如何培養幼兒的環保意識

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如何培養幼兒的環保意識范文第1篇

【關鍵詞】幼兒教育；環保；意識；習慣

關于環境保護的意義、幼兒園環保教育的意義已無可爭辯，且不在本文論述的范圍之內。僅就幼兒園環保教育教育什么？如何教育？在幼教界也已討論多年，可謂觀點林立，碩果累累。但關系人類發展，畢竟是一個大問題，再說這么熱鬧的學術爭鳴，我也不由得想去湊個熱鬧。不恭之處，敬請學者、同仁見諒。

以我淺見，幼兒園環保教育的根本目標是培養幼兒初步的環保意識；幼兒園環保教育的基本途徑是讓幼兒形成符合環保要求的良好行為習慣。以下分而述之。

1. 培養意識――幼兒園環保教育的根本目標 環境與發展是當今世界普遍關注的重大問題。在科技進步、經濟發展給人類帶來豐富的物質享受的同時，對資源的過度索取、對環境的嚴重破壞，使人類不得不面對大氣污染、氣候變暖、臭氧層破壞、淡水資源短缺、森林銳減、土地沙漠化、物種大量滅絕、生物多樣化銳減等嚴重的環境問題。環保意識成為國民素質的重要指標，環保教育成為終生教育的重要內容。但環境保護是一個復雜的概念：環境是一個抽象的名詞，保護涉及復雜的技術；環保又是一門融合了多學科、多種新技術的新興學科。要了解、理解、掌握這些，不要說幼兒，就是非專業人士的成人又談何容易，況且也沒有必要人人都成為環保專家。對普通的非專業人士而言，需要的是環保意識和基本常識，是自覺的行動。對幼兒來說，更要適應幼兒的年齡特征，因而，《幼兒園教育指導綱要》中關于幼兒園環保教育僅僅要求“有初步的環保意識”，確立了幼兒園環保教育的根本目標。

關于幼兒園環保教育的目標，本就沒有什么爭論，我也不想多說什么。我想說的是：幼兒不同于成人，幼兒環保教育也應該有不同于成人環保教育的特點。抓住了這些特點，就把握了幼兒環保教育的本質要求，才能更加有效地培養幼兒的環保意識，促進幼兒的全面發展。那么，這些特點是什么呢？我想至少有以下幾點：

（1）通過認識自然美，激發幼兒保護環境的欲望。作為教育者，我們有誰忍心在人生最初認知時期，讓幼兒看到的是假的、丑的、惡的，而不是真的、善的、美的，環保教育難道就只能讓幼兒看到污染、感到危機才行？我個人的觀點是幼兒園環保教育應該是正面教育、美的教育，而不應該是危機教育。這樣更有利于幼兒的心理健康，為陽光的人生添加第一抹亮色。正如《綱要》要求，要讓幼兒親近大自然。親近大自然，當然是要親近美的、好的大自然，而不應該是不利于幼兒成長、不利于人類生存的大自然。親近大自然，在感受美的同時，我們很容易引導幼兒萌生保護美的欲望，環保意識由此而生，且因其生的順暢，將會存得久長，讓幼兒受益無窮。

（2）根據幼兒年齡特點設置教育目標。我們都知道3-6歲的幼兒處于身體和心理發育的第一個高峰期，發育水平隨年齡的變化很大，幼兒園教育必須考慮到幼兒的這一特點，環保教育也不能例外。環保教育應該是幼兒生活中常見的，幼兒能夠理解的具體形象的事物，一般在小班應以認識直觀的環境要素為主，激發孩子對環境的熱愛之情，如藍天、白云，“可愛的小露珠”、“花仙子”、“樹朋友”等；中班可以進一步接觸環境，如公園、花園、動物園、植物園等，通過找昆蟲、認植物等活動，體會人與自然和諧相處。到大班則可以讓幼兒接觸更加廣闊的大自然。對森林、濕地、河流、山川等祖國大好河山有所了解，欣賞人類文明、人與自然和諧相處的美輪美奐畫卷。即使是同一個主題，在不同年齡的孩子中也應有不同的目標層次，不同的內容。如珍惜水資源的教育，小班幼兒可能通過玩水、用水畫畫以及飼養水生生物等活動來了解水的特性和作用，中大班幼兒則可通過一系列實踐活動更加深刻地認識水對人類和動植物的重要性。如兩盆同樣品種、同樣大小的植物，一盆按時澆水，另一盆不澆，或一盆澆淡水、另一盆澆咸水，觀察植物的變化，知道植物的生長離不開水、離不開淡水。

