小學(xué)科學(xué)課程總結(jié)

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇小學(xué)科學(xué)課程總結(jié)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

小學(xué)科學(xué)課程總結(jié)范文第1篇

本學(xué)期擔(dān)任二、五年級共十個(gè)班級的信息技術(shù)課，一學(xué)期來，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得。不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。創(chuàng)建個(gè)人教學(xué)專用博客《曾經(jīng)……格式化》，堅(jiān)持提前兩周備課上傳教學(xué)設(shè)計(jì)，并及時(shí)上傳總結(jié)及課后反思。

二、學(xué)校工作

我嚴(yán)格要求自己，工作實(shí)干，并能完成學(xué)校給予的各項(xiàng)任務(wù)。擔(dān)任學(xué)校的農(nóng)遠(yuǎn)管理員以來，工作兢兢業(yè)業(yè)，做好資源的下載與以及農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備的使用與維護(hù)，為全校教師的教學(xué)服務(wù)。除此之外，還主要完成了學(xué)校學(xué)生機(jī)房電腦及其它設(shè)備的維護(hù)；全校多媒體設(shè)備及教師筆記本電腦的日常維護(hù)；協(xié)助教導(dǎo)處完成了全校學(xué)生電子學(xué)籍錄入、相片采集及數(shù)據(jù)上報(bào)；學(xué)校班級論壇的用戶注冊及電子圖書館內(nèi)電子圖書的上傳等工作；并完成了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排的所有任務(wù)。

三、考勤方面

我在做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同時(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。處理好學(xué)校工作與個(gè)人之間的關(guān)系，做到了不遲到，不早退。準(zhǔn)時(shí)參加學(xué)校各項(xiàng)會(huì)議、校本培訓(xùn)。

四、教學(xué)成績

組建了學(xué)校機(jī)器人興趣小組，并在宣城市首屆機(jī)器人大賽中獲得小學(xué)機(jī)器人滅火團(tuán)體一等獎(jiǎng)，個(gè)人第一名、第四名及第六名；小學(xué)機(jī)器人足球個(gè)人第四名。并代表宣城市參加了安徽省“訊飛杯”第十屆機(jī)器人大賽。

五、教研成績

1、獲得了宣城市首屆中小學(xué)信息技術(shù)教師教學(xué)基本功大賽一等獎(jiǎng)。

小學(xué)科學(xué)課程總結(jié)范文第2篇

【摘 要】 小學(xué)語文的教育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要階段， 其課堂教學(xué)一方面要激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又要滿足學(xué)生的知識(shí)需求。如何在學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中開展綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。本文就小學(xué)語文綜合性有效課堂的生成進(jìn)行解析，供廣大同行參考。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文；綜合性；有效課堂；生成策略

隨著社會(huì)與文化的快速發(fā)展，人們將高效率作為追求的目標(biāo)之一。對于教育教學(xué)而言，如何生成高效率且綜合性強(qiáng)的課堂教學(xué)更是教育工作者面臨的重要研究課題之一。《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》同時(shí)也指出：“綜合性學(xué)習(xí)既符合語文教育的傳統(tǒng)，又具有現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)習(xí)特征，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，應(yīng)該積極提倡。”因此，如何讓學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)最大的知識(shí)積累，生成有效的課堂教學(xué)，是提升學(xué)生語文綜合水平的重要途徑。但就目前而言，語文教學(xué)中還存在著諸多不足，因此，分析并解決小學(xué)語文綜合性有效課堂的生成成為當(dāng)前語文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

一、巧妙設(shè)計(jì)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系的課題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性

小學(xué)階段的學(xué)生，其認(rèn)知能力相對比較薄弱，知識(shí)遷移能力不強(qiáng)，教師在教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際展開教學(xué)活動(dòng)，讓教學(xué)活動(dòng)變得更有活力、內(nèi)容更加豐富，而學(xué)生在體驗(yàn)生活的過程中不知不覺的學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力。與此同時(shí)，綜合性的有效課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是一種以學(xué)生為直接體驗(yàn)主體，與學(xué)生生活密切聯(lián)系、立足于社會(huì)鍛煉的課題活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中以自由行動(dòng)為主，在實(shí)踐操作過程中可以體現(xiàn)出他們對所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用并學(xué)會(huì)科學(xué)性總結(jié)。這種實(shí)踐課題的教學(xué)活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的參與積極性。

其一，基于學(xué)生興趣的激發(fā)，從生活中選取主題與內(nèi)容。進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生去感受生活和體驗(yàn)生活，從生活實(shí)踐中尋找一些符合學(xué)生興趣的主題與內(nèi)容，在現(xiàn)實(shí)生活的背景下開展綜合性學(xué)習(xí)課題活動(dòng)，從而在課堂教學(xué)中融入生活元素，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，熱愛生活，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到課題活動(dòng)中。將語文教學(xué)的目的與教學(xué)內(nèi)容、語文知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的需要，引導(dǎo)學(xué)生健康、愉悅的生活，讓學(xué)生更好的去理解所學(xué)的知識(shí)并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。

