線上教學的建議

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇線上教學的建議范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

線上教學的建議范文第1篇

關鍵詞：高中；美術鑒賞；素質；示范；學習；創作

國家的強大和社會文明的進步，主要是需要高素質的人才，那高素質人才的培養就歸結到教育，所以一個國家的教育辦得怎么樣，常常關乎一個國家長久的發展大計，不可等閑視之。

在新的時代要求下，我們國家提出以素質教育為核心的人才培養教育的宗旨，成了我們辦教育的主要方向。也就是要求培養德、智、體、美全面發展的復合型人才，當然在現實的教育中我們提出的方向目標是好的，但要達到這樣的目標是需要幾代甚至幾十代人的共同努力才能實現。

比如我們的美育，人人都知道美育對一個人審美、趣味和創新思維有很好的啟智作用，會讓人更懂得美、發現美、創造美，顯而易見，對一個人的一生是很重要的。就如現在的高中開設美術鑒賞課，這是國家看到藝術教育重要性做出的明智舉措，如何才能讓高中鑒賞課更有成效和作用呢，當然不同地域和環境等都會有不同的方法和實際措施，所謂仁者見仁，智者見智。

我就十年的高中美術鑒賞課教學實踐談一點我自己的感受，那就是加強示范教學的作用。

高一的學生來自不同的初中學校，有各自不同的美術基礎和知識結構，所以美術基礎知識和技法及審美能力都有差異，要縮短差異絕非一朝一夕之事，那怎么樣才能有效地改觀呢，我自己認為應該從示范課與理論相互結合開始。高中的鑒賞課主要是要求學生會鑒賞，那么怎么去“鑒”和“賞”就是一個很現實的問題，要去對一幅作品，鑒高下、品優劣，這很不現實，因為有的學生甚至連一幅畫是什么畫種都不知道，讓他們從何鑒賞。

美術鑒賞課中要求學生要有大量理論和知識的積累，有的是美學的，有的是歷史學、政法學的、哲學等理論知識的特點，既廣泛又枯燥，必然會讓學生對高中鑒賞課的興趣大打折扣。

所以用一種直觀、現實、有效的方法是每個教師要思考的問題，我覺得以美術作品為例的鑒賞課來講，我們可以讓學生和老師準備簡單的工具，師生先以一些熟悉和大家容易接受的對象為例，進行現場講解創作。示范過程，在這個過程中，學生能直觀地感受到一幅作品的創作過程，也能近距離的感受老師的創作思路和創作目的，以及所采用的工具材質、風格語言，這要比借助一張歷史的畫空洞的來講解，要生動有效得多，這會拉近學生與老師的關系，從而引導學生從身邊的生活中去觀察思考、發現美，找到感興趣的東西，才會有去探究的欲望和動力，自然也就有了興趣。

同時在示范教學中學生可以看到很多書本上看不到的細節和問題處理，這樣會把很多越說越復雜的問題，在實踐的過程中讓復雜的問題簡單化，一目了然，這樣也就節省了很多去思考的時間、精力。

在中國畫的具體學習中，我們都認識到工具材料的性能運用是我們學習中國畫藝術的具體難題，因為時代的變遷，現在學生的主要書寫工具已經不再是毛筆了，文房四寶也很陌生，其他工具如鋼筆或電腦代替了毛筆，要很好地掌握毛筆的性能，就更需要老師的引導和示范，這也是對教師的一種專業水準的要求，否則學習中國畫必將不得要領。所以在具體的示范課中教師可以專門針對中國畫的筆、墨、紙、硯、水等工具進行現場講解、示范，這樣的效果自然要好得多。學生知道了工具的正確運用、筆墨的變化和控制、線條的變化及水的無限性等知識，加于練習也就會有新鮮感，這才可能影響學生的一生，“成教化，助人倫”，我想這也是繪畫的社會功用。

學生在老師的示范講解中結合自身實踐能認識體會基本的技法，也能在這個過程中掌握一些基本的審美鑒賞的知識和要求，慢慢地會知道繪畫藝術形式的多樣性、豐富性，能鑒別什么是筆墨功夫好，哪些是構圖有創新，什么地方的線造型和藝術處理很精巧等等，這無疑是最好的傳承教育。正所謂見多才能識廣，這樣慢慢地才能在創作實踐活動中做到“知其然知其所以然”，也才能真正初步具備一個鑒賞者的要求。