（3）環保不是一門課，是幼兒教育的重要內容。我們都知道，幼兒期有兩個最明顯的特征：一是幼兒期是一個更多依賴情感而不是理智生活的時期；二是幼兒期是人生經驗積累、世界觀形成的較早時期。由這兩個特征決定，幼兒對許多事物都有極大好奇心，對各種活動都有旺盛的興趣。無論幼兒探求世界的認知、游戲活動的行為，因其受直接經驗少的限制，主要由情感支配。以具體形象思維為主，通過直接感知、親身體驗和實踐操作去認識世界。因此，幼兒園的課程設置雖然分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域，每個領域又劃分為若干方面，但并不完全按照知識體系本身進行劃分。而是更多地強調相互滲透和融合，強調把珍視幼兒生活和游戲，合理安排一日生活、創設豐富教育環境等放在了突出的地位，其目的就是促進幼兒全面協調發展。由此可見，幼兒園的課程設置與中小學有很大的不同，環保教育不能只局限于一門課程，甚至是一門課程中的一部分內容，而要作為幼兒教育的重要內容，貫穿于幼兒教育的全部過程。其實我們只要稍加注意就會發現，無論健康、語言、社會、藝術還是科學，每個領域都蘊含著環保教育的因素。如藝術課的繪畫，幼兒畫面不正是幼兒眼中的自然環境嗎？如詩如畫的環境，在幼兒小小的心靈一塵不染，保護環境的欲望油然而生。

2. 形成習慣――幼兒園環保教育的基本途徑 幾年前我曾寫過一個關于幼兒良好習慣培養的東西，其中講到幼兒教育的根本目的就是培養良好習慣，為幼兒今后的可持續發展打好基礎。并提出了培養幼兒良好習慣必須堅持的目標適當原則、教育一致性原則、環境影響原則、個性化原則、矯枉過正原則等五條基本原則，對幼兒園在培養幼兒良好習慣中的職責進行了探索。經過幾年來的實踐、研究，再實踐、再研究，我不僅堅持我的上述觀點，且更加堅定。環保教育作為幼兒教育內容中的一部分，自然也不能例外，也應以培養良好的習慣為根本目的，當然這個良好習慣是指保護環境方面的良好習慣。

其實，有些概念不一定非要讓幼兒明白，只要讓孩子在日常生活中堅持正確的行為、摒棄錯誤的做法就可以了。象環境保護中的一些名詞術語、艱澀概念。費時費力地給幼兒講無窮遍，看似懂了，其實不然。我們為什么不能借鑒古人讀書“舊書不厭百回讀、熟讀深思子自知”？讓幼兒知道什么是好的、什么是不對的，至于為什么是這樣，留待日后慢慢解決。總之，還是培養良好習慣才是正道。保護環境人人有責，保護環境貴在踐行。要從我做起、從小事做起，保護我們共同的家園。在幼兒環保教育方面培養良好習慣更為重要。

（1）要在日常活動中培養幼兒的環保習慣。保護環境是全人類的大事業，是綜合性的大工程。但大中有小，節約一張紙、少用一雙一次性筷子、少扔一個塑料袋，都在為保護環境做貢獻。幼兒環保教育，就是要從小培養幼兒養成節約的習慣、低碳生活的習慣。要把培養幼兒良好的環保習慣貫穿于幼兒一日活動的全過程。游戲活動中引導幼兒節約游戲材料，一餐一點引導幼兒節約糧食，室外活動教育幼兒愛護花草樹木，親和小動物等等。要通過一點一滴，長期堅持，使幼兒逐漸養成良好的環保習慣，在有意無意之間做一名環保小衛士。

（2）要不斷引導，強化鞏固幼兒的環保習慣。由于幼兒的心理發育尚未成熟，幼兒對自己行為的控制能力不強，他們的行為隨意性強，目的性差，常常不能穩定地控制自己的行為，表現出動機和行為的不一致。因此，對幼兒的日常行為要有意識地引導，幫助他們強化良好行為，及時糾正不良行為，使良好行為逐漸成為幼兒的習慣。

（3）要遵循良好習慣培養的原則和要求，對幼兒環保習慣進行全面培養。幼兒環保習慣是幼兒良好習慣體系中的一部分，培養幼兒其他方面良好習慣的原則、途徑、方法，同樣適用于培養幼兒良好的環保習慣。如我曾經提到的五個原則，在培養幼兒其他方面良好習慣中適用，在培養幼兒良好的環保習慣中也適用。培養幼兒良好習慣是人類生命延續、事業發展的百年大計、千年大計；保護環境、共建美好家園是關系人類生存和發展的萬年大計。培養幼兒良好的環保習慣，僅僅依靠幼兒園的力量，依靠幼兒在園的時間是遠遠不夠的，必須家園協力，共同進行培養；必須全社會重視，共同努力、互相配合，我們的目的才能實現。

