幼兒園優秀班級

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幼兒園優秀班級范文第1篇

她已走過十二個幼教之年，一個內心目標就是能做一位走進孩子心靈的老師，為了每一個天真無邪可愛的孩子們，她放棄了很多屬于自己休息的時間，為孩子們日夜兼程的創設屬于孩子自己的環境，組織開展各種形式多樣，內容豐富有趣的親子活動，她就是這樣一個將生活交付于幼教事業的人。

在幼兒園里的她經常會因為未完成的工作，廢寢忘食，她從未因為事情多而生有抱怨。反而讓她在與孩子們相處的這些年里，每日觀察孩子并且不斷反思成長，讓自己的工作做得更加細致，更加深入孩子和家長心中。

她用心呵護著孩子，用愛經營著幼教事業。所帶班級榮獲東勝區級、園級溫馨班級，20XX年被評為東勝區優秀班主任榮譽稱號。自2012年以來她一直擔任園級骨干教師，多次送教手拉手幼兒園，起到了示范引領作用。現被聘為東勝區骨干教師，且擔任教研中心美術工作坊成員。她幫扶多名新教師參加東勝區青年教師基本功取得優異成績。

她工作兢兢業業，恪敬職守。她尊重孩子的發展，關愛每位幼兒。她對待家長，以尊重、平等、團結、互助、友愛的態度贏得了家長們的認可。所帶班級成員團結奮進、和諧友愛，永遠都有一種凝心聚力的向心力所牽引著。

一、用愛呵護孩子——她就是"孩子王"

愛閱讀、愛生活是她的至理名言。她總有用不盡的與孩子玩耍的新奇有趣的游戲。孩子們愛她，和她成為密不可分的好朋友。因為愛孩子她被同事和家長們成為"孩子王".她對孩子的愛，是家長們看在眼里喜在心里的。

她從細小瑣碎的事情做起，幼兒園的孩子年齡小，有身體不適的小朋友，她總是第一時間發現。為感冒發燒幼兒自費購買退熱貼，在家長趕到之前先為幼兒物理降溫，她用母親般的懷抱，溫聲細語的安撫著不適幼兒的心靈。電話家訪跟進幼兒病情。小班幼兒不愿再幼兒園大便，她為幼兒準備小便桶。為幼兒輕揉肚子，細心和藹的引導孩子順利如廁。解決了家長最擔心的事情。

她總會為每一位愛美的女孩子梳理漂亮的發型、對午睡困難幼兒，更是耐心百倍的抱著、哄著入睡。

她鐘愛每一位幼兒，了解他們的內心，走進他們的世界是她始終如一的追求。每次在接手新生入園前，她會組織班級成員開展有計劃的家訪、電話家訪等工作，讓孩子在沒入園之前就已經和她們彼此熟悉。幼兒入園后，她有效的組織一日活動，為幼兒講故事、學兒歌、做游戲等，一天下來她沙啞著嗓音送孩子離園，主動與家長交流孩子在園情況。就這樣她們班級的幼兒，入園后很順利的從入園焦慮情緒中過渡，適應了幼兒園生活。她的認真負責，感動了很多家長的心。

還記得剛升中班時她用自己的細心、耐心，換位思考，解決了一個孩子內心的小恐懼，成為一名男子漢。鑠兒是一位快樂男孩，結實的體魄讓他更自信的完成各項小班的成長挑戰活動，小班鑠兒睡在上鋪，能夠激起鑠鑠想象的也就是窗簾外邊的天空中的云朵，看著變化的云朵入睡很快。當然，沒有媽媽抱著睡時也哭過，但是，在老師輕撫后背后，前奏變得沒那么糟糕了。學會自己入睡。

2017年8月29日順利升入中班的鑠鑠，換了新教室睡在下鋪。2017年9月5日早晨他媽媽進班內，爬在床上看了很久，而后對邢老師說："孩子害怕上鋪床板上的小孔。"中午午睡時分，看到鑠兒將被子捂在臉上，不肯入睡時，邢老師坐在他的床邊講睡前故事。順手將被子從他的小臉上拉了下來。對他說："不要害怕，有老師陪著你呢！"在故事聲中安靜入睡了。起床時間到了，所有小朋友都起床了只有他還睡的很熟。她不忍叫鑠兒，沒過多久看到鑠兒睡眼惺忪的醒來了。卻懶在床上不肯起。她走到孩子的床邊與他聊起床上的小孔，她問鑠兒"看到了什么？"鑠兒沒有及時回應她，想了很久才對她說："我看到了蟲子，是真的".鑠兒起床去了洗手間。

