與老人溝通的說話技巧

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇與老人溝通的說話技巧范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

與老人溝通的說話技巧范文第1篇

如果你能和任何人持續談上10分鐘而不會使對方感覺沉悶，甚至興致漸濃――恭喜!你是個很會“講故事”的人。不過，很多人并不能把握好“說話”這件看似簡單的事：話題無趣、回應寥寥、氣氛冷淡、言不投機……怎一個尷尬了得!那么，你知道怎樣的“說話者”最容易令人厭嫌么?

“時間地點人物”型

明明跌宕起伏的一件事，從他們嘴里講出來卻變成只有“時間地點人物”的標準陳述句：內容空洞、感情淡漠；別人丟去的問題往往也只能得到“嗯”、“啊”、“噢”的回應。與這樣的說話者交談，雖然不致厭惡，但沉悶到爆，令熱情一點點熄滅，最后讓人只想抓狂地盯住他問：“嗨，您吃了嗎?該睡了吧?”

“少根筋”型

這類說話者心地并不壞，但就是腦子里“少根筋”：說話不看場合，不顧談論內容是否與環境和諧，也不管話題是否會令大家掃興。于是，參加人家婚宴時大談某個朋友慘絕人寰的離婚史：給老人賀壽時詳細描述剛去探望過的某位長輩的病情……

“前戲過長”型

這類說話者對自己的談吐頗有自信，喜歡從頭至尾事無巨細地陳述哪怕并不怎么精彩的事件。他們習慣講故事“抖包袱”，但故事過于冗長，爆點又過于后面，加之翻來覆去、沒有重點、碎碎細念，聽故事的人多半熬不了那么久，就紛紛“陣亡”了。從此一聽到他起頭講事就暗暗叫苦。

“刀光劍影”型

有些人天性好斗，即使講述一件平常事也喜歡用攻擊或質問性的語氣來描述，且最擅長自說自話地增添許多惡語傷人式的判斷或評論。同時缺乏自嘲精神和寬厚心態，遇到一點不平事就抱怨不停。這類說話者常常心胸狹窄、吹毛求疵，他們乖僻而自大好勝的談話風格，也實在難令人感到愉悅。

“老子最牛”型

毫無疑問，這是最討人厭的一類說話者。他們講述的話題永遠離不開吹噓自己的豐功偉業、得意人生；他們談話的語氣永遠是浮夸自大、趾高氣揚。聽他們談話，不只無趣，還讓人心生鄙夷。更奇怪的是，他們和上一種喜歡夸大自己受到過不公待遇的人。很可能是一類人。

教你講個“好故事”

話題篇

開場話題越具體，氣氛越輕松

聊天，如果一開始就營造出令大家很想講話的氣氛，聽者就會覺得：“怎么跟你有說不完的話?”“和你談談好輕松!”

因此，開場話題請務必具體再具體。相比于“最近怎樣?”“過得好嗎?”這類敷衍籠統又無趣的開場白，你不如直接用“我最近貌似瘦身見效了”或者“前兩天淘到一張超贊的碟”做開篇，不僅易引發話題，還能令氣氛輕松有趣。

話題卡住怎么辦

談話如果卡住的話，其實不必用力挽救，更無須戀戰，放棄它，另開一個話題即可。如果在相聚的兩小時里你有三次讓對方開心地笑，那大家是絕不會記得你曾提起過幾個無聊話題的。而假如遇到對方提及你完全不想接的話題，不必急著要抵抗，只要不接話或者輕巧地把話題轉到生僻或更專業的方向就行了。這招用來對付愛嘮叨的長輩很不錯。

用有趣的話題調侃自己，最能暖場

尷尬氣氛總是一群人聚會時的致命殺手，尤其大家并不很熟，相對無言的時刻好難熬啊。這時假如你能找個當下熱門話題――例如拿熱播劇或綜藝節目引發大家的興趣，比如聊聊相親節目后再具有自嘲精神地調侃一番自己的坎坷史――“踩”自己踩得有趣，既不傷害別人。又有笑點，暖場必備絕殺招是也。

帶來驚嘆的話題，總是讓人腎上腺素激增

尖銳的話題有時也可營造談話氣氛，適度的挑釁，絕對能讓氣氛更熱絡――因為每個人都希望自己的意見被重視、被探討，而不是被一個完全沒原則的人敷衍了事地點頭稱是應付過去。所以，別怕聊天時偶爾爆個猛料、或者和對方抬抬杠，不過前提是：你們關系較熟，并且場合輕松、氣氛合宜。

技巧篇

硬生生的數字，沒有人會記得住

講述一件事時請盡量用有畫面感、場景感的描述去代替直白枯燥的數字。沒錯，大多數人對數字缺乏概念，而且聽多了就犯困。

要善于“理亂麻”

講話不會概括、敘事沒重點、頭緒混亂的人，無論怎樣精彩的故事都會被他講得一團糟。所以，再枝葉繁雜的故事，也請化繁為簡，思路清晰，挑重點說!

