藝術學專業類別
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇藝術學專業類別范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
藝術學專業類別范文第1篇
2011考研復試國家線將于本月月末公布，敬請考試關注，廣東華南理工大學研究生復試分數線：
報考學科門類 政治 外語 業務一 業務二 總分 01哲學 50 40 90 90 320 02經濟學 55 55 90 90 330 03法學（不含理論） 50 50 90 90 330 0305理論 50 40 90 90 320 04教育學 60 45 180 295 05文學（不含藝術學） 60 55 90 90 350 0504藝術學 40 30 85 85 305 07理學 55 45 80 90 310 08工學（不含照顧專業） 50 50 80 85 325 工學照顧專業（0801、0807、0815、0824） 40 40 70 70 300 12管理學 50 50 90 90 345 專業學位類別 政治 外語 業務一 業務二 總分 0251金融碩士 55 55 90 90 330 0255保險碩士 55 55 90 90 330 0351法律碩士 50 45 80 80 310 0551藝術碩士 40 30 85 85 305 0552翻譯碩士 60 55 90 90 350 0851建筑學碩士 50 50 80 80 310 0852工程碩士（不含軟件工程領域） 50 50 80 80 310 085212軟件工程 采用教育部一區工程碩士線 0953風景園林碩士 50 50 80 80 310 1251工商管理碩士（MBA） 50 100 175 1252公共管理碩士（MPA） 45 95 155 1253會計碩士 55 55 110 70 330 1256工程管理碩士 40 90 145
(二)參加全國統考、面向行業委托培養的考生
類別 政治 外語 業務一 業務二 總分 030105民商法學（知識產權方向） 50 40 80 90 305 070103概率論與數理統計（精算與風險管理方向） 45 40 90 90 300
藝術學專業類別范文第2篇
報考吉林大學研究生院的考生請注意，考生關注的2011吉林大學研究生國家線將于3月末公布。為了方便考生及時查詢，
類別
報考學科門類(專業)
總分
政治
外語
業務課1
業務課2
學
術
型
哲學[01]
310
45
45
90
90
經濟學[02]
340
55
55
83
90
法學[03]
330
55
55
90
90
教育學[0401]
心理學[0402]
320
50
50
150
體育學[0403]
320
40
40
180
中國語言文學[0501]
350
55
55
90
90
外國語言文學[0502]
340
55
55
90
90
新聞傳播學[0503]
350
55
55
90
90
藝術學[0504]
(不含廣播電視藝術學[050407])
310
40
40
90
90
廣播電視藝術學[050407]
350
55
55
90
90
歷史學[06]
310
45
45
180
理學[07]
315
45
45
90(68)
90
工學[08]
315
45
45
68
90(68)
農學[09]
280
40
40
60
90(60)
醫學[10]
310
50
50
180(150)
軍事學[11]
310
50
50
90
90
管理學[12]
355
55
55
90(83)
90
專
業
學
位
金融碩士[0251]
應用統計碩士[0252]
國際商務碩士[0254]
保險碩士[0255]
330
50
50
75
90
法律碩士[0351]
320
50
50
80
80
社會工作碩士[0352]
350
55
55
90
90
教育碩士[0451]
320
50
50
90
90
體育碩士[0452]
310
40
40
180
漢語國際教育碩士[0453]
360
55
55
90
90
應用心理碩士[0454]