其二，基于學(xué)生視野的拓展，從生活中開展實(shí)踐與探究。小學(xué)生對于未知的事物都是睜大著雙眼，想探尋個(gè)究竟。綜合性學(xué)習(xí)過程中，教師以學(xué)生的生活實(shí)際情況為基礎(chǔ)，引領(lǐng)學(xué)生了解自己周圍的生活環(huán)境，關(guān)注自然環(huán)境。同時(shí)，適當(dāng)?shù)膶⒄n堂做合理的延伸，使得學(xué)生的生活經(jīng)歷得以擴(kuò)展，激發(fā)其對自然對社會(huì)生活問題的求知欲，學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光去認(rèn)識(shí)身邊發(fā)生的現(xiàn)象，從而擴(kuò)展學(xué)生的視野，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中加強(qiáng)對自然、社會(huì)與自身之間的內(nèi)在聯(lián)系認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力、實(shí)踐能力得到發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)并應(yīng)用探究式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力

教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽展開自己的想象力， 敢于標(biāo)新立異，提出自己的的新觀點(diǎn)、分析問題的新思路及解決問題的途徑，遇到問題能夠獨(dú)立進(jìn)行思考，積極主動(dòng)的去探索去求證。究其原因，在于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是新課改中“綜合性有效課堂”學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一。同時(shí)，小學(xué)生的抽象思維能力還沒有被開發(fā)，探究性的思維能力也正待開發(fā)，綜合性的實(shí)踐活動(dòng)注重學(xué)生親身經(jīng)歷獲得實(shí)際的體驗(yàn)，這些是在探究及探索過程中生成而獲得的。因而，在綜合性的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該結(jié)合自己的語文課堂教學(xué)內(nèi)容， 設(shè)計(jì)探究式的課題，讓學(xué)生自己去閱讀、去思考、去分析和解決問題，在探究的過程中不斷的建構(gòu)起對問題的深層次理解，并找到解決問題的正確方法，逐漸發(fā)展自己解決問題的能力。

比如，學(xué)生學(xué)習(xí)了《秦兵馬俑》和《埃及的金字塔》等課文后，筆者組織學(xué)生開展“世界七大奇跡”為主題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先讓學(xué)生自己去查閱資料，收集關(guān)于七大奇跡的圖片、文字資料，讓學(xué)生自主了解各國的歷史及創(chuàng)造這些偉大工程的歷史背景，并明白當(dāng)時(shí)為什么要建造這些工程，有什么作用，對所造國家與世界產(chǎn)生了什么樣的影響，在現(xiàn)代又有什么意義等。學(xué)生可以利用圖書館資料、網(wǎng)絡(luò)、咨詢等多種方法去思考去探究，自己找到解決問題的思路和正確的方法。教師在學(xué)生進(jìn)行問題探究的過程中，可以給予一定的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生找到解決問題的入口，然后循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)處理問題的能力。并讓學(xué)生在解決問題的過程中獲得最為直接的實(shí)踐體驗(yàn)，養(yǎng)成熱愛閱讀、樂于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、組織學(xué)生參與合作式學(xué)習(xí)互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力

語文綜合性有效課堂注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、民主意識(shí)的培養(yǎng)，有利于學(xué)生養(yǎng)成樂于進(jìn)取、善于交際的良好品質(zhì)。合作學(xué)習(xí)的開展是以教學(xué)集體為出發(fā)點(diǎn)的，針對傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)存在的不足之處，著眼于學(xué)生之間的有效互動(dòng)、合作交流，建立以學(xué)生合作為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生的個(gè)性及集體性得到和諧發(fā)展。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教師要精心設(shè)計(jì)互的合作學(xué)習(xí)模塊， 為學(xué)生營建一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生良好合作關(guān)系的形成，培養(yǎng)他們具有良好的合作意識(shí)，這將有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

小學(xué)語文課堂教學(xué)在新課程改革的過程中雖然取得了不少的進(jìn)步，但也還存在一些問題。教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該多借鑒其他學(xué)科的成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并用諸于自身的語文教學(xué)中。同時(shí)，加強(qiáng)對學(xué)生的活動(dòng)引導(dǎo)，讓學(xué)生在綜合性的課堂中掌握更多的語文知識(shí)， 為后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，為成為全面發(fā)展的人才做準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)

[1]呂波.談如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作能力[J].中國科技財(cái)富.2011(03)

[2]黃鍵.淺議小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的主要策略[J].科學(xué)咨詢(教育科研).2010(06)

[3]黃幼香.四個(gè)“強(qiáng)調(diào)”,把握語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)尺度——兼談“難忘小學(xué)生活”的教學(xué)構(gòu)想[J].福建論壇(社科教育版).2010(05)

[4]王曉紅.試論當(dāng)前語文綜合性學(xué)習(xí)存在的問題及對策[J].學(xué)周刊.2011(15)

