自動化專業的認識

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自動化專業的認識范文第1篇

關鍵詞：電氣自動化 人才培養 專業人才

1 新形勢下電氣自動化專業人才培養的思路和目標

新形勢下電氣自動化人才培養的目標以培養高素質、專業技能精的復合型人才為主，職業教育也是人才培養的重要內容之一。當前電氣自動化行業中，絕大部分專業教育比較不統一，缺乏一定的行業依托，職業教育工作難以開展。隨著時代與科技的進步，制造業已成為我國國民經濟的關鍵內容，由以往的模具、數控相混淆局面轉變為機電一體化的高新技術產業，由高新技術取代以往的機械行業。以數控、模具為首的制造業隨之得到大力發展，一時間機電設備維護人才需求量劇增，市場上機電設備人才比較短缺，尤其是機電設備電氣控制線路維修人員更是嚴重匱乏。市場帶給電氣自動化人才良好的機遇，同時也帶來了挑戰，為了培養出更多電氣自動化高精人才，相應的提高了職業教育的難度。為滿足社會對崗位的需求，適應市場經濟體制的轉變，在市場需求的刺激下，與時俱進的轉變原有的培訓思路，以人為核心，以培養實用人才為第一主旨，將電氣自動化專業人才培養內容及方案進行改善和調整，使其滿足于實際的市場需求。

根據電氣自動化的特點，面向制造產業、產業發展為其輸送更多具有專業素養、職業能力的實用型人才，這是自動化專業人才培養的總體目標之一，制定相應的人才培養思路。新時期下自動化專業人才培養思路是建立以強電與電氣控制為主，使其充分發揮特色，根據實際的制造行業需求確立最佳的人才培養方向，找出專業的崗位群，結合崗位群來設立人才培養方案，由上至下對培訓內容進行改革。并結合崗位群的特點，開展職業教育培訓，根據職員能力來制定相應的培訓方案及計劃，采用因材施教的方式，進行針對性的人才培養。電氣自動化崗位群應根據專業特色與市場需求來提出，如電氣設備安裝、調試、維修、改造等，根據高低壓電器開關設備操作、調試、維修、改造等，根據電氣產品的開發與設計，從制造產業出發，機電設備安裝、調試、維修、改造等，尤其是數控機床電氣控制，從個人能力、崗位要求出發，注重計算機應用水平，進行計算機控制系統的安裝、設計、調試、維修等。

2 電氣自動化專業人才的培養計劃和教育改革

電氣自動化專業人才的培養目標首先應制定相應的培養規劃，根據專業人才培養特點出發，注重專業技能、職業能力的雙重培養，從每位職工的實際能力出發，對其進行能力、知識、素質這三方面的培養，使其能夠全面發展。尤其注重個人素質的培養，使其構建成一套系統的知識、能力結構，在今后的崗位工作中，充分發揮自身能動力，運用創造性思維勇于研發和設計電氣產品，對工作滿懷熱情。通過調整原有的電氣自動化專業培養體系，建立完善的、靈活度高的模塊化培養規劃，將整個培養計劃分為三大模塊，分別為電類專業為主、制造行業為主、職業教育。電類專業模塊要明確展示專業特色，在建設以往的電類課程建設時，注重電機及拖動技術、電氣控制技術的相互融合，不斷調整和改進培訓內容，減少培訓周期，使職工能夠更快掌握電氣控制技術知識，加強個人現場實訓，促進職工進步，提高企業人員素質，為今后高層次的電氣維修奠定良好的基礎。根據制造行業的需求，不斷調整培訓內容，培訓內容以機械類為主。電氣自動化人才培養最終的目的是為了加強職工個人能力，使其更好的為崗位、為企業服務，理論培訓有助于加強職員專業知識、素質，而崗位培訓則是針對崗位特點，使其培養出崗位素質與相應的能力，提高職員的職業能力，鍛造一批高精人才隊伍，為企業的持續發展提供有力保障。

