水文與水資源工程就業(yè)

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水文與水資源工程就業(yè)范文第1篇

關(guān)鍵詞：新時代；水文與水資源；教學(xué)改革

一、用人單位調(diào)研及結(jié)果分析

站在社會新時代的今天，從事水利相關(guān)方面的人員也應(yīng)具備與新時代要求相適應(yīng)的能力。如何更好地培養(yǎng)出適應(yīng)社會能力較強(qiáng)的高級技術(shù)與研究性人才，在教學(xué)培養(yǎng)改革中尤其重要。近年來，各高校致力于水文與水資源專業(yè)的教學(xué)改革，明確人才定位，力求達(dá)到能力培養(yǎng)和學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合的目標(biāo)[2]。為探索出適應(yīng)社會新時代的水文與水資源工程專業(yè)人才的教學(xué)模式，提出綜合性、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的課程體系和知識結(jié)構(gòu)，鄭州大學(xué)水文與水資源系（以下稱“我系”）應(yīng)用調(diào)查問卷的方式對全國水利系統(tǒng)（含水文領(lǐng)域）的部分用人單位開展了調(diào)研工作，調(diào)查問卷如表1所示。調(diào)查問卷共發(fā)出去85份，回收73份。通過對73份調(diào)查問卷分析，得出以下結(jié)論：

（一）水文人才培養(yǎng)定位需適應(yīng)新時代要求

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，水文領(lǐng)域需要高校培養(yǎng)出適應(yīng)社會能力強(qiáng)并具有高素質(zhì)水利技術(shù)人才，尤其是能從基層工作做起，具備較扎實的基礎(chǔ)理論知識能熟練掌握運(yùn)用專業(yè)技能。有較強(qiáng)創(chuàng)新精神和綜合實踐能力，能在國土、水利、農(nóng)林、環(huán)保等部門從事水文水資源、環(huán)境保護(hù)規(guī)劃設(shè)計、預(yù)測預(yù)報、管理、技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析以及教學(xué)和基礎(chǔ)理論研究等工作，這種適應(yīng)“社會新時代”的應(yīng)用型人才，才滿足現(xiàn)代化水利事業(yè)的需求。

（二）拓展學(xué)生知識面，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能實練

調(diào)研結(jié)果顯示，大部分水文與水資源工程專業(yè)畢業(yè)生選擇在工程局工作，從事與水利工程規(guī)劃、設(shè)計、施工、管理等密切相關(guān)的工作。為使畢業(yè)生盡快適應(yīng)新的環(huán)境和工作，在培養(yǎng)過程中，除需要設(shè)置系統(tǒng)的本專業(yè)必修課程外，還有必要開設(shè)一些與工程施工、監(jiān)理、管理等相關(guān)的課程，以拓展學(xué)生的知識面，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能的實練，使學(xué)生一畢業(yè)就能完成學(xué)校生活與工作生活的無縫對接。

二、水文與水資源專業(yè)教學(xué)改革措施探討

為培養(yǎng)基礎(chǔ)雄厚、專業(yè)知識和基本技能扎實、工程實踐能力強(qiáng)、具有競爭意識的專業(yè)人才，在總結(jié)長期以來實踐教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，建立了滿足現(xiàn)代教育需要的實踐性教學(xué)體系。我系以傳統(tǒng)水文與水資源工程教學(xué)為主線，加強(qiáng)了課程教學(xué)和實踐教學(xué)的相互協(xié)調(diào)和相互融合，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力，增強(qiáng)了學(xué)生之間的溝通學(xué)習(xí)能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，逐步培養(yǎng)出學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，能在實際中應(yīng)用水文與水資源相關(guān)理論知識解決實際問題。

（一）積極開展教學(xué)研究，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

我系教學(xué)緊跟社會發(fā)展的新形勢，緊緊圍繞以培養(yǎng)出適應(yīng)社會新時代人才的教學(xué)目標(biāo)，積極開展教學(xué)研究活動，并不斷把理論研究成果應(yīng)用于教學(xué)實踐，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，從而加深學(xué)生對專業(yè)的掌握。我系將相關(guān)智能軟件引入教學(xué)課程中，發(fā)現(xiàn)在課堂教學(xué)中巧妙地利用智能軟件，能很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能近距離地接觸工程實例，更好地幫助學(xué)生理解抽象的概念。同時，我系也利用信息技術(shù)“翻轉(zhuǎn)”課堂[3]，進(jìn)行了知識傳授和知識內(nèi)化學(xué)習(xí)過程的全新教學(xué)模式。這種新興教學(xué)模式，可針對水文測驗課程的特點以及目前傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，通過對傳統(tǒng)多媒體教學(xué)的改進(jìn)，可以更加高效地利用課堂時間，提高學(xué)生上課的專注度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）綜合多途徑培養(yǎng)方式，構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合的培養(yǎng)模式

綜合考慮水文專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生適應(yīng)社會新時代的能力培養(yǎng)，構(gòu)建理論與教學(xué)體系相互呼應(yīng)，課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、實習(xí)與實訓(xùn)相結(jié)合的實踐教學(xué)體系；通過增加綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性的實驗，鼓勵學(xué)生參加大學(xué)生科技創(chuàng)新競賽、挑戰(zhàn)杯、水利創(chuàng)新設(shè)計大賽等科技創(chuàng)新活動來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊合作精神；注重課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計選題實用性，兼顧社會發(fā)展的前沿性，與工程項目、教師科研、畢業(yè)生就業(yè)相結(jié)合，一方面讓學(xué)生了解本專業(yè)領(lǐng)域前沿的相關(guān)知識，另一方面培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

（三）應(yīng)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段結(jié)合的方式，提高學(xué)生社會適應(yīng)能力