如何培養幼兒的環保意識范文第2篇

【關鍵詞】 環保教育　幼兒教育　環保意識

1　引言

現在的地球，生存環境岌岌可危，造成這樣后果卻正是我們這些具有控制地球能力的人類。人們過多的去追求自身利益價值的實現，卻在追逐的過程中忘記了：如果有一天我們生存的環境都已經不復存在了，那么我們的追逐還是否真的有意義呢？造成這樣的結果必然是因為教育的疏漏，學生們上學學的都是一些科學文化知識，都在了解如何實現自己的人生觀，價值觀，世界觀。可是這些觀點中太少包含如何愛護我們的家園，或者這種愛護家園的意識太過薄弱。因此，我們有必要在幼兒時期就對幼兒進行環保意識的教育，讓環保意識根深蒂固扎根在每個未來希望的幼兒心里。也就是說，對于幼兒的環保意識教育是十分有必要的！

2　讓環保意識縈繞在幼兒的生活中

寓環保教育于幼兒一日生活之中，萌發幼兒環保意識，增加幼兒環保知識。一是根據幼兒園教育的總目標和計劃要求，結合本班幼兒的實際情況。在主題教育活動和各科教學中滲透環保教育。如在“6·15世界環境日”之際，開展“保護我們的家園”為主題的教育活動，帶幼兒外出觀察，有意識地引導幼兒感受大自然中色、形、聲的美妙，產生對美好環境熱愛的情感。同時，通過講故事、觀看錄像、欣賞圖片、談話討論等生動活潑、豐富多彩的形式，開展相應的環保知識教育。針對四、五月份沙塵暴天氣，讓幼兒在切身感受的基礎上，展開討論“環境被破壞后，我們的生存條件會變得怎樣？”并通過對比，知道良好的環境對我們生命的重要，從而，教育幼兒減少廢物垃圾，保持環境整潔。如教給幼兒正確的洗手及節約用水的方法，培養幼兒用水后關緊水龍頭的習慣。針對“地球上的水可以用完嗎？”等問題，組織幼兒在觀看錄像“寶貴的水資源”后，找出地球儀和地圖上有水的地帶，知道海水和淡水，知道水來之不易，如果不節約用水的話，后果將不堪設想。幼兒園還可在各科教學內容的安排上，注意將環保教育滲透其中，如故事《窗外的垃圾》教育幼兒環境美好，人人有責；歌曲《小手娟》，教育幼兒愛清潔，講衛生。

二是環保教育應滲透到一日生活的各環節中，培養幼兒養成良好的環境行為，將環保教育與生活習慣的培訓緊密結合，是幼兒環保教育的特點之一。我們充分利用一日生活的各個環節，加強對幼兒日常行為習慣的養成。如教育幼兒不隨地吐痰，不亂扔果皮雜物；公共場所不大聲喧嘩；說話、走路要輕；愛護圖書，愛護玩具；養成隨手關燈、節約用電，節約紙張的好習慣。 平時，多組織孩子收集廢紙，易拉罐，玻璃瓶，果凍盒等廢棄物品，把它們再利用，做成各種新穎、有趣、立體、直觀的教具，既可以節省材料，又可以減少污染。這些既是良好的行為習慣，又是環保的基本要求。另外，我們還十分注意為幼兒創設良好的教育氛圍。首先，創設舒適、整潔的生活環境，如桌椅、玩具擺放整齊，保持室內外的清潔衛生，同時，對活動室進行精心的設計和布置，一邊是題為“綠色世界”的植物園墻飾，一邊又是“我為環保出份力”的主題墻畫，窗臺上，設置了養殖園、種植角，讓小朋友親自養殖各種動植物，觀察它們的生長過程，在感受了付出時的艱辛，長大后的喜悅時，孩子們會更加自覺地去關心身邊的動植物，從而喚起他們保護環境的迫切愿望。

三是把培養幼兒環保意識同幼兒觀察、實踐和行動結合起來。為了激發幼兒環保意識，幫助幼兒更好地認識人和自然的關系，我們帶領幼兒去實地調查，讓幼兒聽馬路上的喧嘩聲、市場上的叫賣聲和朗朗的兒歌聲、優美的音樂聲，通過比較、感受，明白好聽的聲音叫聲樂，不好聽的聲音叫噪音，從而了解噪音污染對人們情緒及聽覺的影響。另外，通過觀察，增進幼兒對環境的了解。到馬路邊觀看車水馬龍的情景，讓幼兒知道廢氣的來源，親身感受到廢氣對空氣的污染和人體的危害。同時，注意引導幼兒把環保意識變成一種自覺的行為，組織幼兒拾落葉、掃垃圾、為花草樹木澆水、整理圖書、玩具等，這也正是他們保護環境的行動體現。