有疑問，才說明人家想聽下去

講述一件事時，每講個幾句就稍稍停一下，看看對方會不會問“然后呢?”“后來怎樣了?”假如有這樣的追問，說明你敘述事情的方法和內容是吸引人的；但如果你停頓一下對方連想都不想。就把話題轉去別的地方，那就表示你講得很沒意思。不要再在這個話題上自說自話了。

講好笑的故事，不講笑話

蔡康永說過，講話幽默的人就像走路好看的人，你跟她走在一起，會覺得很平常的走路也是賞心樂事。而講笑話比較像翻跟斗，翻得好不好姑且不說，但其實很少人喜歡跟一個“沒事就翻跟斗的人”一起走路。所以，別以為你一個接一個地講笑話就是幽默。搞不好人家已經“冷”得想加件外套了。

平時像存錢一樣存一些有趣經歷

誰都喜歡聽幽默風趣的人講話。假如你并非天性“喜感”的人，也可以有意識地建立一個屬于自己的“有趣經歷資料庫”。當話題卡住、冷場或者別人心不在焉時，從庫存里翻出幾段經典故事講一講。救場必備!

TIPS：這些“教輔書”讓你更會講故事!

《說話的藝術》――林語堂的說話術一點也不過時

作者：林語堂

作為把“幽默”一詞翻譯到中國的第一人，跟著他學如何把故事講得更幽默，還是很靠譜的。本書的中心思想是：不是英文才有《老友記》那樣的說話樣本，中文也有大把的賦比興、春秋筆法和比喻擬人值得借鑒!別說林前輩概念太老，有些“真理”是亙古不變的。

《蔡康永的說話之道》――“說話家”蔡康永的第一本實用書

作者：蔡康永

“我不在乎說話之術，而在意說話之道。我的說話之道，就是把你放在心上。”這是本書的精華所在。假如你喜歡蔡康永的亦莊亦諧。不如讀讀此書，畢竟“練習說話很方便”，并且“是最劃算的一件事”。

《不怯場!說話的藝術》――漫畫方式最受宅女喜愛

與老人溝通的說話技巧范文第2篇

護士應具備的心理素質

敏銳的觀察力

護理人員不單純是用專業知識和技術為病人解除疾病痛苦，還要有敏銳的觀察能力，這樣才能根據病人的表現推斷其內心世界，并采取相應的有效措施，及時解決，使病人得到心理安慰，很好的接受治療，加速疾病的康復。

要培養這種能力，就要學習心理學，有關護理社會學、營養學、人際學等，理論聯系實際，多接觸病人，逐漸積累經驗，探索出一套病人的心理活動的規律，弄清不同類型的病人會有不同的心理變化，護理人員要正確了解病人的很多心理活動，給予相應的心理護理。

盡快和病人溝通思想的能力

所有病人進入醫院都會感到陌生，甚至產生恐懼感，這是一種具有共性的心理活動。不同疾病、不同年齡、不同性別的病人以及個人家庭情況不同，都會有不同性質的心理活動，因此，護理人員應盡快與病人溝通思想，及時掌握情況，仔細分析、認真研究，并給予解決，才能使病人相信醫院，消除顧慮，產生安全感，安心接受治療，使疾病盡快康復。

語言溝通：同樣一句話，如果說話時表情或者音調不同，就會引起病人不同的心理反應，甚至產生相反的效果，這就要求護士要注意語言的培養，說話時不僅要內容具體、切實、生動活潑，并聯系病人的心理實際，針對不同層次，采用不同的說話方式，而且態度要親切、關懷、誠懇、和藹，體現出“良言一句三冬暖”的效果。

非語言溝通：病人許多心理活動，常通過語氣、語調、眼神、面部表情、手勢等表現出來，所以護士應細心的觀察，比如癌癥晚期的患者對生命喪失信心，不配合治療，我們在查房、治療或者巡視病房時，與他(她)握握手，給他(她)一個鼓勵的眼神，都會使他們感受到人間的真情與溫暖，能積極的配合治療。

