初中物理年度研修總結

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初中物理年度研修總結范文第1篇

__中學是__中學學區三?！猒_、__、__等初級中學校的學區長學校。雖為學區長學校，但都作為偏遠的農村學校，在學校地位、教學設施、師資實力、辦公條件方面差距不大（硬件設施和教學成績方面略好一些），忝列為學區長學校，實在是組織的信任和期待。作為學區長學校，我們知道借力的價值和作用。通過學區聯席會議這一組織機構，根據各自學校的優勢和特色對學區工作進行分工，積極指導負責學校組織區域內德育、教學和校本研修的交流，充分發揮了學區長學校的幫扶引領作用。

學區長先后召開了四次學區聯席會議，通過聯席會議商定工作，制定各種制度方案，并及時進行了階段性工作總結。學區具體分工為：有市級學科帶頭人的__中學負責“校本研修中心”工作管理，素質教育工作經驗豐富的__中學負責“素質教育中心”管理，名師較多的__中學負責“名師工作室”管理，教育教學成績較好的__中學負責“教學中心”管理。

__中學學區成立后，學區長__同志親自到三個成員校調研。認真的工作，誠實的態度，拉近了四校感情上的距離，為下一步幫扶指導奠定了基礎。

在__中學學區內，__中學作為學區長學校重點在教學教研工作上積極開展“一對多”形式的交流幫扶，各校的教育教學水平得到了顯著提高。

三月底四月初，__中學和__中學先后兩次聯合開展英語和數學科的教學交流活動。教學點設在__中學，由__中學兩課教師開設公開課，課后__中學組織評議。兩校領導高度重視此次活動，親自參與聽課、評課。教師講課投入，聽課認真，評課開誠布公。兩次交流活動對兩校高效課堂的建立起到了積極的促進作用。

結合學區教育教學現狀，__中學學區長學校特組織了以“高效課堂”為主題的“手、骨、頭”公開示范巡講活動。由于準備工作充分，三校三位市區級骨干教師和教學能手老師上課精神飽滿，教態自然大方，多媒體技術和傳統教學手段相得益彰，課堂很有層次感，師生互動熱烈，教學效果顯著。每次示范課后，都及時組織了評議。由于事先思想動員工作到位，所以參加聽課的老師都能放下包袱開誠布公的表達自己的真實想法。評的老師真誠直率、毫不隱瞞和保留；講課的老師一邊聽一邊做筆記，謙虛認真，態度端正；言及焦點問題，老師們之間還有熱烈的討論和爭鳴，很多老師的發言讓人既感動又深受啟發。

除了區域內教學交流外，__中學還積極走出去參加學區外的教學觀摩活動。6月初，__中學教學副校長帶領由語文、物理和生物科十名老師組成的觀摩隊伍參加了市六十八中教學開放日活動。聽課之后又參加了評課。積極主動的態度，富有創意的評課發言，展示了__中學教師團結拼搏，銳意創新的精神風貌。

期中和期末，根據教育局有關文件和會議精神，__中學作為__中學學區長學校就期中、期末兩次大型考試工作以“通知”文件的形式做出了具體安排?？荚嚻陂g，學區長學校又向各成員校派出了副校級巡視員配合教育局檢查指導考試工作，保證了期中期末考試工作順利、有效進行。

針對五月份九年級考試多、主題活動多的特點，__中學學區長學校對參加“西安市初中畢業學業考試考前練習”和自行組織的“九年級畢業生信息技術考試”工作提出了具體的指導要求，并積極將__中學開發的校本化“信息技術考試系統”平臺推介給各成員校，以保證信息技術考試的客觀、公正和有效。

為了積極應對教育形勢的發展，進一步滿足廣大教師的教學愿望，六月份__中學學區特聘請有關專家在__中學舉行一次以“說課”為主要內容的“教師教科研能力提升會”。會議邀請灞橋進修學校政治教研員、陜西省特級教師楊婉麗老師做關于說課的專題講座，陜西省教學能手劉曉娜老師、__中學主管教學的副校

長樊春利老師展示物理學科、思想品德學科優秀說課范例。__中學學區四校老師對此次活動給予了很高評價。通過此次培訓大會，__中學學區廣大教師的教學理念教學水平——特別是在備課、說課方面一定會有一個大的提升。 為進一步豐富大學區各校校園文化生活，努力營造積極向上、健康文明的校園文化氛圍、弘揚民族精神，展示大學區學生釋放激情的精神風貌，五月份__中學學區特組織開展“紅五月”文藝匯演活動。在此次匯演活動中，各校組織嚴密，安排到位，后勤和安全保障有力，工作扎實有序。活動中，同學們熱情洋溢，舞動青春。在__中學賽場，__中學友情助演，帶來了精彩的文藝節目，為__中學的師生送來了熱情的祝福，活動增進了兩校之間的友誼。

學區遵循“優勢互補，資源共享，教育均衡”的支教交流指導思想，積極動員、指導各校開展對師資力量薄弱小學的支教和交流工作，各校教師申報支教交流的熱情高漲。上個教學年度，__中學學區各校交流人員近三十名，尤以__中學為最多；__學區四所中學與一所中學和七所小學建立了“結對幫扶”關系，它們分別是：__中學——__中學、西馬坊小學，__中學——__、落水、太平小學，__中學——新常小學，__中學——五一、黃堆小學。支教和交流老師吃苦耐勞的精神以及出色的教育教學技能得到了受援學校的一致贊譽。

由于__中學學區各校地處偏遠的農村，距離相對遙遠，交通不便，所以過去一年各校的“結對幫扶”工作主要隨學區工作同步開展，這樣做的好處是省時省力，但缺點是缺乏主動性和靈活性，工作依附性和依賴性大，容易受客觀條件的限制和束縛。其次，“結對幫扶”工作要保證一定的資金投入和制度建設才能長效化和常態化的開展。再其次，“結對幫扶”工作各校只有解放思想，本著合作共贏的原則和態度才能真正取得實效。

