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關鍵詞 交通信息化 交通監控 實訓室建設
中圖分類號:G712文獻標識碼:A
Construction of Traffic Monitoring Laboratory
in Vocational and Technical College
WANG Zhaotang
(School of Computer and Information Engineering,
Hubei Vocational and Technical College, Wuhan, Hubei 430073)
AbstractTraining condition is the significant guarantee for realizing the talent cultivation goal in high vocational technology college. In construction of traffic monitoring training room,it is necessary to consider the functional requirements of traffic Monitoring, but also to consider the achievable requirements of training programs. The teaching and showing needs should be considered, funding and space limitations should be considered. This paper presents a number of effective measures on the construction of of traffic monitoring training room.
Key wordstraffic information; traffic monitoring; construction of laboratory
0 引言
目前,我國交通類高職院校相繼開設“交通信息化”相關專業,如計算機應用(交通信息化方向)、交通安全與智能控制等專業。這些專業的培養目標主要是為交通信息化建設服務,培養在施工、管理、維護等方面的高技術應用型人才。交通監控是交通信息化的非常關鍵的一個方面,交通監控實訓室所能提供的實訓條件對于交通信息化類有關專業人才培養目標的實現起著至關重要的作用,高職院校建設功能完善的交通監控實訓室勢在必行。
1 交通監控實訓室建設需求
1.1 交通監控系統的組成
交通監控系統是對交通流的運行狀態及其交通設施和交通環境的檢測與控制,系統的目標是保證行車安全與道路暢通,它由交通信息采集系統、中央控制系統、信息系統這三部分形成一個閉環控制系統。信息采集系統主要采集交通流信息(如:車速、道路占有率等)、視頻信息(CCTV子系統實現)、氣象環境信息(溫濕度及空氣能見度等)以及各種設施自身工作狀態信息;中央控制系統(一般由監控中心實現)是監控系統的核心,主要對采集的數據進行存儲、運算、分析和處理,根據情況發出交通誘導和控制信息;信息系統主要向外界顯現或提供道路交通信息和誘導信息(主要用依靠交通信號、情報板等實現)。
1.2 功能要求
目前很多高職院校交通監控實訓室僅僅包括CCTV視頻監視部分,沒有環境氣象監視,沒有設備自身監視,更沒有非常重要的信息系統。交通監控實訓室至少要包括CCTV視頻監視、氣象環境監視、設備狀態監視、中央控制、信息等子系統,能實現交通監控系統的全套功能。
1.3 可操作性要求
交通監控實訓室建設要充分考慮高職教育的特點,將實訓室建設成為能真正培養學生職業能力的可操作性強的實訓場所,滿足相關課程要求開設的實訓項目要求,為培養學生“做”的能力提供物質條件。
1.4 理實一體化教學的要求
高職強調動手,強調“做中學”,強調“理實一體化”。實訓室主要是實訓的場所,但在實訓過程中教師很多時候要組織學生進行總結和講評,要進行操作演示;如果教師講解示范完后,學生能立即進行實訓操作,教學效果往往會更好。因此,交通監控實訓室最好能滿足“理實一體化”的教學要求。
1.5 資金及場地要求
建設功能完好的實訓室需要大筆資金并和較大的實訓場所,很多高職院校資金來源有限,且往往只能利用普通教室進行改裝。所以, 交通監控實訓室的建設,除了能滿足一個班(假設48人)相應的實訓、現場教學、培訓、觀摩等要求外,還要考慮資金和場地的限制,盡量節約投資,減少占地面積。
