對(duì)無機(jī)化學(xué)的認(rèn)識(shí)

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對(duì)無機(jī)化學(xué)的認(rèn)識(shí)范文第1篇

關(guān)鍵詞：高職；無機(jī)化學(xué)；課程；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

無機(jī)化學(xué)是高等職業(yè)院校專業(yè)中的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課， 也是這些專業(yè) 學(xué)生所要接觸的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)必修課， 無機(jī)化學(xué)的課程教學(xué)將為后續(xù)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學(xué)和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此無機(jī)化學(xué)在相關(guān)專業(yè)的整 個(gè)教學(xué)中占有舉足輕重的地位， 對(duì)于培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要的高級(jí)技術(shù)人才具 有重要的意義。 但是長(zhǎng)期以來， 由于種種原因在高職無機(jī)化學(xué)的教學(xué)中一直延 續(xù)著一些比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式， 這些教學(xué)模式使得教學(xué)呆板、 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的 主動(dòng)性和積極性。

1 高職高專無機(jī)化學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1教材太過陳舊，跟不上現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)的快速發(fā)展。現(xiàn)在大學(xué)使用的實(shí)驗(yàn)教材多是二十世紀(jì)八十年代的教材。經(jīng)典實(shí)驗(yàn)雖多，但是現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)太少。導(dǎo)致學(xué)生跟不上最新的科研成果。由于使用的教材陳舊，現(xiàn)代的實(shí)驗(yàn)基本沒有，學(xué)生也就不知道最新的科研成果。而且在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，基本只安排一些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，操作簡(jiǎn)單，重復(fù)性高。實(shí)驗(yàn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠擺脫枯燥的理論，開始實(shí)踐。但是現(xiàn)在的無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)根本不能說是探索創(chuàng)新，更不能說是對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。這也是與現(xiàn)代國(guó)家教育的宗旨素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育背道而馳的。

1.2教學(xué)觀念太過陳舊，方法百年不變。因?yàn)槭褂玫慕滩奶^陳舊，勢(shì)必帶來很多教學(xué)觀念上落后的問題。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)每次都是先按照實(shí)驗(yàn)教材進(jìn)行預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)之前，教師也都將實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象以及原理進(jìn)行詳細(xì)的解析，實(shí)驗(yàn)所需要的儀器、以及藥劑配置都已經(jīng)準(zhǔn)備好了并擺在試架上，學(xué)生根本不需要自己動(dòng)腦思考，只是按照書本上的操作方法一成不變地定時(shí)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。每次都以這種模式進(jìn)行教育，學(xué)生早已喪失了新鮮感。也就不可能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.3基本都是驗(yàn)證性固定實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)基本沒有。實(shí)驗(yàn)的目的大多是在有趣的教學(xué)中來幫助學(xué)生理解鞏固所學(xué)知識(shí)，并對(duì)所學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)尤其是元素性質(zhì)實(shí)驗(yàn)部分的教學(xué)方法基本采用驗(yàn)證式的教學(xué)。所以學(xué)生只要按照老師所講解的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并觀察、記錄，就代表一個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成功結(jié)束。但由于元素教學(xué)部分的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過多，實(shí)驗(yàn)完成后學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)本身根本就沒有印象。在這種單純驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性勢(shì)必受到很大的壓抑和束縛，對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣就無法激發(fā)。

1.4相對(duì)先進(jìn)的儀器使用太少，創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)較少。化學(xué)課程教學(xué)使用的儀器相對(duì)于科研部門來說都是落后的、簡(jiǎn)單的、淘汰的。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生就無法和國(guó)際接軌，無法和國(guó)外高校培養(yǎng)的學(xué)生在知識(shí)上抗衡。國(guó)外教學(xué)實(shí)驗(yàn)使用的儀器普遍都是非常先進(jìn)的，與科研使用的儀器根本沒有差別。

2高職無機(jī)化學(xué)課程教學(xué)改革措施

2.1改革教材內(nèi)容．優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

教學(xué)內(nèi)容的改革是無機(jī)化學(xué)教學(xué)改革的核心。改革與優(yōu)化教學(xué) 內(nèi)容表現(xiàn)為，剔除那些與高職教學(xué)內(nèi)容重復(fù)、陳舊過時(shí)或與教學(xué)聯(lián)系極少的教學(xué)內(nèi) 容。 對(duì)經(jīng)典的無機(jī)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化， 適當(dāng)補(bǔ)充化學(xué)前沿知識(shí)。無機(jī)化學(xué)發(fā)展到今天， 其內(nèi)容面廣點(diǎn)深， 決不是在短時(shí)間內(nèi)就可以掌握的，也不可能在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)完成這一任務(wù)， 這就要求我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容上采取少而 精的原則， 突出重點(diǎn)難點(diǎn)。 高職教育的特點(diǎn)也決定了高職院校化學(xué)教學(xué)要根據(jù) 職業(yè)發(fā)展需要選擇教學(xué)內(nèi)容， 以培養(yǎng)學(xué)生能力為根本出發(fā)點(diǎn)， 以有利于學(xué)生應(yīng) 用能力的培養(yǎng)， 適應(yīng)職業(yè)崗位的要求為最終 目的。因此， 精選教學(xué)內(nèi)容就顯得 尤為重要。如可以刪去理論性較強(qiáng)但以后其他課程還會(huì)重點(diǎn)講解的 “ 化學(xué)熱 力學(xué)”內(nèi)容， 刪去重復(fù)中學(xué)教材的內(nèi)容如 “ 化學(xué)反應(yīng)速度和化學(xué)平衡 ” 中的有 關(guān)內(nèi)容， 對(duì)于簡(jiǎn)單而又必須了解和掌握的知識(shí)， 留給學(xué)生自學(xué)： 同時(shí)增加無機(jī)物 在環(huán)境、材料、能源和信息等領(lǐng)域中的應(yīng)用， 以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。 對(duì)于化學(xué) 基本原理中的一些較復(fù)雜、 難于理解的問題， 如對(duì)稱性、晶胞、 鍵能、 活化能、教師在教學(xué)中可以采取“ 點(diǎn)到為止” 的處理方法， 即以滿足講授元素化學(xué)的需要為原則，更深層次的內(nèi)容留給后續(xù)課程去解決，而不把難于講授難于接受 的注釋和說明推給課堂。

