勞動教育意見建議

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勞動教育意見建議范文第1篇

二、合同期自_________ 年_________ 月_________ 日起_________ 年_________ 月_________ 日止。

三、受聘方的工作任務(另附件1 )

四、受聘方的薪金按小時計，全部以人民幣支付。

五、社會保險和福利：

1.聘方向受聘方提供意外保險。(另附2 )

2.每年聘方向受聘期滿的教師提供一張_________ 至_________ 的來回機票(金額不超過人民幣_________ 元整)或教師憑機票報銷_________ 元人民幣。

六、聘方的義務：

1.向受聘方介紹中國有關法律、法規和聘方有關工作制度以及有關外國專家的管理規定。

2.對受聘方提供必要的工作條件。

3.對受聘方的工作進行指導、檢查和評估。

4.按時支付受聘方的報酬。

七、受聘方的義務：

1.遵守中國的法律、法規，不干預中國的內部事務。

2.遵守聘方的工作制度和有關外國專家的管理規定，接受聘方的工作安排、業務指導、檢查和評估。未經聘方同意，不得兼任與聘方無關的其他勞務。

3.按期完成工作任務，保證工作質量。

4.遵守中國的宗教政策，不從事與專家身份不符的活動。

5.遵守中國人民的道德規范和風俗習慣。

八、合同的變更、解除和終止：

1.雙方應信守合同，未經雙方一致同意，任何一方不得擅自更改、解除和終止合同。

2.經當事人雙方協商同意后，可以變更、解除和終止合同。在未達成一致意見前，仍應當嚴格履行合同。

3.聘放在下述條件下，有權以書面形式通知受聘方解除合同：

a 、受聘方不履行合同或者履行合同義務不符合約定條件，經聘方指出后，仍不改正的。

b 、根據醫生診斷，受聘放在病假連續30天不能恢復正常工作的。

4.受聘方在下述條件下，有權以書面形式通知聘方解除合同：

a 、聘方未經合同約定提供受聘方必要的工作條件。

b 、聘方未按時支付受聘方報酬。

九、本合同自雙方簽字之日起生效，合同期滿后即自行失效。當事人以方要求簽訂新合同，必須在本合同期滿90天前向另一方提出，經雙方協商同意后簽訂新合同。受聘方合同期滿后，在華逗留期間的一切費用自理。

十、仲裁：

當事人雙方發生糾紛時，盡可能通過協商或者調解解決。若協商、調解無效，可向國家外國專家局設立的外國文教專案局申請仲裁。

勞動教育意見建議范文第2篇

幼兒的滲透教育就猶如一種潤物細無聲的模式，它不是強制性的硬性教育，而是一種結合幼兒自身特點的一種軟教育，在符合幼兒主體的情況下，開展符合幼兒特點的活動。對于幼兒品德教育進行有效的滲透，需要在日常的積累中逐漸形成一種習慣，并通過“五一”勞動節更好地搭建品德教育的平臺。總體而言，幼兒品德教育對于普通的課堂授課是不相適應的，采取說教式的授課也是行不通的，只有結合實際的活動，通過實踐，才能使得幼兒在教師和家長的潛移默化的影響中逐漸形成。

一、幼兒“五一”勞動節為幼兒提供陽光成長的環境

1.“五一”勞動節活動為幼兒的心靈提供觸動

要觸動幼兒的最純真的心靈，就要在勞動活動中充分地釋放自我，在具體的勞動環節中了解他們的勞動行徑，進入到幼兒內心的世界中。勞動在成人世界是一項較為枯燥的事情，但是幼兒由于接觸事務較少，反而有很多幼兒樂于勞動，在勞動中可以開心地學習，教師可以在幼兒勞動中開展勞動比賽，不但比速度，還要比質量，在勞動中體會幼兒的一舉一動。例如“五一”勞動節，可以邀請家長到場，學生可以為家長做一件事情表示感謝，從而表達對家長的感激之情。有的幼兒為家長洗腳，有的幼兒為家長捶背等，都通過不同的形式表示了自己的感謝，在勞動中家長和孩子之間進行了溝通，深知父母養育自己的不易，這種經歷在學生今后的生涯中必將是觸動心靈的難忘經歷。