在課堂中老師可以以自己的創作示范為例，引導學生藝術創作，同時把一些藝術審美的規律和法則在實踐中穿插講解，這樣就生動而有內涵，有說服力，如果只是一味重復課本上的知識，那么學生是不大對藝術品、美術創作感興趣的，教師也就很難把這個課做到擴展和結合教學實際有所創新，也就不可能有更好的教學效果。因為教師不只是一個知識傳授者，而是一個藝術的研究者、發現者和創造者、學生對藝術的興趣往往是對上課老師本身的藝術思想和感興趣的東西開始的。“言傳身教”就是最好的教育。

線上教學的建議范文第2篇

4月3日下午2:30，學院通過騰訊會議召開線上教學經驗分享交流工作會議。來自各系教學負責人、教研室主任、輔導員代表、各課程組組長、各系學生代表，教學管理辦公室以及研究與發展中心相關人員共 62 人參加了會議。會議由教學管理辦公室主任樊春妍主持。

一、教學相長，共同提升線上教學質量

在會上，來自大學城分部的王莉莎老師作為主任代表，從前期準備工作、教學過程中遇到的問題、督導的建議和在線教學感悟4個方面對在線教學的經驗進行了分享。課程組組長代表蔡京春老師指出在線教學對老師來說是一種動力，并分享了在平臺選擇、提前熟悉設備、有效利用課堂回放和主動去適應在線教學等經驗。教師代表吳曉青提到自信是網上教學的重要保障，并建議要重視PPT 設計、問題互動、語速語調并通過接地氣的開場白提高學生的積極性。輔導員代表蘭媛媛談到了線上教學的優勢并對教學平臺、出勤統計等方面提出了工作建議。學生代表洪智聰分享了授課教師如何克服沒有紙字版課本，創新教學方式，并通過花名冊點名提問，隨機提問，評論區搶答等提問方式保證了教學質量，讓同學們保持著“學習一直在路上”的狀態。

二、深入一線，了解線上教學實際情況

為有針對性地為全體師生提供服務，保證在線教學的質量，學院組織全院師生通過線上教學心得交流和線上調查問卷來了解近2周在線教學的真實情況。截至3月27日，學院共收到有效問卷5157份，其中教師203份，學生4954份，調查內容涉及到在線平臺使用熟悉程度、在線教學質量評價、教學方式、教學改進建議等方面。同時學院自3月23日線上開課以來， 成立了線上教學巡查小組、教學工作領導小組、教學信息員對教學質量進行把關，樊春妍對日常巡查、信息員反饋和問卷調查的總體情況進行了分析和通報。李永重點就出勤率統計和課程監督等工作進行了補充說明。

三、總結歸納，明確線上教學工作重點

線上教學的建議范文第3篇

據上級教育部門疫情防控期間停學不停課的指示精神，我校積極的開展了線上教學工作。到目前為止，我班語文已經進行了前四個單元的學習，在此期間充分利用網絡教學資源以及新媒體與學生進行及時的交流與溝通。周一至周五每天早晨八點半進行詩文誦讀，以便學生積累古詩詞，利用發視頻，默寫等形式檢查學生的積累情況。九點到十點一個小時的時間進行新課的學習與鞏固，觀看名師講課，配以相應的練習題并及時批改、糾錯、講解以檢查學生的學習情況。下午三點半到四點為學生的練字時間，為了學生更好的學習書法，利用網絡資源使學生觀看名家講堂并進行練字，從而做到規范練字。

為了豐富學生的課余生活，我還布置了做手工，看電影寫觀后感，每天讀書一小時，做家務活，學做飯等有益于學生身心發展的一系列活動。當然也存在許多問題，個別同學不能夠自覺及時的學習，自律性較差。加上現在已經復工，家長也不能及時的監督，從而和其他同學慢慢拉開了距離。

為了鞏固線上教學內容，也為了彌補線上教學的不足，做好線上線下教學內容的銜接，我準備分三步走： 第一步摸清底細，提前梳理線上學習期間每節課的學習筆記，找出之前線上講課疏漏的地方。了解每堂課的學習重難點是否掌握，檢查學生是否有缺課情況。通過現場抽查，聽、說、讀、寫等辦法，幫助學生找出自己學習的薄弱或疏漏環節。

第二步找出問題，摸清了底細后，要對全班學生學習情況進行綜合分析，找出學生線上學習中存在的共同問題以及個性化問題。要鼓勵學生通過復習檢測等手段找出個人線上學習的失誤。分析產生問題的原因，在我與同學的幫助下找到解決問題的辦法。

