德育課程建設方案及措施

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德育課程建設方案及措施范文第1篇

一、三大舉措保障學校文化建設健康發展

幾年來，圍繞學校文化建設，我區遵循“整體推進、有效引領、創新機制、改進提升”的思路，經過幾年的發展，現已經形成了“三大品牌”活動，即以每年3月份和9月份的中小學視導為發現問題的契機，以每年10月份的教學工作會為有效引領的平臺，以每年12月份的德育工作交流會為總結提升的載體，貫穿整個教育教學過程，不斷提升學校文化建設水平。

一是政策保障，規范管理。幾年來，我區圍繞工作重點，進一步修訂、完善并出臺了一系列制度、措施，使各項工作落到了實處。2009年，為充分落實綜合實踐活動和校本課程在學校課程中的地位，我們出臺了《關于綜合實踐活動課程實施的意見》和《關于校本課程開發和實施工作的意見》；為進一步加強教學常規管理，我們出臺了《金水區中小學教學指導意見》和《金水區中小學教學常規》。2010年，為進一步加強教學管理和質量的監控，我們出臺了《金水區杜絕不文明教學行為》《金水區教育教學質量監控與評價方案》《金水區學校領導任課、聽課制度》等文件，從制度上給予了保障。2011年，為了使我區的課程建設能夠穩步有效地推進，我們出臺了《金水區關于加強中小學課程建設的指導意見》，詳細規定了課程建設的程序和管理辦法；同時，我們還配套制定了《金水區品牌課程評選方案》和《金水區品牌社團評選方案》，以保證課程建設取得實效。

這些政策的出臺，使學校在學校文化建設上方向明確、目標清晰。

二是創新機制，激發活力。為全面推進學校文化建設，促進教育均衡發展，根據我區實際情況，我們不斷創新工作機制，拓展工作平臺，推動學校各項工作扎實進行。首先，按照“分區合作、優勢互補、整體提高”的原則，根據地域和學校特點成立了六大學區，實行了學區化管理制度。其次，以全面提高師資隊伍為核心，深入開展校長輪崗、中層競聘、教師交流等活動。然后，下移工作重心，整合各業務部門，成立教育發展研究中心。最后，以推進百名“學科帶頭人”、百名“首席教師”、百名“教學新秀”為內容的“三百工程”為重點，確定全區教師梯隊建設的目標和規劃，通過課堂教學、學術研討等多種途徑引領教師的專業成長。

三是科學引領，有效實施。科學引領是保證課程建設有序、規范建設的重要前提。我們聘請了省內教育名家、著名專家，成立學校文化建設顧問團，為學校的發展建言獻策，用專家的智慧引領文化的發展。同時，我們還引導學校通過審視自己的辦學理念和辦學特色，不斷拓展課程資源，逐步構建有自身特色的課程規劃，并通過校長講壇、金教論壇、協作區聯席會議等形式組織多層次之間的交流，加強溝通，共享智慧。

二、持續推進，構建多元、開放、富有活力的課程體系

一是做好學校課程建設的需求與評估。需求與評估是課程建設的前提與基礎。我們要求學校首先要成立由校領導班子、教師、學生及教育專家等組成的學校課程建設小組，負責課程建設的規劃、落實和相關制度的制定。同時，強調課程建設領導小組要認真分析學校的歷史與現狀、優勢與劣勢，找出學校辦學理念、辦學目標與課程建設的契合點；還要通過座談、問卷、觀察等多種形式，調查和分析教師的優勢資源和學生的發展需要，為制訂學校課程建設規劃和實施方案獲取第一手資料。

二是制定《學校課程建設規劃和實施方案》。我們基于學校的現實狀況和未來的發展要求，在分析與研究課程建設的需求與評估的基礎上，制定了《學校課程建設規劃和實施方案》，確定了學校課程建設的總體目標、指導思想、實施原則、課程結構等內容。目前，各所學校都已制定出了切合實際的方案，并開始有計劃地實施。如文化綠城雙語小學，根據自身的現實情況，依托“學校教育國際化”的實驗項目，將“雅趣立根基，培養國際娃”作為學校育人目標，構建了一套

“穩固基礎、互動共生、雅趣促行”的課程體系。

三是認真抓好落實課程目標的渠道與途徑。課程實施方案不能只停留在口頭上或文件中，必須通過教學行為來進行深入落實并不斷反思與調整。如今，我們以從三個方面進行了實施和探索。

首先，全面落實國家課程標準。我們要求各校要按照有關規定開足開齊、上好上齊每一門課，并根據學生學習和生活規律安排好學校課程計劃，嚴格控制每周活動總量和學科教學課時，不加重學生負擔。同時，要通過課堂教學落實課程建設的基本思想和理念，要把落實好課堂教學常規作為課程建設最重要的載體。根據這些要求，各校要按照我區下發的一系列文件精神，按照有關道德課堂的建設要求，認真備好每一節課，上好每一節課。

德育課程建設方案及措施范文第2篇

一、指導思想

本學期，我校德育工作將繼續認真貫徹落實有關加強中小學德育工作的意見，強化德育隊伍建設；狠抓以培養良好道德品質和行為習慣為內容的養成教育，著力培養學生的自主意識與責任意識；以“我們的節日”為抓手，在學生中弘揚和培育民族精神。努力增強德育工作的主動性和實效性，鞏固和提高我校德育工作的整體水平，使我校的德育工作能夠邁上一個新臺階。

二、工作目標

1.加強好習慣教育，重點落實文明行為習慣和良好學習習慣的養成。

2.完善優秀班集體考評制度，加強班級文化建設，形成一班一品。

3.開展豐富多彩的家長學?；顒樱岣邔嵭?。充分發揮家長義工、家委會作用，提高整體辦學水平。

4.以“我們的節日”為抓手，挖掘傳統文化中的德育教育資源，開展傳統美德教育，培養有道德的人。

三、具體工作

1．加強德育隊伍建設

（1）加強班主任的責任感，規范班級管理工作。班主任的思想道德素質、教學業務水平和組織管理能力，直接影響班級管理工作的開展。每位班主任都要樹立強烈的責任意識，自覺履行《班主任工作職責》和《班主任工作一日常規》，提高工作的積極性和主動性。

（2）提升班主任工作水平，提高班主任工作藝術。抓實班主任校本培訓，利用班主任例會，加強班主任工作藝術的指導，通過校內班主任經驗分享，邀請校外班主任工作專家來校指導，走出去參觀學習，班主任工作沙龍等學習機制，提升班主任工作的水平。