2.2運(yùn)用現(xiàn)代觀念， 優(yōu)化課程內(nèi)容

實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化課程內(nèi)容的優(yōu)化， 一是要選擇知識(shí)， 再者一定要加 強(qiáng)重點(diǎn)內(nèi)容的提煉，明確知識(shí)點(diǎn)， 抓住課程的 “ 三基 、三新” ，即基本概念、基本原理 、基本方法、新知識(shí)、新方法 、新技術(shù) 。基礎(chǔ)課調(diào)整的重點(diǎn)是 增加新知識(shí)，專業(yè)課調(diào)整的重點(diǎn)是增加新技術(shù) 。同時(shí)妥善處理好經(jīng)典內(nèi)容和 現(xiàn)代化內(nèi)容的關(guān)系， 做到二者的和諧統(tǒng)一， 同時(shí)壓縮那些起點(diǎn)低、簡(jiǎn)單重復(fù)和 陳舊老化的內(nèi)容， 使增加的教學(xué) 內(nèi)容與高新技術(shù)接軌。

2.3增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。

增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)?zāi)芎芎玫呐囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力,想象能力以及創(chuàng)新能力。在課業(yè)基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)性試驗(yàn)可以更好地發(fā)揮學(xué)生的思想和個(gè)性，不再被枯燥的課本內(nèi)容所拘束，充分享受學(xué)習(xí)的樂趣。首先我們只要求學(xué)生對(duì)學(xué)過的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改革以及改良。這樣學(xué)生得到了應(yīng)有的鍛煉。

2.4購(gòu)置先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器。就實(shí)驗(yàn)器材落后的問題，我們必須添加高端的實(shí)驗(yàn)儀器，來與國(guó)際接軌。這樣他們以后到了世界上才有和發(fā)展中國(guó)家學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力。眾所周知，巧婦難為無米之炊。我們沒有先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器怎么能培養(yǎng)出來能夠使用先進(jìn)儀器的人才？我們要讓他們熟練操作各種高端實(shí)驗(yàn)儀器。讓他們的知識(shí)與時(shí)俱進(jìn)。

總之，基礎(chǔ)教育課程改革的全面推行已經(jīng)對(duì)高職院校現(xiàn)行的化學(xué)教育教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。作為主干專業(yè)基礎(chǔ)課程的《無機(jī)化學(xué)》，選擇以科學(xué)探究 為主的多樣化課程教學(xué)方式，加大基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的綜合性和探究性充分開發(fā)利用《無機(jī)化學(xué)》課程資源，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新能力是高職院校《無機(jī)化學(xué)》課程 教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。

參考文獻(xiàn)：

[ 1 ]高文主編． 現(xiàn)代教學(xué)模式化研究．山東教育出版社， 2 0 0 6 ．

[ 2 ]許巴玲．試論高職高專無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革，2012.6

對(duì)無機(jī)化學(xué)的認(rèn)識(shí)范文第2篇

    1 藥學(xué)專業(yè)無機(jī)化學(xué)教學(xué)中滲透生物無機(jī)化學(xué)的重要性

    在我國(guó)很多醫(yī)藥院校的藥學(xué)專業(yè)中,藥學(xué)教育的模式一直是化學(xué)模式。由于,無機(jī)化學(xué)的理論學(xué)習(xí)中要求記憶的東西很多,較枯燥,導(dǎo)致了很大一部分同學(xué)在學(xué)不到一半的時(shí)候就放松了學(xué)習(xí),明顯影響學(xué)習(xí)效果。如果能夠在教學(xué)過程中有意識(shí)地引進(jìn)一些生物無機(jī)化學(xué)的新知識(shí)、研究的前沿和熱點(diǎn)問題,及相關(guān)的人文科學(xué)知識(shí),將大大提高藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)無機(jī)化學(xué)的興趣,為提高其綜合素質(zhì)和培養(yǎng)其創(chuàng)新能力提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在我國(guó)的一些院校的化學(xué)系開設(shè)了生物無機(jī)化學(xué)的選修課程。但是對(duì)于藥學(xué)專業(yè)進(jìn)行生物無機(jī)化學(xué)教學(xué)受到學(xué)制短、化學(xué)課課時(shí)少及化學(xué)和生物化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)差等客觀條件的限制。為解決這個(gè)問題,可以在學(xué)習(xí)無機(jī)化學(xué)的過程中有意識(shí)地滲透一些生物無機(jī)化學(xué)方面的知識(shí),以達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等的效果。

    2 在藥學(xué)專業(yè)無機(jī)化學(xué)教學(xué)中滲透生物無機(jī)化學(xué)的內(nèi)容

    在藥學(xué)專業(yè)使用的無機(jī)化學(xué)教材中,隱含著豐富的生物無機(jī)化學(xué)教育內(nèi)容[2](圖1),教師要有計(jì)劃地把這些知識(shí)滲透到教學(xué)過程中去,使學(xué)生在學(xué)習(xí)無機(jī)化學(xué)知識(shí)的同時(shí),獲得更多與藥學(xué)相關(guān)的知識(shí)。因此在備課時(shí),教師需要熟讀教材,找準(zhǔn)無機(jī)學(xué)化各章節(jié)中滲透生物無機(jī)化學(xué)知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)。

    2.1 緒論部分

    無機(jī)化學(xué)是一門理論性較強(qiáng)、較抽象的課程。在緒論課時(shí),教師適當(dāng)?shù)臐B透一些無機(jī)藥物方面的知識(shí)(表1),將對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)無機(jī)化學(xué)的興趣起到事半功倍的效果。

    2.2常見非金屬元素及其化合物

    非金屬元素的生物無機(jī)化學(xué)的內(nèi)容相對(duì)偏少,但也還是存在足夠的可講的知識(shí)點(diǎn)。如,三位科學(xué)家由于發(fā)現(xiàn)一氧化氮作為人體中一種重要的信號(hào)分子而于1998年獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。一氧化氮是第一個(gè)被發(fā)現(xiàn)的參與細(xì)胞信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)的氣體信號(hào)分子。一氧化氮是隨血液存在于人體各處,只要有血液的地方就有一氧化氮的存在。一氧化氮參與的生命活動(dòng)非常廣泛,在神經(jīng)、免疫、呼吸等系統(tǒng)中發(fā)揮著重要作用。人的機(jī)體內(nèi)有很多信號(hào)系統(tǒng),它們可以調(diào)節(jié)全身的血管網(wǎng)絡(luò),一氧化氮可以使微循環(huán)暢通,保證含氧血運(yùn)送到人體各組織和器官當(dāng)中,讓人體血壓保持在適當(dāng)水平。人體內(nèi)生成的一氧化氮自由基,可以穿透任何細(xì)胞,到達(dá)任何組織,使信息從人體某一部分,傳至其他部分,行使著傳輸信號(hào)的功能。這樣使血管擴(kuò)張,幫助控制血液流向人體的各個(gè)部位,以起到保持血管清潔、預(yù)防中風(fēng)、維持正常血壓的作用,有效減輕心臟負(fù)擔(dān),從而達(dá)到預(yù)防心臟病的效果。這就是一氧化氮作為信號(hào)分子的作用。

