活動(dòng)數(shù)據(jù)總結(jié)

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活動(dòng)數(shù)據(jù)總結(jié)范文第1篇

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織落實(shí)

我校歷來對(duì)校園安全工作非常重視，成立了由校長擔(dān)任組長及總指揮的組織機(jī)構(gòu)并及時(shí)召開會(huì)議進(jìn)行研究部署，制定了培訓(xùn)、演練實(shí)施具體方案。由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)組織具體實(shí)施，各個(gè)班級(jí)積極配合，使得這次培訓(xùn)、演練指揮協(xié)調(diào)，組織嚴(yán)密，配合密切。

二、準(zhǔn)備充分，計(jì)劃周詳

我校為了搞好這次活動(dòng)，召開了專門會(huì)議，在充分討論的基礎(chǔ)上制定了詳細(xì)的緊急疏散演練活動(dòng)方案，方案從組織機(jī)構(gòu)、指揮命令、組織疏散，到疏散人員安排、計(jì)時(shí)、照相、傷員搶救、集合地點(diǎn)等都落實(shí)到每一個(gè)人。制訂好計(jì)劃后召開了全體教師的專題會(huì)議，對(duì)演練的任務(wù)進(jìn)行具體分工。各班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育，并實(shí)地踏勘了演練路線。

三、演練有條不紊地進(jìn)行，效果明顯。

5月8日下午2：50校園里響起了警報(bào)聲，模擬演練活動(dòng)開始，全校立即啟動(dòng)安全緊急疏散預(yù)案。演練總指揮、各樓梯口疏散責(zé)任人、安全警戒責(zé)任人、救護(hù)責(zé)任人、各班主任等相關(guān)人員在半分鐘內(nèi)立即到崗，指揮學(xué)生快速撤離教室，按預(yù)先指定的疏散路線安全、有序地下樓梯，跑到操場指定位置集合。學(xué)生集合后，主任對(duì)本次演練活動(dòng)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

這次演練活動(dòng)，安排周密，全校師生高度重視，各工作人員各就各位，各司其職，認(rèn)真負(fù)責(zé)，確保了活動(dòng)萬無一失。通過培訓(xùn)與演練活動(dòng)使全校學(xué)生熟悉了學(xué)校的緊急疏散路線，進(jìn)一步增強(qiáng)了師生防范意識(shí)和應(yīng)急逃生自救的能力，達(dá)到了預(yù)期目的。

四、存在的問題：

活動(dòng)數(shù)據(jù)總結(jié)范文第2篇

一、高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

交通局領(lǐng)導(dǎo)高度重視交通安全日活動(dòng)的開展，要求交通系統(tǒng)工作人員要牢固樹立“珍愛生命、安全第一”的責(zé)任意識(shí)，堅(jiān)持以人為本，認(rèn)真組織開展好交通安全日活動(dòng)，責(zé)成交通局相關(guān)部門精心組織，周密部署，廣泛動(dòng)員宣傳，確保活動(dòng)取得實(shí)效，加強(qiáng)宣傳報(bào)道，提升活動(dòng)影響力。

二、結(jié)合實(shí)際，精心組織開展了豐富多彩的主題活動(dòng)

（一）交通局組織干部職工聯(lián)合特區(qū)交警部門在城區(qū)客運(yùn)站場、廣場等地方廣泛開展交通安全宣傳，通過現(xiàn)場講解、向市民發(fā)放宣傳單等方式，積極宣傳交通安全知識(shí)，活動(dòng)共向市民發(fā)放宣傳單200余份。引導(dǎo)市民自覺提高交通法規(guī)意識(shí)、安全意識(shí)和文明意識(shí)，共同打造和諧、安全、暢通的道路交通環(huán)境。

（二）交通局路政執(zhí)法大隊(duì)加大非法運(yùn)營車輛的檢查，組織干部職工在轄區(qū)主次干道，全面排查非法營運(yùn)行為，檢查客運(yùn)車輛90余輛，檢查非營運(yùn)車54輛，查扣涉嫌非法營運(yùn)車輛2輛，檢查危貨運(yùn)輸車輛8輛，保障六枝交通營運(yùn)安全有序，嚴(yán)厲打擊各種超員超載行為。同時(shí)為保障安全整潔的交通環(huán)境，積極開展公路安全巡查次，查處違規(guī)占用路面堆放物品行為1處。

