工程量清單實(shí)訓(xùn)總結(jié)
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工程量清單實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第1篇
《建筑工程定額與預(yù)算》課程是建筑類專業(yè)的主干課程,是學(xué)生取得預(yù)算員崗位資格、編審資格等社會(huì)職業(yè)資格考試的主要內(nèi)容。與本課程教學(xué)聯(lián)系緊密的課程有《工程識(shí)圖與制圖》、《建筑施工技術(shù)》、《建筑構(gòu)造》等課程。工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范的實(shí)施,企業(yè)根據(jù)業(yè)主提供的清單自負(fù)其責(zé)進(jìn)行報(bào)價(jià),這對(duì)學(xué)生對(duì)工程構(gòu)造、技術(shù)措施等方面知識(shí)要求、應(yīng)用能力要求大大提高。從以往課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施情況來看,學(xué)生在識(shí)讀構(gòu)造、采用技術(shù)措施等方面較薄弱。我院建筑工程教研室對(duì)以上幾門課程從專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)角度提出要求,對(duì)專業(yè)核心技能教學(xué)有意識(shí)地進(jìn)行配合,使整個(gè)專業(yè)教學(xué)成為完成最終教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)教學(xué)系統(tǒng)。在學(xué)生一年級(jí)時(shí)將《建筑工程定額與預(yù)算》課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)所需的施工圖集發(fā)放到位,在《工程識(shí)圖與制圖》、《建筑施工技術(shù)》課程授課中需要使用的實(shí)例從圖集中選取,這樣有效地將教學(xué)形成一個(gè)系統(tǒng),減少學(xué)生做《建筑工程定額與預(yù)算》課程設(shè)計(jì)時(shí)由于知識(shí)缺乏銜接、潛在地給課程設(shè)計(jì)帶來的難度。這樣使學(xué)生在設(shè)計(jì)中能集中精力完成課程設(shè)計(jì)的工程量計(jì)算、定額換算、套價(jià)的技能訓(xùn)練。從2006級(jí)、2007級(jí)課程設(shè)計(jì)的實(shí)際效果來看,均未出現(xiàn)識(shí)圖難、不知采用何種技術(shù)措施的問題,提高《建筑工程定額與預(yù)算》課程實(shí)踐的有效性,在循序漸進(jìn)的教學(xué)過程中逐步完成教學(xué)目標(biāo)。
二、 適應(yīng)清單計(jì)價(jià)帶來的變化,調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)
(一) 增加工程量清單計(jì)價(jià)模式的教學(xué)內(nèi)容
工程量清單計(jì)價(jià)是指采用工程量清單項(xiàng)目及相應(yīng)的綜合單價(jià)計(jì)價(jià)為主的辦法。根據(jù)工程量清單計(jì)價(jià)的定義,增加工程量清單計(jì)價(jià)的教學(xué)內(nèi)容,具體應(yīng)增加兩個(gè)部分內(nèi)容:工程量清單的編制和工程量清單計(jì)價(jià)的編制。工程量清單是表現(xiàn)擬建工程的分部分項(xiàng)工程項(xiàng)目、措施項(xiàng)目、其他項(xiàng)目名稱和相應(yīng)數(shù)量的明細(xì)清單,由招標(biāo)人負(fù)責(zé)提供。該部分應(yīng)增加《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》中相關(guān)清單編制內(nèi)容,重點(diǎn)是清單工程量計(jì)算規(guī)則。工程量清單計(jì)價(jià)編制部分應(yīng)增加的教學(xué)內(nèi)容是工程量清單計(jì)價(jià)的組成和清單綜合單價(jià)的計(jì)算及總造價(jià)的計(jì)算。工程量清單計(jì)價(jià)的組成按《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》規(guī)定,綜合單價(jià)參照規(guī)范的工作內(nèi)容及相應(yīng)的組價(jià)方法計(jì)算。綜合單價(jià)的編制是該部分的重點(diǎn)。
(二) 定額計(jì)價(jià)法在新計(jì)價(jià)體系中的地位仍不能忽視
定額計(jì)價(jià)法是指按政府有關(guān)主管部門的計(jì)價(jià)定額及相關(guān)取費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算工程造價(jià)的方法。定額計(jì)價(jià)在我國實(shí)施至今,在新計(jì)價(jià)體系中的地位仍不能否定。首先,它是一種成熟的并繼續(xù)使用的方法。其次相對(duì)于工程量清單計(jì)價(jià)法來說,定額計(jì)價(jià)起到了過渡作用。工程量清單計(jì)價(jià)法在我國剛剛起步,從了解到發(fā)展成熟必然要經(jīng)歷―個(gè)過程,這個(gè)時(shí)候可依據(jù)定額計(jì)價(jià)來理解和完善清單計(jì)價(jià)。比如:在分部分項(xiàng)工程量清單的編制中,清單項(xiàng)目名稱與項(xiàng)目特征的準(zhǔn)確描述;在進(jìn)行清單報(bào)價(jià)時(shí),綜合單價(jià)的計(jì)算過程;以及企業(yè)定額的編制與完善卻離不開統(tǒng)一定額的指導(dǎo)。因此。不論是從計(jì)價(jià)方法的形式還是在新計(jì)價(jià)體制中的作用,定額計(jì)價(jià)法仍為現(xiàn)階段的一種不可忽視的計(jì)價(jià)方法,應(yīng)作為教學(xué)的內(nèi)容,且在計(jì)價(jià)方法中具有基礎(chǔ)地位的作用。
(三)調(diào)整定額部分教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)
定額的界定和地位是隨著造價(jià)體制改革的進(jìn)程不斷變化的。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代,定額主要由政府制定并頒布實(shí)施,它相當(dāng)于建筑行業(yè)的一部法律,具有權(quán)威性和法令性。適應(yīng)當(dāng)時(shí)的行業(yè)要求,《建筑工程定額與預(yù)算》在定額部分教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)為定額應(yīng)用。教學(xué)方法和手段的改革,顯著提高課程教學(xué)效果。
三、教學(xué)方法的改革
教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)雙邊互動(dòng)的過程,在這一過程中,教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體。以學(xué)生為主體的教學(xué)改革,就是要確立以學(xué)生為中心的觀念。在《建筑工程定額與預(yù)算》的講課過程中,我一般采用“四段式教學(xué)”:即“教師講+教師演+學(xué)生練+學(xué)生評(píng)”,并適當(dāng)穿插啟發(fā)式、案例等方法進(jìn)行教學(xué)。一般老師先串講規(guī)則,演示基本應(yīng)用方法,然后學(xué)生通過練習(xí),熟悉相關(guān)規(guī)則,最后學(xué)生(或老師)回顧總結(jié)本次課程的主要內(nèi)容。教師講、演需簡明扼要、條理清晰,同時(shí)要明確學(xué)生是主體,經(jīng)常察言觀色,注重學(xué)生反映,及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,采用學(xué)生容易接受的方式傳授知識(shí)。
(一) 啟發(fā)式的教學(xué)方法
教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過程,在教學(xué)過程中要相互配合才能起到良好的教學(xué)效果。采用啟發(fā)式教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性。使課堂的氣氛更加活躍。在實(shí)際教學(xué)過程中我們采用情景啟發(fā)、故事啟發(fā)、對(duì)比啟發(fā)、復(fù)習(xí)舊知識(shí)啟發(fā)等多種手段,提高同學(xué)們理解問題、分析問題的能力。例如在講解施工定額與預(yù)算定額時(shí),我采用了對(duì)比啟發(fā)的方法。施工定額和預(yù)算定額都包含了人工、材料、機(jī)械臺(tái)班三個(gè)量的消耗,但他們的區(qū)別在哪里呢?通過對(duì)比分析,同學(xué)們很快掌握了施工定額和預(yù)算定額的基本知識(shí)。
(二)施工現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法
為了增強(qiáng)同學(xué)們的感性認(rèn)識(shí),促使同學(xué)們能夠把理論和實(shí)踐更好地結(jié)合,我在教學(xué)過程中采用了施工現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法。例如我在講解墻體拉節(jié)筋的長度如何計(jì)算、構(gòu)造柱的體積如何計(jì)算時(shí),我把學(xué)生帶到施工現(xiàn)場(chǎng),讓同學(xué)們對(duì)照施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)物對(duì)書本上的知識(shí)加以理解,起到了良好的教學(xué)效果。
