藝術(shù)學(xué)與設(shè)計(jì)學(xué)

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藝術(shù)學(xué)與設(shè)計(jì)學(xué)范文第1篇

關(guān)鍵詞：藝術(shù)學(xué) 學(xué)科共性 美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué) 個(gè)性

0 引言

目前我國(guó)學(xué)科主要分為兩大類，即文科類（人文社科）和理工類（理工農(nóng)醫(yī)），那么根據(jù)藝術(shù)類專業(yè)的特點(diǎn)，可以將其歸屬于人文社會(huì)科學(xué)類。我國(guó)教育部學(xué)科目錄明確說(shuō)明，藝術(shù)類專業(yè)規(guī)范的稱謂為“藝術(shù)學(xué)”，與其他文理學(xué)科研究相比，我國(guó)對(duì)藝術(shù)學(xué)研究起步較晚，以及藝術(shù)學(xué)本身內(nèi)容的博大精深，無(wú)論是在深度與廣度，還是在基礎(chǔ)和前沿研究、技術(shù)方法研究方面等，藝術(shù)學(xué)研究都顯得不太成熟。筆者就藝術(shù)學(xué)學(xué)科共性進(jìn)行了研究分析，基于此對(duì)美術(shù)學(xué)和設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)的個(gè)性進(jìn)行了探討，從而更好的區(qū)分情感表現(xiàn)和相互溝通存在的本質(zhì)差別，使更多受眾能更加充分的感受藝術(shù)的魅力與內(nèi)涵。

1 藝術(shù)學(xué)學(xué)科共性分析

1.1 意識(shí)形態(tài)束縛與個(gè)性自由沖突

上世紀(jì)30年代的月份牌美女畫、當(dāng)代通過(guò)復(fù)制經(jīng)典名畫來(lái)獲取“成功”的藝術(shù)形式，都會(huì)受到意識(shí)形態(tài)的影響與制約。不管是上世紀(jì)50年代的手工業(yè)設(shè)計(jì)，還是現(xiàn)代視覺(jué)傳達(dá)以及多媒體設(shè)計(jì)，在技術(shù)不斷變化和革新的過(guò)程中，為藝術(shù)學(xué)的發(fā)展提供了智力和動(dòng)力支持。隨著改革開(kāi)放的不斷深入，我國(guó)社會(huì)觀念對(duì)推動(dòng)美術(shù)與設(shè)計(jì)藝術(shù)面貌變化中起到了巨大的促進(jìn)作用。正是由于藝術(shù)學(xué)特點(diǎn)較為特殊，使得其給藝術(shù)發(fā)展帶來(lái)了一定的阻礙，但是也為藝術(shù)的進(jìn)步保存了珍貴的文化依據(jù)。在政治、道德、社會(huì)心理等意識(shí)形態(tài)壓力下，藝術(shù)史不斷變化和動(dòng)搖，我們會(huì)看見(jiàn)名畫中古代帝王將相莊嚴(yán)神圣的形象，在京劇“樣板戲”中判斷正、反面角色的美丑立現(xiàn)，在莊嚴(yán)教堂中對(duì)比耶穌的崇高偉大與蕓蕓眾生的渺小。

藝術(shù)學(xué)在一定程度上受到了意識(shí)形態(tài)的影響和制約，其具有個(gè)性的光芒卻仍舊未泯滅。在特定的時(shí)代意識(shí)形態(tài)下，智慧與思想并列的優(yōu)秀藝術(shù)人才，往往可以將自己獨(dú)特的個(gè)性與天賦表現(xiàn)的淋漓盡致。如在中世紀(jì)西方嚴(yán)酷的宗教束縛中，大量的高手巨匠在教堂建筑設(shè)計(jì)上，演繹了一場(chǎng)場(chǎng)藝術(shù)的盛宴。我國(guó)革命美術(shù)在濃厚的意識(shí)形態(tài)下，其藝術(shù)的天賦并沒(méi)有完全被束縛，相反涌現(xiàn)了一大批《血衣》、《收租院》等紅色經(jīng)典美術(shù)作品，為我國(guó)留下了更多的藝術(shù)瑰寶。因此藝術(shù)家應(yīng)該善于將藝術(shù)和思想相結(jié)合，切不可刻意宣教，應(yīng)先感動(dòng)自我，其次才能感動(dòng)受眾，從而取得更大的突破。

1.2 主觀體驗(yàn)和形象思維

目前我國(guó)相關(guān)學(xué)者對(duì)其他文理學(xué)科的研究較為成熟，是因?yàn)檫@些學(xué)科知識(shí)的積累主要依靠于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力，不同學(xué)者對(duì)同一課題進(jìn)行研究通常都會(huì)得出相同或者相似的結(jié)果。由于藝術(shù)學(xué)的特殊性，人的主觀體驗(yàn)和形象思維直接決定了藝術(shù)的創(chuàng)作和發(fā)展。這是藝術(shù)學(xué)學(xué)科的本性所在，能使得持不同立場(chǎng)的觀者對(duì)同一藝現(xiàn)象的研究分析，會(huì)得出不同或者相反的結(jié)論。

在西方現(xiàn)代派藝術(shù)中，通常傳統(tǒng)藝術(shù)觀念的學(xué)者與現(xiàn)代派藝術(shù)學(xué)者的看法存在較大的差異。如相關(guān)學(xué)者認(rèn)為藝術(shù)不可能是再現(xiàn)性的，西方藝術(shù)是社會(huì)生活的反映。而也有學(xué)者認(rèn)為以立體主義為代表的現(xiàn)代派藝術(shù)徹底改變了我們對(duì)世界的看法，很快被其他表現(xiàn)派、未來(lái)派等其他畫派所接收。前者主要是對(duì)藝術(shù)和社會(huì)之間的關(guān)系進(jìn)行研究，通過(guò)藝術(shù)反映出社會(huì)現(xiàn)實(shí)的規(guī)律；后者是對(duì)藝術(shù)內(nèi)部形式規(guī)律分析，暗示現(xiàn)代化藝術(shù)創(chuàng)造的價(jià)值。雖然這兩類看法態(tài)度溫和，但我們能輕易的感知字里行間的傾向性，這正是藝術(shù)學(xué)研究的特點(diǎn)。

