幼兒園環保小知識

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幼兒園環保小知識范文第1篇

關鍵詞：幼兒；生態環境；環保教育

中圖分類號：G61文獻標識碼：A文章編號：1673-9132（2017）36-0178-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.36.111

隨著社會的發展，人們對環境保護越來越重視，然而保護地球的生態環境任重而道遠，我們的下一代作為未來社會的主體，更應該從幼兒時期就加強對其綠色環保的教育，培養幼兒的保護環境意識和理念，讓幼兒意識到環境保護的重要性。幼兒園作為幼兒的教育啟蒙起點，應該從多方面來引導孩子養成愛護環境的好習慣，保護我們賴以生存的家園。

一、親近自然培養幼兒的環保意識

人們在幼兒時期會受到身邊環境的影響，這種影響是潛移默化卻又能夠伴隨人一生的，因此在這一階段帶領幼兒親近大自然培養幼兒的環保意識是至關重要的。比如，在一些綠色環保的節日，如“世界地球日”“世界環境日”等節日來臨前，幼兒園可以開展一些關于保護環境的活動讓幼兒參與進來，利用幼兒喜歡親近大自然的天性，帶領幼兒到郊外地區的綠色草坪上，親身的接近自然，讓幼兒自覺發現大自然的美，感受花草的美麗，觀察螞蟻、小蟲的生活習性以及生活環境，引導幼兒去主動思考，如果美麗的環境被人類破壞掉了，泥土和溪流都被污染了，那么螞蟻和小蟲的將無法生存，被污染的土地也不能再長出美麗的花草和樹木，如果沒有了花草樹木，空氣質量必然會變差，還會影響人們的身體健康，讓幼兒能夠身臨其境地去感受環境保護的重要性，清楚地認識到環境污染給我們帶來的危害，培養幼兒的環保意識，從而激起幼兒對于環境保護的興趣，提高了參與環保的自覺性，在親近大自然的過程中，教育幼兒要保護環境，熱愛我們的地球家園，與我們的地球家園和諧共處。

二、通過游戲活動傳播環保理念

根據幼兒活潑好動，喜歡做游戲的性格特點，可以設計一些關于環保的游戲活動，通過幼兒喜歡的游戲形式，來傳播環保的理念，激發幼兒對環境保護的興趣，讓幼兒在玩樂的過程中，學習到環境保護的相關知識，從而達到提高幼兒環保意識，傳播環保理念的目的。根據幼兒愛玩的天性，通過做游戲的形式，使對幼兒的環保教育達到事半功倍的成績。比如，在幼兒園的教學中，結合幼兒階段的對新事物充滿好奇心的性格特點來設計環保小游戲，而游戲所需要的材料，則可以讓幼兒在生活中去收集，一次性的杯子、紙盒等生活中的廢棄物品，讓幼兒發揮自己的想象力去制作一些簡單的小玩具放在幼兒園的教室中，既能將廢物重新利用，又簡單容易操作，通過幼兒自己親自動手將這些廢棄物品變成可愛的小玩具，不但能夠滿足孩子自己親自動手做玩具的喜悅感，還掌握了一些變廢為寶的能力，在小游戲中學習到環保知識，培養幼兒的環保理念，讓幼兒在日常生活中能夠主動減少制造垃圾，拒絕使用一次性的制品，如一次性水杯、一次性筷子等，通過幼兒的親身體驗從而激發幼兒的環保意識，能夠在以后的生活和學習中自覺地去做一些利于環境保護的事情。

三、在日常教學中滲透環保教育

幼兒園是幼兒接受環保教育的主要場所，因此在幼兒園的日常教學中潛移默化地將環保教育滲透到各個學科中，這樣才可以逐漸豐富幼兒所掌握的環保知識和環保技能，而豐富的環保知識則是提升幼兒環保理念的基礎。將環保教育融入日常的教學中，通過幼兒更容易接受的方式，如故事、兒歌、寓言等，促使幼兒的環保教育更加有趣，幼兒在環保教育的教學活動中，去主動觀察和思考，從而達到更好的效果。比如，在日常的幼兒園生活中，教師可以引導幼兒將課件喝完的飲料瓶、飲料罐壓扁，放在一個指定的房間，鼓勵幼兒從家里帶水杯，減少使用一次性水杯的次數，避免造成環境污染。還可以帶領幼兒去走出校園，舉行給花草樹木澆水的活動，在活動中，教師給幼兒講解保護樹木給地球生存環境帶來的益處，呼吁大家保護樹木，愛護環境，豐富幼兒的環保知識，讓幼兒能夠在日常的教學中，受到潛移默化的影響，對于提升幼兒的環保意識，傳播環保理念，在日常的教學實踐中，增強幼兒對于環境保護的決心，認識到環境保護的必要性，促進幼兒的綠色環保教育工作取得更好的效果。

