初中生英語學(xué)習(xí)輔導(dǎo)

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初中生英語學(xué)習(xí)輔導(dǎo)范文第1篇

關(guān)鍵詞：初中生 英語學(xué)習(xí)能力 可行性措施 英語重要性

改革開放以來，英語作為第二語言的重要性不斷增強(qiáng)，不僅對于各種考試來說，英語所占比重持續(xù)增加，而且在日后的生活及工作中，英語也扮演著重要的角色。雖然小學(xué)已經(jīng)開設(shè)英語課，但是小學(xué)階段英語的比重很低，學(xué)校、教師以及學(xué)生都沒有給予足夠的重視，我們學(xué)校所處地區(qū)在英語方面的師資力量也十分有限，所以在初中階段仍是基礎(chǔ)階段。俗話說“萬事開頭難”“良好的開端是成功的一半”，作為英語基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的初中，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最重要的階段。這一階段如果能成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中一個較好的開始，那么學(xué)生就能形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，摸索出適合自己的英語學(xué)習(xí)方法以及養(yǎng)成好的語感。因此我們要重視初級中學(xué)中英語的教學(xué)，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。

一、教師在提高初中生英語學(xué)習(xí)能力的重要性

要改進(jìn)英語教學(xué)的有效性，提高初中生英語學(xué)習(xí)能力，我們要結(jié)合自身學(xué)習(xí)英語時遇到的問題以及當(dāng)今現(xiàn)實(shí)環(huán)境的限制，尋求約束初中生學(xué)習(xí)英語的困境并在此基礎(chǔ)上探求解決方法。在中國較為發(fā)達(dá)的一些地區(qū)，學(xué)生接觸英語的時間較早，所在的環(huán)境也能提供較好的英語氛圍，但是對于我們云南來說，經(jīng)濟(jì)水平較為落后，學(xué)校能夠配備的師資和教學(xué)硬件有限，因此只能在有限的水平之下提高效率，在方法上不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)。在英語教學(xué)與學(xué)習(xí)中，有三個相關(guān)實(shí)體――學(xué)校、教師和學(xué)生。在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，教師的引導(dǎo)和灌輸對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣以及對以后學(xué)習(xí)效果有重要影響。如果把這三個主體關(guān)于提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力作用大小進(jìn)行排序的話，應(yīng)該為教師，學(xué)生，學(xué)校。

二、符合我們自己學(xué)校條件的提高初中生英語學(xué)習(xí)能力的措施

提高初中生學(xué)習(xí)英語的能力要從學(xué)習(xí)語言的實(shí)際角度出發(fā)，我們要從多個方面為學(xué)生的學(xué)習(xí)做鋪墊。

1、提供良好的英語環(huán)境。為學(xué)習(xí)英語的學(xué)生提供英語聽說環(huán)境是所有研究英語教學(xué)的共識，因?yàn)橛⒄Z首先是一門語言，然后才是一門學(xué)科。我們從嬰兒階段學(xué)習(xí)母語是通過反復(fù)刺激反應(yīng)而習(xí)得的，具有真實(shí)語境的復(fù)雜性和多變性，因此我們對母語的掌握具有很強(qiáng)的不可改變性，對母語的掌握是很牢固的。而長期以來我們傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式是以教師為中心的英語知識的講授，強(qiáng)調(diào)對語言規(guī)則的解釋、理解和句式的反復(fù)練習(xí)，忽視了學(xué)生在實(shí)際情境中的語言實(shí)踐，大大削弱了語言的交際性。作為第二語言的學(xué)習(xí)，我們沒有像學(xué)習(xí)母語一樣具有先天的優(yōu)越環(huán)境，也沒有像發(fā)達(dá)地區(qū)那樣能夠提供英語高度模擬環(huán)境的條件，只能通過符合我們自己學(xué)校能夠提供的條件創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境來練習(xí)口語，所謂的創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中加入口語教學(xué)，在口語教學(xué)中，根據(jù)授課內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的要求，設(shè)計(jì)出各種各樣的條件和要求，根據(jù)這些要求構(gòu)建一個語言環(huán)境，讓學(xué)生在這個預(yù)設(shè)環(huán)境中去練習(xí)口語。在這個過程中，學(xué)生把看到的和所聽到的盡量使英語，避免母語的干擾。另外，要淡化課堂意識，督促學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)環(huán)境中和同學(xué)們也盡量使用英語，如借學(xué)習(xí)用品、互相打招呼、問路、上學(xué)、回家、道別等內(nèi)容，結(jié)合我們云南省自身旅游項(xiàng)目的練習(xí)也是一種很好的練習(xí)途徑，旅游本來就有很多變化場景，還能夠結(jié)合學(xué)生所熟悉的環(huán)境，更能增加英語學(xué)習(xí)的牢固性。通過這樣耳濡目染，極大地增強(qiáng)學(xué)生的識記能力和學(xué)習(xí)效果，把枯燥的語言學(xué)習(xí)變成了輕松的日常生活。