1.3 技術(shù)積累和藝術(shù)天賦

目前在許多藝術(shù)院校中，時(shí)常會(huì)聽(tīng)見(jiàn)某人具有藝術(shù)天賦，或者某人在藝術(shù)領(lǐng)域勤學(xué)苦練，兩者都能創(chuàng)造出優(yōu)秀的藝術(shù)作品。在藝術(shù)史學(xué)上，吳道子能一日畫盡三百里嘉陵江圖，李思訓(xùn)卻需要花費(fèi)幾個(gè)月時(shí)間。那么藝術(shù)創(chuàng)造需要的是更多的藝術(shù)天賦還是技巧訓(xùn)練呢？對(duì)探索藝術(shù)來(lái)講，主要任務(wù)就是各自尋求不同的目標(biāo)，它不像科研技術(shù)的研究，前后具有十分密切的聯(lián)系，關(guān)于前后代藝術(shù)的研究并沒(méi)有直接必然的聯(lián)系和繼承關(guān)系。部分學(xué)者更看重的是藝術(shù)創(chuàng)作的天賦，這主要體現(xiàn)在對(duì)色彩、線條以及韻律等藝術(shù)因素的敏感上，同時(shí)也是藝術(shù)天賦和靈感感動(dòng)的表現(xiàn)。

在藝術(shù)的世界里，我們不能否認(rèn)部分古代人以及現(xiàn)代人勤學(xué)苦練的重要性，這往往需要一定技術(shù)的積累。通過(guò)刻骨學(xué)習(xí)獲得相應(yīng)藝術(shù)創(chuàng)作能力與技巧，能使藝術(shù)家擁有最寶貴的財(cái)富，當(dāng)然也可以陶冶和培養(yǎng)藝術(shù)家的胸襟學(xué)養(yǎng)。在學(xué)習(xí)藝術(shù)的初級(jí)階段更多的依賴于藝術(shù)天賦和愛(ài)好，而在技術(shù)訓(xùn)練過(guò)程中，往往依賴于勤學(xué)苦練，技術(shù)積累。一旦進(jìn)入最后的創(chuàng)造階段，又需要更多的天賦和靈感。因此可以看出天賦靈感直接決定了藝術(shù)境界的高低，而技術(shù)積累決定了是否入門和實(shí)現(xiàn)一般水平的基礎(chǔ)。如果單純的重視天賦，會(huì)導(dǎo)致后天學(xué)習(xí)和訓(xùn)練放松，難以掌握熟練的藝術(shù)技能；片面的強(qiáng)調(diào)技術(shù)積累，又會(huì)忽略藝術(shù)傳神寫心、表情達(dá)意的宗旨，使藝術(shù)走向工具束縛。

2 美術(shù)與設(shè)計(jì)的個(gè)性探討

2.1 美術(shù)學(xué)和設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)都來(lái)源于基本物質(zhì)形態(tài)審美研究，其造物和造型方面是一致的。比如東漢“馬踏飛燕”青銅藝術(shù)、摩爾的空間穿插式雕塑等作品，既是一件美術(shù)作品，又是一件設(shè)計(jì)作品，這些作品大多數(shù)都是基于物質(zhì)形態(tài)的感性所創(chuàng)造出來(lái)的。

2.2 美術(shù)和設(shè)計(jì)藝術(shù)在表現(xiàn)手段上具有一些共同的元素，如線條、色彩、形態(tài)、紋理、空間等，這些元素通過(guò)平衡與強(qiáng)調(diào)、統(tǒng)一與多樣等相同原則進(jìn)行連接。

2.3 在對(duì)美術(shù)和設(shè)計(jì)的感知方式認(rèn)識(shí)中，往往都需要通過(guò)視覺(jué)感受，直觀而形象的表現(xiàn)出來(lái)。直觀形象整體被感知主要有兩個(gè)基本特性，一是成分總和是不可能與整體相等的，就如對(duì)一個(gè)蛋糕的整體印象并不是香、甜、酥等感覺(jué)因素簡(jiǎn)單相加。二是“變調(diào)性”，一個(gè)格式塔的大小、位置、方向在改變情況下，格式塔仍然存在不變，比如一個(gè)正方形，不管用藍(lán)色、黑色、黃色等色彩畫出，它仍然是一個(gè)正方形。因此形態(tài)是視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)中一種組織建構(gòu)，與視覺(jué)活動(dòng)存在密切的聯(lián)系，在構(gòu)建組織過(guò)程中，往往會(huì)誘發(fā)緊張、愉悅、和諧等心理活動(dòng)。受眾在觀看美術(shù)或者設(shè)計(jì)藝術(shù)作品時(shí)，視覺(jué)感知會(huì)自動(dòng)增減相關(guān)部分，使其感受實(shí)現(xiàn)最完美狀態(tài)。通過(guò)視覺(jué)方式和物質(zhì)媒介展現(xiàn)造型，美術(shù)和設(shè)計(jì)作品能使受眾在視覺(jué)上更好的形成直觀整體感知狀態(tài)，更加充分的感受美術(shù)和設(shè)計(jì)作品的魅力與內(nèi)涵。

2.4 目前很多院校的設(shè)計(jì)專業(yè)多數(shù)都是依托美術(shù)專業(yè)發(fā)展起來(lái)的，其課程設(shè)置、師資力量以及學(xué)術(shù)背景等方面，兩者關(guān)系十分密切。發(fā)展到一定階段后，我們必須清楚的認(rèn)識(shí)到美術(shù)和設(shè)計(jì)本質(zhì)的區(qū)別，以兩者活動(dòng)的性質(zhì)和目的為出發(fā)點(diǎn)，提高它們之間差異程度認(rèn)識(shí)的準(zhǔn)確性，美術(shù)活動(dòng)是一種超于功與名的精神力量表現(xiàn)，具體表現(xiàn)為藝術(shù)家的興趣、情感、形式探索、矛盾揭示、社會(huì)批判等；而設(shè)計(jì)活動(dòng)更多的是滿足受眾功能性的需求，如使用需求、宜居需求、信息傳輸需求等，其性質(zhì)是創(chuàng)造者在與受眾交流、共謀基礎(chǔ)上，選擇科學(xué)合理的設(shè)計(jì)方案。因此美術(shù)是一種表現(xiàn)，而設(shè)計(jì)是一種溝通，這是兩者之間存在的最本質(zhì)的區(qū)別。