2．加強德育常規管理

（1）形成每周一晨會慣例，時間為每周一升旗儀式后道法課前10分鐘時間，教育內容主要為“**學生一日常規”，增加聯系學生近期學習生活情況的內容。會上對上一周學生在校常規情況進行總結，用檢查數據說話，對上一周文明班級評比過程中出現的好的現象及典型事例進行表揚，不足的地方提出批評。針對上一周學生常規中出現的問題有針對性、指向性地總結，并提出本周的要求、目標和具體改進措施，指導學生在接下來一周中的常規遵守。

（2）增強班主任考核的時效性和實效性。加強班主任工作考核，將每個班級的常規管理水平、班級學習風氣、校內活動的參與、晨會、班會開展情況、班主任工作手冊記載、家訪、獲獎情況等作為考核內容。實行每月一小結，每期一總評。

（3）增強晨會、班會課的有效性和實效性。認真上好德育課程，不占用德育教育、活動時間。明確班會課的主題和內容，對如何有效開展班會課進行進一步指導。

（4）繼續進行“星級文明班”評比，從班風建設，學風建設，好習慣教育實效，班級文化建設等角度綜合評價。

3．開展各類德育實踐活動

（1）組織開展好南區中小學德育（班團隊課及德育活動）3月至4月上旬線上主題教育。線上教育要把育人作為首要原則，以《新時代公民道德建設實施綱要》《新時代愛國主義教育實施綱要》為教育指南，要以疫情為教材，以生活為課程，加強安全教育、生命教育、責任教育、環保教育、規則教育、感恩教育和道德教育，弘揚社會美德，厚植學生家國情懷和使命責任擔當。要堅持將主題教育與培育踐行社會主義核心價值觀有機融合，開展“致敬抗疫英雄、爭做時代雷鋒”主題教育，使學生理解英雄、革命英雄主義、雷鋒精神的含義，通過雷鋒同志的故事、革命英雄的事跡與抗疫期間涌現出的英雄人物，激勵學生、鼓舞學生，在班級中營造崇尚英雄、學習英雄、捍衛英雄、關愛英雄的濃厚氛圍。結合學生年齡與實際，使學生認識到現階段要向英雄與雷鋒學習什么品質，并如何踐行。積極開展“保護大自然、珍愛眾生命”主題教育，使學生了解地球自然資源的情況，認識到環境保護在動植物生長和人類社會發展中起到的重大作用，明白如何科學地認識自然、利用自然、改造自然、保護自然，并處理好四者之間的關系。增強學生保護環境的責任感與珍愛各類生命的自覺性。繼續開展“中國夢”教育、“三愛”教育、誠信教育、民族精神教育、傳統文化教育，通過線上國旗下講話、德育微課、實踐作業等載體，做到停課不停學，德育不停步。讓中華民族優秀傳統美德、文明禮儀入腦入心；通過開展學雷鋒志愿者活動、“我們的節日”、爭當“新時代好少年”等活動，全面提高青少年學生的思想道德水平和文明禮儀修養。引導學生見賢思齊，修身立德，踐行核心價值觀，在學校做文明學生，在家庭做好孩子，在社會做合格小公民。

（2）好習慣養成教育。繼續開展“好習慣”教育，通過各班“好習慣爭章”活動，強化學生好習慣行為的保持和養成。“好習慣”教育不僅要關注日常行為習慣的養成，也要關注學習習慣的養成。少先隊在進行班級常規評比的過程中，要加入對班級學習風氣、學生學習習慣的檢查。

（3）優秀傳統文化教育活動。圍繞市文明辦2020年開展的“我們的節日”主題活動，做好“我們的節日”微課程的開發，圍繞學期內“清明節”“端午節”等傳統節日，充分挖掘這些節日的深厚文化內涵，開展相關的節日教育活動，大力弘揚中華民族優秀傳統美德，形成具有我校特色的系列文化活動。

（4）特色班級文化建設活動。學校制定“習慣成就幸福，勞動創造美好”建設總綱，發揮全體班主任和全體學生的主觀能動性，在總綱引領下創新班級文化建設特色。學期初由班主任結合學校特色或者根據班級實際情況確定班級文化建設的主題，撰寫好方案。根據方案，每月開展活動，做好資料成果的搜集上交。學期末撰寫班級文化建設總結。結合“最美班級”的評比，進行環境文化的創新。通過班級文化創建活動，形成“一班一品一特色”。

（5）加強心理健康教育活動。進一步加強心理健康教育的課程建設、隊伍建設、硬件建設和活動建設，切實建立健全心理咨詢室，合理安排團輔與個輔內容，創設師生心理交流平臺。

（6）繼續開展主題研學實踐活動。

以課題為引領，進一步開展“亮亮帶你游良都”家鄉研學實踐活動，開發研學課程，創新活動形式，在活動中提高學生的核心素養，并加強學生對家鄉基于理解的熱愛。

4．進一步完善學校、家庭、社會三位一體的教育網絡，形成教育合力

（1）進一步完善家委會機制，充分利用好家委會資源，形成家校教育合力，落實“面對面”家訪、約訪制度，加強家校溝通。

（2）繼續開展各類“家長學?！迸嘤柣顒?，提升家長的綜合素質，更新家長的教育理念。

（3）拓寬家長學校途徑，各班推薦一名家長形成多渠道的家庭教育信息傳播網絡，每周利用班級QQ群或者微信群推送優秀家庭教育文章，激發家長在教育孩子中的主體作用，促進兒童、青少年健康成長。

附每月工作計劃

三至四月：進行線上德育活動（具體安排見附件1）

五月：以勞動教育為重點

1.勞動種植活動

3.以紀念5.12汶川地震和母親節為契機進行珍愛生命、感恩教育主題教育

六月份：中華民族傳統文化教育

1.慶祝“六一” 國學展示

2.我們的傳統節日——端午系列活動 

3 .做好德育工作總結、期末評優評先工作

德育課程建設方案及措施范文第3篇

新的一年，學校工作將圍繞“改革創新提升效益，攻堅克難推動發展”的工作方針，以大力提升辦學內涵為重點，努力促進學生的自主發展；以推動有效教學為目標，提高教育教學管理的科學性、實效性；以學校持續發展為核心，著力打造干部隊伍和教師隊伍；在完善新校區各項配套設施的基礎上，進一步加強校園文化建設,為達成“把學校建成教育理念先進、辦學質量一流、人文底蘊豐厚、江蘇省最具影響力的名校之一”的辦學目標而努力奮斗。