(三)案例教學(xué)法
案例教學(xué)法是本課程極為有效的教學(xué)方法,由于預(yù)算有很強(qiáng)的操作性,許多知識(shí)單靠記憶是不行的,必須采取一定的訓(xùn)練才能達(dá)到良好的效果。我在《建筑工程定額與預(yù)算》教學(xué)過程中,注重了案例式教學(xué)。在編制補(bǔ)充定額,土石方工程,墻體工程,裝飾工程等重點(diǎn)章節(jié),都設(shè)計(jì)有一個(gè)簡單的案例,通過對(duì)具體項(xiàng)目的運(yùn)算、討論引出分章的小結(jié),鞏固理論知識(shí)。
四、 教學(xué)手段的改革
教學(xué)手段的改革直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果,采用多媒體的課件教學(xué)將是教學(xué)手段改革的重要方向。施工圖預(yù)算中涉及許多圖紙、施工技術(shù)、房建構(gòu)造方面的知識(shí),將多媒體這一現(xiàn)代信息教育技術(shù)引進(jìn)課堂教學(xué),將一個(gè)知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)為一個(gè)過程,表現(xiàn)手法比傳統(tǒng)更加直觀、清晰。我們教研室老師一起,嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃、課程大綱、教學(xué)內(nèi)容制作《建筑工程定額與預(yù)算》課件。利用課件上課,工藝講解生動(dòng)直觀,規(guī)則解釋具體明確,同時(shí)節(jié)約大量繪圖板書時(shí)間,課堂教學(xué)效果明顯提高。
五、實(shí)踐教學(xué)的改革
《建筑工程定額與預(yù)算》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,在以前的教學(xué)過程中我們單獨(dú)開設(shè)了兩周的預(yù)算實(shí)訓(xùn),但選用的圖紙較為單一,難度較低,不能夠和所學(xué)的知識(shí)很好的融合。改革后我把同學(xué)們分組進(jìn)行實(shí)訓(xùn),根據(jù)學(xué)生能力的實(shí)際情況實(shí)行差別化教學(xué),讓一部分學(xué)習(xí)能力稍差的同學(xué)在實(shí)訓(xùn)時(shí)選一些較為簡單的圖紙進(jìn)行預(yù)算報(bào)價(jià)。對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué),我們選用一部分結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的磚混結(jié)構(gòu)的圖紙或框架結(jié)構(gòu)的圖紙進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。
工程量清單實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第2篇
[關(guān)鍵詞] 模擬項(xiàng)目工程；實(shí)地項(xiàng)目工程；建設(shè)工程工程量清單：工程量計(jì)算規(guī)定
[abstract] the building engineering budget "is a practical application very strong professional courses, content involves the whole building professional course, to help students to understand the budget knowledge and quantity calculation regulations, master calculation skills, training ShiYongXing talent, continuously improve the teaching methods, project engineering teaching method to solve the students just from theory to practice of dual cultivation, the students' application ability get greatly strengthened.
[key words] simulation project engineering; Field project engineering; Construction engineering quantities: bill calculation regulations
中圖分類號(hào)：F812.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
《建筑工程預(yù)算》課程是工民建專業(yè)的一門主干課程，政策性、規(guī)范性、應(yīng)用性很強(qiáng)，近幾年對(duì)畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行了調(diào)查，從用人單位反饋的信息看，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生在預(yù)算工作中，對(duì)工程量計(jì)算、消耗量定額使用、清單報(bào)價(jià)等許多實(shí)際操作能力方面的缺陷，不能很好的適應(yīng)用人單位的要求，主要存在在校所學(xué)預(yù)算知識(shí)相對(duì)陳舊，學(xué)生對(duì)國家建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范理解、掌握較差，實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)欠缺。因此，在預(yù)算教學(xué)中應(yīng)以實(shí)用性為主，刪掉過時(shí)內(nèi)容，增補(bǔ)國家建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范相關(guān)內(nèi)容，積極探索有效的教育教學(xué)方法，努力打造學(xué)生的實(shí)踐操作能力，是培養(yǎng)適用型建筑預(yù)算人才的關(guān)鍵。項(xiàng)目教學(xué)法就是將教學(xué)內(nèi)容與工程項(xiàng)目緊密結(jié)合，將理論融于實(shí)踐，學(xué)校與企業(yè)共同培養(yǎng)，使所學(xué)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，突出學(xué)生工程造價(jià)實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)。幾年來，本人借鑒德國雙元制辦學(xué)模式，在建筑工程預(yù)算教學(xué)中積極實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，受到了很好的教學(xué)效果，畢業(yè)的學(xué)生深受用人單位的歡迎。
項(xiàng)目教學(xué)法是學(xué)生通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解或解決一個(gè)模擬的或真實(shí)的工作中的問題任務(wù)，從而獲得知識(shí)和技能的教學(xué)法。
建筑預(yù)算項(xiàng)目教學(xué)一般可分為模擬項(xiàng)目教學(xué)和實(shí)地項(xiàng)目教學(xué)兩種。模擬項(xiàng)目教學(xué)是學(xué)生到企業(yè)、施工現(xiàn)場(chǎng)搜集資料和情況或是教師提供模擬資料和情況，由學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論和方法，根據(jù)該項(xiàng)目施工圖紙和所學(xué)的工程量計(jì)算規(guī)定對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行工程量計(jì)算，最后確定工程造價(jià)。實(shí)地項(xiàng)目工程教學(xué)法就是選擇正在施工的項(xiàng)目工程，帶領(lǐng)學(xué)生到施工現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)預(yù)算教學(xué)中某一類難以理解問題，如鋼筋混凝土中的鋼筋長度計(jì)算等，有工程技術(shù)人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，使學(xué)生對(duì)工程中的一些實(shí)際問題加深認(rèn)識(shí)，以在建工程項(xiàng)目進(jìn)行預(yù)算教學(xué)，使理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生以后從事工程造價(jià)工作打下了良好基礎(chǔ)。
目前，多數(shù)中職學(xué)校使用的《建筑工程預(yù)算》是中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，本教材存在的問題主要是工程量計(jì)算規(guī)定與現(xiàn)行國家建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范規(guī)定不一致，計(jì)算技能訓(xùn)練內(nèi)容太少，知識(shí)陳舊，不能滿足建筑業(yè)對(duì)適應(yīng)型、實(shí)用型預(yù)算人才的需求。本人在建筑工程預(yù)算教學(xué)中，不斷鉆研教材，經(jīng)常深入到建筑企業(yè)和工程造價(jià)咨詢公司進(jìn)行掛職鍛煉，及時(shí)把握國家新的建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范，對(duì)教學(xué)內(nèi)容不斷進(jìn)行充實(shí)、更新，深入教法研究，現(xiàn)就教學(xué)中的一些做法和體會(huì)總結(jié)如下：