2.“五一”勞動節活動為幼兒品德教育提供空間

在“五一”勞動節的活動中，學生的活動空間不要局限于幼兒園，更應當走出去，走進自然中。在自然中，學會對幼兒的思想品德的思維培養。在活動中很多幼兒為保證自己的成績，故意使壞，使得別的小朋友處于被動地位，對于這種思想，我們要加以及時地制止，如果孩子說了謊話我們要加以正確的引導，指引孩子說謊話不代表自己是不誠實的孩子，勇于承認錯誤，基于改過的空間，才能更好地進入到學生道德的滲透中。如果孩子的品德教育中有足夠的創意空間以及容忍空g的話，那么品德教育就會更好地融入之中。

3.“五一”勞動節活動為幼兒提供適宜品德成長的元素

（1）信心。在教育中幫助幼兒建立自信心可以通過多種方式，例如教師日常的教學，識字、閱讀、表達等多種知識，可以提升自我，隨即提升自信心。在進行幼兒的教育中，要提升自信首先還需要給予幼兒以愛心。（2）愛心。愛心不僅包括自愛，還包括愛他人。對整個社會要進行愛心的培育，指引學生可以更好地愛護自己、照顧自己，對周圍人要心存感恩，在處理人與人之間的關系時，應當建立恰當的關系，學會與周圍的事物和諧相處。（3）希望。希望是對幼兒在世界觀以及未來的生活中的一個美好的希冀，保持足夠的希望可以促進學生的學習積極性，學生在成長中品德不斷的豐富。

二、“五一”勞動節引導幼兒主動習思想道德品質的教育

1.培育幼兒自我體驗、自我提升，加強品德行為的自我感知

我們在引導幼兒體驗親身的活動中，通過“五一”勞動節的契機，適時地激發幼兒良好情感的培養。例如，“五一”勞動節可以進行穿大鞋的活動，穿大鞋的活動中幼兒可以親身地體會到大鞋的感受并且需要兩人互相配合才能完成，需要建立在合作的基礎上，因此，在進行幼兒大鞋投放時，當提出了兩個小朋友穿一雙鞋的時候，此時，幼兒內部就要商量如何穿著大鞋共同行走，并積極尋求同伴進行大鞋活動的進行。一起穿大鞋，在初次嘗試沒有成功，于是老師對他們進行引導并進行討論：為什么穿上大鞋后走路會困難？需要怎樣做才能共同走路？經過一系列的討論，幼兒們總結出了如下幾種方法保證穿大鞋活動可以更自如地運行：（1）兩人需要手臂互相牽引，或者后邊的幼兒手搭在前面的小朋友的肩上。（2）可以進行口號齊聲喊，喊著“一二一”，這樣可以保持步調一致，共同前進。（3）兩個小朋友在走路時需要前后的小朋友腳要抬的一般高，并且步伐要一樣大。

勞動教育意見建議范文第3篇

近日，經國務院同意，勞動保障部、教育部和人事部共同制定并下發了《關于進一步推動職業學校實施職業資格證書制度的意見》。該《意見》要求各地勞動保障部門和人事部門要面向各類職業學校（包括中等和高等職業學校）畢業生開展職業技能鑒定，對考核合格者，由勞動保障部門頒發相應的職業資格證書。

在各類職業學校中實施職業資格證書制度，是落實中央提出的“在全社會實行學業證書、職業資格證書并重制度”要求的重要措施，也是貫徹全國職業教育工作會議精神的具體行動，對于提高勞動者素質，推動就業準入制度的實施，促進職業教育的改革與發展，增強職業學校畢業生的就業能力、創業能力和工作能力具有重要意見。

《意見》明確要求：經勞動保障部門和教育部門認定，職業學校所設專業的教學內容與國家職業標準要求相符合的，其畢業生申請參加職業技能鑒定時，理論課考試成績合格者可視為鑒定理論考核合格，按照職業技能鑒定有關規定只進行操作技能考核。這將意味著，越來越多職業學校畢業生在畢業時，不僅可以取得學歷文憑證書，還可以取得就業的通行證-職業資格證書。這對于拓寬職業學校畢業生就業渠道具有積極的促進作用。

職業資格證書是表明勞動者具有從事某一職業所必備的學識和技能的證明，是勞動者求職、任職、開業的資格憑證，是用人單位招聘、錄用勞動者的主要依據。推行職業資格證書制度是提高勞動者素質的重要措施。目前，“就業靠競爭，上崗憑技能”的觀念已逐步深入人心。全國每年大約有500多萬人參加近千種職業的職業資格考核，累計已有3500萬人取得了相應的職業資格證書。