    2.3 常見金屬及其化合物

    人們對(duì)于微量元素的作用遠(yuǎn)不如對(duì)維生素那樣熟悉。然而,微量元素對(duì)于生命的作用要比維生素重要得多,生物體本身無法制造出它所需要的微量元素。所以,缺乏微量元素就成為一個(gè)十分嚴(yán)重的問題。現(xiàn)代研究表明,生物體內(nèi)必需的微量化元素至少有十六七種。而人體內(nèi)有1/4~1/3的酶需要金屬離子參與才能發(fā)揮催功能,這些金屬離子包括Fe2+、Zn2+、Mn2+、Cu2+、Co2+、Mg2+、Ca2+等。人們逐漸認(rèn)識(shí)到生命活動(dòng)無不與金屬離子有著千絲萬縷的關(guān)系,即沒有金屬離子就沒有生命。缺乏這些元素,生物體就要發(fā)生各種病變。人體的許多疾病,包括一些地方流行病,往往與微量元素的缺乏或過量有關(guān)(表2)。

    2.4 配位化合物

    在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中無機(jī)藥物的使用已經(jīng)非常普遍。從生物必需元素到有益元素甚至放射元素都在醫(yī)學(xué)上占有一席之地,而且涉及多種疾病的診斷和治療。有些具有治療作用的金屬因其毒性大、刺激性強(qiáng)、難吸收等特點(diǎn)而不能直接在臨床上應(yīng)用,若把它們變成配合物就能在一定程度上增強(qiáng)藥效同時(shí)降低其毒性[3-5]。由于形成金屬有機(jī)絡(luò)合物提高了化合物的脂溶性,有利于提高其吸收效率,有利于藥物分子選擇性地進(jìn)入體內(nèi)的一定位置。

    本部分可以重點(diǎn)地介紹治療藥物如鉑類抗腫瘤藥物和鉍類抗?jié)兯幬颷6-7],診斷藥物如核磁共振造影劑、放射診斷藥物以及中藥研發(fā)方面遇到的實(shí)際問題。

    2.4.1 鉑類配合物作為抗癌藥物的應(yīng)用 20世紀(jì)70年代以來,鉑配合物抗癌功能的研究在國(guó)內(nèi)外引起了極大的重視[8-10]。鉑配合物的抗癌活性是基于其對(duì)癌細(xì)胞的毒性[8]。現(xiàn)已確定具有順式結(jié)構(gòu)的均顯示抑瘤活性,其中順式二氯·二胺合鉑,簡(jiǎn)稱順鉑抗癌活性最高。它不僅能強(qiáng)烈抑制實(shí)驗(yàn)動(dòng)物腫瘤,而且對(duì)人體生殖泌尿系統(tǒng)、頭頸部及其他軟組織的惡性腫瘤有顯著療效,與其他抗癌藥聯(lián)合使用時(shí)具有明顯的協(xié)同作用。目前,我國(guó)已生產(chǎn)“順鉑”供應(yīng)市場(chǎng)。由于“順鉑”尚有緩解期短、毒性較大、水溶性較小等缺點(diǎn),經(jīng)過化學(xué)家們的不懈努力,現(xiàn)已制出了與順鉑抗癌活性相近而毒副作用較小的第二代、第三代抗癌金屬配合物藥物[11]。

    2.4.2 釓類配合物作為核磁共振造景劑的應(yīng)用 核磁共振造影技術(shù)已成為當(dāng)今臨床診斷中最為有力和安全的檢測(cè)手段之一。它對(duì)疾病的診斷是通過使用外來的順磁試劑或造影劑而使得正常組織和疾病組織的1H(主要是水)的共振信號(hào)產(chǎn)生差別。核磁共振造影劑使得質(zhì)子的弛豫時(shí)間縮短,從而達(dá)到改善組織成像的效果。多數(shù)的核磁造影劑均為Gd(Ⅲ)、Mn(Ⅱ)和Fe(Ⅲ)離子,因?yàn)樗鼈兙哂凶疃嗟奈闯蓪?duì)電子和較長(zhǎng)的電子自旋弛豫時(shí)間。目前臨床診斷使用的化合物主要有四種,全部是三價(jià)釓的配合物。據(jù)統(tǒng)計(jì),世界上大約每年要進(jìn)行500萬次核磁共振診斷,而其中20%必須使用造影劑,造影劑研究及應(yīng)用的重要性不言而喻。

    2.4.3 絡(luò)合作用與中藥的研發(fā) 在天然藥物研究開發(fā)過程中,往往藥物的粗提物具有明顯的生理活性,但是隨著純度的提高,其藥理活性逐漸下降,甚至消失。究其原因,可能是由于除去了微量元素等無機(jī)成分。由于中藥中含有微量金屬元素和氨基酸、皂苷類、黃酮類、多糖類、生物堿等有機(jī)組分。而這些有機(jī)組分含有多個(gè)配位原子,能與微量金屬元素通過多種鍵合作用形成各種復(fù)雜的配合物。它們具有較高的穩(wěn)定性,這對(duì)于藥物在體內(nèi)的生物化學(xué)作用具有重要的意義,使之表現(xiàn)出長(zhǎng)效、低毒和藥性溫和。

    實(shí)際上,中藥的藥理作用是中藥中的有機(jī)組分和無機(jī)組分的共同表現(xiàn),它們的絡(luò)合物往往表現(xiàn)出較強(qiáng)的藥理活性。例如,博來霉素最早由鏈霉屬真菌中以銅配合物的形式提取出來,只有人們改變了發(fā)酵條件得到了一系列類似物。博來霉素作為抗生素類抗腫瘤藥物在頭頸癌、卵巢癌等的臨床治療中廣泛應(yīng)用。研究發(fā)現(xiàn),博來霉素需要有金屬離子才能產(chǎn)生活性,鐵、鈷、錳、銅等離子的存在使得博來霉素能夠?qū)NA進(jìn)行裂解。目前較公認(rèn)的機(jī)制是:博來霉素首先與金屬離子如Fe3+結(jié)合,金屬離子結(jié)合的博來霉素發(fā)生構(gòu)型的變化,然后與活化分子氧生成活化態(tài),后者對(duì)DNA進(jìn)行切割并阻止其復(fù)制。

