科幻故事作文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇科幻故事作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

科幻故事作文范文第1篇

我把王先生的要求跟我的隊員們講了，要求大家馬上開始進行設計。經過幾天幾夜的苦戰，一種輕如行云快如疾風的鞋子，終于設計出來了，我們稱這種鞋叫“追云鞋”。設計方案已經訂了下來，現在的任務，就是找齊材料，來制作這種鞋子。于是，我便叫我的隊員小紅、小明、小剛、小朱，分別去極速星找極速石，金剛星找金剛布，四季星找四季溫度變化石，雪山星找踏雪無痕石，而我則去龍王星找水龍珠。任務分配完畢，我們各自乘極速飛船去各個星球，收集材料。

我們先是乘同一艘飛船去的，當飛船飛出銀河系時，我們分手了，飛船分體后，各自向目標奔去。小紅去的極速星，那里的人，走起路來快得很，那里金錢豹是地球金錢豹速度的三十倍，這個速度相當驚人。小紅對這里并不熟，就找了個人問了一下，那個人說：“找極速石并不是很難，在這里東方500米的處有一塊600畝的田地，在那里有很多極速石。”說完便走開了。小紅向東方走了500米，那里果真有一塊600畝的田地，上面長滿了極長樹，樹上結滿了紅寶石，小紅想，這個應該是極速石吧，于是摘了一顆，坐上飛船，飛往集聚點。

小剛在四季星，可倒霉了，那里一會兒冷，一會兒熱，把小剛弄得生不如死。他在上面走了半天，走到一塊700畝地處，那里長滿了如春花，花瓣里包的一種石頭，這可能就是四季溫度變化石吧，他迅速地采了一顆，乘上飛船，飛出了這個鬼地方。

小朱去的雪山星，一點也不好玩。他開了半天飛船也沒開進去，雪山星的寒風太大了，把飛船吹了出來，最后小朱開足了馬力，沖了進去，沒想到里面的溫度比地球的溫度低12倍，而那里的人卻只穿短衣短褲，小朱感到非常奇怪，于是上前去問了問，一位年輕人說：“你要找的踏雪無痕石，在這里有很多，但是很不好找。這樣吧，我跟你們一起去，會有幫助的。”小朱聽了，非常開心，于是讓他上了自己的飛船。他倆來到一座高3400米的高山面前，這個高度對人來說也許是高了點，但小朱他們乘的是飛船，所以不覺得很高，一會兒功夫就到了。他們下了飛船，四處尋找，走了半天，終于找到了一顆踏雪無痕石。小朱為了感謝那個年輕人，送了他一些物品，便坐飛船離開了雪山星。

小明在金剛星上，太好玩了。金剛星上有許多河流湖泊，那水呈現金黃色，閃著耀眼的光芒，好像無數的金蜂在那里歡舞，真有趣。小明被這里的景色給迷住了。突然，一只金黃色的兔子，從他腳下竄了出來，小明向兔子追了過去。兔子沒追隨者上，小明卻重重地摔了一跤。這一跤，把小明給摔清醒了，我到這時來是帶著找金剛布的任務來的，趕快去找金剛布吧。小明跨過了好多的河流，哪有什么金剛布呢？太難找了。正在他左右為難的時候，前方走過來一個老人。小明迎上去，問：“您知道什么地方有金剛布嗎？”老人望了望他，說：“走，我帶你去找金剛布。”小明跟著他，直到一棵樹前。小明一看傻了眼，這不是極速星上的極長樹嗎？怎么跑到這兒來了？老人好像看出了小明的心思，便說：“這不是極長樹，這是金剛樹，它是金剛星上的寶樹啊，因為它在我們這里只培育了12棵，這種樹每個月脫一次樹皮，這個樹皮就是金剛布，你不是要嗎，就拿一點去吧。”邊說邊從那樹上揭下一張大金剛布，遞給了他。小明接過金剛布，非常感激那個老人，拿出一顆紅晶石送給他，便離開了金剛星。

我早就回到了聚集點，一直在等小剛、小明、小紅、小朱他們。現在同伴們都來了，飛船合體后，我們一起向地球飛去。

我們一回到地球，立即著手制造“追云鞋”。我們把找到的所有材料，裝入爐中，升溫熔煉，然后，將熔煉好的液體澆在一個鞋模里，再烤上七七四十九天。鞋終于制造成功了。穿上這種鞋，可以奔跑如飛，踏雪無痕，還可以在天空中自由自在地飛翔。