加強(qiáng)對實例教學(xué)、框圖教學(xué)和水文水資源相關(guān)軟件的介紹與應(yīng)用，增加課堂報告與討論次數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)外文文獻(xiàn)能力了解國外相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展前沿，拓寬學(xué)生的國外視野。在課堂上，對主要知識點，采用精講多練、案例教學(xué)、啟發(fā)與引導(dǎo)、提問與討論等方法[4]；而對于新的理論和技術(shù)，課內(nèi)著重啟發(fā)、引導(dǎo)，課外指導(dǎo)學(xué)生瀏覽國內(nèi)外相關(guān)網(wǎng)站，查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，包括學(xué)術(shù)期刊、碩（博）士畢業(yè)論文、專著等，加深學(xué)生對新技術(shù)和方法的理解，一定程度上緩解課內(nèi)學(xué)時緊張的問題；吸收、借鑒國外水文教育經(jīng)驗和優(yōu)點，聘請水文專家開課或講座，不定期地聘請相關(guān)生產(chǎn)單位技術(shù)人員直接參與學(xué)生的理論和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，定期播放生產(chǎn)錄像，將技術(shù)人員的工作經(jīng)驗結(jié)合理論知識傳授給學(xué)生。通過教學(xué)方法方式的改革，加強(qiáng)水文與水資源工程專業(yè)人才社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

水文與水資源工程就業(yè)范文第2篇

1.《求學(xué)》雜志：貴校2013年的招生政策相較往年，有什么變化？

河海大學(xué)招生辦：學(xué)校2013年的招生政策與往年相比，主要有以下三點變化：（1）在編制招生計劃過程中充分考慮了各地區(qū)人才需求特點，加大了特色專業(yè)、強(qiáng)勢專業(yè)以及就業(yè)前景好的專業(yè)計劃數(shù)量；（2）我校2013年總招生計劃數(shù)較往年有所增加，增量部分投放至外省，特別是中西部省份；（3）經(jīng)教育部批準(zhǔn)，2013年起我校新增和英國阿伯瑞斯特維斯大學(xué)開展的中外合作辦學(xué)項目，面向天津、江蘇、安徽、河南、湖北、湖南6省招收環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生。

2.《求學(xué)》雜志：這幾年，高校的招生競爭相對還是比較激烈的，學(xué)校在吸引優(yōu)秀生源方面有沒有比較好的政策？

河海大學(xué)招生辦：河海大學(xué)在舉辦多年基地強(qiáng)化班的基礎(chǔ)上，于2009年7月成立了大禹學(xué)院。大禹學(xué)院以國家重點學(xué)科為依托，是學(xué)校培養(yǎng)本科拔尖人才的專門學(xué)院。學(xué)院在課程貫通的基礎(chǔ)上，實行本碩一體化的人才培養(yǎng)模式，推行小班化教學(xué)，實行導(dǎo)師制，并注重國際化交流和培養(yǎng)，旨在培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的學(xué)術(shù)精英和高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。學(xué)生前兩學(xué)年按水利土木大類（徐芝綸班為工程力學(xué)專業(yè)）進(jìn)行培養(yǎng)，后期經(jīng)雙向選擇分流至水文與水資源工程、水利水電工程、港口航道與海岸工程、土木工程等品牌專業(yè)培養(yǎng)。該院近幾年錄取學(xué)生均為各省尖子生。

3.《求學(xué)》雜志：貴校在人才培養(yǎng)方面，有哪些特殊的辦學(xué)舉措？

河海大學(xué)招生辦：長期以來，我校堅持“寬口徑、強(qiáng)基礎(chǔ)、重實踐”的人才培養(yǎng)路徑，狠抓數(shù)學(xué)、物理、力學(xué)等方面的教學(xué)，為同學(xué)們的發(fā)展拓寬專業(yè)基礎(chǔ)。同時，為培養(yǎng)基礎(chǔ)寬、重實踐、能力強(qiáng)、適應(yīng)市場需求的高素質(zhì)人才，學(xué)校2013年在商學(xué)院、環(huán)境院、理學(xué)院、港航院4個學(xué)院12個本科專業(yè)實行按類招生。學(xué)生入校后按類在統(tǒng)一的教學(xué)平臺上培養(yǎng)，在一到兩年基礎(chǔ)課程培養(yǎng)后再進(jìn)行專業(yè)分流。此外，學(xué)校還在高素質(zhì)復(fù)合型人才培養(yǎng)方面有很多探索，如“1442”工程、青馬工程、卓越工程師計劃、大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃、國家級大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地等，為同學(xué)們專業(yè)實踐能力的提升提供各種平臺，提供各類條件。

4.《求學(xué)》雜志：學(xué)校有哪些特色專業(yè)？這些特色專業(yè)在2013年招生中的錄取情況如何？

水文與水資源工程就業(yè)范文第3篇

關(guān)鍵詞:水資源;可持續(xù)利用;可持續(xù)發(fā)展;社會經(jīng)濟(jì);環(huán)境

1 可持續(xù)發(fā)展的要求

發(fā)展是人類普遍的要求,是基本人權(quán)不可分割的組成部分.無論是發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家都需要發(fā)展,中國用簡單的文字表達(dá),“發(fā)展是硬道理”,真是至理名言.概括地說,過去的傳統(tǒng)模式是以“高投入、高消耗、高污染”為特點的經(jīng)濟(jì)增長模式,這種模式是很不理想的.人類在漫長的生活過程中,不斷總結(jié)經(jīng)驗,探索未來,逐步認(rèn)識到只有走可持續(xù)發(fā)展的道路才是唯一正確的選擇.1992年世界環(huán)境與發(fā)展大會以后,中國率先編制的“21世紀(jì)議程”則是貫徹可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的具體行動計劃.

可持續(xù)發(fā)展是世界環(huán)境與發(fā)展委員會于1987年在其報告《我們共同的未來》中第一次正式提出的,并經(jīng)聯(lián)合國同意.1992年世界環(huán)境與發(fā)展大會對其:請記住我站域名涵義又有新的發(fā)展.