孩子的一句話將她拉回了她小時候的回憶之中。因為，這天是美術課，她有足夠的時間在整理幼兒床鋪中回憶。小時候，她不也常常因為害怕墻上的小洞而將頭蒙在被子里入睡，后來因為氧氣不足，被迫自己閉上眼睛不去想。但又很有冒險精神的瞇著眼睛看向那個讓自己害怕的小洞。害怕的原因是：她盯著小洞看時它會像她最害怕的多足蟲，還會隨便走動。就很擔心它會爬下來咬她。翻來覆去折騰大半天，直到自己困的受不了了才睡著。這個不勇敢的記憶浮現在腦中。因為與孩子感同身受，所以，她理解孩子的害怕。戶外活動后，利用餐前準備時間，她把這個故事講給在小朋友當中最認真聆聽的鑠鑠。他們都笑了！后來，她將床板上的洞照下來做成ppt.讓孩子們說一說它像什么？孩子們說："像眼睛、像蟲子、千奇百怪的答案通通冒了出來。"那它到底是什么？小朋友說："是樹被切開來的那個面。"她說："說的很對，其實是樹的年輪，也就是樹的年齡記錄圈。"它可怕嗎？鑠鑠站起來說："不可怕，這有什么好怕的！"感覺他說出來是在壯膽。后來，她開展了一節創意繪畫教學活動，讓孩子們把年輪可以變出得東西畫出來。

她班級里的孩子總能感受到她母親般的溫柔，在教育教學活動中她對孩子多一些柔和、少一些苛刻、多一些引導少一些壓力，她成為孩子們的伙伴，孩子們對她既親近又崇拜，她是孩子們值得信賴的老師。她認真備好每一節課，根據孩子的年齡特點和學習需要設計課程內容，使得教學活動取得事半功倍的效果。

二、以良好的常規帶動教育教學工作

幼兒園孩子的日常生活常規的養成以及生活自理能力的培養是繁重而艱巨的。現在的獨生子女由于父母溺愛，大多數過著衣來伸手，飯來張口的幸福生活。讓孩子們適應幼兒園的集體學習生活是個漫長的過程，期間滲透了教師太多的耐心、汗水和智慧。她注意在一日生活各環節中加強觀察與指導，手把手的教育幼兒養成自己穿衣、提褲子、穿鞋等。積極鼓勵幼兒學會自己的事情自己做。她一方面耐心地給予幫助，另一方面也悉心地進行指導，在她們的努力下，幼兒的動手能力有了明顯的提高。為了培養幼兒將一日常規形成常態，她設計了多種形式，如：創編穿衣服、提褲子、餐前準備、洗手等兒歌。大大的提高了幼兒一日生活習慣養成的效果。

她利用離園時間，組織開展豐富多彩，形式多樣的親子制作、親子閱讀、親子繪畫，感恩活動。讓家長及時了解幼兒在幼兒園的生活。家長們都說：孩子在幼兒園里要比在家里能干，長大了。家長們都露出了驚喜的笑容。

她所帶的班級，以文明禮儀、國學經典禮教為特色。她組織開展了每日"禮儀小標兵""小小值日生"活動，培養幼兒動手能力和自豪感。還大大提高了幼兒快樂入園、懂禮貌、尊師長得思想品德。她班里的孩子爭當禮儀小標兵，服務他人、樂于助人、積極向上。得到了家長的支持與贊譽。

三、家長的支持是良好工作的開始，用心做好家長工作

要提高孩子的規則意識，首先要提高家長的責任意識和參教意識。那么如何調動這股教育力量，自覺參與教學呢？發揮他們教育同盟軍的作用？如何提高家長隊伍的素質？以情感人，激發他們教育的主動性和積極性是關鍵的因素。她深入細致、不厭其煩地做好家長的思想工作和教育觀念的轉變工作，她通過微信、微博互動平臺、班級博客、家訪、座談會、電話家訪等形式與家長溝通，把家長的參教熱情凝聚到老師的周圍，主動而自覺地支持和參與教育。

