小學生該如何教育

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小學生該如何教育范文第1篇

【關鍵詞】小學語文；教學創新

How to cultivate students' creative ability in language teaching in primary schools

Lin Yan

【Abstract】Primary language is a basic subjects in basic education, is a highly emotional, highly personalized, easy to stimulate the imagination and creative thinking subject. It is at the students awareness of innovation, to create the thinking aspects of a unique role. The training of primary school students the spirit of innovation is important objectives and basic tasks of language teaching in primary schools, the core of quality education is also a primary school. How, then, in language teaching in primary schools to implement innovative education and training students' creative ability?

【Key words】Primary language; Teaching innovation

小學語文是一門很基礎的學科，其中富有情感，很有個性，對學生的創新意識和創造性思維很容易激發，它具有很獨特的作用在對學生進行創新能力方面的培養。所以，在小學語文教學中，要對創新教育進行開展，對學生的創新能力進行培養，這三個方面是不可或缺的。

1. 激發學生的創新精神

1.1 以學生的興趣和生活實際為出發點創設情景，學生才會充分發揮自己的潛力去創造。 俗話說："興趣是最好的老師"。當學生對你所教授的東西感興趣時，他才會更加積極主動的投入到學習中去，然而要想激發學生的學習興趣，使學生積極主動地在運用語言時有所創新，我們所創設的語言運用情境就應以學生的興趣相結合，只有這樣，才能達到事半功倍的效果。

1.2 發揮學生的主體性作用，培養其創造性運用知識的能力 在我們的教學課堂上，學生不僅要學到知識，更重要的是要掌握獲得知識和能力的科學方法，良好的學習方法能使學生更好的發揮天賦能力。學生的主體作用，簡單的講，使學生在學習過程中作為學習的主體出現，他們能能動的發揮自己的潛能，學生應該是教學活動的中心，教師，教材，教學手段都應為學生的“學”服務。因此，教師在設計和安排教學活動時，應該充分考慮到學生的學習需求，要給學生創造更多的思維想象的空間，將學生的主觀能動性和教學內容有機結合，激發學生創造的欲望。

1.3 培養學生發散思維，激勵創新思維的發展。 教師要善于挖掘教材中的創造性因素，通過設疑創設情境，給與每位學生參與的機會。創設具有創造性的語境，可以用以下方法：編故事。用所學過的語法結構和常用表達來描述或編寫故事，使我們的語法更加具有交際性，同時也讓學生在用的過程中更好的理解和掌握被一致認為枯燥難懂的語法規則，讓學生‘在用中學，學中去用’。

2. 培養學生的創新思維能力

2.1 改變教師課堂角色意識，創設學生創新思維環境

陶行知先生曾說過：“創造力最能發揮的條件是民主?！边@就要求我們在教學中必須建立民主、平等、對話、合作的師生關系，改變教師知識權威的角色意識，倡導師生間的互動、協商、合作和對話，為學生創設一種和諧、寬松的學習氛圍，使學生在多向思維中依據自己的不同想法自覺地進入探索新知的實踐活動中去，使學生的創新思維能力得到發展提高。

2.2 創設問題情境，激發思維意識

教會學生質疑，探理求源，不僅要知道這是在講什么，更應該對問題的來源進行了解有所追求，使學生有所發現，有所創造。所以對創設問題情境是語文教學應該注重的，對學生的思維意識進行激發，使學生進入問題探索者的角色。能夠把問題提的很好，就像一顆石子投向平靜的水面，能夠對學生思維的浪花有所激發。例如教《祝福》時要讓學生討論：祥林嫂是怎樣死去的？是餓死、凍死還是病死的？到底是誰害死了祥林嫂？這些問題的提出，引起了學生的激烈討論，學生的思維逐漸走向深入。

2.3 開拓想象能力，培養創新思維

教學中應該對學生從新的角度大膽想象進行激發，善于重新組合自己已經占有的知識，聯想要廣泛，對種種新現象進行創造，以達到“思接千載”、“視通萬里”，對他們思維進行激發，對豐富的精神生活進行享受。如教王維的詩，其詩歌特點是“詩中有畫，畫中有詩”。如把詩歌向一副副優美的圖畫進行轉換，聯想、想象力不豐富是不可以的。王維的“明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟?！本拔锩枥L的虛與實、動與靜、遠與近、明與暗、幽靜與喧鬧相互映襯，只有對豐富的聯想、想象力進行借助，才能對一副不僅清幽而且流動的藝術圖畫有所構成。