    3 在藥學(xué)專業(yè)無機(jī)化學(xué)教學(xué)中滲透生物無機(jī)化學(xué)的途徑

    3.1 制訂計(jì)劃

    在無機(jī)化學(xué)教學(xué)中滲透生物無機(jī)化學(xué)教育,必須有周密的計(jì)劃,這一方面是為了在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù),另一方面也避免了盲目性和隨意性。制訂計(jì)劃力求全、準(zhǔn)確、具體、可行。

    3.2 注重滲透方法

    擯棄“滿堂灌”的教學(xué)方法,開展啟發(fā)式、自學(xué)式和討論式教學(xué)。在課堂上注重以多媒體授課的優(yōu)勢(shì),充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,講重點(diǎn)、難點(diǎn),給出一些專題,課后學(xué)生廣泛查閱文獻(xiàn),根據(jù)自己的興趣,寫出相關(guān)小綜述,課程結(jié)束時(shí),在課堂上做專題發(fā)言,互相交流,共同提高。這樣,在學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí),更重要的是培養(yǎng)了他們自己獲取知識(shí)、分析問題與綜合問題及表達(dá)能力。

    3.2.1 講授法 講授法是目前教師采取的主要方法之一,也是最傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在化學(xué)教學(xué)過程中,滲透生物無機(jī)化學(xué)教育就是在講授無機(jī)化學(xué)基本知識(shí)的同時(shí),把與之相關(guān)的藥學(xué)及生物學(xué)相關(guān)的知識(shí)傳授給學(xué)生。

    3.2.2多媒體課件展示法 利用多媒體課件,向?qū)W生展示生物無機(jī)化學(xué)相關(guān)的知識(shí)。在課件的制作上,采用圖、文、表并茂的方式并盡可能地增加動(dòng)畫效果,以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性,更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物無機(jī)化學(xué)課程的積極性。如,講解葉綠素的結(jié)構(gòu)及其在生物的光合作用中的作用時(shí)。通過生動(dòng)形象的動(dòng)畫效果,讓學(xué)生形象地感受生命中的化學(xué)過程。

對(duì)無機(jī)化學(xué)的認(rèn)識(shí)范文第3篇

作為普通高等學(xué)校無機(jī)化學(xué)課教師,在教學(xué)活動(dòng)中一定要把教學(xué)研究和人才培養(yǎng)緊密結(jié)合,注重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革,以提高本門課程的教學(xué)質(zhì)量。

一、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法,建立化學(xué)思維

無機(jī)化學(xué)是我校藥學(xué)專業(yè)的第一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課,課程的學(xué)習(xí)具有“承前啟后”的特點(diǎn),有幫助學(xué)生鞏固專業(yè)學(xué)習(xí)思想的重要作用。但是由于中學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身的問題或中學(xué)生認(rèn)知水平的原因,學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)時(shí)有些化學(xué)問題還比較模糊,對(duì)于大學(xué)的授課方式和學(xué)習(xí)方法還很不適應(yīng),這樣勢(shì)必影響大一無機(jī)化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量,更有可能影響學(xué)生們今后對(duì)有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)等相關(guān)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)。從學(xué)生自身的發(fā)展來看,大學(xué)生們已初步形成了自身的興趣、愛好和特長(zhǎng),且已具有一定的概括能力,但大部分人抽象思維困難,學(xué)的較死,難于舉一反三,不會(huì)靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。在學(xué)習(xí)方法上,往往習(xí)慣于死記硬背,缺少對(duì)知識(shí)的理解記憶和獨(dú)立思考。因此在大一無機(jī)化學(xué)教學(xué)中,教師必須付出更多努力,在中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育。結(jié)合化學(xué)發(fā)展史介紹化學(xué)對(duì)人類生存及人類文明的影響,并結(jié)合當(dāng)今的社會(huì)熱點(diǎn)問題的講解,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)與人類、社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)等的密切聯(lián)系以及化學(xué)的重要應(yīng)用,從強(qiáng)調(diào)無機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)方法出發(fā),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)及分析和解決問題的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,使學(xué)生在知識(shí)、技能、態(tài)度和學(xué)習(xí)方法方面得到全面提高。

二、突出重點(diǎn),及時(shí)總結(jié)教學(xué)規(guī)律

無機(jī)化學(xué)的研究范圍極其廣泛,因而內(nèi)容龐雜、分散,特別是元素化學(xué)部分,缺乏系統(tǒng)性。在教學(xué)中要突出重點(diǎn)、尋找規(guī)律,及時(shí)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。例如,酸堿平衡、沉淀―溶解平衡、氧化還原平衡、配位平衡等均屬于化學(xué)平衡,這樣化學(xué)平衡就是重點(diǎn)講解內(nèi)容,從平衡的基本特征到標(biāo)準(zhǔn)平衡常數(shù)的表達(dá)、應(yīng)用和化學(xué)平衡的移動(dòng),多舉例、多練習(xí),使學(xué)生較好地掌握課程內(nèi)容,能夠舉一反三,為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

在無機(jī)化學(xué)各論部分教學(xué)中,各章內(nèi)容之間的關(guān)系不大,但都離不開元素周期表。因此,在教學(xué)時(shí)要緊密聯(lián)系元素周期表,強(qiáng)調(diào)同族元素的共性和特性,抓住同周期、同主族元素的單質(zhì)和化合物性質(zhì)遞變規(guī)律,及時(shí)總結(jié)規(guī)律。如堿金屬和堿土金屬氫氧化物酸堿性遞變規(guī)律、碳酸鹽熱穩(wěn)定性等。還要堅(jiān)持運(yùn)用基礎(chǔ)理論貫穿到元素學(xué)習(xí)之中,使元素部分的學(xué)習(xí)變得不必死記硬背其性質(zhì)。根據(jù)具體章節(jié)內(nèi)容,教師還可講授一些無機(jī)化學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)中的發(fā)展和化學(xué)在生活中應(yīng)用的例子,它不僅擴(kuò)大了學(xué)生視野,而且對(duì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也非常必要,從而使學(xué)生可以比較容易地掌握教學(xué)內(nèi)容。

三、聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用,豐富課堂內(nèi)容

無機(jī)化學(xué)在18世紀(jì)后半葉到19世紀(jì)初期就形成了一門獨(dú)立的化學(xué)分支學(xué)科,歷史悠久。教師在教學(xué)過程中可以相應(yīng)地引入一些科學(xué)家小傳、化學(xué)重要發(fā)現(xiàn)的介紹,來豐富課堂內(nèi)容。如雜化軌道理論的奠基人――鮑林等,我國(guó)著名無機(jī)化學(xué)家和教育家戴安邦在無機(jī)化學(xué)和配位化學(xué)研究方面的貢獻(xiàn)等。