3 總結(jié)

美術(shù)與設(shè)計(jì)藝術(shù)是藝術(shù)學(xué)中重要的部分，與一般社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)相比存在較多的特殊之處。筆者基于藝術(shù)學(xué)學(xué)科共性，對(duì)美術(shù)和設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)的個(gè)性進(jìn)行了分析，探求了兩者存在的相同點(diǎn)以及最本質(zhì)的區(qū)別，從而使藝術(shù)家能更加理性的進(jìn)行創(chuàng)造，滿足不同受眾的要求，使其更加充分的感受藝術(shù)的魅力與內(nèi)涵，放松身心，陶冶情操。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯立平.文化轉(zhuǎn)型與中國(guó)當(dāng)今設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科本科教育課程設(shè)計(jì)的變革[D].中央美術(shù)學(xué)院，2013.

藝術(shù)學(xué)與設(shè)計(jì)學(xué)范文第2篇

學(xué)院重視國(guó)際化教育，積極引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)的教育理念和方法。目前已與芬蘭、英國(guó)、意大利等國(guó)家及臺(tái)灣等地區(qū)的多所大學(xué)建立了良好的交流合作機(jī)制，輸送符合條件的師生出訪學(xué)習(xí)與交流。

多年來(lái)，在全體師生的共同努力下，學(xué)院在學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、專利發(fā)明及國(guó)內(nèi)外各類設(shè)計(jì)競(jìng)賽競(jìng)標(biāo)等活動(dòng)中屢屢獲獎(jiǎng)。如：第48屆世界乒乓球錦標(biāo)賽會(huì)徽和吉祥物的設(shè)計(jì)中標(biāo)；第十四屆國(guó)際泳聯(lián)世界錦標(biāo)賽會(huì)徽和吉祥物的設(shè)計(jì)中標(biāo)；世博會(huì)公眾參與館標(biāo)志設(shè)計(jì)獎(jiǎng)中標(biāo)；全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽一等獎(jiǎng)；“東方之星”全國(guó)大學(xué)生設(shè)計(jì)大賽銅獎(jiǎng)；中國(guó)包裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽銅獎(jiǎng)；德國(guó)紅點(diǎn)和中國(guó)紅星設(shè)計(jì)獎(jiǎng)；全國(guó)“正泰杯”工業(yè)設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)賽銀獎(jiǎng)等，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)和工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中，多個(gè)項(xiàng)目榮獲上海國(guó)際工業(yè)博覽會(huì)獎(jiǎng)項(xiàng)，許多產(chǎn)品設(shè)計(jì)被企業(yè)采納并投入批量生產(chǎn)。此外，學(xué)院師生還參與設(shè)計(jì)了許多具有廣泛社會(huì)影響的項(xiàng)目，有百余項(xiàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)獲得國(guó)家設(shè)計(jì)專利。

一、招生專業(yè)及計(jì)劃數(shù)（具體計(jì)劃數(shù)以相關(guān)省市公布的2018年普通高校招生目錄為準(zhǔn)）

招生專業(yè) 計(jì)劃數(shù)（人） 學(xué)制 （年） 收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)（元/年） 備注 上海 外省市 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì) 32 38 四 10000 外省市(浙江、江蘇、四川、安徽)計(jì)劃待定 產(chǎn)品設(shè)計(jì) 18 環(huán)境設(shè)計(jì) 34 數(shù)字媒體藝術(shù) 12 二、報(bào)考條件

1.符合《2018年普通高等學(xué)校招生工作規(guī)定》的報(bào)考條件。

2.具有一定美術(shù)基礎(chǔ)和設(shè)計(jì)能力，單色能辨，符合高校招生體檢標(biāo)準(zhǔn)。

三、報(bào)名和考試

1.專業(yè)考試：須參加2018年考生所在省（市）組織的普通高校藝術(shù)類專業(yè)招生統(tǒng)一考試。

2.文化考試：須參加2018年考生所在省（市）組織的全國(guó)普通高校招生統(tǒng)一考試。

四、錄取規(guī)則

見(jiàn)我校正式公布的2018年招生章程

五、畢業(yè)發(fā)證

修學(xué)期滿，達(dá)到畢業(yè)要求，頒發(fā)上海第二工業(yè)大學(xué)本科畢業(yè)證書。

六、貧困生資助體系

學(xué)校認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家和本市相關(guān)學(xué)生資助規(guī)定，被本校錄取的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生可通過(guò)“綠色通道”申請(qǐng)入學(xué)，入學(xué)后可按規(guī)定申請(qǐng)國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、上海市獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家助學(xué)金、國(guó)家助學(xué)貸款、勤工助學(xué)崗位、特殊困難補(bǔ)助和學(xué)費(fèi)減免等。學(xué)校承諾：確保被本校錄取的學(xué)生不因家庭經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)。

七、學(xué)校咨詢電話及周邊交通等

1．咨詢電話：021-50217411、50214975；監(jiān)督電話：021-50217812

2．招生網(wǎng)址：zsb.sspu.edu.cn

3．周邊交通：993、991、630、790、蔡陸線、施嶗線、滬祝線、地鐵12號(hào)線等。

專業(yè)介紹

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)（四年制本科/藝術(shù)學(xué)學(xué)士）

培養(yǎng)目標(biāo)：采用課堂教學(xué)和社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)手段，使學(xué)生較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域的理論基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，接受視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)思維能力、方法和設(shè)計(jì)技能的基本訓(xùn)練，具備從事視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)工作的基本能力。

核心課程：設(shè)計(jì)素描、色彩、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)構(gòu)成、數(shù)碼攝影、編排設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)等。