2 交通監控實訓室構建方案
將交通監控實訓室分成四個區,很好的滿足了上述五項要求。包括中央控制及演示區、單人操作及教學區、小組操作區和施工及維護區(如圖1所示)。
2.1 單人操作及教學區
該區放置48臺電腦,每臺電腦裝有一塊視頻壓縮卡,同時連接到監控服務器并作為其終端。因此,每臺電腦除了能實現普通網絡機房的電腦功能外,還能充當一臺硬盤錄像機,也可以對可變情報板、交通信號燈進行信息和操作控制。這樣一機多用,節約投資,增加實訓的可操作性。若資金和場地有限,可以配24個操作臺,2人共用一臺機器,基本能滿足教學目標。
學生在單人操作區除集中聽課看演示外,能進行硬盤錄像機及部分視頻操作的實訓,還能進行交通信息的誘導和實訓,滿足“理實一體”和“做中學”要求。
圖1交通監控實訓室平面布局圖
2.2 小組操作區
小組操作區共設有8個操作臺,每個操作臺有一臺監視器、一臺視頻矩陣切換器、視頻控制鍵盤、一套車輛檢測器、一套氣象檢測器、環境檢測器(能見度、CO檢測等),每個操作臺控制2臺攝像機。這樣設計主要考慮場地和金的限制,依據這些實訓的性質來決定的。因為這些實訓項目,適合小組成員協同完成。
每一操作臺能滿足6個小組的操作實訓,可以進行視頻控制,氣象環境檢測相關項目的實訓。為了增加系統的可操作性,主要設備的接口應可插拔。學生在學習系統構成時可以進行系統設備的連接匹配實訓,可以進行監控信號的不同傳輸方式的對比實訓。這樣,實訓有“事”可做。
8個小組共有16臺攝像機,攝像機可根據情況安裝在墻上或天花板上。攝像機有兩個用途:一是每小組在進行視頻監視實訓時采集視頻信息;二是還通過分配器連接到中央控制區的視頻切換控制器,模擬全路段的外場攝像機。
2.3 中央控制及演示區
中央控制及演示區只設一套,實現了監控中心的主要功能,主要用于觀摩和操作演示,也是教師進行集中講授、現場教學的區域。
該區在傳統教室的講臺位置放置一張較大的操作臺,一些主要控制設備放置其中,如交通監控系統服務器、監控工作站、視頻切換控制器、畫面分割器等。傳統黑板位置由地圖板取代,兩邊是電視墻(每個由4臺42寸液晶電視組成),電視墻上方各放設一個可變情報板和一個交通信號燈。地圖板上方吊掛投影幕布,投影機位于幕布前方合適位置。
投影機連接交通監控系統服務器,連接視頻矩陣切換器,并連接工作站。因此,投影機也實現了一機多用,既可用于常規教學,也可模擬真實地圖板,動態顯示路況信息,投影機還可實現部分視頻實訓(如畫面分割)。
2.4 施工維護區
可以進行交通監控系統設備的拆裝調試實訓,以及一些施工工具儀表的操作實訓。
3 可以實現的實訓項目列表
根據交通信息化有關專業人才培養目標的要求以及上述分析,可以概括出本實訓室可以承擔的主要實訓項目有:(1)鏡頭與攝像機連接及控制和使用(掌握鏡頭、攝像機與顯示器的連接和使用方法 );(2)視頻信號的處理(學會視頻信號處理設備(矩陣式切換與多畫面分割的使用方法); (3)數字硬盤錄像機(學會數字硬盤錄像機的使用方法) (4)CCTV監控系統構建(學習視頻監控系統的設計、選型、布線、使用與調試知識);(5)車輛檢測器連接及調試(學會車輛檢測器連接方法及調試技巧和有關操作);(6)道路氣象檢測設備連接及調試(學會道路氣象檢測設備連接方法及調試技巧和有關操作);(7)監控數據分析處理軟件操作使用(學會監控數據分析處理軟件操作使用技巧);(8)可變情報板連接及調試(學會可變情報板連接及調試技巧和有關操作);(9)信息系統使用及調試(學會信息系統使用及調試技巧和有關操作);(10)監控系統整體聯網調試(學會監控系統整體聯網調試和有關操作)。
4 主要設備清單及價格估算
說明:臺式計算機中有2臺作為中央控制區工作站,攝像機中8臺變焦、帶云臺及控制鍵盤,彩色監視器有8臺42寸用在中央控制區,另外8臺21寸用在小組操作區,視頻切換器有1套用在中央控制區。
5 總結
本文提出的實訓室四個功能分區的方案可以很好地滿足“理實一體化”的教學要求,最大限度地滿通監控系統的功能性要求、相關課程規定開設的實訓項目要求以及經濟性的要求,具有可操作性、演示性和可觀摩性的特點。本方案中多處“一機多用”的設計節省了投資,減少了占地空間。
本方案設計中,沒有考慮設備自身的監控問題,對于能進行數據傳輸的智能設備如電腦,在網絡環境下是很容易實現對其自身狀態的監控,只要用相關軟件就可實現,而對非智能設備(如監視器)的監控也許要通過加裝傳感器來實現。
參考文獻
[1]教育部.關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見[Z].2006-11-16:2-4.