一、項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施概況 1、第一章概論，關(guān)于工程費(fèi)用，講授時(shí)按新規(guī)范要求，增補(bǔ)08國家建設(shè)工程工程量清單費(fèi)用項(xiàng)目組成相關(guān)內(nèi)容，即增加措施項(xiàng)目費(fèi)、其它項(xiàng)目費(fèi)、規(guī)費(fèi)、企業(yè)管理費(fèi)等。為了便于學(xué)生理解，應(yīng)簡要介紹國家建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范對(duì)以上各項(xiàng)費(fèi)用的組成及規(guī)定。 2 、教材第二章預(yù)算定額的應(yīng)用，教學(xué)中根據(jù)工程量清單的要求，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)分部分項(xiàng)工程項(xiàng)目綜合單價(jià)的含義及定額中各種消耗量的確定，使學(xué)生不但會(huì)計(jì)算各個(gè)分項(xiàng)工程定額直接費(fèi)，更要理解分項(xiàng)工程中人工、材料、機(jī)械臺(tái)班消耗量。
3、教材第三章土建工程量計(jì)算是預(yù)算教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，從本章開始，學(xué)生每人一份項(xiàng)目工程施工圖，可以是模擬項(xiàng)目工程或是實(shí)地項(xiàng)目工程，一般為民用建筑的宿舍樓或是辦公樓，建筑面積2000平方米左右，結(jié)構(gòu)形式為磚混或框架。在講授建筑面積計(jì)算規(guī)則時(shí)，先給學(xué)生講授建筑物的“三線一面”，即外墻中心線、外墻外邊線、內(nèi)墻凈長線和建筑物一層建筑面積的計(jì)算方法，結(jié)合項(xiàng)目工程的具體情況進(jìn)行各層建筑面積的計(jì)算，使學(xué)生通過練習(xí)理解計(jì)算規(guī)則；土（石）方工程應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)平整場(chǎng)地、挖土方、挖基坑、挖溝槽土方項(xiàng)目工程量計(jì)算適應(yīng)的范圍，計(jì)算室內(nèi)回填土工程量時(shí)主墻的結(jié)構(gòu)厚度規(guī)定，注意土方運(yùn)輸中關(guān)于運(yùn)費(fèi)的計(jì)算，結(jié)合給定的項(xiàng)目工程進(jìn)行土方量計(jì)算并確定運(yùn)費(fèi)；砌筑工程量的計(jì)算是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一，教學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)與墻的劃分，套用定額時(shí)注意設(shè)計(jì)項(xiàng)目與清單項(xiàng)目的一致性，通過計(jì)算工程量深入理解內(nèi)墻凈長、基礎(chǔ)凈長的區(qū)別；鋼筋混凝土工程，鋼筋量的計(jì)算是教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)補(bǔ)充鋼筋平法標(biāo)注有關(guān)知識(shí)，結(jié)合項(xiàng)目工程的鋼筋量計(jì)算理解計(jì)算規(guī)則，熟悉結(jié)構(gòu)施工圖的識(shí)讀方法和鋼筋搭接長度規(guī)定，必要時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生到施工現(xiàn)場(chǎng)觀看鋼筋的綁扎、搭接等，充分了解鋼筋的配筋構(gòu)造要求，為鋼筋的工程量計(jì)算打下基礎(chǔ)；對(duì)于廠庫房大門、特種們、木結(jié)構(gòu)工程，教學(xué)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)木板大門、鋼木大門、特種門、圍墻鐵絲門、鋼木屋架、木柱、木梁等項(xiàng)目適用的范圍；金屬結(jié)構(gòu)工程，教學(xué)時(shí)通過項(xiàng)目工程有關(guān)工程量的計(jì)算，重點(diǎn)了解鋼屋架、鋼網(wǎng)架、實(shí)腹架、鋼支撐等項(xiàng)目的適應(yīng)范圍，了解工程量的計(jì)算方法；屋面及防水工程教學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)瓦屋面、型材屋面、屋面卷材防水、屋面涂膜防水、屋面剛性防水等項(xiàng)目適應(yīng)的范圍，工程量計(jì)算的方法，結(jié)合項(xiàng)目工程進(jìn)行相關(guān)工程量計(jì)算，達(dá)到理解熟悉計(jì)算規(guī)定；防腐、隔熱、保溫工程，在教學(xué)時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)保溫隔熱屋面、保溫隔熱天棚、保溫隔熱墻項(xiàng)目的適應(yīng)范圍，結(jié)合項(xiàng)目工程進(jìn)行有關(guān)工程量的計(jì)算；補(bǔ)充裝飾裝修工程有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，在樓地面工程教學(xué)時(shí)，注意強(qiáng)調(diào)“零星項(xiàng)目”適應(yīng)的范圍及各種面層工程量的計(jì)算規(guī)定，結(jié)合項(xiàng)目工程進(jìn)行相關(guān)地面、露面裝修工程量計(jì)算；墻、柱面工程，教學(xué)時(shí)要向?qū)W生明確柱面抹灰項(xiàng)目、石材柱面項(xiàng)目、塊料柱面項(xiàng)目適應(yīng)的范圍，零星裝飾抹灰和零星一般抹灰項(xiàng)目的區(qū)別，結(jié)合項(xiàng)目工程進(jìn)行墻、柱面等裝修工程量計(jì)算；在天棚工程裝飾裝修教學(xué)時(shí)，應(yīng)向?qū)W生明確天棚抹灰項(xiàng)中基層類型是指混凝土現(xiàn)澆板、混凝土預(yù)制板、鋼板網(wǎng)、板條及其他木材面，天棚吊頂項(xiàng)目中的吊頂形式是指上人或不上人，一級(jí)或二、三級(jí)等，根據(jù)給定的項(xiàng)目工程進(jìn)行天棚裝修工程量計(jì)算；對(duì)于門窗工程，應(yīng)向?qū)W生說明木門窗五金、鋁合金門窗五金、其他門五金所包括的五金配件特殊五金項(xiàng)目的適應(yīng)范圍，讓學(xué)生計(jì)算該項(xiàng)目工程的門窗工程量；油漆涂料、裱糊工程，向?qū)W生說明油漆、涂漆工程量應(yīng)按規(guī)定計(jì)算，但套用消耗量定額計(jì)價(jià)時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同情況，乘以相關(guān)系數(shù)進(jìn)行計(jì)價(jià)，讓學(xué)生計(jì)算本項(xiàng)目工程的有關(guān)油漆工程量。項(xiàng)目工程量計(jì)算完后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分部分項(xiàng)工程量清單、措施項(xiàng)目清單、其它項(xiàng)目清單、規(guī)費(fèi)項(xiàng)目清單、稅金項(xiàng)目清單的編制。
4、對(duì)于教材第四章直接工程費(fèi)的構(gòu)成及計(jì)算和第五章建筑安裝工程費(fèi)用，授課時(shí)重點(diǎn)介紹現(xiàn)行國家建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范有關(guān)的規(guī)定內(nèi)容。
三、項(xiàng)目教學(xué)法重點(diǎn)解決了以下難題
1、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，使教學(xué)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合
建筑工程預(yù)算實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，根據(jù)給定的項(xiàng)目工程，使所教理論與工程實(shí)際緊密結(jié)合，便于學(xué)生理解預(yù)算相關(guān)知識(shí)，掌握工程量計(jì)算規(guī)定和國家建設(shè)工程工程量清單編制方法。教學(xué)中，，教師邊教，學(xué)生邊練，通過實(shí)做，掌握工程造價(jià)實(shí)踐技能，學(xué)生通過對(duì)項(xiàng)目工程造價(jià)的任務(wù)完成，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)與工作的零距離對(duì)接。
2、項(xiàng)目教學(xué)法是實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”合一的有效途徑
