教育工作經驗交流材料

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教育工作經驗交流材料范文第1篇

今天在這與大家匯報說實在的是“吃辣椒 范痔瘡 兩頭難受”一難初三核心印象中考還未呈現，說大了吹牛、說小了抹殺不圖回報的兄弟姐妹們的奉獻。二難的是已過的半學期是連滾帶爬的落幕。喘息的機會都沒有。更談不上運籌帷幄。好在從接受這一屆初三開始我們兄弟姐妹們已經做好了這一年吃大苦的思想準備。

不管怎樣還得感謝各位領導給我們這樣一個匯報機會。

已過的半學期，本著抓好細節，督查到位的工作思路。在校長室的指導和大力支持下， 16位班主任高度的責任心和吃苦精神，8位>！

進一步抓實了初三教學常規。從集體備課到課課練的高質地進行，從年級的學風建設到抓實有效生工作等等，全面規劃、環環相扣、有條不紊、逐一落實。

學校為我們制定了20__的中考目標，目標喜人的，但形勢逼人的。在別無選擇的情況下我代表三分校全體教師決心如下：

1、全體教師精誠團結，心往一處想，勁往一處使。靠大家的智慧、集體的力量去去打好中考一戰。

2、遵守學校的規章制度，服從學校的管理，發揚拼搏進取、勇爭第一的精神，在分校形成務實肯干、團結協作、積極向上的風氣。

3、明確目標，周密計劃，措施得力，提高效率。分校、各班、教研組、以至每位教師都要制定好周密的計劃，每天、每一節課都要講究高效率。

4、每位教師都要認真履行崗位職責，從備課到學生的管理、從課堂教學到課下的輔導，每個教學環節都要做細做好，確保不出現任何紕漏。

5、班主任、任課教師都要仔細研究學生，分析每位學生的學習情況、心理素質，加強對學生的學習輔導和心理引導，圍繞學生制定的學習目標，分析學生每次考試的得分率，查找學生各科的薄弱點進行強化訓練，加強對雙邊緣生的輔導，讓盡可能多的學生考上高中。

6、各班主任要加強班級管理，進一步強化班主任的承包意識，形成良好的班風、學風，杜絕學生重大違紀現象。

7、加強教學研究，尤其研究復習課的上法；研究各科教學的重點、難點、考點；研究講義、練習題的編制；研究中考的動向。發揮大家的智慧，及時收集中考的有關信息，群策群力。

8、分校領導班子繼續保持團結，既帶頭做好各項工作，又要加強對分校各項工作的檢查，幫助老師們解決工作中的難題，工作上既高標準、嚴要求，又做到人性化管理，創造一種和諧、融洽的工作環境。

9、虛心向他人請教，學習其他分校、其他學校的好的做法，與其他部門加強合作，征得其他部門、分校的大力支持。

10、 分校領導帶頭嚴格執行出勤制度和辦公紀律，盡量少請假或不請假，辦公室內不做與教學無關的事。

11、有計劃的召開分校會議，組織有意義的活動，積極營造畢業班的氛圍，鼓足學生干勁，調動每位學生的學習積極性。

教育工作經驗交流材料范文第2篇

一、抓制度，保障德育工作順利開展俗話說“沒有規矩不成方圓”

完善的制度是一切工作得以順利開展的重要保障。德育工作是一項高度柔性的工作，但又是塑造學生高尚的靈魂、健全的人格、頑強的意志的基礎工作，尤其是由于傳統思想的影響，普遍存在著“重智育、輕德育”的思想，沒有嚴格的規章制度，德育工作的開展將流于形式。為此，我校團隊組織始終把建章立制放在德育工作的首位，狠抓制度落實，使德育工作走上了制度化、規范化、科學化的軌道。一是建立了領導責任機制。學校成立了德育工作領導小組，校長、書記任組長，業務校長任副組長，團隊組織干部任組員。所有成員全部貫徹“一崗三責”，一手抓教學，一手抓管理，一手抓德育，“三手”都要硬。二是建立德育工作例會制度。每周一下午第四節課，召開德育工作例會，總結情況，布置任務，制定措施。三是建立德育工作考核激勵機制。制定完善班主任和班集體德育工作量化考核機制，德育工作先進個人獎勵機制，把德育工作考核的結果，納入學校量化考核之中，并占40％的比重。班級德育工作量化考核實行末位淘汰制，凡是連續兩個月處于末位的堅決解聘班主任工作；所有評優樹先、晉職，采取一票否決制，凡是德育工作搞不上去的，堅決取消評選資格。凡是在德育工作中做出突出貢獻的，優先列入組織發展對象、干部重點培養對象；在同樣的條件下，優先授予榮譽稱號。四是建立團隊干部競聘機制。堅決實行團隊干部公開競聘制，按照自愿報名、組織考察、民主選舉、崗前公示的程序進行，實現“能者上、平者讓、庸者下”，切實把威信高、能力強、善創新的教師選。