學前教育政府資助實施范圍為經市級教育行政部門審批設立的各級各類公辦(含公辦性質)幼兒園和普惠性民辦幼兒園,不包括托兒所、親子園等早期教育機構。
二、資助對象
學前教育政府資助對象為實施范圍內接受學前教育的家庭經濟困難兒童,包括享受城鄉最低生活保障家庭子女或者納入城鄉特困救助范圍的家庭子女、孤兒、革命烈士子女、殘疾幼兒以及其他經濟困難家庭子女。各地(幼兒園)應根據市分配指標,合理界定資助條件,確定最后資助對象。
三、資助標準
學前教育政府資助標準原則上為每生每年1000元,各地(幼兒園)申請資助的比例原則上不超過本年度在園幼兒數的5%,具體資助人數以市分配為準。
四、資金分擔
學前教育資助所需資金由市負責統籌落實。相關幼兒園要從事業單位收入中提取3%-5%比例的資金,用于減免收費、提供特殊困難補助等。鼓勵企事業單位和個人等社會力量捐資助學,擴大經費來源,逐步建立健全政府資助為主體,幼兒園減免收費等為補充,社會力量積極參與的學前教育資助體系。
五、實施程序
(一)資助申請。學前教育資助工作從2014年春季開始按學年進行,分學期發放。每年9月開學時,符合資助條件的幼兒家長向就讀幼兒園提交書面申請,并提交低保證、殘疾證、烈士子女證明、孤兒證明等有效證件或所在地村委會(居委會)證明等相關證件及材料。
(二)對象評審。各幼兒園要成立評審小組,按照公開、公平、公正的原則,在入戶調查的基礎上對提交的資助申請材料進行認真審核,確定擬資助名單后,在幼兒園內進行公示,公示時間不少于7個工作日,公示有異議的要重新評審。
公示無異議后,各幼兒園統計匯總受助幼兒信息及幼兒家長身份信息,由園長和資助管理工作人員簽字后,加蓋幼兒園公章,報各鄉鎮中心學校審批;各中心學校、市直幼兒園將審批的資助名單匯總后報市教育局、市財政局核查并組織實施,實施結果報省教育廳、省財政廳備案。
(三)資金發放。市財政局將資助資金指標下達到各中心學校和市直幼兒園,各中心學校和市直幼兒園統一通過銀行卡的形式將資助資金直接發放到受助幼兒監護人手中。
(四)檔案管理。各中心學校(幼兒園)要將受助幼兒的有關材料(幼兒申請表、貧困證明材料、受助幼兒名單、發放名單、公示結果及資金發放等有關憑證和工作情況)分年度建檔備查。
六、工作要求
(一)加強組織領導。學前教育資助政策涉及面廣,政策性強,各中心學校(幼兒園)要結合本地實際,制訂具體實施方案和管理制度,組織好轄區內各幼兒園的資助評審工作,制定出臺適合本地(園)實際的實施方案,確保政策順利實施。要建立健全幼兒資助管理機構,實行校長(園長)負責制,指定專門機構,確定專職人員,具體負責此項工作。要通過多種形式廣泛宣傳,為這項惠民政策的實施營造良好的社會氛圍。
一、活動目的
(一)、為了協助百色田陽縣長高小學進一步加強教學工作。
(二)、發揮大學生的智慧,全面貫徹“愛心傳遞力量,知識改變命運”的宗旨,開展山區勵志助教實踐活動,支持山區小學,幫助和鼓勵更多的熱愛讀書的小朋友認真學習,培養他們自立自強的信念。
(三)、在社會實踐中能夠增強大學生社會責任感,鍛煉大學生社會實踐能力,勵志大學生努力學習科學文化知識,回報社會。
(四)、促進城鄉學生的交流。
二、活動主題:愛心傳遞力量,知識改變命運
三、活動時間: 7月9日— 7月14日
四、活動地點: 田陽縣玉鳳鎮長高小學
五、參與人數:12(老師1名 學生志愿者11名)
六、活動內容:
(一)。教學(有積極性和趣味性):數學(趣味數學)、英語、語文、國家新聞、人物傳奇、歷史回顧、手語(感恩的心或其他勵志歌曲)、手工制作、音樂(需要的器材:1、自備)