（三）道路運(yùn)輸管理局認(rèn)真開展客運(yùn)車輛安全檢查，深入客運(yùn)站場，檢查乘客系安全帶情況，超員超載情況，以及車輛環(huán)境衛(wèi)生等情況，保障市民生命財(cái)產(chǎn)安全。同時(shí)積極向乘客積極宣傳交通安全知識(shí)，要求客運(yùn)人員嚴(yán)格落實(shí)督促乘客系安全帶，自己杜絕超員超載、超速行駛不良行為，全力營造安全文明的交通環(huán)境。

（四）公路管理所認(rèn)真開展公路巡查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并排除道路安全隱患，本次活動(dòng)，共組織工作人員8人，車輛2輛，對(duì)轄區(qū)道路進(jìn)行認(rèn)真排查，確保道路安全。同時(shí)積極組織工作人員對(duì)路面進(jìn)行清掃，為我區(qū)人民提供整潔的道路環(huán)境。

（五）海事處積極開展水上交通安全大檢查，活動(dòng)期間對(duì)轄區(qū)渡口管理部門、航運(yùn)企業(yè)、碼頭經(jīng)營企業(yè)進(jìn)行行業(yè)監(jiān)督檢查；對(duì)水路旅客運(yùn)輸企業(yè)及船舶進(jìn)行經(jīng)營資格檢查，包括對(duì)航運(yùn)企業(yè)安全生產(chǎn)制度執(zhí)行情況、船舶持證情況及船舶安全性能、系泊設(shè)備、消防救生設(shè)施、船員適任情況等進(jìn)行檢查。共巡查風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)13個(gè)，檢查渡10道、渡口船16艘，渡工12人；檢查船舶（不含渡口船）5艘、船長或船員3人。

活動(dòng)數(shù)據(jù)總結(jié)范文第3篇

    教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過程中的資料進(jìn)行篩選、整理,形成結(jié)論,指導(dǎo)學(xué)生撰寫活動(dòng)報(bào)告,并進(jìn)行不同方式的進(jìn)行表達(dá)。在總結(jié)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生著重對(duì)活動(dòng)過程中的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和收獲進(jìn)行總結(jié)和反思。活動(dòng)的大致過程為整理資料——分析資料進(jìn)行總結(jié)——得出結(jié)論——撰寫研究報(bào)告——討論成果展示方案等幾個(gè)階段。

    1.指導(dǎo)學(xué)生整理資料信息。

    用各種方法搜集到的材料,必須加以整理方能得出結(jié)果。整理一般分為四個(gè)步驟:評(píng)定,對(duì)每個(gè)研究對(duì)象的原始資料進(jìn)行歸類、評(píng)定和評(píng)分工作;登記和統(tǒng)計(jì),先把評(píng)定結(jié)果編制成逐人登記表,一個(gè)樣本一張,在這張表上每人一行,登記研究對(duì)象的各項(xiàng)調(diào)查結(jié)果,再統(tǒng)計(jì)各項(xiàng)的平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差或人數(shù)百分比等統(tǒng)計(jì)量并記入登記表的下部;編制統(tǒng)計(jì)圖表,把幾個(gè)樣本的統(tǒng)計(jì)結(jié)果合到一張統(tǒng)計(jì)表上,將使調(diào)查結(jié)果集中而且使人能夠一目了然;統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn),調(diào)查所得的某些結(jié)果,有時(shí)還需要進(jìn)行顯著性檢驗(yàn),以對(duì)調(diào)查結(jié)果的可靠性作出判斷。

    2.指導(dǎo)學(xué)生分析資料,并進(jìn)行總結(jié)。

    分析資料的方法可以有定量分析方法和定性分析方法。定性分析方法有很多,有因果分析法、功能分析法、區(qū)位分析法、歷史分析法和比較分析法等。從問卷量表中指導(dǎo)學(xué)生可以獲得大量數(shù)據(jù)用于指導(dǎo)學(xué)生的定量分析。指導(dǎo)學(xué)生可以將這些數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成圖表,利于指導(dǎo)學(xué)生的分析。要記住,一個(gè)課題中不是只采用一種分析方法。有時(shí)候,根據(jù)所獲取的資料和指導(dǎo)學(xué)生的研究目的,可以采用多種分析方法。特別是在綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)階段,老師首先要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過程中的資料進(jìn)行篩選、整理、分析,形成結(jié)論。以調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、整理與分析為例子。在調(diào)查過程中,要注重調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、整理與分析。經(jīng)過收集和整理,得到原始數(shù)據(jù)以后,還必須用數(shù)理統(tǒng)計(jì)的方法對(duì)它們進(jìn)行分析和推論。對(duì)雜亂無章的數(shù)據(jù)進(jìn)行初步整理后,可以得到最原始的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。統(tǒng)計(jì)圖也是對(duì)數(shù)據(jù)的一種非常直觀的描述。常見的統(tǒng)計(jì)圖有條形圖、直方圖、折線圖等。