二、抓整合資源，構建德育工作新格局

學生的思想道德素質受到社會、家庭、學校等多種因素的影響，只有整合各種資源，構建學校、家庭、社會互動的德育工作開放體系，才能促進德育工作順利開展。近幾年來，我們一是發揮學校主陣地作用。全體教師牢固樹立“德育工作人人有責”的觀念，把德育工作作為教師的第一項工作，充分利用課堂主渠道和教材內在的思想、內容對學生進行德育滲透教育。同時，聘請“校外輔導員”定期進校開展德育工作。充分利用清明節、青年節、建黨節、國慶節等重大紀念日集中開展德育活動，激發學生“大三愛、小三愛”的熱情。二是充分發揮家庭教育的優勢。積極倡導“創建學習型家庭”，讓學生在濃厚的家庭學習氛圍中陶冶情操；從新華書店購進“成功家教寶典”音像資料，在學校六樓會議室分期分批向家長播放，并通過家長會組織家長討論，圍繞“現在我們怎樣當家長”這一主題，召開研討會和座談會；深入開展家庭體驗教育活動。三是整合社會資源。廣泛開展“大手拉小手”活動，通過協調，讓隊員與離退休老干部、老教師、礦工、民警、老及各類先模結成對子，定期開展聯誼活動，讓學生得到多種有益的教育。截止目前，已結成283個對子，聯誼活動舉行了10余次。我們團隊組織充分利用社區資源，在廣大少年兒童中認真組織開展社會實踐、科學咨詢、勞動實踐、公益性慰問和宣傳等活動外，還在全校廣大師生中開展“我為創建平安礦山獻一計”征集活動，收到各班建議和意見千余條，經加工整理將其有價值的建議呈送學校黨政領導，并在礦電視臺、學校文學社《太陽石》作了報道。這些活動既豐富了少年兒童的假日生活，又增強了他們的社會責任感。

三、抓創新載體，增強德育工作的吸引力

活動是團隊工作的生命線，興趣是最好的老師，只有不斷創新活動載體，才能充分調動學生的積極性，才能把德育工作落到實處。一校園文明建設活動。許多班級以讀書活動、文體活動、隊前教育、誠信宣誓等活動為載體，寓教于樂，積極開展了團隊文明活動。我們學校團隊組織充分利用團隊活動室這一陣地積極開展健康有益、豐富多彩的團隊活動，還創辦校刊《太陽石》、“紅領巾”廣播站、小記者站，堅持以正確的輿論引導人，優秀的作品塑造人。二警示教育活動。一方面我們強化法制紀律教育。每月都在學生中開展法制紀律教育，把“兩法”教育與加強學生的日常行為規范教育結合起來，并請勞教釋放人員到校作報告，從反面引導教育中小學生。另一方面我們強化心理健康教育。各班都配備兼職心理教師，設立心理咨詢室和心理咨詢信箱，建立心理輔導檔案，定期、不定期對個別存在心理問題或出現心理障礙學生的科學輔導，幫助他們提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力。三體驗教育活動。:

1、開展誠信校園創建活動。我們及時成立了由梁校長為組長的“誠信在校園教育”活動領導小組，出臺了《陶陽礦子弟學校關于開展誠信校園創建活動的意見》，明確了活動的目的、指導思想、主要內容和具體措施。確立了以小學為誠信重點，指導教師、學生及家長簽訂誠信治教、教師誠信立教，學生誠信做人等承諾書，向學生家長、老師、學生發出共創“誠信校園”倡儀書，及時在初中各班推廣小學的經驗，在深入開展“現在我們怎樣當教師”、“現在我們怎樣當學生”大討論基礎上舉行了“誠信與我同行”、“現在我們怎樣當班主任”演講比賽。