3 加強實踐能力與職業能力培養的措施

新時期自動化專業人才培養應注重其實踐能力、職業能力的雙重提高，在實際的培訓中一方面加強職員的專業知識及相關法律法規的培訓，另一方面加強職員實際的技術操作能力，使其具備與崗位要求相應的技術能力，個人素質得到全面提高，對工作產生一定的興趣，愿意主動參與工作，在崗位工作中發揮自身效用。

3.1 改革實踐教學

原有的培訓方法已不適應新時期下電氣自動化專業人才的培養，要做好新時期下的人才培養，首先應轉變職業教育思路，創新人才培養方法，建立以項目為導向的人才培養方式。與實際的項目聯系在一起，將整體的培養目標分為多個階段，以項目為主，加強職員的專業能力培養，可開展單獨完成、小組完成的形式，使其在項目的驅動下，提高對自身的要求和能力，個人職業素質得到提升。在與團隊合作的過程中，通過與同事間的交流、上下級的交流，易于營造良好的企業氛圍，使企業內部更加團結，員工感受到企業這個大家庭的溫暖，對企業忠誠度有所提高，減少專業人才的流失，企業職員隊伍雄厚。

3.2 機械專業群的實訓技能訓練

電氣自動化與機電一體化相同，機電一體化是結合電氣、機電為主，而電氣自動化以強電為主。為培養人員機械類能力，增加現場訓練，根據制造業的需求量，加強對人員的機械類能力的培養，結合現場實訓充分發揮電氣自動化專業電氣控制，以數控機床為基礎，培養職員機電設備電氣控制方面的能力，使其具備一定的電氣控制技能，對業務工作比較專業和精深，今后在學習更深層次的電氣知識時，能夠輕松的駕馭，為崗位工作貢獻出更多的價值。

3.3 積極推進校企合作，壯大企業人力資源

由于電氣自動化人才大多由學校輸送，為壯大企業人力資源，幫助企業引進更多新鮮血液，有助于加大企業內部競爭力，使其職員感受到年輕生命的灌注，幫助職工重新認識和正視其工作，減少工作倦怠感，為工作再次煥發了熱情，愿意主動學習，提高個人能力與素養。當畢業生進入到企業中，必然會有一段時間的過渡階段，面對未知的工作有許多的疑問，通過與老職工交流、溝通后，能夠對企業有一定的認識，對工作有所了解。在與學校進行直接的聯系后，建立完善的人才輸送平臺，為企業的發展源源不斷的注入后備力量。

3.4 根據職員特點，發展個性

所謂人才培養就是要因材施教，由于每位職員專業能力、素質能力、接受能力的不同，從實際出發，建立個性化培養計劃，結合職員的興趣，例如職員計算機應用能力比較突出，其培養重點以單片機技術應用、可編程控制器、微型計算機控制技術為主，根據職員的意愿和興趣，對其進行相關技能實訓，充分調動員工積極性，激發其對學習的興趣。二十一世紀電氣自動化專業人才培養應堅持以人為本為主要原則，不斷創新培養思路與方法，為企業培養出更多高精尖的技術人才。

4 結束語

綜上所述，培養自動化專業人才應從個人、崗位及特點出發，不斷轉變新時期下人才培養的新思路，采用有針對性的培訓方法，加強對人才及其崗位能力的培養。由于培養電氣自動化專業人才是一個持續性、復雜性的過程，結合以往的培訓經驗，逐漸完善和改進專業建設。

參考文獻：

[1]高文玉，高占民.新形勢下如何更好的培養自動化專業人才[J].中國科教創新導刊，2008（3）.

[2]王靜.探究中職電氣自動化專業的教學改革――基于“理實一體化”模式[J].計算機光盤軟件與應用，2013（23）.

[3]唐英姿，歐啟忠，曾忠寧.以就業為導向推進自動化職師專業建設的若干思考[J].高教論壇，2012（7）.

自動化專業的認識范文第2篇

Abstract: In accordance with the needs of personnel training in higher vocational education, the paper described the reform and practice process of training model of electrical automation technology personnel based on coal mine application. This paper tries to comprehensively improve the quality of personnel training through the application of personnel training programs to provide reference for the teaching reform of similar vocational colleges.

