電子科技知識

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電子科技知識范文第1篇

關鍵詞：電子技術；教學內容；方法手段；革新改革a

中職學生學習基礎差、學習能力和學習自覺性差，學生學習缺乏積極主動性。課程教學中，傳統的灌輸式的教學方法仍然占據主導地位。教學方法、教學手段單一、落后，完全以教師課堂教學為主導，沒有給學生留下充足的思考時間和思維空間，不能有效地培養學生創新精神、創新能力；教師教學觀念落后，缺乏創新意識，缺乏對教學方法和教學手段的革新。所以教師必須摒棄傳統的教學方法，采用啟發式教學、實驗演示、項目教學、直觀教學等形式多樣的現代教學方式和方法，由被動接受式教育向主動求知式教育轉變，這樣不僅可以激發學生的學習興趣，而且可以培養學生的主體意識，提高學生的自學能力和創新精神，為學生今后從事職業技術工作奠定牢固的基礎。有的教學內容已經跟不上時展的需要，必須對教學內容進行合理取舍。

一、更新教學方法、教學手段，深化教學改革

電子技術基礎課程是一門理論與實踐性較強的學科。教學中，教師既要講授理論知識，又要參與實踐教學，但目前中等職業學校學生普遍感到電子技術基礎課程的理論知識較抽象，電路原理難懂。尤其是對教材中各種單元電路，在實際中有何用途，如何應用所學的電子電路解決生產和生活中的一些實際問題，更是感到茫然，往往處于想學又怕學的矛盾心理狀態。針對這種現狀，教師應當精心設計教學內容，改進教學方法。例如在《基本放大電路的組成和工作原理》這一課題中，由于學生剛剛接觸放大電路，采用傳統教學方法，學生對電路中各個元件的作用和工作原理很難理解，為此，我們可以采用“項目教學法”進行解決。“項目教學法”是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。從項目任務確定項目計劃的制定項目計劃的實施項目的檢查評估，整個過程學生全部參與，學生在設計和連接放大電路的過程中，不僅可以充分發揮他們的智慧，提高學習興趣性，而且加深了對本課題教學內容的理解，提高了學生的實際動手操作能力。

另外，還需不斷地更新教學手段。如多媒體技術的飛速發展及廣泛應用，為課程教學改革注入了強大的動力，現代化的信息傳播媒體，不僅具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性的特點，而且易于調動學生積極性，提高學生學習興趣，能夠使學生更快地接受所學的知識，我們應當充分利用計算機技術強化教學方法的改革。一方面，我們可以根據電子技術基礎教學內容特點，利用計算機多媒體制作課件(CAI)為教學服務，讓枯燥的內容變得色彩繽紛，更加賦予動感和情趣，以調動學生各個感官的作用，用眼去看、用耳去聽，將視覺、聽覺等多個通道全都集中到課堂上，可以加強學生記憶，也有助于提高教學效果。

二、遵循“學以致用”原則，對教學內容進行合理取舍

隨著我國經濟的飛速發展，急需一大批合格的初、中級技術人才。迫使中等職業學校必須改革現有的教學內容，調整結構內容，以適應時展的需要。只要我們科學合理地選取教學內容并進行有機組合，就能夠在教學中起到很好的效果。例如：當前由集成電路組成的電路越來越多，場效應管具有功耗低、成本低、工藝簡單的特點，在大規模、超大規模集成電路中得到了廣泛應用。而《電子技術基礎》課本中的電路基本上是以三極管為主的結構，在學習電路結構時，應適當加強由場效應管構成的電路的學習，并且從電路構成、電路分析等方面與三極管電路進行比較，做到二者并重，從而加強學生這方面的基礎知識，為今后集成電路的學習奠定基礎。

在教學中，對于教材中的一些定量計算和抽象分析等內容可采取略講或不講的辦法，加強教學內容的應用環節，適當選取一些有實際應用的例題，加強學生分析實際問題、解決實際問題的能力訓練。如在講授整流電路工作原理時，將手機、電動車等的充電器結合在一起講解，這樣能使學生感到學有所用，激發學生學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性。為了更好地掌握電子技術的知識，有效地引入新知識很有必要。根據教學所涉及的內容，查閱資料，找一些與教材內容相關的趣味電子小制作實驗，經過分析、試驗到調試成功。在門電路教學中，提供給學生聲光控觸摸開關燈、簡易音樂試響器等制作。使學生的電路分析能力和動手實操能力都得到進一步提高。