初中物理年度研修總結范文第2篇

一、強化德育隊伍建設，注重養成教育，進一步構建生活化德育體系

1、全面加強和改進未成年人思想道德建設，繼續開展班主任崗位練兵活動。堅持以德育實踐活動課為練兵主陣地，舉辦“第八屆德育實踐活動課”大賽。

2、進一步構建生活化德育體系。第一，以養成教育為突破口，加強對學校日常德育工作的指導、管理和評估；第二，進一步研究“家長學?！惫ぷ?，開展班主任論壇、家長學校經驗匯報、先進學?，F場會。第三，加強學校班級文化建設。第四，加強心理健康教育工作，繼續抓好課堂教學和輔導室建設，培養心理健康教師。

3、繼續加強班主任隊伍建設。第一，舉辦新班主任培訓班，頒發班主任資格證書。舉辦主題為“我幸福我是班主任”的師德演講大賽，分初賽和決賽兩個階段，決賽期間同時培訓新班主任；第二，繼續實施“五個一”實踐活動。

二、進一步加強教學規范，抓實抓細常規教學

(一)改進教學設計

1.準確把握課標和教材

(1)開展對課程標準的再學習、再研究

①深入理解課程改革的目的、目標和要求，全面理解和掌握學科的教學標準和目標，準確把握學科的本質和教學理念，從學科教學的操作層面正確把握教學的基本要求。

②把自己在教學改革中的實踐和體會與課標進行對照，按照課標的要求對自己的教學進行反思與改進，自覺以新課改理念優化教學行為。

(2)開展對教材的學習研究

①通盤學習、理解和掌握教材

a.明確本學科、本冊書的教材特點、知識結構，準確把握教學重、難點。

b.總結本學科、本冊書的知識、能力、價值體系，準確確定學科的三維目標，以便從學科結構的角度規劃每一節的課堂教學。

②深入分析單元、課時教材

a.明確教材的地位、作用、編寫意圖

b.對教材進行重組加工、資源開發，用好、用實、用活教材

2. 認真研究學情，明確學生的知識基礎、認知水平、能力水平等，以便分層教學、分類指導

3. 改進教學設計

(1)要樹立質量意識，以嚴謹認真的態度對待日常的教學設計，科學制定教學目標，合理選擇教學方法、策略，精心設計教學的每一個環節和每一個細節，明確自己每個教學行為的價值，克服形式主義的做法。教學設計可參照現成的教案，但必須規范、項目齊全，不允許不寫教案上課，不允許在書上寫教案和用購買的不經改造的現成的教案，照搬照抄教學設計上不出有效的課。

（2）備課組或教師個人進行單元備課。包括教材分析、學情分析、單元教學目標、知識結構和重難點、教學方法策略、課時分配、教學中應注意的問題。

（3）教師分任務進行教學設計，然后同一備課組集體備課，教師上課前再進行個性化的改造。鄉鎮中心校統籌村小同一年級、同學科集體備課。

（4）加大名優教師優質資源的輻射力度，引領帶動其它教師進行教學設計。

（5）使用農遠光盤的課可只備光盤使用策略。

（6）教研組進行公開課的集體備課。

（7）小學同一學年的班主任可根據實際情況嘗試兩個教師一個組合，分別教語文、數學，互為班任。

（8）同一學年、同一學科的教師可嘗試根據自己的特長各選擇一部分教學內容，分別承擔自己選擇部分的全部班級的教學任務。

(二)深化課堂教學改革，打磨務實高效的課堂

1.課堂教學必須遵循新課程課堂教學基本模式和本學科新課程課堂教學的基本模式，使教師掌握本學科教學的基本課型、基本技能，切實提高教學的基本能力，有效轉變教師的教學方式和學生的學習方式。

2.深入研究提高課堂教學有效性的方法和策略，在課堂教學中深入推進啟發式和體驗式教學，積極推進探究式學習，實現“先學后教，以學定教”。在具體教學中要揭示知識的發生、發展過程，激活學生的思維活動，引導學生深入思考理解和感知體驗、充分展示表達、大膽質疑問難、深入交流評價、自主發現和建構知識、應用知識自主解決實際問題，培養學生分析、解決問題的能力和創新精神，實現學生的自主學習、互助學習和快樂學習，變學生單純的背誦、記憶為多元化的領會和理解。

3.提倡發揮教師個性，形成自己的教學特色。

4.各中小學除畢業班外每一學科抓一個典型，研究實踐新課程課堂教學基本模式和學科新課程課堂教學基本模式。

5.有機器人的學校要按照市教育局下發的課程標準開滿機器人課程，并做好學生參加市機器人大賽的培訓。

(三)改進練習和作業的設置和批改

作業是課堂教學的延續，是學生鞏固所學知識的重要環節，既能幫助學生理解、內化、鞏固所學知識，形成技能、技巧，又能幫助教師獲得教學反饋，及時調整、改進教學，還是促進師生情感交流和教師實施個別輔導的有效載體。   1  

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1. 精心設計課堂練習小卷和課后作業，做到目的明確、難度適宜、題量適中，可留必做和選做作業，也可根據不同學生布置不同的作業。盡量做到“堂堂清”，少留課后作業。教師布置作業前自己先做一遍。

2. 如用現成的練習冊必須精心選擇，不能全部作為練習和作業。

3. 規范教師對作業的批改，所有留的作業必須批改。作業批改主要采取要點指導和評語激勵等方式，普遍性的問題可采取講評的方式，對學習上有困難或學有余力的學生給予適當的指導和激勵，對學困生實施面批和個別輔導。也可嘗試讓學生互評一部分作業，教師有選擇地評一部分作業。作業批改的批語和符號要規范。

4. 教師要從作業中捕捉教學信息、診斷學生的學習問題并及時向學生反饋，從而改進自己的教學行為。教師每人均有作業批改記錄，對出現的問題要有針對性的改正措施。

三、深入抓好校本研修和崗位練兵，提高教師的專業素質

強化以問題驅動的研修活動，加強教師的教學實踐操作，通過研修和練兵活動激發教師自主發展的理性自覺，促進教師學科教學內容知識的學習和教育技術的提升，讓教師看到差距、改變現狀，克服保守意識和懶散、疲沓的工作習慣，使教師在一點點的努力中改變自己，