四是充分利用戶外豐富的環境資源開展教育。孩子一出生，就處在一定的自然環境之中，他們喜歡大自然，眷戀大自然，自然界中鮮艷的花朵、飄動的云彩、飛舞的蝴蝶以及高大的樹木、碧綠的小草等都會使孩子樂不可支，流連忘返。孩子在這樣的環境中心情自然是興奮的和愉快的，保護環境的情感便會自然萌生。

3　教師以身作則，環保意識為人師表

教師是孩子們學習的榜樣，教師具有較強的環保意識和豐富的環保知識時，才能影響并帶動幼兒開展各種環保活動。教師一方面要努力學習，不斷豐富自身的環保知識，關心周圍的環保狀況，了解國內外環保動態；另一方面，還應注意自己的行為，從一點一滴做起，用自己美的言行去影響、教育孩子。如注意自己的著裝整潔、手臉干凈，物品擺放有序；看見廢物主動撿、看見破壞環境的行為主動管。這樣，孩子在耳濡目染之中會逐步養成良好的環保習慣。

4　家長是幼兒最好的老師

在對幼兒進行環保教育時，應注意發揮家長的教育作用。讓家長為孩子做出榜樣，如在公共場所不吸煙，不亂扔瓜皮果殼；在家里，聽音樂、看電視注意控制音量，不制造噪音影響他人的生活。幼兒園適時向家長發放環境教育意見征求信，虛心接受家長的環保建議，并結合植樹節等節日、紀念日組織幼兒和家長一起植樹種草，到大自然中游玩，讓孩子了解大自然的奧秘，感受大自然的美好，并隨時清掃廢物，以此，帶動所有的人都愛護環境，保護家園。

如何培養幼兒的環保意識范文第3篇

幼兒環保意識培養途徑環保意識可以說是一種生活習慣，它與人們的道德修養以及文化素質都是密切相關的。一種良好的生活習慣需要從小去培養，好習慣的養成絕不是一朝一夕的事情。幼兒期正是養成好習慣的一段重要的時期，幼師們應該從生活的點點滴滴之中去培養幼兒愛護環境保護環境的良好習慣。在這種良好習慣的引導之下，使得孩子們在不知不覺之中慢慢地有了環保意識。

環保啟蒙教育也是一種潛移默化的過程。幼兒的認知水平還是在感性認識的階段，主要是以形象思維為主，沒有具體形象的東西，孩子很難理解這些抽象空洞的事情。所以，我們不能以灌輸的方式來對孩子進行環保教育，應該根據幼兒的年齡特點，采用較為形象、直觀、有趣的形式使得幼兒能夠寓教于樂，從而在幼兒的心靈中留下深刻地印象。因此，對幼兒進行環保意識教育迫在眉睫，而科學有效地對幼兒進行環保意識教育培養的途徑也就顯得尤為重要。

一、在生活中對幼兒滲透一些相關的環保意識

在平時的幼兒園的生活中，教師隨時都可以對他們滲透一些環保方面的教育。幼兒的模仿性較強，并具有易暗示的特點，他們會受到我們平日里言行的影響。所以，教師在這方面要起到榜樣的作用，平時里多多注意自己的言行舉止，能夠給幼兒發揮出好的表率作用。與此同時，我們還要善于觀察，及時有效地制止幼兒的一些不良的行為，對他們進行適當的環保教育。比如說亂丟果皮紙屑，亂摘花，隨地吐痰以及在公共場合大聲喧嘩等等，我們應該及時有效地幫助他們克服，使他們從小事、小環境開始，養成保護環境的良好習慣。在我國的一些節日，比如說愛鳥節、植樹節、世界地球日、世界環境日以及世界無煙日等等，我們可以采用畫圖畫、做游戲、唱歌跳舞、講故事、欣賞圖片等各種形式，圍繞著紀念日這個主題去開展一些環保宣傳活動以及環保知識教育的活動，如果有條件的話，可以讓幼兒踴躍參加社會上的各種各樣的關于保護環境的一些“綠色行動”。