2、引導(dǎo)學(xué)生自身認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性。初中生在心智方面還未發(fā)育成熟，不能認(rèn)識到一些事物的重要性，而且我們學(xué)校所處地區(qū)經(jīng)濟(jì)條件不能滿足信息的多元獲取途徑，學(xué)生不能從網(wǎng)絡(luò)和其他媒介途徑了解英語學(xué)習(xí)的信息，造成學(xué)生對英語學(xué)習(xí)重要性沒有準(zhǔn)確認(rèn)識，也沒有很積極的投入到英語學(xué)習(xí)中.直接的結(jié)果就是英語學(xué)習(xí)毫無積極性，成績一落千丈。作為老師，有必要向?qū)W生講解英語學(xué)習(xí)在未來生活和學(xué)習(xí)中的重要性。英語的學(xué)習(xí)首先對于考試非常重要，另外，老師還可以借助家長的力量，首先向?qū)W生家長闡明英語學(xué)習(xí)的重要性，然后讓家長鼓勵孩子學(xué)好英語。在這一階段，只要家長給予足夠的重視，學(xué)生也就重視了。

3、指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在英語學(xué)習(xí)方法上存在兩種極端：一種極端認(rèn)為學(xué)英語就是靠死記硬背，靠長期間一點(diǎn)一點(diǎn)地積累，只有勤學(xué)苦練，才能學(xué)好，其它方法都是騙人的。另一種極端則是夸大了學(xué)英語的某些技巧，如：某某單詞速記法，一個月可以掌握幾千單詞，這更符合一些英語學(xué)習(xí)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的宣傳性話語，而不是一種學(xué)習(xí)方法。前者否定了學(xué)習(xí)英語的有效方法的作用，后者則是不科學(xué)，不負(fù)責(zé)任的廣告詞。學(xué)好英語確實(shí)需要勤學(xué)苦練，但更需要科學(xué)的靈活的學(xué)習(xí)方法，只有兩者的有效結(jié)合，才是學(xué)習(xí)英語的正確途徑。

英語學(xué)習(xí)方法是有很多的，我們可以借鑒管理學(xué)上的績效管理策略，績效管理策略是學(xué)生對學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃、實(shí)施、自省、評價(jià)和調(diào)整的策略。要確定學(xué)習(xí)英語的長期、近期目標(biāo)，根據(jù)實(shí)際需要制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，摸索行之有效的學(xué)習(xí)方法；善于創(chuàng)造和把握學(xué)習(xí)機(jī)會，關(guān)注各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的進(jìn)展情況，總結(jié)歸納學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。除此之外，我們還有很多方法可以運(yùn)用到英語學(xué)習(xí)上，用以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)束語