(二)。娛樂:武術、籃球、街舞、吉他 、笑話集、演講表演等。
(三)。帶小朋友到學校外游玩:在確保安全的前提下,我們組織小孩子玩游戲,培養他們團隊合作精神,開展勵志交流(以講故事的形式開展)。
(四)。走進山村,和家長交流,實地調查當地孩子的上學率以及家長在孩子受教育中存在的問題,并根據當地實際情況,提出相應的解決措施。
(五)。自立、自強訓練活動:讓小朋友學會堅持不懈的精神,樹立自立自強的信念。
七。日程安排
日期
活動安排
7月9日
早上出發,下午到!準備好住宿等,以及學習當地習俗、備課、熟悉學校環境
7月10日
安排教學工作和各項娛樂活動
7月11日
帶小朋友在學校外面游玩,養他們團隊合作精神,開展勵志交流(以講勵志故事的形式開展)自立、自強訓練活動
7月12日
安排教學工作和各項娛樂活動
7月13日
走進山村,和家長交流,實地調查當地孩子的上學率以及家長在孩子受教育中存在的問題
7月14日
各項娛樂活動,下午準備回去
八。其他事項:
1.組織助教隊伍學習實踐地點的風土人情、歷史典故,要求同學們尊重當地人民及當地風俗習慣。
2.加強組織紀律培訓,增強同學的組織紀律觀念,認識到實踐活動的嚴肅性、重要性,要求同學們統一行動、聽從指揮,對于擅自離隊及其他違反紀律的同學回校后給予紀律處分。
3.布置好出發前各項任務,分頭落實各項具體的方案,做好實踐前的準備工作。
4.要求同學們了解走訪農村注意事項及社會實踐的必要知識,實踐結束后每位同學作個人總結和體會,寫出一份實踐報告。
5.工作組做好文字資料、圖片資料、影像資料的收集及整理工作,制作成冊;并開展暑假山區勵志助教交流和報告會,同時根據情況進行表彰。
6.隊員工作時應配帶工作證,按作息時間工作與休息。
7.隊員必須注意維護學校與社團形象,不做與身份不相符的事情。
8.隊員做事要善始善終,要做就做到底,不找借口。
9.注意言行保持中立,不介入村民糾紛,不輕易許諾,但有諾必行。
10.隊員要有良好的團隊精神,互相幫助,團結協作,親密配合。
11.隊員要有全心全意為人民服務的精神,尊重當地人民,尊重當地的風俗習慣。
12.今日事今日必畢,每天晚上必須進行交流和討論,并對第二天工作進行分工安排。
十一、結語:
希望通過此次活動,讓同學們利用所學知識幫助長高小學,幫助更多的小朋友熱愛學習,積極為社會、人民服務,讓同學們全方位的接觸社會、了解社會,培養適應社會的能力,努力鍛煉自己成為對社會有益、對人民有用的當代大學生。我們將竭力提高山區勵志助教活動的服務水準,努力把暑期山區勵志助教建設成為愛心大本營與百色學院大學生自強社工作的一個品牌,通過社會實踐,鍛煉青年大學生的實踐能力,提高同學們的綜合素質,山區勵志助教活動把先進的文化和學術以新的形式傳播到長高小學。大學生自強社開展暑期山區勵志助教活動,發揮大學生的知識智力優勢,開展內容豐富的活動,為貧困山區學校出一份自己的力量。
二一三年六月三十日
注意問題:1.必須有一個人全權負責整個過程,不能出現“你教你的,我的問題”。2.教學要有積極性和趣味性,內容新穎。
3.考慮學生接受能力。
4.課堂排練,及時發現問題,解決問題。
5.需要一個負責人,負責煮飯、做菜,全權管理吃住包括采購食品的問題。
附件:
開展此次活動存在的問題:
1.小學那邊不能給我們提供住宿,而且山區離城鎮路途遙遠。
2.去助教不知道去幾天合理,我們計劃天數六天,人數十二個人。
3.吃方面我們需要拿過去:大米、油或干糧等。
4.他們的教程我們沒有,難以備課。
5.孩子們的情況不了解。
由于上述存在的問題,我們決定去實地考察!