總之，中等職業學校的《電子技術基礎》課程的教學改革是一個不斷探索和實踐的過程，只要我們不斷堅持改革和創新，從提高學生的實踐能力、創新能力、創業能力的實際工作需要出發，一定能夠探索出適合中等職業學校電子技術基礎課程教學的新方法。

參考文獻

1.張龍興 主編《電子技術基礎》.高等教育出版社，2006年出版。

電子科技知識范文第2篇

高職院校在開展電子技術實踐課程教學中，電子信息技術的發展為其提供了教學和實踐的條件，其中EDA技術在電子技術實踐課程中最為突出。將EDA技術應用于高職院校電子技術實踐課程中，有助于實現教學目標，對電子技術的熟練掌握起到較強的助推作用，有助于培養高技能人才。將重點從EDA的應用入手，分析探討未來高職院校電子技術實踐課程的發展方向。

關鍵詞:

高職院校;電子技術;EDA;應用

0引言

電子設計自動化的英文縮寫即為EDA，它是一門電子系統設計技術，計算機在開發系統軟件及可編程邏輯器件都是以它為工具的。我國的信息處理技術水平在不斷提升，EDA技術也在不斷完善和發展，在電子電路設計方面，無論是效率還是可操作性都得到很大的提升。從設計者的勞動強度來看，在EDA的廣泛普及下，勞動強度也得到大大減輕。有人說EDA為我國電子系統設計帶來了一場革命。作為培養電子系統設計人才的重要場所，高職院校肩負著培養學生實踐能力及創新能力的重要責任，在高職院校的教學任務中，電子技術實踐課程至關重要。將EDA引入電子技術實踐課程中，符合社會實踐的具體要求，也可以培養學生的實干能力。

1電子技術實踐課程中EDA的應用

1．1鞏固教學內容

作為一門實踐性較強的學科，電子技術的邏輯性較強，按照傳統的教學模式，極易使學生產生枯燥乏味的感覺，特別是對學習理論知識而言，需要學生通過實驗教學等形式，更加直觀地鞏固和學習理論知識。在實驗教學中，儀器的使用和參數測量等方法的掌握較為復雜，很多學生在短時間內無法及時掌握各類指標和性能。EDA技術的應用，可以幫助學生全面掌握電路的圖形及文本輸出方式，有效提高電子技術實踐課程的教學質量。

1．2提高學生學習興趣

作為理論性較強的電子技術課程來說，如果按照過去傳統的教學方式開展教學，學生很容易喪失學習興趣。而興趣是最好的老師，是學生主動學習的動機，如果失去興趣，則直接影響教學效果。EDA技術的應用，可以使枯燥的理論知識轉化為更形象、更生動的教學形式。學生通過該項技術，可以將抽象的理論知識轉變成直觀的課程信息，將理論與實踐有機結合。

1．3進一步提高實用性

高職院校的教學宗旨是培養學生的實踐和創新能力，為了滿足新的教學目標，電子技術實踐課程也在不斷借助新的教學手段和設施。特別是在電子技術實踐課程中，EDA教學實驗室是不可或缺的重要組成部分，這樣的實驗室較傳統的實驗教學方式相比，成本更低，且功能較全，教學效率更高，更具便捷性，避免了傳統實驗室因儀器、儀表等方面參數的限制，可以開展更具創新型的實驗。

1．4完善課程評價制度

EDA技術的實際操作性較強，符合培養高技能應用人才的教學宗旨。EDA技術課程的評估工作需要教師針對學生的具體實驗操作進行評估。過去的評估工作，是通過學生的書面作業進行。在EDA技術課程中，教師的評估工作變成與學生面對面的考核方式。學生在這樣的評估方式面前，可以提高實踐幾率，教師也在評估的溝通交流過程中，更加清晰、準確地掌握學生的學習情況及進度。整個評估過程已經取消了筆試環節，更多地注重學生的日常表現，通過實驗及設計電路的成績對學生展開綜合考核。評估的重點在于不斷強化學生的實踐技能，鼓勵學生針對具體的考題，帶有目的性地開展實踐操作，鼓勵學生自主學習，并通過查閱相關資料，學生的知識面在進行實驗的過程中不斷拓寬，提高學生的自學能力和學習積極性。