隨著英語對于我們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)的重要性不斷增強(qiáng)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力的關(guān)注度也不斷提高。我們在充分認(rèn)識到英語重要性和學(xué)生所處環(huán)境限制的情況下尋求較為適合的方法提高初中生英語學(xué)習(xí)能力，在這一過程中，老師起著至關(guān)重要的作用。不能說哪一種方法是最合適，只有在不斷探索中、不斷學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，改進(jìn)教育方法，力求取得更好的教育效果，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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初中生英語學(xué)習(xí)輔導(dǎo)范文第2篇

一、“激趣”教學(xué)的意義 

“激趣”教學(xué)法的概念是通過教學(xué)方法的運(yùn)用，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。“激趣”教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要教學(xué)手段。由于初中生對英語知識較為陌生，對英語的學(xué)習(xí)很難提高興趣，傳統(tǒng)教學(xué)方法在英語教學(xué)中的作用不明顯，導(dǎo)致現(xiàn)階段我國大部分初中生英語成績低下[1]。目前，初中生牛津英語新教材的課文內(nèi)容較為符合初中生的學(xué)習(xí)心理，若要進(jìn)一步提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)效率，還應(yīng)該從興趣方面入手。所以，“激趣”教學(xué)法對提高學(xué)生英語成績、學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率方面均有十分重要的意義。 

二、“激趣”教學(xué)法的應(yīng)用 

1.營造課堂英語學(xué)習(xí)氛圍 

初中生對于英語學(xué)習(xí)的主要場所便是英語課堂，所以，在英語課堂中，教師應(yīng)該盡量營造出英語學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生切身處在英語環(huán)境中。通過教師營造的英語學(xué)習(xí)氛圍，會帶動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂中需要全英語教學(xué)，對學(xué)生的讀、說英語給予鼓勵，多與學(xué)生產(chǎn)生互動，鍛煉學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，從而對英語產(chǎn)生興趣，提高英語水平[2]。在初中牛津英語教材中的Unit 12 A birthday party中，教師要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)生活情境。例如，從教學(xué)課文中引用出“don’t forget to come to my party”，此時讓學(xué)生們分享自己的生日會情況或生日蛋糕形狀等，然后以小組形式讓學(xué)生們彼此邀請來參加自己的生日會。這樣一來，從課前的環(huán)境灌輸，學(xué)生們針對自己的生日會或生日蛋糕都有十分深刻的印象或美好的想象，通過創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的生活情境，趣味性的滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容便會加深理解、增加記憶，提高教學(xué)效率，也讓學(xué)生們對英語產(chǎn)生興趣，愛上英語課。 

2.利用教具創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境 

初中牛津英語教材中會涉及多種學(xué)生的真實(shí)生活環(huán)境，此時若利用全新的教具創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，能夠在短時間內(nèi)便可獲得學(xué)生的注意力。多媒體課件是教師常用的一種教學(xué)輔助工具，多媒體課件利用其影像、聲音、圖文展示等方式可以快速帶入學(xué)生進(jìn)入英語思維模式，并且利用多媒體教具可以減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，通過多媒體的播放，可以展示英語文化背景、英語環(huán)境、注意事項(xiàng)等，極大的擴(kuò)充了課堂知識容量，為學(xué)生做好學(xué)習(xí)鋪墊，學(xué)生會在極具感染力的教學(xué)環(huán)境中主動學(xué)習(xí)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。在牛津英語教材的Unit 6 In the park一課中，如果按照傳統(tǒng)教學(xué)方法，開課后便講解課文內(nèi)容和語法單詞，這難免會讓學(xué)生感覺到枯燥乏味，沒有帶入感，學(xué)習(xí)情緒十分消極。而通過使用多媒體課件播放公園景觀的相關(guān)素材，并配上簡單問題說明，讓學(xué)生了解世界各國、各地區(qū)的公園建設(shè)的不同，一方面擴(kuò)充了學(xué)生的知識面，另一方面也為學(xué)生帶來視覺上的享受，在播放短片的初始階段學(xué)生便能夠被音樂、畫面所吸引，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。 