步驟:
1.和學校的老師詳談,了解相關的教學情況,向那里老師借課本等相關學習資料。
關鍵詞:高職物流;實踐教學;目標定位;方案設計
社會對物流人才的需要具有綜合性、實踐型、專業性及多層次的特點,構建科學有效的實踐教學方案是培養物流管理技能型人才的有力保證。物流管理實踐教學方案要緊緊圍繞物流管理專業人才培養目標和崗位能力要求,通過構建實踐課程體系,構造實踐教學環境,并將二者進行合理的配置,建立起與理論教學相輔相成貫穿于物流人才培養全過程的教學體系。
一、以崗位(群)需求為導向,明確實踐教學的目標
1、物流管理專業崗位能力分析高職物流管理專業主要是培養物流運營管理人才與物流作業一線操作人才。物流運營管理人才是物流的主要管理者,即從事提高物流運作效率,根據客戶要求進行具體項目策劃和實際運作管理,不僅能對物流運作過程的單一環節進行管理,而且能對物流的各環節進行規劃、管理、控制和調節;其主要工作崗位有:倉儲經理、運輸經理、物流經理、物料經理、采購經理等。物流作業的一線操作人員主要從事對具體的物流作業,如運輸、倉儲、裝卸、包裝、流通加工、信息處理等,其對具體的物流作業非常熟悉,實踐操作能力強;主要工作崗位有:倉管員、采購員、訂單員等。因而,高職物流管理專業覆蓋的崗位和崗位群的定位。
根據物流職業崗位群分類,分解職業崗位(群)能力要求,確定了五個崗位所需要的三個一級主要能力(職業基礎能力、專業核心能力和行業通用力),并將一級能力細化為九個二級能力(職業道德、英語應用能力、計算機應用能力、倉儲與配送管理、運輸管理、采購與供應管理、物流信息技術、國際物流管理能力、物流客戶管理能力)。
2、高職物流管理專業人才培養目標定位根據高職物流職業崗位群與職業能力,高職物流管理專業人才培養目標為:培養專業知識精、實踐能力強、綜合素質高,具備與本專業相適應的文化水平和良好的職業道德,了解相關企業的生產過程和組織狀況,能勝任生產企業、流通企業、倉儲配送中心以及內外貿公司的物流相關崗位的高素質技能型人才。
3、物流管理專業實踐教學目標根據高職物流管理專業的人才培養目標定位,物流管理實踐教學體系的目標具體包含三個層面:
①加強基本實踐能力。通過物流作業模擬,使學生掌握物流基本流程、環節與操作能力,直觀了解物流企業的實際流程和單據流轉。通過角色模擬和交流討論,使學生深刻體會物流在企業運營中的重要性,熟悉對物流各個崗位的入職需要和技能。
②提高物流技能水平和物流分析能力。通過采用先進、實用的物流技術及設備,使學生掌握關鍵物流技術以及提高學生操作物流設備的水平。通過對物流系統流程的分析,加強學生對物流內在信息、職能和流程的掌握,逐步提高學生的物流分析能力。
③發展綜合實踐與創新實踐能力。培養學生綜合應用所學知識和技能,對選定的實際問題進行分析,提出解決的方案并通過一定的實驗進行研究的能力。
二、構建實踐課程教學體系實踐
教學課程是實現實踐能力培養目標的重要手段,根據物流管理專業培養目標,物流管理專業實踐教學課程應體現從簡單到復雜、從基礎到專業這樣的教學規律。因此,實踐教學課程的安排應分為三個階段:
1、基礎實踐教學階段基礎實踐教學主要安排在專業基礎課開始階段。
通過基礎實踐將學過的基礎課程與生產實踐相結合,使學生對本專業所涉及領域及技術崗位有一個感性的認識,基本明確自己的就業方向,知道專業要求是具備扎實的實踐能力,為學習專業課奠定良好的基礎。在基礎實踐教學階段,學生主要采用認知實習(如企業參觀)、案例教學、演示教學、專家報告、文獻收集和整理等方法。
基礎實踐教學主要安排在大一的第一學期期末。
