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      科幻故事作文

      前言:想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎?我們特意為您整理了5篇科幻故事作文范文,相信會為您的寫作帶來幫助,發現更多的寫作思路和靈感。

      科幻故事作文

      科幻故事作文范文第1篇

      我把王先生的要求跟我的隊員們講了,要求大家馬上開始進行設計。經過幾天幾夜的苦戰,一種輕如行云快如疾風的鞋子,終于設計出來了,我們稱這種鞋叫“追云鞋”。設計方案已經訂了下來,現在的任務,就是找齊材料,來制作這種鞋子。于是,我便叫我的隊員小紅、小明、小剛、小朱,分別去極速星找極速石,金剛星找金剛布,四季星找四季溫度變化石,雪山星找踏雪無痕石,而我則去龍王星找水龍珠。任務分配完畢,我們各自乘極速飛船去各個星球,收集材料。

      我們先是乘同一艘飛船去的,當飛船飛出銀河系時,我們分手了,飛船分體后,各自向目標奔去。小紅去的極速星,那里的人,走起路來快得很,那里金錢豹是地球金錢豹速度的三十倍,這個速度相當驚人。小紅對這里并不熟,就找了個人問了一下,那個人說:“找極速石并不是很難,在這里東方500米的處有一塊600畝的田地,在那里有很多極速石。”說完便走開了。小紅向東方走了500米,那里果真有一塊600畝的田地,上面長滿了極長樹,樹上結滿了紅寶石,小紅想,這個應該是極速石吧,于是摘了一顆,坐上飛船,飛往集聚點。

      小剛在四季星,可倒霉了,那里一會兒冷,一會兒熱,把小剛弄得生不如死。他在上面走了半天,走到一塊700畝地處,那里長滿了如春花,花瓣里包的一種石頭,這可能就是四季溫度變化石吧,他迅速地采了一顆,乘上飛船,飛出了這個鬼地方。

      小朱去的雪山星,一點也不好玩。他開了半天飛船也沒開進去,雪山星的寒風太大了,把飛船吹了出來,最后小朱開足了馬力,沖了進去,沒想到里面的溫度比地球的溫度低12倍,而那里的人卻只穿短衣短褲,小朱感到非常奇怪,于是上前去問了問,一位年輕人說:“你要找的踏雪無痕石,在這里有很多,但是很不好找。這樣吧,我跟你們一起去,會有幫助的。”小朱聽了,非常開心,于是讓他上了自己的飛船。他倆來到一座高3400米的高山面前,這個高度對人來說也許是高了點,但小朱他們乘的是飛船,所以不覺得很高,一會兒功夫就到了。他們下了飛船,四處尋找,走了半天,終于找到了一顆踏雪無痕石。小朱為了感謝那個年輕人,送了他一些物品,便坐飛船離開了雪山星。

      小明在金剛星上,太好玩了。金剛星上有許多河流湖泊,那水呈現金黃色,閃著耀眼的光芒,好像無數的金蜂在那里歡舞,真有趣。小明被這里的景色給迷住了。突然,一只金黃色的兔子,從他腳下竄了出來,小明向兔子追了過去。兔子沒追隨者上,小明卻重重地摔了一跤。這一跤,把小明給摔清醒了,我到這時來是帶著找金剛布的任務來的,趕快去找金剛布吧。小明跨過了好多的河流,哪有什么金剛布呢?太難找了。正在他左右為難的時候,前方走過來一個老人。小明迎上去,問:“您知道什么地方有金剛布嗎?”老人望了望他,說:“走,我帶你去找金剛布。”小明跟著他,直到一棵樹前。小明一看傻了眼,這不是極速星上的極長樹嗎?怎么跑到這兒來了?老人好像看出了小明的心思,便說:“這不是極長樹,這是金剛樹,它是金剛星上的寶樹啊,因為它在我們這里只培育了12棵,這種樹每個月脫一次樹皮,這個樹皮就是金剛布,你不是要嗎,就拿一點去吧。”邊說邊從那樹上揭下一張大金剛布,遞給了他。小明接過金剛布,非常感激那個老人,拿出一顆紅晶石送給他,便離開了金剛星。

      我早就回到了聚集點,一直在等小剛、小明、小紅、小朱他們。現在同伴們都來了,飛船合體后,我們一起向地球飛去。

      我們一回到地球,立即著手制造“追云鞋”。我們把找到的所有材料,裝入爐中,升溫熔煉,然后,將熔煉好的液體澆在一個鞋模里,再烤上七七四十九天。鞋終于制造成功了。穿上這種鞋,可以奔跑如飛,踏雪無痕,還可以在天空中自由自在地飛翔。