勞動教育意見建議范文第4篇

   學校德育工作總結    一、樹立“以人為本”的德育理念

   新時期背景下，需要我們樹立新的德育理念，與時俱進，不斷創新，以順應新時期學生發展的特點。根據我校的實際情況，我們首先確立“以德立校”的德育指導思想，積極樹立“立人先立德”的管理方針，將德育工作擺在學校各項管理工作的首位，并根據學校的總體辦學思想，確定了我校德育工作的定位，樹立了學校德育管理的“三大理念”：

   1、“以人為本”，“激勵為先”

   一切教育都必須以人為本，這是現代教育的基本價值觀。因此，我們在學校的德育工作中，以尊重學生個性特點為指導思想，遵循青少年個性發展的特點，著眼于學生終身良好思想道德與行為習慣的形成，著眼于學生的全面發展，真正落實“全員德育、全面德育、全程德育、重點德育”，建立以“激勵”為中心的德育管理機制，幫助學生樹立自信，激勵學生戰勝困難。

   2、以“實踐”作為學校德育工作的生命

   努力擺脫以說教為主的德育方式，積極開展校內外德育活動，讓德育回歸生活，讓學生在日常生活的德育實踐中體驗道德與人格的魅力，使德育工作由“由外而內”，轉變為以“內”為主，“內”、“外”結合的教育方式，讓學生真正理解德育的內涵，自覺提高自身的思想品德修養。

   3、與時俱進，不斷創新

   在德育工作中，不斷關注社會發展和教育發展趨勢，加強德育科研，根據學校實際和社會的發展變化不斷更新德育觀念，更新德育手段。擺脫一成不變的單純憑經驗的德育管理思想，讓德育工作在不斷創新中煥發出新的`活力。

   二、多渠道、全方位地開展學校德育工作

   根據學校確立的三個德育理念，學校主要從以下幾個方面開展道德建設工作：

   （一）“禮儀教育”正行為

   我們中華民族素有“禮儀之邦”的美稱。為了讓這種優良的傳統美德在學生中繼續發揚下去，學校以“禮儀教育”為先導，引導學生學習文明禮儀，學會以禮待人。多年來，我們一直開展各種文明禮貌教育活動，努力提高學生禮貌意識，積極促進學生文明禮貌習慣的養成。

   1、文明習慣養成教育

   學校歷來堅持多形式、多渠道的正面教育，引導學生人人懂文明，人人爭做文明學生。一是每學期開學初，對學生進行一周的入學教育，組織學生學習《小學生日常行為規范》、《小學生守則》以及《文明禮貌讀本》、《禮儀三字經》，讓學生明白做文明學生的準則；二是利用每周升旗儀式中的國旗下講話，有計劃地進行“學習文明，鞭韃丑惡”的演講；三是在校園內設立文明、禮儀標語牌：如“請使用文明語言”“請講普通話”“輕聲、慢步、禮讓、右行”，“寧可繞道百步遠，也不踐踏半寸草”等，讓環境感化人；四是利用班會時間，讓學生自由發言、討論，對校內外事件發表評論。

   2、設立禮儀崗、監督崗

   學校在校門口設立禮儀崗，全校各班輪流值周，進行禮儀示范，與入校師生、來賓互致問候，讓大家一進校便有一種親切、溫馨之感；在校園內主要位置設立監督崗，志愿者輪流值崗，對個別學生的亂扔、亂丟等不良行為進行監督，制止一些不文明行為的發生。

   學校德育工作總結

   這幾年來，我校始終堅持“德育為首，育人為本”的辦學指導思想，以提高師生思想道德素質為重點，全面實施《中小學德育綱要》，落實《公民道德建設實施綱要》，把實現學生素質的可持續發展作為學校德育的主要目標。把德育工作與學校其他工作緊密結合、加強滲透，密切聯系社會、家庭，加強德育隊伍建設，拓寬德育工作渠道，提高德育工作的針對性、實效性和主動性，取得了良好的效果?，F將我們的一些作法與經驗總結如下：

   一、加強德育隊伍建設，提高德育工作質量

   1、提高學校領導班子的政治素質。

   學校領導班子是學校改革發展的領導者、組織者和推動者，加強學校領導班子建設，是保證學校穩定化、深化改革和加快發展的關鍵環節，為此，我們學校的領導班子堅持學習，不斷提高自己的政治理論水平和思想素質，不斷增強法律意識，學法、懂法，依法治校，依法治教。