可持續(xù)發(fā)展的英文是sustainable development,1988年在第6屆世界水資源大會上就開始討論這一問題,當(dāng)時直譯為可以承受的發(fā)展,大意是指環(huán)境可以承受的發(fā)展,即在發(fā)展中要以環(huán)境為控制的焦點.總起來說,可從以下幾方面來認(rèn)識:

a.從發(fā)展的時間尺度考慮,可定義為:“既滿足當(dāng)代人的需要,又不對后代人滿足其需求能力構(gòu)成危害的發(fā)展”.

b.從發(fā)展的空間尺度考慮,還應(yīng)加上“特定區(qū)域的需要不危害和削弱其他區(qū)域滿足其需求的能力”.

c.從人與自然的關(guān)系上考慮,要求人與自然和諧共處,以人為本.

具體地說,可持續(xù)發(fā)展意味著,不僅要將人為資源而且也要將足夠數(shù)量的自然資源(土壤、水、植物和動物)傳給下一代,以繼續(xù)改善生活質(zhì)量(1987年世界環(huán)境與發(fā)展大會).

因此,可持續(xù)發(fā)展是一個綜合的和動態(tài)的概念,它是經(jīng)濟(jì)問題、社會問題、資源問題、環(huán)境問題四者互相影響、互相協(xié)調(diào)的綜合體,并且隨著社會和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,不斷地對這個綜合體的組成部分進(jìn)行變革、提高,圓滿地按上述3個指導(dǎo)思想進(jìn)行發(fā)展活動.

目前有許多行業(yè)提出了諸如可持續(xù)經(jīng)濟(jì)、可持續(xù)農(nóng)業(yè)、可持續(xù)林業(yè)、環(huán)境的可持續(xù)性、水資源的可持續(xù)利用與保護(hù)等.它們大都是可持續(xù)發(fā)展的一般性概念的應(yīng)用.

水與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系:

a.聯(lián)合國科教文組織的一個研究小組認(rèn)為,強(qiáng)調(diào)水資源系統(tǒng)的可持續(xù)性旨在保持生態(tài)、環(huán)境和水文系統(tǒng)完整性的同時,有助于現(xiàn)在和未來實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展目標(biāo).

b.聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展高級顧問委員會具體地選出了可持續(xù)發(fā)展3個非常重要的戰(zhàn)略部門,即能源、運(yùn)輸與水.其實能源、運(yùn)輸都與水有關(guān),所以水是可持續(xù)發(fā)展中的重要問題.

c.水資源開發(fā)應(yīng)提高為多種開發(fā);它不僅是河流開發(fā),還包括水的再循環(huán)和雨水收集、水權(quán)轉(zhuǎn)移、水的脫鹽淡化……還應(yīng)把保護(hù)生態(tài)和生態(tài)系統(tǒng)的健康作為任何水開發(fā)方案必須考慮的程序.

d.“現(xiàn)在不是繼續(xù)去尋找水來滿足將來的需要,而是應(yīng)進(jìn)行規(guī)劃,在有限的資源范圍內(nèi)滿足人類和生態(tài)系統(tǒng)現(xiàn)在和將來的需要.這是一個根本性的轉(zhuǎn)變———水文改革.”

2 水資源可持續(xù)利用釋義及管理目標(biāo)

如何理解水資源可持續(xù)利用尚是一個在不斷探索的問題:

a.可持續(xù)性,在時間上有多長?是否只包括下一代或兩代,即子孫后代,約50年?

b.可持續(xù)利用的對象并不是永久不變的,如何變?也很難確定.

c.用水資源的可持續(xù)利用支持社會、經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展是水利工作的總戰(zhàn)略.這里“發(fā)展”是總目標(biāo),水利必須為“發(fā)展”服務(wù),所以首先必須以“需”定“供”,不斷反饋,做到供需平衡.

d.可持續(xù)利用的供水范圍,可以是全球性的整個的人類社會,也可以是一個流域或一個地區(qū)的.

e.Gleick1996年在《世界淡水資源綜合評估》中對水的可持續(xù)利用作了大體的定義:“水利用需達(dá)到保持人類社會持久地發(fā)展至無限未來的能力,而不損害水循環(huán)的整體性,也不損害依賴水而生存的各種生態(tài)系統(tǒng)”.

f.文獻(xiàn)[1]對水資源可持續(xù)利用的標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)也作了介紹,主要是:①人類基本用水要求.首要目標(biāo)是滿足人類基本需要的一個基本用水量.對于人類來說,飲用水不足是直接造成每年幾百萬人過早死亡的原因.以可以承受的價格提供支持人類代謝和保持人類健康的基本淡水量應(yīng)該得到各國政府、國際組織、地方供水商和非政府組織有保障的承諾.②環(huán)境基本用水要求.第2項標(biāo)準(zhǔn)要求應(yīng)保證滿足自然生態(tài)系統(tǒng)基本需要的一個基本水量.必須做出有關(guān)保持或恢復(fù)生態(tài)系統(tǒng)應(yīng)達(dá)到什么程度以及檢測生態(tài)系統(tǒng)健康狀況的各種指標(biāo)方面的社會決策.這些決策的實例包括保護(hù)未筑壩河流的各個河段、在某些河段建立最低流量要求標(biāo)準(zhǔn)、為環(huán)境從主要水工程重新分配水以及制定濕地保護(hù)標(biāo)準(zhǔn).③水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn).不同的用水對水質(zhì)的要求不同,因此,必須為不同用途的用水制定水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn),而且,對水質(zhì)必須進(jìn)行監(jiān)測和維護(hù)以滿足這些標(biāo)準(zhǔn)的要求.這些水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)是為了確保飲用水能夠比較合理地免受危害人類健康污染物的影響.非人類用水無需達(dá)到飲水標(biāo)準(zhǔn).例如,許多為工業(yè)、商業(yè)、澆灌或景觀目的用水可使用較低標(biāo)準(zhǔn)的水,可大大節(jié)省費用.對環(huán)境用水需要制定類似的水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn).應(yīng)盡力弄清這些差異并制定滿足各種水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)要求的辦法.④水資源再生性.淡水資源被認(rèn)為是典型的可再生資源:可以用一種不影響同類資源長期利用的方式進(jìn)行利用.然而,有些利用方式可以使可再生水資源不能再生,包括流域管理不當(dāng)、地下水超采、地面下沉和含水層污染.使可再生水資源不能再生的任何行為都是在盜用后代的水資源,這違背了可持續(xù)利用最基本的要求.土地協(xié)調(diào)利用和水政策應(yīng)明確地防止進(jìn)行這些不可逆的活動.⑤

其他.如可持續(xù)利用目標(biāo)還必須體現(xiàn)在水資源管理中,特別要保證在決策中民主地代表受影響各方的意見,保證公開、公平地享有各種資源信息,并保證在分配這些資源時有各種選擇方案.