四、取得家長配合讓幼兒養成環保的好習慣

幼兒除了在幼兒園接受環保教育外，家庭環境對幼兒環保意識的培養也很重要，具有不可替代的作用。因此，教師應該積極與幼兒家長保持聯系，加強溝通，爭取對幼兒的綠色環保教育能夠取得家長的配合與支持。在家庭生活中，父母身為孩子的榜樣，更要注意提升自身的環保意識，自重自己的一言一行，從生活中點點滴滴的小事做起，通過自己的環保行為去影響孩子的環保意識，對于生活中幼兒的一些不好的行為及時制止，幫助幼兒養成環保的好習慣。比如，在生活中要教導幼兒不能隨地吐痰，不能隨手亂扔垃圾，不能隨意浪費水資源，洗完手后要隨手擰緊水龍頭，養成節約用水的生活習慣，避免造成水資源的浪費，外出的時候不能隨意踩踏花草樹木等等，從生活中方方面面的小事做起，在休息的時候多帶孩子外出走走，去體驗感受我們的生存環境，同時講一些環保方面的小知識，鼓勵并陪同幼兒一起去參加一些力所能及的環保活動，為保護環境貢獻自己的力量，配合幼兒園完成對幼兒的綠色環保教育工作。

總之，幼兒園應當充分發揮對幼兒的引導作用，在日常的教學中潛移默化地將環保理念滲透到幼兒的生活中，培養幼兒的環保意識，并通過與家長的溝通配合引導幼兒養成保護環境的好習慣，在幼兒階段就開始就做好綠色環保教育，環保意識將滲透一個人的一生，才會為保護地球生態環境而去努力貢獻自己的一份力量，使我們的生存環境更加美好。

參考文獻： 

[1] 周海燕.“教學做合一”的幼兒環保教育[J].讀與寫（教育教學刊），2017（7）：235. 

[2] 王立星.生活即教育，讓幼兒與環保親密“對話”[J].華夏教師，2017（1）：96. 

[3] 高漸偉.淺談培養幼兒環保意識的教育手段[J].才智，2016（8）：152. 

幼兒園環保小知識范文第2篇

關鍵詞：環境污染；幼兒；環保教育；家庭

中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）21-0269-02

人類的動作十之八九是習慣，而這種習慣又大部分是在幼年養成的，所以幼年時代，應當特別注意習慣的養成。從小培養幼兒的環保意識是社會的責任，更是我們的責任，作為一名幼兒教師，在幼兒園教學活動中如何有效地培養幼兒環保意識，是一個至關重要的問題。

一、創設優美的環境，激發幼兒的環保意識

陳鶴琴說過：“教育要注重環境，利用環境。”環境對人的發展起著潛移默化的作用，因此應創設與教育目的相一致的教育環境，發揮幼兒的感官作用，如：在幼兒園環境布置中可加入一些環保元素，利用廢舊物品裝飾墻面，制作課堂教具或是好玩的游戲小道具等等；創設圖書角，擺放一些關于環保方面的圖書和粘貼環保宣傳畫；種植植物，激發幼兒愛護植物的欲望；粘貼環保小圖標，提醒幼兒不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，說話輕，走路輕等，孩子在這樣的環境氛圍中就會對環保有了一些初步的了解，為加入到愛護環境的行列中奠定了基礎。