1. 學校領導要安排固定時間組織教師學習教師進修學校下發的必學內容和結合本校實際確定的必學內容，制定好學習計劃，做好學習記錄，教師寫學習啟示，教師寫教學啟示。

2. 學校中心教研組要對照新課程課堂教學基本模式認真開展本校教學中的現象和問題的研究，抓住一、二個重點項目做好研究計劃和研究記錄。

3. 學校各學科教研組要對照各學科新課程課堂教學基本模式認真開展本學科教學方法、策略和學科教學現象、問題的研究，抓住一、二個重點項目做好研究計劃和研究記錄。

4. 以學習研究求發展。引導教師用學術的眼光研究自己的教學，用研究的心態面對每一堂課，提倡教師結合自身發展實際自學學科教學內容知識，包括使知識系統化、通俗化、簡單化和教學的方法策略，并進行改進課堂教學的“草根化”研究，在教學實踐中隨時發現問題、分析研究和解決問題。

5. 引導教師做好教學反思，不斷積累經驗，改進教學工作。

6. 開展主題式練兵。本學期除教師進修學校規定進行的“精細化教學設計和課堂有效教學能力”的練兵外，每位教師還要結合常規教學進行常態的教育技術練兵，真正做到“干什么、練什么，缺什么、補什么”。

7. 各校業務校長和教師要借助電話、教研員博客等經常與教師進修學校咨詢、溝通、對話，研究解決教學中的問題。

8. 校長要經常深入課堂聽課指導，了解本校的教學現狀，抓好新課程課堂教學基本模式和學科新課程課堂教學基本模式的落實，實現對教學工作的有效指導。

9. 各中小學組織一次農遠教育資源應用能力校本培訓，引導教師充分利用農遠資源庫進行教學設計和教學，保證農遠資源光盤的使用占總課時的10%以上。

10.抓好小學科學、初中物理、化學、生物的實驗，保證實驗開出率，由每個班級學生記錄實驗情況。

11. 充分發揮骨干教師、教學能手在各項工作中的引領示范作用。

四、組織實效性的教研和教師培訓活動，提高教師的理論素養和實際教學能力

以教師的專業發展為本，結合教師所依賴的學科背景和課堂教學實際整合培訓方式、組織教研活動。

1.做好“市專家講師團赴賓縣對語、數、英教師專業能力應用性培訓”的現場組織工作和培訓后各中小學的研討交流活動。

2.做好參加市農村音樂、美術、英語、信息技術等學科教師專項培訓和“市鄉村教師進名?！苯處煹倪x送工作。

3.加強區域學校和教師的協作，圍繞提高校長課程領導力和教師教學有效性，做好縣中小學以“落實新課程教學基本模式和學科新課程教學基本模式，提高教學設計和課堂教學有效性”為主題的分片教學展示和研修活動。每三所學校為一個教研片，每校數學、語文、英語學科各作一節展示課，由學校學科教研組集體備課，由一名青年教師作課，課后以學科為單位進行研討交流。

4.組織以“有效應用農遠資源改進教學方式”為主題的全縣中小學農遠資源應用教學展示活動，每校做一節展示課。

5.組織全縣中小學美術、中學音樂教師新課程課堂教學同課異構活動。

6.抓好培訓效果的跟蹤問效，以教育理論向教學實踐轉化為主攻方向，加強培訓的后續管理與指導，拉動培訓成果向新的教學行為的轉化。各中小學要抓好教師進行培訓后的教學實踐，組織培訓后的匯報講座和教學展示。教師進修學校將通過分片教研和教學檢查進行培訓的跟蹤問效。（培訓效果一是知識效果，通過考試評估理論水平和知識素養的提高。二是能力效果，通過日常教學行為評估教育教學能力和教學行為的改變。三是終極效果。通過學生學業水平考試和綜合素質評價進行）。

五、深入開展校長培訓，提高校長的課程領導力

1.深化校長崗位練兵，組織“鄉村校長進名校”取經活動。

2.組織全縣中小學業務校長赴哈市名優學?？疾旎顒?。

3.做好迎接哈市干訓工作檢查的準備工作。

4.繼續組織全縣中小學業務校長教育理論、教學管理能力等方面的測試考查工作。

六、認真做好全縣中小學教學工作的檢查評估 【2】 小編推薦與 2010-2011學年度第二學期中小學教學工作計劃 關聯的文章：

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1.按照教育教學改革新形勢對學校教學工作的要求制定檢查方案，并認真組織檢查組深入學校進行認真細致的檢查評估，確保檢查的公平公正。詳見《2011-2011學年度賓縣中小學教學工作檢查記實》。

2.每所學校在數學、語文教研組中抽一個教研組評價教研片其它學校教師的課堂教學。詳見《課堂教學評價表》。

七、抓好教研培訓基點校建設和中小學特色發展學校創建，促進學校內涵發展

中學基點校：二中、三中、四中、大千、賓西一中、賓西二中、勝利一中、勝利二中、新甸中學、滿井中學、賓安一中、青陽中學。

小學基點校：一小、二小、三小、五小、七小、賓西中心校、勝利中心校、滿井中心校、鳥河中心校、民和中心校、賓安中心校、縣幼兒園、勝利中心小學幼兒園。

附1：工作日程表

附2：新課程課堂教學基本模式

附3：學案的內容參考

附4：課堂教學評價表

附5：2011-2011學年度賓縣中小學教學工作檢查記實

附6：教研組評課評價表

附7：新課程對教師教學的基本要求

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初中物理年度研修總結范文第3篇

20xx年是十五繼續教育進入全面發展的一年，也是落實北京市和通州區教委十五繼續教育工作意見的關鍵一年。這一年，我們緊緊抓住有利時機，積極開展各級各類的培訓，教師培訓工作抓出成績、抓出實效，進一步推動了我區教師教育工作跨入新的發展時期。下面將20xx年教學工作情況總結如下。

