腦筋的學生由于畏懼而回避，大多數學生對計算機有著近乎天然的濃厚興趣。由于中等職校計算機文化教育太注重操作而忽視了智力因素的開發，一些沉迷于計算機的青少年陷入到網絡社會的沼澤不能自拔。計算機以及網絡對于青少年學生本身有足夠的吸引力。利用其中的有利因素，經過適當引導和轉化，把迷戀網絡游戲的學生解救出來，把喜歡計算機的學生吸引過來，將他們引導到智力訓練的活動中，用智力活躍的魅力驅散網絡無聊的刺激。
1.計算機的原創性中含有豐富的智力因素。首先從計算機的系統結構中可以看出：科學家把大腦的神經元移植到計算機的邏輯門上，把神經纖維映射到系統總路線上，把大腦細胞借鑒到存儲系統上，可見計算機遺傳了人類的思維特性；其次從計算機的工作原理中可以看出：科學家們發明了指令，尋址方式，培養了人們的空間想象力和應變能力。
2.計算機為發展智力因素創造了條件。現代社會飛速發展，計算機的廣泛應用為發展智力因素提供了廣闊的舞臺。計算機提供了藝術創作的畫板，在繪畫創作中提高了想象力；計算機提供了電路設計的平臺，在輔助設計中思考能力得到了提高；計算機提供了模擬數控機床的操作，在仿真操作中自學能力將不斷提高；計算機提供了寫作的紙墨，在撰寫文章中描述能力得到了提高。
綜上所述，在中等職校計算機課堂教學中，實施學生智力開發，是迫切的和有可操作性的，為了學生能夠適應未來社會計算機的更廣泛更精尖的要求，中等職校計算機課題教學必須注重智力因素的開發。
二、中等職校計算機課堂教學智力開發的原則
（一）“雙主”原則
新課程改革強調“學生主體性、教師主導性”。計算機課程是實踐性很強的一門學科，具有很強的人機對話能力，是學生親自實踐的好工具，也是學生自主學習的好老師。教師全面貫徹“學生主體性”的教育理念把學習的主動權交給學生，讓學生成為學習的真正主人。計算機課程的特點為發揮學生主動性提供了保證。現代教學理論提倡“為學而教”，教師是學生主動參與學習的組織者、學生認知的指導者，學生學習心理的調適者，學生思維創造的引發者，要促使學生確立主體地位。中等職校計算機課堂教學開發學生的智力因素，也要遵循教育規律，充分發揮計算機學科特點，在學生主體的大背景下注重學生的智力因素的開發。
（二）個體差異性原則
美國心理學家加德納的多元智能理論認為，人的智力分為很多種，學習成績好是數理邏輯智力高；會唱歌也是聰明，這是音樂智力高；會處理人際關系是人際智力高；出門能辨方向，這是空間智力好……每個學生都有自己的智力潛能，計算機教學為學生展示自己的才智提供了多樣性的平臺。教師應該精心設計教學方案，多方面、多角度、最大限度地開發學生的智力潛能。
（三）實踐性與創造性原則
當代一些教育理論家認為：“最有效的學習方法應是讓學生在體驗和創造的過程中學習”。弗賴登塔爾認為“學一個活動的最好方法是實踐”。計算機是一門實踐性很強的科學，“開發智力”教育要求教師通過項目、問題的教學，鼓勵學生觀察、探索與猜想，讓學生有充足的時間在計算機上進行實踐和探索，體會菜單設計的科學巧妙，理解操作的實際含義，掌握各種命令的使用規律與技巧。
三、中等職校計算機課堂教學中開發智力需把握好“三關”
（一）計算機教師要更新教育觀念，把好智力開發的領導關
要樹立以人為本的教育觀，視學生為主動接受知識并獲得自身發展的學習主體。要樹立正確的人才觀，把學生參與學習活動的積極性和主動性，以及全面素質的發展作為衡量學生能力的主要標準，著眼于未來，不滿足于對現成計算機系統的認知，對學生未來職業發展所需要的計算機專業知識做好宏觀的把關。
（二）計算機教師要重新設計教學目標，把好智力開發的引導關
計算機教學的目標應該定位在三個方面：獲取知識（包括技能）、開發智力（想象力、注意力、觀察力、思辨力等）、培養能力（獨立工作、概括能力、將復雜問題化簡的能力、創新能力等）。在制定教學目標時，教師應把學生智力開發方面的內容作為教學的重要目標。由于現行教材中沒有現成的智力開發內容，教師還必須刻苦鉆研，豐富教材形式，挖掘出發展學生智力的素材。
（三）計算機教師要設計好教學方法，把好智力開發的實施關
1.充分開發學生的想象力。想象力是人的智力中的一大要素，世界上沒有一個發明創造不是建立在想象基礎之上的。計算機是用了科學家50%的知識、50%的想象造就出來的有智能的機器，計算機教師的責任應該把埋藏在計算機軟硬件底層的東西挖掘出來，傳授給學生，讓學生充滿激情地想象，積極主動地思維，這樣收獲的不僅是知識，還有智慧和能力。
2.充分訓練學生的描述能力。任務驅動教學法，在中等職校計算機教學中應用比較廣泛，計算機課堂教學，不應僅僅滿足于學生操作任務的達成，更要讓學生學會描述任務，開發學生在計算機學習時的想象力和表達能力，比如讓學生用書面文字或口頭語言描述心中的一個情景，或者描述作品，表現故事的情節和創作思路等。
3.充分培養學生思維能力和觀察力。思維是智力的核心因素，一個人智力水平的高低，主要通過思維能力反映出來。而觀察力是智力的開路先鋒，任何發明都源自于對日常生活中不引人注意的小事全面、細心、精心的觀察。比如：筆者在教授學習三維制作課程的角色動畫時，首先播放一段體操表演的視頻，然后介紹了“Biped骨骼系統”的知識，接著讓學生自行設計角色動畫。學生在創作過程中通過觀察和想象，挖掘自身的創造潛力，有的創作了舞蹈動畫，有的創作了跑步、跳躍的動畫，有的創作了體操動畫等。
當然智力開發不能脫離實際進行，計算機課堂教學中，要善于把智力教育自然地滲透到教學內容中，與教材恰當結合，設計出既能完成教學的知識、技能目標，又能同時開展智力教育的復合型任務，為學生未來職業發展和適應計算機應用發展奠基。
參考文獻：
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