教師在授課時(shí),應(yīng)緊密聯(lián)系實(shí)際,恰當(dāng)反映化學(xué)在醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、能源、信息、材料等方面的作用。如介紹元素的自然資源時(shí),讓學(xué)生了解我國(guó)的豐富稀土資源和稀土功能材料;講解配位化合物時(shí),以抗癌藥物順鉑的發(fā)現(xiàn)歷程為起點(diǎn),介紹人體微量元素與健康,結(jié)合大環(huán)類配合物(如葉琳環(huán)等),介紹Fe、Mg等金屬離子在生物酶大分子中的作用等。實(shí)踐證明,這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和求知欲,加深其對(duì)無機(jī)化合物相關(guān)性質(zhì)和化學(xué)一些基本原理的理解,使無機(jī)化學(xué)課程更好地為學(xué)習(xí)后續(xù)化學(xué)課程打下基礎(chǔ)。

教學(xué)中還要及時(shí)更新內(nèi)容,跟上時(shí)代。將無機(jī)化學(xué)的前沿領(lǐng)域知識(shí)如納米技術(shù)、水熱合成法等滲入到基礎(chǔ)教學(xué)之中,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;在講授過渡金屬元素時(shí),對(duì)磁性納米粒子的研究進(jìn)展進(jìn)行介紹,并展示我們?cè)谀承┧幬餅榕潴w與過渡金屬形成配合物的設(shè)計(jì)合成及性質(zhì)研究進(jìn)展,增強(qiáng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的主觀能動(dòng)性。

四、加強(qiáng)與后續(xù)化學(xué)課程的聯(lián)系和交叉

無機(jī)化學(xué)是藥學(xué)專業(yè)學(xué)生一年級(jí)的專業(yè)基礎(chǔ)課程,也是后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ),它的教學(xué)內(nèi)容直接影響到有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)三大基礎(chǔ)化學(xué)課程的教學(xué)效果。在無機(jī)化學(xué)教學(xué)中面對(duì)課時(shí)減少的情況,首先應(yīng)認(rèn)真選取教學(xué)內(nèi)容,舍去一些次要的內(nèi)容,提煉每章重點(diǎn),對(duì)重要的內(nèi)容進(jìn)行精講。無機(jī)化學(xué)化學(xué)原理部分包括化學(xué)熱力學(xué)、化學(xué)動(dòng)力學(xué)和四大平衡、原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)等,我們首先把與中學(xué)教學(xué)重復(fù)的部分刪除,精簡(jiǎn)了化學(xué)熱力學(xué)和化學(xué)動(dòng)力學(xué)這兩部分內(nèi)容,這些內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立,而且在以后的物理化學(xué)課程中還會(huì)學(xué)到。各種酸堿理論要清晰介紹,尤其是酸堿質(zhì)子理論,是后續(xù)分析化學(xué)課程中酸堿滴定的基礎(chǔ);在分子結(jié)構(gòu)部分,加強(qiáng)雜化軌道理論和分子軌道理論的內(nèi)容,此部分與有機(jī)化學(xué)課程理論相關(guān),而且也是學(xué)習(xí)元素知識(shí)的理論基礎(chǔ)。

五、多媒體課件與板書相結(jié)合,提高教學(xué)效率

近年來,隨著高等教育改革的不斷深入,在教學(xué)中引進(jìn)多媒體技術(shù)是一種全新的教學(xué)方法,它可以有效提高課堂教學(xué)效率。在無機(jī)化學(xué)教學(xué)上,除了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上的調(diào)整,教學(xué)手段也在不斷更新,課堂教學(xué)采用多媒體CAI課件,教師在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上,可以通過電腦,將文字、圖片、影像、聲音和動(dòng)畫等有機(jī)結(jié)合,應(yīng)用于課堂教學(xué),使得每次授課的信息量更加豐富,進(jìn)一步提高教學(xué)效率,實(shí)現(xiàn)教育效果最優(yōu)化,具有以下價(jià)值:

一是增強(qiáng)直觀性、生動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的求知欲,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如軌道雜化理論,通過動(dòng)畫的形式使抽象枯燥的理論變得形象生動(dòng),使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩,開闊了學(xué)生的視野,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的注意力。并且在多媒體課件中,引入了科學(xué)家小傳,學(xué)生聽后改善了課堂氣氛,收到了較好的課堂效果。

二是有利于突出重點(diǎn)、難點(diǎn),提高教學(xué)效率。多媒體能達(dá)到化繁為簡(jiǎn)、化難為易、化抽象為具體、化艱澀為通俗的效果,徹底解決教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)困難問題。在元素部分教學(xué)中,講述的內(nèi)容多而課時(shí)少,網(wǎng)絡(luò)與多媒體提供豐富的素材資源,給我們的教學(xué)帶來了極大的便利,傳授的信息量大,節(jié)約了板書的時(shí)間。配以各種模型、實(shí)物照片和動(dòng)畫,圖文并茂,動(dòng)靜結(jié)合,尤其是能生動(dòng)地反映微觀結(jié)構(gòu)的圖像,如涉及原子軌道、雜化軌道和分子的空間結(jié)構(gòu)等,可以通過Flas的形式展示各種軌道的形狀以及成鍵方式,將微觀、抽象的行為形象化,有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。

三是有利于提高教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。解決了教學(xué)時(shí)數(shù)少與教學(xué)信息量不斷加大的矛盾,有利于培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)的新型人才。

四是有利于發(fā)揮學(xué)生潛能。使學(xué)生積極主動(dòng)地認(rèn)真聽講,課堂氣氛活躍,激勵(lì)他們以積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)、去探索,有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的獲取和理解,從而得到更好的學(xué)習(xí)效果,使學(xué)習(xí)成績(jī)顯著提高。

五是適合大班教學(xué)。

六是具有可重復(fù)性。目前,知識(shí)更新日新月異,我們編制的教學(xué)課件,可以在網(wǎng)上閱覽,能隨時(shí)修改更新,不需要專門的軟件編程工程師,特別適合廣大高等院校的教師、學(xué)生應(yīng)用,還能實(shí)現(xiàn)資源共享。

此外,為了提高學(xué)生在課堂中的參與程度,在一些講解中適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些提問,帶動(dòng)學(xué)生的思維。針對(duì)學(xué)生為大一新生樂于解習(xí)題的特點(diǎn),在一些知識(shí)點(diǎn)選取一定的填空體和選擇題,讓學(xué)生即學(xué)即用,提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