一、抓好全區參訓教師的教學及教學組織工作

(一)、非學歷教育

1.啟動《教師職業道德修養》公共必修課培訓

20xx年根據市區教委關于啟動公共必修課意見，我區組織了《教師職業道德修養》培訓。由我校教育理論組教師承擔面授、組織輔導工作。扎實、有效地做好《教師職業道德修養》的培訓，通過講授、發放材料、錄制軟盤等形式，完成全區7218人的培訓任務。通過培訓進一步提高了教師對職業道德的認識和師德水平有了進一步的提高。

2.繼續教育面授專題培訓

為了提高中小學各學科教師的專業知識和教學能力，我們組織全區4209人參加學科面授專題培訓。 培訓學科小學有語文、數學、科學教育、美術、體育;中學有數學、歷史、地理、美術、體育、政治等，通過請專家、教授、特級教師、名師講學，使教師對學科前沿知識、新的教育理念、教育方法有了深刻的認識，對教育教學工作起到了重要的指導作用。

3.信息技術應用培訓

全區中小學教師共有800人報名參加培訓， 通過學習，參訓教師的信息技術與學科教學整合能力得到很大提高，并較好地應用所學知識制作教學課件等。

4.新課程改革培訓

高中政治教師新課程培訓班。共40人參加培訓。培訓目標：幫助高中政治教師深入理解高中政治課新課程標準，把握新課標的理念、結構和內容，從而提高了高中教師實施新課標的教學能力和水平，為實施新課標、新教材做好師資準備工作。

中學政治骨干教師新課程理論與實踐研究研修班。聘請首都師范大學胡玉順教授到我區擔任本班指導教師。培訓目標是新課程下教師角色轉換的理論與實踐的探討。

中學地理骨干教師新課程理念下的教學方法研究研修班 。聘請區級教研員和教改實驗區有經驗的教師承擔培訓任務，采取理論與實踐相結合的方法進行有針對性的培訓。在進行理論學習的同時，帶領學員到基層中學開展聽課、評課等教研活動，收到了良好的培訓效果。

區級骨干教師信息技術與學科教學整合研修班。共120名骨干教師參加，學習時間為80學時。通過對網絡技術的學習，參訓教師搜集信息、分析信息、處理信息的能力和制作課件的能力都得到了很大的提高。

5.繼續教育專管員、信息員培訓

共160名學員參加了培訓。全區幼兒園、中小學、中等職業學校各單位信息員、專管員經過培訓，加強了繼續教育檔案管理的規范化和系統化。

6.區級骨干教師培訓

本學年主要對區校骨干教師進行教師職業道德修養培訓：共502人參加培訓。 對骨干教師進行教師職業道德修養的培訓，進一步提高了骨干教師師德水平。并組織骨干教師結合工作實踐又撰寫了師德案例，區繼教辦已經對骨干教師上交的師德案例進行篩選，并組織專人將優秀案例編輯成冊，擬出版《骨干教師師德論文集》。

7、新教師培訓。為了提高新教師的培訓質量，本學期修改了十五初期制定的新教師培訓計劃，更突出實效性、針對性。注重了對新教師的師德、教育教學技能、教學基本功的培訓，收到了較好的教學效果。全區共有261名新教師參加李培訓。

8、組織部分骨干教師參加綠色耕耘行動計劃的培訓：由北京教育學院組織實施的綠色耕耘行動計劃培訓項目，自20xx年7月開始到今年年底，開展了集中培訓、跟蹤指導等一系列卓有成效的培訓活動。本次培訓形式靈活多樣，內容豐富多彩，培訓效果顯著，深受學校領導和學員的歡迎。

(二)學歷教育

在學歷教育方面，從總的趨勢看，參加培訓的人員是在逐年減少，重點已轉入非學歷教育，但是學歷教育的各項工作沒有放松，特別是緊緊抓住考前輔導工作，提高新生錄取率。20xx年的專、本科考前輔導的應該說錄取率在70%左右。由我校教師承擔的語文、政治、英語輔導的科目，開始成績是較高的，對提高錄取率起到了較大的作用。

(四)校本培訓

1.開展《教育熱點問題研究》校本培訓教材的培訓

《教育熱點問題研究》一書是我區十五繼續教育自編教材，教材內容主要是突出先進教育理念的宣傳，為加強教師自身修養、更好地適應新課程改革提供幫助。此教材成為了全區教師對新課程理念的學習、理解和領悟的重要參考資料。各學校都組織教師進行了認真的自學，并完成了每人3000字以上的學習體會，全區7218人參加培訓。目前，教師通過學習撰寫的心得體會等材料已陸續上交區繼教辦，由繼教辦組織教師進行成績評定，并選出優秀文章給予榮譽獎勵。

2、抓好中小學校本培訓工作。今年6月份區教委人事科、區繼續教育辦公室對全區部分學校開展校本培訓調研。通過聽校長匯報，召開教師座談會，查閱檔案材料，交換意見等形式，較全面地掌握了各單位校本培訓情況。通過校本培訓調研，我們感到：校本培訓是十五繼續教育的重要培訓形式。校本培訓是受到各級領導重視，受到校長、教師歡迎的一種培訓形式，應當廣泛推行這種培訓形式。但是，校本培訓開展不均衡。表現在領導重視程度、教師的認識程度不均衡;學校硬件設施的利用率不均衡;師資隊伍不均衡等影響了部分學校較好地開展校本培訓。區教委人事科、繼教辦將調研情況上報教委后，教委認為有必要開展評選校本培訓示范?；顒?，帶動全區校本培訓活動的廣泛深入開展。在區教委的領導下，我們將調研與查看基層學校上報材料相結合，經過反復研究決定確定了13所中小學為校本培訓示范校，確定1所園本培訓示范園，通過幫教、幫訓、手拉手等形式，發揮優質校的教師、管理人員、設備的輻射作用，帶動一批薄弱校，提高教師教育教學能力和水平，提高我區學校辦學整體水平，推動全區普教工作走上新臺階。

