如何提高自己的數(shù)學(xué)教學(xué)能力

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如何提高自己的數(shù)學(xué)教學(xué)能力范文第1篇

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)作業(yè)；有效性；措施

隨著新課改在全國的普遍實(shí)施，大多高中數(shù)學(xué)教師對如何有效地開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深的思考。而作業(yè)作為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，必須得到各位高中數(shù)學(xué)教師的關(guān)注。因此，對于高中數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性研究是當(dāng)前每一位數(shù)學(xué)教師都在思考的問題。

1 當(dāng)前高中數(shù)學(xué)作業(yè)中存在的問題

由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式的影響，大多數(shù)學(xué)作業(yè)中存在著一些問題，這些問題導(dǎo)致學(xué)生很難借助作業(yè)提高自己的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握水平，也很難幫助教師來了解學(xué)生對已學(xué)過知識(shí)的掌握情況。經(jīng)過總結(jié)，我得到目前高中數(shù)學(xué)作業(yè)中存在以下幾個(gè)問題：

1.1作業(yè)內(nèi)容較為單一，不能全面提高學(xué)生對知識(shí)的掌握水平。

傳統(tǒng)的作業(yè)內(nèi)容一般來源于教師，教師以自己的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合大綱的要求，布置今天的作業(yè)題目。但新課標(biāo)提出，要以學(xué)生為課堂的主體，并根據(jù)學(xué)生的差異性，有選擇性的布置作業(yè)，以適應(yīng)所有學(xué)生的需求。所以，傳統(tǒng)的作業(yè)布置方式，使較為優(yōu)秀的學(xué)生難以提高自己的數(shù)學(xué)水平，而成績較為一般的學(xué)生則不能很好的完成老師布置的作業(yè)，時(shí)間一長，優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)因較為簡單的作業(yè)而產(chǎn)生“吃不飽”的情況，從而感覺數(shù)學(xué)課沒有意思，不能激發(fā)他們的挑戰(zhàn)欲望；而學(xué)習(xí)困難的學(xué)生會(huì)因較為困難的作業(yè)，而降低其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性降低。

1.2作業(yè)的布置方式較為單一，學(xué)生完成作業(yè)的興趣降低。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)，布置方式往往是在老師的安排下，“由上到下完成作業(yè)。學(xué)生每天放學(xué)之前等著老師布置今天需要完成的作業(yè)，回家后根據(jù)老師的要求做完，就可以了。而不需要考慮，今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容有多少是自己不明白的，而需要多多練習(xí)的；有多少是自己已經(jīng)掌握的，而不需要浪費(fèi)時(shí)間再去完成這部分聯(lián)系。時(shí)間久了，學(xué)生的自主能動(dòng)性就會(huì)降低，不能自主的思考自己需要做些什么。而新課改提出的“因材施教”的原則，也就很難實(shí)現(xiàn)了。

1.3作業(yè)的批改方式較為單一，不能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的積極性。

傳統(tǒng)的作業(yè)批改方式一般是根據(jù)答案的內(nèi)容，判斷學(xué)生作業(yè)是否正確，如果與答案的內(nèi)容一致，老師則會(huì)打上“對號(hào)”，而與答案內(nèi)容不同的，老師則會(huì)打上“錯(cuò)號(hào)”。很多時(shí)候，由于大量的工作任務(wù)，老師很難仔細(xì)的看清學(xué)生作業(yè)中的每一步，且因高中數(shù)學(xué)作業(yè)的難度較大，很多題目需要多步才能解決，所以，這種傳統(tǒng)的批改作業(yè)的方式，使學(xué)生難以清晰的了解到自己作業(yè)中存在的問題。而作為高中數(shù)學(xué)教師來說，布置題目的來源一般是林林總總的課外輔導(dǎo)書籍，這些書籍也使教師的判斷力、鉆研精神大大降低，而依賴于這些課外書籍。這也極其不利于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革。

2 如何有效地進(jìn)行高中數(shù)學(xué)作業(yè)的改革

針對以上提到的高中數(shù)學(xué)作業(yè)中存在的問題，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我得到以下幾種有效提高高中數(shù)學(xué)作業(yè)效率的措施。