主要實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)：廣告設(shè)計(jì)、印刷工藝、攝影、綜合運(yùn)用。

就業(yè)領(lǐng)域：在集團(tuán)型、中小型企業(yè)中從事市場(chǎng)、廣告、包裝、媒體的策劃與設(shè)計(jì)工作；傳媒、廣告、企劃、出版印刷等公司中從事策劃和設(shè)計(jì)工作；獨(dú)立或聯(lián)合創(chuàng)業(yè)，成為自由設(shè)計(jì)師。

產(chǎn)品設(shè)計(jì)（四年制本科/藝術(shù)學(xué)學(xué)士）

培養(yǎng)目標(biāo)：采用課堂教學(xué)和社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)手段，使學(xué)生較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域的理論基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，接受產(chǎn)品設(shè)計(jì)思維能力、方法和設(shè)計(jì)技能的基本訓(xùn)練，具備從事現(xiàn)代生活消費(fèi)品創(chuàng)意設(shè)計(jì)與落地實(shí)現(xiàn)工作的基本能力。

核心課程：設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)構(gòu)成、計(jì)算機(jī)輔助產(chǎn)品設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維與快速表達(dá)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)工程學(xué)、人機(jī)工程學(xué)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)專題實(shí)踐等。

主要實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)：產(chǎn)品攝影、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)與制作、產(chǎn)品三維動(dòng)態(tài)展示等。

就業(yè)領(lǐng)域：在集團(tuán)型和中小型企業(yè)新產(chǎn)品研發(fā)中心從事新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)工作；在工業(yè)設(shè)計(jì)公司從事產(chǎn)品策劃、開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)工作；獨(dú)立或聯(lián)合創(chuàng)業(yè)，成為自由設(shè)計(jì)師。

環(huán)境設(shè)計(jì)（四年制本科/藝術(shù)學(xué)學(xué)士）

培養(yǎng)目標(biāo)：采用課堂教學(xué)和社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)手段，使學(xué)生較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域的理論基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，接受環(huán)境設(shè)計(jì)思維能力、方法和設(shè)計(jì)技能的基本訓(xùn)練，具備從事室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)工作的基本能力。

核心課程：設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)構(gòu)成、設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法、建筑與室內(nèi)設(shè)計(jì)史、建筑制圖（含CAD）、建筑模型制作、室內(nèi)設(shè)計(jì)、陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)等。

主要實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法、室內(nèi)設(shè)計(jì)、攝影、綜合運(yùn)用。

就業(yè)領(lǐng)域：各類設(shè)計(jì)公司從事室內(nèi)外裝飾設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)及其管理等相關(guān)工作；在企事業(yè)單位從事環(huán)境藝術(shù)的策劃、設(shè)計(jì)工作；獨(dú)立或聯(lián)合創(chuàng)業(yè)，成為自由設(shè)計(jì)師。

數(shù)字媒體藝術(shù)（四年制本科/藝術(shù)學(xué)學(xué)士）

培養(yǎng)目標(biāo)：采用課堂教學(xué)和社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐手段，使學(xué)生較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的理論基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，接受數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的思維能力、方法和設(shè)計(jì)技能的基本訓(xùn)練，具備從事數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)工作的基本能力。

核心課程：速寫、形態(tài)構(gòu)成、圖形設(shè)計(jì)、原動(dòng)畫設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)軟件、UI界面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作、多媒體后期特效制作、影視廣告設(shè)計(jì)與制作等。

藝術(shù)學(xué)與設(shè)計(jì)學(xué)范文第3篇

一、網(wǎng)絡(luò)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)院校的大學(xué)生生活方面的影響

1.生活內(nèi)容得到豐富，娛樂(lè)方法多樣化

由于網(wǎng)絡(luò)的特性，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)中找到大量的他們想知道的相關(guān)信息和交流群體。很多有共同愛(ài)好的人通過(guò)網(wǎng)絡(luò)走到了一起，有不少學(xué)生也因此把愛(ài)好發(fā)展成了個(gè)人專業(yè)特長(zhǎng)。這讓學(xué)生的視野得到開(kāi)闊，自主獨(dú)立能力得到增強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力得到加強(qiáng)，對(duì)地域文化了解更加實(shí)際。藝術(shù)類的學(xué)生性格各異，有的喜歡獨(dú)自研究，有的更喜歡到處闖蕩，所以他們更愿意接觸新的東西，去新的地方，做新的嘗試。

2.網(wǎng)絡(luò)通訊功能強(qiáng)大，情感交流無(wú)障礙

互聯(lián)網(wǎng)不僅具有信息平臺(tái)的功能，還具有通訊的功能，如QQ、MSN、微信、陌陌等很多網(wǎng)絡(luò)通訊軟件。它可以讓你隨時(shí)隨地與家人朋友聯(lián)系，也可以讓你和陌生人進(jìn)行交流。而且還都可以是語(yǔ)音視頻同步進(jìn)行，這樣很多一時(shí)不能適應(yīng)離開(kāi)家鄉(xiāng)、離開(kāi)父母的大學(xué)生在精神和情感寄托上得到緩解。同時(shí)大學(xué)生也可以在網(wǎng)絡(luò)上認(rèn)識(shí)志趣相投的陌生人，情感交流宣泄，可以進(jìn)一步發(fā)展成為現(xiàn)實(shí)生活中的朋友。當(dāng)然網(wǎng)絡(luò)也具有相對(duì)較大的隱秘性，可以用匿名的方式在網(wǎng)絡(luò)中暢談。通過(guò)微博、微信、QQ空間，大家可以在里面展現(xiàn)自己的心情、生活、文字讓關(guān)心和專注他的人更多地了解他，更可以用跟帖留言等方式，讓他知道大家對(duì)他的專注和想法，這是一種互不干擾，純粹自由的關(guān)注方式。藝術(shù)院校的學(xué)生出于對(duì)新事物的敏銳，相對(duì)會(huì)更容易使用和接受這些網(wǎng)絡(luò)新功能以及在網(wǎng)上出現(xiàn)的新的事物、名詞等。