第三步查缺補漏，上級教育部門建議復課后老師對線上教學的內容沒有必要從頭重講一遍，因此我將從兩個途徑實現查缺補漏如下： 1.集中突破，對共同問題和學生提出的一些有代表性的個性化問題，專門備課，安排少量課時，實行定點突破。對學生個性化問題，鼓勵學生通過回看線上教學視頻，自主復習，反復練習，個別指導等辦法進行逐步解決。

線上教學的建議范文第4篇

首先，給我印象最為深刻的教授之一就是廣東外語外貿大學的***教授，他關于《大學英語教學指南》背景下的大學英語評價與測試的講座，可謂是干貨滿滿。在劉教授的講座中，提出了量表與形成性評價的研究思路：量表如何運用于測試；考試如何對接量表；大學英語的評價體系（形成性評價與有效評價），這對我以后的科研方向有很大的啟發。對于評價，如何實現內部與外部、形成與終結、量化與質化的評價？這也值得我們繼續探索。課程評價包含對課程設計、教學目標、教學內容、教學方法與手段、教學支撐環境及教學質量保障的評價，我們在教學中，如何作何面面俱到而又科學的評價，這始終是一個值得我們長期探討的問題。

其次，清華大學的***教授的講座內容是：關于新工科背景下大學英語課程設置的思考與建議。張教授的講座讓我重新去思考四新（新文科、新工科、新農科、新醫科）背景下的大學英語改革。我們的英語教學應該更具工具性及人文性，在課程設置中要考慮通用英語與專門用途及跨文化交際等的結合；我們教的英語應該考慮到學術的學習、生活及未來工作，在我們財經大學里面，如何實現新文科背景下的英語教學改革是值得我們繼續探索的，如何在英語課堂教學中培養學生正確的價值觀、人生觀，使其更具人文性，也是值得我們繼續深入研究的內容。

再次，南京大學的***教授也是給我印象很深的專家之一，他幽默有趣，干貨滿滿。他的“大學英語混合式教學與課程思政”的講座就如雪中送碳般那么及時，上學期受疫情影響，我們開始大規模的線上授課，雖然以前也嘗試線上的內容，但都是淺嘗輒止般的使用，疫情促使我們開始大量的使用的線上資源，現在雖然恢復已經課堂線下教學，但是線上教學的各種優勢促使我們去思考如何利用各種網絡資源給學生更好的教學，這就是如何更好的做好線上與線下相結合，混合式教學如何更好的發揮它的作用，王教授給我們拋磚引玉，為我們打開了混合式教學的思路大門。同時，王教授也談到思政教學，我們如何在教學過程中潤物細無聲的融入理想信念、品德修養、奮斗精神、愛國情懷等內容，都是思政范疇。王教授還提出，中國學生學習英語應該：具備全球視野；關注一帶一路國家；重新審視中式英語，因為語言側重應用性。

線上教學的建議范文第5篇

經過合作洽談，先鋒軟件學院最終決定與聯想集團合作，首批采購3000想系列筆記本電腦，全面應用于全院學生的課堂學習與課外實訓。

聯想集團與先鋒軟件學院的合作，是聯想在收購IBM 全球筆記本及臺式電腦業務后，對高校教育市場的嘗試。為此，聯想方面決定將先鋒軟件學院作為其在教育領域的樣板工程來建設，幫助先鋒學院建設中部地區的第一所筆記本大學和第一個無線網絡大學。

聯想集團副總裁陳紹鵬認為，隨著網絡應用的迅速普及，不僅傳統的教學思想、手段、內容、過程會隨之發生變化，也將引起教學模式和教育體制的徹底變革，而筆記本大學計劃正是實現網絡教學的最佳途徑和最重要手段。實現筆記本大學的過程中會涉及到無線網絡、網上教學平臺、網絡增值服務等各方面的應用，這些應用將為先鋒軟件學院創造一種全新的教學和學習生活的環境，讓師生可以隨時隨地應用互聯網來學習、工作和生活，同時可以方便地將學生和教師、圖書館、教學課件、校園網、學生網等連接到一起，讓學生可以根據不同情況選擇最有效、最簡便的溝通方式，大幅度提高學習效率。

聯想中國湘贛分區總經理張桂森介紹了先鋒學院所購買的聯想昭陽E280筆記本。“聯想昭陽E280是聯想專門服務于2006年都靈冬奧會的高品質筆記本電腦，也是新聯想成立以來，集合了兩岸四地研發團隊的力量共同開發的新品，秉承了ThinkPad的優秀品質及聯想產品優異性價比，并采用了慧盾安全、關聯協議等多項筆記本頂尖技術，能輕松實現無線自由互聯。