2、在全校中小學生中開展“五個一”活動，即“讀一部歷史書、唱一首愛國歌、看一部黨建影視片、聽一個革命傳統故事、做一件有意義的事”。各班根據實際和學生年齡特點制訂活動方案，廣泛征集德育工作案例和“書評”“影評”征文評比活動，促進“五個一”活動的有效開展。

教育工作經驗交流材料范文第3篇

一、建站點，強管理，配套設施到位

石頭梁村作為第二期遠程教育建設站點，一開始，我們就按照“站點管理規范化、管理員操作熟練化、學用活動制度化、輔導培訓經常化、服務方式多樣化”的要求，將接收站點建設成為高標準、規范化的示范點。一是專門騰出一間50平米的房子作為遠程教育播放室，購置了投影儀、數字接口電視機、影碟機、照相機和音響設備，投資3.5萬元粉刷墻面、貼地磚、裝修門窗，安裝了防盜門、防護網，落實了“五防”措施；為播放室配置桌椅40套，制作了遠程教育制度牌、節目預告牌。確定大學生村官、村主任助理賈丹寧擔任村遠程教育管理員。我們還建立健全了《遠程教育設備使用管理制度》、《學習收看制度》和《信息反饋制度》等各項規章制度，確保工作正常開展。

二、抓播放、建基地，分類指導到位

我們把播放收看工作作為遠程教育工作的主要環節，把開展學用活動作為遠教工作的關鍵環節。一是制定播放收看計劃保證學習時間。我們制定了年度學習教育培訓計劃，黨員每月集中學習最少兩次，兩委會成員每月集中學習不少于4次。結合推行“一冊兩聚四會”制度，實行播放收看“四前”制度，即：在支部提議前、兩委會審議前、黨員評議前、村民代表決議前都要先組織與會人員觀看遠程教育專題節目。二是預告遠教節目突出學習教育針對性。根據我村產業發展情況，由管理員把遠教節目分成黨建知識、建筑勞務、養殖專業、良種核桃、商貿經濟五個類別，在預告牌上公布節目內容，針對不同的收看對象發放節目預告單。根據分工，由包產業的支委牽頭按期組織收看，并適當引導黨員群眾觀看思想性較強的影視節目和娛樂性節目，以增強學習的趣味性。今年以來，共組織收看黨建知識專題10場次、建筑勞務技能4次、養殖技術6次、良種核桃技術8次、商貿運輸技巧等各類專題節目30余次。通過有組織的觀看專題節目，邀請專業人員講授輔導，增加了培訓的針對性，激發了農村黨員學習的熱情，提高了教育的效果。三是建立實踐基地增強遠程教育的學用效果。為了使遠教節目學得會、用得上、見實效，村支部結合產業發展，先后建立了陜西中大建筑公司、豐幸養殖專業合作社、核桃協會等三個遠程教育實踐基地，村支部根據黨員各自的技能特長，安排黨員群眾分批分期進行實踐。大多數黨員群眾憑著自己掌握的一至二門實用技術，找到了創業路子或用工單位。

三、興產業、促增收，示范帶動到位

通過農村黨員干部現代遠程教育的學習，我村的黨員群眾勞動技能和致富帶富能力有了明顯的提高。以建筑勞務、畜牧養殖、良種核桃、商貿運輸等為主的四大產業初具規模。全村黨員在陜西中大建筑公司、生豬養殖專業合作社、良種核桃基地、商貿運輸產業中成為骨干力量，發揮著先鋒模范帶頭作用。在他們的帶動下我村的建筑勞務大戶已經發展到29戶，從業人員800余人；千頭生豬養殖基地2個，養殖大戶50戶；良種核桃發展到1300多畝；長途客車運輸和縣內班車12輛、出租車8輛、農用車21輛、各類商貿經營大戶16戶。其中黨員示范戶崔明平每年吸收本村外出務工人員100多人，年創經濟收入500多萬元；以黨員程明泰為互助組的養殖戶達60多戶，今年還引進了特種山雞只，為農民增收創出了一條新路子。全村農民人均純收入達到5200元。