3.學(xué)習(xí)資料系統(tǒng)全面，學(xué)習(xí)渠道拓寬

網(wǎng)絡(luò)上的信息可以說(shuō)囊括了古今中外，上到天文，下到地理。同樣網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于審美、設(shè)計(jì)、藝術(shù)的詞眼更是到處都是，作為藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生除了教科書、專業(yè)老師的指導(dǎo)和在圖書館學(xué)習(xí)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)更便捷的方式就是網(wǎng)絡(luò)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，95%的設(shè)計(jì)信息都在網(wǎng)上。很多名校也都在網(wǎng)上開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，如麻省理工學(xué)院等，這類學(xué)院對(duì)于大多數(shù)藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是望塵莫及，但是網(wǎng)絡(luò)讓他們得到滿足，而且學(xué)校的課程設(shè)置相對(duì)比較系統(tǒng)全面，有了這樣一個(gè)新的環(huán)境和工具，他們可以盡可能地對(duì)自己感興趣的課程利用課余時(shí)間進(jìn)行鉆研學(xué)習(xí)。

二、藝術(shù)院校大學(xué)生所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生們帶來(lái)了一個(gè)新的天地，同樣對(duì)于藝術(shù)學(xué)院的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)天地是前所未有的。它讓學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)等多方面都隨之有了變化，它帶來(lái)方便和便捷同時(shí)，也有新的挑戰(zhàn)迎面而來(lái)。

1.信息量的增大，需要更高的辨別和吸收能力

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)有大量的文字、圖片、視頻等各種形式信息的平臺(tái)，它所擁有的信息涉及方方面面，滲透各個(gè)領(lǐng)域。還有很多爆發(fā)式的信息，直接成為大家的談資，直接或間接影響著大家的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。作為藝術(shù)院校的學(xué)生需要及時(shí)了解各種社會(huì)現(xiàn)況以不至于出現(xiàn)理念落伍、設(shè)計(jì)不夠新穎等問(wèn)題。而且很多的人為的輿論引導(dǎo)，可能存在很大的誤導(dǎo)性，影響了大家對(duì)事實(shí)的認(rèn)識(shí)。特別是在專業(yè)上需要或者偏愛(ài)專注時(shí)尚、娛樂(lè)等流行元素的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的大學(xué)生，關(guān)注得多了，自然受到的影響也會(huì)更大一些。

2.信息更新快，需要更準(zhǔn)確的信息捕捉和取舍能力

信息傳播速度快也是網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)之一。每天都有大量的信息在網(wǎng)絡(luò)中傳播。同時(shí)學(xué)習(xí)方面的專業(yè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的更新也往往比書本來(lái)得快很多，這就需要我們學(xué)會(huì)關(guān)注，學(xué)會(huì)更新自己的信息庫(kù)，當(dāng)然大家的學(xué)習(xí)時(shí)間都是有限的，學(xué)習(xí)的廣度，對(duì)信息量的選擇以及對(duì)信息的吸收程度，直接影響著學(xué)習(xí)的效率。這就要求學(xué)生主動(dòng)地接受和了解相應(yīng)的信息和知識(shí)，以適應(yīng)這個(gè)信息時(shí)刻更新的時(shí)代，同時(shí)對(duì)學(xué)生對(duì)信息的選擇方式、方法及取舍的能力提出了更高的要求。

3.學(xué)習(xí)生活種類繁多，需要有較強(qiáng)的自制力和學(xué)習(xí)能力

對(duì)于生活來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)提供了很多的娛樂(lè)項(xiàng)目，它豐富了學(xué)生的課余生活。當(dāng)然任何事情都不是絕對(duì)的，很多同學(xué)玩性過(guò)大，在某一娛樂(lè)上投入太多的時(shí)間精力，導(dǎo)致耽誤了學(xué)習(xí)和正常的生活。網(wǎng)絡(luò)的存在提高了藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和動(dòng)力。同樣它的存在也為有些被動(dòng)學(xué)習(xí)的同學(xué)提供了一個(gè)廣大無(wú)垠的抄襲空間和資料來(lái)源，或者說(shuō)他們不需要自己去學(xué)著嘗試調(diào)研，學(xué)著嘗試設(shè)計(jì)，只需要對(duì)別人的作品稍作修改或者直接抄襲，直接下載，讓他們本該在過(guò)程中學(xué)習(xí)的東西最后一無(wú)所獲，荒廢學(xué)業(yè)。

4.網(wǎng)絡(luò)信息共享，需要有一定的網(wǎng)絡(luò)自我保護(hù)意識(shí)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)敞開(kāi)式的空間，網(wǎng)絡(luò)利用文字、色彩、聲音、影視、動(dòng)畫等多種方式傳播信息。你可以在里面找到很多你需要的信息，也可以和大家一起分享你的東西，還可以在里面與不熟悉的各類人物交流信息，也可以在里面表現(xiàn)另一個(gè)自己。在網(wǎng)絡(luò)中，我們每個(gè)人可以隱藏身份，隱藏年齡性別等，在善意隱藏自己的同時(shí)，同樣我們也不知道對(duì)方的一切，很多的認(rèn)識(shí)可能是只是自己意向中的描繪，所以網(wǎng)上也存在著很多的不確定因素，就如過(guò)于信任對(duì)方，導(dǎo)致了情感欺騙。當(dāng)然網(wǎng)絡(luò)也是開(kāi)放性的，如果不懂得保護(hù)自己，也可能存在個(gè)人信息被人盜用等很多事情發(fā)生。比如，網(wǎng)絡(luò)詐騙，它往往盜用熟人或親人的賬號(hào)，進(jìn)行一些欺詐行為。也有一些人利用大學(xué)生涉世不深，先建立信任然后進(jìn)行欺騙。這就要求大學(xué)生需要較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)自我保護(hù)意識(shí)。從學(xué)習(xí)角度來(lái)說(shuō)，網(wǎng)上也有很多相關(guān)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的論壇、帖子，這樣的確也給學(xué)生帶來(lái)了一個(gè)較好的學(xué)習(xí)交流場(chǎng)所，但是由于要求設(shè)計(jì)本身具有很多的個(gè)人思想審美，很多設(shè)計(jì)方案涉及個(gè)人所有權(quán)專利等方面。這就需要學(xué)生要有較強(qiáng)的個(gè)人隱私保護(hù)以及知識(shí)產(chǎn)權(quán)維護(hù)等更多保護(hù)意識(shí)。