3.開展豐富英語學(xué)習(xí)活動 

根據(jù)初中生的好奇心，為學(xué)生開展豐富的英語學(xué)習(xí)活動，滿足學(xué)生的好奇心，同時也激發(fā)學(xué)生的探索心理。一方面教師可以為學(xué)生課后留出問題，讓學(xué)生在課后復(fù)習(xí)英語功課時有較強(qiáng)的針對性，不要盲目復(fù)習(xí)。另一方面，教師可以為學(xué)生開展英語詩歌朗誦、英語唱歌比賽、英語小品等課外活動，鼓勵學(xué)生積極參與，教師也要參與其中，這樣不僅能夠帶動學(xué)生的積極性，還能夠增強(qiáng)師生之間的合作與交流。通過開展英語學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生對英語產(chǎn)生探索興趣，從中感受英語魅力。 

通過本文分析，初中英語教學(xué)重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣后，方可以主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。在初中英語教學(xué)中，“激趣”教學(xué)法的應(yīng)用是提高課堂教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要手段，在“激趣”教學(xué)法的應(yīng)用中還應(yīng)該注重教師的參與度，包括課堂全英語教學(xué)、解讀課件以及積極參與課外活動，突出教師自身魅力，為學(xué)生帶來美好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而愛上英語。 

參考文獻(xiàn) 

[1]侯繼紅. 初中英語課堂教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)淺談[J]. 學(xué)周刊，2015，11：171. 

[2]熊麗瓊. 論述文化教學(xué)在初中英語的激趣作用[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2015，20：85. 

初中生英語學(xué)習(xí)輔導(dǎo)范文第3篇

一、 來自學(xué)生方面的因素

1、學(xué)困生缺乏持久的英語學(xué)習(xí)興趣

在平時的英語教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)困生對英語學(xué)習(xí)不感興趣，作業(yè)有時不按時完成，偶爾會擾亂課堂。那么對于學(xué)困生失去學(xué)習(xí)興趣有很多原因：初一上學(xué)期的知識較簡單，學(xué)生好奇心強(qiáng)，就對學(xué)習(xí)有一定的興趣，也較積極。但是，隨著知識的加深和好奇心的減退，取而代之的是無聊的背誦、默寫、測試以及家長和老師的過度關(guān)注，給他們造成了無形的壓力，導(dǎo)致了他們的退縮，最終失去了英語學(xué)習(xí)興趣。

2、學(xué)困生情緒化較嚴(yán)重

在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)困生大多數(shù)的狀態(tài)都不是很好。他們情緒低落，有時在課堂上發(fā)呆，不愛發(fā)言，甚至是很對自己很失望，不愿意提及自己的英語學(xué)習(xí)成績。而學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)越來越好，越來越愛學(xué)，上課也愛積極發(fā)言，覺得上英語課時一件很快樂的事。

3、學(xué)困生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法

學(xué)困生不主動復(fù)習(xí)，很少對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，他們的知識是雜亂無章的。在記憶單詞方面，成績好的學(xué)生善于用聯(lián)想的方法記憶單詞，而對于學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生能背誦單詞已經(jīng)很不錯了。由此看來，學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法對兩極分化也產(chǎn)生了很大的影響。

二、來自教師方面的因素

1、教師對學(xué)生關(guān)注程度的差異

在教學(xué)過程中，大部分的教師對學(xué)優(yōu)生關(guān)注的更多一些，主要表現(xiàn)在對學(xué)生的提問次數(shù)上、說話態(tài)度、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等方面。老師對優(yōu)等生肯定和鼓勵性的語言較多。相反地，對于學(xué)困生，老師在課堂上提問的次數(shù)很少，也很少去鼓勵他們，還會經(jīng)常受到老師的訓(xùn)斥，這使他們的自我效能感大大降低，從而產(chǎn)生自卑的心理，進(jìn)而缺乏對英語學(xué)習(xí)的渴望，逐漸失去了興趣和信心。