2.1教師方面

2.1.1轉(zhuǎn)變對高中數(shù)學(xué)作業(yè)的看法，以適應(yīng)當(dāng)前新課改的要求。

很多高中數(shù)學(xué)教師對作業(yè)的認(rèn)識(shí)不夠，不能較好的處理作業(yè)布置中存在的問題。首先，是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)方式的影響。因?yàn)榇蠖鄶?shù)的數(shù)學(xué)教師都是由資深的老教師帶出來的，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法使得數(shù)學(xué)教師對高中數(shù)學(xué)作業(yè)的認(rèn)識(shí)不到位，隨意性太大，沒有規(guī)范的要求。有的老師認(rèn)為，布置家庭作業(yè)只是為了完成教學(xué)任務(wù)，而學(xué)生是否能夠通過作業(yè)提高自己的學(xué)習(xí)成績，則不在他們的考慮范圍內(nèi)。所以，有效地提高高中數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性，首要的任務(wù)就是要轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教師對作業(yè)的認(rèn)識(shí)，讓其意識(shí)到作業(yè)對于開展數(shù)學(xué)教學(xué)的重要地位。其次，很多數(shù)學(xué)教師只注重作業(yè)的答案，而忽略了作業(yè)的過程。數(shù)學(xué)作業(yè)的布置，是為了提高學(xué)生對這部分知識(shí)的掌握程度，但很多數(shù)學(xué)教師只注重學(xué)生有沒有完成作業(yè)，學(xué)生作業(yè)的結(jié)果怎么樣，而忽視了學(xué)生作業(yè)的完成過程。其實(shí)，學(xué)生在完成作業(yè)的過程中是付出了努力的，每一步解題過程都是在思考后得出了，他們渴望老師對其努力的肯定，而不希望教師只以作業(yè)答案是否正確來評(píng)價(jià)他們，所以教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的作業(yè)評(píng)價(jià)方式，而重視其作業(yè)的完成過程。

2.1.2改革作業(yè)布置的內(nèi)容，以適應(yīng)學(xué)生的全面發(fā)展。

針對學(xué)生的個(gè)體差異不同，教師可以選擇合適的作業(yè)內(nèi)容。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，作業(yè)布置的主要內(nèi)容來源于課本、練習(xí)冊，而且課本、練習(xí)冊中的習(xí)題都較為簡單，學(xué)生完成起來也較為容易，所以在布置作業(yè)時(shí)，可以考慮一下針對學(xué)生的個(gè)體差異性來布置作業(yè)。如，在每次布置作業(yè)時(shí)，我都會(huì)給學(xué)生布置一部分選做題目，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況來選擇是否完成這部分題目，通過這種作業(yè)的布置方式，成績較好的學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況，完成更高難度的作業(yè)，而成績一般的學(xué)生可以根據(jù)自己的情況，在完成基本作業(yè)后，適當(dāng)?shù)倪x擇題目來完成，能夠全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

2.2家長方面

而對于家長朋友們來說，很多家長認(rèn)為作業(yè)的數(shù)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有著密切的練習(xí)，且他們一般要求學(xué)生能完成當(dāng)天教師布置的所有作業(yè)，不允許學(xué)生有遺漏的題目。其實(shí)，這種做法是不對的，由于學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的掌握程度有所不同，很多學(xué)生不能較好的完成每天的作業(yè)內(nèi)容，在家長的強(qiáng)勢要求下，學(xué)生不得不硬著頭皮完成作業(yè)，有的學(xué)生甚至?xí)疽沟酵砩?2點(diǎn)以后，這種作業(yè)的完成是沒有效果的，而學(xué)生對作業(yè)的興趣也會(huì)因家長的要求而大大降低。

2.3學(xué)校方面

如何提高自己的數(shù)學(xué)教學(xué)能力范文第2篇

【關(guān)鍵詞】小組合作 初中 數(shù)學(xué)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）11-0050-02

一個(gè)好的教育方法既可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，又可以快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小組合作模式是一種讓學(xué)生作為課堂的主體、提高學(xué)生的自我展示能力以及充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的教學(xué)模式，通過這種教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、小組合作教學(xué)模式的意義

我國的傳統(tǒng)教學(xué)模式是，教師在課堂中占主體地位，采用教師講授、學(xué)生聽課的方式，但是這種教學(xué)方法極易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，在課堂中容易走神，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。所以這種教學(xué)方法已不能滿足現(xiàn)階段的教學(xué)要求，引入新穎的教學(xué)方法是非常重要的。小組合作模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)有著重要的作用，小組合作可以提高教學(xué)質(zhì)量，如在學(xué)習(xí)對稱性時(shí)，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手制作圓、等邊三角形、平行四邊形等，通過對折得出對稱性的概念;降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，如在引入一元二次不等式時(shí)，可以讓小組自己比較一元二次方程、一元一次不等式的特點(diǎn)，從而理解何為一元二次不等式。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