二、目標任務

1、緊緊圍繞“十一五”目標，認真落實區委、區政府對一中提出的辦學要求，全面貫徹教育方針，全力提升辦學內涵，全員參與創優爭先，為創建江蘇省五星級高中奠定堅實的基礎；

2、進一步完善目標管理機制，強化責任管理，科學考評、督查，提高各項工作的責任意識和目標意識，圓滿完成各項工作任務；

3、高度重視德育工作，促進學生的自主發展，進一步加強“三風”建設，建設先進的校園文化，全面提高師生員工的綜合素養；

4、以“課堂有效教學推動年”為載體，加強對課堂教學模式的研究，強力推動教育教學改革，扎實提高教學效益；

5、認真開展各類教科研活動，加強教研組和學科備課組建設，提高教科研的層次和水平，以此促進教育教學質量的不斷提升；

6、注重校本課程建設，做好學科課程、德育課程、體育課程、文化藝術課程和勞技課程的開發工作；指導各類社團工作，培養學生自我管理和自主發展能力；

7、加強隊伍建設，突出教師個人發展規劃的過程管理和管理干部的目標管理，增強事業發展的核心競爭力；

8、緊緊圍繞辦學目標，制定切實可行的計劃和措施，全面提高教育教學質量，擴大學校的知名度和影響力；

9、認真做好后勤工作，努力提高服務效能；

10、堅持不懈地做好安全穩定工作，確保萬無一失。

三、具體措施

1、德育工作：

在德育工作中，要著力構建并完善德育工作體系，打造學生自主發展特色，提高德育工作水平。一是加強校風建設，狠抓常規管理。要扎實開展學生日常行為規范教育，并結合校情，進一步完善一中學生的常規管理制度，加大常規檢查的力度。針對學生的年齡特點和思想狀況，開展系列化主題教育，使學生養成良好的行為規范。二是要切實改進評價方法，提高德育工作的實效性。要根據新課程標準提出的對學生綜合素質考核的要求，強化對學生的過程管理，要進一步完善學生成長記錄袋，建立自評、互評和教師評價相結合的綜合評價體系。三是強化班主任隊伍建設。要進一步提高班主任工作執行教育法規的意識，抓好常規管理的責任意識，配合學校中心工作的大局意識，服從年級部和職能處室管理的規范意識。要加強學習研究，努力營造德育研究的氛圍。要開好每周一次的年級部班主任例會，要通過典型教育案例的分析研究，提高班主任冷靜、規范處理復雜班務的能力。全體班主任要做到關心、關愛、激勵、幫助學生，以高尚的人格去引導、感化學生。四是加強對學生干部的培養。要加強各類社團建設，指導開展各類活動，提高學生會和各班級班委會、團支部的管理效能，促進學生自主管理。

2、教學工作：

一要加強課堂教學研究。認真實踐“以學論教，以學定教”的方略，探索推進“課前導學-質疑討論-引導梳理-反饋矯正-遷移創新”的主體性課堂教學模式，突出主體，促進自主，教學協調，堅決克服低層次、低效率的課堂教學現象，研究出具有本校特色的各個學段、不同學科、不同課型的課堂教學模式。二要繼續健全教育教學常規督導的長效機制。逐步形成校本督導體系，重抓“五認真”細則、課堂主體性教學原則、八項教學常規管理制度的落實情況，堅持作業、練習自編和審核把關制度，突出針對性、有效性和研究性。三要強化教學目標達成意識。抓實抓牢早讀、晚自習、預習、課堂、作業、練習、復習和補差等各個教學節點的目標要求，突出教與學的過程管理和目標達成意識，切實提高教學效益。四要致力于教學資源建設。逐步實現傳承、共享、優化形成校本特色。繼續推行教學案（導學提綱）、作業、周練自編，嚴禁統一訂購和使用外來資料，各學科自編資料要做到規范化、序列化，要嚴格執行審核、把關制度，提升校本作業的質量，要認真做好校本資源的積累、傳承工作，實現教學資源校本化、特色化。五要進一步優化考試的過程管理。提高考試的信度和效度。從命題、監考、閱卷等環節入手認真抓好校標考試的質量，逐步形成具有校本特色的考試質量分析評價體系。逐步建立健全校際聯考機制，有效評估基礎年級的階段教學質量。六要牢固確立質量目標意識。高三年級要確保達到高考本科達線780人的基本目標；高二年級學業水平測試合格率要達到100%，達A率全市前三，聯考達線人數1000人以上，高一年級聯考達線人數1000人以上，各學科均分前2名。

3、教科研工作

重視教學研究，大力提高教科研水平。一要加強有效教學研究。要認真探究不同學科、不同學段的科學有效的教與學的最佳途徑和方式，提高教與學的能力，努力使有效教學的推動成為師資培訓的陣地，提高質量的手段，文化建設的載體。二要加強集體備課和聽評課工作。通過集體備課學要求，提高業務水平和課堂教學效益。要落實好聽評課工作，學校管理干部要積極參與高三年級的教育教學研究。三要深入開展課題研究。既要積極申報市級以上科研課題，又要兼顧校級課題，要保證課題研究的常態化、全員化，做到人人有課題，個個有校本課程研發的成果。四要積極開發校本課程。在學科課程、德育課程、體育課程、文化藝術課程和勞技課程的開發方面，要加大投入，在“男拳女操”和植物生長習性的觀察、池塘生態系統的研究以及食用菌培植等研究性學習的基礎上，積極打造一中的課程特色。五要注重教學理論的研究和探討。積極撰寫教科研論文，確保年內全校教師發表有質量的論文200篇以上。

3、隊伍建設：

一要加強校園團隊文化建設，增強發展的凝聚力。要積極倡導和建設“奮發進取，創優爭先，和衷共濟，和諧共進”的群體精神文化，以“爭創一流，共創輝煌”的團隊文化引領全體成員積極向上。二要加強對教師個人發展規劃的過程管理。由教科處牽頭，各年級具體負責，對教師個人發展規劃的完成情況進行跟蹤、督查，確保教師的業務水平的不斷提升。三要加強校本培訓，定期舉辦“教學論壇”，通過開設講座、對外交流、觀摩學習、幫學結對等形式，促進教師隊伍整體素質的提高，為大面積提高教育教學質量奠定堅實的基礎。四要加強管理干部的目標責任管理，做到崗位職責明確，工作目標清楚，措施落實到位。進一步完善輪崗、聘用機制，使管理干部在管理中鍛煉自己，提高自己，不斷培養他們在各方面的管理能力。