護理人員盡快地與病人溝通思想，是及時獲得病人的心理活動信息很重要的一環。這就要求護理人員要使病人有說話的機會，只有啟發病人訴說，才能使病人有所了解。護士應該努力做到自己就像病人家庭中的一員，如同老人的兒女，孩子的母親，同志的手足，不是親人勝似親人的境地，這樣彼此之間的思想也就容易溝通，病人的心理活動就會毫不掩飾地暴露出來，這時若抓住時機，做一些心理治療，將起到藥物治療所起不到的作用。

沉著、鎮靜、理智

有些病人就醫時情緒不穩定，感情脆弱，一個人離開他熟悉的家庭，中斷工作，改變生活習慣，進入陌生的環境，遭受疾病的折磨，有些人還要面臨手術、死亡的威脅，心理上恐懼焦慮和不安，這些都是可以理解的。

護理人員要正確處理妥善解決所面臨的許多復雜問題，當然有時護理人員自己的心情也不好，這就要求我們要鎮靜自己的情緒，運用理智、沉著正確地對待病人，應從職業道德出發，并保持高昂的情緒，樂觀的態度，朝氣蓬勃的精神面貌，決不能將自己的喜、怒、哀、樂施加于病人，對每個病人應一視同仁，不能感情用事，使每個病人都感到護理工作者對他們的關心和體貼。

這就要求護士要熱愛自己的專業，不斷加強自身修養，努力提高心理素質、職業素質和道德修養。

注意自身對病人的影響

一種是通過護理活動，如操作熟練、動作輕巧、細致、利落、有條不紊，病人才會感到放心，愿意接受治療和護理。因此，要求護士必須要有過硬的本領，扎實的理論基礎與實際操作能力，讓病人信賴。

另一種是護士的生活范例作用，即日常生活中的言行舉止、音容笑貌等。這就要求護士行為大方、舉止莊重、衣著清潔整齊、語言和藹可親，這樣才能從無意識的影響中，使病人產生信賴感。

護理事業的發展，需要不斷定的完善，這就要求我們護理工作者不斷加強道德修養，培養和提高自身素質，努力提高自己，使護理事業更上一個新高度。

心理品質所反映的是結果，是個人在某一時期、某一場合表現出來的穩定、一貫的心理特征，它是多種心理素質的高度凝結，如記憶品質、思維品質、注意品質、意志品質等等。而心理素質所反映的既是結果更是過程，它比心理品質具有更豐富的內涵和更廣泛的外延。

護士的心理素質，是護士職業素質的基礎，也是護士成才的根本動力。隨著醫學模式和護理模式的轉變，對護士的職業素質提出了更高的要求。要切實做好護理工作，就應充分注意心理素質的培養，提高職業素質。

南丁格爾說：“護士其實就是沒有翅膀的天使，是真善美的化身”，她還贊譽道：“護理是一門藝術――從事這門藝術要有極大的心理準備。”這既是對我們護士最高的贊譽，也是對我們護士的最高要求。

因此，在倡導人性化護理服務的今天，作為一名臨床護士要適應時代要求，在日常護理工作中，不斷對自身內在的、外在的各個方面進行歷練和培養，提高綜合素質水平，運用護理程序的科學方法，把患者作為完整的“社會人”給予生理、心理、社會、文化等全方位的護理，使患者真正得到人文的關愛和服務，這必將加強護患溝通，密切護患關系，提高臨床護理質量，推動護理事業向前發展。

護士應具備的基本素質

1高尚的醫德與真摯的同情心

護士職業道德的核心是“利他”和“助人”，具有高尚道德的護士，就會自覺自愿竭盡全力地去為病人解除痛苦。在這種情感的支配下，才能夠設身處地為病人著想，急病人之所急，想病人之所想。只有這樣，才能取得病人對你的信任，從而增加治療的信心。

2溫和的性格和文明禮貌的作風

護士要以莊嚴和藹的態度、親切誠摯的語言對待病人，使病人感到溫暖愉快，得到安慰和鼓勵，以增強病人戰勝疾病的信心。我們的服務對象是千差萬別的病人，他們的性格，病情和需要都不盡相同，不論他們表現如何，我們都要主動關心，特別是危重、老年和兒童要給予更多的關懷和照顧，這些都反映護士的職業素質。相反，如對病人冷漠、不關心，“成年臉”均會增加病人的思想負擔從而使病情加重。

3獻身護理事業、對病人高度負責

我們的服務對象是病人，這就要求我們“以病人為中心”，把病人利益放在第一位，視病人為親人，盡量幫助病人減輕痛苦，對病人的健康安全負責，這強烈的責任感是忠于事業和病人利益的具體表現。