2.4 銜接課內課外，拓展教學創新空間。

學生創新思維能力的培養，僅立足于課內遠遠不夠，必須向課外延伸。因此，教師必須指導學生加強課外閱讀和積極參與社會實踐活動，從而積累豐富的知識、多彩的社會生活，激發其求知欲望，鍛煉其分析問題和解決問題的能力，進而達到培養創新思維品質的目的。

小學生該如何教育范文第2篇

關鍵詞：初中體育；課堂教學；效率；措施

中圖分類號：G633.96 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2014）39-0220-02

當今時代，科學技術迅速發展，計算機網絡技術逐漸成為眾多學生和老師進行交流選擇的主要工具和方式，一些初中生沉迷于網絡而忽視身體鍛煉，長期以來不利于學生的健康發展。每周短短的一節體育課成為學生鍛煉身體的主要時段，需要教師和學生充分利用，這就要求對體育教學進行改革創新，提高體育教學的效率。小學體育教學改革需要注重創新，以創新的教學理念進行教學，讓學生擺脫原有的枯燥的體育模式，在輕松愉悅的體育教學中使學生掌握知識和技能，達到鍛煉身心的目的。

一、初中體育教學的現狀

1.學校對初中體育教學重視不夠。從目前來看，初中生面臨的學習壓力越來越大，從一年級開始就上各種輔導班，學習的時間占了一大部分，鍛煉身體的時間少之又少，學校往往過度重視語文數學和英語，而忽視體育、美術和音樂等學科，造成學科與學科之間嚴重不平衡。由于這種不重視，學生對體育學科的興趣和重視度明顯不高，在體育教學中難以發揮積極性和濃厚的興趣，更不能在體育課堂中領略歡樂。因此，教師和學校要加強對小學體育的重視度，有針對性地采取一系列有效的措施，為提高初中體育教學效率提供良好的條件。

2.初中體育教學過于單調，缺乏必要的體育設施和專門的教練。由于國家投資力度不夠，初中的體育設施過于單一。有的學校只有一個破舊的籃球架，還有的學校甚至沒有一個像樣的體育設施，不利于學生的身體鍛煉和身心發展。尤其是農村初中學校，沒有充足的資金去聘請專業的教練和設立各種體育設施，僅僅由一個代課老師或者不專業的教師帶領學生上體育課，課堂上隨便講述幾句，便讓學生們自由活動了。長此以往，學生不僅對體育課堂沒有了興趣和愛好，同時也不利于學生的身心發展。初中生正處于長身體的時候，因此，對學生身體素質的訓練和提高是十分必要的，不僅是作為學校和老師的義務，更是為了國家培養棟梁之才。

二、提高初中體育課堂效率的措施

1.通過具體實踐將理論知識熟記于心，提高體育教學的有效性。目前來看，占絕大比例的學校在體育教學中過于重視課本上的理論知識，沒有將理論與實際充分聯系起來，忽視了實踐的重要性和必要性。教學的一大忌就是滿堂灌式的教學，教師如果不能考慮學生接受知識的能力，一味灌輸課本知識，是不會達到教學有效性的目標的。因此，在教師講述知識后，要及時地進行實踐活動，針對課堂內容進行鞏固。比如教師可以抓住學生活潑好動的特點，在室外進行體育教學，讓學生呼吸新鮮的空氣，緩解壓力，針對講述的體育活動進行實戰演練，把學生分為多個小組進行訓練，掌握要領，在不斷的練習中提升自身的能力，同時也為提高體育教學的有效性奠定了良好的基礎。體育教學要通過實踐來訓練，比如學習五步拳，各個步驟要連貫起來，上下拳法要銜接才能構成完整的五步拳，僅僅憑借老師的講解不能很好地掌握，必須通過學生自己的親身鍛煉，才能增加學生對五步拳的印象和熟記能力。

2.合理設置體育項目，為初中體育教學提供良好的基礎設施。一些學校由于資金等種種原因，不能為學生提供充足的體育設施和項目，很難滿足學生的需求。因此，需要社會給予幫助，籌集資金建立各種體育設施，開設滿足學生興趣的體育項目，為學生的身心發展提供充足的動力和源泉。身體是革命的本錢，起案件的身體是學生進行各項學習的前提，要鼓勵學生多運動，強健體魄才能全身心投入學習和其他事情中。這就需要國家和政府對農村學校予以資助和投資，設置基本的體育設施，為初中的體育教學提供基本的設施。比如，針對學生不同的興趣愛好，設立乒乓球、羽毛球以及籃球等項目，學生根據自己的喜好進行選擇，不僅能發揮自身的特長，同時也鍛煉了身體。