      科幻故事作文范文第2篇

      這是一片戈壁灘。

      茫茫沙海,干燥如渴,寂寞無聲。除了仙人掌、駱駝刺之外,再沒有什幺高大的植物了。

      這是一片沒有生命的戈壁灘。但是,只有風知道,在一塊巖石的下面還藏著兩粒弱小的楊樹種子,那是幾年前它不小心從遙遠的、蔥郁的北國帶來的。

      現在,它們正經受命運的煎熬。滾燙的烈日、滾燙的沙粒、滾燙的巖石……

      但是,它們卻愈發變得堅強,它們努力使自己的種皮在變厚,變硬,努力使胚芽鞘變得堅固。

      它們在等待。

      終于有一天,難得的機遇來到了——一股風從西伯利亞到內陸去,路進此地。

      它好心地勸它們說:“流落異鄉的朋友,我帶你們回家吧!”

      它們突然心潮滾滾,洶涌澎湃。

      家,一個多幺美好的字眼!那里大地肥沃,綠樹成陰,短笛悠揚,時常甘霖普降,滋潤萬物生靈!

      假如回家,它們也會融入這一切,發芽生根,成為秀美的楊樹,享受微風細雨,鳥鳴蟬唱……

      風不耐煩地催促:“快走吧,不要呆在這鬼地方了!”

      它們依然心潮滾滾,洶涌澎湃。

      幾年前,懷著一顆好奇心,它們隨風來到此地。風北去之后,它們留了下來。

      這兒,環境惡劣殘酷,沒有崇高的生命。但它們相約,改變世界!讓荒無人煙變得鳥語花香,變得生機勃勃。

      于是,它們在幻想未來中靜靜地等待著,等待奇跡。

      假如離開,所有的夢想都會粉碎而破!

      風,下了最后的通牒:“走?抑或留下?”

      它們彼此對視了一下,心領神會,一切都明朗了:留下!

      科幻故事作文范文第3篇

      這個問題源于一位山東的女同學,她寫了一個關于的故事,但她并不了解,寫出來的故事自然也不會真實。我問她既然你不了解這一切,為什么要寫這么一個故事呢?她說,在報紙上看到過類似的故事,所以就寫了。

      “在報紙上看到過類似的故事,所以就寫了。”這是很多同學的寫作習慣。但是,看到這個故事,并不代表你擁有了這個故事,也不代表你讀懂了這個故事。如果對這個故事只停留在基本認識的層面,你怎么能寫出這個故事的生活細節呢?

      怎么寫好虛構的故事?就是要掌握真實的細節,與故事發生關聯。如果這個故事與你沒有關系,你為什么還要寫它呢?

      一個好的故事是從你的人生經驗中生長出來的,與你的生活有過交集,并對你的內心產生過強烈的震撼。

      那么,有同學可能又要問了,我們一天到晚都在學習,沒有時間去體驗、去查閱資料,也不大可能與那些故事發生關聯,這時候又該怎么寫呢?

      2017年2月8日,我給課堂內外南開大學冬令營的孩子們講創新作文。會后,一個男生找到我,問道:“老師,我寫《火星高中》,里面有個場景是‘我’和家人坐在火星上看遙遠的地球。這顆曾經藍色的星球因為人類的破壞而變得滿目瘡痍,灰暗不堪……題目要求寫科幻作文,我覺得我寫的內容一點也不科幻,如果把場景換到地球上一郵淺閃⒌摹!彼苦惱不已。

      科幻故事作文范文第4篇

      [關鍵詞]想象作文 語文教學 課文

      作文是語文教學的重點,也是難點,而想像作文更是難中之難,小學生大都有“恐作癥”,老師也常常為此頭疼不已。那么怎樣才能讓學生在想象作文中有內容可寫,有話可說呢?我認為可以從以下幾方面訓練。

      一、觀察現實生活,激發相關想象

      想像離不開現實,離開現實的想象是空洞的,無論哪一類想象作文都脫離不了現實生活。例如童話式想象作文,它是根據小學生喜愛動物的特點,用動物代替人類的形象來表達他們對世界的認識,在想像力作用下的動物附上了人的動作、語言、神態和思維。這類作文實際上是對現實的再現。

      如想像作文“未來的×××”,這一類寫未來生活的想象作文對學生而言有難度。未來是什么樣的,學生除了接觸到一些科幻片、科幻小說以外,其他的十分抽象,不知如何寫。教師可引導學生仔細觀察現實生活,展開想像的翅膀。例如現在的房屋,一旦完工,它便固定下來。如果讓學生大但想象,讓未來的建筑由一個個組裝件構成,根據不同的需要進行不同的組合,這樣既適合不同人的需求,又便于搬遷、移動,還可以維修,那該多好。又如當看到學校操場只有一處,空間過于狹小時,可以引導學生想象地下或空中操場,用電梯或升降機來回啟用……這些現實中人們追求的更加便捷、完美的東西,都可以大膽想象它的樣子、形狀、功能。如果激發了學生想象的火花,那么展現在學生面前的空間不知有多大!