4舉止端莊、儀表得體

良好的儀態、得體的舉止，是護士素質的重要組成部分，護士具有高雅的氣質和形象，有利于患者的身心健康有利于優化護患關系。

5良好的能力與技巧

一個具備良好的動機而缺乏技術的護士，不可能取得良好的效果，所以在護理病人時要做到以下幾點：①穩：動作要輕柔、協調、靈巧、沉穩、富有條理。②準：熟悉病人，了解病情，操作做到規范化、準確、恰到好處。③快：動作熟練、手疾眼快，干凈利落，在短時間內高質量的完成任務。④好：技術質量高，效果好，舉止優美、病人滿意。這樣不僅可以治療疾病，減輕病人的痛苦，還會使病人對護士產生信賴感和安全感。

 

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4.護士如何提高自身的素質修養

與老人溝通的說話技巧范文第3篇

【關鍵詞】高職 航空服務 語言訓練 漸進性 教學

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0006-02

《語言表達訓練》在航空服務專業課程體系中至關重要，是本專業課程體系中必不可少的一門核心課程。對于航空服務這一特殊職業崗位來說，出色的語言表達能力是其重要素質之一。本課程的設置旨在訓練學生規范使用漢語的口頭表達能力，以培養學生適應崗位需求和市場發展需求的語言素養，提高學生的職場競爭力。

語言的訓練有著自身的規律，也關聯著諸如先天發音條件、心理、思維、情緒、表達技巧、知識儲備、人生閱歷等多方面的因素和條件。單純從發音和表達技巧方面進行訓練是遠遠不夠的。在幾年的教學實踐中，任課教師是從以下幾個方面進行實踐探索的。

一、制定符合教學實際和學情的課程標準

作為航空服務專業的核心課程，學時分配是四個學期，相對于其他課程來說，學時比較長。在這四個學期中，選取怎樣的訓練重點是必須要考慮的。學院在專業創立之初，借鑒了兄弟院校的人才培養方案來，但教學中發現，純粹地訓練語音不但是一個誤區，而且特別容易讓學生產生懈怠和應付的情緒，因為學生將來要從事的是一種服務性的職業，而不是播音或主持。

（一）設計理念

本課程擔負著培養與提高學生口語表達能力，提高學生職業語言素養，完善職場形象的任務，通過學習、訓練，使學生能夠用標準或比較標準的普通話進行口語交際，積極主動地參與社會實踐，有效服務于航空行業的發展。為此，以“工作需要為導向，能力訓練為本位”，以“職業素質養成”為抓手，以“崗位、能力、素質、證書”為目標設計本課程的學習和訓練任務，突出課程特色，強調普適性、實用性和針對性。

（二）設計思路

結合專業培養目標和高職學生實際情況，本課程在設計上，立足提高學生普通話口語表達水平，以崗位要求為依托，以模塊教學為手段，以訓練環節貫穿始終，最終實現學生素質養成。

重要的是，語言能力的養成有一個循序漸進的過程，在課程設計中，要體現由易到難、由淺到深、由簡答到復雜的漸進性訓練規律，步步相連、層層推進，充分運用現代教育技術手段，既注重學生個體差異，又注重整體提升，教學中要重視各模塊的實踐性和實效性，以取得較好的教學效果。

二、選取漸進性的學習模塊

本著口語訓練的規律，根據實際學情，選取的教學模塊訓練重點具有漸進性的特點：

第一模塊，讓學生了解語言表達能力關乎的重要因素，讓學生形成基本認識――“語言這東西不是隨便能學好的，非下苦功夫不可”；關注普通話語音，養成規范發音習慣；同時了解四個學期不同的訓練重點，形成整體意識；重視各學科學習對個人語言風格的影響。

第二模塊，讓學生了解漢語規范發音標準，通過相關篇目的閱讀，重在讓學生針對不同問題，能在教師的啟發下，發表自己的意見或主張。一是訓練學生在眾人面前說話的膽量，二是訓練學生能即席發表個人意見，做到條理、清晰、明確。

第三模塊，讓學生了解普通話語音與方言之間的區別，掌握普通話發音要領，能規范使用普通話；了解普通話測試方式及測試規范；針對普通話考證進行強化訓練，能使90%的學生達到二級甲等。

第四模塊，讓學生了解肢體語言在說話、演講、辯論中的重要性；訓練學生用規范或較規范的普通話，進行不同語體的專題訓練；通過小組比賽、班級比賽、級部比賽等形式，進行口才方面的綜合訓練，進一步提升學生的普通話口語水平。