關鍵詞：電氣自動化；人才培養模式；課程體系

Key words: electrical automation；personnel training mode；curriculum system

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2012）15-0276-01

1人才培養模式建立的指導思想

按照《國家高等職業教育發展規劃》和教高16號文件的有關精神，學院在省級示范高職院校建設過程中，就人才培養模式的改革方向進行了明確的部署：堅持以服務為宗旨、以就業為導向、走產學研結合發展道路的原則，根據學院人才培養目標定位，主動適應煤炭行業和區域經濟社會發展需要，突出以學生為本的素質教育、職業技能教育以及終身教育理念，以培養高素質技能型專門人才為根本目標，注重學生綜合素質和實踐能力的培養，促進學生知識、能力、素質協調發展和全面提高。

2人才培養方案的構建過程

2.1 煤礦崗位調研根據本專業學生的生源及就業情況，首先確定將包括煤礦開采企業、煤炭加工企業、煤礦機械電氣設備制造企業的相關崗位和崗位群職業能力需求作為人才培養目標。主要采用調查、實習、參觀走訪、座談、競賽、參會、進修學習機會等方式按計劃展開，通過大量的調研，使我們在專業定位、專業發展方向、辦學基礎、人才培養模式、管理組織、畢業生就業、校企合作、課程體系建設等諸多方面取得了一定的資料和寶貴的經驗。

2.2 課程體系構建首先根據職業崗位能力分析確定課程體系。確定了電氣設備安裝、電氣檢修、供配電系統的運行與管理、礦企電氣自動化系統運行、電氣工程自動化系統技術開發、機電設備的營銷及技術服務六個核心崗位。按照崗位職業能力需求和學院整體學制安排，確定了1+1+1的課程體系框架：即第一學年進行公共基礎課、職業基礎課的學習，第二學年及第三學年前半學期進行職業技能課、能力拓展課的學習，最后一學期進行頂崗實訓。其次根據典型工作任務分析優化課程內容。按照檢測儀器的安裝、檢查與管理、礦用電器設備維修、變配電系統的維護保養、電氣系統設計與調試等典型工作任務，將內容融入職業能力課程中，以精品課程建設為突破口，按照基于工作過程的理念構建學做一體的項目驅動式教學內容設計。

2.3 教學方法及模式改革強弱結合，秉承傳統，建立健全“123”人才培養模式：即以培養人的綜合素質為一個中心的教學理念；實驗、實訓、二個實踐環節層層遞進的“二層深入” 教學手段；主干課程、實踐模塊、能力證書三條線同步進展的“三線并行”教學方法。 職業技能課程均按照項目驅動的形式進行一體化教學，認識實習、課程綜合實訓、頂崗生產實習、畢業實習層層遞進。

2.4 校企合作與實踐條件的建立學生在實訓基地頂崗培訓，執行規范的職業配訓，實訓的項目是本專業學生今后所從事的職業及工作崗位， 專業已和玉華煤礦、東坡煤礦、西安煤礦機械有限公司等企業建立了長效的合作辦學協議。

2.5 教學條件改善師資方面，專業具有較雄厚的師資力量，經過培養與引進并舉的措施，逐步形成能適應新的人才培養方案要求的專兼并舉，校企共培的師資隊伍。硬件方面，為了滿足“做、學、教”一體化改革的需要，滿足學生實踐技能環節的需要。需著重實驗室改造、組建實習、實訓基地。

3人才培養實踐過程的主要成效

3.1 形成新的電氣自動化技術專業人才培養方案通過與實習企業進行電氣自動化技術專業的典型工作任務的分析，通過多次詳細分析，確定職業崗位能力要求。根據職業崗位能力分析相關的知識、能力，確定課程種類與門類，形成“三層循環、能力遞增”工學結合課程體系流程和課程體系框架，最終形成新的電氣自動化技術專業人才培養方案。