無機(jī)化學(xué)是一門基礎(chǔ)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科,在無機(jī)化學(xué)的教學(xué)過程中,教師應(yīng)合理選取教學(xué)內(nèi)容,注意課程間內(nèi)容的交叉、專業(yè)的結(jié)合,并應(yīng)做適當(dāng)?shù)耐卣?合理運(yùn)用現(xiàn)代高科技手段,重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和思維方法。在面向21世紀(jì)的教學(xué)改革實(shí)踐中,不斷進(jìn)取、探索與總結(jié),以新的教學(xué)理念探索出適應(yīng)新時(shí)期無機(jī)化學(xué)教育的教學(xué)體系。

對(duì)無機(jī)化學(xué)的認(rèn)識(shí)范文第4篇

關(guān)鍵詞：中醫(yī)藥;無機(jī)化學(xué);教學(xué)改革;更新觀念

無機(jī)化學(xué)是中醫(yī)藥學(xué)校中藥、中醫(yī)、藥學(xué)等相關(guān)專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，它不僅為后續(xù)有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、中藥化學(xué)等相關(guān)課程奠定基礎(chǔ)，提供必備的思維方法和綜合運(yùn)用能力，還肩負(fù)著使學(xué)生盡快適應(yīng)中醫(yī)藥學(xué)校的教育模式和學(xué)習(xí)方法的重要任務(wù)。因此無機(jī)化學(xué)的教學(xué)在中醫(yī)藥學(xué)校的整個(gè)教學(xué)中占有舉足輕重的地位，對(duì)于學(xué)校培養(yǎng)適用型人才，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化起到非常重要的作用。

一、目前中醫(yī)藥學(xué)校無機(jī)化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀與存在問題

(一)對(duì)學(xué)生的分析

目前，我國(guó)中醫(yī)藥學(xué)校的生源主要是升學(xué)無望的初、高中畢業(yè)生，且錄取時(shí)幾乎沒有分?jǐn)?shù)線。在這些學(xué)生中，許多人對(duì)化學(xué)不感興趣，基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)目的不明確且學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，造成有些學(xué)生是想學(xué)學(xué)不會(huì);而有些學(xué)生是根本不想學(xué)，認(rèn)為上中職學(xué)校畢業(yè)后用不到化學(xué)，學(xué)不學(xué)化學(xué)無所謂，于是中職學(xué)校的化學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)了“教”與“學(xué)”不適應(yīng)的問題，已沒有那種“我要學(xué)”的現(xiàn)象，使化學(xué)教學(xué)難上加難。

(二)對(duì)教材的分析

目前，大多數(shù)中醫(yī)藥學(xué)校的無機(jī)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際需要不適應(yīng)，內(nèi)容繁多、抽象、枯燥、乏味，專業(yè)性過強(qiáng)，涉及的化學(xué)結(jié)構(gòu)式、反應(yīng)過程復(fù)雜，學(xué)生難以理解。且課程安排銜接不當(dāng)，與專業(yè)課內(nèi)容脫節(jié)，這與滿足教育轉(zhuǎn)軌的需要、適應(yīng)學(xué)生就業(yè)的需求有較大的差距，無法滿足學(xué)生學(xué)以致用、舉一反三的實(shí)際需求 。

(三)對(duì)教師及教法的分析

由于教材的權(quán)威性，專業(yè)知識(shí)的嚴(yán)密性，使教師教學(xué)受到制約，對(duì)枯燥難記的概念、化學(xué)反應(yīng)必須按教材講授，以保證化學(xué)知識(shí)的科學(xué)性、規(guī)范性和完整性，限制了教師的課堂發(fā)揮。化學(xué)教學(xué)缺乏直觀的教學(xué)用具，傳統(tǒng)教學(xué)方法難以動(dòng)態(tài)表述化學(xué)結(jié)構(gòu)的變化特點(diǎn)和化學(xué)反應(yīng)過程，而運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，教師制作課件存在困難，時(shí)間不夠、水平受限，制作的課件達(dá)不到應(yīng)有的效果。

(四)對(duì)無機(jī)化學(xué)在中醫(yī)藥學(xué)校中的地位分析

中醫(yī)藥學(xué)校是以一定的專業(yè)教育為基礎(chǔ)的，這種中等職業(yè)教育的特性決定了學(xué)生在校期間，專業(yè)知識(shí)和技能訓(xùn)練是學(xué)習(xí)的主旋律。為了抓住專業(yè)技能這根中職教育的生命線，中職學(xué)校在課程設(shè)置和平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中都非常突出“專業(yè)課”的地位，人為地使得“專業(yè)技能”與“文化基礎(chǔ)”之間失去平衡，不重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)文化素質(zhì)的培養(yǎng)，使化學(xué)課缺乏分量，得不到學(xué)生重視。

二、中醫(yī)藥學(xué)校無機(jī)化學(xué)教學(xué)的改革策略

(一)結(jié)合實(shí)際調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建適合中醫(yī)藥學(xué)校學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。

中醫(yī)藥學(xué)校要根據(jù)生源狀況、職業(yè)發(fā)展需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。教學(xué)內(nèi)容要注重遵循專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，淡化化學(xué)學(xué)科的獨(dú)立完整性和系統(tǒng)性意識(shí)，盡量與本專業(yè)其他課程之間緊密聯(lián)系、互相呼應(yīng)，既要避免不必要的重復(fù)，又要防止重要內(nèi)容的疏漏;嚴(yán)格把握教材內(nèi)容的深度、廣度和側(cè)重點(diǎn)，突出應(yīng)用型、技能型教育內(nèi)容;避免理論與實(shí)際脫節(jié)、教育與實(shí)踐脫節(jié)、人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)的傾向;注重將中醫(yī)藥領(lǐng)域近年成熟的新理論，以及普遍推廣的新知識(shí)、新技術(shù)、新成果，根據(jù)需要吸收到教材中來，體現(xiàn)新的時(shí)代風(fēng)貌。

(二)擺正“專業(yè)課”與“化學(xué)課”之間的關(guān)系。

中職教育要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況來改革、完善化學(xué)課教學(xué)，提高對(duì)化學(xué)課教學(xué)的認(rèn)識(shí)。化學(xué)課教學(xué)不僅關(guān)系到培養(yǎng)一技之長(zhǎng)的“技能型”人才，還關(guān)系到培養(yǎng)一專多能的“復(fù)合型”人才;不僅關(guān)系到學(xué)生成為技巧型、應(yīng)用型人才從而解決就業(yè)問題，更關(guān)系到學(xué)生潛能開發(fā)、終身發(fā)展的問題。因此，要將化學(xué)的教學(xué)安排放入整個(gè)人才培養(yǎng)方案和整體課程結(jié)構(gòu)中，使化學(xué)課真正體現(xiàn)其學(xué)科價(jià)值。