初中的數(shù)學(xué)是初中生理解較困難的一門學(xué)科，在數(shù)學(xué)老師的全篇講授過程中，學(xué)生所能理解的內(nèi)容是少之又少。目前，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著很多的問題，如：沒有采用小組合作的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生上課積極性不高、缺乏學(xué)習(xí)興趣等等;對已經(jīng)采用小組合作教學(xué)模式的學(xué)校來說，也存在著很多問題，如進(jìn)行小組分配時(shí)考慮不全面，沒有做到科學(xué)合理的分配，或是有些教師分配的小組很合理，但是在上課過程中并沒有真正讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，而是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，所以教學(xué)效果并不理想。

三、小組合作模式對數(shù)學(xué)教學(xué)的影響維度

1.教學(xué)模式的創(chuàng)新

從我國傳統(tǒng)的教學(xué)方法來看，小組合作模式是教學(xué)方法的一種創(chuàng)新，是促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展的一種高效教學(xué)方法。小組合作教學(xué)模式指小組中的組成人員通過自己動(dòng)手、自己探索、然后小組人員之間進(jìn)行交流、得到結(jié)論的一種學(xué)習(xí)過程，也是一種學(xué)會(huì)互愛互助的過程。小組合作的核心是小組成員之間的交流，在交流中了解別人的答案，然后與自己得出的結(jié)論相對比，看是否有差別，發(fā)表自己的想法，從而加以修改。在交流的過程中，通過對不同問題的探討、交流、分享，提高學(xué)生之間的合作精神，體會(huì)共同獲得成功的喜悅，這是小組合作學(xué)習(xí)模式較為創(chuàng)新的地方。

2.學(xué)生之間互教互學(xué)

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式中，教師一般采用直接傳授知識(shí)的方式，而學(xué)生直接接受，在整節(jié)課中，學(xué)生基本沒有什么機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法。數(shù)學(xué)教師在講堂上的大講特講，極有可能讓學(xué)生對老師所講授的內(nèi)容存在半知半解的現(xiàn)象，但是并不敢向老師請教，導(dǎo)致學(xué)生卻并不清楚自己對哪塊知識(shí)的掌握較弱，從而對數(shù)學(xué)知識(shí)更加迷茫。小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在遇到問題時(shí)，與小組成員進(jìn)行自由討論，小組成員之間因?yàn)椴皇墙處熍c學(xué)生之間的關(guān)系，所以討論起來更加輕松，不會(huì)有太多的顧慮。小組合作學(xué)習(xí)是互教互學(xué)的過程，可以很快提高初中生的學(xué)習(xí)效率。

四、如何將小組合作模式應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)

1.教師要領(lǐng)悟?qū)W、加強(qiáng)方法指導(dǎo)

教師在分配小組成員時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并尊重學(xué)生的意愿，科學(xué)合理的安排學(xué)生。教師要做好備課工作，針對上課的內(nèi)容，安排具體的學(xué)習(xí)方式，并且要與小組合作學(xué)習(xí)的模式相對應(yīng)。盡量在課堂上提一些具有建設(shè)性的問題，并有利于學(xué)生之間的合作。在小組合作模式建立的初期，教師應(yīng)該注意加強(qiáng)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、團(tuán)結(jié)合作的精神。教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、交流、合作、共享，及時(shí)了解學(xué)生的適應(yīng)情況，站在學(xué)生的角度思考，以最有效的方法幫助學(xué)生快速適應(yīng)小組合作模式。

2.小組間要學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)、把握機(jī)會(huì)

小組合作學(xué)習(xí)模式就是通過學(xué)生之間的自由交流，從而得出結(jié)論的過程，但是很多初中生不會(huì)合作學(xué)習(xí)、趁著老師讓學(xué)生交流的時(shí)間，做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，白白浪費(fèi)學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。教師可以有選擇性的提出問題，讓學(xué)生自己尋找答案，有些答案并不唯一，例如：如何證明兩條直線平行？有的學(xué)生會(huì)根據(jù)前面學(xué)到的兩條直線平行時(shí)，得到哪些結(jié)論，從而根據(jù)結(jié)論想到會(huì)不會(huì)在同位角相等、過內(nèi)錯(cuò)角相等、同旁內(nèi)角互補(bǔ)就能證明兩條直線平行？學(xué)生得出結(jié)論的過程，證明他們在不斷思考，通過組員之間的交流，可以不斷充實(shí)自己，所以小組間要學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)、把握住每個(gè)合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中努力提高自己的學(xué)習(xí)成績。