她開展創設學習型家庭活動，讓家長為孩子創設良好的學習環境，從而讓孩子在與家長互動中，家庭環境親密接觸中潛移默化地得到熏陶。她組織家長開展"同書共讀""育兒經驗分享""親子共讀""漂書活動"等活動。分享優秀的育兒經驗。通過各種形式學習陶冶情操。

四、團結的班級氛圍，做好班級各項工作

一個班級是一個團體，而班主任就是這個團體的經營者。想要經營好這個大集體就要學會既有智慧、又有藝術性。智慧就是呈現于能否敏銳的處理班內一切大小事務，懂得換位思考，學會為別人著想。藝術就呈現于如何搞好班內關系，使這個集體充滿溫馨、充滿美好。

幼兒園優秀班級范文第2篇

鄭州市實驗幼兒園鄭上路園

家庭是孩子的終身學校，家長是孩子的第一任老師。為提高我園家長育兒水平，優化幼兒園、家庭教育的整體效果，從而促進幼兒健康成長，我園決定開展 “優秀家長” 評選活動。

一、活動目的

通過活動的開展，營造真正關注孩子健康成長、快樂成長的良好氛圍，引領廣大家長轉變家庭教育觀念，掌握科學有效的教育方法，在家庭和幼兒園之間架起溝通交流的橋梁，讓幼兒真正成為家庭教育和幼兒園教育的受益者。

二、優秀家長標準

優秀家長是指積極營造良好環境，促進孩子健康、快樂成長的家長。

具體標準如下：

1、關愛孩子，尊重孩子。善于跟孩子溝通、交流，關注孩子身心的全面發展，不將不切實際的期望強加給孩子。

2、以身作則，時時處處為孩子做出榜樣。家長、孩子行為舉止文明禮貌，不打架，不說粗話、臟話，不亂扔垃圾，不隨地吐痰。能夠養成合理的行為習慣并留心讓孩子學著去做。

3、家長有自己的交往圈子和健康的生活情趣、良好的生活習慣，喜歡閱讀，不斷提升個人文化和精神修養。

4、尊敬、關心老人，能夠經常和孩子共同陪伴老人。家庭和睦，不當著孩子的面吵架、打架，能創設一個健康、和諧、溫馨的家庭環境。

5、重視對孩子的教育和培養，積極創造條件與孩子相處，親子關系親切融洽。每天至少陪伴孩子游戲、看書等一個小時。引導孩子善于提出問題，讓孩子多問為什么，并耐心地回應。

6、認識到每個孩子都有與眾不同的個性與潛能，尊重孩子玩兒的權利。把孩子正常的玩耍看成是學習的一部分和學習的過程。

7、正確掌握家庭教育的方式和方法，對孩子以正面教育為主，不打孩子不對孩子大聲喊叫。正視孩子的缺點和過錯，不溺愛孩子，在孩子犯錯誤的時候，及時予以糾正，但又不簡單粗暴。

8、引導孩子形成積極、健康的心理素質和良好的人際交往能力。盡量表揚孩子，經常給孩子制定幾個容易達到的小目標，樹立孩子自信心。要使孩子每天都感覺到他在學習上取得了一定進步，哪怕是改正一個缺點。

9、幫助孩子樹立責任心。讓孩子學會自己洗碗、洗手帕，整理自己的床鋪、用具，盡到自己的那份責任。

10、積極參加幼兒園組織的各類家長活動。樂意參與班級的管理，積極出謀劃策，能給班級提出合理化建議。愛護幼兒園班級設施及環境，為孩子樹立良好的榜樣。

11、能理智地積極配合幼兒園和老師處理好發生在孩子們間的事情，家長之間關系和諧。

12、尊重教師及幼兒園工作人員，交流時注意方式，以誠懇的態度解決問題。盡量不要在孩子面前議論教師，尤其不要在孩子面前貶低教師。

三、評選范圍和名額：

1、本園孩子的家長：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆。

2、各班評選3--8名 “優秀家長”。

四、評選流程：

1、通過校信通、家長會、園內宣傳海報、班級博客等形式評選要求等信息，鼓勵廣大家長積極參與評選。

2、2013年1月10日之前，家長根據評選標準自我推薦，各班老師按標準按時申報。

3.填寫《優秀家長推薦表》，提供被推薦者1張生活靚照。各班推薦的家長需有較典型的事跡，上報材料內容翔實，重點突出。

五、評選具體要求：

1.高度重視，精心組織。“優秀家長”是我園家長的崇高榮譽，也是第一屆評選，評選活動涉及面廣。各班教師要高度重視，充分調動家庭參與評選活動的積極性，采取各種形式，發現挖掘先進典型，大力宣傳先進事跡。