   2、加強和突出師德建設。

   師德是教師職業道德的靈魂，是教育藝術的基礎和前提。為此，我們學校每學期開校與每一位教職工簽定師德師風建設目標責任書，把師德師風建設責任落實到每一位教師。堅持組織全體教職員工深入學習，認真貫徹落實《公民道德建設實施綱要》，學習《教師職業道德規范》、《未成年人保護法》、《中小學教師十不準》、《教育法》、《教師法》等一系列與教育教學相關的法律法規。讓全體教師以正確的世界觀、人生觀和價值觀規范自己的言行。我們還堅持師德師風考核制度，由學?？己伺c學生評價，教師互評，家長評議相結合，把教職工師德考核的結果作為評價與考核教師的重要一環。我校教師特別重視師德修養，愛崗敬業，關愛學生，用自己的一言一行去影響學生，去感染學生。在我們學校教師的口中你聽不到“學生”二字，取而代之的是“孩子”這樣的稱呼。

   二、用愛心感染孩子，塑造孩子健康的心理

   愛是教育的真諦，沒有愛就沒有教育。只有具有愛心的教師才能培養出有健康心理的學生。由于我們學校的特殊性質，因此也就決定了我們學校生源的特殊性：生源復雜，學生各方面的素質差異極大，其中更不乏許多有這樣或那樣的問題學生，針對此特點，我們認為作為小學教育，重在養成教育，一個學生具有一個積極向上的心態，良好的生活學習習慣比學到一些知識更重要。

   在我們學校之中，有不少這樣的孩子，他們在轉來之前，在其它學校是絕對的差生，在他們耳邊響著的總是批評與訓斥，表揚與鼓勵從來與他們無緣。可以說，他們已認定自己就是差生，是壞學生，他們對上學毫無興趣，甚至是畏懼上學。為此，我們認為這樣的孩子最重要的是要有自信心，因為一個沒有自信心的人，將是一事無成的，一個沒有自信心的學生，就無法正確認識自己。為了了增強學生的自信心，我們要求我們的老師要關愛、欣賞與尊重每一個孩子，無論這個孩子學習是優還是差，個人品質是好還是壞，都不能有任何的歧視，特別是對哪些有問題的孩子，更是要關愛有加。

   這里我們可以舉幾個例子：有一個孩子，在上五年級的時候從塔溝武校轉到了我們學校，這孩子一進教室的第一個動作就是躺到椅子上，雙腳伸到桌子上，一副小痞子的樣子。據他的父親所講，由于家里做生意很忙顧不得管孩子，孩子從小與一些不三不四的人混在一起，染上了許多壞毛病，在市內轉了幾個學校都不行，無奈送到了武校，可在那里天天與人打架斗毆，又被武校勸退，懇請我們的老師收下他的孩子并嚴加管教，還說只要能讓他的孩子上學，想怎么管教都行。還有一個一年級的學生，可能是這個孩子有多動癥吧，據說從上幼兒園到一年級就轉了四個學校，到哪兒哪兒頭疼，只好在家休學了半年，后來才到我們學校報名上學。

   這些特殊的學生，在他們自己的心目之中，自己壞學生，是沒有任何一個老師喜歡的學生。我們的老師面對這樣的學生，沒有嫌棄，更沒有討厭，而是用一顆火熱的愛心去接納他們，關懷他們，從生活上，學習上，從一點一滴的細節上讓他們感受到老師對他們的愛。老師們睜大眼睛關注著他們，發現他們的優點，發現他們的進步，那怕是一點點，老師也是大加表揚。老師們還對這些特殊的學生常常委以“重任”，讓他們真正體會到自己能行，自己也在進步，自己也是老師心中的好孩子。從而他們的自信心增強了，他們也抬起頭來走路，抬起頭來做事，抬起頭來學習。像這樣的例子，可以說是太多了，幾乎每一個班主任都能講出那么幾件來。我們學校有這樣一句話“走進新星雙的孩子是快樂的，走出新星的孩子是自信的。”也就是說我們要讓每一個在新星的孩子都能夠充滿自信、快樂成長。