小學(xué)科學(xué)課程總結(jié)范文第3篇

校本課程教學(xué)工作總結(jié)1校本課程是以學(xué)校為基地進(jìn)行開發(fā)的課程，它是教師根據(jù)學(xué)生的需要，學(xué)生的興趣，本著以人為本的原則自主開發(fā)的課程，它的開發(fā)主體是教師。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，我校以學(xué)生的發(fā)展為指導(dǎo)思想，主要進(jìn)行了手工折紙和陶泥陶藝教程，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、落實(shí)校本教研制度

學(xué)校組織并確定研究內(nèi)容，全體教師共同參與的教學(xué)研究活動(dòng)。如：教學(xué)年會(huì)、論文交流、教研論壇、專題講座、專家報(bào)告。教學(xué)分析、課例展示、專題研究、教學(xué)工作階段小結(jié)。

其次是“課的研究”，課的研究始終作為我校教學(xué)研究的中心活動(dòng)，包括教師的備課、說課、聽課、評課的全過程的研究，其中教師的備課和說課作為組內(nèi)教研活動(dòng)的重點(diǎn)。學(xué)期內(nèi)由各學(xué)科分管主任對教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對典型的課進(jìn)行專題分析和指導(dǎo)。

二、重視教師個(gè)人學(xué)習(xí)和反思：

教師要形成讀書學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，增強(qiáng)研究意識(shí)，以研究者的眼光審視分析和解決自己教學(xué)實(shí)踐中遇到的真實(shí)問題，克服被動(dòng)性、盲目性；把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體形成一種新的教師職業(yè)合理方式，促進(jìn)教師職業(yè)道德與專業(yè)水平的提高，本著以上宗旨，學(xué)校具體做法如下：

觀念是教育教學(xué)活動(dòng)中最首位的。觀念是行動(dòng)的靈魂，一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的，確立新的教育觀念，是課程改革的首要任務(wù)。因此，在校本培訓(xùn)中我們把打造新課改理念放在了學(xué)校課程改革實(shí)驗(yàn)的首要位置。

三、以嶄新的教師評價(jià)，鼓勵(lì)教師專業(yè)成長和教學(xué)水平提高。

在新課改中做為教學(xué)過程中重要的一環(huán)，教學(xué)評價(jià)也應(yīng)建立起一種促進(jìn)教師學(xué)生共同發(fā)展為目標(biāo)的評價(jià)新模式。

我們認(rèn)為：新的對教師評價(jià)模式，要以事業(yè)心、責(zé)任感為核心，引導(dǎo)教師結(jié)創(chuàng)新精神和探索能力的偏愛和關(guān)注，新模式應(yīng)強(qiáng)調(diào)教師評價(jià)的建設(shè)性和激勵(lì)性，尤其重視教師的自我評價(jià)。因此，我校將“建立以教師自評為核心的教師評價(jià)”做為新課改一項(xiàng)重要任務(wù)。

總之，課程改革任重道遠(yuǎn)。教師則是課改成敗的關(guān)鍵，因此以新課程的理念為指導(dǎo)，對學(xué)校的校本教研工作長抓不懈，才能為課改提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和有力的保障。

校本課程教學(xué)工作總結(jié)2

一、本人在課程開發(fā)和構(gòu)建上秉承了如下幾個(gè)原則：本學(xué)期擔(dān)任了四年級《布貼畫》的校本課程的教學(xué)工作，學(xué)期即將來臨，本人現(xiàn)將校本課程教學(xué)工作總結(jié)如下：

（1）導(dǎo)向性與協(xié)調(diào)性原則。校本課程開發(fā)必須在國家課程計(jì)劃框架內(nèi)，謀求與國家課程協(xié)調(diào)一致，防止與國家課程必修、選修模塊簡單重復(fù)，防止校本課程成為國家規(guī)定的學(xué)科課程的隨意加深與拓展。

（2）時(shí)代性和先進(jìn)性原則。校本課程的教育內(nèi)容應(yīng)及時(shí)反映當(dāng)前的科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢和時(shí)代文化趨向，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和今后的生活與工作奠定良好基礎(chǔ)。

（3）地域性和個(gè)性化原則。校本課程開發(fā)要以具體地區(qū)、具體學(xué)校和具體學(xué)生的獨(dú)特性與差異性為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，充分利用當(dāng)?shù)鼗驅(qū)W校教育資源，反映地方或?qū)W校文化，充分體現(xiàn)地方或?qū)W校的特色,滿足學(xué)生發(fā)展需要。

（4）選擇性和靈活性原則。校本課程的教學(xué)內(nèi)容要有可選擇性，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

（5）簡約性和通俗性原則。校本課程在課程內(nèi)容組織或教材編寫中，應(yīng)注意精選內(nèi)容，合理編排。內(nèi)容呈現(xiàn)形式應(yīng)該活潑多樣，通俗易學(xué)。

二、課程在實(shí)施過程中本人注意了如下幾點(diǎn)：

（1）倡導(dǎo)課程整合，拓寬學(xué)生視野，克服由于各學(xué)科彼此獨(dú)立對個(gè)體施加影響所造成的知識(shí)割裂，讓學(xué)生眼中的世界更完整、客觀、真實(shí)。