320
50
50
180
藝術碩士[0551]
310
40
40
90
90
翻譯碩士[0552]
340
55
55
90
90
新聞與傳播碩士[0553]
340
55
55
90
90
文物與博物館碩士[0651]
310
45
藝術學專業類別范文第3篇
【關鍵詞】藝術檔案；管理
關于藝術檔案的定義各有說法，而《藝術檔案管理辦法》中關于藝術檔案概念的概述，具有較高的認可度。藝術檔案是在藝術創作、演出、研究、教育、交流等各種活動中形成的，對于個人、院校或者社會具有保存、參考價值的原始性記錄。藝術院校檔案館是藝術檔案產生和管理及利用的關鍵機構，藝術檔案是藝術學院檔案管理的所有檔案類別中的重要組成部分，也是國家檔案信息資源的重要類別。但長期以來，檔案界對藝術檔案管理的實踐操作和理論研究都重視不夠，藝術類院校對于藝術檔案的管理也不夠重視。
一、藝術檔案的特點
（一）實時性。藝術檔案具有很強的實時性，藝術院校的藝術檔案的產生和收集具有特定的時間和特定地點，錯過特定的收集時間，在之后就非常難再次收集齊全。不同于其他類型的檔案，藝術檔案不是產生即存在，存在即歸檔。藝術院校檔案館要為此制定統一的移交和歸檔鑒定時間制度。藝術檔案在移交院校檔案館之前，需要有安全合適的保管環境進行管理，現場藝術創作產生的影音資料等，無法在活動之后，進行再次的增補工作。
（二）多樣性。藝術檔案具有多樣性的特點。藝術的創作和演出包含了作曲、歌唱、語言、造型、綜合等各個方面，每種藝術類別又包含復雜的藝術形式，比如說，音樂、美術、舞蹈、影視、攝影等等。藝術檔案的記錄手段各異，也是藝術檔案多樣性的原因，如文字、圖片、視頻等。除此之外，由于載體的不同，有紙張、膠片、磁性材料等等。
（三）形象性。藝術檔案具有形象性，形象性是藝術檔案的關鍵性特點。形象是藝術創作的演繹。任何藝術形式的存在都依賴于形象的準確描述，沒有形象，藝術也不會存在。因而，客觀、真實地記錄現實藝術的藝術檔案就具有形象性。其次，藝術檔案由好幾個部分構成，形象是其中之一。照片、繪畫等都是作為藝術檔案對藝術形象的真實有效記錄。最后，以文字為載體的藝術檔案，即使形象性的特點表現得不直接，例如：音樂劇本，它會創造出一定的想象空間，令人身臨其境，具有形象性的特點。
（四）成套性。藝術檔案具有成套性。一次藝術活動、藝術創作或者藝術表演過程中形成的所有的相關材料構成了一個統一的、完整的整體，藝術檔案的各個藝術要素具有不可分離性，藝術檔案反映的是藝術創作者藝術創新活動的全過程。因此說，記錄藝術活動的藝術文字材料等等具有成套性特征。
二、加強藝術檔案管理的措施
（一）科學規范藝術檔案歸檔范圍。藝術院校的藝術檔案的歸檔范圍不同于一般的行政文書檔案或者其他的專業檔案，依據一般的藝術院校檔案館的收集需求和未來發展要求，藝術檔案的收集歸檔范圍主要有：各類劇本和樂譜、場記、攝影創作設想、演出錄音帶、錄像帶，藝術總結、宣傳材料、職員材料、國內外重大藝術活動的文件材料、藝術教育方面的教材，院校學生作品、展覽的展冊、藝術研究以及其它研究成果的材料等等。
（二）加快建立藝術檔案制度。加快建立健全藝術檔案的管理制度?！蛾P于加強國家檔案工作的決定》指出，要對檔案進行集中統一的管理，維護檔案的完整、安全與可用性。藝術檔案是專業檔案的一類，藝術檔案工作也是檔案管理工作的內容，必須保證藝術檔案的完整與安全，使藝術檔案更好地為藝術工作服務并得到長久保存。首先，在藝術活動中形成的藝術文件材料，積累、整理和歸檔作為考核部分，列出負責人的職責范圍。其次，建立藝術院校的藝術檔案的歸檔制度，明確制定歸檔范圍、時間和質量要求。只要是院校藝術活動、藝術創作和藝術研究中形成的一切具有現實價值和歷史價值的藝術材料，都應由業務部門整理后及時歸檔。
（三）建立專業數據庫。藝術檔案有效管理的價值是為了使檔案實現有序化，能真實、客觀、有效地保存藝術院校的集體記憶，沉淀學校及學術傳統和校園文化。藝術院校檔案館的工作人員要以學校的重大事件為契機，以豐富的檔案館藏生動展示藝術院校的精神氣質和品質，促使藝術檔案館成為一個藝術產品和藝術類的文化、精神的收藏、展示、傳承的集中中心。藝術院校的藝術檔案管理不是簡單地保存各類藝術檔案實體，而是要深層次地開發藝術檔案信息資源。逐步建立專題數據庫，包括圖片展、系列講座等等，能夠真實、客觀地反映藝術院校的發展歷程。隨著廣大教職員工對藝術檔案的需求的提高，提供專題查詢服務。藝術院校的藝術檔案館要關注院校的發展，著眼于藝術院校的未來發展大局，將具有重要參考價值和利用價值的藝術檔案材料收集齊全完整，并建立藝術類院校的藝術檔案專題數據庫。