3 土耳其以水為基礎(chǔ)促進(jìn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的模式

3.1 概 況

土耳其東南部的幼發(fā)拉底河和底格里斯河流域的安納托利亞地區(qū)開發(fā)工程,簡稱GAP工程.GAP包括土耳其9個省和約10%的全國人口及土地面積.土耳其國土面積約78萬km2,其中96.9%在亞洲小亞細(xì)亞島上,其中部稱安那拉利亞高原,高原海拔800~1500 m.夏季干熱,冬季多雨.安那拉利亞地區(qū)約2萬km2.土耳其年降水量679 mm,相應(yīng)降水總量5200億m3,蒸發(fā)量約為64%,其余的1870億m3形成地表徑流,徑流系數(shù)為0.36.目前用水:城市16億m3,工業(yè)12億m3,農(nóng)業(yè)190億m3,總用水量218億m3.

土耳其早在20世紀(jì)30年代,就開始規(guī)劃上述兩條河的開發(fā)方案,制定了GAP計劃,以開墾和開發(fā)其東南部廣大貧瘠的高原區(qū).其開發(fā)的指導(dǎo)思想經(jīng)歷了3個歷史階段:①1970年定為水、土資源開發(fā)工程;②1980年改為多部門的、社會與經(jīng)濟(jì)的地區(qū)開發(fā)方案;③1990年后改為可持續(xù)的人的發(fā)展工程.

3.2 GAP體現(xiàn)了以水為基礎(chǔ)的地區(qū)開發(fā)新模式

GAP開發(fā)區(qū)是土耳其投資最大的開發(fā)地區(qū).作為一個整體地區(qū)開發(fā)工程,基于“可持續(xù)能力”的概念,投資包括城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施、農(nóng)業(yè)、運(yùn)輸、工業(yè)、教育、健康、住房、旅游以及在幼發(fā)拉底河和底格里斯河兩條河上的大壩、電站和灌溉設(shè)施.這個巨大的開發(fā)對全國經(jīng)濟(jì)、社會和文化發(fā)展、人民生活等給予特別重視和優(yōu)先考慮,特別對地區(qū)人民生活更為重視.GAP的基本目標(biāo)是:改變國內(nèi)區(qū)域間的不同經(jīng)濟(jì)情況———提高區(qū)域的收入水平和生活標(biāo)準(zhǔn);提高農(nóng)業(yè)地區(qū)的生產(chǎn)能力和就業(yè)機(jī)會;增強(qiáng)大城市對人口的吸收能力.

水資源開發(fā)方案包括13項灌溉和發(fā)電工程,其中7項在幼發(fā)拉底河下游的各分流域,6項在底格里斯河的分流域.具有22個大壩、19個電廠,以及灌溉170萬hm2土地的灌溉網(wǎng).裝機(jī)約750萬kW,年發(fā)電量270億kW·h.整體工程的目標(biāo)和主要特點在GAP規(guī)劃中均已提出,它決定了該區(qū)的潛力,識別開發(fā)過程中的“瓶頸”,擬定開發(fā)目標(biāo)、目的和戰(zhàn)略.

3.3 可持續(xù)發(fā)展與GAP的基本戰(zhàn)略

可持續(xù)發(fā)展是“可以滿足現(xiàn)在需要而不危及后代滿足他們自己需要的發(fā)展”.根據(jù)這一廣泛的定義,有許多問題必須考慮:社會、經(jīng)濟(jì)、文化、性別、教育、健康、自然規(guī)劃、農(nóng)業(yè)、環(huán)境、法律與機(jī)構(gòu)等.這些問題的中心是人,既為目標(biāo),又為作用者,或兩者兼有.所以人的發(fā)展是GAP地區(qū)可持續(xù)發(fā)展的核心.

為了確定GAP可持續(xù)發(fā)展能力的范圍與組成,采用了團(tuán)體參與的方法,聯(lián)合國開發(fā)計劃署(UNDP)與GAPRDP于1995年3月聯(lián)合召集了大規(guī)模的開發(fā)程序的會議.

根據(jù)會議結(jié)果和GAP規(guī)劃的目標(biāo)與目的,依據(jù)“可持續(xù)發(fā)展能力”的目標(biāo),采取了下列開發(fā)程序:①對可加速經(jīng)濟(jì)狀況的最佳可完成水平增加投資;②提高健康和教育服務(wù),以便達(dá)到國家水平;③建立新的就業(yè)機(jī)會;④建立城市人民的生活質(zhì)量和城市與社會的基礎(chǔ)設(shè)施,以便建立比較健康的城市環(huán)境;⑤為了最佳的灌溉發(fā)展完成農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施;⑥增進(jìn)跨地區(qū)和地區(qū)內(nèi)的道路和可影響性;⑦滿足現(xiàn)有的和新工業(yè)的基礎(chǔ)設(shè)施;⑧優(yōu)先考慮保護(hù)水、土和大氣以及聯(lián)系在一起的生態(tài)系統(tǒng);⑨加強(qiáng)集體參與決策和實踐.