科幻故事作文范文第2篇

這是一片戈壁灘。

茫茫沙海，干燥如渴，寂寞無聲。除了仙人掌、駱駝刺之外，再沒有什幺高大的植物了。

這是一片沒有生命的戈壁灘。但是，只有風知道，在一塊巖石的下面還藏著兩粒弱小的楊樹種子，那是幾年前它不小心從遙遠的、蔥郁的北國帶來的。

現在，它們正經受命運的煎熬。滾燙的烈日、滾燙的沙粒、滾燙的巖石……

但是，它們卻愈發變得堅強，它們努力使自己的種皮在變厚，變硬，努力使胚芽鞘變得堅固。

它們在等待。

終于有一天，難得的機遇來到了——一股風從西伯利亞到內陸去，路進此地。

它好心地勸它們說：“流落異鄉的朋友，我帶你們回家吧!”

它們突然心潮滾滾，洶涌澎湃。

家，一個多幺美好的字眼!那里大地肥沃，綠樹成陰，短笛悠揚，時常甘霖普降，滋潤萬物生靈!

假如回家，它們也會融入這一切，發芽生根，成為秀美的楊樹，享受微風細雨，鳥鳴蟬唱……

風不耐煩地催促：“快走吧，不要呆在這鬼地方了!”

它們依然心潮滾滾，洶涌澎湃。

幾年前，懷著一顆好奇心，它們隨風來到此地。風北去之后，它們留了下來。

這兒，環境惡劣殘酷，沒有崇高的生命。但它們相約，改變世界!讓荒無人煙變得鳥語花香，變得生機勃勃。

于是，它們在幻想未來中靜靜地等待著，等待奇跡。

假如離開，所有的夢想都會粉碎而破!

風，下了最后的通牒：“走?抑或留下?”

它們彼此對視了一下，心領神會，一切都明朗了：留下!

科幻故事作文范文第3篇

這個問題源于一位山東的女同學，她寫了一個關于的故事，但她并不了解，寫出來的故事自然也不會真實。我問她既然你不了解這一切，為什么要寫這么一個故事呢？她說，在報紙上看到過類似的故事，所以就寫了。

“在報紙上看到過類似的故事，所以就寫了。”這是很多同學的寫作習慣。但是，看到這個故事，并不代表你擁有了這個故事，也不代表你讀懂了這個故事。如果對這個故事只停留在基本認識的層面，你怎么能寫出這個故事的生活細節呢？

怎么寫好虛構的故事？就是要掌握真實的細節，與故事發生關聯。如果這個故事與你沒有關系，你為什么還要寫它呢？

一個好的故事是從你的人生經驗中生長出來的，與你的生活有過交集，并對你的內心產生過強烈的震撼。

那么，有同學可能又要問了，我們一天到晚都在學習，沒有時間去體驗、去查閱資料，也不大可能與那些故事發生關聯，這時候又該怎么寫呢？

2017年2月8日，我給課堂內外南開大學冬令營的孩子們講創新作文。會后，一個男生找到我，問道：“老師，我寫《火星高中》，里面有個場景是‘我’和家人坐在火星上看遙遠的地球。這顆曾經藍色的星球因為人類的破壞而變得滿目瘡痍，灰暗不堪……題目要求寫科幻作文，我覺得我寫的內容一點也不科幻，如果把場景換到地球上一郵淺閃⒌摹！彼苦惱不已。

科幻故事作文范文第4篇

[關鍵詞]想象作文 語文教學 課文

作文是語文教學的重點,也是難點,而想像作文更是難中之難,小學生大都有“恐作癥”,老師也常常為此頭疼不已。那么怎樣才能讓學生在想象作文中有內容可寫,有話可說呢?我認為可以從以下幾方面訓練。

一、觀察現實生活,激發相關想象

想像離不開現實,離開現實的想象是空洞的,無論哪一類想象作文都脫離不了現實生活。例如童話式想象作文,它是根據小學生喜愛動物的特點,用動物代替人類的形象來表達他們對世界的認識,在想像力作用下的動物附上了人的動作、語言、神態和思維。這類作文實際上是對現實的再現。

如想像作文“未來的×××”,這一類寫未來生活的想象作文對學生而言有難度。未來是什么樣的,學生除了接觸到一些科幻片、科幻小說以外,其他的十分抽象,不知如何寫。教師可引導學生仔細觀察現實生活,展開想像的翅膀。例如現在的房屋,一旦完工,它便固定下來。如果讓學生大但想象,讓未來的建筑由一個個組裝件構成,根據不同的需要進行不同的組合,這樣既適合不同人的需求,又便于搬遷、移動,還可以維修,那該多好。又如當看到學校操場只有一處,空間過于狹小時,可以引導學生想象地下或空中操場,用電梯或升降機來回啟用……這些現實中人們追求的更加便捷、完美的東西,都可以大膽想象它的樣子、形狀、功能。如果激發了學生想象的火花,那么展現在學生面前的空間不知有多大!