   在我們們學校還有不少性格上有這樣那樣問題的很特殊的孩子，我們的教師同樣在用愛關懷著他們，用愛開啟了孩子的心扉。有這樣一女孩子，由于孩子天生的缺陷，一直到八歲還沒有入學，家長為了讓孩子入學在市內的好幾所“名校”都吃了閉門羹，后來才湊了錢把孩子送到了我們的學校。孩子入班后我們才知道孩子不僅是身體上有缺陷，更主要的是孩子的性格特別的孤僻，不愿意和任何人交流。家長剛離開學校她就開始哭，班主任呂老師左哄又勸，都無濟于事，問什么話都不理，別的小朋友想主動接近她，可她卻總以一種敵視的態度對待。于是我們的呂老師，這個年輕的小姑娘，就像孩子的母親一樣拉著她的小手，為她擦去臉上的淚水和鼻涕，還把她摟在了懷中。就這樣，一天天地過去了，這個孩子終于開口說話了，臉上也偶爾有了笑容。有一天，孩子竟然在黑板上歪歪扭扭地寫下了“老師，媽媽”四個字，呂老師看到后竟流下了眼淚，她明白，孩子的心扉已向她打開。后來孩子的性格發生了很大的轉變，開始愿意與小朋友們一起玩耍，開始愿意向老師說這說那，一見到呂老師就主動拉著呂老師的手，很親熱地依偎在老師的身邊。對這樣的特殊孩子，我們的老師始終有一個信念，那就是“不嫌棄，不放棄，用愛塑造孩子健康的心理”。

   三、注重校園文化建設，優化育人環境

   陶行知先生說“一草一木皆關情”。環境不僅是學生生活的空間，也是培養學生文明素質的.載體。他們發掘、利用校園的環境，形成了濃厚的立體環境文化，使一草一木、一墻一板都能說話，都起到教育人、啟迪人的作用。校園內有大小花壇遍布校園，內有品種繁多的花木。為了使花常紅、樹常綠，學校開展了“保護花草、愛我校園”的個人名言征集活動，孩子們積極參與，開動腦筋，一句句雖然稚嫩但卻充分童真與個性的名言寫了出來，將其制成標牌置放于花壇之中，既起到了教育作用，也起到了保護花草的作用，同時也讓學生真正感受到“學校是我家，人人都愛她”。

   校園是學生生活和學習的場所，這里的每一垛墻都是學生每天需要面對的。要讓校園里每一堵墻說話，就要賦予校園生活的每一細節以豐富的生命力，并使其成為陶冶感染學生的“主體的畫，無聲的詩”。走廊之內，或標語，或板面，或書畫均是本著突顯特色、張揚個性的原則：所有的標語全是中英雙語，內容均為中外名人的名言警句，對師生起到了很好的激勵作用；所有的書畫均為師生的佳作；所有的板面均是在教師的指導下由學生設計、制作的，而且主題鮮明，個性突出，真正做到讓校園每一堵墻在潛移默化中發揮育人作用。各班的教室之內的布置一改過去那種整齊化一的格局，其布置既顯出了各班學生不同的年齡特點，也表現了班主任不同的風格。黑板上方的班風標語從內容到字體都是各班師生共同擬定的。室內墻壁上各個板塊更是構思巧妙，匠心獨具，有作文天地，有數學之窗，有英語之角，還有剪貼繪畫以及學生個人的名言等，無不閃爍著師生智慧的火花。

   漫步校園，細心的你會發現，師生之間禮貌的問候，和諧的笑容，精彩的游戲，親切的交談，環境方面的彎彎腰、撿一撿、扶一扶、關一關，對學生的獨立生活能力，自我約束能力和良好習慣的培養都起到潛移默化的作用。現在行走于校園之內，學生的英語問好之聲不絕于耳，學生入校前那種“小皇帝”、“小公主”的個性已改，一個個變得溫文爾雅、落落大方，言行之間充滿自信與快樂。

   四、開展豐富多彩的德育活動，以活動促教育

   1、加強德育陣地建設。

   為了進一步加強了陣地建設力度，我校著重對陣地的規范性和教育性進行了積極的探索。德育室、少先大隊部隊部負責宣傳櫥窗、紅領巾廣播站的定期有質量地播出和更換內容，使全校師生及時了解時事和信息，關心身邊的事，關心社會和國家的事。學校大隊部隊室、活動室在規范化布置的前提下認真實施開放制度，使其真正成為“隊員之家”。校鼓號隊組織了30名隊員，在學校每周的升降國旗及學校的各種活動中擔任演奏任務。各班教室布置整齊統一且富有創意，每個中隊輔導員的帶領下，布置出富有特色的教室布置。板報的設計也各具特色，根據大隊部的主題精神，大家精心選材，設計獨特新穎，使它成為學生展示才華的空間。陣地建設的扎實有效為我校少先隊工作的有序開展夯實了基礎，也有力地促進了我校校園文化的建設，因此我們學校在上期成為源匯區首批校園文化建設達標學校。