4、教育技術裝備：

要優化、整合校園網資源，保障千兆校園網的正常運行。繼續強化責任意識，優化管理機制，保證網絡中心各服務器的正常運轉，給全校師生的工作、學習、科研提供信息化的平臺。要制定網站更新計劃，做大做優學校主頁。搞好重點和特色欄目的建設，鼓勵教師建立自己的個人BLOG，不斷豐富校園網主頁的內容，加快內容刷新的力度，全力打造有特色、高品位的江蘇鹽城一中網站。要嚴格設備管理使用制度，加強對現有設備、設施的管理，切實做好使用和維護的培訓工作，提高使用率。要繼續做好教師教育技術能力考試的培訓工作。

5、總務后勤及安全工作：

要加強后期服務人員的目標責任管理，嚴格考核、考評。定期召開師生座談會，完善服務質量測評體系，及時公示測評結果，著力提高師生的滿意度和生活質量。搞好校園基本建設，認真做好體藝館的籌建、深水井的挖掘、綠化景觀廣場建設及校園綠化培植維護等工作。進一步加強合同管理，規范三產管理，完善校產登記手續及物資采購和保管制度。建立巡查制，及時發現教育教學設施的損壞情況，高效率地做好學校的各項維修工作。

認真做好校園安全穩定工作，確保優良的教育教學秩序。組織師生認真學習貫徹《江蘇省中小學生人身傷害事故預防與處理條件例》，積極開展安全教育活動，增強師生的安全意識和防范意識。強化各級安全工作制度和規范，認真落實“一崗雙職”的工作要求。進一步完善安全工作資料，積極創建省平安校園。

6、體育、衛生和藝術工作：

要牢固樹立“健康第一”的指導思想，認真抓好“兩課兩操兩活動”，精心組織各類體育活動，豐富學生的課余生活，培養學生的健體意識和體育技能，激發學生的集體榮譽感，增強班級的凝聚力，提高學生的身心健康水平。要強化籃球隊、校田徑隊和報考體育專業學生的訓練工作。要重視衛生工作，通過廣播、櫥窗、專題講座等形式加強對傳染病、常見病的防治。要著力培養學生的藝術興趣和藝術特長，做到人人愛藝術，個個有特長。

7、學校管理：

一是創新管理機制，突出有效管理。完善“年級主線突出，處室職能鮮明，強化責任分工，注重統籌合作，嚴格目標考核，激活發展內力”的管理機制，繼續探索南北校區分塊管理、合作競爭的管理模式，充分發揮能動性，提高協調性，突出目標性，強化規范性。向管理要質量，通過管理出效益。二是明確崗位職責，實行目標管理。簽訂各層面、不同崗位人員的目標管理責任書，把過程考核與終端考核結合起來，要認真實施每一項工作的目標質量管理，通過精心謀劃，精心實施，全面督查，確保各項工作優質高效。三完善考評細則，發揮激勵作用。在新工作津貼方案實施的基礎上，進一步完善考評細則，及時考核發放。要進一步理順管理與考核的關系，強化年級部對教師工作的管理和考核的職能，發揮校內津貼獎金方案在質量管理中的經濟杠桿作用。

在新的一年中，挑戰與機遇并存，壓力與希望同在，我們要齊心協力，共同奮斗，確保圓滿完成本年度的各項工作任務，實現新跨越，再創新輝煌。

四、主要工作日程安排

二月份

1、開學典禮

2、迎接市教科研優秀學校驗收

3、第一個聽課周

4、行為規范教育周

5、高三百日沖刺誓師大會及二輪復習學法指導

三月份

1、高二學生參加省信息技術考試

2、高三學生體檢

3、學雷鋒活動月

4、有效教學論壇：“教育的視角”讀書交流活動

5、法制教育

四月份

1、高二學生參加省學業水平測試

2、高一調研考試及選科分班

3、高三英語口語測試及第二次市調研考試

4、高二調研（校標）考試

5、集體備課形式探究及基礎年級教學常規督導

6、革命傳統教育

7、第九屆科普周

五月份

1、高三年級?？?/p>

2、理想前途教育

3、基礎年級第二次校標考試

4、高三畢業典禮

六月份

1、高考、中考

2、2009級高、初中招生新晨

3、基礎年級校內常規督導

4、學生綜合素質考評

5、第五屆英語節

七月份

1、基礎年級期末考試

2、評定“先進班集體”、“三好學生”、“優秀學干”、特長生

德育課程建設方案及措施范文第4篇

2022年關于小學德育工作計劃精選范文   一.工作目標：

  全面貫徹落實“育人為本、德育為先”的教育理念，以《小學德育綱要》《中小學德育工作規程》《中國學生發展核心素養》相關文件精神為指導，以“做一顆真的種子”為目標，以《外國語小學學生行為規范》與“八禮四儀”要求為標準，進一步豐富德育內涵，創新工作機制，突出實踐環節，提高德育實效，鞏固德育工作特色，充分發揮德育在促進學生成長和推動學校發展中的重要作用，努力培養具有：天下情懷、自主行走、健體樂心、廣聞博見、多才多藝素養的未來學生。

  二.工作舉措：

  1.優化德育評價體系。學校德育評價體系將走出學校的大門，與社會實踐充分結合，將改變以往的單向評判監督方式，充分發揮學校、家長和學生各方力量，帶動家長和學生自身的自主參與，不僅記錄和評價學生在學校中的行為表現，也將對學生在社會日常生活中的行為進行記錄和引導。學校將研發《“真的種子”成長記》成長手冊，研制學生綜合素質評價方案。

  新的德育評價體系以“做一顆真的種子”為目標，以《外國語小學學生行為規范》與“八禮四儀”要求為標準，包含思想品德、道德行為、個性心理品質和能力三個方面，涉及社會主義核心價值觀的教育、日常行為規范教育、文明禮儀教育、心理健康教育、法制教育、社會實踐教育等內容，引導教師、學生、家長共同參與，讓每一個孩子都獲得情感認同，使得評價真正成為每個學生健康成長的助推器。

  2.加強德育隊伍建設。進一步加強和改進學校德育工作，發揮德育工作的整合功能，增強全體教師的育人意識和育人能力。加強與團市委、局教育科等上級管理部門的溝通聯系，積極組織優秀班主任、德育處工作同志參與德育共同體建設，參加主題講座、專題學習等,提升管理水平。

  繼續開展好新老班主任“一對一，手牽手”師徒結對工作，加強對青年班主任的培養和提高，通過交流、參觀、學習、培訓，不斷提高班主任的工作水平和能力。以評選“優秀班主任”為契機，弘揚先進，發揮優秀使班主任的示范、輻射作用。