3.2 完成三門工學結合優質核心課程的建設根據電氣自動化技術領域和職業崗位的任職要求，確定《數字礦山微控制系統開發與實施》、《電氣控制系統與PLC》、《工廠變配電設備安裝與調試》三門核心課程。參照電氣自動化相關的職業資格標準確定教學內容，完成課程單元與課程標準的設計，教學內容與實際工作一致。在教學實施過程中，以核心課程為引領帶動其他課程的改革與建設工作。并且按照教學內容要求自編體現“工學結合”特點的教材。分別列入院級精品兩門，省級精品課程一門。

3.3 完成相關課程的課程標準制定工作課程標準是實施教學的基本依據，課程標準必須按照高職教育人才培養的目標來制訂。課程標準中對學生的知識、能力、情感素質等培養目標都有明確的要求，并對教學實施過程中需要的教學團隊，教學條件，教學資源等都有詳細的安排。

3.4 深化與企業的合作與企業簽訂校企合作協議，形成了實習實訓管理員制度和校外實習實訓管理等制度，確保學生生產實訓和頂崗實習的順利進行。與企業優秀技術人員組成專兼結合的教學團隊，共同進行課程改革等工作。充分利用企業優質資源，建立校外實訓基地，與企業共同成為“育人”的雙主體。

3.5 學生培養質量得到提高由于課程內容連貫性比較好，針對性較強，學生處于邊學邊練的學習過程，因此學生的專業能力得到很大的提高，在就業以前100%的學生擁有職業資格證書和技術等級證書。學生在企業進行機電設備故障診斷與維修方面的實習。在實習過程中，學生要與企業技術人員進行多方面的接觸，綜合能力得到較大提高。

通過校內外的職業技能競賽和課程設計環節，以小組為單位進行教學的組織與實施，小組成員發揮每個人的智慧，通過頭腦風暴等各種方式，創新出多種多樣不同的方案，學生的創新能力得到培養。加之煤炭行業的人才缺口，電氣自動化技術專業學生的就業競爭力得到大大的提高。

參考文獻：

[1]杜少武，吳黎麗，丁明.合肥工業大學電氣工程專業發展思路探討[J]．電氣電子教學學報，2005，27,（6）：63256.

自動化專業的認識范文第3篇

關鍵詞：專業認證；系統工程師；自動化專業

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）08-0070-02

隨著我國產業結構轉型的深入發展，以專業技術知識傳授為主的傳統高等教育模式已經跟不上我國經濟高速發展的步伐，強化高等工程教育已成為我國高等教育的一種必然選擇。工程教育認證是國際上通行的工程教育質量保證制度，是實現工程教育國際互認和工程師資格國際互認的重要基礎。我國成為《華盛頓協議》正式會員，該協議是工程教育本科專業認證的國際互認協議，加入該協議能促進我國工程師按照國際標準培養，提高工程技術人才培養質量。工程教育本科專業認證能提高我國在工程技術領域的國際競爭力，具有極其重要的意義。

一、自動化專業認證標準與自動化系統工程師資格認證考試要求

專業認證是注冊工程師制度的基礎。國外對專業認證的開展非常重視，專業認證與注冊工程師制度的緊密結合，能夠使工程師職業管理更加規范、科學及國際化。我國已逐步認識到專業認證在人才培養質量保障體系中的作用，專業認證成為聯系專業教育和職業資格制度的橋梁。自動化專業認證標準分為通用標準和補充標準兩部分，通用標準包括七個方面，分別是專業目標、課程體系、師資隊伍、支持條件、學生發展、管理制度、質量評價。在補充標準中結合自動化專業特點提出了具體的要求，包括人才培養的知識要求、能力要求和工程要求。知識要求：掌握自動化專業必要的基本理論、知識、實驗技能及工程基礎知識，包括：工程制圖、電路理論、信號分析與處理、計算機技術基礎、電子技術基礎、自動控制原理、網絡與通信技術等。能力要求：分析、實驗、開發及工程設計方法；具有對本專業相關系統與設備進行分析、研究、開發和設計的初步能力。工程要求：了解國家對于本專業相關領域生產、設計、研究與開發、環境保護等方面的政策和法規。受到電子、電路、計算機、網絡等技術以及科學研究與工程設計方法的基本訓練。我國在開展工程教育專業認證的同時也逐步實施了專業資質注冊制度。自動化系統工程師資格認證（Automation System Engineer Accreditation，簡稱ASEA）是中國自動化學會按照國際慣例，推行的一種專業技術資格認證。資格等級分為三級，依次為助理ASE、ASE、注冊ASE。自動化系統工程師資格認證考試內容如下。專業基礎知識：掌握和熟練運用自動控制系統理論和方法，包括數字仿真技術、古典和現代控制系統、常規和先進控制系統、系統的綜合與分析及設計與實現等專業基礎知識。專業技術知識：掌握并能熟練運用計算機技術基礎及應用、網絡與現代通信技術、計算機控制技術等專業技術知識。專業技能知識：結合自身所在行業和典型領域的特點，應用自動化技術具體解決該行業自動化系統設計及解決工程實際問題的能力，這是自動化系統工程師資格認證考試的重點組成部分。通過對比自動化專業認證標準及自動化系統工程師資格認證考試要求，可以歸納為以下兩點：