二、在教育教學活動中培養環保意識

（一）通過教學培養環保意識

教學活動也是幼兒在幼兒園活動中的很重要的活動之一，我們隨時都可以在幼兒園的教育教學之中適當地滲透一些關于環保方面的教育。通過幼兒喜歡的兒歌、故事、手工制作等相關的活動將環保知識更加趣味化、兒童化地傳授給幼兒。在這些活動之中，經過充分的觀察、動手操作，會使得他們學得更有趣而生動，這些活動也是比較符合他們的年齡特點，可以獲得比較好的教育效果。比如，說《瓜瓜吃瓜》這則故事就會對幼兒產生比較大的影響，使得學會了不能損人不利己，不能只圖自己的方便而不顧及公德。也可以開展一些節約用水的教育，讓他們初步了解水的用途，干凈的水是如何才能留到自己的家里，經常組織幼兒參觀一些污水處理廠，讓孩子們了解到地球上的水資源越來越匱乏，污水如果沒有污水處理廠的處理就排入到湖泊、河流之中，就會造成江河湖泊的嚴重污染，以至于會毒死很多水中的小魚小蝦之類的。在活動中的討論，幼兒們也就知道了節約用水以及保護水源的重要性，可以激發幼兒節約用水、節約水資源、愛護環境的意識，既能夠增加幼兒的環保知識又能夠培養幼兒的環保意識，養成良好的環保習慣，就可以獲得比較好的教育效果。

（二）在游戲之中提高環保意識

游戲是幼兒比較喜歡的一種主體活動，孩子們在游戲之中能夠充分發揮積極主動性，在享受成功的喜悅以及滿足的同時，還可以不知不覺地獲得相應的環保知識。在開展各種活動的同時，需要準備很多材料，這些可以和孩子們一起商討，可以利用起來生活中各種無毒無害的廢舊的材料，比如：飲料罐、紙板、紙盒以及膠卷筒等，制作出游戲的材料，通過這個過程使孩子們了解循環再利用，這不僅減少了物資的浪費，還能使得幼兒領悟到很寶貴的東西。我們還可以開展有創意的環保時裝表演，把一些普通的易拉罐、舊報紙、舊蚊帳、包裝紙，變成小手套、小背心、漂亮的小帽子，等等，使得幼兒在說說玩玩之中不知不覺地了解了一些相關的環保知識。這些可以使得幼兒在較為寬松愉快的環境之中獲得知識，同時能鍛煉自己動手動腦的能力，不僅愉悅了身心還能積累較為真切的情感體驗，大幅度提高幼兒參加環保活動的一些積極性。

（三）區域活動之中鞏固幼兒的環保意識

在幼兒園的班級里的植物角里，也可以種植一些植物，飼養一些小動物，比如說小金龜及小烏龜等，讓幼兒在觀察這些植物的生長變化，并了解小動物的相關生活習性。在這些種植和飼養的過程中，讓幼兒感受到植物生長的艱難以及動物生活的艱辛。這樣，幼兒能夠更加理解并更加自覺地關心和愛護小動物，關心它們的生活生長環境，當幼兒看到它們自己親手種植的植物和飼養的小動物被虐待時，他們會比較難過，甚至轉化為憤怒的情感，喚起他們去保護小動物的愿望。

三、在家長的共同參與中提高幼兒的環保意識

作為孩子們的啟蒙老師，父母的一言一行和自己的興趣愛好都會對幼兒產生一定程度的作用。因此，鼓勵家長積極參與社區活動，爭取讓家長能參教、助教，直到識教、懂教，和老師一起培養孩子的環保觀念，這是十分重要的。我們常常在家園共育中宣傳一些關于環保知識方面的內容，使得家長在接送孩子的空余時間閱讀一下，在提高家長自己的環保意識的同時，也給孩子們做好榜樣，用自身的實際行動去影響并教育孩子。我們還可以利用家長會，和家長一起交流探討環保教育的一些有效的方法。面對有些不重視的家長之時，我們應該采取個別的交流，通過談話等各種方式去了解情況，使得他們認識到“環保從我做起，從小事做起”，并且認識到這種以身作則的重要性，使他們加強自己的環保行為。我們還倡導家長們平時經常讓幼兒看一些關于大自然的電視節目等，經常帶幼兒參觀有關環保方面的展覽，經常和幼兒一起到大自然之中去游玩，使得幼兒能夠了解大自然的奧秘之處，感受到大自然的美好，也能夠喚起幼兒對大自然的那種熱愛。

總之，幼兒的環保意識的教育過程必須是持之以恒的，需要大家的不斷共同努力，不斷地堅持。只要我們從小事做起，從生活的點點滴滴做起，就一定有一個美好的家園。

參考文獻：

如何培養幼兒的環保意識范文第4篇

一、在環境創設中萌發幼兒環保意識

充分利用空間，在教室橫梁上懸掛著具有家鄉特色的環保的掛件。如：易拉罐做成的大眾湖的螃蟹，一次性餐盤和牛皮紙做成的伍佑糖麻花等。在教室內我創設的環保室內墻壁環境，如：環保的海底世界，用大小不一樣的黑色塑料袋做成鯊魚的造型，方便面盒做成章魚、舊光盤做成各種造型的魚和螃蟹，一個個生動形象海底造型呈現在眼前。在陽臺上設置自然角，用各種環保材料裝上土壤能讓種子發芽，如：大的色拉油油壺、泡沫盒、塑料包裝盒、方便面盒、酸奶盒等器具供幼兒種植和飼養。引導幼兒照料自然角的植物，并要求大班幼兒做觀察記錄。飼養水生植物，小烏龜、金魚等小動物，激發幼兒愛護動物的情感。營造環保氛圍，激發幼兒環保的興趣，萌發幼兒對環保的意識。