（2）突出從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，注重實(shí)踐性。在教學(xué)實(shí)施過程中要充分提供有效的與學(xué)生生活情景有關(guān)的素材，讓學(xué)生有感受和體驗(yàn)的過程，密切課程與生活的聯(lián)系。

（3）加強(qiáng)情境教學(xué)。教學(xué)過程中，可利用文字材料、模型、書籍、多媒體等創(chuàng)設(shè)情境，并通過情境激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。要鼓勵(lì)教師進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)，提高教學(xué)情境的適應(yīng)性和教學(xué)實(shí)踐的合理性。

（4）關(guān)注學(xué)習(xí)過程的生成性。在教學(xué)實(shí)施過程中，應(yīng)重視教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性，反對教師照本宣科，多采用生活實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)操作、交流探究等學(xué)習(xí)方式，把教師講授與學(xué)生自學(xué)和各種活動(dòng)結(jié)合起來，促使學(xué)生在獲得知識(shí)的過程中發(fā)展各方面的能力。

（5）積極探索多種教學(xué)組織形式和學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的興趣、需要、經(jīng)驗(yàn)、能力在學(xué)習(xí)中整合提高。

三、達(dá)到了期初制定的課程目標(biāo)

1．根據(jù)本校的培養(yǎng)目標(biāo)和課程資源狀況，了解學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，設(shè)置可供學(xué)生選擇的、靈活安排的課程，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性成長。

2．拓展學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域，增進(jìn)學(xué)生對自然、社會(huì)和文化的認(rèn)識(shí)和理解，提高學(xué)生的科學(xué)精神和人文素養(yǎng)，發(fā)展批判性思維能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

總的來說，本學(xué)期的校本課程的實(shí)施，以調(diào)查活動(dòng)為載體，提供了學(xué)生親近自然、探索自然的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)致入微的觀察能力、探索精神和戶外活動(dòng)能力，養(yǎng)成了環(huán)境責(zé)任感和環(huán)境友善行為。

校本課程教學(xué)工作總結(jié)3轉(zhuǎn)眼一學(xué)期已悄然接近尾聲，為了進(jìn)一步明確今后工作的努力方向，做到有的放矢，更加扎實(shí)有效地開展今后的教育教學(xué)活動(dòng)，現(xiàn)總結(jié)如下：

本學(xué)期，我們嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，并能認(rèn)真、耐心地向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)計(jì)算方法和技巧，碰上學(xué)得慢的學(xué)生，老師能細(xì)致地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，手把手地教，面對面的輔導(dǎo)。老師們將自己的滿腔熱忱投入到了教學(xué)之中，邊教邊思索著如何讓學(xué)生又快又好的掌握基本技能，如何讓我們的學(xué)生喜愛言語交際這門課程。我們組設(shè)計(jì)開展了一系列的教學(xué)活動(dòng)，來調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性。輪流研究課程，做課使教師本身得到了鍛煉，組內(nèi)成員也在參與中相互學(xué)習(xí)、借鑒、起到了一定的促進(jìn)作用，每位教師能夠運(yùn)用趣味思維訓(xùn)練學(xué)具或者題目調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)共同收獲，體驗(yàn)快樂。根據(jù)學(xué)校的自身性質(zhì)、特點(diǎn)、條件以及所教學(xué)生的言語交際基礎(chǔ)等情況，利用一切可開發(fā)的資源自制了獨(dú)具特色的教具，如我們?nèi)の端季S訓(xùn)練組把撲克牌充分利用，讓學(xué)生在玩撲克的過程中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。這一新穎教具的開發(fā)，給學(xué)生帶來耳目一新的感覺，極大的激發(fā)了學(xué)生好奇心和參與、探求欲望。使課堂生動(dòng)、活躍、豐富多彩。提高了學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的能力，凸顯了人文主義的教學(xué)理念。讓學(xué)生通過自己努力獲得知識(shí)技能，豐富了學(xué)生的智識(shí)，增加了新的體驗(yàn)。真正的提高了孩子們動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，促進(jìn)學(xué)生身、心、智、德的全面發(fā)展。

每節(jié)課結(jié)束后我們都會(huì)坐在一起進(jìn)行反思、評課，明確指出本節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)，并針對不足之處研究出解決問題的手段，以便今后相互借鑒，揚(yáng)長避短，從而，共同進(jìn)步、共同提高。

總之，我們會(huì)共同努力將我校言語交際校本教研推向新的高度。

校本課程教學(xué)工作總結(jié)4校本課程的開發(fā)和開展是實(shí)施新課程改革的重要內(nèi)容，是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，是促進(jìn)教育教學(xué)提高的有效形式。

本學(xué)期，我堅(jiān)持“以校為本”的教學(xué)形式，以課程實(shí)施過程中教師所面對的各種具體問題為對象充分發(fā)揮學(xué)校、教師和教研專業(yè)人員的作用，在重視個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)教師集體教研的作用，強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分離經(jīng)驗(yàn)，在多媒體教學(xué)上，學(xué)校更是大力推廣，做課件、用課件，用好課件的思路在教學(xué)中廣泛使用，效果顯著。現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