2結語

EDA作為一種系統工具軟件和教學手段，正在被電子技術實踐課程廣泛應用，高職院校大力實施EDA技術，能夠為學生提供更加完善的教學方式，使理論知識與實踐技能相互融合，為培養高技能人才打下堅實的基礎。在高職院校中，電子技術實踐課程是一門重要的課程，對于培養實干型、創新型人才具有十分重要的現實意義。高職院校作為培養電子技能型人才的要地，要不斷根據就業市場的具體需求，不斷更新教學觀念，提高教師隊伍的綜合素質和技能水平，及時摒棄傳統的教學方法，不斷更新實驗方法，創新教學形式，通過更具現代化的科技條件，為學生提供更加創新、便捷的教學體系及實驗體系，為社會培養出更多高素質應用型人才。

作者：劉艷利 單位：赤峰工業職業技術學院

參考文獻:

［1］李界華．EDA在高職院校電子技術實踐課程中的應用［J］．價值工程，2010(14):181－182．

［2］覃貴禮，王顯梅．高職院校《EDA應用技術》課程選擇編程語言淺探［J］．廣西民族師范學院學報，2010(3):33－36．

［3］張亞，韓芳．項目教學法在高職院校EDA技術課程中的應用［J］．科技信息，2010(25):196+263．

電子科技知識范文第3篇

（一）當前職業院校的在實驗教學的體質上存在一定的問題。

首先現在職業院校對實驗教學的認識上存在偏差，按理來說實驗教學應該輔助有相應的理論課，但是，有些教師認為實驗教學學時過少不能完成他們的教學計劃，同時，在教學的方式和內容上往往會受理論課的制約不能有效的進行更多的實踐教學，這一方面存在的問題也使得實驗教學實驗環境也相對的較差，不能滿足老師加強對學生的實驗教學實踐性的要求，所以，必須根據當下實驗教學中的體制問題進行正確的認識，并能夠積極的解決這一體制上的問題，實現實驗教學的更好發展。

（二）其次是職業院校的實驗教學管理機制上存在一定的問題。

因為上級對職業院校的投入經費不夠多使得職業院校的規模和教學水平都有一定的差距，從而對實驗教學的重視不夠大導致了實驗教學不能有一個相對穩定的開展實驗教學的環境，教學管理體制上的問題是實驗教學無法開展的最大的問題，只有引起足夠的重視才能保證實驗教學更好的開展，只有建立一個良好的管理機制才能保證實驗教學的穩定有序的開展，良好的管理機制是職業院校電子實驗教育的重要一環。

（三）最后就是職業院校在實驗教學過程中的問題。

職業院校在實驗教學的過程中往往會把理論課和實踐課的從屬問題搞混了，必須要確定好誰主誰客的問題，確定好實驗教學的重點在哪里，只有明確了實驗教學額重點才能更好的額開展實驗教學，不然，把理論放在第一的位置上會導致學生的實踐能力和創新能力的退化，只有在不斷的實踐和創新中才能讓學生認識到實驗教學的真正內涵，能夠在實驗教學過程中認識到實驗教學的問題才能夠更好的讓學生培養各個方面的能力，讓學生在潛移默化的過程中感受到實驗教學的真正樂趣所在。

對實驗教學在電子教育中應用存在的問題提出的建議和對策。

（一）首先，要提供更好的實驗設備，使學生更好的適應現代化的需求。

隨著現代科技的不斷發展，實驗教學中的實驗設備會隨著社會大發展的需求進行不斷的改進，這就需要學生要實時的掌握和了解最新的實驗設備的發展和改進，并且能夠快速熟練的掌握和運用它，能夠良好的掌握實驗設備是能夠更好的工作的基礎，這樣不僅可以實時的不斷提高學生的實踐能力，還能讓學生能夠在創新思維方面能夠有所啟發。提供先進的實驗設備才能更好的為學生提供更好的學習環境，更好的提高他們的實踐學習能力，從而提高自身的職業技能素質以適應現代化的需求。