    3.指導(dǎo)學(xué)生撰寫研究報(bào)告。

    在對(duì)信息進(jìn)行整理、分析和總結(jié)基礎(chǔ)上,教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究報(bào)告的撰寫指導(dǎo)。提出撰寫研究總結(jié)報(bào)告的基本要求和格式規(guī)范。如以調(diào)查總結(jié)報(bào)告為例,調(diào)查報(bào)告是對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行調(diào)查,對(duì)調(diào)查的材料進(jìn)行分析、綜合、整理后的記錄。調(diào)查報(bào)告的表述沒有固定形式,調(diào)查報(bào)告一般由以下幾個(gè)組成部分(略):第一部分——題目。第二部分——調(diào)查目的。第三部分——調(diào)查的基本過程。這是調(diào)查報(bào)告的主體部分。這部分要把調(diào)查來的大量材料,經(jīng)過分析整理,歸納出若干項(xiàng)目,分條敘述,做到數(shù)據(jù)準(zhǔn)確,事例典型,材料可靠,觀點(diǎn)明確。盡可能用圖表示形式表示,以增加直觀性,一目了然。正文的寫作安排先后有序、主次分明,詳略得當(dāng)。最后,要寫清楚調(diào)查的結(jié)果。第四部分——結(jié)論與建議。交代通過調(diào)查研究了什么問題,獲得了什么結(jié)論,說明了什么問題。第五部分——附錄。列出主要參考文獻(xiàn),附上各種調(diào)查表格等。 

    4.指導(dǎo)學(xué)生討論并指定成果展示初步方案。

活動(dòng)數(shù)據(jù)總結(jié)范文第4篇

一、　 執(zhí)行中數(shù)據(jù)問題點(diǎn)

活動(dòng)策劃前期筆者從店內(nèi)收集了相應(yīng)的客戶數(shù)據(jù)：最近兩個(gè)月三個(gè)導(dǎo)購總共留下客戶信息71份，通過店外收集的信息打出AB類客戶54份；憑以上數(shù)據(jù)筆者制定了“電話營銷——賣卡邀約客戶——夜宴落地”的活動(dòng)模式，即只用店內(nèi)資料不做其他任何廣告宣傳的精準(zhǔn)營銷模式。根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)筆者和經(jīng)銷商制定了賣出N張卡，成交M單的活動(dòng)目標(biāo)。該活動(dòng)時(shí)常限制在九天，但從第三天就顯示出了問題，這一百多個(gè)電話賣卡數(shù)量僅僅四張，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于預(yù)期，在電話結(jié)果的分析中筆者發(fā)現(xiàn)大部分客戶的反饋是已經(jīng)購買和不需要，還有些客戶聽到該活動(dòng)直接掛機(jī)，其余部分客戶是關(guān)機(jī)、無人接聽等狀態(tài)。不得已，筆者又緊急采取補(bǔ)救措施，從大學(xué)招聘了4個(gè)大學(xué)生，連打五天樓盤資料，基本上實(shí)現(xiàn)了出卡數(shù)量；定義為“出卡”而不是“賣卡”是因?yàn)橛行┛ㄊ撬统龅摹Ｗ罱K在活動(dòng)落地時(shí)實(shí)現(xiàn)了M單的90%，基本達(dá)成目標(biāo)。