  3..繼續完善德育課程建設。整體謀劃國旗下講話安排，豐富內容和形式，實施班級負責制。明確晨會主題教育重點，提高教育效果。加強德育學科課程管理?！镀返屡c生活》《品德與社會》等對照課程標準，開齊開足課時。整合調整原有德育課程，制定習慣養成課程、成長禮儀課程方案，加強指導，提高教育效果，關注過程性資料的積累。

  4.健全三結合德育社會網絡體系。開展家庭教育專題講座，幫助家長掌握科學的育人觀念和教育方法。發揮班級家長委員會，校級家長委員會作用，弘揚正能量，為學校的改革和發展服務。家長督學、家長義工活動正常化、制度化，接受家長監督，聽取家長的意見和建議，營造合力教育的氛圍。

  5.強化德育實踐活動。開展豐富的主題活動，創造讓學生終身難忘的記憶。結合學雷鋒日、勞動節、兒童節等節日開展豐富多彩的活動，創新活動的內容和形式，提高活動效果，讓節日文化給學生留下難忘的記憶，成為我校的一個德育品牌。

  精心組織好每月一次的中隊觀摩活動，提高活動質量。有針對性的開展系列德育體驗實踐活動。學校將針對學生的需求和學校培養目標制定德育體驗實踐活動計劃，積極開展德育實踐活動，讓學生走出校園，走進社區和德育活動基地，在活動中體驗，在體驗中成長。

  6.充分發揮學校心理健康指導中心作用，積極開展生存、生命教育活動。依托心理健康指導中心，建好隨班就讀學生、后進生、留守生、單親家庭生檔案，落實教育幫扶措施，多方位開展團體輔導課、心理沙龍等教育活動，使學生正確認識自我，增強調控情緒、承受挫折、適應環境的能力，學會學習和生活，學會和同伴及家長友好相處。

2022年關于小學德育工作計劃精選范文   本學期我認真貫徹落實黨的教育方針，按照教育局和學?？傮w工作計劃的要求，緊緊圍繞《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》及《公民道德建設實施綱要》，結合當前德育工作的新形勢，不斷改進工作方法，提高學校德育工作的實效。

  一、端正思想，教書育人，為人師表

  作為一位教師我很清楚，自己的教學思想和教育觀直接影響自己的教學方向、教學方法等。所以，我先從自己的思想入手。做到”端正思想，教書育人，為人師表。”

  二、加強教師自身修養，提高自身道德境界

  1、加強自身學習：關心國家大事，認真抄寫政治筆記。努力學習教育科學理論，提高履行師德修養的自覺性。學習優秀教師的模范事跡，在心中確立崇高的師德榜樣，升華自己的師德境界。時刻以教師高尚的道德修養嚴格要求自己。

  2、同事間相互借鑒，共同提高。在一個學校里，教師之間善于相互學習、借鑒，擇其善者而從之，其不善者而改之，這對于教師更好地開展工作和更快地提高師德修養是大有益的，因此，與同事之間相互配合，相互支持，形成良好校園工作環境。

  3、在學生中樹立榜樣作用，要求學生做到的我首先要做到。處處做學生的表率，一身垂范，嚴格要求，以自身的道德素養影響著身邊的每一個學生。

  三、家校聯系，齊抓共管

  除了平時在校請家長面對面互相交流外，互相溝通，共同關注學生的學習以及自身良好的心理素質、德育素質的養成，幫助家長營造家庭教育的良好環境。

  四、在教學中對學生進行德育滲透

  教師和工人的工作性質不一樣，工作成果也不一樣。工人如果不認真生產，那么他們生產出的可能只是一個兩個劣質產品，而教師如果不小心的話，培養出的學生不只可能是成績不好的差生，還有可能是危害社會、危害人民的社會敗類。所以，在教學中我很注意對學生進行德育滲透。

  2022年關于小學德育工作計劃精選范文

  一、指導思想

  以學校工作計劃為指導，針對我校實際情況，創新性地開展德育工作，使學校德育工作與學生實際情況相結合，探索更適合學生年齡與身心特點、更適合社會發展規律的新舉措，使德育工作真正落實到學生的學習生活中。堅持以愛國主義教育為主線，以強化行為規范養成教育為重點，不斷增強德育工作的主動性、實效性，形成全員、全方位、全過程參與的德育模式，力爭使德育工作形成我校特色。

  二、工作目標

  1、強化學生行為習慣養成教育，提高學生自我管理能力。

  2、通過各種教育活動，使學生學做真人。

  三、工作重點

  1、加強德育隊伍建設，對班主任隊伍，尤其是年輕班主任進行有針對性的培訓，提高班主任老師的理論水平和管理水平。教會班主任科學、合法、合情、合理、有效的進行班級管理。

  2、常規管理工作常抓不懈。通過對學生日常行為規范的檢查評比，促進班級建設。充分發揮全員育人的作用。利用班校會時間上好形式新穎、主題鮮明的班會課，教導處將采取“推門聽課”的形式抽查各班班會情況。

  3、繼續開展“文明禮儀”教育活動，寓教育于各項活動中。通過主題班會、演講、廣播、板報宣傳及各種小型文體活動，培養學生的集體榮譽感和團結、進取的精神及審美意識。

  4、通過形式不同的家訪，促進老師、家長、學生之間的相互理解，架起一座理解的橋梁。利用社區資源對學生進行教育，辦好家長學校，形成教育的合力。

  四、具體工作

  （一）加強德育隊伍的建設，營造全員育人氛圍

  1、加強校園德育環境建設。要花大力氣建設好一支堅強有力的班主任隊伍和全員抓德育的工作隊伍，要求人人都是德育工作者。本學期將繼續實行值班領導、值班教師和值周學生的檢查制度，做到隨時、隨地、隨人、隨事地對學生進行教育。

  2、加強班主任隊伍建設。樹立責任意識。班主任是班級工作的第一責任人，年級組長是年級工作的第一責任人，要加強班主任、年級組長之間的聯系。本學期實行班主任培訓制，健全和完善班主任崗位職責、工作條例、班主任工作考核評估激勵機制，堅持從形式和內容兩方面公正、客觀地衡量班主任工作，鼓勵班主任主動認真地開展工作。開好每月兩次的班主任例會，針對存在的問題和取得的成績及時提出批評或表揚。本學期將開展班級管理經驗交流會，達到相互學習、相互促進的目的。

  3、充分發揮團隊工作的作用，擴大班干部的影響。團員、班干部在學生中的影響是不可低估的，他們應該是同學的榜樣。要定期對團員、班干部進行培訓，充分發揮他們的積極性，使他們帶動更多的同學一起進步。