主要是在完成市場營銷學、管理學、物流管理基礎等課程教學任務之后進行的一個認識性教學環節,目的是讓學生了解企業物流的倉儲、運輸等經營管理狀況,了解物流的業務流程及物流主要設施設備等。
2、專業實踐教學階段專業實踐教學可安排在大二專業主干課學習階段,是在倉儲與配送管理、運輸管理、企業物流管理、物流信息技術、物流成本管理等部分專業課程教學進程中進行的專業技能實訓。主要任務是單項專業技能訓練,目的是反映各理論課程的教學重點,使實踐教學成為理論教學的延伸,根據各理論課程教學重點向學生提供可以進行分析與決策的實驗環境,讓學生掌握加工、包裝、裝卸、運輸、儲存和配送等物流環節的組織和管理能力。主要手段有物流實訓項目教學、模擬實驗、案例分析、物流仿真教學等。
物流實訓項目教學要求學生在每次實訓過程中,必須充分發揮自己的主觀能動性,進 行多方面的調查,創造性地設計完成項目的多種方案和途徑,并做出選擇。項目教學法有利于培養學生的創造能力、規劃能力、組織能力、交際能力和團隊精神。
模擬實驗是指利用校內外實驗室的軟硬件設備模擬供應、采購、運輸、儲存、配送等物流業務流程的運作。模擬實驗的關鍵是實驗數據的仿真性、實驗內容的完整性以及對模擬實驗的指導和考核。
模擬實驗的目的是培養學生物流實務的操作能力。
在專業實踐教學階段,針對專業特點收集精選典型案例,也可以采取教師引導學生收集案例,學生收集案例的過程本身就是實踐活動。學生共同圍能繞實踐案例綜合運用所學的理論知識與方法對其進行分析、推理,提出解決方案,在師生之間、同學之間進行探討、交流。在選擇案例時必須注意案例的實用性和典型性,且物流專業的案例要緊跟物流行業的發展趨勢。
3、綜合實踐教學階段一般安排在大部分專業主干課程學完以后進行,主要任務是綜合專業技能訓練。由老師對實習的整個過程進行跟蹤指導,解決學生實習中遇到的各種困惑,從而提高學生的理論和實踐技能。
綜合型實踐教學建立在專業實踐教學的基礎上,使學生對各課程中知識點的內在聯系有深刻的了解,實現零距離上崗,提高其從事物流管理的職業適應能力。同時,還可在該階段適當增加一些探索性的內容,針對一個實際問題設計總體解決方案并實施其全過程,從而培養學生收集和處理信息的能力、分析和解決實際問題的能力、團結協作和組織能力等。綜合實踐教學手段主要指頂崗實習與畢業實習(畢業論文)。頂崗實習安排在大三的第一學期,畢業實習安排在最后一個學期。
頂崗實習是指讓學生到實習基地直接參加物流實務工作。學生通過深入企業進行崗位實踐,運用所掌握的專業理論知識去分析、解決企業中存在的一些經營管理問題,熟悉和掌握一定的物流業務技能,如供應、采購、運輸、儲存、配送等物流業務。
畢業實習與就業相結合,這樣學生不但可以完成學校實踐教學的部分任務,提前進入崗位角色接受職業技能訓練,而且強化了學生的實際操作能力和社會適應能力,培養了學生的職業素養。根據學生的實習情況,進行雙向選擇,從而縮短學生的就業適應期,也相應降低了實習單位的用人成本。通過實習讓學生進一步了解社會,加深對物流專業理論知識的理解,進一步熟悉物流業務知識,提高實際動手能力,培養學生獨立自主、勤儉負責、刻苦耐勞的精神,建立良好人際關系,營造團隊合作氣氛,培養社會責任,為實際工作打下良好基礎。
在畢業實習期間,要有意識地針對畢業論文選題,善于發現實習單位存在的問題,從而分析問題并提出解決問題的策略。在畢業論文的實施過程中,學生要在教師的指導下獨立開展學術研究。它包括選題、收集資料、確定研究思路、撰寫論文等過程,是學生對專業知識獲取、信息選擇的過程,同時也是綜合知識、綜合技能運用和發揮的過程。
撰寫論文有利于深化所學的知識,培養學生觀察問題、分析問題和解決問題的能力。
三、創建物流實踐教學環境實踐