二、在集體活動中培養幼兒的環保意識

利用現代化教學手段，網絡平臺、視頻、投影儀等，將環保教育滲透到健康、語言、社會、科學、藝術五大領域中進行。《指南》中提出：“教師應善于將幼兒在一日活動中自發生成的具有發展價值、共同興趣的熱點及時捕捉住，與預設活動的內容有機結合，并在實施過程中關注幼兒即時生成的內容，給以適度的回應。”我感到幼兒提出的這一問題很有價值，它能引發孩子有關的很多想法，因而適時調整計劃，與孩子們一起展開討論。結合主題活動、環保節日進行環保教育。如：結合《可愛的動物》和（4月底）愛鳥周。通過《鳥兒真可愛》活動中鳥是人類的好朋友，我們要教育幼兒從小萌發幼兒愛護鳥的情感，為了引導孩子了解鳥類的生存，以及環境污染給鳥類的生活所造成的困境。萌發愛鳥的情感和保護鳥類的意識，樹立的環保意識保護生態的平衡。在故事教學中，通過幻燈片邊講故事《搶救小魚》邊讓幼兒看河水污染后小魚在掙扎，在求救，使幼兒自覺萌發憐惜小動物，憎惡破壞環境行為的情感，樹立熱愛環境，熱愛自然的情感。

三、在區域游戲活動中滲透幼兒環保意識

將環保材料滲透區域游戲之中，讓幼兒在游戲中體驗變廢為寶帶來的樂趣。角色游戲中蔬果超市，用廢舊布頭自制各種造型的蔬菜和水果；在娃娃家中用廢舊大小不一的紙盒做成娃娃家中家具，如冰箱、微波爐、餐桌、凳子、床等，讓幼兒在游戲中感受家的溫馨。在角色游戲中學會與同伴的禮貌交流，友好合作，體驗成人的勞動的辛苦，培養幼兒社會交往能力。在體育游戲中如：用小的飲料瓶裝上一點水不容易倒下，可以排很長作為樹林玩穿樹林游戲，也可以將瓶子倒下跳過和跨過，鍛煉幼兒跳躍和跨的能力。手工游戲中收集各種小包裝盒、果凍殼、白色小塑料瓶、舊各色毛線、多彩粗細不一樣的吸管廢舊光盤、舊一次性杯子和盤子，讓幼兒用毛線作畫，用小圓糖盒制作蝸牛，舊光盤做各種造型的魚，白色小瓶制作小人和各種動物的造型。在手工中游戲鍛煉幼兒的手部肌肉，培養幼兒動手和想象能力，感受環保作品的美。

除了集體教學和區域游戲外，還將環保滲透其他日常活動中。教育幼兒不亂扔紙屑、不隨地吐痰、愛護園內花草樹木，提醒幼兒上下樓梯不要大聲喧嘩，通過念兒歌、看節約用水的標志教育幼兒節約用水，保護水資源的意識。針對班級個別挑食、掉米粒現象讓幼兒知道我們所吃的顆顆飯粒，都是農民伯伯用辛勤的汗水種出來的。教育幼兒節約糧食養成不浪費的好習慣。將環保教育滲透幼兒日常活動每個環節，增強幼兒環保意識。

四、在親子活動中提升幼兒環保意識

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作原則，爭取家長的理解、支持，幫助家長提高教育能力。我通過家長園地、網絡、電話等信息平臺，向家長宣傳環保教育的意義、傳遞環保教育的信息，指導家長如何開展親子環保教育。家長是幼兒的第一任教師，幼兒具有較強的模仿性和可塑性，在他們剛剛開始接觸環境時，得到正面教育和潛移默化的影響，對養成良好的行為習慣是十分重要的。在家庭中家長陪伴幼兒觀賞《環保宣傳片》和《和動物世界》等電視節目。一起閱讀有關環保的故事、圖片等讓孩子增強環保知識。家長和孩子一起制作各種環保作品，如：機器人、小汽車等將環保作品進行展覽，還可以與小伙伴一起分享，增進同伴之間的友誼。家長以身作則為孩子做出榜樣，在家里，聽音樂、看電視注意控制音量，不制造噪音影響他人的生活等，帶孩子外出如在公共場所不吸煙，不隨地吐痰，不亂扔瓜皮果殼；隨機隨時經常的對幼兒進行環保教育，使孩子在家長的言傳身教、耳濡目染中逐漸形成環保的自覺性。陳鶴琴先生曾說：人類動作十分之九是習慣，而這種習慣大部分是在幼年養成的，所以幼小時代，應當特別注意習慣的養成。因此幫助幼兒形成良好的環保習慣是很重要的。如孩子主動為家中養植花和植物澆水，用完水及時關好水龍頭，不在墻壁上亂涂亂畫，家長及時表揚。久而久之，孩子養成良好的環保習慣。