第五模塊，讓學生了解語言與知識儲備、觀念態度、性格、人生閱歷等要素之間的關系，掌握溝通技巧和要領，針對不同生活場景和航空服務工作場景進行專項訓練，提升職業素養，塑造良好職業形象。

第六模塊，讓學生掌握朗讀要領，訓練語言思維，提高朗讀水平，做到準確、規范、流暢，抑揚頓挫。

第七模塊，讓學生了解說話與情緒之間的關系，弄清講話與演講之間的不同，掌握演講要領和技巧，注重精神面貌的提升，提高演講水平。

第八模塊，讓學生掌握論述性口語表達的要領和技巧，提升邏輯思維能力，訓練有理有據有節的論辯能力，通過分組比賽，提升論辯水平。

三、訓練途徑及方法

口才訓練的途徑和方法多種多樣，每個個體條件不一樣，訓練形式也會各異。除了傳統的朗讀，討論、復述、解說等方法外，在教學中，筆者重點探討了一下訓練方法。

（一）循序漸進練膽量

在口語表達中，同等條件下，怯懦的心理就會讓說話者吞吞吐吐，音細如蚊，語無倫次，不知所云；自信者就會思路清晰，聲音響亮，觀點明確。所以，在口語訓練中，心理素質的訓練就極為重要。

我們在課堂中，為了訓練學生的自信力，采取了循序漸進的訓練模式：

眼光對視訓練，就是讓學生走上講臺，環視教室一周，能與每一個學生的眼光對視三秒鐘，然后能與每一個同學說上一句話。

一分鐘說話，就是讓學生在講臺上聲音清晰、思路條理地與同學們分享一分鐘的說話內容。

隨著學生自信心的提升，第三步就是讓學生在講臺上與在座的一個或兩個同學進行有準備或即興的對話或討論。

與眾人對講訓練就是，就某一個話題或主題，與在座的全體同學包括老師進行有準備的對話或討論。

這樣由短到長，由對視到對講，循序漸進，有效地提升了學生在眾人面前說話的膽量，為后面的專題口語訓練打下了堅實的基礎。

（二）錄音對比練語音

在普通話語音訓練中，跟讀，模仿讀都是很好的訓練途徑。但是，一般人在普通話發音中，有時自我感覺良好，自己發音與規范普通話有沒有差異，差異在哪里，多數人是比較遲鈍的。在當今手機普及的情況下，學生普通話發音效果，完全可以通過錄音的形式進行對比分析，分析自己語音與普通話規范發音方面的差異，只要找到了差異，然后有意識地進行糾正，效果會非常明顯。隨著比較的反復進行，學生對規范發音也會變得越來越敏感，糾正方言語調的力度也會明顯加強。

（三）關鍵詞即興練語體

解決了普通話語音的問題，在表達能力提升方面就是語體的訓練。課堂中，教師每次提供三至五個關鍵詞，讓學生進行專題訓練，然后再進行綜合訓練。

例如：第一組“集合、請假、諒解”（實用語體）

第二組“倔強、迫不及待、誠惶誠恐”（文藝語體）

第三組“性能、規格、范圍”（科技語體）

第四組“正義、同情心、妄加揣測”（政論語體）

第五組“纖弱、雷聲大作、秩序井然、無怨無悔、熱血沸騰”（多種表達方式）

訓練中，各語體對應的表達方式及訓練重點是：

訓練中，遵循由易到難的規律，能強化學生對某一專題的認識和能力提升，不同學生也可以針對自己的薄弱點進行強化練習。

（四）設置情景練技巧

學習語言的最終目的就是應用，情景模擬中的語言訓練，最能體現交流者的綜合素質。因為生活中，針對不同的對象，交流表達方式也是不同的。

在這一部分訓練中，針對航空服務的工作性質及需要，設置了不同場景進行模擬訓練。例如，地勤服務一般會遇到咨詢、行李托運、安檢等方面的交流；空中服務會遇到諸如詢問、餐飲要求、服務要求、老人小孩或病人的安撫等方面的交流；一般工作中還會遇到上下級、同事之間的交流等。

四、注意事項

在語言訓練課程中，以下幾個方面是要特別注意的：

（一）強化學生對語言表達水平問題的認識

語言表達水平的高與低，體現者一個人綜合素質的高與低。一定要讓學生認識到，語言表達跟學識、思維、態度等方面的關系。學習中，重視每門課的學習，只有知識面寬廣、思維敏捷、不卑不亢，語言表達才擲地有聲，信息量才高。