先鋒軟件學院院長陳蘇則指出，筆記本大學目前在全球都還是一個剛剛興起的概念，目前國內也僅有東軟集團投資的三所IT學院全部實現筆記本教學。作為江西這樣一個經濟尚不發達的地區的高校，先鋒軟件學院此次選擇與聯想集團攜手打造筆記本大學，主要是基于三個方面的考慮：其一是學生的課堂學習，基于筆記本電腦的網絡教學將使學生進入一個全新的互聯網世界，并使學生與老師隨時互動；其二是學生的課外實訓，筆記本電腦的移動性讓學生的電腦使用時間得到極大的增長，可以使先鋒學院的學生在兩年時間內掌握的計算機操作能力達到甚至遠遠超過傳統高校本科畢業生；其三是學生的就業，筆記本電腦幫助學生實現理論知識與實踐能力的完美結合，可以讓學生輕松實現就業，并將助力更多的學生走上創業的道路。

據中國教育和科研計算機網(CERNET)2004年底對全國100多所高校大學生的市場調研報告顯示，75%的大學生都期望擁有筆記本電腦，其中已有10%的學生使用筆記本電腦，還有65%的學生希望用分期付款的方式購買。可以預見的是，當筆記本電腦在性能與價格方面都已經與臺式電腦相差無幾時，筆記本電腦在移動和無線方面的巨大優勢，將為更多的大學生所青睞。同時業內人士指出，筆記本電腦在教育行業也將迎來一輪井噴期。

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手機移動教育

國外對于使用手機進行移動教育的研究已經進行多年，歐洲的“M-learning”項目，北歐的 Erisson 公司和 Nokia 公司開發的基于手機的移動學習項目，都顯示出移動對于教育的有效性。在國內，基于手機進行移動教育的研究項目開始增多起來，尤其隨著3G的到來，移動教育通過將移動通信與教育相結合，充分運用現代科技發展的新成果。

隨著3G通信協議的推出，面向瀏覽器的移動設備將會得到推廣，此時的移動教育在方便性以及服務質量上都將發生空前變化：教學活動將不受時間、空間和地域的限制，并將得到高質量的保證。但教育平臺從微機到手機的轉變也會帶來一系列的問題：

1.通信收費問題。面向連接的協議將允許長時間連接，按時收費將非常昂貴，目前很多廠商建議按流量收費。

2.格式轉換問題。手機屏幕與微機屏幕具有非常大的差距，其顯示格式應該根據手機屏幕的大小而做相應改變。

3.開發基于手機的教育軟件。由于很多微機軟件是基于微機屏幕的，因而在移植到手機上時，都要對顯示程序進行適當修改。

移動教育是移動通信、網絡技術與當代教育有機結合的產物，其推廣和發展必將引起教育技術和手段的巨大變化。利用手機可完成許多教學活動，其應用前景非常廣闊。

澳門大學打造筆記本校園

為了加速澳門大學邁向國際化的進程，澳門大學擬投資3～7千萬澳元擴建校園設施。除了完善校園空間設施，澳門大學還致力發展電子校園。其中包括加快建立網絡設備連接口，提高互聯網及校內網服務，增加校內網接口，學生可在不同地方進入校內網。同時行政運作也已加快，實施無紙運作流程。校內教職員工要接受培訓，提升使用電腦的技術水平。各教師利用網上教學軟件，將教學資料上網，學生可隨時在校內用無線或家中電話線上網查閱資料。

澳門大學還推行流動校園的概念，即學生可利用筆記本電腦在校園內無線上網。目前澳門大學已建立了無線校園網絡，所有行政辦公室、課室及職員宿舍均設有無線網絡，成為澳門最大規模的無線網絡區。校方鼓勵學生以優惠價購買筆記本電腦，學生購置電腦后，可向校方申請借用無線網絡卡。澳門大學使用的網絡標準是更新的標準，用者不用每年更新密碼，且除了在校內可用無線上網外，在其他地方只要有無線網絡設備，亦可以上網。

此外，澳大早已推出學生證智能卡，并將推出校內電子錢包，學生使用校內服務時，可用智能卡記下賬目，到一定時限才結賬。日后電子錢包的服務會擴大應用范圍，包括用于影印、飲食、購書、預訂運動場地等。