2.嚴格評選，加強管理。要嚴格掌握評選的條件和標準，嚴格按照有關程序和環節，確保評選工作公開、公平、公正，堅持寧缺勿濫的原則，要通過此次評選活動的開展，提高我園家長育兒水平，樹立優秀家長榜樣，使家庭與幼兒園更好地配合，從而推動幼兒園教育更好地發展，

3.要嚴格按要求報送材料。各個班級按通知要求，組織“優秀家長”侯選人填寫好推薦表，按時交幼兒園辦公室。

幼兒園優秀班級范文第3篇

關鍵詞：幼兒園；班級管理；精細化管理模式；教師；幼兒

在幼兒園班級管理中采取科學的管理方式對幼兒今后的學習和發展至關重要。所以，所有幼兒教育工作者要認識到幼兒園班級管理中精細化管理的重要性，要探索制定符合時展和社會需要的管理模式。要在實際教學管理工作中，積極采取精細化管理模式，為幼兒的學習成長提供一個溫馨的環境。

一、精細化管理模式的重要性

社會在不斷發展進步中，傳統的教育方式是以教師為主導的管理模式，過去傳統的管理方式已經不能適應時展的需要，實行新的教育管理理念顯得尤為重要[1]。精細化管理模式是科學化的管理模式，在班級各項管理中制定具體合理的操作措施，讓教師在對于幼兒的生活以及教學上都在科學的基礎上展開，更能明確自身的責任，能及時地解決問題，從而提升教學質量，促進幼兒的綜合發展。幼兒園時期的教育屬于教育中的基礎階段，只有進行科學合理的教育，才能為今后我國教育事業的進步發展奠定基礎。科學的管理是一個互相協調的工作，需要協調人際關系等各個方面的工作。班級是管理中基礎的單位，將班級內部的各項工作都做好，才能發揮出科學管理的各項積極作用，從而促進幼兒教育事業的發展。教師要在幼兒的學習和生活中注重各個環節的管理，認真負責自己的每項工作，為幼兒創設一個和諧、向上、溫暖的學習氛圍。

二、幼兒園精細化管理模式的應用

（一）教師對幼兒要具有高度的愛心

幼兒處于成長的基礎時期，對待所有的事物都處于懵懂的狀態，模仿能力比較強。教師的言行舉止對幼兒的影響很大，幼兒教師自身要充分認識到這點。教師在進行教學和生活方面的指導時要具備足夠的愛心，對每個幼兒都高度重視，關心每個幼兒的成長，讓幼兒感受到來自內心深處的關愛[2]，讓幼兒對教師充分信任，更喜歡幼兒園的教學環境，從而促進幼兒在關愛中不斷成長。

（二）教師改變自身角色

在過去傳統的教學模式中，教師處于課堂上的主導地位，幼兒只能被動地接受知識點，這樣不利于幼兒自身的發展，師生之間也沒有平等和諧的師生關系，這樣不利于鍛煉幼兒自我管理以及思維方向的拓展，不利于幼兒綜合方面的發展。在新的教學環境下，教師要在教學以及生活上轉換自身的角色，將幼兒作為課堂教學的主體，充分尊重幼兒的存在。教師從旁進行指導，引導幼兒形成良好的自我管理能力，讓幼兒在學習和生活上養成良好的生活習慣。比如，在幼兒班級管理的過程中，賞罰分明，制定出合理的獎懲制度，對表現優秀的幼兒給予獎勵，對不配合的幼兒進行適量的懲罰，從而更激勵幼兒規范自己的行為。

（三）在幼兒園管理中要發揮家長的作用

除了幼兒園的教育外，家庭便是孩子成長和學習的主要場所。家長在孩子成長過程中扮演著不可替代的角色，對于孩子的成長具有重要的影響。所以，在幼兒園教育管理中要充分發揮出家長的作用，更加科學地配合家庭教育促進幼兒綜合發展。幼兒教師要讓家長明白家庭教育對于幼兒的重要性，要將對幼兒家長管理作為班級管理中的重要工作，不可忽視。教師要時刻保持和家長的聯系，定期將幼兒在校的具體情況向家長進行反映，及時找出孩子在生活和學習上存在的各方面問題，并和家長溝通制定出合理的解決辦法。同時，教師也要聽取家長的意見和建議，與家長站在教育的同一戰線上，攜手為幼兒的成長鋪設一條成長大路。教師將管理幼兒家長以及家校聯合工作落實到實處后，有利于提高幼兒園班級管理的質量，更好地將精細化管理模式應用到教學管理的實處，促進幼兒的綜合素質的提高，為幼兒今后人生的發展奠定基礎[3]。