二、開展多項環保教育活動

教師要準備豐富多彩的教育活動，以幼兒的年齡和認知特點為依據，在一日常規中巧妙地加入環保教育內容，首先在教學活動中，可開設一些關于環保題材的課程。如《保護美麗家園》，通過故事、視頻、幻燈片等，讓幼兒了解到大自然的美麗和我們豐富的國土資源。然后再觀看一些被污染的河流，被砍伐的樹木，工廠煙囪的濃煙等圖片，讓幼兒認識到環境污染的嚴重危害，激發幼兒保護環境的欲望；其次環保教育還可加入到游戲當中，教師多組織一些豐富多彩的游戲，對幼兒來說游戲是其天性，在快樂的游戲當中適當地加入環保理念，是一種很不錯的方法，如音樂游戲《海底世界》，通過音樂游戲感受河水被污染后，小魚失去了自己的家園的悲傷；另外，每天請一名幼兒輪流來當“環保小衛士”，負責管理班級衛生和垃圾箱；每周評選一名“環保小明星”來鼓勵幼兒參與到愛護環境中；教師教給幼兒正確的洗手及節約用水的方法；教育幼兒不浪費糧食等。在細節中加以引導，讓幼兒在日常生活中養成節儉的好習慣。

三、環保意識同幼兒觀察、實踐和行動相結合

在了解了環境保護重要性的同時，教師可組織幼兒開展多種形式來加深環保理念的實踐性，如：美術手工展覽――讓幼兒回家收集廢舊物品，如飲料瓶、紙盒、舊報紙、樹葉、舊掛歷等，制作成各種各樣手工作品；還可在“六一”兒童節的節目籌備中來一場環保時裝秀，既豐富了節目內容又可以很好地宣傳環保，一舉兩得；班級可放置兩個垃圾桶，標注“可再生的”、“不可再生的”，告訴幼兒垃圾在投放時要分類，讓幼兒知道一些可再生的垃圾通過加工處理，可以變成有用的材料；教師講授了一些環保小知識后，例如要節約用水、不浪費糧食、不使用一次性筷子、節約用電等等，可以組織一次小型的環保知識競賽，調動孩子的積極性和趣味性；讓幼兒懂得隨手關燈、節約用紙、愛護圖書和玩具，這些既是良好的行為習慣，又是環保的基本要求；開展一周環保日，全班動員，一起打掃班級衛生，讓孩子們體驗通過自己的雙手讓班級變得更整潔，既美化了環境又讓幼兒有成就感。

四、提高教師自身的環保素質

作為教師要時刻注意自己的言行舉止，在孩子們小小的心靈當中，老師簡直就像是超人一樣無所不能，對老師特別崇拜，而且孩子的天性很喜歡模仿，尤其是模仿老師說話，模仿老師的表情，甚至走路的動作等，教師對于孩子們來說起著榜樣性的作用，教師的一言一行深深地影響著孩子的一舉一動，除了自己要有很強的環保意識外，還要多讀一些環保周刊，了解更全面的環保知識，豐富自身的業務素質，更要時刻注意自己的儀容儀表和行為舉止，如隨手關水龍頭、節約用電、垃圾分類投放、物品擺放整齊、手臉干凈等等，教師還可以和孩子們走出幼兒園到社區自發組織一次環保公益宣傳活動，用自己的行動去影響、教育孩子。這樣，孩子在耳濡目染之中自然就保持了良好的衛生習慣，鞏固了環保意識。

五、家長配合參與

家長就像是孩子的一面鏡子，家庭環境對孩子的影響也是非常大的，在老師開展一系列的環保活動的同時，自然少不了家長的支持和配合。首先孩子的自控能力不強，這就需要家長必須以身作則，身體力行，幫助孩子養成愛護環境的良好習慣。如：在公共場所不吸煙，不亂扔瓜皮果核；在家里，聽音樂、看電視注意控制音量，不制造噪音；不使用一次性筷子；不浪費糧食；經常到大自然中游玩，感受大自然的美好，有條件可開辟一小塊田地，種植花草小樹等等，告訴幼兒花兒雖美，但是不可以摘，草地不能隨意踐踏，愛護公共設施等；帶幼兒到馬路上觀察汽車排出的尾氣以及工廠煙囪冒出的濃煙等，讓幼兒親身感受到廢氣對空氣的污染和人體的危害，使幼兒自己親身體會到環境污染的危害。

“大地給予所有的人是物質的精華，而最后，它從人們那里得到的回贈卻是這些物質的垃圾。”這句活告訴我們破壞大自然的后果是多么地可悲，不要等到世界上所剩的最后一滴水是我們的眼淚。對環境的保護，歸根結底是基于保護地球上日益枯竭的資源，保護我們生存發展的最起碼條件，但真正做到自覺長久地保護環境資源，維護自然的生態平衡，還有許多工作等待著我們去做。作為一名幼教工作者我們要肩負責任，在努力創造和改造現實的同時，把環保的種子播撒到下一代孩子的心靈中去，讓他們從小就有環保意識，并且在生活中養成習慣，那么我們未來的生活環境將會得到很大的改善，那時天更藍，水更清，我們的世界會更加美好。

參考文獻：

[1]幼兒園教育指導綱要[Z].