二、抓好學校校內的教學工作

(一)教師職業道德素質培訓

根據北京市教委《關于加強十五期間中小學教師繼續教育校本培訓工作意見》和通州區教育委員會《關于中小學教師十五繼續教育校本培訓工作意見》，結合師資培訓工作特點和我校實際情況，制定了十五期間我校校本培訓工作意見及20xx年校本培訓內容的計劃和具體安排。

今年10月學校召開教代會通過了《通州區第一教師進修學校校本培訓工作意見》《通州區第一教師進修學校論文評審條件》《通州區第一教師進修學校優秀班主任評選條件》。與會代表充分認識了學校開展校本培訓有利于提高學校教師自身政治、思想、道德素質，有利于發揮教師學習的主體作用，促進自身個性發展，有利于學校學習性組織的建設。并深深的感到開展校本培訓是全面提高我校干部教師素質提高教師培訓質量的重要條件。并決定于11月開始培訓。本年度的培訓重點：

(1)組織學習《教師職業道德修養》必修課教材，采取自學和輔導相結合的方式深入理解教材內容，并結合本職工作加強職業道德修養的提高。通過學習，教師深刻認識到，培訓者必須不斷提高素質，才能真正樹立為基層服務的意識，才能為基層做好服務工作，才能保證培訓質量。

(2)、加強對教師現代信息技術應用的培訓，適應新課程改革和學習性社會的需要，提高教師終身學習的能力。組織40歲以下教師學習計算機基礎知識authorware5.0培訓50學時。并將考核與競賽結合起來，激發教師學習積極性。

(3)、強化教師教科研意識，提高教師教科研能力和水平。開展專題論壇活動,主題是：繼續教育培訓內容，培訓模式，管理服務觀念、手段、方法的探究。在全校教師、教學管理人員中廣泛開展以師資培訓為中心，更新教育觀念、管理服務觀念的研討活動，創造一個優質教學、優質管理、優質服務的進校形象。結合教師專業化和學校長遠發展的需要，提高教師隊伍整體素質，，培訓科研型的教師隊伍，以促進學?？沙掷m發展。

(4)校本培訓管理

學校校長是校本培訓的第一責任人，建立校本培訓領導小組，校長任組長，主管教學校長、主管教職工思想政治工作副校級干部任副組長，由師資培訓科研辦公室具體組織管理工作。學校為每位參訓教師建立檔案(一人一檔)，記入繼續教育學分。并與評優、評先、晉職等掛鉤。

(二)、培訓者培訓。

為把我校建設學習性組織，提高教師整體素質，學校組織起草了《通州區第一教師進修學校校本培訓工作意見》,組織全體教師參加師德培訓、計算機應用培訓、繼續教育科研課題論壇活動。教師積極性較高，學習興趣較濃，效果明顯。同時組織教師參與市區組織的各項培訓。

1、北京教師培訓中心組織的各學科培訓者培訓：

2、計算機教師參加因特未來教育培訓和信息技術學科教學整合的培訓;

3、推薦教師參加英語全國骨干教師、普通話新大綱、初中政治和語文骨干教師培訓;

4、組織小學教師參加北京市小學數學、語文學科新課程課堂教學研討活動等。

5、推薦和組織政治、地理、英語、化學、物理教師參加北京教育學院組織的綠色耕耘行動計劃的培訓，我校教師普遍反映受益匪淺，對提高培訓者素質起了重要的作用。

通過培訓，拓展了培訓者的學科知識面，在教育教學能力和水平方面也有較大提高，為更好的開展我區教師培訓奠定良好的師資基礎。

(三)教育科學研究

1、根據《教師職業道德修養》必修課 的教學反饋、優秀案例評選、學分反饋等項培訓工作，組織編寫了 區骨干教師《師德案例選編》。

2、組織教師進行教育熱點問題研究一書學習體會的評定學分工作，并將優秀論文編輯成冊。

3、強化研究意識，開展研修活動。學科教師圍繞繼續教育培訓內容、培訓模式探究的主題，結合教學實際開展專題研究。本學年末，根據研究情況教師、教學管理人員撰寫論文，學校組織論文評審，評選論文等級,學校給予獎勵,并召開學年度繼續教育教學、管理論壇會,組織編寫十五繼續教育論文集。

4、開展繼續教育論壇活動。本學期論壇的主題是：繼續教育培訓內容，培訓模式，管理服務觀念、手段、方法的探究。在全校教師、教學管理人員中廣泛開展以師資培訓為中心，更新教育觀念、管理服務觀念的研討活動，學期末共征集教育教學及教育教學管理論文25篇，評出一、二等獎，中獎率占50%。為創造一個優質教學、優質管理、優質服務的進校形象奠定了良好的基礎。

5、堅持校內外調研制度。教師深入教學第一線，開展聽課、評課、教學研究、專題研討等活動，其中本學期教師聽課共計380節，人均達到了20 節。把繼續教育的教研、教學活動著眼點放在適應教師新課程需要、為基層教學服務上，深受基層中小學的歡迎。

6、發揮教學指導組作用。本學期教學指導組的任務：

組織新教師學科專業培訓的開課匯報。共有13位教師講述了本人授課的教學設計思路，會上大家暢所欲言，并就熱點問題，難點問題進行了充分的討論。與會的教師深深感到：這種開課匯報形式好，教師間相互取長補短，有利于本校教師整體素質的提高。

各教研組長組織本組教師開展教學觀摩課、研究課、公開課活動;