三、在精細化管理中需要注意的事項

幼兒園精細化管理主要追求的是將復雜的事情和問題簡單化，簡單的事情按照規定的流程展開。在幼兒班級管理的過程中，要讓幼兒對每件事情都有一個明確的認識。從內心以及行為舉動上知道如何更好地去做一件事，從而讓他們從內心對事情有明確的選擇性。在執行的過程中，為了鍛煉出他們的責任意識，可以采取責任到人的做法，比如，班級角落值日衛生方面可以進行分工等。這樣不僅更方便班級的管理，也有利于形成班級良好的秩序，幼兒的管理也逐漸趨向簡單化。對幼兒物品的管理也要更加秩序化，生活用品統一放置，固定物品的擺放位置，對生活中的垃圾也要合理丟棄，幫助幼兒養成良好的生活習慣和衛生保護意識。生活上更加秩序化，班級學習的秩序也就無形中得到了維護和提升，班級各方面的管理都能得到更好地規范。在日常教學和生活中，教師要將制定出的規則堅持執行到實處，讓班級每個幼兒都能在制度下不斷約束自己，規范自身各方面的行為習慣。可以在教學中采取競選“小老師”“小班長”的方式來激勵學生，從而讓班級秩序更加趨于規范化。對于表現優秀的幼兒，教師要及時發“小紅花”并給予表揚和鼓勵，更深層次地強化他們的積極性。

四、結語

總而言之，幼兒園精細化管理模式在實踐中有效地提高了幼兒教學的質量，所以在時代不斷發展的背景下，廣大幼兒教師要在教學實踐中合理運用精細化管理模式，為幼兒創設良好的學習、生活氛圍，結合自身教學經驗，從旁進行指導，適量提出自身的觀點。旨在通過精細化管理模式讓幼兒園管理更趨于現代化，幼兒的教育前景越來越好。

作者:藏蘭榮 單位:廣東省肇慶市直屬機關第二幼兒園

參考文獻：

［1］楊東敏.新環境下幼兒園班級管理中的精細化管理模式探討[J].新課程（小學）,2015（5）:218.

幼兒園優秀班級范文第4篇

關鍵詞：園本教研；班級生活；專業引領

幼兒園園本教研是幼兒園教師通過提出問題、共同探討、深入反思、在研究中發展自身、改造實踐的一種幼兒教育研究形式。伴隨著《關于開展“以園為本教研制度建設”項目涵》①的，園本教研逐漸成為全國各地幼兒園針對園所實際開展教育教學研究的主要途徑，也是廣大幼兒教師專業學習與成長的重要平臺。然而，當前幼兒園園本教研仍存在一些問題，阻礙了園本教研作用的發揮，未能有效促進教師專業的成長。因此，針對這些問題尋找有效的解決策略，將有助于提升園本教研的質量，實現園本教研的價值。

一、園本教研中存在的問題

1.園本教研脫離班級生活

首先，班級生活中的真實問題難以被發掘。園本教研主要圍繞集體教學活動，而這些集體活動從內容到場地甚至參與的幼兒都是經過挑選的，我們很難從這些孤立的教學活動中看到班級生活中存在的問題。其次，優秀的班級管理經驗未能得到推廣。園本教研圍繞著“教學”展開研討，甚少涉及班級的一日生活，很多優秀的班級管理經驗在無形中流失。

2.園本教研缺乏專業引領

首先，缺乏對教師進行思維引領。研討過程中，很多教師羞于表達，研討中無法產生思想的碰撞，不能引發教師的反思。也有很多教師在研討中思維方式容易雷同，不能對教師的固有觀念造成沖擊。其次，疏于對教師進行方法的指導。教師在忙碌的工作之余參與教研，就更加需要正確的方法來引領以提高效率，然而實際情況卻是，沒有專業的人員指引教師如何準備教研、如何主動參與教研。