二、執(zhí)行中數(shù)據(jù)問題點(diǎn)——分析

以上問題暴露出導(dǎo)購員在跟單中的很多不到之處，當(dāng)然這種狀況應(yīng)該是普遍的。

首先，最近兩個(gè)月三個(gè)導(dǎo)購總共留下了客戶信息71份，說明導(dǎo)購員在有意識(shí)的留下客戶資料，而客戶愿意留下資料說明這些客戶還沒有選好這個(gè)產(chǎn)品，而且當(dāng)時(shí)對(duì)該店的產(chǎn)品、品牌或是導(dǎo)購還是有一定信任感的，否則也不會(huì)留下自己的電話。但在電話中總共才賣出4張卡（含另外54份資料），而且客戶的反應(yīng)基本是”已經(jīng)購買”、“不需要”、“直接掛機(jī)”、“關(guān)機(jī)”、“無人接聽”，這說明導(dǎo)購員對(duì)客戶了解程度不夠，如裝修進(jìn)度、客戶喜好、客戶關(guān)注點(diǎn)、客戶疑慮點(diǎn)等；同時(shí)也表明導(dǎo)購員也僅僅是為了留下電話而留電話，在留下電話后根本沒有用心來分析這些客戶，也沒有用心來跟蹤，就導(dǎo)致客戶買了其他品牌，或客戶已經(jīng)忘記了這個(gè)導(dǎo)購和品牌，后續(xù)沒有聯(lián)系和信任度的增強(qiáng)。

其次，通過店外收集的信息打出AB類客戶54份，說明經(jīng)銷商或?qū)з徱苍谟幸庾R(shí)的從其他品牌或渠道收集客戶信息，導(dǎo)購員也在做一些主動(dòng)營銷，但打出客戶資料后沒有采取措施，沒有給這些客戶一個(gè)成交的理由和機(jī)會(huì)，導(dǎo)致這些資料很快失效。因?yàn)楝F(xiàn)在的市場活動(dòng)很多，相應(yīng)的品牌也很多，你不給機(jī)會(huì)別人會(huì)給機(jī)會(huì)，你不后續(xù)緊密跟進(jìn)別人會(huì)后續(xù)緊密跟進(jìn)。

三、 活動(dòng)總結(jié)暴露更多問題

由于活動(dòng)落地當(dāng)天筆者在湖南H城市參加另外一場活動(dòng)，就委托了同事小王主導(dǎo)了Q城市的活動(dòng)。活動(dòng)結(jié)束后的第三天，筆者再次來到Q市與經(jīng)銷商和專賣店全體人員進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)，在總結(jié)中筆者重點(diǎn)分析了以下幾個(gè)數(shù)據(jù)問題點(diǎn)：

問題一、總成交量是出卡量的30%（成交單/出卡數(shù)=總成交量=30%）；

問題二、活動(dòng)當(dāng)天到場率為60%（到場家庭數(shù)/出卡數(shù)=到場率=60%）；

問題三、賣卡客戶到場率為66%，到場且成交率為90%（買卡客戶到場人數(shù)/總買卡人數(shù)=賣卡客戶到場率=66%；買卡客戶成交人數(shù)/買卡客戶到場人數(shù)=到場且成交率=90%）；

問題四、送卡客戶到場率為47%，到場且成交率為10%（送卡客戶到場人數(shù)/送卡總數(shù)=送卡客戶到場率=47%；送卡客戶成交單數(shù)/送卡客戶到場人數(shù)=送卡客戶到場且成交率=10%）；

四、活動(dòng)總結(jié)暴露更多問題 ——分析

上述的數(shù)據(jù)分析表明幾個(gè)問題：

第一、做類似的活動(dòng)，卡是用來賣的而不是送的。這些卡（邀請(qǐng)函）是有價(jià)值的，雖然賣卡相對(duì)來講難度會(huì)比較大，但正是在“賣”的過程中和客戶會(huì)有深度的溝通，如品牌、產(chǎn)品、機(jī)會(huì)難得等，客戶買了卡說明對(duì)這個(gè)品牌、產(chǎn)品、導(dǎo)購有了更深度的了解，也提前鎖定了這些客戶，到場率和成交率會(huì)相對(duì)高很多。

第二、總到場率為60%，基本符合類似活動(dòng)的比例，但這是一個(gè)小活動(dòng)，總?cè)藬?shù)并不多，到場率應(yīng)該更高才對(duì)。這說明賣出或送出卡后，相應(yīng)的銷售人員沒有過多的去跟進(jìn)，為了賣卡而賣卡，為了送卡而送卡，前面做了很多工作但后續(xù)跟進(jìn)的工作沒有到位。