(三)更新教育觀念、改變教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

無機(jī)化學(xué)的特點(diǎn)是知識(shí)繁雜，有人戲稱無機(jī)化學(xué)為“無理化學(xué)”。如果教師不注意更新教育觀念、調(diào)整教學(xué)方式，一本教材、一支粉筆、面無表情地教，那么學(xué)生也只會(huì)死氣沉沉，按部就班，心不在焉地學(xué)。在無機(jī)化學(xué)的整個(gè)教學(xué)中，教師應(yīng)立足改革，更新觀念，樹立教師教是為了學(xué)生學(xué)的思想。。根據(jù)中醫(yī)藥學(xué)校的特色、學(xué)生的實(shí)際情況、聽課狀態(tài)、學(xué)習(xí)方式，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方法。教師可采取提問、討論、多媒體教學(xué)等方式活躍課堂氣氛;采用貼近生活、通俗易懂、趣味性強(qiáng)的實(shí)例提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;教師還應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生發(fā)問，加強(qiáng)課堂教學(xué)的雙向交流，做到教學(xué)相長(zhǎng)，師生互動(dòng)。另外，教師還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和終身學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)不斷發(fā)展的需要。

(四)多媒體教學(xué)方法與傳統(tǒng)方法相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量。

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，由于具有文字、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻，可以刺激學(xué)生感觀系統(tǒng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，并能展示傳統(tǒng)教學(xué)難以描述的動(dòng)態(tài)變化過程或微觀結(jié)構(gòu)。例如：在教授原子的構(gòu)成、電子云、電子得失、晶體的微觀結(jié)構(gòu)時(shí)，借助多媒體變小為大，變靜為動(dòng)，把微觀粒子擴(kuò)大為宏觀的示意圖像，用動(dòng)畫的形式給學(xué)生以生動(dòng)的啟示，形象直觀，受到較好的教學(xué)效果。但是，也不能夸大多媒體的作用，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師憑借嘴、粉筆、黑板，靈活地把握教學(xué)進(jìn)度、充滿強(qiáng)烈的感彩、及時(shí)的反饋與親切的交流，這是計(jì)算機(jī)所不能完全替代的。可見，多媒體教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法兩者各有所長(zhǎng)、相互完善。教學(xué)中應(yīng)相互結(jié)合、相得益彰，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，中醫(yī)藥學(xué)校無機(jī)化學(xué)的教學(xué)改革，應(yīng)適合學(xué)生的特點(diǎn)，突出中醫(yī)藥學(xué)校的特色，更新教育觀念，改變教學(xué)方式，現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教法相結(jié)合，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的中醫(yī)藥高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

劉知新主編 《化學(xué)教學(xué)論》 高等教育出版社 1990.4.

鐵步榮等主編《無機(jī)化學(xué)》北京中醫(yī)藥出版社2006.6.

對(duì)無機(jī)化學(xué)的認(rèn)識(shí)范文第5篇

作者：詹秀環(huán) 單位：周口師范高等專科學(xué)校

選取高中化學(xué)未曾涉及的典型元素及化合物,注重宏觀化學(xué)原理和微觀結(jié)構(gòu)理論在描述性化學(xué)中的應(yīng)用.強(qiáng)化基本化學(xué)能力的訓(xùn)練,廣泛觸及能源、材料、信息、環(huán)境、生命中的化學(xué)知識(shí),提高描述性化學(xué)的理論層次,將描述性化學(xué)內(nèi)容置身于開放的社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活和新科技發(fā)展的背景中,使其煥燃一新,培養(yǎng)學(xué)生的興趣.進(jìn)行了無機(jī)化學(xué)與分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)有關(guān)內(nèi)容的調(diào)整(1)在元素化學(xué)中加強(qiáng)了個(gè)別離子的鑒定反應(yīng),這樣使元素知識(shí)的學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)性,也為分析化學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)課的改革提供了課時(shí)保證.(2)有機(jī)化學(xué)中涉及到的無機(jī)化學(xué)理論的加強(qiáng).無機(jī)化學(xué)理論的理解和運(yùn)用對(duì)有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)極其重要.其中價(jià)鍵理論、雜化軌道理論、分子間力和氫鍵、分子的極性與變形性路易斯酸堿理論,原子結(jié)構(gòu)中電子密度、電子云、原子軌道及圖形在有機(jī)化學(xué)中都有較多的應(yīng)用.這些內(nèi)容在教學(xué)中都進(jìn)行了加強(qiáng),以減輕有機(jī)化學(xué)課程的負(fù)擔(dān),對(duì)有機(jī)化學(xué)課程的改革分擔(dān)任務(wù).(3)無機(jī)化學(xué)中有所涉及又無法深入討論的某些內(nèi)容則調(diào)整移至物理化學(xué)課程中.為了保證無機(jī)化學(xué)的系統(tǒng)性和完整性而編入教材的某些內(nèi)容,如水的相圖、膠體、金屬腐蝕和防腐等內(nèi)容由于學(xué)時(shí)限制一帶而過,容易使學(xué)生一知半解,這些內(nèi)容在無機(jī)化學(xué)中不再涉及.這樣的協(xié)調(diào)有利于教學(xué)質(zhì)量的提高.引入化學(xué)史教育任何一門科學(xué)都有其形成和發(fā)展的過程,并形成自身的規(guī)律,化學(xué)史就是化學(xué)科學(xué)形成產(chǎn)生和發(fā)展及其演變規(guī)律的反映,在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行化學(xué)史教育可使化學(xué)教學(xué)不是局限于現(xiàn)成知識(shí)的靜態(tài)結(jié)論、還可追溯到它的來源和動(dòng)態(tài)演變,不是局限于書本知識(shí),還可揭示出其中的科學(xué)思想和科學(xué)方法,使學(xué)生受到多方面教育,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力和創(chuàng)造精神.適當(dāng)介紹一些化學(xué)家的主要事跡,特別是化學(xué)家青年時(shí)代的重大研究成果的宣傳,可激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)熱情.化學(xué)史教育可加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解,化學(xué)知識(shí)包括教科書中的化學(xué)理論和定律,只把結(jié)論告拆學(xué)生,而沒有介紹這些理論的發(fā)展.一部分學(xué)生進(jìn)入師專學(xué)習(xí)無機(jī)化學(xué)時(shí)認(rèn)為中學(xué)化學(xué)講過的概念、觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的,重要的原因是中學(xué)化學(xué)死摳化學(xué)概念,沒有將這些化學(xué)概念、定律產(chǎn)生的歷史、背景及來龍去脈交待清楚.知道了它的發(fā)展過程、知道它的過去和現(xiàn)狀進(jìn)而考慮如何補(bǔ)充和發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力,化學(xué)史教育也有助于我們從化學(xué)知識(shí)中汲取思想啟示,使思想教育寓于教學(xué)中,對(duì)學(xué)生思想品德起著潛移默化的作用也有助于培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法.科學(xué)方法是人類發(fā)現(xiàn)真理,改造自然的橋梁和手段.在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展、資訊急劇增長(zhǎng)的時(shí)代,在教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)方法的培養(yǎng)越來越重要,在教學(xué)過程中進(jìn)行化學(xué)史教育不僅可學(xué)知識(shí)、而且可學(xué)到科學(xué)方法,使學(xué)生更好地理解和掌握化學(xué)知識(shí)、使知識(shí)系統(tǒng)化.可以說,學(xué)生掌握化學(xué)史的多少是衡量化學(xué)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要參數(shù).本課題改革的一個(gè)重要方面是采取集中或分散的形式在授課過程中穿插化學(xué)史知識(shí),取得了良好的效果.