（二）善于鼓勵學生

作為普通人，每個人的語言表達中都有亮點，也會有不足。教師要勇于放大學生的亮點。因為語言表達得好，絕然離不開自信心。缺少了自信心，語言就會索然無味。教師要善于發現學生的亮點，或語音或語調或語氣、或思維或態度或知識面，給學生一鼓勵，無形中會提升學生學習語言的積極性，提高訓練效果。

（三）通過比賽提高學生訓練的積極性

訓練過程中，可以通過小組比賽、班級比賽、級部比賽等形式，強化學生的參與意識，調動其訓練的積極性。一個名次，一張證書，可能就是促進學生積極訓練的催化劑。

（四）重視閱讀和朗讀

古人曰：言貴于有物，無物，非言也。法國著名作家盧梭也說過：“知識少的人，講話講得特別多；知識多的人，講話反而講得很少。”這兩段名言講到了知識在說話中的重要性。雖說獲取知識的途徑有好多，但對于學生來說，閱讀無疑是最便捷的途徑。作為學生，雖不能走萬里路，但多閱讀，就是積累說話素材和提高思維能力的重要途徑。

另外，高職學生相對于中學生來說，在朗讀方面要懈怠得多，他們更喜歡默默地看，而不是大聲地朗讀。教師要運用多種方法讓學生大聲地朗讀，這樣，不但訓練了語音，還強化了語感。

著名翻譯家傅雷說：“一切學問沒有速成的，尤其是語言。”學習語言，訓練語言是一項不失樂趣也不失乏味的工作，提升它，靠的是興趣，是毅力，是方法，也需要遵循其自身的規律。漸進性地訓練就是遵循了語言訓練的規律。它是所有學習語言，提升語言表達水平者的必經之路。

參考資料：

[1]李桂萍.集中，漸進，高效――高職院校模塊化口才訓練實踐探索[J].課程教育研究，2015（15）.

與老人溝通的說話技巧范文第4篇

關鍵詞：語言表達論文,語言表達的訓練方法,職校

目前語言表達能力是職校學生綜合素質的突出體現，也是素質教育不可或缺的重要方面。語言表達能力，作為用人單位最看重的能力之一，是職校學生在校期間應該著力培養的能力。但職業技術學校中相當一部分學生語言表達能力低下，特別是在語言表達的準確性及明晰性上嚴重欠缺。語言表達能力的不足，還在一定程度上影響職校學生的自尊與自信，使他們怯于溝通、不敢與陌生人交往，從而制約了其他能力的展現。要全面貫徹落實素質教育，就必須重視學生語言表達能力的培養，以全面提職校學生的整體素質和綜合能力 

一、職校學生語言表達存在的突出問題 

語言表達不僅要清晰的表達我們的思想感情、交流的內容，還要將各種情感和表達的內容主題突出，準確、清晰的進行交流。職校學生語言表達能力不足突出表現在以下幾方面：1、語言表達不準確。很多學生用詞用語不準確妥帖，表達不順暢，語句不通。2、語言表達內容不明確，層次結構不清晰。有的學生想要表達認識、思想或情感等，但不能清楚明白地表達出來，甚至讓人感到費解。特別是對比較復雜的現象、事理和情感的表達。缺乏語言的連貫性、邏輯性和流暢性，顯得思維混亂。 

二、培養職校學生語言表達能力的準確性及明晰性訓練方法及手段 

語言表達的準確性及明晰性是指語言表達中用詞準確，語意明白，觀點明確及結構層次清晰等，是語言表達的基本要求。鑒于語言表達能力在個人綜合素質中的重要性，學校管理者及教師要充分認識語言表達能力在教育教學中的地位、作用及意義，將相關課程納入通識教育的課程范圍，把培養學生語言表達能力全面、系統、規范地納入人才培養方案，包括培養目標、規格要求、教材、考核方式等。同時，教育并引導學生充分意識到語言表達能力對應聘就業、社會交往以及成就事業等方面的重大影響，從而自覺地有目的地加強語言表達能力的修養與訓練，把校園內變成語言表達能力培養的良性土壤。 

開設說話課，促進學生語言能力的發展。在職校教學中，開設說話課很有必要。說話課的開設是學生發展的迫切需要。職校生畢業后，走向社會，面臨就業，準確、流暢的口語表達是他們將來立足社會所必不可少的一種能力。通過說話課，以介紹、交談、講演、解說、辨論等多種形式，訓練學生的口語表達能力，發展學生的語言邏輯思維，提高學生口語交際方法和技能，符合職業崗位的要求。 