建筑工程預(yù)算是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，在教學(xué)時(shí)教師不能滿堂灌，應(yīng)突出應(yīng)用性，平日教學(xué)中不能僅滿足于課本上的例題和習(xí)題，應(yīng)通過給定的項(xiàng)目工程，讓學(xué)生完成每一分部分項(xiàng)工程的工程量計(jì)算任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中，既能理解工程量計(jì)算規(guī)定又能掌握工程預(yù)算實(shí)踐技能，在突出學(xué)生的“做”字下功夫，整個(gè)教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)了“教、學(xué)、做”合一。
3、項(xiàng)目教學(xué)法是教學(xué)模式的改進(jìn)
由于建筑工程預(yù)算是一門實(shí)踐性、政策性、規(guī)范性、應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)課程，為使畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)能順利地對(duì)建筑工程進(jìn)行造價(jià)，項(xiàng)目教學(xué)法解決了學(xué)生學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合 的問題，是教學(xué)模式上的轉(zhuǎn)變，教學(xué)過程中使學(xué)生積極融入企業(yè)。項(xiàng)目教學(xué)法恰好解決了理論與實(shí)踐相結(jié)合、課堂教與現(xiàn)場(chǎng)學(xué)相結(jié)合，專業(yè)師傅指導(dǎo)與學(xué)生做相結(jié)合。
4、項(xiàng)目教學(xué)法促使教師的專業(yè)實(shí)踐能力進(jìn)步加強(qiáng)
教師教學(xué)過程就是項(xiàng)目實(shí)做過程，教師必須具備一定的實(shí)踐能力，教師的專業(yè)知識(shí)要根據(jù)企業(yè)發(fā)展需求不斷更新，教學(xué)中從建筑企業(yè)對(duì)人才所求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、方法的改革和創(chuàng)新。項(xiàng)目教學(xué)是理論和實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)校和企業(yè)相結(jié)合，迫使教師必須不斷地深入企業(yè)，掌握現(xiàn)行的國家建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范及應(yīng)用方法，和企業(yè)預(yù)算人員一起對(duì)單位工程進(jìn)行造價(jià)文件的編制，教師通過企業(yè)實(shí)訓(xùn)，提高建筑工程造價(jià)能力，為教師教學(xué)中合理取舍教材內(nèi)容提供可靠依據(jù)。
三、項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施應(yīng)注意的問題
1、為使預(yù)算項(xiàng)目教學(xué)順利進(jìn)行，初始階段項(xiàng)目工程選擇一般為磚混結(jié)構(gòu)或者是鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)，建筑面積不要太大，2000平方米以下較為合適。
2、實(shí)施過程中，盡量使用多媒體教學(xué)，項(xiàng)目工程要為電子稿，學(xué)生每人有一份施工圖。
3、學(xué)生每人有一套工程造價(jià)方面的工具書，便于清單列項(xiàng)和工程量計(jì)算。
4、選擇實(shí)地項(xiàng)目工程，教師要與正在施工的工程項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)與技術(shù)人員提前聯(lián)系好，做好學(xué)生進(jìn)企業(yè)的準(zhǔn)備工作。
主要參考文獻(xiàn):
工程量清單實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第3篇
關(guān)鍵詞： WTO； 建筑工程概預(yù)算； 教學(xué)內(nèi)容； 工程量清單計(jì)價(jià)； 造價(jià)軟件
中圖分類號(hào)： G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1009-8631（2011）05-0145-02
1目前我國工程造價(jià)領(lǐng)域面臨的新形勢(shì)
中國加入WTO，工程造價(jià)領(lǐng)域迎來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。WTO通過《服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定》(GATS)打開我國的建筑市場(chǎng)及其工程造價(jià)咨詢服務(wù)市場(chǎng)，大量外資、獨(dú)資、合資、合作企業(yè)和建筑承包企業(yè)或工程造價(jià)咨詢企業(yè)進(jìn)入我國市場(chǎng)，以其先進(jìn)、優(yōu)質(zhì)、高效的服務(wù)與我國業(yè)主、設(shè)計(jì)、施工企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，并以其慣用的計(jì)價(jià)模式來示范影響我們。為與國際接軌，我國需要建立新的工程造價(jià)管理和運(yùn)作體系，由定額計(jì)價(jià)逐步向工程量清單計(jì)價(jià)轉(zhuǎn)變；需要修改定額中不適宜經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際慣例的內(nèi)容；需要盡快制定工程造價(jià)法律體系。
與國外工程造價(jià)機(jī)構(gòu)相比，我國工程造價(jià)咨詢機(jī)構(gòu)“工程索賠”業(yè)務(wù)能力薄弱，法律意識(shí)薄弱，急需加強(qiáng)。我國缺乏高級(jí)專業(yè)人才，現(xiàn)階段工程造價(jià)管理人員的業(yè)務(wù)水平同國際水平比起來是有一定差距的，其中最明顯的是對(duì)工程技術(shù)知識(shí)的掌握程度不如國外，甚少做到能動(dòng)地確定和控制工程造價(jià)，更難找出有人能優(yōu)化設(shè)計(jì)及施工組織方案。工程造價(jià)咨詢的從業(yè)人員普遍存在專業(yè)知識(shí)面太窄、素質(zhì)偏低、年齡老化等問題。工程造價(jià)人員素質(zhì)的提高是工程造價(jià)領(lǐng)域健康發(fā)展，能與國外同行開展競(jìng)爭(zhēng)并能取勝的保證。
2新形勢(shì)下改革教學(xué)內(nèi)容的必要性
新形勢(shì)下，我國的工程造價(jià)領(lǐng)域急需既懂工程技術(shù)又懂經(jīng)濟(jì)、管理和法律并具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和良好職業(yè)道德的工程造價(jià)人才。高職院校作為培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的基地，如何適應(yīng)新形勢(shì)圍繞培養(yǎng)目標(biāo)搞好《建筑工程概預(yù)算》這門課程十分重要。教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)要素之一，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
教材是教學(xué)內(nèi)容的主要載體之一，而目前教材存在許多問題，如：出版周期長，無法及時(shí)反映行業(yè)新規(guī)范、新的技術(shù)信息，具有滯后性；教材編寫者使用規(guī)范與教材使用者地區(qū)規(guī)范不一致，具有地區(qū)局限性。這些問題如果不加以解決都將成為職業(yè)教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才的絆腳石。所以教學(xué)內(nèi)容不能局限于教材這個(gè)載體，而需要確定適應(yīng)新形勢(shì)的教學(xué)內(nèi)容，文章提出應(yīng)當(dāng)補(bǔ)充以下教材以外的教學(xué)內(nèi)容。
3教材以外的教學(xué)內(nèi)容必要性分析和銜接安排
3.1抓好定額計(jì)價(jià)與清單計(jì)價(jià)教學(xué)兩條線，并合理銜接
我國進(jìn)入WTO后，為與國際慣例接軌，我國從2003年7月1日起逐步開始實(shí)施工程量清單計(jì)價(jià)。
實(shí)行工程量清單計(jì)價(jià)也是工程造價(jià)方式適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果。定額計(jì)價(jià)中量價(jià)合一，都由國家調(diào)控，反映建筑產(chǎn)品的社會(huì)平均成本，它與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)。工程量清單計(jì)價(jià)以《工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》為依據(jù)采取招標(biāo)人提供工程數(shù)量，投標(biāo)人自主報(bào)價(jià)的模式，投標(biāo)人考慮本企業(yè)的管理能力、技術(shù)水平、機(jī)械設(shè)備依據(jù)企業(yè)定額參考國家頒發(fā)的預(yù)算定額來自主報(bào)價(jià)，投標(biāo)人充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮本企業(yè)的自身優(yōu)勢(shì)，降低成本增加利潤，這種計(jì)價(jià)方式量價(jià)分離，反映企業(yè)個(gè)別成本，充分體現(xiàn)了“政府宏觀調(diào)控，企業(yè)自主報(bào)價(jià)，市場(chǎng)形成價(jià)格”，與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)。因此，實(shí)行工程量清單計(jì)價(jià)是最終的結(jié)果。