   2、常規活動真正到位。

   每周舉行的升旗儀式規范而隆重。國旗下講話內容豐富，富有教育性和時代感。每個中隊每周一次的主題隊會，開得有聲有色。每周由少先大隊部確定活動主題，各中隊根據自己的實際情況，采用不同的活動形式，從而使學生的思想道德得到進一步的提高，自理、自律等方面的能力得到了提高。

   3、專題活動豐富多彩 。

   我們以節日、紀念日及學校德育工作不同時期的主題為契機，生動活潑地開展多種形式的少先隊活動，做到在活動中育人，在活動中促進隊工作的落實和開展。如：

   （1）學雷鋒活動。每年三月份學校都要開展學雷鋒活動，整個活動做到有方案，有班子，有活動。先后有序組織宣傳活動、慰問活動、“一幫一”活動，“雷鋒在我心中”征文、主題班隊會、“獻愛心”捐贈等一系列子活動，讓學生懂得關心他人，同情苦難，受到民族傳統美德熏陶。我們還組織學生到附近的幾個小區內，開展“文明新風進社區”活動。所有活動有計劃、有總結、有表彰，取得了很好的效果。

   （2）我為新星添光彩活動。我為新星添光彩活動，是我們學校的一項長期活動，我們要求學生：遵守小學生守則、日常行為規范和學校規章制度；不做違紀違法的事；刻苦學習，成績好，全面發展強素質；積極參加各項比賽，勇為學校爭榮譽；從小事做起，從自己做起，以我是新星人為榮。還專門組織研討會，研討具體、落實措施，要求德育處、大隊部利用紅領巾電視臺、廣播站發掘典型、弘揚正氣，形成氛圍。

   （3）做生活小主人活動。通過做生活小主人活動，號召學生自己的事情自己做，別人的事情幫著做，要求學生在家做父母的小幫手，在校做老師的小助手，同學的小伙伴。對不同年級的學生提出不同的要求：低年級同學要學會自我服務。如穿衣疊被等，幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務；中年級同學要在自我服務的基礎上，學會一些基本的勞動技能，學做家務，參與社會公益勞動；高年級同學要學會當家，管理自己的生活，主動參與社會公益活動。學校還組織如疊被子比賽等成果展示活動，讓學生在活動中學習自我服務、家庭服務、學校和社會服務的技能，培養自理能力，感受生活樂趣。

   （4）六一、元旦節的慶祝娛樂活動。六一兒童節與元旦節，是學校工作中的一件大事，也是少先隊工作的有效載體，我們千方百計為少年兒童輕松、快樂地過好節日，周密策劃，精心組織，六一及元旦期間活動精彩紛呈，如少先隊員入隊儀式，文藝演出等，我們的文藝節目均是由各中隊自編自導自演的，形式多樣，生動有趣的活動，歡聲笑語，喜喜洋洋的氛圍，展現宜小少兒的素質，孩子們在活動中品嘗了成功，體會到快樂。

   此外，在每年的“三八節”我們還進行以“感恩母親”為主題的演講比賽、故事會、征文比賽等活動，教育孩子做一個有知母恩，孝父母的孩子。我們還把誦讀經典與德育工作有機地結合起來，如讓孩子背誦《弟子規》的同時，教育孩子用《弟子規》規范自己的言行，從點滴做起，做一個行為文明，知書達理的好孩子。我們組織學生到我市福利院，為那里的孩子們送去了飽含愛心的圖書、玩具等，并讓我們的孩子與那里的孩子一起生活學習與游戲，從而培養了孩子們的愛心。我們組織學生走出校園，來到澧河畔，開展“愛我家園，護我母親河”活動。我們組織了讀書讀報征文活動，講故事、卡啦OK比賽，評選十佳少先隊員等活動，全時段、全方位對學生進行生動有效的教育。