總之,GAP可持續(xù)能力的主要組成是:社會的可持續(xù)能力,自然的和空間的可持續(xù)發(fā)展能力,環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展能力,經(jīng)濟(jì)的能生存性和可持續(xù)農(nóng)業(yè)與灌溉.水是可持續(xù)發(fā)展的推動力.

3.4 工程實施的具體工作

GAP工程實施的具體工作有20項(其中內(nèi)容前有*號的5項屬于環(huán)境方面):①調(diào)節(jié)灌溉渠道的水量,并分配水———用節(jié)水灌溉方法;②管理、運(yùn)行和養(yǎng)護(hù)GAP工程灌溉系統(tǒng);③實驗現(xiàn)代灌溉技術(shù);④*城市廢水再循環(huán);⑤*灌溉回歸水的再利用;⑥確定GAP地區(qū)的開發(fā)方案和基礎(chǔ)設(shè)施工程;⑦*進(jìn)行地區(qū)的環(huán)境研究;⑧*進(jìn)行Tigtis流域的環(huán)境研究;⑨農(nóng)業(yè)與開發(fā)方案關(guān)系研究;⑩農(nóng)民培訓(xùn)與技能拓展;農(nóng)業(yè)商品市場調(diào)查和種植方式規(guī)劃;非灌溉地區(qū)的就業(yè)與增加收入工程;鞏固農(nóng)業(yè)土地以提高效率;參加城市劃分、分區(qū)與規(guī)劃;參加建庫后移民和可持續(xù)發(fā)展;擬定Atatuik水庫次分區(qū)開發(fā)方案;建立婦女的多目標(biāo)村社中心;建立地區(qū)企業(yè)家支持和指導(dǎo)中心;*在實驗區(qū)建立生態(tài)城市和鄉(xiāng)村的規(guī)劃與開發(fā);GAP地理信息系統(tǒng)可行性研究和實驗工程實施.

4 以長江流域為例探索如何“以水的可持續(xù)利用支持社會經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展”問題

4.1 在水利建設(shè)上建立兩個保障體系,完成四項主要任務(wù)

兩個保障體系是環(huán)境保障體系和資源保障體系.四項主要任務(wù)是:

a.改變制約可持續(xù)發(fā)展的不利因素,如流域內(nèi)洪澇旱災(zāi)、毀林開荒、水土流失和水污染嚴(yán)重等.必須有序地進(jìn)行洪澇災(zāi)害、水土流失及水污染等的防治,研究環(huán)境可以承受的發(fā)展等問題,以提供可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境保障體系.

b.研究流域水文循環(huán)規(guī)律及可再生水資源量與水質(zhì)的分布情況,直接為可持續(xù)發(fā)展提供資源保障體系.因此應(yīng)首先研究流域的水資源情況,在此基礎(chǔ)上根據(jù)供需分析,直接解決可持續(xù)發(fā)展的農(nóng)業(yè)、城鄉(xiāng)、工業(yè)及生態(tài)的供水問題,及開發(fā)可持續(xù)能源(水電)和水運(yùn)等問題,以達(dá)到水資源的優(yōu)化配置.

c.充分發(fā)揮流域水資源的優(yōu)勢和地區(qū)優(yōu)勢.南方水多,北方水少,從長江調(diào)水到北方缺水地區(qū)和從長江治理開發(fā)上促進(jìn)流域東、中、西部的協(xié)調(diào)發(fā)展是重要的戰(zhàn)略措施.

d.克服重建輕管思想,加強(qiáng)水資源的宏觀管理和流域管理,以流域可持續(xù)發(fā)展和水可持續(xù)利用思想為指導(dǎo),將水的開發(fā)、利用、保護(hù)和管理作為一個整體.管理是流域可持續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié).

4.2 制定可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略原則

4.2.1 綜合體原則

可持續(xù)發(fā)展是一個綜合的和動態(tài)的概念,它是經(jīng)濟(jì)問題、社會問題、環(huán)境與生態(tài)問題和資源問題四者互相影響、互相協(xié)調(diào)的綜合體.社會是可持續(xù)發(fā)展的目的,經(jīng)濟(jì)是推動力,環(huán)境與生態(tài)是保障,資源則是可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ).

4.2.2 流域整體性原則

以流域可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo),把流域作為一個生態(tài)系統(tǒng),把社會發(fā)展對水土資源的需要,水土資源開發(fā)對生態(tài)環(huán)境的影響以及由此產(chǎn)生的生產(chǎn)(力)后效聯(lián)系在一起,對流域進(jìn)行整體的、系統(tǒng)的管理運(yùn)用,以“可以持續(xù)的水資源利用”原則指導(dǎo)規(guī)劃和開發(fā).

“可以持續(xù)的水資源利用”原則就是要使開發(fā)的工程從長期考慮不僅效益顯著,而且不致引起不能接受

的社會、環(huán)境和生態(tài)的破壞.

4.2.3 按行業(yè)優(yōu)先制定的原則

流域的可持續(xù)發(fā)展是流域內(nèi)各主要行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的總和.長江流域?qū)嵭泄I(yè)可持續(xù)發(fā)展是經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展的基點選擇;而實現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展則是其重要組成部分.所以流域可持續(xù)發(fā)展首先決定于該流域工農(nóng)業(yè)發(fā)展和城市環(huán)境保護(hù)、資源供應(yīng)情況.由于工農(nóng)業(yè)和城市都是位于一定區(qū)域的,其發(fā)展和環(huán)境保護(hù)又必須變?yōu)楫?dāng)?shù)卣酥撩總€人的具體行動.因而制定區(qū)域可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)戰(zhàn)略一定要做好各個點與所在區(qū)域的協(xié)調(diào).

4.2.4 抓重點行業(yè)及組成的原則

例如能源是工農(nóng)業(yè)和城市可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ),但如布局、構(gòu)成和使用不合理,一方面會使原材料逐漸消耗而不能持續(xù)供應(yīng),另一方面又污染環(huán)境.所以對于能源供應(yīng)應(yīng)盡可能使用可再生能源.