二、結合課文內容,進行再造想象

課文是學生學習文化知識的重要材料,也是學生寫作的典型范例。教師可充分利用課文資源,結合課文內容,讓學生練習改寫、續寫、擴寫等想象性作文,是一種行之有效的再造想象途徑,能有效提高學生的想像能力。

例如《凡卡》一文,當凡卡滿懷希望地把信寄出去后,爺爺能收到嗎?爺爺在鄉下會怎樣想念凡卡呢?小凡卡后來的命運又會如何呢?讓學生大膽去想象,續寫出符合事情發展的故事,這樣既加深了對課文內容的理解,又激活了學生想象的火花。

另外,還可以根據文中的插圖進行補充或擴寫。如《我的戰友》一文在的插圖,被烈火燒身時的巨大痛苦,是通過作者的心理活動側面描寫的,那么的心理感受會怎樣呢?可引導學生觀察他的神態、動作進行想象。

三、填補一些空白,設置整體形象

科幻故事作文范文第5篇

第一，小學生在日常生活中不善于觀察、或觀察了之后不思考；第二，小學生不善于在閱讀中積累、遷移，學以致用的能力很欠缺；第三，小學生沒有充分發揮想象的作用，僅僅是就物寫物，就事論事。而三者中尤其以想象能力的欠缺顯得尤為突出。

高爾基曾說過：“想象可以補充事實的鏈條中不足的和未發現的環節。”為了更好地把觀察和想象結合起來，閱讀和作文結合起來，激發學生的作文興趣，提高學生的作文水平，我在三年級第一學期的起步作文時，就讓學生學習寫故事作文。因為故事作文的寫作，有著許多優勢：

一是故事作文的類型多樣。如：動物故事、人物故事、社會生活故事、環保故事，科幻故事，偵破故事、武俠故事、歷史故事、民間傳說故事、學科知識故事、科普知識故事等，使作文“趣”味更濃。

二是故事作文的寫作形式較靈活，且它可以和課本中安排的作文訓練并存，形成雙軌作文訓練的模式，有利于改變目前作文訓練量不大，質量不高的現狀，一定程度上還可醫治以往命題作文因帶有強制性，逼學生“就范”，從而使學生怕作文的通病。

三是故事作文有助于激發學生的作文興趣，有助于提高學生的認識水平，有助于培養學生的合作意識、創新意識、創造能力，以及收集、運用信息的能力，從而提高學生的綜合素質。。

故事作文有這么多的優勢，那如何指導寫故事作文呢？

首先，引導學生觀察、思考。作文是觀察、思考后的書面表達，所以我們要引導學生運用多種器官，多方面、多角度、有重點地細致觀察，培養學生的觀察能力。而語言的發展和思維的發展又是密不可分的，所以在引導學生觀察時，要讓學生把觀察和思考緊密地結合起來，對于一些事物看看自己是否曾經見過，與其他事物有什么不同，由此及彼還會想到些什么等等。

其次，指導學生多閱讀、多積累。閱讀和作文，一個是吸收，一個是傾吐，吸收得好，才能傾吐得好。通過閱讀，即：課內閱讀、課外閱讀，理解內容，提高思想認識，領悟寫法。在閱讀指導的過程中，還應注意積累，一是熟讀成誦，把那些生動優美的語言儲存于學生大腦中，轉化為自己的語言。二是用心摘錄，將閱讀到的好詞佳句、名人名言等內容抄在筆記本上，加強記憶。三是賞析評議，對自己喜歡的文章，進行欣賞，后寫出自己的感受。

第三，注重開拓學生的思路。小學生在寫敘事、記人、狀物、寫景的文章時，都是從觀察事物入手的，在一般情況下，觀察的順序也就是作文的順序（即寫作文的思路）。寫故事作文，沒有實實在在的事物做作文的原型，思路很難展開，因此，開拓學生的思路，就顯得十分重要。在作文指導中教師可設計富有啟發性的問題，促使學生開展豐富的想象，使故事作文的思路暢通。