開展誦讀活動，提升語言表達能力。誦讀能夠鍛煉人的記憶力和表達力，有利語言積累。近年來，誦讀對于人大腦、身心各種機能良好的潛在效應已經在各國研究人員的相關實驗中不斷得到印證。在說話課上開展經典誦讀活動，通過誦讀古今中外經典作品讓學生直接感受語言，積累語言材料，了解語言的多種表達方式，學會運用語言文字準確地表達自己的觀點，抒發自己的感情，促進學生有聲語言表達能力的提高。 

開展詞語運用競賽活動，促進語言表達能力的提升。表達能力的高低與講話者掌握的詞匯量有關。掌握的詞匯量大，講起話來就可以選擇最準確、最生動的詞語，也不會出現由于選不到適當詞語而語塞結巴。這樣才能根據內容表達需要，選用最確切詞語以準確地表現事物特征及作者思想。 

用“錄音法”引導學生自我發現問題，促進語言表達能力的提升由于學生無法對自己的語言表達有一個直觀的印象和準確的評判，只能根據別人的點評對自己的講解有一個大概的了解，因此，在課堂上可以采用錄音機把學生的語言表達內容記錄下來，通過播放來讓學生自己發現問題，糾正錯誤.從而提升學生語言表達能力在課堂上，組織多種形式的說話活動如演講，辯論，廣告會，新聞會，現場招聘會，電影沙龍，讀書沙龍.原創表演和表彰大會等，教師要善于指導學生運用語言、語速的技巧來表達講演內容，善于運用無聲語言（表情、姿勢、手勢）來增加語言的表現力，并制定相應的評價激勵措施，調動學生“講”的積極性，從而提高學生的口語交際能力。 

三、開辟第二課堂實踐促進教學 

第二課堂是對第一課堂訓練的補充與延伸，組織學生參加各種語言類校園文化活動，使課堂教學所學的理論知識和培養的表達能力得以不斷的鞏固、強化和空間的伸展。把教室這一空間盡可能伸展到其他更多的活動空間去，形成一個學習、運用、研究語言表達的更大的語言環境，課堂教學的內容得到更多的補充，效果也更好。例如故事會、演講會、朗誦會、經驗交流會、辯論會、知識競賽、選拔校園節目主持人、播音員比賽等以口語表達訓練為目的的課外活動。要選擇學生關心的話題，以激發學生的參與興趣，打開“言”路。豐富多彩的校園文化活動，把第一課堂與第二課堂有機地結合起來，使二者互動互補，形成教學指導實踐，實踐促進教學的口語學習與訓練的良性循環。 

四、參加社會實踐，培養語言表達能力 

與老人溝通的說話技巧范文第5篇

【關鍵詞】文化滲透；語境；興趣；情感；英語思維

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】1671-1270（2012）02-0093-02

中學英語教學目的是培養學生在口頭上初步運用英語進行交際的能力，培養中學生英語口語表達能力應注意以下幾個方面：

一、發音準確是前提

挑戰語音語調特別是連讀，重讀，弱讀，變音等.首先，要求英語老師本身要有一口漂亮的口語；其次，多聽英語錄音帶或CD，看英文經典電影。學生應抓住一切可能的機會模仿正確發音，可以通過大聲且快速地朗讀英文繞口令來加以訓練，改掉不良的發音習慣，使自己發音準確，語調自然、流暢。這樣既可以增強學習興趣，提高自信心，又可以使發音變得清晰。重復跟讀，模仿語音語調，注意發音技巧掌握正常語速，培養語感。在發音時，盡量氣運丹田，而避免用肺發音，這可以使英語發音洪亮圓潤。

二、聽是說的前提

學習的目的是要運用，要想把語言知識轉化為語言能力，特別是表達能力，首先要強化聽力訓練。可以通過聽覺或視覺感知語言材料大量接觸生動語言，并通過聽來理解語言信息。學生要充分利用聽力課的時機，結合教師傳授的一些聽力技巧，大力提高聽的能力.平時所先取得的聽力材料要真實，這種真實包括兩方面，一是內容的真實，即學生所聽的內容必須是生活中可能遇到的真實情景，如談論天氣，購物，問路，問時間，打電話，就餐，看病，問候，介紹，告別，約會，談論家庭成員或學校生活等。二是語言本身的真實性，即它是地道而自然的口語，應具有口語的特點，比如人們講話時猶豫、停頓、重復、省略、語序顛倒、語法欠嚴密、發出恩或啊的聲音等，只有選用真實的材料，才能讓學生更好的進行聽力基本訓練，從而提高口語的能力。在聽力訓練過程中可選用李陽《瘋狂英語口語》訓練，讓學生邊聽邊模仿朗讀，還讓學生針對聽力材料進行口語問答練習。口語教學要培養學生早開口、多開口，養成“靠耳朵吸收，靠嘴巴鞏固”的習慣。