教育工作經驗交流材料范文第4篇

新課程改革 班主任 德育工作

班主任工作看起來簡單，其實難做。它表面上是組織和引導學生正常的學習和生活，調動學生的積極性，培養優良的道德品質，使之全面發展，而實質是研究人、塑造人的一項艱辛而偉大的工程。班主任的能力直接影響著學校德育工作的實效性，要提高學校德育工作的實效性，就必須提高班主任的素質能力。同時，也對班主任提出了新的要求，新的挑戰。

一、班主任要學會如何管理班級

班主任在組織、管理班級時，應通過具體的教育行為去影響和推動班級活動的開展。其教育行為，主要包括以下幾個方面：

1.建立班級常規制度。班主任應把建制的過程作為最初班集體建設的重點，有了制度，班級以最初個體的簡單集合，變為對每一個成員具有一些最基本要求的共同體。其中重要的是，從建制開始到以后的其他班級活動，班主任應以最大程度地吸引集體成員參與為原則。

2.班主任教育工作的重點應放在日常班級活動上，這會產生一種真正強有力的、持久的潛移默化的影響。

3.班主任要負起協調各種教育力量的責任。其中主要包括：（1）處理好和前后班主任之間的關系；（2）要正確處理好和周圍班主任及班際之間的關系；（3）協調班主任與任課教師之間的關系，班主任與本班的任課老師，接觸最多，如果關系融洽就可以和教師們一起研究教育對象，商量教學方面的問題，班主任把大家團結一起，齊心協力就是一個不小的教育力量，促使學生在各方面得到全面發展；（4）協調學生和家長之間的關系。

4.班主任應及時把握班集體及其活動開展的狀況，不斷積累班集體形成與發展的檔案。班級檔案分為學生個人檔案與班級集體檔案兩大類，以記載事實為主。除此之外，班主任還應不斷積累自己工作的有關材料，如班級計劃、工作總結、談話記錄、班主任日記等。

二、班主任要具有先進的教育理念

1.在教育過程中，把學生的做人教育放在首要位置。當今社會，在青少年當中出現了道德滑坡、信仰危機的現象，有的缺乏責任感，對社會、對他人冷漠。因此，要把德育放在首要位置，樹立育人為本的思想。堅持“教會做人比教會做學問更重要”的原則，要引導學生先學會做人，后學會做學問。讓他們學會做文明人，學會做一個人格健全的人。

2.尊重教育規律，正視學生差異，因材施教。在教育過程中，我們的重要任務是挖掘學生的潛能，而每個學生的潛能又是不一樣的。因此，我們要對學生因材施教，各展其長，尤其對成績差的學生要有一顆寬容心。對這個問題要把握好兩點：一是要求學生德智體美全面發展，但不能要求學生平均發展；二是要教好每個學生，但不能要求每一個學生都按照一個模式去發展，而是要開發學生不同的潛能，發展每個學生的不同長處。

3.更新教育理念，開發學生的潛能。班主任的思想觀念對學生的影響非常大，班主任認為某學生好，那么在他的影響下，這個學生的成績就會越來越好；如果班主任認為某學生根本不行，在這種情緒影響下，這個學生的成績就會越來越差。現在大多數學生頭腦比較聰明，但他們沒有把主要精力放在學習上，在紀律上放松對自己的要求，自由散漫。其實，他們只要端正學習態度，踏實認真，勤奮努力，照樣可以在各方面做得很優秀。學生一旦改變了自己的觀念，紀律上嚴格要求自己，學習上會取得很大進步。

4.樹立師生平等的觀念，建立和諧的班級氣氛。要尊重學生的人格和自尊，平等地對待每一個學生，這樣才能使學生在學習和生活中有愉悅感、安全感和尊嚴感，在這樣的環境里，人的潛能、智力才能得到充分地發展。因此，在教育學生過程中，要以平等的態度對待他們，以朋友的身份與他們談心，曉之以理，動之以情，導之以行，這樣的師生關系相處會很融洽。

三、班主任要有較強的教育教學能力

1.班主任要有較強的教育、教學、教研能力。班主任要認真探討新的教育方法，不斷深厚自己的功底，以提高學生的綜合素質，促進學生的思想道德、科學文化、技能技巧、心理素質等全面發展。我們不僅要學會分析、鉆研和思考，更要學會探討、總結和研究，針對自己所從事的不同的教育實踐，總結出一套符合新時期教育實際的經驗。