1.自動化專業認證的標準口徑寬，重視理論基礎，符合自動化系統工程師資格認證考試的要求。自動化專業認證標準要求學校根據自身的辦學特色自主設置課程，只對四類課程的內容提出基本要求。數學與自然科學類課程（至少32學分），主要包括數學和物理。程基礎類課程（至少38學分），主要包括工程圖學基礎、工程電磁場、電路理論、電路原理實驗、計算機語言與程序、電子技術基礎及實驗、信號與系統分析、現代通信原理、計算機原理與應用、計算機網絡與應用、自動控制原理（經典控制理論部分）。專業基礎類課程（至少16學分），主要包括自動控制原理（現代控制理論部分）、運籌學、檢測原理、電力電子技術、過程控制、電力拖動與運動控制。各校自動化專業可根據不同的專業背景選擇上述6門課程中的至少4門課程。專業類課程（至少14學分），該類課程根據專業方向不同，設置專業必修課程，其中至少4門核心課程。專業認證標準要求設置的課程基本包含自動化系統工程師資格認證考試中的專業基礎知識、專業技術知識。

2.自動化專業認證標準中實踐環節要求較高，符合自動化系統工程師資格認證考試要求。專業認證標準要求實踐環節不少于15個學分（每周算1學分），必修實踐環節包含以下內容：金工實習（至少2學分）、課程設計（至少3學分）、專題或綜合實驗（至少5學分）、專業實習（至少5學分）。選修實踐環節包含以下內容：科技實踐與創新（2學分）、社會實踐（1學分）。自動化系統工程師資格認證在實踐方面是要專業技術人員結合自身所在行業，應用自動化技術具體解決該行業工程實際問題。這些行業包括機械制造、冶金、石油化工、輕工業、電力發電等。

二、自動化專業認證與自動化系統工程師資格認證制度的銜接

目前我國注冊工程師制度仍需進一步完善，且與專業認證制度有些脫節。專業認證對職業規劃的考慮有些缺乏，導致培養的工程技術人才很難適應社會發展，且與完善的專業認證體系所需的專業評估制度相差較遠。自動化專業認證制度與自動化系統工程師資格認證制度的銜接需要教育主管部門以及行業協會相互溝通，聯合推動，采取以下切實可行的措施，逐步實現二者之間的銜接。

1.標準制定。在制定專業認證標準時，就要充分發揮行業和企業協會的作用，標準的評價、修訂過程要有行業和企業專家參與，在自動化專業認證標準體系中包含自踴系統工程師資格獲得的所需要的基本標準及要求，著重培養學生解決復雜工程問題的能力。

2.政策扶持。制訂自動化系統工程師資格認證優惠政策，作為銜接兩者的過渡性方案。例如，通過自動化專業認證的該專業畢業生在申請自動化系統工程師資格時，可減免一定的申請費用，這樣能體現出通過自動化專業認證高校和沒有通過自動化專業認證的高校之間的差別，在一定程度上提高了學校進行專業認證、學生進行自動化系統工程師資格認證的積極性。