三、學會用英語思維說話

英漢兩種語言在語法、句式、文化背景等方面存在很大差異。在口語學習的過程中，要多了解外國人的思維方式，當你聽到別人說“Your dress is very nice”時，中國人習慣說“No”.原因很簡單，中國人的傳統美德是謙虛，可是英美人聽了就不知云里霧里了。其實你需要說聲“Thank you”就行了。究其原因是我們習慣了用中文思考，結果是滿口的Chinglish（中國式英語），和別人無法溝通交流。因此要想說好英語就必須用他們的方式思考，千萬不能受中文思維方式的影響。

四、搭建中西文化平臺

巧妙搭建中西文化平臺，加深語言項目理解，在進行語言教學的過程中要注意中西方文化的比較與滲入。如我們經常遇到的見面問候文化，在我們中國見面習慣問對方：“吃過飯沒？”“你去哪里？”“在這兒干什么？”但在西方國家如果跟人一見面就問：“Have you had a meal？”對方會誤以為你要請他（她）就餐。“Where are you going？”或“What are you doing here？”則會讓對方產生不快：你怎么打聽起我的私事來了？同時，充分利用本國文化作為基礎，能讓學生在比較中領悟語言文化的真諦，達到對英語這門語言的真正理解和運用，并從中受到教育。譬如在教給學生“Give a person a fish and he will eat for a day. Teach a person how to fish and he will eat for the rest of life.”這一俗語時，基于對本國文化的理解，學生便會在頭腦中潛意識地形成比較，從而明白是“授人以魚，授人以漁”之意

五、瘋練是英語口語的關鍵

俗話說得好：“熟能生巧； 書讀百遍，其義自現”。《李陽瘋狂英語》系列教材，重在培養口語，用詞組、句型、句子進行“瘋練”。如學詞組put up 時應大膽、大聲、準確、快速的反復說出來put up ， put up your hand…瘋狂的操練，然后把這枝綴于樹干上，Have you ever put up your hand？再次狂讀這句子，直到你能最流利、最準確、最快速最有感覺的說出這句子為止。再把它翻譯成中，最后再利用本句的句型Have you ever+PP？說出更多的句子， Have you ever heard Bill Gates？如此瘋狂的操練，摒棄“啞巴”式英語的習慣。克服不敢開口、害怕丟臉的心理障礙。

六、親情教育，開發非智力因素

教師應十分注意發揮“情感教育”在英語教學中的作用。古人曰：“親其師，才能信其道。”教師要用“師愛”去贏得學生的親近和信任，使師生感情雙向交流，密切師生關系，形成輕松、愉悅的課堂氣氛，從而有效地幫助學生消除心理障礙，克服怕開口說英語的緊張心理，樹立自信心，開創敢講英語、爭講英語、愛講英語的局面。把要我學變成我要學，也就是變被動學習為主動交流。正如俗話所說：“要想使學生喜歡英語，首選要讓學生喜歡英語老師”。

七、創設語言環境是提高口語能力的有效途徑

英語是一門實踐性很強的工具學科，運用英語進行交際是其實踐性的主要表現，創設語言環境才是提高口語能力的有效途徑。

（一）日常生活即興表達

人與人之間無時無刻不存在著信息的交流，無論在課堂上或在課外時間，學生都可以創設一個學說英語的情景。早上見面說Gook morning！晚上道別說Good night！到了圣誕節別忘了向老師和同學說聲Merry Christmas！還可以用英語講講圣誕節的來歷、圣誕老人的故事！為自己創設一個輕松自然的說英語氛圍。

（二）設計教學情景，把課堂還給學生

教材安排了很多交際性活動，設置了有關打電話、問路、借書、旅游等對話。利用這些語言環境精心設計情景，把真實生活的情景引進課堂，淡化課堂意識。課堂教學中模擬創設的情境會受到時空限制，無法全部做到，所以教師應該運用錄音、錄像、投影幻燈機、實物來移植情境，充分調動學生學習積極性，并能使其很快投入角色。

（三）課堂教學英語化

課堂教學的英語化其實就是給學生創設下一個英語的氛圍，激發學生用英語學英語的積極性，學會用英語思維而不是一定要以中文為媒介。如在教vet這一新單詞時不直接說它是“獸醫”而說“vet” means “doctor for animals”，讓學生用已學過的英語來學習新的內容，培養學生用英語思維的能力。