（二）其次，職業院校要為電子實驗教育提供良好的師資隊伍。

歸根結底老師才是學習教育中的最重要的一個環節，老師的職業技能素養直接關系到學生未來的職業技能素養，言傳身教是每一位老師對學生的責任。在職業院校中實驗教學老師的作用更是尤為重要，良好的師資隊伍可以為學生提供更多的知識技能，這樣才能讓學生學到更多自身想要的知識和技能。職業院校能夠建立一支高素質的師資隊伍對于學生來說將是最大的受益者，同時，這也將會為社會培養更多的實驗技術性人才，這一切的需求就是要求職業院校能夠有一只強大的穩固的師資隊伍做后盾才能獲得的。

（三）實驗教育在電子教育中要革新理念，做到更好的吸引學生。

現在一些職業院校中對教學的理念仍保存著比較陳舊的理念，這使得學生對于實驗教學的興趣正在逐漸的衰減，面對這種現狀必須要當機立斷的做出理念的革新，讓學生能夠重拾對實驗教育的信心。這就要要求職業院校能夠認識到當下教學理念中存在的問題，比如不能老是將一些枯燥乏味的純理論性的知識，要做到理論和實踐的結合，在理論的基礎上能夠及時的讓學生去實踐，這樣才能保證學生能夠更好的運用到所學的理論知識。同時，要在課余的實踐充分的調動學生的積極性，爭取不放過能夠學習的咩一分每一秒，可以讓學生能夠更多的去進行實驗，電子實驗教育就是在不斷的實踐中才能夠有創新的思維和能力的，所以，要進行理念的革新才能確保學生的積極性，更好的吸引學生對電子實驗教學的重視。

（四）要加強與附近院校的基礎合作交流，不斷的提高實驗教學的能力。

現在同一專業在不同的院校開設已經不再是個問題，但是，不同的院校對同一專業卻有著不同的教學內容，不同的教學方式，不同的教學認識等，正是因為有這些方面的不同才使得院校的合作與交流成為一種提高實驗教學能力的最有效的途徑，只有不斷額加強彼此的合作與交流才能彌補自身院校在實驗教學中存在的某些問題，合作與交流使得實驗教學能夠有一個更全面的發展環境。同時，交流與合作可以使得職業院校的彼此的差距縮小，從而能夠從彼此身上獲得對自身有益的方面，使得附近的院校能夠有機的結合在一起，彼此能夠形成知識的融會貫通，實驗教學能力的不斷提高和發展。

結語：

電子科技知識范文第4篇

關鍵詞：電工電子；教學改革；仿真；實踐

中圖分類號：G718.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）24-0044-02

《電工電子技術》課程是非電類專業的一門專業基礎課，在學院機電一體化、數控技術、模具設計與制造等專業的人才培養中具有重要地位。它的作用和任務是使學生獲得電工技術和電子技術必要的理論知識和基本技能，了解電工技術和電子技術的應用和發展概況，為學習后續課程以及將來從事與專業相關的工作做準備。

一、課程的教學現狀及傳統教學存在的問題

高職院校教學對象主要是應屆高中生或是具有高中同等學歷的學生，他們的數學和物理成績參差不齊，這就要求我們的高職教學模式與之相適應。傳統教學中課程理論繁多，實踐環節重視不夠；因過多強調內容的系統性、完整性，占用太多的學時，而無法講授更多的新知識。這樣導致學生學完課程后，知識和技能掌握不扎實，應用就更談不上了。教師側重理論知識教學，忙于解題能力訓練，忽視對學生發散思維和創造性思維的培養，對學生的技能操作沒有給予足夠的重視。現在的高職院校中，學生普遍存在厭學情緒，對于“滿堂灌”的課程內容沒有興趣，課堂秩序也比較混亂。