幼兒園環保小知識范文第3篇

【關鍵詞】教學活動；綠色教育；綠色課堂

“綠色教育”是當前教育界的熱門話題，所謂“綠色教育”，就是可持續發展的教育；是以環境科學教育為載體，開展人文教育和科技教育；是以通過創建“綠色學校”為標志，全面貫徹教育方針，探索出全面推行素質教育的新途徑、新方法。綠色教育是具有旺盛生命力的教育，進步的教育，具有強大的可持續發展潛力的教育，對教育者、教育對象和教育活動而言，都蘊含著這樣可持續發展的潛力。它體現了一種自然、人本、和諧、民主的現代教育觀，引導受教育者為了人類的長遠利益而形成文明交往、和諧合作、相互關愛的生活與學習的境界，樹立一種嶄新的自然觀、生活觀和發展觀。

教學活動是幼兒園開展“綠色教育”的主陣地。“綠色課堂”是指在“綠色教育思想”的指導下，從活動的各個環節著手，協調平衡各種主客觀因素，以促進幼兒自由、主動、健康發展的一種特殊的教學環境。在教育教學過程中，綠色課堂體現出豐富多彩的內涵。它以“綠色教育思想”為指導，以創建自由、本真的環境為目標，以幼兒自由、主動、健康發展為根本。下面就幼兒園如何在教學活動中進行綠色教育談幾點看法。

1 把在教學活動中進行綠色教育作為課堂教學評價的指標之一

無論是日常教學，還是公開教學，都要求教師做到結合學科特點挖掘教材中綠色教育的資源，在教學中有機滲透。在教學活動評價中，在教學計劃檢查中，在教育觀、質量觀的評價中占有一定的權重。使綠色教育在教學活動中真正得到了落實。

2 以備課組為堡壘，討論環保教學

幼兒園工作中教育教學非常重要，教學活動中的綠色體現，離不開教師團隊的建設，現代社會中信息交流與傳播越來越密集，教學過程中面臨的問題也越來越復雜，往往需要教師之間的密切合作才能解決，同事間的合作交流，可以給教師帶來心靈的慰藉，觀念的認同，思維的火花，靈感的源泉，為此，以備課組為堡壘，拓展教師間交流與合作的渠道，每月研討一次環保教學。研討側重于幼兒學習情況的分析、教材的理解、教法學法的選擇、教學環節的安排以及本地環保教育資源的開發與利用等。

3 以教研活動為載體，研究環保教學

3.1 幼兒園有計劃、有專題、有層次、有目的地開展教研活動。一是分領域開展教研、教學，并組織觀摩。二是分年齡開展教研，就老、中、青教師進行環保教學開展探究。三是分層次開展教研，既有本園教師參與的研究活動，也有姐妹園教師參與的研討活動。四是分專題開展教研，或側重滲透環保知識，或側重指導環保行為。

3.2 加強三種活動類型的研究，即環境教育活動、各領域教學和綜合實踐活動。其中，綜合實踐活動是由信息技術、勞動技術、社會實踐和研究性學習組成，內容選擇的空間較大，綜合性、實踐性自主性、生成性等較強。對此，幼兒園要研究將環境教育融合進綜合實踐活動的方式和方法，如專題的確定、方案的設計、活動的安排、結果的評價等。

在教研活動中，幼兒園要努力在教師群體中營造一種寬松、和諧、坦誠、民主的學術氛圍，關注人際之間的溝通與悅納，使幼兒園成為一個充滿個性舒展與靈性碰撞的合作空間，要特別重視調動園內具備一定工作經驗和業務成績的教師的積極性，通過有效的外在推動，使他們不斷增強專業發展的內驅力，從而贏得更大的發展空間。