  （二）常規教育常抓不懈

  1、抓好行為規范教育。通過對學生集中進行行為規范系列教育，強化訓練，培養學生自我約束、自我管理的能力。通過具體的強化訓練，充分發揮學生的主體作用，讓學生自主組織活動、管理評價，逐步使學生從“要我這樣做”轉變為“我應該這樣做”，使良好的行為習慣內化為自覺的行動，重視良好學習習慣的養成教育，讓學生終身受益。以德育處、年級、班級管理為一體，形成一個良好的校風。加強值班領導、值班教師和值周學生常規檢查反饋、督促作用，使常規管理達到精細化。

  （三）抓好文明禮儀教育、愛國主義教育、感恩教育

  1、以校園禮儀為重點，上好“文明禮儀第一課”。通過舉行校園禮儀風采展示、”手拉手、一幫一”等一系列的主題教育活動，加強學生文明禮儀規范教育。從平時的一點一滴做起，培養學生文明禮貌的習慣，傳承中華民族的美德。

  2、結合“弘揚和培育民族精神月”活動，進一步規范學校升降旗制度，建立新學年開學典禮上好“愛國主義教育第一課”制度，并結合清明節、勞動節等重大節日對學生進行愛國主義、革命傳統教育、中華傳統美德教育。

  3、感恩教育。本學期繼續開展感恩教育活動，感恩就是要從愛父母，愛老師、愛同學、愛身邊的人開始，對給予自己關懷和幫助過的人應抱有感激之心。通過主題班會等形式對學生進行教育，使學生學會關心、學會做人。

  （四）根據學生年齡特點，抓好各年級學生管理

  學生在不同的年齡階段，有不同的心理和生理的特點，根據學生的特點，抓好學生不同階段的管理和教育，有利于學生的健康發展。因此，本學期要求各年級要根據學生的特點，合理安排活動，制定循序漸進的德育養成程序，以培養學生的競爭及誠信自立的意識。

  （五）加強班級建設。

  1、要求班主任老師根據年級、班級的具體情況，充分利用每一節班會課，認真設計班會內容，寫好教案，多講身邊人，身邊事。教導處要利用主題班會、推門班會課等形式進行檢查，并把評比結果列入對班主任的評價中。

  2、加強班級文化建設，營造良好的班級氛圍，樹立班級形象，爭創班級特色。

  3、以活動為載體，在班級、年級中開展豐富多彩的德育教育活動，在活動中培養學生的榮譽感、集體感。在班級中開展做文明事、說文明話、爭當文明學生的活動?；顒又幸o更多的學生參與的機會，培養學生的責任感和主人翁意識。

  （六）提高學科德育滲透功能

德育課程建設方案及措施范文第5篇

關鍵詞：素質教育視角；中等職業學校課程體系；構建

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2014）03-0069-06

中等職業學校核心任務就是培養學生綜合職業能力（涵蓋專業能力、方法能力、社會能力，涉及生存和從業能力、創新精神和創業能力、社會適應能力、自我調控能力、不斷學習和發展的能力），形成學生綜合素質（思想品德素質、身心素質、科學文化基礎素質、職業技術素質、創業素質）。課程體系構建是實現這個核心任務有效路徑。以下筆者試以機電技術應用專業為例，探討素質教育視角下中等職業學校課程體系的構建問題。

一、素質教育視角下

中等職業學校課程體系構建的原則

（一）終身發展原則

終身教育和終身學習是當今社會成員生存和發展的內在需求?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》指出，“到2020年，形成適應經濟發展方式轉變和產業結構調整要求，體現終身教育理念、中等高等職業教育協調發展的現代職業教育體系”；“要在終身教育理念下發展職業教育”。中等職業學校課程體系構建應體現在課程結構、課程內容、教學實施中，貫穿于學生個人職業生涯的終身發展全過程，培養學生由一技之長向全面發展、階段性發展向終身發展轉變，體現學生就業、升學、發展的統一。

（二）職業人文原則

中等職業學校的課程構建，不僅要注重學生實用技術技能的訓練，還要加強培養學生獨立人格、健全心理、創新精神、適應能力和社會責任感等方面的人文教育，形成職業技術精神（探索精神、實證精神、創新精神等）。上述這些精神養成于從事職業工作的實踐過程中，更是養成在從事工作實踐前的素質教育中。蘊涵信仰、價值、態度和人性等豐富的人文教育，是中等職業學校培養高素質勞動者社會生活的核心內容。

（三）多元整合原則

職業教育的教育性、職業性、實踐性、終身性，決定了中等職業學校課程構建體現的多元性。體現為課程體系在課程類型、課程內容、課程形態及教學方法等構建上呈現的“多元整合性”（如圖1所示），形成模塊化、綜合化、階段化、柔性化、個性化相結合的課程結構和靈活的教學安排，突出學生的綜合職業能力培養。

（四）移植揚棄原則

課程體系構建表現在公共基礎課程教學上，取“學科中心”課程之所長，注重基礎知識之間的系統性、融合性；在專業技能課程實踐教學上，取“活動中心”課程之所長，使學生的知識、技能結構更趨于完整和合理；在專業課程開發上，取“能力中心”課程之所長，使課程的設置適應行業企業的需要；在課程實施形式上，取“問題中心”課程之所長，引導學生掌握學習的方法，提高分析問題和解決問題的能力；在人才培養發展形態上，取“個性中心”思想之所長，體現學生的個性化價值取向和行為方式，最大限度地滿足學生對課程的特殊需求。[1]

（五）工作過程導向原則

打破以學科為本位的三段式課程模式，注重學思結合、知行統一，重構以“三以一化”（以能力為本位、以職業實踐為主線、以項目課程為主體）模塊化課程體系[2]，推行項目教學、場景教學、主題教學和崗位教學，是當前中等職業教育課改的“必須”。中等職業學校課程體系有效構建應當包括學科體系課程和行動體系課程兩大類型的揚棄融合。即在知識培養總量相對不變的情況下，以職業功能、職業資格和職業工作過程為導向，對課程內容進行開發、重組、轉換，實現課程內容與職業資格割裂向融合、專業理論知識與實踐隔離向整合轉變，形成與職業功能具有一致性的工作過程知識與技能，從而既保留課程的基礎性特征，也凸顯其職業教育特色。