第三、做類似活動(dòng)我們更要講究“服務(wù)前置”，即把平時(shí)客戶交完款才做的測(cè)量、出圖、圖紙溝通等工作放到活動(dòng)前進(jìn)行，至少和客戶形成2-3次面對(duì)面的溝通交流，如果這方面做到位了客戶到場率和成交率會(huì)高很多，因?yàn)檫@時(shí)客戶已經(jīng)喜歡上了你的產(chǎn)品和品牌，也基本認(rèn)可了你的價(jià)格，剩下的就是通過活動(dòng)再給一個(gè)馬上成交的機(jī)會(huì)。

做促銷活動(dòng)總結(jié)很重要，尤其是對(duì)數(shù)據(jù)的匯總分析更重要，活動(dòng)結(jié)束了不管成也好敗也好就不要過多在意結(jié)果了（活動(dòng)結(jié)束后，沒有成交客戶的回訪和再次成交工作還是要做的），這時(shí)的重心應(yīng)該分析到場率、成交率等具體數(shù)據(jù)，從數(shù)據(jù)分析中找出問題，總結(jié)沒有成交客戶怎么去跟進(jìn)，客戶沒有到場的原因是什么，來了沒有成交的原因是什么等等，為了本次活動(dòng)的收尾和下次活動(dòng)的開展做好準(zhǔn)備。

五、后續(xù)工作安排發(fā)現(xiàn)深層次問題

對(duì)本次活動(dòng)總結(jié)完畢后，筆者開始了解該經(jīng)銷商日常經(jīng)營狀況，從溝通中得知，該店平均每天進(jìn)店客戶3-4批，平均一個(gè)月成交單數(shù)為6單，這個(gè)結(jié)果令筆者很震驚，因?yàn)榘凑漳壳笆袌鰻顩r來看每天3-4個(gè)進(jìn)店客戶，一個(gè)月下來就有90-120個(gè)進(jìn)店客戶，但從6單的結(jié)果來看，成交率僅僅為6%，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于行業(yè)水平的。這說明該店客流量還算不錯(cuò)，但成交率過低，成交率太低的關(guān)鍵在于導(dǎo)購員的銷售技巧、產(chǎn)品知識(shí)方面不足，當(dāng)然店面產(chǎn)品上樣、店面裝修也有部分原因，但這個(gè)不是主因，主因還在人員身上。 　 “如果平均每天留下兩個(gè)客戶資料有沒有問題？”筆者問三個(gè)導(dǎo)購。 　 “留下兩個(gè)不是什么問題。”三個(gè)導(dǎo)購很有信心的回答。 　 “排除其他閑逛的，每天留下兩個(gè)資料，一個(gè)月就是60個(gè)，再排除平均6個(gè)成交的，還有54個(gè)客戶，這些為什么沒有成交？”筆者追問道。 　 “我們沒有刻意去留太多資料，基本是意向性很強(qiáng)的我們才留了資料，好像電話也沒有怎么打，如果不是這次活動(dòng)，不是今天的分析我們還真沒有注意到這個(gè)問題”經(jīng)銷商也頓有感悟。

六、后續(xù)工作安排發(fā)現(xiàn)深層次問題——采取措施

針對(duì)后續(xù)工作安排發(fā)現(xiàn)深層次問題，和活動(dòng)中、活動(dòng)總結(jié)時(shí)發(fā)現(xiàn)的種種問題，筆者進(jìn)行了系統(tǒng)的導(dǎo)購培訓(xùn)，其中包括產(chǎn)品知識(shí)，如主要賣點(diǎn)分析、與主要競爭對(duì)手對(duì)比分析；品牌知識(shí)，如品牌歷史、品牌榮譽(yù)、品牌保證；銷售技巧，如如何留下電話資料、留下客戶其他哪些重要資料、如何進(jìn)行客戶后續(xù)分析、如何短信跟進(jìn)、如何電話跟進(jìn)、如何催單、如何逼單等，并給予了相關(guān)的話術(shù)、語言模板、表格工具等。

對(duì)于經(jīng)銷商，筆者給出了“坐店?duì)I銷+主動(dòng)營銷”的營銷建議，就以上一系列問題除了加強(qiáng)導(dǎo)購人員能力的培養(yǎng)外，經(jīng)銷商更要根據(jù)店面客戶情況組織小型活動(dòng)，以突破競爭對(duì)手的攔截和反攔截，將進(jìn)店客戶消化干凈，然后再適時(shí)開展小區(qū)推廣、家裝合作、聯(lián)盟等活動(dòng)。

活動(dòng)數(shù)據(jù)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)收集；科學(xué)探究；課型；探討