1 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

教師要學(xué)習(xí)前沿教育理論，掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，注重學(xué)科整合，教師個(gè)人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。我充分利用我校的教學(xué)資源，制作多媒體課件，熟練操作計(jì)算機(jī)，把自己制作的或他人優(yōu)質(zhì)課件運(yùn)用于自己的課堂教學(xué)中，通過課后反思進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，通過校本教研解決教學(xué)疑難困惑，使學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)、應(yīng)用、反思、交流提高融為一體。

2. 重視教學(xué)反思。

隨著新課程的逐步推進(jìn)，人們越來越重視教師的自我反思與行動(dòng)研究的重要性。教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程，常寫教學(xué)反思，對教師提高自身水平、優(yōu)化教學(xué)是行之有效的辦法。在日常的教學(xué)中我非常重視這一環(huán)節(jié)。

（1）記自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平。

（2）記教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒。

（3）記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點(diǎn)，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（4）記教學(xué)中學(xué)生的獨(dú)到見解，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教材內(nèi)容的實(shí)踐來看，通過他們自己切身的感覺，常常會(huì)產(chǎn)生一些意想不到的好見解，將這些獨(dú)具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。

（5）記教學(xué)再設(shè)計(jì)，每節(jié)課后，對教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧總結(jié)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會(huì)和從學(xué)生中反饋的信息，及時(shí)修訂教案，提高自己的教學(xué)能力。要求每節(jié)課后要有反思，學(xué)期中考后，有階段性反思，期末有全期反思，學(xué)校適時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，真正使教學(xué)反思成為提高自己業(yè)務(wù)理論水平的有效途徑，將反思貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程中，并將反思列入教師考評。

3、多媒體教學(xué)深入課堂，優(yōu)化教學(xué)

我充分體會(huì)到這種方式的優(yōu)點(diǎn)：課堂容量大，教學(xué)方式新，表達(dá)思想的方式多元化，直接效果是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高，每節(jié)多媒體課都是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，課堂質(zhì)量大大提高。校本課程在包組領(lǐng)導(dǎo)的組織下研究教學(xué)中的教法、學(xué)法，研究教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，解決教學(xué)中的疑難問題，進(jìn)行聽、評課，吸取經(jīng)驗(yàn)，找出不足，然后修改，為以后講課打基礎(chǔ)。

經(jīng)過這樣一系列的活動(dòng)，我的工作有了方向，思路也清晰了，以學(xué)生為本，結(jié)合誘思教學(xué)理論，多媒體為輔助教學(xué)手段，通過集體教研總結(jié)反思教學(xué)中的得失，應(yīng)用于今后的教學(xué)中。

4.積極參與培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)理論水平

本學(xué)年，我充分利用培訓(xùn)資源，多渠道參與培訓(xùn)。我充分利用校本課程開發(fā)進(jìn)行多媒體課件制作培訓(xùn)，課堂教學(xué)培訓(xùn)，新課改經(jīng)驗(yàn)交流等，學(xué)校為各科教師提供所教學(xué)科初中段的各年級新課改教材，要求教師加強(qiáng)自學(xué)和研究，增大對新課改的研究力度，拓寬任課教師的知識(shí)面，學(xué)校加強(qiáng)檢查和督促，每學(xué)期進(jìn)行一次教師業(yè)務(wù)水平測試，考試結(jié)果記入教師新課改及業(yè)務(wù)能力檔案，并納入教師全期考評。這樣有效地提高了我的業(yè)務(wù)理論水平。

小學(xué)科學(xué)課程總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞： 全國計(jì)算機(jī)水平等級考試 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 教學(xué)質(zhì)量

隨著社會(huì)的發(fā)展，信息化、辦公管理現(xiàn)代化的要求越來越迫切，計(jì)算機(jī)作為一種工具的應(yīng)用已滲透到各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)行業(yè)，甚至是各部門。計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握和應(yīng)用，成為對公務(wù)人員、管理人員、技術(shù)人員的一項(xiàng)最基本的要求。同時(shí)，隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，用人部門對新員工的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)與操作能力有更高的要求。近年來由于國家對職業(yè)院校的重視，職業(yè)院校的規(guī)模有所發(fā)展，社會(huì)各界對職業(yè)教育也比較認(rèn)同。我從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)多年，頗有教學(xué)心得，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、理解人才培養(yǎng)規(guī)格

高職院校在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)經(jīng)過了多方考察，對各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)都有明確定位。作為任課老師，我們理應(yīng)透徹理解各專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格，針對崗位，強(qiáng)化能力，明確課程定位，熟悉課程教學(xué)大綱和考核大綱，適應(yīng)新時(shí)期對高校人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是公共基礎(chǔ)課，面向大一新生開設(shè)，新生的第一堂計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課，就應(yīng)讓學(xué)生明確本門課程的整體構(gòu)成模塊，各模塊應(yīng)學(xué)習(xí)些什么內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)后可具備哪些方面的能力。很多任課老師認(rèn)為基礎(chǔ)課與人才培養(yǎng)目標(biāo)沒什么聯(lián)系，與相應(yīng)的專業(yè)帶頭人缺少必要的溝通，導(dǎo)致在教學(xué)過程中與學(xué)生的專業(yè)脫離，讓學(xué)生感覺不到課程與專業(yè)對接的理由，進(jìn)而學(xué)習(xí)松懈。