4.3 長江流域可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略框架

根據(jù)可持續(xù)發(fā)展以環(huán)境為保障,以系統(tǒng)工程為原理的原則,制定長江流域可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略框架,見圖1.

由圖1可見,制定經(jīng)濟(jì)、社會可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃是一個反復(fù)、復(fù)雜的過程,有3~4個層次.從宏觀研究它的戰(zhàn)略程序,是從流域出發(fā),以流域總體優(yōu)化為目標(biāo);在流域進(jìn)行宏觀布局之后,即研究各個區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展及各個區(qū)域間的矛盾;最后研究和安排各個區(qū)域的工、農(nóng)業(yè)發(fā)展和城市布局.進(jìn)行了這一輪從大系統(tǒng)到具體組成單元的宏觀安排之后,就要反方向逐一具體研究與環(huán)境、資源的關(guān)系,然后根據(jù)研究結(jié)果對原擬的發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行反饋,以制定各個區(qū)域的工、農(nóng)業(yè)及城市的可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃,最后制定長江流域可持續(xù)發(fā)展總體戰(zhàn)略.

5 結(jié)語與體會

本文對社會經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展與水資源的可持續(xù)利用作了綜合性的初步釋義,通過參加國際水工程經(jīng)驗討論會,選出其中走在前沿的土耳其GAP地區(qū)的經(jīng)驗作為參考借鑒.認(rèn)為:

a.GAP效益顯著,體現(xiàn)了區(qū)域可持續(xù)發(fā)展應(yīng)考慮的問題.GAP工程建成后,不僅使土耳其全國受益,而且將有助于敘利亞、伊拉克取得防洪、灌溉效益,另外多余的電力還可輸送到歐洲其他國家.工程建成后,灌溉面積占GAP總面積的比例將由2.9%增加到22.8%,而靠降雨的農(nóng)業(yè)將由34.3%減少到10.7%,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和產(chǎn)品種類將持續(xù)增加.

水文與水資源工程就業(yè)范文第4篇

關(guān)鍵詞：多元智能理論 水文水利計算 教學(xué)研究 解決途徑

中圖分類號：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）10（c）-0176-02

“水文水利計算”課程是水文學(xué)與水資源專業(yè)本科生的專業(yè)核心課程。該課程內(nèi)容多且抽象，該課程的內(nèi)容可以分為三大塊：（1） 基本原理；（2）水文分析計算；（3）水利分析計算。最后安排兩周的課程設(shè)計將所學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來，綜合運(yùn)用。 根據(jù)內(nèi)容性質(zhì)不同， 遵循多元智力發(fā)展理論。選擇不同的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的學(xué)校教育只重視語言能力和邏輯智力，對于其他智力，諸如：社交智力、自我認(rèn)識智力均有所忽視。加德納的多元智力理論為教學(xué)的多元化提供了理論依據(jù)。

1 加德納的多元智能理論對教學(xué)具有理論指導(dǎo)意義

1983年出版的《智能結(jié)構(gòu)》一書中，加德納提出了多元智能理論。1999年他又提出了存在智力的概念，豐富了多元智能的內(nèi)容。多元智力理論的主要論點有[2]：（1）智力的多化。每個人具有八種智能，這些智能彼此獨立，但在解決問題時共同發(fā)揮作用；（2）智力的獨立性。每個人的各種智能高低程度，具有一種很高的智能，不一定有同樣程度的其他智能；（3）智能的情景化。

多元智能理論倡導(dǎo)“如何思考 ” 和“如何解決問題 ”的教學(xué)理念[2]。作為大學(xué)教師，學(xué)習(xí)多元智力理論，要求在教學(xué)中：（1）及時更新課程內(nèi)容，擴(kuò)充能力范圍。傳統(tǒng)的學(xué)校教育只重視學(xué)業(yè)智力，對其他能力諸如社交智力、自我認(rèn)識智力有所忽略，而這些能力對于現(xiàn)實生活極其重要；（2）豐富課程資源，營造合作文化。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為學(xué)生展示了更豐富的學(xué)術(shù)世界、虛擬世界和真實世界 ，并把它們統(tǒng)一起來。按照建構(gòu)主義的觀點，學(xué)習(xí)是“知識的建構(gòu) ”，這是一種交互作用的能力觀。學(xué)習(xí)不僅是人與人之間的交互作用，也是人與環(huán)境之間的交互作用；（3）注重個別性、個性化設(shè)計。教育的目標(biāo)就在于“尊重每一個人的不同的成長 ”，人盡其才。要達(dá)到這個目標(biāo)，就必須有多元化的教學(xué)研究，以個性化的學(xué)習(xí)方式，適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和特長。

2 多元智能發(fā)展視角下的《水文水利計算》教學(xué)研究探討

目前市場上《水文水利計算》教材任何一本至少都有10章基本理論。筆者使用的是武漢大學(xué)雒文生教授主編的《工程水文及水利計算》，共計14章。按照人才培養(yǎng)方案安排44個學(xué)時及兩周的課程設(shè)計。因此，時間緊迫，必須對部分重復(fù)內(nèi)容進(jìn)行刪減，將更多學(xué)時投入到重點教學(xué)內(nèi)容中。水文水利計算與其他專業(yè)課均有部分內(nèi)容重復(fù)。主要是這些課程都是為了解決實際的工程問題而設(shè)置的，并非完全獨立。因此，這門課程中難免會牽涉到其他課程的內(nèi)容。比如《氣象與水文》章節(jié)內(nèi)容中的每一節(jié)是《水文學(xué)原理》課程內(nèi)容中對應(yīng)的每一章。對于此部分內(nèi)容，可以利用一大節(jié)課的時間幫助學(xué)生復(fù)習(xí)回顧。重點放在《水文統(tǒng)計基本原理與方法》上，因為這是后面水文計算部分及水利計算部分應(yīng)用時需要的主要方法。學(xué)習(xí)加德納的多元智力理論，就要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容有重點地培養(yǎng)學(xué)生各項能力。教師必須具備廣泛的知識面，在教學(xué)課堂中結(jié)合科研和實際教學(xué)內(nèi)容。