教學環境是影響實踐教學效果的一個重要因素。實踐教學環境可分為實物環境和模擬環境。
實踐教學的實物環境是指學生所處的教學環境和真實環境基本相似,實踐過程直觀,職業氛圍濃,設備的專用性強,需要較多的活動空間。實踐教學的虛擬環境是指在進行實踐教學時并不存在一個真實環境,而是通過計算機模擬的一系列過程來完成實踐教學的任務,該實踐的過程便捷靈活,不受場地限制,易于實現設備共享,實訓室具有通用性。
1、建設物流實驗室物流專業實驗室建設是物流專業建設里面的一個關鍵項目,建設實驗室要與課程設置結合起來,為學生提供觀摩、學習、操作的實訓平臺。其目標是讓學生熟悉物流業務流程以及物流相關理論,通過物流作業流程演練提高設備操作水平。國內高職院校物流實驗室一般有以下幾種形式:
①物流軟件模擬實驗室。以軟件模擬各項工作流程為主,如倉儲管理系統、運輸管理系統等。讓學生熟悉物流流程的操作及物流管理方法和原則。
通過這些軟件系統的模擬操作,能夠快速培養學生的實際操作能力,并能夠讓學生全面掌握物流的業務流程以及相關的管理方法。這類軟件模擬系統可以配合專業核心課程內容來設置,讓學生在學習理論的同時能對所學內容有更深刻理解。
②物流企業管理模擬沙盤。沙盤課程因其直觀性、動手操作性、團隊合作性而備受關注也深受學生的喜歡。運用物流企業管理模擬沙盤,讓學生進行備貨、倉儲、訂單履行、存貨管理、供應/ 需求計劃等的決策與實施,并通過講演、小組研討、個案研究、角色扮演等多元化教學, 讓學生理解及掌握專業知識。
③物流仿真實驗室。物流仿真技術作為一種有效的系統分析工具在現代物流管理領域得到廣泛應用。物流仿真教學軟件以模擬各項工作流程為主,如倉儲管理、運輸管理、物流配送等。通過模擬操作,能夠快速培養學生的實際操作能力,讓學生全面掌握物流的業務流程以及現代化物流管理工具,有效提高學生分析問題和解決問題的能力。
④物流自動化實驗室(硬件實驗室)。這種實驗室是一種物理實體實驗室,以自動化倉儲設備、物流信息技術為核心,模擬國內外先進的倉儲配送企業的場景、作業、管理等,融合先進、實用的物流技術和設備,便于學生觀摩現代物流自動化技術,掌握先進的物流技術及設備操作技能,為專業教學提供一個接近現實的實踐環境。由于物流硬件實驗室投資較大,所以一般高校只建立物流軟件實驗室。
2、建立校企合作的實踐教學基地校企合作是增強物流專業實踐教學的最佳方案。
關鍵詞:實踐教學 實踐教學 改革
在高職院校中相對于理論教學而言,實踐教學是教學過程中最薄弱的環節。由于各方面的因素,特別是在圖形圖像制作專業實踐教學過程中,難以做到以學生為主體,學生操作能力訓練效果不佳,甚至有些關鍵的實踐項目僅停留認識狀態,而沒有上升到真正意義上得應用掌握。實踐教學目標體系是以職業能力培養為主線,以基本職業素質、崗位就業能力和職業發展能力培養為模塊進行構建。設計實踐教學體系時以職業能力的培養為中心,同時考慮職業素質教育,體現高職教育特點。大力推行學歷證書與職業資格證書并重的“雙證書”制度,逐步實現職業資格證書與學歷證書培養內容的銜接和互通,制定適合學生個性發展的具有職業教育特色的學籍管理制度。
一、 實踐教學目標
1.使學生獲得實踐知識、開闊眼界,豐富并活躍學生的思想,加深對理論知識的理解掌握,進而在實踐中對理論知識進行修正、拓展和創新。
2.培養學生的基本技能和專業技術技能,使學生具有從事某一行業的職業素質和能力。包括四方面內容:一是實踐能力;二是職業素質;三是創業能力;四是職業資格證書。
3.增強實踐情感和實踐觀念,培養良好的職業道德與責任意識,培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和刻苦鉆研、堅忍不拔的工作作風,培養探索精神和創新精神。