二、抓好課堂教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校賴以生存的基石，也是整個(gè)教學(xué)過程中最重要的一塊。我平時(shí)主要從以下幾個(gè)方面注重教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.興趣引導(dǎo)。

新生的第一堂課是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。近年來，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程在初中和高中都有開設(shè)，并且要通過高中會(huì)考，不少學(xué)生都有簡單打字、排版的知識(shí)，只是學(xué)得不精而已。他們現(xiàn)有的知識(shí)，無論是知識(shí)面的廣度和深度，還是考證的難度都有很大的提升空間。作為任課老師，我們既要讓無基礎(chǔ)的學(xué)生覺得這門課程容易入門，容易學(xué)好，又要讓有一定基礎(chǔ)的學(xué)生認(rèn)為這門課有實(shí)用價(jià)值，有后續(xù)內(nèi)容供他們繼續(xù)學(xué)習(xí)。如果還是重復(fù)以前的簡單知識(shí)，學(xué)生會(huì)覺得太簡單而無興趣。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生覺得老師上的課每節(jié)課都是新的、有趣的是每個(gè)任課老師應(yīng)該思考的問題。我經(jīng)常把學(xué)過的知識(shí)連貫起來，做成一個(gè)綜合練習(xí)，增加一些實(shí)用技巧，讓學(xué)生融會(huì)貫通，大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生感覺原來這個(gè)知識(shí)點(diǎn)還有切實(shí)可行的用途，還有簡單的方法，讓學(xué)生感受到知識(shí)的深度和趣味性。

2.加強(qiáng)理論部分的學(xué)習(xí)。

目前各高校都要求學(xué)生通過全國計(jì)算機(jī)水平等級考試，計(jì)算機(jī)等級考試中包含選擇題、Windows基本操作、Word操作、Excel操作，以及網(wǎng)絡(luò)操作部分，一般選擇題和Excel操作部分的得分較低。選擇題共計(jì)20分，占了20%的比重。學(xué)生入門階段感到陌生的名詞多，難點(diǎn)集中，頭緒繁雜，甚至產(chǎn)生畏難情緒，失去學(xué)好計(jì)算機(jī)的信心。但這些基本知識(shí)是計(jì)算機(jī)入門的基礎(chǔ)，而大部分學(xué)生由于在學(xué)習(xí)過程中看不見實(shí)物或是接觸不多，對一些基本的術(shù)語“置之不理”，不加以記憶和鞏固，時(shí)間一長，就不知其所以然了。Windows、Word、Excel、PPT、網(wǎng)絡(luò)部分也有一部分基礎(chǔ)知識(shí)需要學(xué)生在應(yīng)用的過程中加以記憶。記憶對高職院校的學(xué)生來說好像是一大難事，這需要任課老師在知識(shí)復(fù)習(xí)和演練的過程中借機(jī)加以引導(dǎo)和鞏固。

3.重視操作部分的學(xué)習(xí)。

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》作為大學(xué)第一門計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，其不僅要使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及其他相關(guān)信息技術(shù)的基本知識(shí)，而且要培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)工具分析問題、解決問題的意識(shí)與能力，利用計(jì)算機(jī)解決本專業(yè)領(lǐng)域中問題的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。課程內(nèi)容本身就具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、綜合性、工具性等特點(diǎn)。我校一般都按1 ∶ 2的比例來安排理論與實(shí)踐課，大量的實(shí)踐操作讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。這樣的課程結(jié)構(gòu)也讓學(xué)生明白本門課程強(qiáng)調(diào)的是的操作能力，這是學(xué)生所見即所得的內(nèi)容。很多學(xué)生都能跟著老師的步驟照樣模仿，但自己一動(dòng)手實(shí)際操作總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題。此時(shí)我們要耐心地輔導(dǎo)，將一些學(xué)得好的學(xué)生安排為助理老師，充分發(fā)揮他們的潛能。而對那些自以為是、調(diào)皮、不聽課又愛耍嘴皮的男生，更要“厚愛”，讓他們信任老師的能力，讓他們有“深造空間”。上操作類課時(shí)遵循“提出問題”―“分析問題”―“解決問題”―“總結(jié)及拓展”的原則，上課時(shí)以案例為導(dǎo)向，根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)，列舉典型實(shí)例。該實(shí)例要讓學(xué)生能有較好的切入點(diǎn)，并且有較好的應(yīng)用空間，使學(xué)生學(xué)習(xí)之后能用于今后的工作和學(xué)習(xí)。然后抽取幾名學(xué)生來分析問題，根據(jù)學(xué)生的分析總結(jié)一下，看看要使用些什么功能，具體的操作步驟是怎么樣的，接著給出解決問題后的樣張。我一般是根據(jù)案例的難度來決定是先詳細(xì)演示還是直接讓學(xué)生操作。整個(gè)課程的案例最好具有連貫性，至少幾個(gè)課題的案例能綜合成一個(gè)較為完整的、大型的、具有高操作性的綜合性實(shí)例。課程的最后幾分鐘應(yīng)對本堂課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，解決一些學(xué)生集中性的錯(cuò)誤問題。人都有很大的遺忘性，上節(jié)課演練過的內(nèi)容，過一兩天后再上計(jì)算機(jī)課時(shí)，大部分學(xué)生都只剩下一些模棱兩可的殘存記憶，此時(shí)需要重新鞏固。綜合性實(shí)例具有很好的延伸性和可持續(xù)性，學(xué)生在演練過程中容易觸物生情，很快地回憶起原有的操作。在實(shí)際操作過程中，學(xué)生的掌握情況差異較大，為避免學(xué)得好的同學(xué)在課堂上無所事事，可將學(xué)生進(jìn)行分組，每組學(xué)生記錄一個(gè)平時(shí)成績。學(xué)生們都很在乎成績，分組后也可訓(xùn)練他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。同時(shí)我還布置一些拓展性練習(xí)，讓同學(xué)們在課堂上熟練掌握所學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移性。上課掌握得不是很好的同學(xué)也可利用課余時(shí)間到免費(fèi)開放的機(jī)房進(jìn)行有目的的訓(xùn)練。