目前，我國工程造價(jià)正在從定額計(jì)價(jià)方式向清單計(jì)價(jià)方式過渡，各省市推行工程量清單計(jì)價(jià)模式的步伐快慢不一致，新疆造價(jià)行業(yè)處于定額計(jì)價(jià)與清單計(jì)價(jià)共存的局面。工程造價(jià)方式的變革使《建筑工程概預(yù)算》課程教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了根本性變化。該課程教學(xué)內(nèi)容不能僅以定額計(jì)價(jià)為主線，而要將工程量清單計(jì)價(jià)作為另外一條主線，要求學(xué)生掌握兩種計(jì)價(jià)方式?，F(xiàn)有的教材中單獨(dú)寫定額計(jì)價(jià)的較多，近幾年也涌現(xiàn)出一批單獨(dú)寫清單計(jì)價(jià)的預(yù)算教材，很少有可以同時(shí)兼顧定額計(jì)價(jià)和清單計(jì)價(jià)并合理編排的教材，這就需要教師將清單計(jì)價(jià)這部分內(nèi)容合理編排到教學(xué)內(nèi)容中去。筆者建議可以同時(shí)選擇兩種計(jì)價(jià)方式的書，并把兩部分教學(xué)內(nèi)容合理銜接在一起。
在教學(xué)中要明確兩種計(jì)價(jià)方式的區(qū)別與聯(lián)系。兩種計(jì)價(jià)方式在計(jì)價(jià)依據(jù)、反映水平、項(xiàng)目設(shè)置、項(xiàng)目編碼、計(jì)量單位、編制工程量、單價(jià)組成、計(jì)價(jià)原理和程序、合同價(jià)格的調(diào)整方式、風(fēng)險(xiǎn)處理的方式等方面都有不同之處。同時(shí)也有很多難以分割的聯(lián)系，如企業(yè)在編制清單綜合單價(jià)時(shí)需要依據(jù)定額原理編制，可以說，清單計(jì)價(jià)要在很長時(shí)間內(nèi)依靠定額來完成計(jì)價(jià)看，只是依據(jù)定額程度不同，依據(jù)的定額種類由國家或地區(qū)統(tǒng)一定額變成了企業(yè)自己的定額而已。對(duì)于初學(xué)者來說，定額計(jì)價(jià)是清單計(jì)價(jià)的基礎(chǔ)，先掌握好定額計(jì)價(jià)原理才能掌握清單計(jì)價(jià)方法。所以在教學(xué)中可先教授定額計(jì)價(jià)部分內(nèi)容，以定額計(jì)價(jià)原理和項(xiàng)目工程量計(jì)算規(guī)則的講授為主線，而后講解工程量清單計(jì)價(jià)內(nèi)容，采用比較的方法來介紹常用的清單項(xiàng)目的工程量計(jì)算規(guī)則，并重點(diǎn)介紹兩種計(jì)價(jià)方式原理的不同點(diǎn)。實(shí)際操作中還可以把清單項(xiàng)目作為一個(gè)平臺(tái)與原來定額內(nèi)容進(jìn)行對(duì)口聯(lián)接，如根據(jù)某清單項(xiàng)目的特征描述和工作內(nèi)容，可以找到相應(yīng)若干定額子目。
3.2與時(shí)俱進(jìn)，補(bǔ)充社會(huì)、行業(yè)、市場(chǎng)信息
《建筑工程概預(yù)算》課程內(nèi)容不僅涉及工程技術(shù)，而且與社會(huì)性質(zhì)分配制度、國家的方針政策有密切的關(guān)系。例如從定額計(jì)價(jià)方式轉(zhuǎn)變到清單計(jì)價(jià)方式就是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的必然要求。這就需要教師及時(shí)了解國家地方政策，結(jié)合政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理講透造價(jià)原理取費(fèi)原則。
建筑工程概預(yù)算還具有區(qū)域性的特點(diǎn)。各地區(qū)由于氣候、資源、建筑類型等存在差異，除使用全國通用的定額外，還根據(jù)本地區(qū)特點(diǎn)編制地方補(bǔ)充定額。另外概預(yù)算的費(fèi)用計(jì)算隨地區(qū)不同而不同，隨生產(chǎn)力的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)政策的變化而變化，具有較強(qiáng)的地區(qū)性、政策性。再者各地區(qū)的人工、材料和機(jī)械臺(tái)班價(jià)格因地區(qū)而不同，隨時(shí)間而變化，做預(yù)算時(shí)除套用定額外要依據(jù)當(dāng)?shù)卣{(diào)差文件調(diào)差價(jià)。現(xiàn)有的教材中涉及都是編者所在地區(qū)的地方定額及取費(fèi)程序，目前還沒有結(jié)合新疆的現(xiàn)行定額及取費(fèi)程序的高職高專預(yù)算教材，如果教學(xué)脫離新疆的實(shí)際情況，學(xué)生走上工作崗位后仍然不熟悉新疆的建筑工程定額及取費(fèi)原理。為避免教材地區(qū)局限性帶來的弊端，筆者認(rèn)為教師在講通用的定額原理后結(jié)合本地區(qū)的定額及取費(fèi)規(guī)定來授課。這些相應(yīng)的定額及取費(fèi)規(guī)定屬于造價(jià)方面的規(guī)范，由于建筑施工技術(shù)的發(fā)展較快，規(guī)范版本更新較快，且價(jià)格較高，所以沒有必要要求學(xué)生人手一冊(cè)，教師可以建議學(xué)校購置一定數(shù)量的規(guī)范和工具叢書供教師和學(xué)生借閱。
隨著科技發(fā)展，新材料新的施工技術(shù)層出不窮，材料價(jià)格以及市場(chǎng)行情不斷變化，變化的形勢(shì)要求教師跟蹤最新國際國內(nèi)發(fā)展動(dòng)態(tài)，關(guān)注行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，以便于在課堂上傳輸給學(xué)生，使其了解行業(yè)，明確發(fā)展方向，與時(shí)俱進(jìn)。
3.3在信息時(shí)代學(xué)習(xí)造價(jià)軟件勢(shì)在必行
建筑工程概預(yù)算中，查詢量和計(jì)算量相當(dāng)大，手工做預(yù)算不僅時(shí)間長且容易出錯(cuò)，往往不能滿足實(shí)際工作中要求迅速、準(zhǔn)確的算出投標(biāo)報(bào)價(jià)的需要。另外這也是一項(xiàng)繁瑣的工作，重復(fù)性工作多，這種類型的工作最適合計(jì)算機(jī)來完成。如今，造價(jià)軟件已遍布各地區(qū)各企業(yè)，應(yīng)用計(jì)算機(jī)編制工程概預(yù)算有很多優(yōu)點(diǎn)，如：編制速度快，工作效率高，減輕概預(yù)算人員的勞動(dòng)強(qiáng)度；計(jì)算準(zhǔn)確；修改數(shù)據(jù)方便；數(shù)據(jù)豐富、齊全，便于對(duì)概預(yù)算進(jìn)行審核或進(jìn)行對(duì)比等。
由此可見在預(yù)算教學(xué)內(nèi)容中安排軟件學(xué)習(xí)是勢(shì)在必行的。學(xué)生在原有理論知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)造價(jià)軟件就非常容易，同時(shí)也能檢驗(yàn)理論知識(shí)的掌握程度。筆者建議選擇本地區(qū)使用最廣泛的軟件來教學(xué)，仍以課程實(shí)訓(xùn)中手工編制預(yù)算的工程實(shí)例展開練習(xí)，對(duì)比手工預(yù)算和軟件計(jì)算的結(jié)果是否一致。由于學(xué)生對(duì)該工程較為熟悉，他們更容易在軟件計(jì)算中調(diào)整特殊計(jì)算公式以和處理難點(diǎn)問題。
結(jié)語
新形勢(shì)對(duì)《建筑工程概預(yù)算》課程教學(xué)內(nèi)容提出了新的要求，歸根到底是對(duì)教學(xué)中起主導(dǎo)作用的教師提出了更高的要求。培養(yǎng)高技能應(yīng)用型工程造價(jià)人才的目標(biāo)給教師提出三個(gè)層次的要求。一是教師要有扎實(shí)寬厚的理論知識(shí)，要精心備課，高度濃縮教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，講清楚概念和整個(gè)預(yù)算文件編制過程的脈絡(luò)。二是教師要向“雙師型”發(fā)展，通過考取相關(guān)執(zhí)業(yè)資格證和參與實(shí)際工程預(yù)算的編制、審查來積累廣博的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣才能吃透地區(qū)的預(yù)算定額，歸納總結(jié)計(jì)算規(guī)則和計(jì)算技巧，深入淺出地駕馭好預(yù)算課教學(xué)，解決難點(diǎn)問題。三是教師要關(guān)注社會(huì)行業(yè)市場(chǎng)信息，如：國家或地方的經(jīng)濟(jì)政策變化，造價(jià)主管部門的文件精神、市場(chǎng)商情變化，將其充實(shí)于教學(xué)中，保持課程處于最新發(fā)展?fàn)顟B(tài)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 李巖松，酒正綱，郭炳軍.計(jì)算機(jī)在建筑工程造價(jià)中的應(yīng)用[J].河北建筑工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2003.3.