      二、結合課文內容,進行再造想象

      課文是學生學習文化知識的重要材料,也是學生寫作的典型范例。教師可充分利用課文資源,結合課文內容,讓學生練習改寫、續寫、擴寫等想象性作文,是一種行之有效的再造想象途徑,能有效提高學生的想像能力。

      例如《凡卡》一文,當凡卡滿懷希望地把信寄出去后,爺爺能收到嗎?爺爺在鄉下會怎樣想念凡卡呢?小凡卡后來的命運又會如何呢?讓學生大膽去想象,續寫出符合事情發展的故事,這樣既加深了對課文內容的理解,又激活了學生想象的火花。

      另外,還可以根據文中的插圖進行補充或擴寫。如《我的戰友》一文在的插圖,被烈火燒身時的巨大痛苦,是通過作者的心理活動側面描寫的,那么的心理感受會怎樣呢?可引導學生觀察他的神態、動作進行想象。

      三、填補一些空白,設置整體形象

      科幻故事作文范文第5篇

      第一,小學生在日常生活中不善于觀察、或觀察了之后不思考;第二,小學生不善于在閱讀中積累、遷移,學以致用的能力很欠缺;第三,小學生沒有充分發揮想象的作用,僅僅是就物寫物,就事論事。而三者中尤其以想象能力的欠缺顯得尤為突出。

      高爾基曾說過:“想象可以補充事實的鏈條中不足的和未發現的環節。”為了更好地把觀察和想象結合起來,閱讀和作文結合起來,激發學生的作文興趣,提高學生的作文水平,我在三年級第一學期的起步作文時,就讓學生學習寫故事作文。因為故事作文的寫作,有著許多優勢:

      一是故事作文的類型多樣。如:動物故事、人物故事、社會生活故事、環保故事,科幻故事,偵破故事、武俠故事、歷史故事、民間傳說故事、學科知識故事、科普知識故事等,使作文“趣”味更濃。

      二是故事作文的寫作形式較靈活,且它可以和課本中安排的作文訓練并存,形成雙軌作文訓練的模式,有利于改變目前作文訓練量不大,質量不高的現狀,一定程度上還可醫治以往命題作文因帶有強制性,逼學生“就范”,從而使學生怕作文的通病。

      三是故事作文有助于激發學生的作文興趣,有助于提高學生的認識水平,有助于培養學生的合作意識、創新意識、創造能力,以及收集、運用信息的能力,從而提高學生的綜合素質。。

      故事作文有這么多的優勢,那如何指導寫故事作文呢?

      首先,引導學生觀察、思考。作文是觀察、思考后的書面表達,所以我們要引導學生運用多種器官,多方面、多角度、有重點地細致觀察,培養學生的觀察能力。而語言的發展和思維的發展又是密不可分的,所以在引導學生觀察時,要讓學生把觀察和思考緊密地結合起來,對于一些事物看看自己是否曾經見過,與其他事物有什么不同,由此及彼還會想到些什么等等。

      其次,指導學生多閱讀、多積累。閱讀和作文,一個是吸收,一個是傾吐,吸收得好,才能傾吐得好。通過閱讀,即:課內閱讀、課外閱讀,理解內容,提高思想認識,領悟寫法。在閱讀指導的過程中,還應注意積累,一是熟讀成誦,把那些生動優美的語言儲存于學生大腦中,轉化為自己的語言。二是用心摘錄,將閱讀到的好詞佳句、名人名言等內容抄在筆記本上,加強記憶。三是賞析評議,對自己喜歡的文章,進行欣賞,后寫出自己的感受。

      第三,注重開拓學生的思路。小學生在寫敘事、記人、狀物、寫景的文章時,都是從觀察事物入手的,在一般情況下,觀察的順序也就是作文的順序(即寫作文的思路)。寫故事作文,沒有實實在在的事物做作文的原型,思路很難展開,因此,開拓學生的思路,就顯得十分重要。在作文指導中教師可設計富有啟發性的問題,促使學生開展豐富的想象,使故事作文的思路暢通。

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