2.班主任要掌握和運用現代教育技術。班主任要認真學習現代教育技術，要會運用先進的教育設備，學會使用先進的教育儀器，掌握現代化的教育手段和瞬息萬變的教育信息。只有這樣，才能更快更有效地提高教育質量。

四、培養班主任良好的個性心理品質，為培養學生健康的心理打下基礎

要培養學生良好的個性心理品質，首先培養班主任良好的個性心理品質，要引導班主任老師多學習心理方面的論著，組織班主任討論什么才是健康的心理、怎樣培養自己健康的心理品質。與此同時，要為班主任提供崗位、提供鍛煉的機會，讓班主任在實踐中培養良好的個性心理品質。

五、開展班主任的工作經驗交流，不斷提高班主任德育工作的實際能力

教育工作經驗交流材料范文第5篇

[關鍵詞]高職院校 輔導員隊伍建設 內提 外促 互學

[作者簡介]陸虎（1974- ），男，江蘇鹽城人，南通航運職業技術學院輪機工程系黨總支副書記，副教授，研究方向為高職教育與管理、輪機工程技術。（江蘇 南通 226010）

[基金項目]本文系江蘇省教育廳2010年度高校哲學社會科學研究基金資助項目“高職院校輔導員‘內提—外促—互學’三位一體培養機制研究”的階段性研究成果。（項目編號：2010SJB880099）

[中圖分類號]G715 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）29

高職院校輔導員是大學生思想政治教育和日常管理工作的核心力量，是大學生健康成長的指引者和帶路人。但高職院校輔導員隊伍建設仍存在諸多問題，如整體能力不強、專業程度不夠，培訓機會較少、獎懲措施不到位等。同時，在當前國內形勢不斷發展、國際局勢不斷變化的背景下，高職院校學生思想政治教育工作也出現了不少新問題。面對新的問題和挑戰，高職院校必須進一步加強高職院校輔導員隊伍建設。

一、高職院校輔導員隊伍建設的現狀

第一，輔導員隊伍層次不合理。層次不合理首先體現在學歷、學位上。高職院校輔導員大多以大學學歷、學士學位為主，研究生學歷、碩士學位的很少，學歷學位層次總體水平低于專業任課教師，雖然能夠基本上滿足國家關于輔導員隊伍建設的相關要求，但是離做大學生的人生導師和健康成長的知心朋友的要求尚有差距。層次不合理其次體現在年齡上。高職院校輔導員基本上以剛畢業的大學生為主，對大學生的思想政治教育和日常管理工作在心理和思想等方面還沒有做好充分準備，再加上業務能力不夠，工作經驗不足，從而導致了高職院校輔導員政治理論素養不高，缺乏對社會和人生的經驗積累，在日常的學生教育和管理工作中缺乏有效的方法和手段，不能很好地起到疏導、溝通、交流的作用，只能成為學生和學生管理部門之間的傳話筒，對突發事件的判斷、處理、解決能力不強。

第二，輔導員崗位認識不清楚。主觀上，由于高職院校在引進輔導員時對學歷和能力要求較低，因此與專任教師和機關管理人員相比，很多高職院校輔導員自認為“低人一等”，都無意在輔導員崗位上潛心地做下去，一有機會就會轉到專任教師或機關管理崗位。客觀上，高職院校輔導員長期從事大量繁瑣的事務性、邊緣性的重復工作，花費了大量的時間和精力，有時還難以得到領導的認可，影響工作的積極性和主動性，職業認同度低。

第三，輔導員專業化、職業化程度不高。所謂專業化，指的是高校輔導員應掌握高校德育工作的知識、技能和素質，表現出專業道德；所謂職業化，是指確立職業體系，打通職業發展的通道，讓輔導員工作不再是一種過渡性的、臨時性的工作。我國高職院校輔導員大多為大學應屆畢業生，專業背景多樣，雖然能解決學生在學習過程中的各類專業問題，但對教育學、社會學、心理學、倫理學、政治學等與學生思想政治教育密切相關的知識了解、掌握不多，對新形勢下可能出現的各種新問題、新情況缺乏思想政治教育的專業技能和科學管理知識，難以適應學生思想政治教育和日常管理工作的新要求，離專業化、職業化的要求還有較大差距。