工程量清單實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第4篇
《建筑工程列項(xiàng)與算量》是工程造價(jià)專業(yè)的一門職業(yè)技能核心課程，同時(shí)也是建筑工程技術(shù)、建筑工程管理專業(yè)的一門必修的應(yīng)用型課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生需了解建設(shè)工程造價(jià)管理相關(guān)知識(shí)，能根據(jù)《房屋建筑與裝飾工程工程量計(jì)算規(guī)范》（GB50854-2013）編制工程量清單，能通過定額項(xiàng)與清單項(xiàng)的比較準(zhǔn)確列定額項(xiàng)目并計(jì)算定額工程量。從而為《工程量清單計(jì)價(jià)》、《招投標(biāo)與合同管理》、《工程造價(jià)軟件應(yīng)用》等后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
一、學(xué)情分析
不同層次學(xué)生的發(fā)展是不平衡的，學(xué)情分析即是對(duì)該不平衡進(jìn)行有針對(duì)性的客觀分析，分析學(xué)生的能力狀況、個(gè)性特征、形成原因等。教師根據(jù)分析情況調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容及模式，從而使教師在教學(xué)過程中做到有的放矢，實(shí)現(xiàn)真正意義的因材施教，提高教學(xué)效率。本課程通過學(xué)生課堂反饋情況分析、后續(xù)課程的專業(yè)教師咨詢、畢業(yè)生回訪、用人單位反饋等途徑，分析與總結(jié)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的特點(diǎn)。
（一）案例計(jì)量能力稍強(qiáng)，項(xiàng)目計(jì)量能力較差
在本課程的學(xué)習(xí)上，學(xué)生普遍存在能較好地運(yùn)用工程量計(jì)算規(guī)則計(jì)算單個(gè)案例題，而對(duì)于完整的真實(shí)項(xiàng)目確不知如何著手的現(xiàn)象。分析其主要原因?yàn)椋?/p>
1.識(shí)圖能力較弱
學(xué)生識(shí)圖片面，不夠深入，只能“認(rèn)識(shí)”單一圖形，不能理解整套施工圖中各圖之間的方位轉(zhuǎn)換關(guān)系；且由于空間思維能力的影響不能結(jié)合施工圖形成系統(tǒng)的工程印象，感性認(rèn)識(shí)
不足；同時(shí)對(duì)每張施工圖所表達(dá)的內(nèi)容沒有深刻的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致在算量過程中需要數(shù)據(jù)信息時(shí)不能快速查找對(duì)應(yīng)的施工圖并提取信息。
2.對(duì)建筑的整體構(gòu)造及施工順序模糊，不能根據(jù)定額和清單規(guī)范準(zhǔn)確分解項(xiàng)目，從而導(dǎo)致對(duì)項(xiàng)目不知如何列項(xiàng)，算量不知如何著手。
3.對(duì)幾何圖形及數(shù)據(jù)不敏感，缺少練習(xí)，計(jì)算容易出錯(cuò)。
（二）學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、興趣不濃厚
學(xué)生如對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，能體會(huì)到學(xué)有所用，便會(huì)全身心投入，熱情高漲，求知欲望強(qiáng)烈。然而傳統(tǒng)的《建筑工程列項(xiàng)與算量》授課方法大都采用“講解計(jì)算規(guī)則-例題講解-學(xué)生練習(xí)-老師評(píng)講-課后作業(yè)”的講授+習(xí)題的方法。該法以教師講解為主，課堂枯燥，學(xué)生未真正參與到課堂上，非主動(dòng)思考獲取知識(shí)，學(xué)生很難保持飽滿的熱情學(xué)習(xí)課程。同時(shí)，該授課模式的最終成果為單一的案例題計(jì)量成果，知識(shí)點(diǎn)零散而不系統(tǒng)，與職業(yè)崗位所要求項(xiàng)目算量有差距，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，認(rèn)為自己所學(xué)課堂內(nèi)容都是無用的東西，對(duì)課程提不起興趣。
（三）學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差、需給予適當(dāng)壓力
高職學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性比較缺乏，在中小學(xué)階段未能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，意志力與自制力有限，作風(fēng)懶散，缺少對(duì)知識(shí)的探索與鉆研意識(shí)。對(duì)于具備該特點(diǎn)的學(xué)生，在無壓力狀態(tài)下其很難進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此、教師需在課堂上采取措施給予學(xué)生適當(dāng)壓力、讓其行動(dòng)起來，并讓課堂活躍起來，迫使其完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，并對(duì)完成任務(wù)的過程與結(jié)果進(jìn)行綜合考核。
二、“項(xiàng)目載體、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式
（一）依托崗位，以項(xiàng)目為載體設(shè)置課程內(nèi)容
本課程針對(duì)高職教育的特點(diǎn)、中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)能力項(xiàng)目要求及具體崗位要求合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。首先對(duì)學(xué)生就業(yè)的職業(yè)領(lǐng)域和崗位進(jìn)行了分析，確定本課程在工程量清單計(jì)價(jià)模式下所涉及的典型工作任務(wù)為編織工程量清單、定額工程量計(jì)算，根據(jù)完成工作任務(wù)所需要的知識(shí)、素質(zhì)能力要求開發(fā)課程，以“必需、夠用”為度，選取教學(xué)內(nèi)容為；（1）施工圖識(shí)讀鞏固；（2）建筑面積的計(jì)算方法；（3）清單列項(xiàng)方法；（4）清單工程量的計(jì)算方法；（5）清單對(duì)應(yīng)的定額列項(xiàng)方法；（6）定額工程量的計(jì)算方法。
同時(shí)，根據(jù)高職技能型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)，按照工程造價(jià)文件編制的工作程序，以2個(gè)典型實(shí)際工程項(xiàng)目課堂項(xiàng)目及實(shí)操項(xiàng)目為載體，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組和序化，將其置于（1）建筑面積計(jì)算（2）土石方與地基工程列項(xiàng)與算量（3）砌筑工程列項(xiàng)與算量（4）混凝土與鋼筋混凝土列項(xiàng)與算量（5）金屬結(jié)構(gòu)、木結(jié)構(gòu)、門窗工程列項(xiàng)與算量（6）屋面、防水、保溫、隔熱工程列項(xiàng)與算量（7）裝飾工程列項(xiàng)與算量7個(gè)學(xué)習(xí)型工作任務(wù)中，每個(gè)學(xué)習(xí)型工作任務(wù)又分成清單與定額列項(xiàng)與算量兩個(gè)子任務(wù)。其中，課堂項(xiàng)目由教師在課堂上引導(dǎo)逐一完成其7個(gè)學(xué)習(xí)型工作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)施工圖教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)。實(shí)操項(xiàng)目則在課堂項(xiàng)目后的學(xué)期末以綜合實(shí)訓(xùn)的形式對(duì)前期學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理與鞏固。從而真正做到知識(shí)掌握、技能培養(yǎng)與素質(zhì)拓展相統(tǒng)一，將理論知識(shí)與崗位應(yīng)用相結(jié)合，提高學(xué)生分析解決建筑工程實(shí)際項(xiàng)目問題的能力，為實(shí)現(xiàn)上崗就能勝任工作奠定良好的基礎(chǔ)。
（二）學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建
1806年，學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的理念從英國傳人美國，受到很多美國教育研究工作者的推崇并被廣泛應(yīng)用，斯蒂芬.羅賓斯認(rèn)為教師在教學(xué)過程中能有效控制的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)成員數(shù)量為5-8人。針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)，本課程教學(xué)過程中將每個(gè)班級(jí)分成8-9組，以5-6人為一組形成學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，以團(tuán)隊(duì)為單位共同完成課堂項(xiàng)目學(xué)習(xí)型工作任務(wù)。學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的組成提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，活躍了課堂氣氛。