組織繼續教育論壇，制定教學論文評審條件，開展論文評審活動，為我校建成學習型、研究型組織出謀劃策。

三、本學期教學效果

1、培訓。

(1)本學期圓滿的完成了學歷教育、研究生課程班和繼續教育的各項培訓工作，得到基層學校、教師和聯合辦學單位的一致好評，培訓效果好。

2、獲獎。

(1)繼續教育辦公室和我校英語教師(張淑清)組織指導了我區部分小學英語教師參加北京市遠郊區縣小學英語教師技能展示大賽，并獲得最佳教學設計獎，捧得獎杯和獎狀。

(2)學歷教育獲得北京市師范大學20xx年函授教育先進單位獎勵。

(3)普通話水平測試獲得北京市普通話水平測試工作先進集體榮譽稱號。

3、教育教學研究成果。

(1)繼續教育辦公室組織部分我校教師參加編寫的《骨干教師師德案例集》一書初稿審閱、編輯工作已經完成，待出版發行。

(2)學校校本培訓領導小組組織了現代信息技術培訓課件和繼續教育論文評獎活動，獲得一、二等獎教師的比例占參評教師總數的50%。

(3)參與北京市繼續教育校本培訓課題研究，我校承擔的子課題《校本培訓制度與管理研究》已取得中期成果編輯出版了《校本培訓管理制度匯編》初稿，發至全市教師進修院、校。

4、教師個人獲獎、登載論文、參與教科研課題研究等

(1)劉志田撰寫的《信息技術課的實踐創新與課堂實踐》獲得通州區教育學會創新教育與教育創新征文一等獎。

(2)王金華撰寫的《激發思想政治課學習興趣的方法研究》獲得通州區教育學會創新教育與教育創新征文二等獎。

(3)明紀英撰寫的《應用討論法引導新教師進行討論式教學》一文在全國中小學計算機教育研究中心指定刊物信息技術教育 第六期登載;并指導我區兩位新教師孫雪濤、趙云撰寫了 《心路》《我的教學生活》論文， 在信息技術教育 第九期登載。

(4)張振松撰寫的《加強組織管理，切實抓好小學英語教師培訓工作》發表在《北京市中小學中等職業學校教師繼續教育信息》刊物上。

(5)政治學科郭淑琴、王金華參與了北京市高中教師《生活價值觀》課題研究，成為該課題組成員。

(6)王學一被北京教育學院聘請為北京市義務教育新課程教學資源庫項目專家。

(7)崔靜平獲得通州區教育系統名師稱號。

四、20xx年師訓工作特點

3、培訓的機構多。北京教育大會召開以后，教師參加繼續教育受到了高度重視，與師資培訓有關的大學、學院、教研部門等紛紛參與教師的培訓，我區現在與北京師范大學、首都師范大學、北京教育學院、教師培訓學院和繼續教育學院等高校聯合辦學，充分發揮高校的資源優勢，提高我區教師的水平。

4、培訓的要求高。為了適應新課改的要求和教師本人的需求，對十五繼續教育的培訓內容和形式都提出了很高的要求。從過去教師一人在課堂上講授逐步擴展到學員上講臺，師生互動，開展教學實踐，帶著問題進行培訓等，突出繼續教育的實效性、針對性。今年我區針對教師的需求開展了不同層次的培訓班。有高研班、研修班、新課程培訓班、骨干班、專業課專題培訓班、學歷班、研究生課程班等。聘請了大學教授、教育專家、特級教師、學科帶頭人、中小學骨干教師等，登上繼續教育講臺指導我區教師的培訓，收到了較好的效果。

初中物理年度研修總結范文第4篇

一、讓優秀者更優秀

即使在假期，當走進梁豐高中幽靜美麗的校園時，你總能看見一個身影，或安靜地看著書，或伏案做著研究，她就是張家港特級教師工作室生物學科領銜人任小文老師。熟悉任老師的人都知道，她喜歡校園，喜歡課堂，她常說的一句話就是“與學生一起成長”。也許就是這樣的一種理念，讓她一路收獲著成長，從省內有名的奧賽金牌教練，到省特級教師，再到教授級中學高級教師。就在這校園里，就在學生中間，作為教師的標桿在一次次抬升，而這些發生在任老師身上又是那么的自然。2011年，任小文老師擔任張家港生物學科工作室的領銜人之后，她又把工作室搬進了教室、搬進了實驗室，帶領生物教學團隊探索和實踐“做中學”的課堂教學理念，她把“教學生有用的東西，與學生共同成長”作為團隊的基本教學思想，在課堂中，努力創設真實情景，強調科學實驗需動手操作與親身體驗，試圖探究默會知識的解碼，讓學生真正學會知識，形成能力：一種全新的課堂教學的“生物地圖”在她和她的團隊的手中描繪了出來。2012年10月份，生物學科國家級骨干教師研修班全體成員專程來到梁豐高中，來到了任小文老師的工作室，研究觀摩她的教學思想和課堂教學實踐。人們羨慕她取得的成績，更驚訝于她不知疲倦地讀書與進步，而她總是這樣回答：“不是想表現自己，超過別人，而只是自己的歡喜隨意而至?！币舱沁@種“隨意而至”的對教育的“歡喜”，始終促使著這位已經被確定為“江蘇省人民教育家培養對象”的嬌弱的女子，帶領著她的團隊，不斷向前。

和任老師一樣，張家港市萬紅幼兒園的許曉蓉老師領銜的學前教育團隊“沙龍”每周五下午三點準時開始。今天沙龍的主題是《繪本〈葉子鳥〉的課程開發》。“深秋時分，小樹葉們從枝頭一躍而下，秋風賦予了它們生命的靈魂，讓它們變成了一只只隨風飛舞的‘葉子鳥’，開始了精彩而有意義的旅程。旅途中有快樂，也有爭吵，有音樂，亦有舞蹈……”面對著熟悉的教材，團隊成員又一次開始了“頭腦風暴”：它到底還存在哪些價值呢？利用情節的跌宕起伏發展孩子的語言能力？利用有趣的符號元素培養孩子的審美能力？利用潛在的節奏特點激發孩子的舞蹈興趣？還是利用內容的科學元素萌發孩子的探索欲望？經過大家激烈的爭辯，繪本的多元化價值逐漸顯現，各個領域的教學目標也清晰地呈現在了教育者面前。這只是工作室團隊活動的一個畫面，卻也是工作室活動的一種習慣了。作為工作室的領銜人，許曉蓉老師把開發優秀的學前教育課程資源作為自己和團隊的主要目標，兩年來，她們以“游戲精神”為核心，開發了十幾種優秀的園本課程，并積極地向薄弱園校輸送，為建立地方學前教育優秀課程資源庫和推進優質課程資源的共享，起到了關鍵的作用。就在這樣的開發過程中，許曉蓉和她的團隊也站在了更高的發展平臺上，許曉蓉入選了南師大學前教育中心專家庫，工作室劉慧老師被評為了省特級教師……