   五、關注流守兒童，使每一個孩子都健康快樂成長

   每學年在我們學校寄宿就讀的流守兒童有300多名，他們大都來自農村或附近的縣城。流守兒童一般存在親情相對缺失，學習成績較差，行為習慣不良，性格發展不完善等問題。

   為使流守兒童在學校內能夠健康快樂的成長，一是配備了專職生活老師。富有愛心的專職生活老師與流動兒童住在一起，不僅照顧流動兒童的生活起居，還時刻關注著流動兒童的思想動態，像媽媽一樣生活上關心他們，學習上幫助他們，心理上溫暖他們，讓他們每天都在關愛和快樂中生活。二是開展城鄉結對活動。以班級為單位，組織學生城鄉結對子，由城里的孩子定期邀請鄉下來的流動兒童到家中做客，讓這些遠離父母的孩子也感受到家的溫暖。三是強化硬件建設。在配套高標準的餐廳、宿舍、圖書室、活動室外，專門建立了流動兒童之家、衛生（心理咨詢）室、“親情話吧”等。特別在是親情話吧，通過QQ視頻一方面讓流守兒童能夠與父母常見面，常通話，以慰孩子思念之情。另一方面各班班主任又能及時將流守兒童的學習、生活等情況向家長匯報，并聽取家長對學校工作意見建議等，進一步改善提高教育管理水平，真正使學校成為流動兒童學習的樂園，生活的家園，孩子健康成長，父母安心放心。

   總之，我校德育工作在上給有關部門的正確領導下，經過我們領導的全體教職工的共同努力，取得了顯著的成效。但是，德育工作是一項只有起點沒有終點的工作，是一項不斷超越自我、持續發展的工作，我們將查找不足，學習先進經驗，積極探索新的渠道，加快發展的步伐，使我校的德育工作更上一個新的臺階，培養出更多具有崇高理想和高尚品德的新人。

   學校德育工作總結    X德育是學校實施素質教育的重要組成部分。它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。本學期我校的德育工作在校長的正確領導下，在全體教師，尤其是班主任老師的辛勤工作和鼎力支持下，在全體學生的努力進取和大力配合下，教育工作井然有序。開展以愛國主義為核心的民族精神教育、以樹立遠大志向為核心的理想信念教育、道德品質和文明行為教育、心理健康教育的四大教育為主線，不斷充實和完善學校德育內容，努力開創我校德育工作的新格局。

   一、抓好師資隊伍建設，營造全員育人氛圍。

   1、發揮德育領導小組的核心作用。加強德育工作領導，校長負總責，各部門密切配合，以班主任隊伍為主，全員參與。領導以身作則，時刻接受廣大教職工的監督，工作中做教師的表率；建立起“教書育人，服務育人，管理育人”的德育工作體系，探索學校德育工作的新途徑。

   2、大力加強教師職業道德建設。在依法治校的前提下，將教師職業道德建設放在教師隊伍建設的突出位置，采取切實措施，大力提高教師職業道德素質。組織教師定期學習時事政治、《中小學教師職業道德規范》及有關教育法規，樹立怎樣的教育觀、價值觀、人生觀，形成良好的校風與教風。本學期我們繼續以“三德”學習為主線，開學初，對所有的教師進行德育學習，以領導講座帶頭的形式號召我校全體教師進一步深入三德學習當中。在這一塊工作中，我們以自主學習和集體學習為主，并及時反思，以各種活動為輔，來樹立榜樣和標兵，如根據我們每月評選出的師德標兵，進行演講，起到了帶頭的作用；利用向學生進行調查并評選心目中最喜歡的教師來及時了解教師在課堂、生活中等存在的問題。另外我們還抓準機遇集體學習有關德育工作的理論和有關業務經驗的文章，提高班主任的政治、理論水平和業務能力。保證班主任：“以新思維、新方法、新目標、新要求來指導工作”；切實轉變工作作風，力戒工作拖拉、浮躁。做到有令必行，有禁則止，及時完成各項任務；嚴于律己，學為人師，行為世范，禁止體罰和變相體罰，對工作的巨大熱忱和對教學的極其嚴謹給同學潛移默化的熏陶。

   3、加強班主任工作的管理和指導。我們采用領導做講座、請優秀班主任做經驗介紹等不同形式，不斷提高班主任的素質水平。堅持每周召開一次班主任例會，提高班主任的工作質量，有針對性地評價分析全校各班班主任工作情況，指出不足之外，提出改進要求和（本文來自，轉載請注明）措施，加強常規管理的指導。