1.大部分學(xué)生能認(rèn)識(shí)到《建筑工程列項(xiàng)與算量》這門課程對(duì)建筑類各專業(yè)的重要性，想要學(xué)好課程的共同愿景能夠?yàn)閳F(tuán)隊(duì)成員指引方向、增加推動(dòng)力，團(tuán)隊(duì)成員可以互相鼓勵(lì)、彼此監(jiān)督共同進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2.學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)以優(yōu)、中、差的同學(xué)搭配，從而發(fā)揮每個(gè)人最大優(yōu)勢(shì)分享團(tuán)隊(duì)的資源，好帶差，共同進(jìn)步。
3.對(duì)于團(tuán)隊(duì)中有貢獻(xiàn)的學(xué)生，學(xué)習(xí)有很大進(jìn)步的學(xué)生，教師采用動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)的方法進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。
4.團(tuán)隊(duì)之間存在的競(jìng)爭(zhēng)讓學(xué)生體會(huì)到他們不僅要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，而且要為其組員的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，促使團(tuán)隊(duì)成員共同付出努力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。
5.組與組之間對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況進(jìn)行互評(píng)，作為教師考核小組成員的依據(jù)。
（三）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以學(xué)生為中心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將課堂項(xiàng)目按照學(xué)習(xí)型工作任務(wù)進(jìn)行分解，課程的安排以完成項(xiàng)目每個(gè)學(xué)習(xí)型工作任務(wù)或工作任務(wù)的子任務(wù)為目標(biāo)，同時(shí)將工程造價(jià)崗位實(shí)際工作所需的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求融入學(xué)習(xí)型工作任務(wù)的完成過程中，由于高職學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)及自學(xué)能力相對(duì)較差，課堂上需以引導(dǎo)文的形式引導(dǎo)學(xué)生整理思路，逐步完成工作任務(wù)。
以課堂項(xiàng)目砌筑工程學(xué)習(xí)型工作任務(wù)的子任務(wù)清單列項(xiàng)與算量為例，教師提供學(xué)生引導(dǎo)文，分為準(zhǔn)備階段與實(shí)施階段兩部分。準(zhǔn)備階段為：收集資料-根據(jù)圖紙?zhí)崛∑鲋こ滩课弧⒆龇?進(jìn)行清單列項(xiàng)-查找清單規(guī)則。實(shí)施階段為：整理計(jì)算順序-各墻體單元數(shù)據(jù)信息提取-各墻體單元工程量計(jì)算-各清單項(xiàng)目工程量匯總。在準(zhǔn)備階段學(xué)生通過詳讀施工圖、查閱清單規(guī)范及教材、咨詢教師分組完成課前階段任務(wù)，并以組為單位展示成果。教師通過分析學(xué)生成果并借助圖片、動(dòng)畫、施工視頻及施工現(xiàn)場(chǎng)認(rèn)識(shí)實(shí)踐等有針對(duì)性的展示子任務(wù)中分項(xiàng)工程的構(gòu)造形式、與周邊構(gòu)件的關(guān)系及施工工藝，幫助學(xué)生完善準(zhǔn)備階段，并引入單構(gòu)件的計(jì)算過渡至實(shí)施階段。實(shí)施階段過程為：學(xué)生繼續(xù)根據(jù)教師提供的引導(dǎo)分組逐步整理計(jì)量思路、明確計(jì)算順序、提取計(jì)算所需數(shù)據(jù)信息、完成本工作任務(wù)，教師在學(xué)生工作過程中根據(jù)操作情況給予指導(dǎo)，并進(jìn)行過程考核。
為使課堂項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中所涉及的知識(shí)更加系統(tǒng)化，進(jìn)一步提升學(xué)生綜合算量的能力，課堂項(xiàng)目完成后的實(shí)操項(xiàng)目則由學(xué)生在一周的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成，教師適當(dāng)指導(dǎo)，其過程成績及成果成績計(jì)入課程總成績內(nèi)。
工程量清單實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第5篇
關(guān)鍵詞：團(tuán)隊(duì)；建設(shè)；教學(xué)；應(yīng)用
中圖分類號(hào)： G353 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
一、教學(xué)目標(biāo)的確定
1、安裝工程造價(jià)員工作任務(wù)方面包括
學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立熟悉安裝工程預(yù)算定額的內(nèi)容；熟悉安裝工程定額工程量計(jì)算規(guī)則；熟悉安裝工程工程量清單計(jì)量規(guī)則；掌握兩種計(jì)價(jià)模式下工程量的計(jì)算方法；掌握兩種計(jì)價(jià)模式下工程造價(jià)的確定方法。
2、合理確定安裝工程造價(jià)員職業(yè)能力
能了解給排水、電氣、暖通工程的基本構(gòu)成；能熟練地識(shí)圖各工種安裝圖紙；能掌握各種安裝材料及設(shè)備的規(guī)格型號(hào)，能依據(jù)圖紙要求計(jì)算展開面積、重量等計(jì)價(jià)單位要求；能依據(jù)清單計(jì)價(jià)規(guī)范編制工程量清單；能依據(jù)預(yù)算定額計(jì)算工程量；能按照定額計(jì)價(jià)原理確定工料單價(jià)；能按照清單計(jì)價(jià)原理確定綜合單價(jià)；能依據(jù)使用目的確定工程造價(jià)。
二、教學(xué)特色
為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，圍繞課程，以團(tuán)隊(duì)建設(shè)為基石，促進(jìn)課程全面實(shí)施。在課前組建三大團(tuán)隊(duì)，變個(gè)體培養(yǎng)為團(tuán)隊(duì)培育，教師方面，在課前，工程造價(jià)專業(yè)與道橋?qū)I(yè)、工程管理專業(yè)講授經(jīng)濟(jì)類課程教師組建《建筑經(jīng)濟(jì)課題組》每周進(jìn)行集體備課，學(xué)習(xí)、討論、交流課程實(shí)踐改革心得與改進(jìn)方法。同時(shí)針對(duì)本門課程建立課程團(tuán)隊(duì)，變課程由一個(gè)教師授課為主講教師加助教共同完成課程的形式，助教由畢業(yè)生流動(dòng)站學(xué)員與造價(jià)工作室成員組成。助教在課前參與課程教學(xué)設(shè)計(jì)，課上參與實(shí)訓(xùn)課程的輔助教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)工程項(xiàng)目，課后，參與期末答辯考核，全程參與課程建設(shè)。學(xué)生方面，教師在課前通過學(xué)情分析，將學(xué)生本著同組異質(zhì)的原則，劃分學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。將第三學(xué)期實(shí)習(xí)中不同崗位，不同層次的學(xué)生搭配分組，這樣有利于同學(xué)之間互相幫助，互相促進(jìn)，共同提高。
1、學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的組建
目前，中國大學(xué)課堂教學(xué)中教師很少提問題，學(xué)生也很少問問題。即使教師在課堂上有提問，這些提問大多也是事先設(shè)計(jì)好的，答案早已掌握在教師的手中，只是用來檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握了課本上的知識(shí)。這種提問根本不能夠激發(fā)學(xué)生回答問題的熱情，以及積極主動(dòng)探索解決問題的精神，學(xué)生最終大多會(huì)以“不知道、不會(huì)、還沒有考慮好”等回答來搪塞。解決這些問題最好的辦法就是，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，盡情發(fā)揮想象。
2、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)