二、提升園本教研質量的對策

1.圍繞班級生活開展園本教研

一方面，園本教研應該多從班級生活中尋找有價值的教研題材。筆者基于對班級生活詳細而全面的記錄，歸納整理出六大類教研題材以供參考：

（1）教師在班級中開展行動研究的案例，如關于“幼兒在音樂劇中快樂且有規律的生活”的行動研究。

（2）在班級工作中能體現教師的優勢與特長的案例，如在有男教師的班級觀察男教師帶班對幼兒的影響。

（3）對班級中的典型問題進行診斷式研究，如診斷某班幼兒損毀玩具事件頻發的原因。

（4）富有特色的班級工作方法，如某班教師的睡前故事讓幼兒平靜入睡。

（5）班級中的物質環境與心理環境對幼兒的影響，如觀察班級環境布置對幼兒秩序感的影響。

（6）班級中發生的生成性教育事件，如，一次故事教學活動中，幼兒的注意力完全被窗外擦玻璃的保育老師吸引住了，教師便根據實際情況將活動內容改變為“清潔勞動”，并取得了良好的教育效果。

另一方面，基于班級生活進行案例記錄與分析。對教研案例的記錄與分析應以班級生活情境為基礎，把握班級生活的整體性和前后關聯性。記錄時應盡可能詳細與全面，記錄信息應綜合反映事件發生的前因后果以及變化過程，記錄項目應該包含核心事件和相關事件的人物、時間、地點、經過。分析過程中要注意考察核心事件與情境中其他事件的關聯，從不同角度對案例進行解析。

2.加強園本教研的專業指導

（1）指導教師做好教研前的準備工作。教研前的準備內容主要包括：觀察記錄工具、閱讀并搜集資料、相關研究綜述報告。園本教研的觀察記錄工具，較常見的有觀察記錄表、攝像或攝影工具等，選用的工具應該以有效且不影響正常班級活動為原則；園本教研組織者在教研開始前的一個星期將教研主題和推薦的閱讀材料告知教師，倡導教師提前閱讀與教研主題相關的文獻，搜集與主題相關的文字、物品和影視資料，教師之間也應分享各自的閱讀體會和搜集到的材料，這樣更有利于展開深入的研討；相關研究綜述報告能幫助教師進一步理清研究思路，使研討具有理論根基，園本教研組織者可以將其分成幾個部分，教師分組合作完成相關研究綜述報告。

（2）加強對研討環節的指導，提高教師發言的質量和專業水平，倡導反思與質疑，營造寬松包容的研討氛圍。當有教師提出獨到見解時，園本教研組織者應該要具備專業的敏銳度，將這些獨到見解提出來共同探討，引發教師的反思，讓教師在寬松包容的氛圍中敢于發言、樂于發言，這樣才能真正鍛煉教師的思維，促進教師的成長。

參考文獻：

幼兒園優秀班級范文第5篇

【關鍵詞】家庭；幼兒園；教育

《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”根據筆者了解，現階段幼兒園家長工作還存在著教師唱主角，家長被動地配合，或者是完全由教師唱獨角戲的現象。家長參與幼兒園教育工作的程度需要進一步提高。我們可以從以下幾個方面著手，促進家園關系更密切、更默契！

一、了解家庭成員的育兒觀

在幼兒入園時，幼兒園教師應對孩子家庭主要成員的文化素養及育兒觀念有初步的了解，從而更有利于家長工作的開展。

在幼兒園家長工作中，有部分家庭，孩子主要由父母負責教育，這樣的家庭，年輕父母一般文化素質較高，對孩子的教育問題比較重視，因此在家庭與幼兒園保持一致性方面做得比較好。但有部分家庭，特別是留守兒童，由爺爺、奶奶教育，那就不同了。許多爺爺、奶奶認為教育是幼兒園的事，做家長的只要管好孩子的吃、穿等方面的事就行了。遇到孩子的不良行為習慣和學習習慣，總認為是幼兒園老師沒教育好。因此，幼兒園必須要對家庭成員的文化素養和育兒觀念進行充分的了解，了解家庭中負責教育子女的主力軍是誰，了解家長對子女的教育態度、教育方式等等。在了解的基礎上，才能有針對性地開展家長工作。