任小文和許曉蓉的發展，只是張家港市特級教師工作室的一個縮影，這種現象在其他領銜人身上也有很明顯的體現，像帶領團隊第一個提出“遠點語文”教學思想的語文學科領銜人曹國慶老師，建構了“大英語課堂”的英語學科領銜人郭慧老師，實踐“高效課堂”的物理學科領銜人夏彤老師，把“智慧語文”不斷引向深入的蔣俊興老師，等等。經濟學上有“馬太效應”，意指強者愈強，弱者愈弱；在教育上，我們沒有相關的研究，不可妄言。但是，張家港市特級教師工作室的實踐似乎正在給我們以某種啟示，那就是讓優秀更加優秀。特級教師工作室給了這些優秀教師更加開放、更加廣闊的自由創造的舞臺，他們就像“飛翔的葉子鳥”一樣，炫出獨具一格的舞步，綻放獨特的個性美。

二、讓優秀者成為群體

“老師，我們小組認為，盲孩子的內心由寂寞到快樂，是一個過程。盲孩子由寂寞到快樂，再到遭遇風雨，然后在困頓中迎來光明，我們覺得生命之路本來都是曲折的，盲孩子的經歷告訴我們，不要灰心，光明總是會到來的。”

“老師，我們小組認為，這個童話真美好，這個童話，給了一個盲孩子以希望、快樂、光明和溫暖，這是一個充滿善良、充滿愛的故事，這是一個讓人心靈溫暖的童話。”

……

所有孩子的眼睛都熠熠閃光，所有的孩子都想著要分享自己的感悟。這是徐艷霞老師在執教《盲孩子和他的影子》。

在同一條道路不足1000米的地方，一場更大規模的展示活動正在上演。

“一尺之捶，日取其半，萬世不竭……”課堂上書聲瑯瑯，詩意盎然。讓人驚嘆不已的是，這是顧云良老師在上高三數列專題復習課……

難怪課后一位姓張的同學說：“這節課，我理清了數列的概念，學會了用基本量來處理兩個特殊數列，但我更享受著顧老師通過數列這個知識點做載體，給我們帶來了數學的美麗，讓我們體會數學的魅力?！?/p>

這是張家港市特級教師工作室“通識學科”團隊的兩位老師，在第三屆蘇派名師課堂教學思想研討會上的兩節展示課。何為“通識”？就是把各種學科集合在一起，組成了一個包含了多門學科優秀教師的團隊，“通識學科”的領銜人是特級教師蔡明。如何讓不同學科的教師在同一個團隊里成長，蔡明選擇了“生態課堂”，用先進的課堂思想整合團隊理念，給學科老師適合的發展平臺，用機制激勵他們成長，“堅持下去，就一定能帶出一個優秀的教師群體來”，領銜人蔡明有這個自信。

而事實也證明了他的自信，通識特級教師工作室成立兩年來，先后產生了特級教師1名，江蘇省333工程培養對象1人，蘇州市名教師3人，蘇州市學科帶頭人1名，蘇州市勞模1人。工作室成員發表文章100余篇，領銜人及成員赴全國各地做學術報告40余場。

毫無疑問，特級教師工作室是把區域內最優秀的教師聚集在一起，形成教師發展共同體，在學科特級教師的引領下，學習先進的教學理念，反思教學實踐，探索教育、教學的改進之道，促進更多的教師成長為名師。張家港市特級教師工作室也發揮著這樣的作用，在工作室成立的近兩年時間里，培養了3名特級教師、15名蘇州市學科帶頭人和名教師，95%以上的工作室成員在教育實踐與研究方面實現了“晉級”。簡單的數據似乎能夠說明，特級教師工作室的這種“導師引領、量身發展、群體促進”的工作機制，對優秀教師的成長起到了積極的促進作用。

而這種優秀群體的輻射作用可能還不止于此，為更多的教師和學校提供優質教育資源，對于特級教師工作室來說，意義尤為重要。2012年3月，蔡明團隊的“生態課堂”走進了張家港市錦豐中學——一所新市民子女占50%多的農村初中，包括特級教師在內的不同層次的骨干教師走進課堂，為來自全市的幾百名農村教師展示課堂，并開展廣泛的“開放式課堂研討”，活動不僅推動了這所農村中學的課堂教學改革，也為更多的青年教師提供了課堂引領。

像這樣的“行走”，已經成為蔡明團隊的常態，近年來，他們集中組織了近20次大型活動、50多場講座，“生態課堂”已經成為“耳熟能詳”的教學模式，走進更多的課堂。正如蔡明老師所說的，特級教師工作室最有價值的地方不僅在于發展了名師，帶出了“高徒”，讓高徒成為了“名師”，更在于通過一帶多的“核聚變”的方式加速大量的一線教師的專業成長和區域課堂教學水平的提升，生態課堂的教學模式，無疑是“核聚變”的能量源。

優秀的教師群體有強大的內生性，這不僅表現在群體數量上具有強大的擴張性，而且，在良好的教育文化的滋養下，其品質提升的速度也是驚人的。亞里士多德說過，只有深埋在土地里的橡樹種子長成橡樹時，我們才能發現它的本質。特級教師工作室在培養更多的優秀教師的同時，自身的成長也同樣重要，在這一點上，我們給它的定位不是“種子”，而是巨大的“橡樹”，甚至是橡樹林，要成為影響整個區域“教育氣候”的重要的學術因子。因此，特級教師工作室一方面是出教育思想的地方，讓教師不斷向上“摸高”，走向高端；另一方面，也肩負著構筑區域教育的高原平臺的使命，引領更多的教師發展，進而推進區域教育的整體提升。張家港市特級教師工作室在各學科團隊的努力下，積極探索學科教學模式，為更多的教師、更多的課堂提供了科學的、適合的教學范式，從而逐漸形成了整個張家港市基礎教育“風調雨順”的教育氣候。