本著更好的為課程建設(shè)服務(wù)的原則，依托建筑工程系產(chǎn)業(yè)東亞建筑勞務(wù)有限責(zé)任公司，工程造價(jià)專業(yè)成立了造價(jià)工作室，由教師、畢業(yè)生流動(dòng)站學(xué)員及三個(gè)班較優(yōu)秀的學(xué)生組成，其中教師，流動(dòng)站學(xué)員負(fù)責(zé)承攬工程項(xiàng)目、分解工程任務(wù)、指導(dǎo)學(xué)生的工作，學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)分工合作完成工程項(xiàng)目任務(wù)，通過先學(xué)帶后學(xué)，融入到三個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)中，成為骨干力量，輔助教學(xué)，通過產(chǎn)業(yè)的發(fā)展促進(jìn)了課程團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，從而達(dá)到以學(xué)長助產(chǎn)業(yè)發(fā)展，以產(chǎn)業(yè)助課程建設(shè)的目的。采用實(shí)地考察教學(xué)法。教師要帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)地進(jìn)行考察，并且直接進(jìn)行講解教學(xué)，這種教學(xué)方法有利于學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)建筑知識(shí)。教師和學(xué)生可以到建筑工地上課，一邊理論解說，一邊實(shí)際操作，達(dá)到理論與實(shí)際相結(jié)合的目的。在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中，除了實(shí)地考察以后還可以利用模擬情景教學(xué)法是制造一個(gè)仿真的、特定情景的課堂，經(jīng)過教師的安排和學(xué)生的練習(xí)，在真實(shí)的、輕松的情景中講解和學(xué)習(xí)，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。這種教學(xué)方法，不但鍛煉了學(xué)生臨場(chǎng)應(yīng)變和實(shí)際操作的能力，而且活躍了教學(xué)氛圍，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性。
3、“基于項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”的貫徹方法
由于當(dāng)前項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)模式大多并沒有給學(xué)生提供一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法指南，只能任由學(xué)生去處理，結(jié)果是效果不盡人意。因此，應(yīng)該為學(xué)生提供較為全面的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)方法指南，包括以下幾方面：
3.1學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)方法，如何引導(dǎo)學(xué)生開展團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，把握好學(xué)習(xí)過程的每一環(huán)節(jié)，這是至關(guān)重要的。首先，團(tuán)隊(duì)成員明確各自責(zé)任，然后基于各自的問題開展學(xué)習(xí)和研究，包括采用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)各自都完成自己的協(xié)作任務(wù)后，最后將團(tuán)隊(duì)結(jié)果合并，并撰寫總結(jié)報(bào)告等。具體過程是：項(xiàng)目設(shè)立階段，包括設(shè)計(jì)項(xiàng)目、組織小組；項(xiàng)目執(zhí)行階段，包括小組分工、小組協(xié)作學(xué)習(xí)、組內(nèi)外競(jìng)爭(zhēng)、成績提交，具體又包括行為記錄、異常處理和教師監(jiān)督等方法；成績?cè)u(píng)價(jià)階段，包括教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)。
3.2提供學(xué)生必要的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生提供各種可采用的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)方法，并進(jìn)行必要的事前指導(dǎo)。譬如教師在課前提前下發(fā)項(xiàng)目圖紙，項(xiàng)目作業(yè)指導(dǎo)書以及給排水工程量計(jì)算實(shí)訓(xùn)報(bào)告。學(xué)生團(tuán)隊(duì)完成從收集資料識(shí)圖工程量計(jì)算定額套取，到學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行自評(píng)互評(píng)及教師評(píng)價(jià)。最終完成工程造價(jià)的編制。采用引導(dǎo)問題法。引導(dǎo)問題法要求教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生提出問題、指導(dǎo)學(xué)生分析問題、幫助學(xué)生解決問題。讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)和思考，探尋解決問題的最佳方法，提高學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力。
3.3學(xué)習(xí)組織方法指導(dǎo)，加強(qiáng)組織團(tuán)隊(duì)進(jìn)行實(shí)地項(xiàng)目考察，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)
在本學(xué)科的教學(xué)中可以組織學(xué)生團(tuán)隊(duì)全程參與并完成工程項(xiàng)目，從承攬工程，到專業(yè)課程學(xué)習(xí)，尋求解決項(xiàng)目辦法，到進(jìn)入項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地確認(rèn)工程量，助教現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，到完成工程項(xiàng)目，學(xué)生團(tuán)隊(duì)既完成了教師下達(dá)的項(xiàng)目任務(wù)同時(shí)也完成了課程要求的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
4、行為導(dǎo)向教學(xué)法在教學(xué)中的運(yùn)用
教學(xué)過程以學(xué)生為主體，學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為導(dǎo)向教學(xué)法的最主要特色就是在教學(xué)過程中，學(xué)生才是教學(xué)主體，教師則是輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中學(xué)生是教學(xué)的核心，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是教學(xué)重點(diǎn)。
在教學(xué)中，教師的職責(zé)是運(yùn)用開展項(xiàng)目、展示案例等方式，使學(xué)生清楚學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理控制教學(xué)進(jìn)度和把握好方向。教師要依據(jù)學(xué)生的特色，因材施教，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，多給予學(xué)生肯定，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和鍛煉中全面提升職業(yè)能力。教學(xué)過程注重理論和實(shí)踐相結(jié)合。行為導(dǎo)向教學(xué)法以提高學(xué)生職業(yè)能力為主，要求按時(shí)完成制定的行為目標(biāo)。因此，在制定目標(biāo)的時(shí)候，應(yīng)注重理論與實(shí)際相結(jié)合，不能單單重視實(shí)踐的重要性，而完全拋開理論知識(shí)的指導(dǎo)。理論是實(shí)踐的指導(dǎo)，實(shí)踐是理論的踐行，做到理論聯(lián)系實(shí)際，才能對(duì)學(xué)生能力的鍛煉產(chǎn)生正確的導(dǎo)向作用，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)正確的思路來學(xué)習(xí)知識(shí)。在安裝工程概預(yù)算編制課程中，以教師為導(dǎo)向采用案例教學(xué)法。案例教學(xué)是以解決問題和決策行為為對(duì)象的，提高學(xué)生的職業(yè)能力。它的宗旨不是簡單地教授原理，而是通過案例進(jìn)行講解，讓學(xué)生針對(duì)案例中產(chǎn)生的問題，來共同討論其解決的方法，教師再對(duì)其歸納總結(jié)，得出解決這個(gè)問題的結(jié)論。行為導(dǎo)向教學(xué)方法是建筑專業(yè)教學(xué)中一套新的教學(xué)方法，根據(jù)理論結(jié)合實(shí)際的原理，使學(xué)生對(duì)建筑專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，寓教于樂，讓學(xué)生能夠直觀生動(dòng)地學(xué)習(xí)建筑知識(shí)，成功地改正機(jī)械性地學(xué)習(xí)教材中生硬理論的缺點(diǎn)，靈活地運(yùn)用實(shí)踐場(chǎng)景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
結(jié)束語
總之，作為高職建筑工程預(yù)算的教育工作者的我們，必須要多渠道、多措施地優(yōu)化課堂教學(xué)細(xì)節(jié)、改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，只有這樣，才能探索出更多充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及積極性的途徑與方法，從而為促使學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下真正投入到建筑工程預(yù)算這一課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中提供充足的保障。
參考文獻(xiàn)
[1]柯玫芳.《建筑工程預(yù)算》教學(xué)我之見[J].科技資訊，2010，（22）