二、課程改革的指導思想、方法及手段

教學改革的基本思路以“必需夠用為度”為指導思想，以技術應用能力培養為主線。課程改革的難點是教師的教學思想和觀念的轉變。具有一定的理論知識儲備，以及較高的綜合素質和較強的實踐應用能力，是我國社會對高職院校所培養的人才的要求。如何在教學過程中，以培養學生的技能為重點、實現理論與實踐的有機結合、培養學生分析問題、解決問題的能力？關鍵在兩點：一是強調知識的寬廣性，但在知識的深度上不作過高要求，省略繁瑣的推導和證明，注重結論性和應用性；二是強調實踐應用能力和綜合能力的提高，盡可能減少驗證性的實驗，增加帶有綜合性質的實訓實習。根據崗位能力的需求，《電工電子技術》課程必須強調并做好實驗實訓和實習等實踐性教學，做到理論與實際、課堂教學與實踐教學相結合。在教學各個環節上，貫徹“有用的知識才有活力”這一指導思想，高度重視實踐性教學。

1.建立良好的師生關系，營造和諧的課堂氛圍。良好的師生關系能形成和諧的課堂氛圍、激發學生高昂的學習興趣。尊重學生，才能實現師生平等交流，教師要既做師長又可做學生的朋友，要學會傾聽學生的心聲和意見，接受學生的建議甚至是批評。只有這樣才能了解每個學生的心理和學習情況，做到對癥下藥，有的放矢。幾年來的教學經驗告訴我們，只有學生認可了老師，才能調動學生的學習積極性，挖掘學生的學習潛在動力。有了良好的師生關系還不夠，作為教師還得做到讓學生信任和敬重。在教學過程中，教師應該注意自己的形象與言行，體現認真負責的精神；教學內容結合生產、生活和學生實際水平，體現理論聯系實際的工作方法；為了豐富自己的專業知識和了解專業技術的前瞻，利用假期到變電站、電業局下廠跟班，增強自己的實踐能力，提高教學質量。

2.利用多媒體仿真技術，激發學生的學習興趣。課堂教學和實踐教學中，提倡教師使用多媒體進行教學。隨著多媒體仿真技術的進步，諸多在教學過程中難以描述的內容可以通過聲音、視頻和動畫等多媒體的形式表現出來，從而增加教學過程的生動性，增強學生的學習興趣。例如，對于內容抽象的電路分析，在黑板上通過畫圖來講解，顯然既耗課時，學生又難以理解；而利用Multisim或Proteust等仿真軟件，可以非常形象地將過程模擬出來，達到事半功倍的教學效果。利用多媒體仿真技術表現有關知識，就是要變抽象為直觀，吸引學生的眼球，刺激學生的神經，使他們大腦獲得多種類、多層面的知識信息。教師通過制作多媒體教學課件，運用多媒體中各種技術，生動剖析電路的特點和元器件內部構造，有利于幫助學生接受和理解重點難點問題，易于“消化吸收”。Multisim是一款EDA工具軟件。可以通過該平臺學習電工基礎、模擬電路、數字電路等課程。Multisim大大縮短理論教學與實際應用的距離，不但增加了課堂的信息量，以動畫的形式表現抽象的內容，而且操作不受時間和地點限制，提高了學生的學習興趣。《電工電子技術》課程的重點在電路基礎部分，解決的辦法是采用理論與實踐相結合，并輔助課堂訓練加深理論知識，然后用Multisim仿真軟件來驗證與鞏固所學知識；課程的難點在模擬與數字電子技術部分，解決的辦法是運用多媒體技術輔助教學。

3.課程進行整合和優化，強調與專業方向的對接。課程改革要體現出高職教育的特色，以適用、實用為原則，教學內容與應職崗位要求一致。從應職崗位需要出發，增加實用性和針對性，刪去一些與今后工作關系不大的內容。如二極管單向導電性，只有從事專門研究的人員才可能用上，對于高職學生重點應該放在如何判斷二極管正負極，三極管的標號及管腳判別鑒定以及如何通過參數來選擇二極管的型號等內容上。對于教材中那些難度大，求解過程復雜的例題、習題大膽地進行刪減。

4.引入“互動式”、“目標教學法”等教學方式。互動式教學，就是將教師的主導性與學生的自主性相結合的教學方式。“目標教學法”也是許多教師在教學中經常采用的一種方法。在《電工電子技術》課程的教學中，針對不同的對象，我們采取不同的教學方法，以達到“分層教學”的教學效果。“分層教學”教學不僅體現了注重個性化發展的“因材施教”的教學原則，且是適應當前生源質量逐年下降的一種有效對策。教師在講授《電工電子技術》課程的理論知識時，要讓學生自學有選擇的一部分內容，要求要提交讀書心得并進行課堂討論。它有利于幫助學生克服依賴性，培養和發展自學能力、思維能力以及面對困難的勇氣和自信。