2、教師教學(xué)方法的失衡

新課改后，教師的教學(xué)方法有了很大的改進(jìn)，但也達(dá)不到新課標(biāo)的要求。由于教學(xué)內(nèi)容多和教師個人認(rèn)識的偏差，大部分的教師還滯留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上。為快速完成教學(xué)任務(wù)提高成績，在教學(xué)過程中僅注重知識的學(xué)習(xí)而忽略能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生死記硬背而忽視靈活運(yùn)用，注重講授，缺少活動，重點(diǎn)培養(yǎng)尖子生，忽視大部分學(xué)生，這種教學(xué)方式造成了很嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象。

三、來自教材方面的因素

如今的新教材對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的初中生來說真的是一個挑戰(zhàn)，也是造成兩極分化的一個因素。現(xiàn)在的教材在難易程度上普遍加大了一些，對于在小學(xué)就學(xué)習(xí)差的學(xué)生來說是很難的，他們很難適應(yīng)這樣突然的改變，一上中學(xué)就有了一個差距，隨后不斷加大學(xué)習(xí)難度，學(xué)困生就跟得越來越費(fèi)勁，最后跟不上掉隊(duì)了，最后干脆放棄了。再者，由一個年段向另一個年段的教材轉(zhuǎn)變也很大。現(xiàn)在七年級的教材還算較基礎(chǔ)，而八年級的教材難度加大了很多，都是一些很長篇幅的文章，而且語言接近口語化，學(xué)生掌握起來很困難。這樣的文章對于學(xué)優(yōu)生學(xué)起來都是有一定困難的何況是學(xué)困生呢？而且八年級的語言活動部分也減少了很多，這不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，學(xué)生做的活動越來越少了，他們不感興趣的東西越來越多了，從此就會喪失信心和興趣，最終走向放棄，這樣就更加大了他們之間的差距，加速了兩極分化。

四、來自家庭方面的因素

家庭環(huán)境對初中生英語學(xué)習(xí)兩極分化產(chǎn)生了很大的影響。當(dāng)學(xué)生在校園里的時候，同一個校園環(huán)境里成長和學(xué)習(xí)對他們的學(xué)習(xí)影響并不大，但對于家庭這種小環(huán)境就千差萬別了。在我所做的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)這樣幾點(diǎn)：1、對于父母不在身邊或者單親家庭成長的孩子來說，他們普遍的英語成績是較低的。初中時期，學(xué)生的身心正在迅速發(fā)展著，此時如果缺少關(guān)愛還有父母對自己學(xué)習(xí)的關(guān)心、督促，這部分學(xué)生就會自卑、缺乏自信，學(xué)生就很容易掉隊(duì)下來。2、學(xué)生父母的素養(yǎng)也是不盡相同的。素質(zhì)不高的父母對孩子的教育可想而知，一定是只會打罵或給予孩子心理很大的壓力，而素質(zhì)高的父母則會與孩子進(jìn)行不斷的溝通、交流，找出孩子失敗的原因，從而讓孩子樹立正確的學(xué)習(xí)觀。還有的孩子家長也具有較高的文化水平，他們也可以對孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)輔導(dǎo)，這對于孩子的學(xué)習(xí)來說也是具有很大的影響，也是造成差距的一大原因。

五、解決學(xué)生英語學(xué)習(xí)兩極分化策略

1、激發(fā)初中生英語學(xué)困生的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。所以要盡可能地讓學(xué)生對這個課堂感興趣，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而學(xué)好這一學(xué)科。在英語課上，應(yīng)盡量讓學(xué)生多接觸英語，讓學(xué)生尤其是學(xué)困生多說英語，可以分層次的給學(xué)生提問題，讓學(xué)困生回答些簡單的問題，逐步提高他們學(xué)習(xí)的自信心，給他們以成就感，讓他們體會到學(xué)習(xí)英語的快樂，逐漸提高他們的學(xué)習(xí)興趣。對于學(xué)困生，還可以給予適當(dāng)?shù)恼n外輔導(dǎo)，讓他們加快趕上其他同學(xué)的步伐，從而增強(qiáng)他們的自信和提高他們的興趣。他們的成績上去了，就會越來越有信心、越來越感興趣，從而保持持久的興趣，進(jìn)而減小分化。