近年來，我國大力推進(jìn)素質(zhì)教育理念并且了新課程標(biāo)準(zhǔn)。在新的教育理念的背景下，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力成為重要的教學(xué)內(nèi)容。

小學(xué)科學(xué)是以提高學(xué)生探究能力為目的的學(xué)科，是為了迎合素質(zhì)教育理念而開設(shè)的新課程。但在小學(xué)科學(xué)實(shí)踐教學(xué)中并沒有取得預(yù)期的成績，促使教師對(duì)小學(xué)科學(xué)的探究課型進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

在這種背景下，以建構(gòu)知識(shí)理論為基礎(chǔ)的基于數(shù)據(jù)收集的科學(xué)探究課型成為小學(xué)科學(xué)課程新的發(fā)展方向。基于此，本文在此基于數(shù)據(jù)收集的科學(xué)探究課型進(jìn)行探討，以期能夠?yàn)橛嘘P(guān)人士提供有益參考。

一、基于數(shù)據(jù)收集的科學(xué)探究課型的理論基礎(chǔ)

數(shù)據(jù)收集是指通過查閱資料、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等方式直接或間接地獲得數(shù)據(jù)的過程。簡單地說，數(shù)據(jù)收集就要讓學(xué)生改變被動(dòng)接受信息和數(shù)據(jù)的傳統(tǒng)模式，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐操作來獲得知識(shí)。

建構(gòu)知識(shí)理論認(rèn)為學(xué)生的知識(shí)并不是通過灌輸和傳授形成的，而是引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得知識(shí)和能力，是一種以實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)為核心的教育理念。由此可以看出，基于數(shù)據(jù)收集的科學(xué)探究課型是以建構(gòu)知識(shí)理論作為理論基礎(chǔ)的。

二、基于數(shù)據(jù)收集的科學(xué)探究課型的優(yōu)勢(shì)

1.能有效地完成基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容

相比于傳統(tǒng)的課型，基于數(shù)據(jù)收集的科學(xué)探究課型能夠更有效地引導(dǎo)學(xué)生完成基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容。

在小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中，其教學(xué)目的是讓學(xué)生了解簡單的科學(xué)知識(shí)，形成基本的常識(shí)，并以此提升學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和探索欲。

如上文所述，基于數(shù)據(jù)收集的科學(xué)探究課型是以建構(gòu)知識(shí)理論為理論基礎(chǔ)的，也就是改變了傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式，讓學(xué)生擺脫被動(dòng)的接受知識(shí)的命運(yùn)，而是通過實(shí)踐活動(dòng)獲得知識(shí)。

從哲學(xué)觀點(diǎn)來看，實(shí)踐是檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這就表明了這種新的課型能夠讓學(xué)生獲得的知識(shí)和能力更加深刻，學(xué)生的理解也更深，更不容易被遺忘。通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的好奇心和興趣也更加濃厚，自然而然就有效地完成了教學(xué)內(nèi)容。

2.能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

另一方面，基于數(shù)據(jù)收集的科學(xué)探究課型在更有效完成基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，更能夠全面地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

學(xué)生在數(shù)據(jù)收集的過程中逐步提高了交流能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、實(shí)踐操作能力等各個(gè)方面的能力，也就是說這個(gè)新的課型進(jìn)一步提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，落實(shí)了素質(zhì)教育的理念。

三、基于數(shù)據(jù)收集的科學(xué)探究課型實(shí)施策略

1.問題情境的創(chuàng)設(shè)藝術(shù)

創(chuàng)設(shè)問題情境是基于數(shù)據(jù)收集的科學(xué)探究課型的第一個(gè)步驟。所謂“好的開端是成功的一半”，這就說明了創(chuàng)設(shè)問題情境對(duì)于這種課型的重要性。

教師必須明確的是創(chuàng)設(shè)問題情境的目的并不是單純的交代教學(xué)背景，更重要的是通過情景的創(chuàng)設(shè)來吸引學(xué)生的注意力、提高學(xué)生的興趣，以此來保證學(xué)生能夠主動(dòng)積極地參與到接下來的教學(xué)活動(dòng)中。

因此，從根本上看，問題情景的創(chuàng)設(shè)需要一定的藝術(shù)，要能夠帶有一定的趣味，能夠提起學(xué)生的興趣。教師可以創(chuàng)設(shè)生活化的情景，通過學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的例子來消除教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之間的距離，從而引起學(xué)生的共鳴，以此提高學(xué)生的興趣。