二、實踐教學內容
1.以競賽帶動實踐教學
在高職業教育中,培養學生主動探索、主動學習的能力尤為重要。通過參加專業競賽給學生提供了較大的自主學習的時間和空間,易于調動學生學習的主觀能動性,培養他們的學習興趣和創造性思維能力。通過學生參加設計類競賽,為使學生熟練掌握實驗、實訓技能,達到競賽所要求的技能,設立大型印刷實訓室、設計工作室、展示室,為學生在課外實訓提供了極好的平臺,吸引了一批學生在各個實驗室進行實驗、實訓操作、技能訓練等。
2.實踐教學與崗位技能培訓相結合
結合社會培訓機構成功的經驗,推進“三個相結合”,即課堂、實驗實訓場所、企業環境相結合,學生、教師、工程技術人員相結合,教學、科研、工程項目相結合。以崗位技能要求,指導實踐教學,努力摸索出符合我院實踐教學的方法。讓學生在實訓室真切體會到圖形圖像制作專業畢業后的工作崗位和工作內容,讓學生了解和掌握工作內容
3.產學研合作,促實踐教學的發展
通過承接企業的項目,讓部分師生參與項目活動,使學生在學習期間就能接觸到本行業的新技術、新技能、鍛煉其處理生產現場實際問題的能力,提高質量意識和品質意識,培養學生綜合應用能力。對教師而言,通過項目的開發,實踐技能得到了極大的提高,對理論教學和實踐教學有很好的促進作用。
三、實踐教學的管理
以學院頒發的實踐教學指導書為藍本,結合實踐教學的特點,制定符合圖形圖像制作專業實踐教學大綱及各類實驗室管理制度。
1.強化實踐教學各環節的管理
從多方面學習先進的管理經驗,補充和完善各種管理制度,如實驗實訓教學考核、實驗設備的管理、安全管理、實驗實訓耗材的管理、實驗室環保工作、信息和檔案管理等方面的管理方法。根據本部門的實際情況,建立以崗位責任制為核心的各項規章制度,確定不同實驗管理崗位職責和管理工作量。
2.針對不同類型的實驗實訓室,建立對應的實驗設備管理條例。機電信息實驗實訓室類型較多,主要有計算機類實驗室、機電類實驗室、現代先進制造實訓中心等類型,根據不同類型的實驗設備的狀況和實驗的性質,我們制定了相應的實驗實訓管理條例。
3.采用先進的管理手段
采用計算機等現代化管理手段,建立信息收集、整理和歸檔制度,對實驗實訓室的各種信息及時進行記錄,并做好統計、分析和歸檔工作,及時向學院和上級有關部門提供實驗實訓室的準確數據。
4.加強安全教育
制訂安全教育規章制度,認真做好安全防護工作。在實驗實訓前,對參加實踐教育的學生進行安全教育,并簽定安全教育責任書,最大程度上避免產生安全事故。
四、實踐教學保障體系
高職教育實踐教學保障體系主要包含:以具有一定生產、管理經驗的“雙師型”教師為主體的師資隊伍;較完備、先進的設備設施,仿真性的實踐教學環境;實踐教學經費保證以及具有實踐教學特色的環境三個重要方面。
1.特色性原則
特色是學校生存和發展的源動力,為此,確立以素質教育為核心,技術應用能力培養為主線,應變能力培養為關鍵,產學研結合為途徑,與時俱進的人才教育培養模式這是我院實踐教學體系構建中遵循的原則。
2.實用型原則
實踐教學體系的構建,要充分體現專業崗位的要求,與專業崗位群發展緊密相關。以此為原則組成一個層次分明、分工明確的實踐教學體系。如實驗、實訓教學平臺可分為基礎實驗技能訓練平臺、專業崗位技能訓練平臺、專業崗位實踐平臺三大步進行構建。
3.混合型原則
混合型體現在教師類型的混合、理論教學和實踐教學的混合、教室與實驗室的混合等方面,淡化理論教學與實踐教學、專業教師與實踐指導教師、教室與實驗室的界限,打破原來按學科設置實驗室的傳統布局,對實踐教學設施進行重新整合,形成一體化混合實踐教學模式