（四）加強實時性、經常性收集。藝術院校的檔案工作人員要做好藝術檔案實時的、經常性的收集。一般情況下，藝術院校的檔案工作人員都習慣于按照文書檔案、會計檔案、基建檔案等其他類別的專業檔案的收集思路和方式，定點、定時地收集、整理檔案。特別是在當前大多數藝術院校由部門立卷，檔案館人員收集、管理檔案的能動性和參與性降低。對于實時產生的藝術檔案，不一定要等到年終時收集齊全并歸檔。從宏觀上把握藝術檔案的產生時間，深入了解檔案產生的數量、類型等等，檔案工作人員參與產生的環境中，對檔案的收集、歸檔、保管、編研、統計等做出更精確的要求。（下轉第155頁）（上接第135頁）
藝術院校的藝術檔案工作是一項專業性工作，藝術檔案是重要的院校檔案類別，也是國家重要的檔案資源，在維護文化事業的發展歷史和進程上，發揮著不可替代的重要作用。藝術院校的藝術檔案具有區別于其他類別檔案的特征：實時性、多樣性、成套性和形象性的特征。為了更好地做好藝術檔案的管理工作，必須要加快藝術檔案管理制度的建設，規范藝術檔案的歸檔收集范圍，加強實時性、經常性收集，建立具有高校專業特色的專業數據庫。藝術院校的藝術檔案工作者，要跳出檔案管理的思維定式，拓寬思路，以藝術教學、科研、實踐活動的發展軌跡完整、真實地記錄高校的發展，突出藝術高校的文化精神，要爭取以活檔案的方式發揮藝術檔案的文化價值，為藝術院校在藝術發展、文化傳播中起到推動作用。
【參考文獻】
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[6]陳建偉.藝術檔案的特點及管理[J].音樂探索（四川音樂學院學報），1999（04）：78-80.
藝術學專業類別范文第4篇
2011年碩士研究生招生計劃安排為49.5萬人。為適應我國經濟社會發展對高層次應用型人才的迫切需要，進一步優化研究生教育結構，今年繼續擴大專業學位研究生招生類別和規模，在38個類型專業學位共安排計劃14.9萬人。
學科門類(專業)名稱
A類考生*
備 注
總分 單科(滿分=100分) 單科(滿分>100分) 哲學 295 40 60
*A類考生：報考地處一區招生單位的考生。
*B類考生：報考地處二區招生單位的考生。
*C類考生：報考地處三區招生單位的考生。
一區系北京、天津、上海、江蘇、浙江、福建、山東、河南、湖北、湖南、廣東等11省(市)；
二區系河北、山西、遼寧、吉林、黑龍江、安徽、江西、重慶、四川、陜西等10省(市)；
三區系內蒙古、廣西、海南、貴州、云南、西藏、甘肅、青海、寧夏、新疆等10省(區)。
*工學照顧專業(一級學科)：力學、冶金工程、動力工程及工程熱物理、水利工程、地質資源與地質工程、礦業工程、船舶與海洋工程、航空宇航科學與技術、兵器科學與技術、核科學與技術、農業工程。
藝術學專業類別范文第5篇
關鍵詞：實踐美學；藝術學；理論；創新
中圖分類號：G4文獻標識碼：A文章編號：（2020）-25-183
隨著學科構建步伐加快以及藝術教育的不斷發展，我國高等藝術教育正在快速發展，專業結構和教學方法也在逐漸完善和成熟。藝術學理論教學是一門基礎性、理論性學科，其從高度概括的角度對藝術的一般性規律進行總結，但同時其中的諸多理論知識需要通過實踐實操才能真正為學生和藝術從業者所用，因此實踐和理論的結合在藝術學理論學習中非常重要。
一、藝術學理論教學特點及實踐美學的涵義