4 寓綠色教育于教學活動之中

綠色教育從內容上看就是將有關環境的主題滲透在幼兒園的課程計劃中，通過各領域的教學活動，為幼兒提供參與可持續發展實踐所必須的知識、技能；引導孩子運用所學的知識和技能去思考實際生活中出現的環境問題；養成幼兒初步的可持續發展的價值觀和道德觀；以及相應的學習態度和未來的工作習慣。從方法上強調幼兒的主體地位，從傳統的室內教學和灌輸的方式轉變為幼兒自主學習的方式，幼兒園和教師創造各種條件和平臺給孩子提供鍛煉、實踐的機會，學習將所學的知識運用于現實問題的解決；培養幼兒初步的探求精神生態文明意識、生態管理意識、全球意識，以及對人類和人類可持續發展的責任心。著重要求：

4.1 注重綠色教育的系統性和連續性。綠色教育具有跨學科、綜合性、與社會問題和幼兒個人生活聯系緊密的特點，必須為不同班級（大、中、小班）設立不同的綠色教育目的，要求教師在教學中挖掘教材中有關環境教育的內容，尋找切入點，把環境問題與教學內容有機結合起來，使環境教育的知識系列化。

4.2 確立領域環境教育滲透點。實踐中，要求教師們結合各領域特點，探求并確立領域環境教育滲透點，抓住領域與環保知識的顯性和隱性關聯，將環境教育有機滲透于各領域教學中，對涉及到的環境內容，通過實地觀察、圖片及視頻展示給幼兒講清，幫助孩子真正理解；相關可以利用的知識點，進行環境知識的擴展，力求在教學過程中廣泛滲透環境科學知識。在領域教學中要結合幼兒的思想實際，選擇一些環保小知識編成兒歌和教案。如環保教學《我愛我家》中，老師可以設計多媒體課件，讓幼兒感受水污染、空氣污染、噪音污染等形成過程，同時請幼兒欣賞沒有污染的自然風景，使幼兒感受到自然風光的美。生活教育活動《世界需要清清水》，讓幼兒了解了世界水資源不足的原因，結合浪費水的現象，引導幼兒保護水源、節約用水、防止水污染。使孩子們在潛移默化中接受環保知識教育，懂得保護環境的重要性。布置有關環境教育的作業，知識測驗，做小實驗。語言活動中可進行 “假如我……”、 “美麗的……”的寓言、童話等說話比賽，可設計相應的環保作業：“假如我是環保局長”、“假如我是一棵樹”、“美麗的校園”、“藍藍的天空”、“家鄉的小河”、“家鄉變化”、“清清的小河”等作業。

幼兒園環保小知識范文第4篇

作為一名幼兒園老師，我們很欣喜地看到國家將學前教育的重要性提升至教育發展戰略的高度，學前教育改革終于從文本走向了行動。而發展學前教育的關鍵就是加強師資隊伍建設。因此，國家投入專項資金啟動了“幼兒教師國家級培訓計劃”（國培計劃），這是學前教育三年行動計劃的重要舉措，是提升幼兒教師專業發展的有效途徑。

過去的三年時間里，我的教育生活與三年行動計劃有著密不可分的關系。我不僅參加了“國培計劃”，也有幸將自己的教育經驗在“國培”中與同行們進行交流。在不斷學習與反思背后，我深刻認識到，三年行動計劃正悄然改變著我實施課程的方式，提升著課程實施的質量。

一是澄清課程實施的基本觀念。幼兒園課程應該回歸兒童生活世界，承認并尊重兒童生命成長的現實需要。在以前的教學過程中，我往往忽略兒童的生活經驗，總是根據教師的意愿、家長的意愿制定課程計劃，有的課程兒童毫無興趣，有的課程甚至與兒童的生活經驗相去甚遠，因此教學效果不佳。只有通過幼兒的生活來實施的課程，才能讓幼兒覺得親切、激發幼兒的興趣。因此，幼兒課程回歸生活，關注幼兒的興趣與需要，在課程理念上做到以兒童為中心。結合這樣的思考，我們對“家鄉多么美”這一主題活動中的內容進行修訂與充實，最終形成了“好個重慶城”的主題活動，將課程內容與幼兒生活經驗緊密相聯，讓幼兒在“食在有趣”“山城之美”“鄉音濃濃”等次級主題活動中感受家鄉的文化，萌發對家鄉的熱愛之情。