2.1 科研為教學(xué)服務(wù)

科研和教學(xué)是教師的兩項日常工作，但教學(xué)是基本。如何做到教學(xué)助長，科研服務(wù)教學(xué)體現(xiàn)在教學(xué)課堂設(shè)計上。教材在短期實測徑流資料時的設(shè)計年徑流計算以及缺乏實測徑流資料時的設(shè)計年徑流計算中只提及到方法，比如利用參證變量方法及水文比擬法。但具體如何應(yīng)用呢？這時教師必須引入工程實例，將理論知識與具體工程實例相結(jié)合，降低課程的難度系數(shù)，提高教學(xué)效率。筆者將科研中的曾參與的科研項目，積累的工程實例整理，及時填充到教學(xué)內(nèi)容中，為該課程提供充實的教學(xué)素材。

2.2 歸納，總結(jié)傳統(tǒng)教學(xué)手段不能丟

學(xué)生從小學(xué)入門開始，老師就采用歸納，總結(jié)傳統(tǒng)教學(xué)手段指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。特別是在一章節(jié)學(xué)完之后的總結(jié)復(fù)習(xí)尤其重要。該方法同樣適合在高等教學(xué)中，引導(dǎo)大學(xué)生歸納總結(jié)知識點也是提高教學(xué)效率的好辦法。如學(xué)完第七章《由流量資料推求設(shè)計洪水》第六節(jié)設(shè)計洪水的地區(qū)組成分析，引導(dǎo)學(xué)生歸納典型洪水放大的兩種基本方法同倍比，同頻率。在設(shè)計洪水的地區(qū)組成上又遇到三種方法，典型洪水地區(qū)分配法、同頻率控制地區(qū)組成法以及相關(guān)法。他們之間有沒有聯(lián)系？通過對比分析發(fā)現(xiàn)，典型洪水時間上同倍比，也可以地區(qū)上同倍比。可以時間上同頻率，也可以空間上同頻率。這就需要不斷歸納，總結(jié)，發(fā)現(xiàn)新問題。事實上地區(qū)上的同頻率控制法最先由鮑爾明[3]發(fā)現(xiàn)的。

2.3 鼓勵學(xué)生自己動手

《水文水利計算》是一門應(yīng)用型很強(qiáng)的學(xué)科。整個教學(xué)中要求學(xué)生自己動手。鼓勵他們自己開發(fā)小軟件。比如P3曲線的繪制，將在后續(xù)的設(shè)計年徑流計算及設(shè)計洪水計算中具體應(yīng)用。目前已有大量成熟的自編軟件可供應(yīng)用。如果直接把軟件告訴學(xué)生，輸入數(shù)據(jù)--輸出結(jié)果，學(xué)生學(xué)會了軟件運(yùn)用，但對理論知識掌握不深。因此，在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生不光會用軟件，還能自己利用Excel里面宏功能開發(fā)小程序。

2.4 嚴(yán)格把控課程設(shè)計

課程設(shè)計內(nèi)容，是鞏固和深化學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解和應(yīng)用。學(xué)生學(xué)習(xí)完水文計算和水利計算兩大部分內(nèi)容后，按照人才培養(yǎng)方案安排兩周的課程設(shè)計。課程設(shè)計的內(nèi)容是某水庫水利水電規(guī)劃，實際上就是讓學(xué)生設(shè)計一個合理的水庫。內(nèi)容包括6個方面。基本涵蓋課堂所有內(nèi)容。分別是：（1）水文氣象資料的搜集和審查。熟悉流域的自然地理情況，廣泛搜集有關(guān)水文氣象資料。（2）設(shè)計年徑流量及其年內(nèi)分配。①設(shè)計年徑流量的計算。先進(jìn)行年徑流量頻率計算，求出頻率為P、50%、1-P的年徑流量。②設(shè)計年內(nèi)分配根據(jù)年、月徑流資料和代表年的選擇原則，確定豐、中、枯三個代表年。并按設(shè)計年徑流量為控制用同倍比方法縮放各代表年的逐月年內(nèi)分配。（3）選擇水庫死水位①繪制兩個特征水庫曲線，包括水庫水位容積曲線和水電站下游水位流量關(guān)系曲線。②根據(jù)泥沙資料計算水庫的淤積體積和水庫相應(yīng)的淤積高程。③綜合各方面情況確定水庫死水位。（4）選擇正常蓄水位：根據(jù)該地區(qū)的興利要求，要求調(diào)節(jié)流量不低于Q，保證率為P，通過興利調(diào)節(jié)計算后能滿足要求就作為確定的正常蓄水位。（5）推求各種設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計洪水過程線。下游防洪標(biāo)準(zhǔn)為P1，設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)為P2，校核標(biāo)準(zhǔn)為P3，需要推求P1、P2、P3設(shè)計洪水過程線。（6）推求水庫防洪特征水位。①起調(diào)水位。②防洪高水位的計算。③設(shè)計洪水位的計算。將學(xué)生以3～5人一組，并推選一名組長負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)。不同組學(xué)生分配不同的Q，P，P1，P2，P3組合。組內(nèi)同學(xué)發(fā)揮團(tuán)結(jié)互助精神，課設(shè)過程中遇到任何困難，一起討論解決。

3 結(jié)語

有了多元智能理論的理論指導(dǎo)，通過采用啟發(fā)引導(dǎo)討論等多種教學(xué)方法不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；及時將科研素材補(bǔ)充到教學(xué)中去；鼓勵學(xué)生自己動手開發(fā)水文計算小程序，可以大大增強(qiáng)學(xué)生的動手能力和培養(yǎng)學(xué)生的探索求知精神；嚴(yán)格把控課程設(shè)計，使得學(xué)生更深層次地掌握及運(yùn)用水文水利計算知識的同時，動手能力以及思維能力一起大大提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 霍華德?加德納.多元智能[M].沈致隆，譯.北京：新華出版社，1999.