如何培養幼兒的環保意識范文第5篇

關鍵詞：幼兒園；環保意識；環境保護；心靈；成長

中圖分類號：G612 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2016）04-0046-02

環境保護有利于實現人與自然的和諧發展，結合國情，培養學生的環保意識，具有重要的現實意義。環保意識是在學生社會化發展過程中逐步形成的。我園處在農村，學生都來自周邊，相較于城市里的學生，我園大多數孩子缺乏環保主動性，環保意識也相對差一些。個別學生意識到環境保護的重要性，但由于地區的局限性、家長的素質，導致孩子難以付諸行動，導致言行不一致。葉圣陶曾經說過：“教師工作的最終目的，無非是培養孩子具有各種良好的習慣。”因此，用教育和訓練的方法，增強學生環保意識，提高學生素質，是學校迫在眉睫、勢在必行的任務。在實施過程中，應該如何將環保教育滲透到學生一日活動中呢？

一、環境創設――讓心靈感受環保的存在

葉圣陶說：“進步的教育偏重熏陶。”美好的環境造就美好的心靈，不良的環境造就不健康的心理。我們幼兒園根據辦園理念“生態南幼，環保南幼”，注重良好環境的創設。在環境創設上，要讓孩子感受到自然的美好，喜歡熱愛大自然，之后才能提高孩子們的環保意識，讓他們知道環境的重要性，主動自覺地去保護環境、保護大自然、保護我們的家園。

（1）自然環境的創設。一進入到幼兒園，首先就是一大片“生態園”，里面有一個小池塘，池塘里有許多小鯉魚，在這里孩子們可以圍著小池塘仔細觀察小鯉魚。在種植區，為各個班級準備了一小塊地，老師可以帶著孩子來種一些植物，進行觀察和記錄。在幼兒園內大大小小的樹上，都掛了各種各樣的鳥窩，春天的時候經常會有小鳥停在鳥窩里休息。在樹上不僅有鳥窩，還有孩子們自己制作的環保小卡片，卡片上孩子們寫了一些保護環境的辦法，孩子們走過路過的時候可以看一看、說一說，提高環保意識。葉圣陶先生曾說：“教育工作不限于課堂教學，課堂教學課外活動一起抓，才能使學生受到更多的實益，打下德、智、體全面發展的基礎。”記得第一次帶孩子們來看小鯉魚的時候，孩子們可興奮了，嘰嘰喳喳地在池塘邊說著話，有的還用手拍打池水嚇唬小鯉魚。這時，有個孩子就問道：“小魚兒為什么都在中間不過來呢？”我摸摸孩子的頭說：“因為你們在池塘邊吵吵鬧鬧，小魚們害怕了，而且還有些小朋友總是玩水，嚇得小魚兒都聚攏在池塘中間不過來了。”聽了我的回答，調皮惡作劇的孩子也似乎覺得自己做錯了，低著頭不好意思。我對孩子說：“你們知道現在應該怎么做了嗎？”孩子們你看看我，我看看你，似乎明白了什么。他們把食指放在嘴邊上，相互提醒著：“噓，輕一點，我們要安靜，這樣才不會嚇到小魚。”從此之后，每次帶著孩子們來看小魚兒，大家都會輕手輕腳地相互提醒。從孩子們這小小的舉動可以看出，孩子們知道要保護小動物。雖然這只是小小的一步，但是量變會引起質變，而且會有質的飛躍。

（2）區域環境的創設。《幼兒園工作規程》明確指出：“創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件。”區域活動正是幼兒園貫徹這一原則的重要途徑。學生早晨來園，可以進行區域游戲。除此之外，還有角色游戲、課間游戲時間。所以，在區域環境的創設中滲透環保理念也是非常有必要的。葉圣陶先生說：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。”為了切合我園的“環保”特色，教師在每個班級都增設了一個“環保體驗區”。在這個區域里面，教師用廢舊的紙箱制作了一個“環保箱”，孩子們可以把家里一些廢舊的瓶子、盒子、塑料袋等帶來放進這個“環保箱”。在晨間游戲的時候，孩子們就可以利用這些自己帶來的廢舊材料，開動腦筋，發揮自己的創作想象能力，動手制作“環保小制作”。教師在環境創設的時候，也可以從這個“環保箱”里尋找適合的材料。孩子們也從此養成了愛好收集的習慣，因為這些“垃圾”可都是寶貝。利用這些“垃圾”做了許多東西，既打扮了教室，又美化了幼兒園，起到了非常好的裝飾效果，培養了學生的環保意識。