二是完善課程實施的方式。在幾年的學習之中，我接觸到諸多成熟優秀的幼兒課程模式。從瑞吉歐教育模式到HighScope課程體系，從光譜課程到主題活動課程，每一種課程模式都帶給我新的思考，我嘗試將這些課程中可以借鑒的方法運用在自己實施課程的過程之中。綜合幾種優秀的課程模式不難發現，每一種課程都尊重孩子的興趣與經驗，采用了主題網絡的方式，循序漸進地豐富幼兒的經驗，建構較為完整的經驗，促進幼兒的發展。在環保主題活動“青青草的心語”中，我借鑒了瑞吉歐教育模式中方案教學的方法，把活動的主動權還給孩子。孩子們自己調查身邊的環境問題，通過圖畫的方式表達自己對環境問題的認識，最終以主題畫展的形式宣傳環保，讓每個孩子心中都埋下一顆愛護環境的種子。

三是以教育生態學為立足點充分挖掘利用課程資源。兒童的發展不是孤立的、不是與社會隔離的，也不是只在幼教機構中進行的。我們必須以生態學的視野重新審視兒童教育過程中的多個要素，家長、社區作為課程資源應當予以重視和利用。在國培學習的過程中，很多老師都談到了這一點。結合自己的教育工作，我開始挖掘資源，讓家長參與到課程建設與實施的過程之中。班級先后開啟了“故事家長”“家長義教”系列活動，讓家長參與幼兒的教學活動，讓醫生媽媽講解疾病預防的小知識，讓交警爸爸和孩子們一起學習交通安全規則，家長委員會也充分發揮作用，帶領孩子們走進大自然。

幼兒園環保小知識范文第5篇

鳳陽是歷史文化古城，有著較高的知名度、美譽度。近幾年來，鳳陽縣城市環境衛生建設力度不斷加大，城市環境衛生面貌發生了巨大變化。但為建設現代化生態型、資源節約型、環境友好型城市，還更需要我們每個人的愛護和保護。為此，我們本著從幼兒已有的生活經驗入手，注重引發幼兒關心大自然、熱愛大自然和珍惜保護自然環境的情感，使幼兒從小對周圍的環境充滿好奇與好感，并初步養成有利于環境保護的行為習慣。

關鍵詞

幼兒；環保；教育；教育滲透

什么是當今最緊迫的全球性問題？如何協調人類活動與自然環境的關系?這些已成為人類面臨的一大嚴峻課題。大氣污染、生態失衡、海洋污染等重大災難，影響著世界廣大的區域：加拿大的酸雨、倫敦的煙霧、日本的水俁病這一切已造成了對人類健康的巨大傷害，特別是對學齡前兒童，其影響就更為明顯，后果更為嚴重。如果人類長此以往地破壞、利用自然資源，那么今后的人類將生活在一個垃圾滿地、空氣污濁、嚴重缺水的地球上。為此，全社會各界都應積極行動起來，保護環境、治理污染、讓地球還其自然。當今的幼兒是21世紀的主人，是未來世界的締造者，因此，如何喚起這些幼小心靈的環保意識，是至關重要的問題，而作為幼兒教育的重要陣地幼兒園，應當義不容辭地擔負起這個責任，采用多種形式對幼兒進行環境保護教育，這對大自然抑或人類有著十分深遠的意義。

一、讓孩子去親身體驗和感受自然

春天，萬物復蘇，我就帶孩子們到田野游戲、挖野菜、捉蝴蝶、觀察柳樹發芽，活動中沒有爭吵、喧鬧；夏天，帶孩子捉蚱蜢、蛐蛐、在水中嬉戲，并感知水、認識水，把自己的新發現告訴小朋友，在實踐中學會關心、愛護；秋天，帶孩子踩落葉，聽聲音，拾落葉，做美麗的葉片粘貼畫，觀察葉子的形狀，看大樹媽媽的變化，采摘果子，體驗豐收的樂趣；冬天帶孩子去踏雪，看雪景，觀察雪花的形狀，并展開豐富的想象——雪像什么？野外游玩是孩子們最快樂的活動。在陽光充足的地方設置自然角、種植園，在觀察和照料的同時抓住適時的教育機會，并利用幼兒對動植物的好奇心，使幼兒了解到動植物的生長離不開水、空氣、土壤和陽光。讓孩子們在游戲和輕松的氛圍中，充分體驗和感受自然的美。