2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

初中生初學(xué)英語時，他們會覺得需要背誦的單詞、短語、句型比較多，從而感到手忙腳亂，此時，老師在教學(xué)的過程中可以逐步的培養(yǎng)學(xué)生用歸納、整理的方法學(xué)習(xí)英語。

3、教師要樹立正確的學(xué)生觀

正確的學(xué)生觀就是要求教師要把學(xué)生看作是有巨大潛力的人，要面向全體學(xué)生，對學(xué)生一視同仁，以平等的態(tài)度對待每一個學(xué)生。對于學(xué)生的問題，看成是成長中不可避免的現(xiàn)象，對學(xué)生采取寬容的態(tài)度積極面對。

4、創(chuàng)造良好的外部英語學(xué)習(xí)環(huán)境

初中生英語學(xué)習(xí)輔導(dǎo)范文第4篇

關(guān)鍵詞：初中 英語教學(xué) 學(xué)生 自主學(xué)習(xí)能力

一、引言

當(dāng)前，在新課程教學(xué)理念的指導(dǎo)下，初中英語課程教學(xué)要進(jìn)行不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)理念和教學(xué)方法。在初中英語教學(xué)過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力成為一個重要的培養(yǎng)內(nèi)容。新時期的初中生具有較強(qiáng)的自我意識，也能夠積極接受新鮮事物。在此前提下進(jìn)行初中英語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有利于真正實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目的。初中生的英語自主學(xué)習(xí)能力是對英語課堂教學(xué)的一種認(rèn)知方式。初中生要構(gòu)建適合自己的個性化的自主學(xué)習(xí)體系，根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容與要求來選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的積極性與自我意識，更好地將個體的精力集中于英語學(xué)習(xí)活動上，并在此基礎(chǔ)上努力進(jìn)行調(diào)整與強(qiáng)化，以更好地與英語教師開展教學(xué)合作，提高初中英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。初中生作為英語自主學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過程中占據(jù)重要的地位。英語教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，協(xié)助學(xué)生制定好自主學(xué)習(xí)計(jì)劃、合理安排時間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，更好地完成新課程教學(xué)理念的目標(biāo)。

二、初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)存在的問題分析

（一）初中英語課堂中教師教學(xué)與學(xué)生自學(xué)的分離現(xiàn)象

在以往的初中英語教學(xué)過程中，教師教學(xué)與學(xué)生自學(xué)容易產(chǎn)生分離。英語教師的教學(xué)模式以單方向的傳授為主，忽視了學(xué)生的能動性，這樣使得初中英語教學(xué)時師生不能夠形成完整的統(tǒng)一體，課堂教學(xué)效率比較低，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。進(jìn)而使學(xué)生在教學(xué)中的地位被弱化，忽視了學(xué)生個體的存在性。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)不能脫離教師，長此以往就產(chǎn)生了學(xué)生過于依賴英語教師的學(xué)習(xí)方式，限制了學(xué)生的創(chuàng)造性，也不利于師生的教學(xué)交流。

（二）學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)英語的興趣與動力

在新課程教學(xué)改革的背景下，原有的灌輸式的教學(xué)方式已經(jīng)被淘汰，取而代之的是師生互動合作的教學(xué)模式。英語教師應(yīng)在課堂上引導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)行思考和接受課堂教學(xué)內(nèi)容，并對疑難問題進(jìn)行自我探究，利用相關(guān)教學(xué)資源尋求答案，與教師和其他學(xué)生進(jìn)行探討，主動學(xué)習(xí)新知識。因此，教師要給予初中生更大的學(xué)習(xí)空間，而不是禁錮學(xué)生的學(xué)習(xí)活動范圍。對于一些學(xué)習(xí)英語存在困難，對英語沒有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，教師就要從多個方面有意識和潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，消除學(xué)生對英語的刻板認(rèn)識和死記硬背的學(xué)習(xí)方法。總之，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛英語學(xué)習(xí)，讓課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)更加具有靈性。