二、素質教育視角下

中等職業學校課程體系構建的類型

素質是能力的內在依據，能力是素質的外在表現。當前中等職業學校課程體系正朝向“七大”方面轉變：培養目標――從“從業能力”向“職業能力”轉變；課程內容――從“知識導向”向“工作導向”轉變；課程類型――從學科體系向行動體系轉變；課程實施――從“學校為本”向“校企合作”轉變；課程評價――從“一元”向“多元”轉變；課程借鑒――從“（國外）模式復制”向“模式本土（化）”轉變；課程轉向――從“范式研究”向“課堂（現場）落腳”轉變。[3]素質教育視角下課程體系構建要在確保課程目標具有明確的職業化方向的前提下，吸取各種課程模式之長，實施課程內容綜合化、課程形態多元化、課程組合模塊化、課程安排階段化、課程學習個性化。

目前，素質教育視角下中等職業學校課程體系可從三個層面進行構建。

（一）以人文教育為導向的中等職業學校素質教育課程體系

中等職業教育是高中階段教育的重要組成部分，其課程設置分為公共基礎課程和專業技能課程兩類。公共基礎課程分為必修課程、選修課程兩類，專業技能課程分為必修課程、選修課程兩類。如機電技術應用專業課程體系即可按此框架構建[4]（如圖2），在此課程結構基礎上設定人文課程內容（如表1）。

1.課程體系涵蓋內容豐富，涉及領域要廣。人文課程必須包括公共基礎課程以及相關專業技能課程的素質教育內容所涉及的每一個學科領域，課程設置要整體考慮。

2.課程體系彈性度要高，可供選擇的課程跨度要大。根據人文素質教育的內容和學科范疇設計人文課程模塊，每個模塊由系列課程組成，各個模塊之間形成一定的聯系，使課程體系凸現整體功能。各模塊課程的選定應注意科學性、時代性和實踐性。

3.課程體系內容要活，課程比例有嚴格要求。推進“素質教育進課堂”工作，實現公共基礎課程、專業技能課程教育和人文素質教育的緊密融合。其中公共基礎課程與專業技能課程總學時比為4∶6，上下浮動不超過2%。任選課占總學時的比例不少于10%（其中人文選修課程與專業選修課程課時比約為4∶6）。必修與限選公共基礎課程（含軍訓、入學教育、畢業教育）約占總學時的36%左右。必修與限選專業技能課程約占總學時的54%左右。

（二）以工作崗位對職業能力培養要求為導向的中等職業學校素質教育課程體系

這種課程體系構建（如圖3）主要突出現代意義上的職業能力培養，包括貫穿于勞動者職業生涯的就業能力和創業能力、工作能力、職業轉換能力的培養，以形成學生職業綜合能力。

1.課程體系建設強調形成學生的專業能力。專業能力一般指學生未來從事職業活動所需要的技能與相應的知識，是學生基本生存能力，也是學生勞動勝任職業工作的本領?？杉毞譃閺臉I基本能力、上崗基礎能力、專項工作能力、專業拓展能力。專業能力的呈現方式是知識與技能的有機結合，實施路徑是學生在未來的職業實踐中，將獲得的相關職業的技術技能理論知識與技術技能實踐知識加以融合、轉化。

2.課程體系建設強調形成學生的方法能力。方法能力是指從事職業活動所需要的工作方法和學習能力，是學生基本發展能力，也是學生在職業生涯中不斷獲取新技能和新知識、掌握新方法的重要能力。方法能力強調方法的邏輯性和合理性，呈現方式是學生獲得一種思維結構，面臨新的工作情境時，能從容有效地應對，學習新的知識，處理新的問題。實施路徑是學生在新的工作情境中，超越已有的知識、方法和工作經驗，去不斷地學習、創新解決問題的方法。

3.課程體系建設強調形成學生的社會能力。社會能力是指學生未來從事職業活動所需要的行為能力。它是學生基本生存能力，也是學生基本發展能力?？杉毞譃槿穗H交往、職業道德、公共關系等能力。社會能力呈現的是在學生的綜合素質中建立的一種情意結構，是學生在學會共事、學會做人的過程中形成的一種正確的行為規范、價值觀念和積極的人生態度，強調的是對社會的適應性和行為的規范性。

（三）以工作過程系統化為導向的中等職業學校課程體系

中等職業學校要求構建的是以能力為本位、以職業實踐為主線、以項目課程為主體、理論與實踐相融合、教學內容與崗位需求相適應，體現終身教育理念、中高職相銜接的課程體系。

1.課程體系的核心內涵。所謂工作過程系統化指一些具有完整工作過程的、具有遞進性的工作任務體系。它以職業能力培養為整合主線，以崗位需求為整合依據，以工作過程為整合基礎，以工作結構為整合框架，整合課程各要素、各組成部分的排列與組合方式，課程的“職業活動發展”“學科知識發展”“學生心理發展”“學習動機發展”邏輯順序關系，將學習過程、工作過程與學生能力和個性發展有機融合。體現“三個聯系”：一是課程開發與工作過程緊密聯系，通過分析、綜合，使工作過程中的各個部分有序，并使各個部分之間互相關聯，構成一個有機的整體，重新設計課程，實現課程自身的工作過程系統化；二是課程設計與工作過程緊密聯系，按照教育教學工作過程的順序，有組織有計劃地開展課程的開發與建設，實現課程建設的工作過程系統化；三是課程實施與工作過程緊密聯系，對學生從入學到走上崗位的整個在校期間進行全方位、全過程的教學設計，實現課程教學設計的工作過程系統化。

2.課程體系的基本特征。一是以工作過程為導向。課程在內容設置上應盡可能涵蓋完成典型工作任務所必需的工作內容或程序，并以工作過程作為參照系，打破學科系統的、在分析典型工作任務基礎上確立的相關工作和學習內容。二是在工作情境中實施教學。以項目、任務等具有相對完整工作過程的主題學習單元實施教學，理論學習與實踐操作整合于同一學習活動過程中。三是重視關鍵能力的培養。課程在目標設定上體現所對應的職業能力需求。目標的確定，不只是源自開發者對課程的理解和定位，而是來自完成課程所對應的典型職業工作任務所需要的相關專業知識、專業技術及可持續發展能力。