三、善用考試

我校的學(xué)生成績評定由平時(shí)成績、期末考試成績兩部分組成，平時(shí)成績包含平時(shí)考勤和平時(shí)作業(yè)測評。部分學(xué)生因原已有基礎(chǔ)而曠課，故任課老師應(yīng)掌握好尺度，除已辦理免聽手續(xù)的學(xué)生外，應(yīng)要求學(xué)生都到課參加學(xué)習(xí)，這樣一來可規(guī)范學(xué)生的行為，避免發(fā)生其他不良事件，二來可使學(xué)生學(xué)到一些東西。成績是對學(xué)生最具有約束性的有力武器，故教師應(yīng)該加強(qiáng)平時(shí)考評，至少每一個(gè)單元應(yīng)該做一次測試，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。期末考試時(shí)我院有專門的題庫，學(xué)生從中隨機(jī)抽取考試題組成一份試卷。很多學(xué)生都能考試合格，也能順利地通過國家級計(jì)算機(jī)等級考試，但大部分學(xué)生只是把該課程作為理論課程來學(xué)習(xí)，而沒有作為一種工具來掌握，沒有在技能和實(shí)際應(yīng)用方面來鍛煉自己，學(xué)完課程后不會(huì)利用Word處理公文、不會(huì)利用Excel處理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)。這樣我們的教學(xué)沒有達(dá)到提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的目的。故在平時(shí)考試過程中，應(yīng)避免純功能性的題型操作，所有實(shí)例均應(yīng)賦予它實(shí)際生存的空間，讓學(xué)生在日后的畢業(yè)設(shè)計(jì)和事物處理上可以有用武之地。

參考文獻(xiàn)：

小學(xué)科學(xué)課程總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞： 小學(xué)科學(xué) 課程資源 開發(fā)與利用

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中存在的問題分析

（一）小學(xué)科學(xué)課程資源相對缺乏

當(dāng)前，隨著科技、經(jīng)濟(jì)、人才競爭的不斷加劇，科學(xué)在我國基礎(chǔ)教育階段的重要性越來越突出，且國家對于科學(xué)的重視程度呈現(xiàn)逐年增加態(tài)勢，同時(shí)正是受到科學(xué)課程發(fā)展迅速因素的影響，對于科學(xué)課程的教學(xué)改革進(jìn)程不斷加快。在小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐過程中，開發(fā)與利用科學(xué)課程資源是一項(xiàng)重要內(nèi)容和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在這一過程中，進(jìn)一步提出加強(qiáng)科學(xué)課程改革的基本理念和對小學(xué)科學(xué)教學(xué)課程的開發(fā)與利用。雖然我國對于小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)進(jìn)行了大力改革，但是在當(dāng)前小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)過程中，課程資源相對缺乏，難以發(fā)揮科學(xué)課程在培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面的積極作用，缺乏課程資源和教學(xué)內(nèi)容不規(guī)范，在一定程度上影響學(xué)生探究科學(xué)知識(shí)的積極性，對于培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探究欲也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響，加深學(xué)生對科學(xué)課程的本質(zhì)理解，才能更好促進(jìn)學(xué)生提高分析問題和解決問題的能力。