例如，以五年級(jí)上冊(cè)第二單元《光和影》這一章節(jié)為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生提問，“大家在晴天站在操場上為什么能夠在地上看到一個(gè)和自己動(dòng)作一致的陰影？”

教師的問題一提出，學(xué)生立馬想到的就是自己的影子，而后會(huì)對(duì)影子的形成產(chǎn)生足夠的興趣和好奇，帶著一份好奇心和興趣，學(xué)生更容易積極地配合接下來的教學(xué)活動(dòng)。

2.合理的教學(xué)方法

在創(chuàng)設(shè)問題情境的基礎(chǔ)上，教師使用合理的教學(xué)方式是保證基于數(shù)據(jù)收集的科學(xué)探究課型順利開展的另一個(gè)重要因素。

創(chuàng)設(shè)了情境之后，教師就可以將設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃告訴學(xué)生，例如，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，分別在陽光照耀的地方和沒有陽光照耀的地方進(jìn)行記錄有沒有影子，在不同時(shí)間觀察影子的不同點(diǎn)等。

此時(shí)，教師需要充分考慮的是合理的教學(xué)方法，也就是如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更高效率和高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)。教師必須明確的是，學(xué)生個(gè)體的力量是非常弱小的。作為知識(shí)和能力都較為欠缺的小學(xué)生，如果要求學(xué)生單獨(dú)的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)是非常低效的。

因此，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，以小組為單位安排實(shí)驗(yàn)任務(wù)。此時(shí)，教師要注意的就是如何進(jìn)行合理的分組，必須要最大限度地發(fā)揮出學(xué)生團(tuán)隊(duì)的能力。例如，教師可以以日常的觀察和學(xué)生的基礎(chǔ)和能力作為分組的依據(jù)，要盡量保證學(xué)生小組之間沒有矛盾和糾紛，保證學(xué)生的基礎(chǔ)和能力大致相當(dāng)，才能夠讓每一名學(xué)生都能夠發(fā)揮自己的能力，能夠在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中鍛煉能力并且獲得知識(shí)。

3.有效的總結(jié)

進(jìn)行了合理的分組后，學(xué)生就會(huì)按照教師設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行操作，并且收集到相應(yīng)的數(shù)據(jù)。

此時(shí)，教師可以詢問學(xué)生：為什么站在操場中會(huì)出現(xiàn)陰影？是如何得出的？

學(xué)生答：因?yàn)橛刑柕恼找ㄟ^在太陽照耀下和沒有太陽照耀下的實(shí)驗(yàn)對(duì)比得出的結(jié)論。

教師：為什么不同時(shí)間中影子的形狀會(huì)不同？

學(xué)生答：是因?yàn)椴煌瑫r(shí)間中太陽照射的角度不一樣，從而導(dǎo)致透射在地上的影子出現(xiàn)不同的形狀。

教師：在數(shù)據(jù)收集過程中遇到的主要問題是什么？是怎么解決的？

學(xué)生答：最難點(diǎn)在于分析影響影子形狀的原因，最后是通過查閱一定的資料后才知道不同時(shí)間下太陽的角度不同，而影子形成的原因正是因?yàn)樘柕恼丈洚a(chǎn)生的，角度不同就導(dǎo)致透射的影子出現(xiàn)不同的效果。

在這樣的問答中，教師其實(shí)已經(jīng)幫助學(xué)生完成了對(duì)知識(shí)的梳理和總結(jié)。在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)常投入數(shù)據(jù)收集過程中，而從主觀上忽視了對(duì)知識(shí)的總結(jié)和梳理，最終變成了無用功，沒有達(dá)到應(yīng)有的效果。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生容易建構(gòu)清晰的知識(shí)體系，達(dá)到基于數(shù)據(jù)收集的科學(xué)探究課型的目的。

總的來說，基于數(shù)據(jù)收集的科學(xué)探究課型是一種以建構(gòu)知識(shí)理論為基礎(chǔ)的新課型，教師需要通過創(chuàng)設(shè)趣味性的情景吸引學(xué)生的興趣，使用合理的方法進(jìn)行引導(dǎo)以及有效的總結(jié)來保證基于數(shù)據(jù)收集的科學(xué)探究課型的順利開展。

參考文獻(xiàn)：