3.制度保障。要想自動化專業認證制度與自動化系統工程師資格認證制度銜接取得實效，需要制定相應的政策法規，從制度上保障兩者的關聯性。

三、結語

“工程教育專業認證”是我國與國際高等教育接軌的一個教育計劃。本文闡述了自動化專業認證對人才培養的知識要求、能力要求和工程要求以及自動化系統工程師資格認證的考試內容所要求的專業基礎知識、專業技術知識、專業技能知識，分析了自動化專業認證標準與自動化系統工程師資格認證考試要求的相符度，對二者之間的銜接提出了幾點建議，以期能對同類專業實施工程教育專業認證和職業資格認證有一定的借鑒作用。

參考文獻：

[1]嚴宗誠，陳礪，吳妙嫻，王秀軍.工程教育專業認證背景下的化工專業工程教育培養機制探索[J].化工高等教育，2015，（5）：7-10.

[2]趙文玉，，彭青林.環境工程專業認證標準與注冊環保工程師考試要求相符度淺析[J].高教論壇，2015，（7）：49-50.

自動化專業的認識范文第4篇

關鍵詞：電氣工程；存在問題；總結；人才培養模式

1 電氣工程及其自動化專業人才的定位及其目標

1.1 在現階段電氣工程人才培養過程中，進行人才培養目標的分析是必要的，從而保證人才培養質量的提升，保證電氣工程及其自動化專業建設體系的健全，這需要進行師生雙主體教學模塊的開展，進行教學目標的優化，保證教學質量的提升，進行市場導向的分析，進行地方工作模式的分析，保證基礎應用型高級技術人才方案的優化，保證電氣工程自動化專業人才的有效培養。這需要引起相關人員的重視，進行課程體系建設模塊的優化，進行課程體系的健全，保證學生實踐模塊及其創新模塊的有效開展。

這也需要進行校企合作模塊的開展，保證教學科研水平的提升，進行多種模塊的辦學經費的籌集，從而保證教學設施體系的健全，保證教學管理制度建設的優化，進行師資隊伍體系的健全，保證現代化辦學水平的提升，進行專業特色的突出。

在現階段電氣工程培養模塊中，進行專業培養目標體系的健全是必要的，從而滿足社會主義現代化建設的需要，保證其綜合素質的提升。這需要進行其應用能力的培養，保證其基礎人才培養目標的優化，進行強弱電的有效結合，確保學生對電氣工程基礎理論知識的學習，這需要教師展開計算機控制技術教學、控制理論教學模塊等的開展。通過對現階段中小型水電廠工作模塊的分析，得知基礎應用型高級技術人才需要具備良好的工作素質，具備良好的工作品德。

1.2 在現階段教學工作中，進行學生服務方向的分析是必要的，從而保證滿足市場導向的需要，展開輻射全國的電力行業就業模塊。這就需要高校展開電力行業就業崗位技能教學、專業發展方向及特色。本專業分三個專業方向，前兩年實行通識教育，大二的第二學期末，學生根據社會人才市場的需求和個人特長，自選一個方向進行專業技能學習。

2 電氣工程及其自動化專業人才培養方案的優化

2.1 在現階段電氣工程工作模塊中，進行教學內容及其課程體系的優化是必要的，從而滿足現階段人才培養目標的需要，進行人才質量的提升。保證培養目標模塊及其培養規格模塊等的協調，進行教學新型模式的開展，進行課程結構體系的優化，進行教學內容的不斷組織，進行培養目標的控制，保證技術應用及其技術開發模塊的協調，為地方經濟服務。公共基礎類課程群由公共基礎、相關知識、專業拓展等系列課程構成，使學生在基礎理論、基本知識和相關領域等方面，全面提高其綜合素質和多角度的科學思維方法，培養學生的適應能力和發展潛力。

在現階段專業技術教學模塊中，進行技術基礎課程模塊及其專業課程模塊的協調是必要的，從而針對其專業方向的差異，展開技術基礎課堂群體系的健全，進行其課時的積極安排，保證技術基礎課程群體系的不斷優化，按照其專業的發展方向及其知識要求，展開課程的交叉安排，保證其綜合運行效益的提升。