三、機制成就最好的教育

對于張家港來說，建設特級教師工作室，不單是為了培養一些優秀教師或是教師群體，其更大的意義在于它是張家港市“成就最好的教育”教育發展戰略中的重要環節。張家港市教育局局長邵建華對特級教師工作室提出了三項基本任務：一是要培養專家型教師，二是要生發本土教育思想，三是要引領教育實踐。實質上，這也是優秀教育的基本支撐點，而作為以名師領銜的工作室，能否擔此大任？

要讓特級教師工作室有高效的“產出”，能出教學名師、出教育思想、出教學模式，成為區域教育的“高地”，保持創造的活力，必須有科學、合理的機制保證其自身的優秀，并高效運行。張家港市特級教師工作室成立之初，就建立了三種工作機制：

集約化管理機制。張家港市特級教師工作室不是松散型組織，而是有統一管理、有嚴格的工作制度、有穩定的經費保障和考核機制的緊密型組織。領銜人負責制，工作室在市教育人才服務中心的統一管理下，實施領銜人負責制，根據領銜人任職資格，在全市范圍內選拔領銜人；領銜人在工作室管理章程下開展工作，建設學科團隊，學科團隊成員經過自主申報并經工作室考核合格，加入學科團隊，并與領銜人簽訂培養協議，明確權利和義務。年度考核機制，工作室實行三級考核。第一級是成員自我評價，每學期成員進行自我發展評價考核，從教育實踐、教育研究和學科發展等三個方面進行自我成長規劃和總結；第二級是學科團隊內部考核，由領銜人對成員的發展進行年度考核；第三級是工作室考核，由工作室對學科團隊發展進行年度發展綜合考核。有效的集約化管理，使工作室成為“有形”的教師發展團隊，成為教師工作的一部分，不僅設置了明確的團隊“門檻”，也為每個團隊和成員套上了激勵進步的“緊箍咒”，促進團隊的不斷進步。

思想引領機制。以思想引領教育的發展，借助名師的先進教育理念帶動團隊發展，是工作室的最高原則。比如語文學科領銜人曹國慶通過“遠點語文”的教育思想，帶領團隊不斷“摸高”。曹國慶老師這樣描述他的團隊教學思想：“我們一直在實踐由視點切入文本，到抵達文本質點，再到探尋文本遠點的教學模式，從而將語文教學上升到語文教育?！睆囊朁c到質點再到遠點，不僅說明了語文教學的基本路線，也很好地概括了語文教育抑或語文教師的三重境界：視點境界，是技術層面，是方法與工具，語文教師的基本技能就是能抓住文本教學的切入點，并能牽一發而動全身，實現文本教學；質點境界，是對語文工具價值與人文價值的深度思考，是一個成熟教師對教與學的“拷問”，是具體的語文課堂的選擇；遠點境界，是優秀教師站在質點的高處對語文教育的瞻望，類似于柏格森哲學中的綿延，這種綿延既是文本的自然延伸，也是生命的自然成長。瞻望教育的遠點，既是曹國慶團隊的教育思想，也給出了作為優秀教師團隊自身發展的價值追求。而郭慧老師“大英語課堂”的“得法于課內、得益于課外，課內學知識、課外求實踐，課內打基礎、課外求拓展”的全景式英語課堂教學模式，在蘇州市乃至江蘇省已經具有很大的影響，其規模效益越來越顯著地得到體現。

基于實踐工作制。美國學者富蘭講過，情境性學習是唯一對改變課堂有價值的學習。所謂情境性學習就是鼓勵教師在自己所工作的環境中進行連續的、持續的學習，觀察同事的教學和被同事觀察教學。特級教師工作室不是脫離教學的學術團體，相反，以課堂為基本實驗研究素材，開展多層次的課堂教學研討，促進教師在課堂實踐中學習和成長，是工作室的主要工作狀態。夏彤老師領銜的中學物理團隊就是這樣的實踐性學習組織，2012年，夏彤團隊把研究的焦點定位于“高效課堂”，團隊5名成員，先后開設了近20節公開課，通過不同層次的課堂實踐尋找建構高效課堂的路徑。張家港市特級教師工作室每學期組織的區域內以及與其他地區交流的課堂教學研討活動超過了100場，工作室成員每學期上研究課不少于3節。從這個角度看，特級教師工作室的學習方式是一種情境性學習，而這種方式，對區域課堂教學改革是具有極大的引領和促進作用的。

在2012年11月份的第三屆“蘇派名師”課堂教學思想研討會上，張家港市特級教師工作室的每個學科團隊都進行了課堂教學展示，而以工作室為核心建構起來的豐富的教學思想和學科教學模式成為本次教學思想研討的重點，尤其是學科教學模式，正以一種相對規范和科學的教育實踐形式，加速推進張家港的教育。而更為重要的是，特級教師工作室作為本土專家團隊，在教師專業培訓方面正發揮著越來越重要的作用，例如，學前教育團隊承擔了2012年張家港市幼兒教師脫產培訓的全部課程，特級教師工作室在教師培訓方面的輻射作用將會越來越明顯。張家港市教育局局長邵建華對此有這樣的判斷：建構科學的課堂教學模式，是使學?；蛘邊^域的教學質量獲得整體提升的必要條件，這是已經被教育研究和課堂實踐所證實了的。在過去的一段時間，張家港市通過課題研究、教學調研以及教學研討活動等形式，重點推進了以學校為本位的課堂教學模式的建構，也形成了一些高效的課堂教學模式，比如有56所學校共同參與研究和實踐的“生態課堂”、有暨陽高中的“目標教學”、后塍高中的“活動前置式”教學、新塍初中的“廣義閱讀”等等。通過建構課堂教學模式，以一種相對規范的教學范式來整合、統領學校的課堂教學改革，拉長可能存在的學科、教師以及教學基礎管理等方面的“短板”，整體提升了學校的課堂教學水平。