加強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng),增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感,保護(hù)我們共同的家園在全球保護(hù)環(huán)境的呼聲日益高漲的情況下,化學(xué)家和化學(xué)工程師常常成為抱怨的對(duì)象,似乎是他們污染了地球,這當(dāng)然是一個(gè)誤會(huì),但環(huán)境污染中85%來自于化學(xué)污染是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí),所以化學(xué)工作者就有更多的責(zé)任去保護(hù)環(huán)境,減少污染,為此在元素部分教學(xué)中每種有毒元素都增添了它們的危害性和防治方法,對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境、資源、國(guó)情教育.如水是一種生命必不可少的重要資源,海水和污水由于混進(jìn)其它物質(zhì)使得它無法實(shí)現(xiàn)純凈水的生理功能,目前已成為困擾人類社會(huì)的重大問題之一.海水中的水應(yīng)該是取之不盡用之不竭的,可看作是水的一種無窮的礦藏,但由于海水不能直接飲用或用于灌溉,而且海水或污水的凈化工藝因?yàn)槌杀具^高難以實(shí)現(xiàn)大規(guī)模生產(chǎn),地球上雖存在大面積海洋,但生活用水卻嚴(yán)重短缺,若有限淡水資源遭到污染,人類的生存就會(huì)受到威協(xié),通過這些內(nèi)容增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感.增添元素生物學(xué)效應(yīng)的有關(guān)內(nèi)容六十年代三項(xiàng)諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)的頒發(fā)把生物無機(jī)化學(xué)急速推到熱門前沿的地位,從70年代開始已成為一門學(xué)科分支而活躍起來,生物無機(jī)化學(xué)以無機(jī)化學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ),用無機(jī)化學(xué)的方法研究生物體內(nèi)無機(jī)元素與蛋白質(zhì)、酶、核酸等生物大分子的結(jié)合方法及它們?cè)谥匾^程中的作用機(jī)制,并將研究結(jié)果應(yīng)用于實(shí)踐的科學(xué).無機(jī)化學(xué)的生物學(xué)效應(yīng)是生物無機(jī)研究的重要方面,周期表中有90多種穩(wěn)定元素,它們以各種形態(tài)、方式存在于地殼中與生物界有著十分密切的聯(lián)系.基于目前人們的認(rèn)識(shí)水平和科學(xué)發(fā)展水平,只發(fā)現(xiàn)約30余種元素與生物界有著十分密切的關(guān)系,稱生物元素.隨著人們認(rèn)識(shí)水平和儀器測(cè)試水平的提高,生物元素的概念不斷修正和發(fā)展,許多元素在適當(dāng)范圍對(duì)人類有益,但超過一定濃度就有害了.21世紀(jì)的化學(xué)教學(xué)應(yīng)注重貼近生活,貼近社會(huì),以保持人類與自然的合諧、也符合課程改革的形勢(shì).

無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是師專化學(xué)專業(yè)一門基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課,其目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握無機(jī)化學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法和基本操作技能,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的習(xí)慣,加深對(duì)無機(jī)化學(xué)基本概念、基本理論、元素及化合物性質(zhì)的理解,逐步學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地觀察和分析化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象及數(shù)據(jù)處理方法.為了培養(yǎng)學(xué)生的儀器使用技能、實(shí)驗(yàn)室工作技能,實(shí)驗(yàn)操作技能,獨(dú)立工作能力和指導(dǎo)中學(xué)生開展課外科技活動(dòng)的能力,針對(duì)當(dāng)前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容上,驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多,研究性實(shí)驗(yàn)偏少,單元性操作多綜合性實(shí)驗(yàn)少對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行了改革,有計(jì)劃有步驟地為學(xué)生成才創(chuàng)造成才的氛圍,讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中受到科學(xué)熏陶.為此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行了以下的改革嘗試:(1)學(xué)生參與課前實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作和課后的整理工作.逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立工作能力.(2)注意體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)學(xué)科對(duì)理論學(xué)科的基礎(chǔ)作用和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)對(duì)課堂理論的深化作用,選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上注意調(diào)整基本操作實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)與探索性實(shí)驗(yàn)這幾個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)比例,糾正無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的兩頭弱中間強(qiáng)(驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)強(qiáng))的現(xiàn)象.具體課時(shí)分配為基本操作48學(xué)時(shí),驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)27學(xué)時(shí),綜合性與探索性實(shí)驗(yàn)21學(xué)時(shí)共96學(xué)時(shí),機(jī)動(dòng)6學(xué)時(shí).(3)加強(qiáng)了無機(jī)化學(xué)與分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的交叉和滲透.將試管反應(yīng)和定性分析實(shí)驗(yàn)相結(jié)合.元素化學(xué)是大學(xué)化學(xué)整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中的重要部分,通過試管反應(yīng)與定性分析相結(jié)合,讓學(xué)生在較有興趣的實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)元素性質(zhì),通過感性認(rèn)識(shí)加深對(duì)元素及化合物性質(zhì)的理解和掌握.(4)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),目前人們面臨的環(huán)境越來越惡劣,這與化工、輕工企業(yè)不加處理排放“三廢”有關(guān),但就是在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的研制工作也往往對(duì)環(huán)境問題不加考慮.其根源是學(xué)習(xí)期間環(huán)保意識(shí)淡薄.要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到,某些有害物質(zhì)不處理就排放是不允許的,應(yīng)改變大學(xué)實(shí)驗(yàn)室中任意傾倒廢渣廢液的習(xí)慣.在學(xué)生學(xué)習(xí)期間,通過實(shí)驗(yàn)室的工作實(shí)踐進(jìn)行環(huán)境、資源、國(guó)情教育.總之,教學(xué)改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,在實(shí)踐中需要不斷完善,還有待于學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗(yàn),彌補(bǔ)我們的不足.