5.重視實踐教學環節，加強實訓技能的培養。《電工電子技術》課程的特點是實踐性強。我們可以通過制作一些小作品，來培養學生動手能力。制作時，教師除了介紹要用到的理論知識和制作作品的思路，還要提供一些資料供參考。考慮到節約成本和安全等因素，可以在仿真平臺上實現作品的制作。這樣學生易于接受，不會感到枯燥；若有筆記本電腦的話，還可以不受時間和地點限制，利于激發學生進行設計的興趣和熱情。

6.考核方式的改革。目前，大部分高職院校課程考試采用標準參照測驗模式，又稱水平測驗模式，該模式是將學生期末成績與人為規定的標準進行比較，如低于60分就是不及格。根據高職院校培養人的原則以及當前高職學生的現狀，我們采用的是常模參照測驗，又稱選拔測驗，該測驗是將學生的成績放在某個特定的常模團體中進行比較，也就是在一個班級內，某個學生成績所處的位置。同時，要求一個班級學生的成績分布顯“紡錘形”，即“優”、“良”和“不及格”所占比例少，“中”和“及格”的比例多。對于取得成績優良者，我們為了保證公平性，要嚴格評價。同樣，不輕易判定一個學生課程成績不及格，要用進步發展的眼光看問題，對那些成績不理想的學生，要給予綜合評定。這樣，不但能給學生學習信心，而且能讓他們堅持學習后續課程，進而順利完成整個學業。

以上論述了《電工電子技術》課程教學過程存在的問題以及改革的方法手段。實際上，目前高職院校的教學模式中，許多課程都存在著相似的問題，我們應該改變教學觀念，打破傳統的教學模式，在教學方法上進行了改革；利用多媒體等教學手段和綜合的成績評定機制，激發學生的學習興趣。總的來說，高職院校要按照尊重學生原則、重視技能教學原則、教學互動原則、激發興趣原則、現場教學原則來開展課程教學。

參考文獻：

[1]李成祥，等.運用多媒體技術打造優質電工電子實驗課堂[J].中國教育技術裝備，2012.

[2]李文芳，李宏策，等.高職機械類專業《電工電子技術》課程教改探討[J].中國科教創新導刊，2012.

電子科技知識范文第5篇

關鍵詞：說課；高職；電子商務網頁設計；教學

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）31-017-01

說課，作為一種教學、教研改革的手段，最早是由河南省新鄉市紅旗區教研室于1987年提出來的。實踐證明，說課活動有效地調動了教師投身教學改革，學習教育理論，鉆研課堂教學的積極性。是提高教師素質，培養造就研究型，學者型青年教師的最好途徑之一。隨著課改的逐層深入，我院比較注重教師業務素質的提高，舉行了不同形式的業務活動，特別是說課比賽，全員參與，每個人在整個說課參與過程中受益匪淺。

一、說課過程

本文選擇了電子商務專業核心課程《電子商務網頁設計》，主要從以下幾方面闡述了這門課程的教學實施過程。

1、課程性質及目標

主要說明“這是門什么樣的課程，為什么要開這門課程”。

（1）課程地位：電子商務網頁設計是我院電子商務專業課程體系中的主干課程之一，是學生從事電子商務工作必須具備的基本技能。它既是其他專業課程的基礎，又是一門實用性很強的工具課，在整個教學體系中占據非常重要的地位。

（2）先修課程與后續課程：本課程強調學生對電子商務網頁設計基礎知識的的學習和基本操作技能的培養，為學生利用掌握的理論知識和操作技能，解決后續專業課程的學習及工作、生活中遇到的實際應用問題，以適應當今社會信息化及商務信息化發展的現狀對電子商務人才知識結構和應用技能的要求。本課程的先修后程有電子商務基礎、數據庫技術、Photoshop圖形圖像處理等，后續課程是電子商務網站建設，在整個課程體系中起到一個承上啟下的作用。