第四，輔導員隊伍培養機制不完善。與專任教師相比，高職院校普遍對輔導員的培養重視不夠，輔導員的進修、培訓機會少，職稱、職級評定困難，政治和經濟待遇低，個體發展方向不明朗，職業發展缺乏明確規范，進一步發展的職業空間較小。此外，針對高職院校輔導員的管理機制、考核機制、晉升機制等機制的不完善，導致輔導員隊伍“隱形流失”嚴重。

第五，輔導員隊伍建設面臨的新挑戰。當今，高職院校學生的世界觀、人生觀、價值觀等方面發生了較大的改變。主要表現為：對思想政治課的不重視、對傳統文化的排斥、集體意識淡薄、更加關注個人利益、頹廢的寢室生活及突出的心理問題等，這些新的變化無疑給高職院校輔導員隊伍建設提出了新的挑戰。同時，高等教育面臨的一個共同難題就是學生生源的減少，而與生源減少形成鮮明對比的是畢業生的數量愈來愈多，高職院校輔導員引進的門檻也愈來愈高，學歷由原來的專科畢業至現在的研究生畢業，在整體上提高輔導員隊伍基本素質的同時也帶來了更加激烈的競爭。

二、“內提―外促―互學”培養機制的具體舉措

所謂“內提”，指的是高職院校輔導員通過自身的努力，提高管理、教育能力，根據目前大學生的特點和專業特色，針對缺乏工作經驗的相對年輕的輔導員，學院從如何提高他們的自身素質入手進行培養；所謂“外促”，主要是指所在的高校和院系，對輔導員隊伍建設的外部促進作用，針對高職院校的實際制定一系列的制度和措施，激勵輔導員工作的積極性和提高自身的工作能力；所謂“互學”主要是指在以上兩種措施的基礎之上，通過調研、座談會、培訓等形式，為輔導員的成長搭建相互學習和交流的平臺。“內提—外促—互學”三者有機結合，緊密聯系，形成一個完善的培養機制。

（一）內提舉措

1.提高專業素養。高職院校輔導員不僅要精通學生的思想政治教育工作，而且還要對學生的基本專業背景和技能有所了解和熟悉，這樣，不僅可以有效地開展學生的思想政治工作，也可以在日常的思想教育活動中鞏固學生的專業意識，更加有利于輔導員開展職業教育。因此，高職院校輔導員在日常工作中應注意不斷地學習和積累，向有經驗的輔導員多請教，積極參加各級部門組織的各種培訓，逐漸把自己培養成“一專多能”的教育和管理專業人才。如南通航運職業技術學院為航海類專業的輔導員構建了參加國家海事局組織的海船船員專業培訓的平臺，并通過考試取得合格證書，大大提高輔導員隊伍專業素養的同時也為他們以后帶隊上船實習做好了準備。

2.提高學歷水平。高職院校的輔導員隊伍大多為本科學歷，學歷層次偏低，已經不能適應高職院校思想政治教育工作的新形勢，且影響輔導員的職稱評定、進編等。因此，高職院校輔導員應積極通過脫產、在讀等方式盡快提高自己的學歷、學位水平，以便在日趨激烈的競爭中占得先機，為自己職業生涯的順利發展打下扎實的基礎。

3.堅定工作信念。堅定工作信念，愛崗敬業，是高職院校輔導員做好學生表率和構建個人威信的前提。輔導員應對自己的工作崗位具有高度的認同感，對自身的工作投入極大的熱情，為大學生的人生成長之路默默地奉獻。所謂“身教重于言教”，輔導員的一言一行會對學生起著潛移默化的影響，因此，輔導員應本著對學生負責的態度，勤于律己，以身作則，公正公平，認真工作，使學生感受到一股積極向上的力量，從而樹立起自己的個人威信，便于工作開展。

（二）外促舉措

1.各方高度重視。各級領導和組織、專任教師、社會力量等的重視、關注、支持和鼓勵，是高職院校輔導員隊伍建設的前提條件。各級領導和組織要充分認識到輔導員隊伍建設的重要性，而高度重視不能僅僅停留在口頭上，更應該在實際行動中見成效，將加強輔導員隊伍建設作為一項長期的政治任務常抓不懈，做到政策上適當傾斜、組織上充分保障、經費上大力支持；專任教師應進一步了解和認識輔導員的工作，增強對輔導員工作的理解和支持，主動為輔導員工作提供專業知識咨詢、專業能力提高等方面的幫助；各級管理人員應積極轉變觀念，支持和配合輔導員的工作。只有全體教職員工齊心協力，才能為輔導員隊伍的建設創造良好的外部環境，才能建成一支高素質的輔導員隊伍。