3.充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性

與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的語言表達(dá)能力有了明顯地提高，小組合作學(xué)習(xí)給了學(xué)生更多表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。大多學(xué)生認(rèn)為，通過與同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力以及分析問題的能力明顯增強(qiáng)，同時(shí)也提高了對數(shù)學(xué)的自信心。隨著學(xué)生對小組合作模式的逐漸熟悉，越來越能全身心投入到討論中，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，對所要討論的數(shù)學(xué)知識(shí)看法越來越多，并能大膽發(fā)表自己的意見。通過學(xué)生之間爭論產(chǎn)生的真知，才能讓學(xué)生記得更牢，并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。

五、結(jié)語

小組合作模式是教育方式的創(chuàng)新，為學(xué)生營造一個(gè)輕松、充滿趣味的學(xué)習(xí)氛圍，在小組合作學(xué)習(xí)中，通過教師給出題目、學(xué)生自己思考、小組間交流、得出答案的過程，提高學(xué)生對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、團(tuán)結(jié)合作精神，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不斷提高自己的表達(dá)能力，讓學(xué)生在這種全新的教學(xué)方式下全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝玉蘭.小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的探究[D].贛州.贛南師范學(xué)院.2013（05）.

如何提高自己的數(shù)學(xué)教學(xué)能力范文第3篇

一、數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀簡述

隨著現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展和城市競爭的日趨激烈，而這種競爭是經(jīng)濟(jì)實(shí)力、科技實(shí)力等全方位、寬領(lǐng)域、多層次的競爭，但歸根結(jié)底是智力和人才的競爭，人才競爭又取決于教育質(zhì)量和效益，因此，數(shù)學(xué)必將更廣泛、更普遍地滲透到社會(huì)生活的諸多方面，并與人類的生存質(zhì)量、社會(huì)的發(fā)展水平緊密相關(guān)。當(dāng)前，雖然人們對數(shù)學(xué)有了重新的認(rèn)識(shí)和深刻思考，但就我國目前的數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀而言，還存在一些不容忽視的弊端：數(shù)學(xué)教學(xué)改革力度與培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力人才的要求還有很大的差距；傳統(tǒng)的注入式、填鴨式、滿堂灌的教學(xué)方式仍然未得到改變，嚴(yán)重影響了對學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)；教學(xué)方法過于單一，不利于學(xué)生接觸新事物，使某些概念難以描述清楚詳細(xì)，課堂效率低下；過度重視學(xué)生分?jǐn)?shù)，束縛了學(xué)生的全面發(fā)展等等。

二、提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的建議

1、轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力和開發(fā)智力的催化劑。提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，不僅是為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，更重要的是讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)無處不在，對我們?nèi)祟惿罹哂兄匾淖饔茫@也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，優(yōu)化課堂教學(xué)，減負(fù)提質(zhì)的根本途徑之一。數(shù)學(xué)是一門魅力與枯燥同時(shí)存在的學(xué)科，如何消除學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥感覺、感受數(shù)學(xué)的魅力、激發(fā)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者認(rèn)為需要做好三個(gè)方面，一是要構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系。有了和諧融洽的師生關(guān)系，不僅能夠促使學(xué)生自覺快樂地去學(xué)習(xí)，拉近與老師之間的距離，還可以讓老師走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，做到因人施教；二是要重視學(xué)生之間的差異性，因人施教，分類指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性；三是理論聯(lián)系實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。數(shù)學(xué)來源于生活，又廣泛應(yīng)用于生活，這使學(xué)生不僅消除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種負(fù)擔(dān)的不良思想，還能夠讓他們貼身體會(huì)到運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)有效解決生活中的實(shí)際問題的快樂，從而積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

2、結(jié)合教材內(nèi)容不斷鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究

中學(xué)數(shù)學(xué)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)很多是從豐富的實(shí)際背景中抽象概括而成的。在教學(xué)實(shí)踐中，我們可以結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置問題，提高他們對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本思想的理解和應(yīng)用，不斷鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，自主探究。通過設(shè)置數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生深入了解和探索數(shù)學(xué)中的數(shù)量與圖形的一系列問題，讓他們通過仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析、大膽猜想、合作交流等方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并在不斷探究和思考中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從而提高自身發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