（3）課程目標：電子商務網頁設計作為一門專業核心課程，應該為學生進入社會打下一定的基礎。通過調研電子商務專業課程負責人、畢業生及各企事業與電子商務網頁設計相關崗位的從業人員，確定了該課程的課程目標及課程內容。

（4）能力目標：①具備優秀的電子商務網頁設計能力；②能夠負責網站頁面的前臺及美工處理，能夠獨立撰寫網站設計任務書，規劃、建立和管理靜態網站；③通過與專業課的密切結合和實際應用，具備市場有敏銳的洞察力和分析能力，并設計完成一定數量的網頁作品。

（5）知識目標：①掌握全新的網頁設計理念、最新的電子商務網頁設計技術和最前沿的行業發展動態；②掌握網頁設計工程師、網站編輯等崗位工作任務的一般流程；③熟練掌握HTML、Dreamweaver、CSS的概念及應用。

（6）態度目標：①激發學生學習和使用軟件進行電子商務網頁制作的興趣，能夠對自己所從事的網頁設計與制作工作充滿激情；②培養學生愛崗敬業、吃苦耐勞、求真務實、嚴謹規范的工作作風；③培養學生的團隊協作精神，使學生在該課程實訓過程中學會與人溝通和協作的方法，提高學生的職業素養，提高社會適應能力，發掘學生自主學習、創造性勞動、責任感、效率觀念、自我拓展的品質。

（7）本課程最終目標：使學生全面掌握網頁設計與制作的常用技術和方法。能夠設計制作出布局美觀、鏈接合理、包含多種媒體信息并具有交互功能的豐富網頁；能夠建立、管理與網站，應用商務網站實現傳統商務活動，以適應現代社會對電子商務技術型人才的需要。

2、教學實施過程

由于電子商務網頁設計課程綜合性強，要想上好這門課，就必須規劃好它的內容。整個《電子商務網頁設計》課程劃分為三大模塊，分別是頁面設計部分（Dreamweaver），圖形圖像部分（Fireworks）和動畫設計部分（Flash）。對于課程教學設計與實施，其指導思想為：以職業能力培養為主線，以工作過程為導向，以崗位需求為目標，構建合理的教學體系；基于工作過程，對知識點重新排序，按完成工作任務的順序進行教學，從而充分體現高職教育的職業性、實踐性和開放性。

（1）教學設計：在課程教學過程中，采用小組教學的模式，所有學習性工作任務由小組成員共同完成，課程主要分理論教學和實踐教學兩部分，教學場所根據課程實際情況安排在多媒體教室和模擬實訓室。

（2）教學方法與手段：在教學實踐中，本人根據新的教育理念和素質教育的要求，結合自己的知識結構研究探索了許多有效的教學方法并積極在課堂教學中進行大膽實踐，形成了靈活多樣的教學方法體系。①講授法――在理論教學過程中，基本的理論知識運用的都是此方法。②演示法――在講解HTML代碼時，通過代碼來查看其運行出來的結果，即代碼的頁面效果，運用的是此方法。③啟發法――教學過程中跟據教學內容先給學生提出問題，讓學生先思考，老師再根據學生的想法提出質疑和解答，此時用到啟發示教學法。④驅動法――本課程所有章節知識的講解用到的都是此方法，每節根據一個具體的任務進行講解，任務完成了，章節的知識點也就掌握了。

⑤陶冶法――教學過程中，給學生瀏覽多個優秀的電子商務網頁頁面，使學生有一種美的享受，從而陶冶他們的情操，使學生能夠設計出漂亮的電子商務網頁，這時用到的就是陶冶法。

（3）教學資源：本課程教學過程中主要用的的教學資源包括硬件資源和軟件資源兩方面。其中，硬件資源主要包括多媒體教室、實訓室、教材等；軟件資源主要包括教學課件、素材、相應的應用軟件以及相關網絡資源等。

（4）考核方法：根據電子商務網頁設計崗位職業能力及職業資格標準要求，制定了本課程的教學評價方案，把電子商務網頁設計課程分為平時考核成績和期末考試成績兩部分。

二、課程改革方向

本文以說課的形式闡述了《電子商務網頁設計》課程的教學實施過程，通過說課，本人對整個課程體系有了更全面的把握，對該課程實施教學改革具有重要推動作用。

參考文獻：