技術基礎課程群主要由“電路”、“模”、“數電”、“自動控制理論”、“微機原理”、“電力電子技術”、“電機學”、“傳感技術”、“工程力學”、“電磁場”等系列課程構成，使學生獲得電氣工程的基本知識，并充分考慮了將來專業口徑的拓寬，為專業學習打下扎實的基礎。

2.2在現階段電氣工程發展過程中，進行自動化專業技術的優化是必要的，進行工業自動化方向及其電力系統發展方向的分析，保證專業課程群體系的健全，按照其專業方向的側重點展開分析，進行課程設置模塊的優化，進行基層應用型人才的有效培養，使其滿足市場的需求，保證其基礎理論知識體系的健全，保證實踐教學模塊的有效開展。基層應用型人才的培養要面向工程應用，面向市場需求，不僅要具備理論知識，更重要的是加強實踐教學環節，提高計算機應用能力、工程實踐能力和創新、創業能力，突出實踐性教育。

在實驗教學模塊中，學生的實踐能力培養是重要的模塊，從而保證學生的綜合實踐能力的提升，保證實驗項目的積極選擇，保證傳統實驗教學模式的更新，避免其一味的驗證性實驗的開展，進行經典的實驗項目的開展，進行不必要實驗項目的刪除，實現其教學效益的提升。在保留的實驗項目中增加了設計性和綜合性實驗內容，另外開設一些研究性實驗。教學實驗室全部對學生開放。通過驗證性實驗來鞏固學生對理論知識的掌握，通過設計性、綜合性實驗內容和部分研究性內容來激發學生學習這門課程的興趣，增強學生的動手能力。

2.3 在現階段教學模塊中，進行學生實踐能力的培養是必要的，這需要進行多元化專業培養方案的開展，保證校內實習模塊、校外實習模塊等的開展，進行實踐教學效益的提升，保證培養方案的積極貫徹，從而滿足專業實習基地的教學需要，進行實習任務書、指導書等的教學優化。建立我們的校外實習基地。在每次實習之前由帶隊指導教師寫好實習計劃書，及時組織召開實習動員大會，然后由實習指導教師帶隊實習。實習采取參觀、跟班、動模實驗和專家或高級技術人員講座等形式。在實習期間寫實習日記。

2.4 在畢業設計過程中，進行學生專業知識綜合應用模塊的優化是必要的，進行科學研究方法及其工程設計模塊的協調，進行科學問題的積極解決，保證科學態度的培養，進行創新意識的培養，保證團體協作精神體系的健全，這也需要進行畢業設計體系的健全，實現教學實踐效益的提升。是對學生知識、能力、素質的一次全面檢查，而且是審定學生畢業資格及學位資格的依據。畢業設計是大學生教學實踐中的重要環節之一，在培養大學生探索真理，強化社會意識，進行科學研究基本訓練，提高綜合實踐能力與素質等方面，具有不可替代的作用。

通過對畢業設計質量的提升，更有利于現階段高校教育教學水平的提升，確保其畢業設計教學體系的健全，滿足人才培養方案的客觀需要，提升其創新精神及其實踐能力，這離不開科技創新培養方案的應用，實現電氣工程及其自動化人才培養體系的健全，切實提升大學生的創新素質及其能力，這些程序的開展都與畢業設計教學模塊密切相關。電氣工程及其自動化專業通過科學定位，確定培養基層應用型高級技術人才，對實現電氣工程及其自動化專業人才培養目標具有現實意義；改革專業課程體系，提高人才培養質量，以特色專業建設和教學研究項目來推動電氣工程及其自動化專業的人才培養模式的建設；加強實踐教學，提高工程實踐能力和創新能力。

3 結束語

通過對電氣工程及其自動化專業人才培養模式的優化，更有利于現階段電力工程工作的開展，有利于提升其應用效益。

參考文獻

[1]馬景蘭，等.電氣工程及其自動化專業人才培養模式探索[C].第二屆全國高校電氣工程及其自動化專業教學改革研討會論文集，2004.