2.結合專業實際。輔導員隊伍建設應緊密結合所在專業實際，根據專業的需要采取對應的管理制度和措施。南通航運職業技術學院以航海類專業作為辦學特色大力發展，為適應社會對高技能應用型航海類人才的需求，根據相關準則、規定和要求，對航海類專業的學生進行半軍事管理，對學生的一日生活、內務衛生、軍容風紀等進行了詳細而嚴格地規定和要求，培養學生良好的軍政素養、組織紀律和服從意識，以適應航運事業發展的需要。

3.完善考核機制。完備的工作績效考核機制是高職院校輔導員隊伍建設的重要保證。高職院校應根據國家、地方及主管機關的系列文件精神，完善輔導員工作的評估制度，開展制度化、規范化和科學化的輔導員工作績效考核，科學評價輔導員的工作態度、工作能力、工作實績和業務水平。輔導員考核堅持“五結合”的原則，即定性考核與定量考核相結合、結果考核與過程考核相結合、學生滿意度與部門考核相結合、考核結果與使用待遇相結合，按照德才兼備、注重實效的標準，充分體現客觀性、公正性、公開性、民主性和全面性，并與輔導員的職稱評聘、晉級、獎懲、進修培訓等掛鉤，對表現突出的輔導員及時給予精神和物質的雙重獎勵。

（三）互學舉措

1.建立與國內外高校互學機制，為輔導員創造更多學習、考察、調研機會。建立開放體系，定期組織輔導員赴國內外優秀高校學習、考察、調研等，同時為輔導員創造更多學術交流和社會實踐的機會。通過各類調研學習和學術交流促使輔導員學習他人先進的工作經驗和方法，為自己做好本職工作創設捷徑；通過參加社會實踐活動，幫助輔導員拓展視野，開闊思路，增長才干，提高工作能力和水平。

2.建立輔導員工作研討會制度，在系部間定期為輔導員開設工作研討會。為促進系部之間學生工作的交流與合作，建立開放型和研究型為一體的學工團隊，學院應定期在系部間組織輔導員進行工作研討，圍繞如何建設輔導員隊伍、如何提升工作能力、如何培養學生等方面開展交流研討會議，交流工作經驗與體會、研討近年來的研究成果，組織輔導員聆聽專家講座等，最終形成論文等書面材料，供大家借鑒。

3.建立輔導員工作例會制度，定期組織系內輔導員進行工作交流。定期在系內開展輔導員工作例會，建立規范、合理的學習交流頻率和時間，在輔導員工作例會制度的約束下，確保輔導員隊伍的理論學習和業務交流活動能夠有序進行。系部應定期組織新老輔導員座談會，以便加強輔導員之間的經驗交流與溝通。同時由于輔導員的工作具有復雜性、多變性和不可預見性，輔導員會經常遇到新情況、新問題，所以定期在系內開展輔導員工作例會可以有針對性地對近期遇到的新情況、新問題進行工作交流和研討，相互學習好的工作經驗和有效解決問題的方法，也可以針對現有的尚未解決的問題相互交換意見并提出切實可行的解決辦法，有效提升學工隊伍的整體素質和加強輔導員的工作能力。

4.創建輔導員網絡互動交流平臺，營造輔導員良好的精神家園。為方便輔導員在工作和生活中進行日常的交流、溝通與合作，應充分利用互聯網建立輔導員工作網站、論壇、QQ群、短信平臺等。特別要善于充分利用移動互聯網，如手機QQ、微博、微信等新型信息傳輸工具建立各種形式的互動交流平臺。相關部門可以借助這些交流平臺，至上而下地與輔導員隊伍建設相關的國內外新聞、相關政策、相關理論及各種通知等，輔導員也可自下而上地上傳自己的日常工作心得和體會，進行實時聊天和交談，從而實現最大限度地自由交流與溝通，實現最快的信息公開與共享。

[參考文獻]

[1]吳立娜.淺談高校輔導員隊伍專業化建設[J].長江大學學報：社會科學版，2011（5）.