二、采取生動形象的教育形式，把環保教育滲透到孩子的一日生活中

1.用講故事的形式。以幼兒熟悉、喜愛的人物為主，在有趣的情節中受到教育，如故事《搬家》講的是動物村的村民嚷嚷搬家的原因。在故事中，幼兒知道了人類砍伐樹木，使樹木越來越少，猴子無家可歸；工廠排放的廢氣籠罩在天空中，嗆得小鳥直咳嗽，機器的轟隆聲減弱了小鳥的聽力；工廠未經處理污水，污染了小溪，小魚生命垂危。

2.用繪畫的形式。啟發孩子給自己畫的人物、動物添畫，花草、樹木、陽光等，為其設置優美適合的生長環境，有些幼兒展開發散思維畫了黑太陽、黑鴿子，問孩子為什么都畫成黑色時，孩子說是被工廠里冒出來的黑煙染黑的。有的幼兒畫了個不規則圖形，在里面畫了許多小點，畫面很簡單，問孩子畫的是什么時，孩子天真地說是用來清理垃圾的工具，把垃圾放在里面就被吃掉了。這既發揮了幼兒的想象，豐富了畫面內容，也滲透了環保意識。

3.開展以環保漫畫為題材的教學活動。讓孩子們欣賞漫畫“戴面具的大肚子阿姨”背著氧氣瓶，戴著防毒面具，旁邊是工廠煙囪里冒出的黑煙，孩子們感到畫面上的阿姨很可笑。讓孩子們討論畫上的阿姨為什么戴防毒面具？是因為怕工廠的黑煙危害寶寶健康。下雨了，人們站在樓房陽臺接雨水，畫上卻標著“凈水”兩字，讓孩子討論環境污染的現象及對人類造成的危害，使水受到嚴重污染，人類沒有水喝。這樣，不僅使幼兒體會到漫畫帶給人們的歡笑，又受到了生動形象的環保教育，了解到保護環境的緊迫性、重要性。

4.通過看光盤、圖片讓幼兒知道人類濫砍亂伐造成的沙塵暴現象，對野生動物的屠殺破壞了生態平衡，工廠的黑煙、汽車尾氣的排放使空氣受到污染，亂丟垃圾，未經處理的污水排放，使海洋資源受到嚴重污染。

三、充分利用身邊資源，保護生態環境

我們積極引導幼兒利用身邊廢舊物品進行創造，讓幼兒通過自己動手感受創造的樂趣，為此在班內建立了廢品回收箱，發動家長和幼兒共同收集廢舊物品。如何使這些廢舊物品成為可利用的資源呢？

蛋殼是我們經常扔掉的廢物，與幼兒一起用這些廢舊蛋殼制作了不倒翁、小企鵝、長頸鹿，做蛋殼畫，還用蛋殼做花盆，種了吊蘭、麥子及各種種子，擺在自然角既美觀又體驗了創新的樂趣。怎樣給蛋殼里的苗苗澆水呢？回收箱里的舊針管、酸奶瓶、可樂瓶一時間成了孩子們的寶貝，并啟發幼兒在瓶蓋上扎孔，做小噴壺，用手擠壓瓶子為苗苗澆水，孩子們玩得很高興。

還用果凍盒制作了小青蛙、風鈴、電話；用煙盒、紙盒制作了火車、汽車；一次性餐盤在生活中隨處可見，在紙盤上設計圖案、涂顏色、粘貼，稍加裝飾，風鈴、帆船、裝飾畫就做好了。六一前夕，與孩子一起用果凍盒、廢掛歷、塑料袋、雪碧瓶、蘋果套做了各式各樣的廢舊物品服裝，孩子們穿上這些自己動手制作的服裝，走在臺上洋溢著興奮和自豪，也深受家長好評。

生活中隨處可見，隨手可得的材料是無窮的，只要我們充分利用身邊資源為幼兒提供寬松環境，讓他們玩在其中，樂在其中，學在其中。這樣不僅使孩子學會了勤儉，學會了珍惜，還學會了利用資源。

四、家園共攜手，注重情感的交流，積極參與環保