三、總結(jié)

藝術(shù)學(xué)與設(shè)計(jì)學(xué)范文第4篇

關(guān)鍵詞：高校；藝術(shù)設(shè)計(jì)；設(shè)計(jì)教學(xué)；改革

隨著我國(guó)社會(huì)不斷的進(jìn)步，現(xiàn)代已經(jīng)步入了信息時(shí)代。全球經(jīng)濟(jì)一體的來(lái)臨已經(jīng)把人們的生活方式改變了，這將也給高校藝術(shù)設(shè)計(jì)理念、方法和需要帶來(lái)了新的變化。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的改革勢(shì)在必行。改革的最終目的就是不斷的革新培養(yǎng)方式，調(diào)整學(xué)科建設(shè)結(jié)構(gòu)，用現(xiàn)代科技發(fā)展技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，逐步實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的現(xiàn)代化。因此，有效的發(fā)揮出高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的教育作用，對(duì)美術(shù)教學(xué)教材和方法進(jìn)行改革，都是進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革所應(yīng)當(dāng)重視和思考的問(wèn)題。

一 藝術(shù)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀

目前，我國(guó)的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育存在著很多的問(wèn)題。在工藝美術(shù)和傳統(tǒng)美術(shù)教育的基礎(chǔ)上出現(xiàn)了藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，它一直沿用著美術(shù)教育的方式。由于受到東南亞和港臺(tái)使用藝術(shù)教育的影響，教學(xué)方式偏向于培養(yǎng)技藝方面，因此，導(dǎo)致學(xué)生往往追求設(shè)計(jì)的經(jīng)濟(jì)效益和實(shí)用價(jià)值。但是，藝術(shù)本身是一門人文精神和人文學(xué)科，學(xué)生對(duì)于藝術(shù)之根本的忽視使得他們成為藝術(shù)技師而不是具有綜合素質(zhì)的設(shè)計(jì)師。外界環(huán)境因素使得藝術(shù)設(shè)計(jì)變的功利，而藝術(shù)本身應(yīng)當(dāng)具有的學(xué)術(shù)、美、人文精神在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的潮流中已經(jīng)被冷落了。這樣的結(jié)果與藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的根本目的是違背的。

藝術(shù)設(shè)計(jì)本身就是一門社會(huì)實(shí)踐性、實(shí)用性、綜合性相當(dāng)強(qiáng)的學(xué)科，它不同于純粹的藝術(shù)學(xué)科。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)不斷的發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)也不再是需要設(shè)計(jì)師給人們提供視覺(jué)上的享受的東西，而是要求設(shè)計(jì)師要有淵博的社會(huì)學(xué)、哲學(xué)、自然科學(xué)等知識(shí)，另外，敏銳的觀察力、深厚的文化底蘊(yùn)、犀利的判斷力和豐富的創(chuàng)造力。這樣的設(shè)計(jì)師才能創(chuàng)造出美和真諦，不斷的開(kāi)創(chuàng)新的生活，延續(xù)人類的文明。由此可知，高校中的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)如果過(guò)于偏重于技能型設(shè)計(jì)師的培養(yǎng)就是違背了現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。

二 最佳教學(xué)方式是突破口

1. 以臨摹為惟一教學(xué)手段的藝術(shù)教學(xué)，是中外各國(guó)歷史上都曾采用過(guò)的原始的傳習(xí)方法。

2. 以寫生為教學(xué)方式的美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)，是文藝復(fù)興以來(lái)，伴隨著科技進(jìn)步，逐步改革形成的美術(shù)教學(xué)途徑。

3. 在寫生實(shí)物的基礎(chǔ)上配合記憶和想象的創(chuàng)造性教學(xué)，進(jìn)行寫生模仿和形象記憶與想象創(chuàng)作的教學(xué)訓(xùn)練，是包括了從直接認(rèn)知到憶想創(chuàng)作，實(shí)踐了完整的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程。

4. 中國(guó)畫的教學(xué)傳習(xí)方法，長(zhǎng)期以來(lái)似乎與臨摹自習(xí)糾纏不清，尤其上世紀(jì)五十年代有人提出“ 重視臨摹教學(xué)”以后，臨摹教學(xué)更占領(lǐng)了美術(shù)課堂。

5. 現(xiàn)代中國(guó)畫名家以徐悲鴻為代表，一方面對(duì)封建復(fù)古主義進(jìn)行批判，繼承了我國(guó)繪畫的優(yōu)良傳統(tǒng)，另一方面又溝通中外，學(xué)習(xí)西方美術(shù)的藝術(shù)科學(xué)，提倡師造化和創(chuàng)造精神，開(kāi)創(chuàng)了中西結(jié)合的既符合中國(guó)畫藝術(shù)的創(chuàng)造性表現(xiàn)的傳統(tǒng)。

三 改革藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方法的探究

1. 課堂教學(xué)。

將示范畫與隨意畫結(jié)合起來(lái)： 先學(xué)生點(diǎn)老師畫，再學(xué)生自己點(diǎn)自己畫，最后老師點(diǎn)學(xué)生畫。一定要照顧到全班每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)要求。對(duì)于個(gè)別“ 棘手”的學(xué)生，要充分運(yùn)用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的啟發(fā)手段，幫助學(xué)生突破心理上的束縛，培養(yǎng)大學(xué)生在美術(shù)課上使用自己的繪畫語(yǔ)言表達(dá)思想感情。