二、一日活動――讓心靈感受環保的意義

幼兒園的課程是通過幼兒園一日生活中的各種活動來落實，對學生的環保教育也必融入其中。對學生進行環保教育時，應注意從日常生活的各個環節入手，對學生的環保行為加以強化，讓學生由不自覺到轉化為自覺的行為。

（1）日常行為規范的養成。學生良好的環保行為習慣不是一蹴而就的，這就要求老師在一日活動中不斷滲透。比如，在洗手時要求孩子節約用水，不浪費水資源。每天選一位值日生監督小朋友的洗手情況，如水龍頭不能開得很大，依照“七步洗手法”涂肥皂的時候水龍頭要關緊，不浪費水。在用餐時，讓孩子們知道“一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱”。正確用餐，不掉一粒米，吃多少盛多少，吃完碗里的最后一粒米。在學生進餐前，可增加朗誦古詩《憫農》的環節。每小組在開飯前，由組長帶領組員進行朗誦，讓孩子們感受農民伯伯的辛苦勞作，培養學生珍惜糧食的品德。除了節約水資源，還要教育孩子養成隨手關燈、節約用電、節約用水、節約紙張的好習慣。在幼兒園看到地上有垃圾，要隨手撿起來。這樣持之以恒地進行滲透教育，學生逐漸轉化會自覺行為，培養學生文明健康的生活習慣。

（2）課程領域的滲透。培養學生的環保意識和能力，還應把環保教育滲透到各科教學中去，并且到了相關的環保節日，還要開展一些與環保有關的活動進行教育。比如：3月12日植樹節、3月22日世界水日、4月22日世界地球日、4月的某一周全國各地的愛鳥周、6月5日世界環境日……語言活動“山坡哪兒去了”，講述一個關于人類亂砍亂伐樹木的故事。小熊旅游回來之后，發現自己美麗的小山坡不見了，小河不再清澈，花兒不再美麗，綠樹成蔭的樹林也不見了。動物們都搬了家，小熊也不得不搬家。孩子們看了這個故事，非常同情小熊，都為小熊沒了美麗的家園而感到遺憾。他們紛紛為小熊出謀劃策，想幫助小熊找回原來那美麗的山坡。有的孩子說，我們要在山坡上種滿樹，這樣大樹的根就可以抓住泥土；有的孩子說，要幫助小熊把小河里的垃圾撿掉，讓小魚重新搬回來；有的孩子說，我們要阻止人們亂砍亂伐，保護美麗的小山坡……孩子們的環保意識在不斷增強，他們能想出許許多多的辦法來保護環境。

三、家園合作――讓心靈承載環保而飛翔

對學生來說，除了小伙伴、老師，最經常也是最主要的接觸者就是家人，特別是父母的生活方式及待人處世的行為會潛移默化地影響著學生。我們幼兒園地處農村，家長對環保的意識不是特別明顯。為了使家園教育達成一致，通過家長會、家長開放日、問卷調查等形式，增強家長的環保意識，采取家園合作的方法，幫助學生將貼近生活的環保知識轉化為自身行為。在家園合作時，正好結合“家園合作培養幼兒保護綠化的實踐研究”這一課題來進行。每月，精心撰寫相關的階段成果報告，并計劃下一個月將完成的任務。比如，在家長開放日的時候如何實施。一次家長開放日活動，邀請家長參加一次“親子環保運動會”。在這次環保運動會上，使用的玩具、道具等都是用孩子們回家收集的廢舊物品制作出來的。這次“親子環保運動會”，不僅讓孩子和家長體會到親子活動的樂趣，同時也讓孩子和家長感受到這些樂趣都是環保帶來的，培養了學生的環保意識。

四、結束語

葉圣陶先生說：“學校教育應當使受教育者一輩子受用。”所以，要注重喚醒學生心靈，培養環保意識。要通過多種途徑讓學生認識環保形勢的嚴峻性，利用教材中的材料培養環保意識，搜集時政熱點強化學生的環保意識。保護環境，教育為本，從小培養孩子良好的環境保護意識，地球的現在與未來會更加美好。

參考文獻：

[1]賴亦芬.淺談幼兒環保意識的教育與實踐[J].成才之路，2008（09）.

[2]郎朗.培養幼兒低碳環保意識的實踐[J].思想理論教育，2011（11）.