自動化專業的認識范文第5篇

Abstract： 3+3 sectionalized training of secondary and higher vocational education is an important part of the modern vocational education system. The key of the link of secondary and higher vocational education is establishment of talent training objective and structuring integrated course system. The author introduces the talent training objective of the"3 + 3 sectionalized training teaching reform project" in Jiangyin Polytechnic College， the basic idea and framework of the curriculum system and the teaching arrangement of the main course.

P鍵詞：中高職；3+3分段培養；電氣自動化技術；人才培養方案

Key words： secondary and higher vocational education；3+3 sectionalized training；electrical automatic technology；talent cultivation plan

中圖分類號：G718 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）23-0169-02

0 引言

為了貫徹落實《江蘇省現代職業教育體系建設試點項目》（蘇教高[2012]5號）的精神，2012年，江陰職業技術學院與江蘇省江陰中等專業學校聯合，選擇中高職“3+2”分段培養項目進行試點，由江陰中等專業學校的省級品牌專業與江陰職業技術學院的省特色專業電氣自動化技術專業進行對接，2013年至今，根據省教育廳最新文件要求，兩校試點模式改為中高職“3+3”分段培養。經過近五年的合作試點，在人才培養方案、課程體系，教學師資、實習基地、校企合作、教育科研、成果轉化等方面實行共建共享。已初步達到了辦學目標實、培養模式活、課程體系新、實踐效果好的預期目標。

1 中高職3+3分段培養電氣自動化技術專業人才培養目標

1.1 職業崗位和職業能力分析

通過廣泛的企業調研，分析各類調查問卷和麥可思公司的關于高職院校電氣自動化技術專業的社會需求與培養質量年度報告，得到電氣自動化技術專業市場需求基本情況如下：①電氣自動化技術就業口徑寬、企業需求大；②企業需要操作、維護和檢修合一的復合型人才；③以PLC應用技術為核心的自動化生產線及電氣控制設備維護、維修人才最為稀缺；④維修電工高技能人才市場需求旺盛；⑤電氣技術類班組管理崗位大部分由高職院校畢業生承擔。根據市場需求，分析得到電氣自動化技術專業職業崗位對專業技能和知識要求見表1。

1.2 人才培養目標

根據上述電氣自動化技術的職業崗位和職業能力的分析結果，在校企共建的平臺上，按照行業企業對電氣自動化技術人才要求，依據企業工作過程的要求，中高職學生的認知特點，在校企合作的基礎上共同制定中高職銜接的人才培養目標見表2所示。

2 中高職3+3分段培養電氣自動化技術課程體系構建

中高職3+3分段培養課程體系構建的基本思路，應從職業面向分析入手，根據不同階段的培養目標要求，構建以崗位、職業能力為核心的中、高職一體化的課程體系和教學資源。中高職課程體系的構建，既要避免課程或教學內容的重復，又要使中高職教育課程的相對獨立與完整。因此中職階段重點加強基礎知識、基礎技能和繼續學習能力的培養；高職階段要深化課程改革，重點在新知識、新技術和綜合創新實踐能力的培養，中高職教育課程體系的構建重點在銜接性、實踐性和職業性。

中高職3+3分段培養電氣自動化技術專業主要課程安排見表3，表中課程分為公共基礎課程、專業基礎課程、專業核心課程和專業實踐課程四個模塊以及每個模塊中的主要課程和開設學期。

3 結語

從13年開始，江陰職業技術學院電氣自動化技術專業試點3+3中高職分段培養，就重點著手人才培養方案和課程體銜接的研究和實踐，積累了一定的經驗，并取得可喜的成果。但一方面自動化生產領域新知識新技術不斷涌現；另一方面學生的知識結構和認知水平也在不斷變化，因此電氣自動化技術專業的人才培養方案和課程體系尚需在實踐中不斷發展和完善。

參考文獻：

[1]吳繁紅.高職電氣自動化技術專業人才培養方案的探索與實踐[J].江蘇廣播電視大學學報，2011（5）：37-40.