2. 各學(xué)科教學(xué)的配合。

藝術(shù)教學(xué)與各學(xué)科教學(xué)在知識(shí)和能力方面有互相聯(lián)系、互相補(bǔ)充的作用。大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行美育和促進(jìn)智育的發(fā)展，需要與各學(xué)科教學(xué)配合。各科教學(xué)雖然逐漸分化，但是它們之間的聯(lián)系依然存在。藝術(shù)和語(yǔ)言一樣，都是表達(dá)思想的工具，藝術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)要盡量配合。其他的藝術(shù)學(xué)科教學(xué)應(yīng)用形象教學(xué)，引導(dǎo)形象思維，也應(yīng)盡量配合。“ 包豪斯”進(jìn)行藝術(shù)與工業(yè)技術(shù)結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐，說(shuō)明高校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)校的藝術(shù)教學(xué)與各學(xué)科的配合，不但是必要的，也是可能的。

3. 學(xué)生素質(zhì)的綜合考核。

為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，必須注意保護(hù)他們?cè)谒囆g(shù)設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)的興趣和欲望，選擇有利于激發(fā)他們藝術(shù)創(chuàng)造才能發(fā)展的考核方法。針對(duì)模仿性和創(chuàng)造性不同性質(zhì)的作業(yè)要求，應(yīng)該有不同的評(píng)價(jià)辦法。自由畫、記憶和想象等創(chuàng)造性作業(yè)，藝術(shù)性強(qiáng)。采用評(píng)鼓勵(lì)分的方法，能夠起到鼓舞大學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的教育作用。

4. 課外小組的寫生活動(dòng)與實(shí)體仿做結(jié)合。

當(dāng)前大學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)與課外活動(dòng)脫節(jié)的現(xiàn)象普遍存在，具體表現(xiàn)在教學(xué)方法上是課堂臨摹教學(xué)，課外寫生活動(dòng)，大鍋和小灶各開(kāi)“中西餐”；反映在學(xué)生作業(yè)上是課堂上畫不出具有美術(shù)創(chuàng)造性的藝術(shù)產(chǎn)品。課外小組活動(dòng)除了補(bǔ)充教學(xué)的作用之外，還可能發(fā)揮更重要的作用。

四 總結(jié)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)不斷的進(jìn)步，人們的需求也相應(yīng)的不斷提高，藝術(shù)設(shè)計(jì)就是很好的融合人類的理性、感性和美學(xué)，這種創(chuàng)造的東西會(huì)一直伴隨著人類的發(fā)展而進(jìn)步，因?yàn)樗囆g(shù)是承載了我們的現(xiàn)實(shí)生活、文明、希望以及人類對(duì)于美的追求和熱愛(ài)。高校的 藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)就是一門能夠傳承過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)生活的創(chuàng)造體系，不論是藝術(shù)設(shè)計(jì)教師、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生還是所謂的設(shè)計(jì)師，都需要拿出自己的責(zé)任心和熱情，為人們開(kāi)創(chuàng)出全新的生活而努力。

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藝術(shù)學(xué)與設(shè)計(jì)學(xué)范文第5篇

Abstract： The advent of the information age changed people's production， work， learning， life style and mode of thinking. The current era is the times with highly developed material civilization and spiritual civilization， as a product of this era the computer has been gradually applied to every corner. The use and rapid development of computer technology in the field of art design has a very strong influence on the modern art design education in China， it also leads to the changes in art design education from the design teaching mode， teaching content and design teaching concept. Interactive relationship between computer technology and art design course teaching， especially its application in the aided design aspect is a problem that is worth discussing.

關(guān)鍵詞： 計(jì)算機(jī)技術(shù)；藝術(shù)設(shè)計(jì)；課程教學(xué)；交互關(guān)系

Key words： computer technology；art design；teaching；interactive relationship

中圖分類號(hào)：TP39 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）11-0286-02

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作者簡(jiǎn)介：于解放（1977-），男，河南開(kāi)封人，黃河科技學(xué)院，工藝美術(shù)師，學(xué)士，研究方向?yàn)樵O(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)。

0 引言

信息時(shí)代的到來(lái)，改變了人們的生產(chǎn)、工作、學(xué)習(xí)、生活方式甚至思維方式。當(dāng)今的時(shí)代是個(gè)物質(zhì)文明與精神文明極度發(fā)達(dá)的時(shí)代，計(jì)算機(jī)作為這個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物，已經(jīng)逐漸運(yùn)用到每個(gè)角落。尤其是對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)的領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用就更顯得重要了。現(xiàn)在很多的專業(yè)將先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于藝術(shù)設(shè)計(jì)之中，注重技術(shù)與藝術(shù)的完美融合。

1 計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用于設(shè)計(jì)領(lǐng)域的必要性

在創(chuàng)作過(guò)程中，計(jì)算機(jī)技術(shù)和傳統(tǒng)藝術(shù)技法可以說(shuō)是相輔相成、相互制約的，計(jì)算機(jī)技術(shù)是其表現(xiàn)的手法，要比傳統(tǒng)的手繪等方法來(lái)得快而且精、美。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)是一種藝術(shù)，同樣，藝術(shù)就需要?jiǎng)?chuàng)造力。所以，只有了解一定的電腦設(shè)計(jì)軟件的操作，熟練的掌握其創(chuàng)作技巧，才能地進(jìn)行更好的平面設(shè)計(jì)。科技迅猛發(fā)展的當(dāng)今，也同樣是個(gè)信息的時(shí)代，每天都會(huì)有很多的信息甚至泛濫的廣告充斥著我們的大腦。大量的爛廣告也使我們的大腦逐漸變得麻木……所以，人們現(xiàn)在十分希望看到不缺乏藝術(shù)欣賞價(jià)值的平面設(shè)計(jì)，來(lái)緩沖一下緊張的大腦神經(jīng)。平面設(shè)計(jì)藝術(shù)不同于純藝術(shù)，主要是通過(guò)畫面色彩、畫面構(gòu)圖、畫面編排等形式來(lái)取悅廣大受眾，然而這些效果卻可以用計(jì)算機(jī)來(lái)很好的實(shí)現(xiàn)。用計(jì)算機(jī)取代傳統(tǒng)的技法，將會(huì)取得更棒的效果，如Photoshop里的多種圖像效果是很多傳統(tǒng)技法無(wú)法企及的。