3.課程體系的建設標準。[5]一是表述課程目標。體現為能力目標表述的明確性（獲得這種能力必須是課程的培養目標）；能力目標表述的對接性（課程內容的組織中必須能找到與這種能力對應的“落腳點”，理論學習與實踐操作通過同一“工作對象”建立起直接聯系）。二是描述課程內容。課程內容描述始終是“工作與學習的內容”，應包含工作任務、技術實踐知識、技術理論知識以及拓展性知識，并按照工作程序和認知程序一體化的邏輯順序由易到難、由單一到綜合地進行組織，呈螺旋上升趨勢。三是提出實施建議。主要包括教與學的建議、評價建議及保障措施建議等。對教學建議描述應包含專業工作的對象、專業工作的工具、方法和組織以及對專業工作的要求三個維度；對學生學習質量的評價則需對照教學目標，從做工和做人兩個維度提供適度可操作的評價指標，并給出定性評價和定量評價相結合的建議；對課程實施所需的師資條件、設備要求等相關保障措施也要在標準中予以明確。

三、素質教育視角下

中等職業學校課程體系的實施路徑

中等職業學校課程體系融合素質教育內容主要有四種方式：德育課程、文化課程與專業技能課程滲透式融合；技術理論知識與技術實踐知識的整合式融合；學歷證書與職業資格證書、培訓證書的嵌入式融合；中職課程與高職課程銜接式融合。這四種內容融合體現在公共基礎課程和專業技能課程兩類之中，貫穿于職業教育整個教學過程。

（一）素質教育與公共基礎課程融合

中等職業學校公共基礎課程具有基礎性和工具性雙重功能定位：提高學生的科學文化素質和身心素質，培養和訓練學生的能力，開拓視野，發展智力、個性和特長，培養健康的體魄和高尚的審美情趣。為學生學習專業知識、形成職業技能、轉換職業崗位、接受繼續教育提供必要的文化基礎和條件。因此，素質教育視角下公共基礎課程的實施要以提高學生全面素質為根本，以培養學生職業實踐能力為重點，構建知識結構、能力結構、人格品質結構的三位一體融合課程。

1.德育課程與素質教育融合。一是堅持德育為先與育人為本融合。發揮德育課堂的主渠道、主陣地作用，將社會主義核心價值體系融入學校教育教學的各門課程，滲透到教學、實習和社會服務的各個環節。二是實施德育工作與人文素養教育的融合。以職業意識、職業理想、職業道德和就業創業教育為主要內容，培養學生成為遵紀守法、誠實守信、敬業合作、有職業理想和創新精神的合格職業人。三是進行課程拓展與德育實施融合。利用課內外、校內外各途徑，把思想道德要求、職業指導、職業規劃、人文教育、市場意識、競爭意識、紀律觀念、誠信和敬業精神等內容融通在課程教學之中，為學生以后在職業世界中尋找自己的生存和發展空間奠定基礎。

2.文化課程與素質教育融合。一是根據專業需要、學生的興趣愛好和終身學習的需要，開設物理、化學、歷史、地理、心理健康、人文教育綜合課程、自然科學教育綜合課程、藝術（音樂、美術等）類課程等，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；二是將藝術課程納入學校必修公共課，積極選用《名畫百幅賞析》、《名曲百首賞析》、《古詩百篇賞析》讀本，豐富學生人文素養和精神世界，提高學生文化品位和審美素質；三是組織開設人文藝術講座、競賽、學生社團活動等，增強文化自覺與文化自信，培養學生的團結協作精神、法治觀念、社會責任感和敬業精神。

（二）素質教育與專業技能課程融合

中等職業教育專業技能課程的功能定位是：培養學生掌握必要的專業知識和比較熟練的職業技能，提高學生就業、創業能力和適應職業變化能力。因此，專業技能課程中融合素質教育主要體現在四方面。

1.課程設置中融合素質教育。一是核心（平臺）課程設置上，體現以能力為本位的特點，既要滿足行業多崗位轉換甚至崗位工作內涵變化、發展所需的知識和能力，又要使學生具有知識內化、遷移和繼續學習的基本能力；二是方向性課程設置上，把素質教育貫穿到職業理論知識教學、實踐教學和日常生活的各個環節中，提高學生步入社會的適應能力；三是選修課程設置上，結合職業資格證書的獲取，努力使學生通過對相應課程的學習達到相應的職業資格能力，獲得相應的職業資格證書，培養學生上崗就業職業綜合能力。

2.課程實施中融合素質教育。一是校內實訓教學。引入和企業、車間的一線工作現場相一致的真實的職業環境，采用項目教學、模擬創業公司、案例教學、情景熏陶、角色扮演等多種教學方式，教學過程對接生產過程，教學環境融合企業文化，教學內容體現生產經營流程，培養學生的職業道德、職業意識、職業技能和就業能力。二是校外實習教學。在產業園區、企業車間等生產一線建設穩定的教學課堂，校企共同完成實訓實習任務，實現學生與企業的“零距離”接觸，增強學生對崗位的適應性、對社會的適應性，逐漸完成職業人的角色轉換。

3.課程改革中融合素質教育。突出創業教育，培養學生的創業精神、創業心理素質和創業能力。一是與課程改革相結合，在專業課程中融入經營、管理、法律、公關、成本核算等教學內容，培養學生的創業素質和創業能力；二是與就業指導和職業咨詢相結合，培養學生的就業競爭意識和創業意識；三是與地方經濟建設和社會發展相結合，通過產教結合和產學研結合的方式，培養學生的創新精神和創新能力。

4.課程活動中融合素質教育。[6]把人文素質教育和綜合職業能力培養有機融入各項活動之中，讓學生在實踐活動中陶冶情操、完善人格，拓寬學生“職業”視野。一是主題（社團）活動。將專業技能節、文化藝術節、體育節等各類主題文化活動建設成為學生展示自我，提升職業素質的重要平臺。二是專題講座交流。經常邀請著名企業家、專家教授、社會名流、政府官員到學校作專題講座或舉辦座談會或文化沙龍等，介紹國家政策、社會熱點、主流文化等，傳遞企業文化真諦，感悟企業文化魅力。三是暑期社會實踐。通過學校與社會及行業企業的聯系，讓學生在參與吃苦耐勞訓練、溝通能力訓練、合作能力訓練、奉獻社會訓練中認識社會、增長使命感。

參考文獻：

[1]覃宇環.“多元整合、動態優化”的高職課程模式研究.第二屆亞太地區信息論學術會議論文集：上冊[C].北京：中國學術期刊電子雜志社，2011.

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[4]江蘇省教育廳.關于印發江蘇省中等職業教育和五年制高等職業教育指導性人才培養方案（試行）的通知[EB/OL].http：///articles/2013/09/30/57192.htm.

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Constructing the Curriculum System in Secondary Vocational Schools from the Perspective of Quality Education： A Case Study

ZHOU Ru-jun

（Guannan Secondary Vocational School， Lianyungang 222500， Jiangsu Province）