三、初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有效路徑

（一）重視課堂英語教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣

初中英語教學(xué)應(yīng)為學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，要讓學(xué)生很自然地接受教學(xué)內(nèi)容，這樣就需要在課堂教學(xué)中設(shè)置富有感染力的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行課堂討論，建立學(xué)生的合作學(xué)習(xí)小組，要讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)行探討和激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用英語，為學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)英語語言的平臺，培養(yǎng)學(xué)生對于英語的自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力。在初中英語課堂教學(xué)過程中，教師可以加入英美文化與跨文化比較，這樣能打開學(xué)生學(xué)習(xí)的新思維激發(fā)他們迸發(fā)出智慧的火花，也可以使用一些與生活實(shí)際接近的英語常識、諺語、問候語等內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)應(yīng)用，這樣既能幫助學(xué)生掌握英語知識內(nèi)容，同時又增加了其對于英語學(xué)習(xí)的好奇心與趣味性。

（二）教師輔助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的管理能力

由于初中生的自我約束能力比較弱，也缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)管理能力。因此，初中英語教師就應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生制定個體學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排好學(xué)習(xí)時間與學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣才能有意識地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制定出具體的、針對性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有利于學(xué)生循序漸進(jìn)地開展自主學(xué)習(xí)，執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高英語能力。

（三）英語教師通過課堂教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式

對于初中生來講，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣需要一個過程。由于學(xué)生的自制能力比較弱，這樣就需要教師的不斷引導(dǎo)與督促，英語教師可以在課堂教學(xué)過程中不斷強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式。教師按照新課程教學(xué)理念的要求，培養(yǎng)學(xué)生的參與課堂教學(xué)意識，引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的英語自主學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)新的英語教學(xué)模式有利于對學(xué)生自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力的形成培養(yǎng)發(fā)揮積極的作用。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)方法，使之貫穿于英語教學(xué)的全過程，并根據(jù)英語教學(xué)實(shí)踐的方式、方法，進(jìn)行英語課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后練習(xí)等不同教學(xué)過程的方法建立，以實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高。

四、結(jié)論

通過以上探討，得出新課程教學(xué)理念指導(dǎo)下的初中英語教學(xué)要重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生樹立主動學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，這樣才能使英語課堂教學(xué)收到良好的效果，從而提高學(xué)生的英語水平。在初中英語教學(xué)過程中注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還能為學(xué)生未來學(xué)習(xí)英語等其他專業(yè)知識打造良好的學(xué)習(xí)行為模式，也培養(yǎng)了學(xué)生對科學(xué)知識進(jìn)行探究的能力。這種學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力成為初中英語教學(xué)的傳統(tǒng)模式與新課程的創(chuàng)新教學(xué)模式的顯著標(biāo)志，初中英語教師應(yīng)采取科學(xué)的和循序漸進(jìn)的方式對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)和引導(dǎo)，教授學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的方法，樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的信心。

參考文獻(xiàn)：

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初中生英語學(xué)習(xí)輔導(dǎo)范文第5篇

一、注重基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感

解決初中生聽力障礙，首要的是突破語音知識關(guān)。在英語聽力訓(xùn)練中要盡量采用純正讀音材料，潛移默化地規(guī)范學(xué)生的讀音。英語國際音標(biāo)使用的正版磁帶讀音純正、語音語調(diào)清晰，教師指導(dǎo)學(xué)生加以模仿，能更好地幫助學(xué)生掌握各字母的重讀音、連讀、語調(diào)以及簡單的拼讀規(guī)律。就此，教師可采取如下措施：