2 計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的影響

我們知道，計(jì)算機(jī)中的多媒體教學(xué)是集聲、像、圖于一體的一種具有聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)沖擊的教學(xué)模式，多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有更深的印象。如教學(xué)中講解Photoshop里的“通道”中，以往都是首先在課堂里講解“通道”的大概作用，然后再講其使用方法，在黑板上不厭其煩地畫，再利用路徑工具對(duì)需要繪制的圖形進(jìn)行相關(guān)的調(diào)整和修改。第二天再上機(jī)，在實(shí)際操作前會(huì)將上節(jié)課的內(nèi)容重講一遍，但學(xué)生很有可能理解的依然模棱兩可，對(duì)其的使用方法也很有可能沒(méi)有完全的掌握。這樣，就失去了教學(xué)的真正意義。但如果運(yùn)用多媒體，就可以通過(guò)其進(jìn)行演示和講解。把聲、像、圖融于一體，再讓學(xué)生跟著做一邊。既方便了學(xué)生們的學(xué)習(xí)，又能讓學(xué)生在較輕松的環(huán)境中接受教學(xué)的內(nèi)容，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再比如，在分析脈動(dòng)包裝時(shí)，利用多媒體將會(huì)獲得更佳的教學(xué)效果。裝飾字“脈動(dòng)”為立體字，在四周的水花映襯下顯眼且醒目；整體色調(diào)偏藍(lán)，突出了產(chǎn)品的自身特色。整個(gè)包裝包括瓶身用藍(lán)色作為基調(diào)，給人一種清澈涼爽的感覺(jué)，極具生命活力，將水花圖形融入到藍(lán)色的畫面中，充滿活力的“脈動(dòng)”在藍(lán)色基調(diào)中脫穎而出，打破了普通的常規(guī)版面，使版面變得更加活躍。通過(guò)這一多媒體的演示和分析，將使學(xué)生更好地明白其中設(shè)計(jì)的內(nèi)涵。

3 計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)教學(xué)形式和方式的改變

與普通傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體教學(xué)具有更多的優(yōu)勢(shì)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

①直觀性，能突破視覺(jué)的限制，多角度地觀察對(duì)象，并能夠突出要點(diǎn)，有助于概念的理解和方法的掌握；②圖文聲像并茂，多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣；③動(dòng)態(tài)性，有利于反映概念及過(guò)程，能有效地突破教學(xué)難點(diǎn)；④交互性，學(xué)生有更多的參與，學(xué)習(xí)更為主動(dòng)，并通過(guò)創(chuàng)造反思的環(huán)境，有利于學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；⑤通過(guò)多媒體實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)了對(duì)普通實(shí)驗(yàn)的擴(kuò)充，并通過(guò)對(duì)真實(shí)情景的再現(xiàn)和模擬，培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)造能力；⑥可重復(fù)性，有利于突破教學(xué)中的難點(diǎn)和克服遺忘；⑦針對(duì)性，使針對(duì)不同層次學(xué)生的教學(xué)成為可能；⑧大信息量、大容量性，節(jié)約了空間和時(shí)間，提高了教學(xué)效率。

4 技術(shù)的發(fā)展為課堂教學(xué)提出了新的要求

首先，應(yīng)該引起我們關(guān)注的是計(jì)算機(jī)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展在為我們的追求提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)之時(shí)，也為我們不斷地提出了新的要求。面對(duì)著高端軟件的沖擊和現(xiàn)有軟件的不斷升級(jí)，如何在林林總總的計(jì)算機(jī)圖形設(shè)計(jì)軟件中選擇適合多層次教學(xué)的專業(yè)圖形設(shè)計(jì)軟件成為當(dāng)前設(shè)計(jì)教學(xué)中新的課題。我們不能因?yàn)閼T性把學(xué)生僅僅局限于低端或中端的范疇而錯(cuò)過(guò)了與世界高端技術(shù)接軌的時(shí)機(jī)。讓學(xué)生掌握太多的計(jì)算機(jī)圖形軟件是一件不可能的事情，但是讓學(xué)生在掌握了一般通用軟件的同時(shí)至少也掌握一種高端軟件不但是可能的，而且是提高計(jì)算機(jī)圖形輔助教學(xué)層次所必需的。

其次，應(yīng)該引起我們關(guān)注的是教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和提高。目前，部分專業(yè)設(shè)計(jì)教師不會(huì)使用專業(yè)計(jì)算機(jī)圖形設(shè)計(jì)軟件仍然是一種普遍存在的現(xiàn)象，并且由于設(shè)計(jì)軟件的不斷更新?lián)Q代，對(duì)于軟件的掌握變得愈來(lái)愈困難，這個(gè)問(wèn)題便顯得愈來(lái)愈突出。計(jì)算機(jī)圖形輔助教學(xué)專職教師與專業(yè)設(shè)計(jì)教師的分化在一定程度上已經(jīng)造成了設(shè)計(jì)教學(xué)的脫節(jié)。事實(shí)上，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)超越了純輔助或純制作的范疇，正在成為一種重要的創(chuàng)作手段。對(duì)于一些專業(yè)教師來(lái)說(shuō)，他們一點(diǎn)也不缺少藝術(shù)的素養(yǎng)，專業(yè)的理論和經(jīng)驗(yàn)，他們所缺少的不過(guò)是掌握專業(yè)設(shè)計(jì)軟件所需要的一段時(shí)間和過(guò)程，突破了這一瓶頸，他們無(wú)疑將會(huì)提高藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)水平，更能調(diào)動(dòng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

日常生活和中人們使用計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)知識(shí)，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助我們工作，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)獲得豐厚的利潤(rùn)，也可以從計(jì)算機(jī)技術(shù)中品味娛樂(lè)。計(jì)算機(jī)技術(shù)早已和現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展緊密相連，不斷影響著各個(gè)領(lǐng)域的前進(jìn)步伐。我們必須開(kāi)始著手對(duì)于計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件自身價(jià)值的開(kāi)發(fā)和研究，拓展設(shè)計(jì)教育方向的總體性視野，彌補(bǔ)在專業(yè)設(shè)置方面的空白，促使我國(guó)的計(jì)算機(jī)技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教育水平上得到整體上的提高，使我們的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)，文化的發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮出更為重要的作用。

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