3、開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要充分重視概念、公式和定理，并且要通過解題等實(shí)踐活動(dòng)，不斷加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在教學(xué)中，我們教師要充分利用不同層次的習(xí)題和每章節(jié)后的數(shù)學(xué)活動(dòng)，不斷鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生開展利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決社會(huì)生活實(shí)際問題的活動(dòng)。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，積極探索思路解決問題，從而提高數(shù)學(xué)能力。同時(shí)，學(xué)好數(shù)學(xué)離不開解題，通過解題加深學(xué)生對所學(xué)理論知識(shí)的理解，靈活地掌握運(yùn)算方法，提高自己的解題技巧，培養(yǎng)自己解決實(shí)際問題的能力。

4、開闊學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生終生發(fā)展

由于中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不足，對數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值還不能完全掌握，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師除了要重視學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)、基本技能和數(shù)學(xué)思想方法的掌握培養(yǎng)外，還要幫助學(xué)生形成一個(gè)開闊的視野，讓他們深入了解數(shù)學(xué)知識(shí)對人類社會(huì)的應(yīng)用價(jià)值。此外，學(xué)好數(shù)學(xué)對學(xué)生的終生發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在教學(xué)中，教師要樹立起“育人為本”的教育思想，從學(xué)生的終生發(fā)展需求出發(fā)，有效結(jié)合課本中的閱讀與思考、實(shí)驗(yàn)與探究、信息技術(shù)應(yīng)用、?^察與猜想等選學(xué)素材，讓學(xué)生接受數(shù)學(xué)文化的熏陶，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生終生發(fā)展。

如何提高自己的數(shù)學(xué)教學(xué)能力范文第4篇

一、加強(qiáng)對兒童心理學(xué)的認(rèn)知，提高對小學(xué)生的認(rèn)識(shí)

要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用心理學(xué)知識(shí)來提高教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)數(shù)學(xué)老師首先就要加強(qiáng)對兒童心理學(xué)的學(xué)習(xí)，提高對學(xué)生心理的認(rèn)知。因此在教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該積極地多學(xué)習(xí)一些心理學(xué)知識(shí)，并且在學(xué)習(xí)過程中結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)來加深對兒童心理學(xué)的認(rèn)知，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生的心理。只有當(dāng)老師深刻地認(rèn)識(shí)和了解到學(xué)生的心理狀態(tài)后，老師才能設(shè)身處地站在學(xué)生的角度來思考問題和制訂教學(xué)計(jì)劃，從而使自己的教學(xué)計(jì)劃更加符合學(xué)生的心理需求，更好地提高自己在教學(xué)過程中的效率。因此，要借心理學(xué)來提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，老師就要提高自己的心理學(xué)知識(shí)，從而更好地認(rèn)識(shí)學(xué)生的心理。

二、從學(xué)生的興趣出發(fā)，提高學(xué)生在課堂上的活躍程度

相關(guān)心理學(xué)研究表明：只有當(dāng)人們對某樣事物產(chǎn)生興趣，人們才會(huì)更加積極主動(dòng)地探索和研究該事物，因此根據(jù)人們的這個(gè)心理特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，老師就要想辦法來提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。例如在課堂上，老師可以加強(qiáng)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，進(jìn)行生活化教學(xué)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行生活化教學(xué)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，還能簡化教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。比如，在學(xué)習(xí)長方形和正方形的時(shí)候，老師就可以列舉生活中常見的長方形和正方形進(jìn)行教學(xué)，從而更好地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，老師所制訂的教學(xué)計(jì)劃以及所使用的教學(xué)方法應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣出發(fā)，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的活躍程度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

三、根據(jù)學(xué)生“愛屋及烏”的心理，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流

“愛屋及烏”是大多數(shù)人都會(huì)有的心理特點(diǎn)，對于小學(xué)生來說，他們這種心理特點(diǎn)就更加明顯，因?yàn)樾W(xué)生的理性思維不強(qiáng)，他們的行為基本上都是由情感控制的，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要利用好學(xué)生“愛屋及烏”的心理特點(diǎn)。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，老師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，從而提高學(xué)生對自己的認(rèn)識(shí)，更好地提升學(xué)生對自己的好感。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，老師一定要注意自己的言行動(dòng)作，例如要微笑對待每一位學(xué)生，不能大聲責(zé)罵學(xué)生，對于犯錯(cuò)的學(xué)生，應(yīng)該親切地幫助他們糾正錯(cuò)誤，從而提高學(xué)生對自己的好感，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師一定要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，提高學(xué)生對自己的認(rèn)可和好感，從而更好地提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高他們在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)積極性。