水文與水資源工程就業(yè)范文第5篇

關(guān)鍵詞：馬河水庫，水利旅游

 

水管單位發(fā)掘資源優(yōu)勢，弘揚(yáng)水文化，堅持安全、資源、環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，結(jié)合治水新理念，加強(qiáng)水利風(fēng)景區(qū)的創(chuàng)建，發(fā)展水利旅游，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和社會效益的有機(jī)統(tǒng)一，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。是采取生態(tài)措施實現(xiàn)治水事業(yè)發(fā)展的最高境界，是實現(xiàn)人與自然和諧相處的有效途徑。

1、 馬河水庫的基本情況：

馬河水庫地處滕州市城區(qū)東北15km處。博士論文，水利旅游。。交通便利，總庫容1.38億m3.控制流域面積240平方公里，常年可利用水面近8000畝，是一座集防洪、灌溉、工業(yè)供水、養(yǎng)殖、發(fā)電等綜合效益為一體的大（二）型水庫。也是滕州市唯一一座大型水庫，本身蘊(yùn)藏著豐富的人文與景觀資源。

2、 馬河水庫發(fā)展水利旅游的必要性與可行性分析

（1） 從國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度看

滕州市地理位置優(yōu)越，氣候宜人，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，特別是改革以來，全市經(jīng)濟(jì)社會蓬勃發(fā)展。近年來，滕州市市委市政府十分重視旅游業(yè)的發(fā)展。先后開發(fā)建設(shè)了大量的旅游景點。市內(nèi)有墨子紀(jì)念館、王學(xué)仲藝術(shù)館，漢畫像石館、魯班功德堂、蓮青山省級地質(zhì)公園、龍山旅游風(fēng)景區(qū)等豐富的旅游資源，如顆顆珍珠散落在古滕大地，馬河水庫風(fēng)景區(qū)的創(chuàng)建必將為市民提供更多的選擇機(jī)會，極大的豐富滕州的旅游市場，增加大量的就業(yè)機(jī)會，為全市國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)！

(2)從馬河水庫的工程現(xiàn)狀、開況來看

馬河水庫建成于1960年5月，2001年被列為省級重點建設(shè)項目，進(jìn)行除險加固、工程總投資1.12億元。工期二年半。除險加固后的馬河水庫不僅防洪標(biāo)準(zhǔn)由千年一遇提高到5000年一遇，而且為滕州市的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供充足的水源保障，同時在市區(qū)北部形成了一道亮麗的風(fēng)景線，為市民提供了一處休閑旅游的好去處。

水庫管理處在除險加固的基礎(chǔ)上做了許多實際的工作：a、積極改善周邊生態(tài)環(huán)境，保護(hù)水源。具體做法是：第一，干部職工加強(qiáng)與水庫周邊群眾的聯(lián)系，大力宣傳水利法規(guī)，讓廣大群眾認(rèn)識到保護(hù)水源的重要性。維護(hù)工程，保護(hù)水源。第二、積極配合市水務(wù)局水政監(jiān)察大隊，嚴(yán)厲打擊上游河道非法采砂行為，制止濫采現(xiàn)象。減少水土流失，穩(wěn)固河床。博士論文，水利旅游。。第三科學(xué)引導(dǎo)水面養(yǎng)殖向有利于保護(hù)水質(zhì)的方向發(fā)展。第四、積極引導(dǎo)群眾在水庫周邊種植核桃、山棗、油桃、櫻桃等經(jīng)濟(jì)林木。合理調(diào)整種植結(jié)構(gòu)，發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)。增加植被，涵養(yǎng)水源。b、不斷加大招商引資力度，2007年6月，由澳門寶天投資有限公司興建，總投資近5000萬元的龍湖休閑服務(wù)中心在馬河水庫西岸正式開工建設(shè)。該中心包括餐飲、賓館、垂釣中心、沙灘浴場等多個建設(shè)項目。2007年底峻工。2008年8月試營業(yè)。隨著開發(fā)項目不斷增加，景區(qū)建設(shè)逐步完善。

（3）從地位位置看

馬河水庫東側(cè)的蓮青山地質(zhì)公園和西側(cè)的龍山旅游風(fēng)景區(qū)已初具規(guī)模。博士論文，水利旅游。。博士論文，水利旅游。。聲名遠(yuǎn)播。水庫處于兩大景區(qū)之間，區(qū)位優(yōu)勢明顯。站在新修的大壩上，以水庫為中心，西眺龍山，有“龍嶺晴云”東望蓮青山，有“谷翠雙峰”，幾大景點都與之呼應(yīng)、互為一體。“山因水而秀美，水因山而靈動”，景區(qū)綿延數(shù)里，山水相連，風(fēng)光獨特。是極具旅游開發(fā)價值的。風(fēng)水寶地。

（4）從市場前景來看

滕州市是全國縣域經(jīng)濟(jì)百強(qiáng)縣，隨著人們生活水平的提高，旅游需求也日益增加，短線游、近郊游日益火爆。馬河水庫水利風(fēng)景區(qū)的創(chuàng)建在設(shè)計定位上以水利工程為依托，借助周邊的眾多風(fēng)景名勝、旅游景點等有利條件。以獨特的水文化優(yōu)勢，必將吸引廣大游客的到來。博士論文，水利旅游。。

結(jié)語：通過以上分析，創(chuàng)建馬河水庫水利風(fēng)景區(qū)，發(fā)展水利旅游，·不僅可以將庫區(qū)的水資源等資源優(yōu)勢得到充分發(fā)揮，取得良好的經(jīng)濟(jì)效益。博士論文，水利旅游。。而且可以改善庫區(qū)的生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)水利經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)人水和諧相處。