   二、加強校園文化建設，營造良好育人環境。

   （1）、精心布置宣傳陣地。加強了對“紅領巾廣播站”、櫥窗、報刊等文化陣地的指導管理，把好輿論導向。櫥窗、班報等力求主題突出，圖文并茂。

   （2）、規范班級教室布置。在規范班級布置的同時，要求各班體現班級特點，營造生動活潑、潔凈素雅、健康文明、催人奮進的良好育人氛圍。

   （3）、開展豐富多彩的德育活動，全面推進素質教育。本學期，我們通過開展形式多樣、豐富多彩的活動，組織學生參加各項活動，在活動中挖掘學生的潛能，發揚學生的個性。從而加大學生課間文體活動，豐富學校德育工作的內涵。

   1．根據上級關于一生雙愛好的要求開展了一系列文體活動，通過各種興趣班小組（口琴、象棋、跳棋、剪紙、美術等）的開展，進一步推動了素質教育的開展，豐富了學生的課余生活。

   2．結合學校的一校一品，為了加強學生體育運動，增強學生身體健康，開展了大課（本文來自，轉載請注明）間活動，增加學生活動時間。并以各種活動為襯托，如沒兩周一次跳繩比賽，每次比賽都評選出獲勝學生和優勝班級，活動形式多樣，適合年齡特點。

   3．為了擴大學生的知識面，培養學生的閱讀習慣，養成學生的閱讀能力，每周三下午3節課為閱讀課。并開展了入手抄報、黑板報評比、講成語故事、“我與好書同成長”演講比賽、等一系列活動。

   三、加強對學生的良好習慣的培養，狠抓學習習慣等養成教育。

   1、開學初，我們借升旗的時間對全體師生進行號召，利用學校廣播、櫥窗等宣傳陣地大力宣傳行為規范、學習習慣等好的學生，使全體學生都能向好學生學習。并堅持每月有主題，每月有活動。

   如9月份我們開展了全員性的主題班隊會，以“學習習慣”為主題向學生進行思想教育，并及時解決發現突出的問題，如學生的執筆、坐姿、講話、聽講等。每月我們還進行一次學生書寫規范評比活動，及時發現好的學生，利用櫥窗廣播等進行表揚，在這樣的活動中，我們每次都評選出優勝班級并及時向班主任和學生公開。

   2、安全教育做到了警鐘長鳴、常抓不懈。加強了對學生課間活動的監督，堅持集體放學制度，做好交通安全等教育。每位班主任老師與年級組長簽定《班主任安全責任書》，年級組長再與教導處簽定《安全責任書》。并組織全校學生觀看有關安全教育片，從而達到對學生進行安全知識教育。

   四、大力開展愛國主義、集體主義、社會主義教育。

   從增強愛國情感做起，以愛國主義教育為核心，從小樹立民族自尊心、自信心和自豪感。利用班、隊會、升旗儀式和國旗下講話重要的德育陣地，有針對性地對學生進行愛國主義、集體主義、社會主義教育以及世界觀、人生觀、價值觀的教育等，幫助學生樹立遠大理想和抱負。

   1、結合重大節日和紀念日，積極開展主題教育活動。

   活動是少先隊的核心，將少先隊思想道德教育和體驗教育活動貫穿始終，注意傳統節日和紀念日，抓住重大事件，滲透思想道德教育內涵，注重少年兒童的實踐體驗，培養學生的創新精神和實踐能力，從而推動少先隊工作不斷邁上新臺階。

   本學期少先隊大隊部以教師節、國慶節、等各種節日為契機，以征文競賽、校園廣播、板報、德育基地、主題班會等為教育陣地，寓教于樂，著重抓好了愛國主義和傳統美德教育，弘揚民族精神，促進了學生生動活潑、文明、健康地發展。

   2、實行“主人教育”辦學理念，放手讓班干部對學生遲到、眼保鍵操、課間操、衛生進行檢查，班級管理中注重蓄勢借力，對學生放手不放任，指導不包辦，創造條件讓學生管理學生。如我校的“監督哨”同學每天對我校的一些常規工作進行檢查和監督，衛生、行為禮貌、零食等問題有了明顯的改善。

   五、加強學校、家庭、社會德育合力建設。

   1、加強學校、家庭、社會的聯系，形成共同抓好德育工作的合力，做好家訪工作、開好了家長會議。在此過程中提出學生在家、在校的學習常規要求，使孩子在家長指導下，加快常規養成。

   2、進一步加強學校、家庭的聯系，發揮家長作用。