首先藝術學理論是一門綜合性、理論性、邏輯性為主要特點的學科，其從宏觀和對藝術的整體構架出發，對藝術進行理論化和系統化的概括和論述，其涵蓋了繪畫、音樂、舞蹈等多種藝術類別的理論分析，是藝術學習者必須所掌握的課程。其次藝術學理論的學習不僅包含藝術理論的學習和內在深化，同時也凝聚著藝術最深層次的感悟和理解，藝術學理論教學的目的不僅是理論的深度理解，而是在此基礎上深化對藝術的感悟，將藝術與實踐、生活和生命等本質化的概念相結合，從而擺脫形式的限制，體會藝術的真正魅力。再者，藝術學理論教學要體現時代性和發展性，藝術并不是憑空現象而產生的，而是深深植根于實踐中，隨著社會發展而不斷變化，如俄羅斯名畫《伏爾加河上的纖夫》，正是以當時的當時苦難的下層人民的真實生活為靈感和背景創作而成，享譽世界，因此藝術與生活和實踐息息相關，同樣藝術學理論教學也離不開生活和實踐。
實踐美學的思想核心是實踐論的相關內容，馬克思在著作中指出，人類實踐具有全面性、精神性與審美性三個特征。實踐活動是人的基本在世方式，人們在實踐生活中創造了物質生活和精神生活，同樣創造了藝術和審美，審美是在實踐中而言的，如果脫離實踐，則毫無審美而言。因此實踐美學主張審美和藝術來源于社會實踐，是由人們在實踐中創造出來的，這一觀點在指導藝術學理論教學發展具有重要的啟發意義，即要引導學生樹立實踐的觀點，從實踐中獲取藝術的靈感，積累藝術創造的經驗。
二、藝術學理論教學中存在的典型問題
（一）空洞化
當前藝術學理論教學空洞化問題較為嚴重，上文提到，藝術學理論是一門綜合性較強的學科，其涵蓋了諸多藝術門類，每種藝術門類都有各自的特點，但在教學過程中藝術學理論忽視了不同藝術門類學生之間的學習特點，一味進行綜合性理論知識的灌輸，使得教學效果大打折扣。這其中的原因包括兩個方面，一是授課教師教學設計不合理，缺乏實踐教學經驗；二是藝術專業教育規劃科學性不足，在教學中藝術門類劃分不清晰，教學方式不合理，造成教學空洞化，專業性不足。
（二）教條化
藝術學理論課堂教學中存在著教條化的問題，著這主要包括兩個方面的問題：一是課堂形式僵化，大多以課堂講授為主，但由于藝術的特點，很難在教室中通過講授來獲取對藝術的直觀感受，因此學生體會不到藝術的魅力，難以在藝術表達上有所精進，甚至會失去對藝術學習的興趣；二是過于強調理論的學習，很多教師在講解藝術學理論時，只注重藝術理論的灌輸，而忽略了藝術的主觀感受和其與生活的聯系，這與藝術教學的目的南轅北轍。很多學生難以在學習過程中通過理論來獲取對藝術的生動感受，也不能更深刻地理解理論的涵義。
（三）與實踐脫節
當前我國藝術學理論教學與實踐脫節，藝術來源于實踐，通過實踐而獲得更生動的表達，脫離了實踐，藝術則不能獨立而存在，藝術教學也無法達到其預期的效果。當前教學注重知識和理論的學習，在教學考核過程中，也是多采用試卷的方式對知識進行考察，缺乏實踐的歷練，造成學生對藝術的感悟停留在較淺的層面，創作思路不夠開闊，內容主題的格局寬度有限，不利于學生在藝術學習方面的進一步發展。
三、實踐美學下的藝術學理論教學創新策略
（一）推進專題化教學
針對教學空洞化，專業性不強的問題，可采用教學專題化的方法，主題帶動方法、以整全統率門類，實現理論教學的專題化。首先要求教師要對藝術門類進行合理劃分，將教學內容劃分為幾個主題，精心構建專題化授課方案，將每個專題講透，避免淺嘗輒止式教學。以《以外國美術史》教學為例，可按照不同國別或流派發展的各個階段劃分，形成較為清晰的教學線索，沿著線索，將課程內容劃分為不同的主題，并分配與每個專題相匹配的課時，力求將每個專題講精講透。
（二）實施多元化教學方式
藝術學理論的學習不應該局限于教室或學校的空間中，形式也不應該僅僅局限于課堂講授教學，而應該根據講授內容的特點，安排多元化的教學形式，這樣既可以讓學生更直觀地感受到藝術表達，同時能夠提升學習藝術的興趣。如在講授《中外戲劇史》這一課程時，可安排學生在教室中觀看國內外戲劇視頻，以更直觀的方式獲取對戲劇這一藝術形式的認知和理解，在觀看結束后，組織學生交流討論不同戲劇的特點，互相交流觀看戲劇的感受和對戲劇的認知等，以此加深學生對戲劇的理解。
（三）推動教學實踐化
推動藝術學理論教學實踐化可借鑒藝術工作坊這一教學模式，如民族藝術與文化工作坊、廣西美術研究工作坊等。藝術工作坊是在學校項目資金支持下建立的不同專題的藝術培養創造機構，由資深藝術教師為指導，幫助學生進行藝術學習和創作。通過此種教學模式，可為學生提供實踐的機會和平臺，在實踐中加深對藝術理論的理解，鍛煉藝術實踐能力，提高藝術修養，對日后藝術發展助益頗多。
結語