四、抓住學(xué)生的心理需求，加強(qiáng)對學(xué)生的肯定

根據(jù)馬斯洛需求層次理論，自我實(shí)現(xiàn)需求是人們最高級(jí)的需求，也就是說，人們在工作和學(xué)習(xí)的過程中需要被肯定，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，老師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的肯定，從而滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的心理需求。比如，在課堂上，老師應(yīng)該經(jīng)常贊揚(yáng)學(xué)生，老師不僅要贊揚(yáng)考試成績比較優(yōu)秀的學(xué)生，還應(yīng)該贊揚(yáng)進(jìn)步比較快的學(xué)生。還有，老師對學(xué)生的贊揚(yáng)不僅要從言語上表現(xiàn)出來，還要從動(dòng)作神情上表現(xiàn)出來，比如，當(dāng)老師贊揚(yáng)學(xué)生的時(shí)候應(yīng)該面帶微笑，還應(yīng)該邊贊揚(yáng)邊點(diǎn)頭，點(diǎn)頭意味著對自己話語的肯定，也就是對學(xué)生的肯定。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，根據(jù)學(xué)生的心理需求，老師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的肯定，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性。

五、對學(xué)生進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，提高學(xué)生對自己的認(rèn)識(shí)

如何提高自己的數(shù)學(xué)教學(xué)能力范文第5篇

學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的心得體會(huì)范文1長期以來，我們一直習(xí)慣于“知識(shí)本位”的教學(xué)觀，將學(xué)生作為一個(gè)知識(shí)的容器，忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生從“書本”到“書本”，課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不緊密，沒有體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的背景和應(yīng)用，沒有體現(xiàn)時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，學(xué)生缺乏應(yīng)用意識(shí)，缺乏體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)。通過課題研究學(xué)習(xí)深刻清楚數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生的生活情景和感興趣的事物中提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。”我遵循“捕捉生活素材——源于生活——數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化”的原則，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

(1)從生活情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題 數(shù)學(xué)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的生活情景，把干枯的數(shù)字、數(shù)學(xué)計(jì)算放到日常生活的事例中去，引起學(xué)生對新知的共鳴，從而緊緊吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極愉快地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。

(2)從生活事例中尋找數(shù)學(xué)“原型” 數(shù)學(xué)的許多概念、原理在現(xiàn)實(shí)中都能找到其原型，如果我們能把生活中的問題變?yōu)閿?shù)學(xué)研究的對象，學(xué)生就會(huì)在把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程中，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到把現(xiàn)實(shí)中的具體問題轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)問題來研究，就能更清楚地認(rèn)識(shí)事物的特征，更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)事物的變化規(guī)律，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，從而增加對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。如講授平移的內(nèi)容時(shí)，我提供了現(xiàn)代社會(huì)生活中的大量實(shí)例。

(3)讓學(xué)生在體驗(yàn)中活躍思維 這就是說，從學(xué)生生活出發(fā)，從學(xué)生平時(shí)看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象的感知中，學(xué)生才能真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。如在講授幾何中旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)時(shí)，我既讓學(xué)生動(dòng)眼觀察，動(dòng)手操作，又讓學(xué)生動(dòng)腦思考，動(dòng)口敘述，多種感官參加活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題解決問題，以動(dòng)促思，體現(xiàn)了“動(dòng)中有學(xué)”、“玩中有學(xué)”的思想。

(4)讓學(xué)生在實(shí)踐中激活思維 從實(shí)際出發(fā)讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)從生活中來，精心設(shè)計(jì)課堂的每一環(huán)節(jié)、每一道例題和練習(xí)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，抓住初二學(xué)生的特點(diǎn)，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)，知道怎么樣?為什么?用活生生的身邊的數(shù)學(xué)事實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、掌握生活中的數(shù)學(xué)，這樣長期潛移默化地訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活中規(guī)律的關(guān)注和發(fā)現(xiàn)的興趣，提高了學(xué)生的觀察、分析能力和概括能力。