1.教師應(yīng)要求學(xué)生用心聽、用心記憶，隨時糾正學(xué)生的錯誤讀音，反復(fù)訓(xùn)練和檢測，使學(xué)生達(dá)到語音、語調(diào)基本正確，自然流暢的標(biāo)準(zhǔn)，并能通過重音、句式語調(diào)的變化推敲、理解、交流雙方的意圖和態(tài)度。

2.有意識地向?qū)W生教授朗讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)記憶單詞的能力。初中生在學(xué)習(xí)中常出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)、詞匯積累不足的問題，如/l/讀成/n/，like變成/naik/，引導(dǎo)學(xué)生積蓄相當(dāng)數(shù)量的詞匯量，對于促進(jìn)學(xué)生理解聽力材料內(nèi)容有明顯的幫助。

3.引導(dǎo)學(xué)生熟悉和了解一定的英美文化背景，掌握常用交際句型的正確用法包括倒裝、it的用法等，通過體會句子的語速、意群等，有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。

二、營造良好的聽力訓(xùn)練氛圍

課堂教學(xué)是學(xué)生聽力學(xué)習(xí)的基本渠道。教師要在課堂中扮演好首先施“聽”的角色，盡量用發(fā)音純正的英語展開教學(xué)，結(jié)合蘇教版新教材內(nèi)容特點(diǎn)，通過多媒體、實(shí)物、板書等多種教學(xué)形式輔導(dǎo)學(xué)生的聽力訓(xùn)練。如9年級上Unit 5 Films中的actor，scriptwriter，lighting manager等詞的學(xué)習(xí)，可輔以多媒體圖片講解。通過引導(dǎo)學(xué)生在直觀感知中鞏固語言知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，鼓勵學(xué)生在課間、課后用簡單的英語口語交流，簡單對話。

三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)組織環(huán)節(jié)，注重訓(xùn)練的針對性

營造良好英語氛圍的同時，有針對性的英語聽力教學(xué)設(shè)計(jì)同樣重要，可從以下三方面展開：

1.單詞和詞組。講解新課前應(yīng)要求學(xué)生預(yù)習(xí)單元的Words and Expressions并加以拓展，如7B Unit 2“Welcome to Sunshine To-wn”就涉及很多關(guān)于體育的詞匯，如badminton，sports center等，教師要求學(xué)生聯(lián)想思考，將詞匯拓展至baseball，table tennis等。新課單詞學(xué)習(xí)時，應(yīng)要求學(xué)生能在背書情況下根據(jù)錄音回憶單詞的拼寫。

2.句子。單詞和詞組的學(xué)習(xí)并不代表就能完全理解了句子，教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同句式包括簡單句、陳述句、祈使句以及語音語調(diào)中推測出句子的大意。要盡量避免學(xué)生機(jī)械跟讀的情況，教師要引導(dǎo)學(xué)生用心聽錄音。如挖空整句中的部分單詞，讓學(xué)生辨清讀音并能準(zhǔn)確填寫單詞；或以選擇題的形式，將近義詞、同音異形詞及反義詞組合為A、B、C三個答案，適度提高問題難度，將枯燥的聽力在單詞辨音、辨義中變得有趣味，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，以期取得更好的學(xué)習(xí)效果。

3.對話和短文。教師可嘗試著將對話和短文的聽力資料轉(zhuǎn)化為配樂錄音，在預(yù)設(shè)情境中，引導(dǎo)學(xué)生輕松、高效地學(xué)習(xí)聽力內(nèi)容，增強(qiáng)聽力效果。要求學(xué)生按應(yīng)試程序一樣做好準(zhǔn)備：給學(xué)生一定時間查看問題和答案選項(xiàng)；第一遍錄音學(xué)生要只聽不寫，注重內(nèi)容的整體感知，第二遍再確定答案；聽力訓(xùn)練過程中應(yīng)要求學(xué)生作簡要筆記，側(cè)重理解材料大意，注意材料中的關(guān)鍵詞如even though， no matter，however等等。