二、激發家長參與興趣

1.豐富的家園聯系欄

各欄目版塊圖文并茂，內容涵蓋了多方面的內容，例如：“月工作重點”“周計劃”“親親寶貝”、“寶寶我想對你說”、“溫馨提示”、“請您配合”、“表揚欄”“精彩瞬間”等新穎別致的名稱，讓家長產生了親切感、溫馨感。并根據班級情況及時更新內容，關注孩子的點滴進行展示，讓每位家長都有看點。“表揚欄”不僅表揚孩子，還表揚家長。教師可以隨時對家長恰當的教育行為給予表揚，以起到對其他家長的示范和榜樣作用。如班級環境創設植物角，需要家長配合收集植物種子，有一位奶奶在老家農村種有菜園，帶了很多小秧苗和植物種子。老師在表揚欄及時表揚后，會激發更多的家長發揮自己的優勢和教育資源。如一位媽媽是超市主管。通過“周計劃”了解到本周主題是超市購物后，就主動找到老師，請小朋友到超市去體驗購物樂趣。可見，家長良好的教育行為是需要表揚的。

2.成立家委會

家委會是班級與家長間的紐帶，是一種“自動，自主”的接力棒式的組織。增強家委會的功能，參與班級管理，每月月初，將家委會成員召集起來，向大家匯報每月計劃和工作安排，統一認識。使家園密切合作有了良好的基礎。配合班級大型活動，發揮家長的組織作用。如“六一文藝匯演”“大型團體操表演”等等活動時，孩子們需要服裝道具，而這時老師們被每天的排練和日常的教學工作壓得喘不過氣。就可以由家委會來完成服裝和道具等等后勤工作。每次活動的成功開展，都離不開家長的參與，而家長的組織工作自然離不開家委會。

3.優秀家長評選

每月將能積極地參與幼兒園各項活動，能利用各種資源主動為幼兒、家長、幼兒園排憂解難，能關注幼兒園的發展，提出合理化的建議，有科學的育兒觀、正確的教育觀，能為本班家長樹立榜樣的家長推選為本月優秀家長。不僅在家園欄上公布，而且還頒發證書、留影和贈送小朋友制作的禮物。這樣不僅調動了家長參與幼兒園工作的積極性，還激發了其他家長參與的興趣和熱情。

三、靈活選用適當的方式加強家園聯系

針對不同的家庭情況，選擇適當的家園聯系方式。

1.互聯網

通過QQ群和幼兒園網站為年輕的父母，特別是外出務工父母提供交流的平臺。幼兒園里有什么活動，需要家長配合些什么，都可以傳達給家長，相對的家長有什么要求，困惑也可以傳達給老師。特別是通過瀏覽幼兒園網站班級主頁可以了解孩子近期在園的學習和生活情況。并可以與老師通過QQ聊天更清楚，細致的了解孩子的點滴成長。減少了外出務工父母對孩子的牽掛和擔憂。

2.電話家訪

對于現在忙碌、快節奏的生活來說，電話家訪更方便、簡潔。通過電話家訪，可以促進與家長、幼兒之間的情感交流，同時也使雙方互相了解孩子的發展情況，及時溝通教育策略，對孩子進行督促糾正，使我們的工作更具實效性。孩子在路上遇到老師都要跟同伴炫耀一番，更何況是接到老師電話了。

3.登門家訪

留守兒童更適合傳統的登門家訪。老師實地了解孩子的家庭及周邊環境、生活條件、家庭教育狀況等基本情況，有利于對孩子有針對性地進行教育。而且，面對面和家長交流，能發現孩子的真實狀況。留守老人的家庭教育觀念也確實需要我們的引領，而走進家庭的家訪活動，正好給了我們一次了解、溝通的機會，對孩子，對家長，對我們自己，都將會是一次挑戰。

四、豐富的家園活動親身體驗

1.家長開放日

家長開放日的目的是為了讓更多的家長了解幼兒在園的學習生活及幼兒在班集體中的表現。活動前，各班在家園聯系欄中發邀請函，并附上開放日活動方案，及家長觀察重點。并借此機會，在活動中，根據幼兒現階段存在的問題，進行專題講座，指導家長正確育兒。

2.親子活動

每年一次的親子運動會，六一慶祝會，敬老節，婦女節等活動，都以親子游藝活動為主，通過親子活動營造“愛”的氛圍，增進親子關系的同時也增進家長與教師情感交流。在活動中，家長和老師更容易發現孩子的優勢智能和劣勢智能。為孩子未來的教育和成長提供正確的方向。