(5)用平等對話構(gòu)建師生關(guān)系 ，要做到充分尊重學(xué)生人格，關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，營造一個(gè)民主、平等、和諧的氛圍，在認(rèn)知和情感兩個(gè)領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合上，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師要告訴學(xué)生：“我非常愿意做同學(xué)們的朋友，我愿意幫助你們解決學(xué)習(xí)上的、生活中的任何問題和困難”。教師和學(xué)生不只是在教和學(xué)，他們還在感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長，只有這樣的課堂，學(xué)生才能獲得多方面的發(fā)展，教師的勞動(dòng)才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。 通過這一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生明顯的對數(shù)學(xué)有很大的興趣，從被逼學(xué)習(xí)到自覺學(xué)習(xí)，有了很大的轉(zhuǎn)變。我將繼續(xù)改進(jìn)我的教學(xué)方法，爭取讓更多的學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。

學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的心得體會(huì)范文2數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，教師要積極的創(chuàng)造條件，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活問題情景來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成運(yùn)用數(shù)學(xué)的態(tài)度觀察和分析周圍的事物，并學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。我作為一名數(shù)學(xué)教師對于新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)也有了自己的一些體會(huì)。

一、通過學(xué)習(xí)，掌握了新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)

重視情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成與應(yīng)用的過程 。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要結(jié)合具體內(nèi)容，盡量采取 “ 問題情境 ---- 建立模型 ---- 解釋 ---- 應(yīng)用與擴(kuò)展 ” 的模式展開，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景，使學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過程中，更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí);營造動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流的氛圍 ，現(xiàn)代教育觀念 ---- 邁向?qū)W習(xí)化社會(huì)，提倡終身學(xué)習(xí) ---- 使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事 ---- 讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)與人共事。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要努力讓學(xué)生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享，并培養(yǎng)合作的意識(shí)和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達(dá)清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達(dá)能力和理解接受能力;尊重個(gè)體差異、面向全體學(xué)生， “ 人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。 ” 這是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力倡導(dǎo)的目標(biāo)，要求教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，承認(rèn)差異;要尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平;數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。例如，學(xué)習(xí) “ 生活中的軸對稱和中心對稱 ” 后，當(dāng)學(xué)生交上自己用圓規(guī)和直尺所畫的精美圖案時(shí)，又是對幾何圖形特點(diǎn)的感悟和對圖形實(shí)用價(jià)值的領(lǐng)會(huì);當(dāng)學(xué)生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案，自取名字時(shí)，當(dāng)學(xué)生知道和了解許多的數(shù)學(xué)史話、數(shù)學(xué)家的故事時(shí)，你不能不說，學(xué)生真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

二、通過教學(xué)，認(rèn)識(shí)到新課程教學(xué)中的 “ 雙基 ” 與傳統(tǒng)教學(xué)的 “ 雙基 ” 的區(qū)別傳統(tǒng)教學(xué)的 “ 雙基 ” 是以知識(shí)為本的。老師傳授的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生接受、存儲(chǔ)的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí);系統(tǒng)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用就需要進(jìn)行基本技能訓(xùn)練。近十幾年來，盡管我們強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，但是這種知識(shí)為本的 “ 雙基 ” 并未改變。過分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、科學(xué)性，內(nèi)容龐雜、專業(yè)性強(qiáng)，而且脫離生活，就像搞專門研究似的。在應(yīng)試教育愈演愈烈的今天，學(xué)應(yīng)試的知識(shí)、練應(yīng)試的技能、培養(yǎng)應(yīng)試的心態(tài)成了時(shí)尚， “ 雙基 ” 成了升學(xué)的敲門磚。 新課程理念下 “ 雙基 ” 學(xué)習(xí)本身決不是單純的學(xué)知識(shí)和練技能

任何一個(gè)學(xué)習(xí)過程總會(huì)有學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)價(jià)值觀這些因素，任何一種學(xué)習(xí)過程中總伴隨著學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控等學(xué)習(xí)策略。因此，離開情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法的 “ 雙基 ” 學(xué)習(xí)是不存在的。過去，我們也強(qiáng)調(diào)思想教育，但是往往把思想教育游離于雙基的學(xué)習(xí)之外，一說到學(xué)習(xí)情感就會(huì)把它狹窄地理解為思想品德教育。處理教學(xué)中的思想教育總是從怎么 “ 滲透 ” 來考慮，豈不知教學(xué)本身就包含著思想教育，一個(gè) “ 滲透 ” 怎能包含得住?結(jié)果是學(xué)生學(xué)了數(shù)學(xué)不愛數(shù)學(xué)。我們在新課程教學(xué)中要有意識(shí)地讓學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)過程和方法之類的學(xué)習(xí)策略。所以，過去的 “ 雙基 ” 把學(xué)習(xí)的內(nèi)容窄化了，只剩下了單純的知識(shí)和技能。新課程是一種全面的學(xué)習(xí)。