（二）對小學(xué)科學(xué)教學(xué)的教育投入不足

從整體情況看，相關(guān)部門對我國小學(xué)教育方面的投入相對不足，主要體現(xiàn)在教育經(jīng)費(fèi)的來源相對較為單一，許多小學(xué)在日常運(yùn)行過程中存在教育經(jīng)費(fèi)緊張問題，并且這些問題容易影響學(xué)校教學(xué)設(shè)備不能根據(jù)具體情況進(jìn)行及時(shí)添置，這種情況具體到小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，由于小學(xué)科學(xué)教學(xué)的教育經(jīng)費(fèi)投入不夠，進(jìn)而會(huì)影響小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)的資源受經(jīng)費(fèi)不足的影響會(huì)直接影響小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，且小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源缺失已經(jīng)成為影響小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要問題，如果學(xué)校在教學(xué)資源配備方面不能達(dá)到教學(xué)要求和標(biāo)準(zhǔn)水平，則會(huì)在日常教學(xué)與研究過程中無法發(fā)揮教學(xué)資源的有效作用，進(jìn)而直接對小學(xué)科學(xué)教學(xué)效果產(chǎn)生不利影響。

（三）缺乏科學(xué)合理的課程資源開發(fā)利用機(jī)制

與國外科學(xué)課程資源管理體制方面相比，我國小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中缺乏科學(xué)合理的課程資源開發(fā)利用機(jī)制，并且在課程資源開發(fā)利用過程中采取相對保守的課程管理體制，雖然這種方式在科學(xué)課程資源的開發(fā)利用方面提供了相對寬松的自，但是在我國小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，對科學(xué)課程資源控制層面相對較為嚴(yán)格，只是采取相對集中化的教學(xué)管理體制，這種課程資源開發(fā)利用機(jī)制不能有效保證教學(xué)質(zhì)量和效率。同時(shí)與基礎(chǔ)教育改革綱要的具體要求相比，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中沒有形成相應(yīng)配套教學(xué)機(jī)制，進(jìn)而直接阻礙小學(xué)科學(xué)課程資源的開發(fā)與利用，所以需要形成科學(xué)合理的小學(xué)科學(xué)教學(xué)課程開發(fā)利用機(jī)制，才能更好地提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)課程資源開發(fā)與利用的建議措施

（一）增強(qiáng)教師開發(fā)利用科學(xué)課程資源的意識(shí)

教師的教學(xué)觀念會(huì)在教學(xué)過程中對教學(xué)質(zhì)量和效果產(chǎn)生重要影響，加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)課程資源的開發(fā)與利用需要增強(qiáng)教師開發(fā)利用科學(xué)課程資源的意識(shí)，才能在具體教學(xué)實(shí)踐過程中通過一系列教學(xué)行為進(jìn)行表現(xiàn)。同時(shí)教師作為課程資源的利用者和使用者，需要加強(qiáng)對課程資源的開發(fā)，合理總結(jié)相關(guān)教學(xué)資源并加以利用。另外，教師需要不斷提高自身教學(xué)能力和知識(shí)水平，加強(qiáng)對科學(xué)課程資源的開發(fā)與利用，才能不斷改變教學(xué)方法，提高小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。

（二）完善科學(xué)課程資源開發(fā)與利用機(jī)制

科學(xué)課程資源的開發(fā)與利用需要完善的科學(xué)課程資源開發(fā)與利用機(jī)制，才能有效提高科學(xué)教學(xué)資源的開發(fā)程度與利用效率，在完善科學(xué)課程資源的開發(fā)與利用過程中，要注意結(jié)合各類教學(xué)資源的整體性，增強(qiáng)教師在日常教學(xué)過程中發(fā)掘各類教學(xué)資源的敏感性，才能為小學(xué)科學(xué)課程資源的開發(fā)利用提供更多學(xué)習(xí)和發(fā)展空間。同時(shí)，在教學(xué)過程中，要注意發(fā)揮學(xué)生主體作用，重視學(xué)生在課程資源開發(fā)與利用中的具體表現(xiàn)，進(jìn)而有效營造積極輕松的小學(xué)科學(xué)教學(xué)的課堂氛圍。

（三）開發(fā)與利用科學(xué)課程資源要貼近生活實(shí)際

科學(xué)教學(xué)課程資源不僅僅局限于學(xué)校的課程資源和教學(xué)書本課件，而且要注意開發(fā)與利用科學(xué)課程資源注意貼近生活實(shí)際和各類社會(huì)資源，比如積極從實(shí)驗(yàn)室、圖書館、科學(xué)展覽館等場所中尋找教學(xué)資源，也要注意從日常生活中所遇到的現(xiàn)象中進(jìn)行尋找，注意從生活現(xiàn)象的細(xì)節(jié)做起，增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)，并積極結(jié)合學(xué)生對陌生事物的好奇心理這一特點(diǎn)，只有充分貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際，才能更好地利用日常生活中的各類課程資源，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、結(jié)語

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，課程資源的開發(fā)與利用是小學(xué)科學(xué)教學(xué)課程的一項(xiàng)重要工作，課程資源的開發(fā)與利用涉及科學(xué)課程教學(xué)的系統(tǒng)性和整體性，所以在小學(xué)科學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的過程中要注意結(jié)合具體實(shí)際情況。針對在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中所存在的問題，深入分析導(dǎo)致課程教學(xué)資源缺乏的深層原因，并提出我國現(xiàn)階段加快小學(xué)科學(xué)課程資源開發(fā)與利用的具體措施，以更好地提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳剛平.課程資源的開發(fā)與利用[J].全球教育展望，2008（8）.