總而言之，我們堅(jiān)持實(shí)施新課標(biāo)，樹立全新的教學(xué)理念，確立 “ 以人為本 ” 的思想，這不僅對學(xué)生有益，對我們的國家和民族都將是一件意義深遠(yuǎn)的事情。

學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的心得體會(huì)范文3數(shù)學(xué)是一們基礎(chǔ)學(xué)科，我們從小學(xué)就開始接觸到它。初中數(shù)學(xué)對知識(shí)的難度、深度、廣度要求更高，有一部分同學(xué)由于不適應(yīng)這種變化，數(shù)學(xué)成績總是不如人意。其實(shí)，學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷接收新知識(shí)的過程。正是由于你在進(jìn)入初中后學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)態(tài)度的影響，才會(huì)成績不理想。那么，究竟該如何學(xué)好初中數(shù)學(xué)呢?下面我談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得。 一、認(rèn)清學(xué)習(xí)的能力狀態(tài)。

1、心理素質(zhì)。心理素質(zhì)是能力狀態(tài)關(guān)鍵因素之一，心理素質(zhì)的良與差也就是是否具有面對挫折、冷靜分析問題的辦法。當(dāng)學(xué)生面對困難時(shí)不產(chǎn)生畏懼感，面對失敗時(shí)不灰心喪氣，而是尋找原因，作出總結(jié)。

2、學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣的反思與認(rèn)識(shí)。(1)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。要求學(xué)生具有主動(dòng)性，主動(dòng)預(yù)習(xí)，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)與計(jì)劃，主動(dòng)復(fù)習(xí)。(2)學(xué)習(xí)的條理性。對老師所講課的內(nèi)容進(jìn)行分類，分清楚哪些內(nèi)容是重點(diǎn)，哪些內(nèi)容是難點(diǎn)，這樣有助于學(xué)習(xí)的效果和效率。(3)打好學(xué)習(xí)的“基礎(chǔ)”。常有些“自我感覺良好”的同學(xué)，忽視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法，不能牢牢地抓住課本，而是偏重于對難題的攻解，好高騖遠(yuǎn)，重“量”而輕“質(zhì)”，陷入題海，往往在考試中不是演算錯(cuò)誤就是中途“卡殼”。(4)不良習(xí)慣。主要有對答案，卷面書寫不工整，格式不規(guī)范，缺乏對問題解決的信心和決心，遇到問題不能獨(dú)立思考，養(yǎng)成一種依賴于老師解說的心理，做作業(yè)不講究效率，心思不集中，學(xué)習(xí)效率不高。

二、努力提高自己的學(xué)習(xí)能力。

1、抓要點(diǎn)提高學(xué)習(xí)效率。(1)抓教材處理。正所謂“萬變不離其中”。要知道，教材始終是我們學(xué)習(xí)的根本依據(jù)。教學(xué)是活的，思維也是活的，學(xué)習(xí)能力是隨著知識(shí)的積累而同時(shí)形成的。我們要通過老師教學(xué)，理解所學(xué)內(nèi)容在教材中的地位，并將前后知識(shí)聯(lián)系起來，把握教材，才能掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。(2)抓問題暴露。對于那些典型的問題，必須及時(shí)解決，而不能把問題遺留下來，而要對遺留的問題及時(shí)、有針對地起來，注重實(shí)效。(3)抓解題指導(dǎo)。要合理選擇簡捷的運(yùn)算途徑，要根據(jù)問題的條件和要求合理地選擇運(yùn)算過程，抓住問題的關(guān)鍵突破口，提高自己的學(xué)習(xí)能力。(4)抓思維訓(xùn)練。數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高。我們在平時(shí)的訓(xùn)練中，要注重一個(gè)思維的過程，學(xué)習(xí)能力是在不斷運(yùn)用中才能培養(yǎng)出來的。(5)抓45分鐘課堂效率。我們學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間都在學(xué)校，如果不能很好地抓住課堂時(shí)間，而寄希望于課下去補(bǔ)，則會(huì)使學(xué)習(xí)效率大打折扣。

2、加強(qiáng)平時(shí)的訓(xùn)練強(qiáng)度。在平時(shí)要保持一定的訓(xùn)練度，適量地做一些有典型代表性的題目，弄懂吃透。