3.組織教師進行培訓，提高教師的自身素質和能力，滿足學生的需求。在當前舊式的教學模式中，教師的自身知識可以滿足一小部分學生的需求，但是隨著知識經濟的迅速發展，現有教師的自身能力越來越難以滿足是時展的需要。這就要求教師進行定期不定期的培訓工作，提升自身的應對能力和其他領域的知識，以免在教學中出現尷尬現象。教師在以往的體育教學經驗中總結教訓，并針對體育教學的不足進行探討，建立合理有效的體育教學模式，為學校的發展有一定的促進作用，也對國家做出了一定的貢獻。同時，要對教師招聘進行嚴格要求，不僅在學歷上要嚴格要求，還要在教師的自身綜合素質上精心把握，選拔適應社會發展潮流的人才和精英，為學校、為國家做出貢獻。

隨著知識和科技的迅速發展，眾所農村學校不僅要滿足學生知識能力的培養，還要為學生的身心發展提供充足的空間。這就要求對體育教學進行適當的改革創新，在體育的基本設施設立的前提下，聘任高素質、高能力的教師教學。在教師和學生的充分互動下，不僅提高了教師的業績表現，同時提高了學生的身體和身心素質，為學生的學習和工作打造良好的物質基礎。

參考文獻：

[1]曹治國.新課標下如何提升體育教學效果[J].考試周刊，2011，（36）.

[2]于輝.新課改下關于改進初中體育教學模式的探討[J].中國科教創新導刊，2010，（27）.

小學生該如何教育范文第3篇

關鍵詞 大學生 生命教育 主陣地

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A

近年來，各種大學生自殺傷人事件時有見諸報道，從北大醫學院學生虐貓事件到華中科技大學生張聘捷跳樓事件，大學生對生命價值的漠視令人痛心，而這也引起了社會對于大學生生命觀的強烈討論。

隨著經濟和社會的快速發展，競爭日趨激烈，大學生承載了越來越多的來自社會、家庭和自身的壓力。加之在我國傳統的教育理念中，只重視對學生技能的培養，忽視了大學生作為生命個體的關懷。在種種問題的共同作用下，造成了大學生對生命價值缺乏正確的認知和了解，自殺傷人事件日益增加。以上的種種都提醒著我們要重視大學生的生命教育。而高校作為大學生生命教育的主陣地，如何發揮作用，是每個高校都值得思考的問題。

1大學生生命教育的內涵及意義

生命教育的概念最早是由美國學者杰?唐娜?華特士在1968年提出，他針對青少年自殺率不斷攀升的社會現實撰寫了《生命教育》一書，后在世界范圍內引起廣泛關注，各國紛紛開展生命教育。美國在1974年有多達165所大學院校開設了“死亡與死亡過程”等課程，課程體系涵蓋學生生活的方方面面。而于1979年在澳大利亞成立的生命教育中心更是在西方國家中明確了“生命教育”的概念。日本在1989年修訂的《教學大綱》中針對青少年自殺、殺人、暴力等日益嚴重的現實，將道德教育的目標定位為“尊重人的精神”和“敬畏生命”，目的在于讓青少年正確面對挫折，珍惜和熱愛生命。

生命教育理念在國內的興起可追溯到上世紀90年代，雖然開始的時間較晚，而且在最初的階段人們并未準確把握生命教育的本質，但最近十年我國教育界對生命教育的探索可謂是成果頗豐，尤其是對大學生生命教育的探討，從政府層面的文件到大批學者撰寫相關領域的論文，大學生生命教育得到越來越廣泛的重視。

作為社會的特殊群體，對大學生進行生命教育就是教會大學生接受和認識生命的意義，尊重和珍惜生命的價值，熱愛與發展生命，注重自身人文精神和人文素質的培養，最終的目的就是要讓當代大學生樹立積極、健康、正確的生命觀。有了正確的生命觀的指導，大學生才能珍惜生命、尊重生命，才能懂得生命的價值和意義。

2大學生生命教育的內容

綜合國內外近年來生命教育的內容，筆者認為大學生生命教育基本涵蓋以下內容：

（1）生活挫折教育。古話有說“人生不如意之事十之八九”，大學生對自己的大學生活有著各種期待和規劃，但理想和現實總是存在著一些差距，如果不能正確面對這樣的差距，遇到小小挫折就質疑自己的能力，使自己陷入悲觀、消極的狀態。所以，我們要教育學生正確認識困難和挫折，要使他們明白挫折和困難在日常生活中是不可避免的。發明家愛迪生曾說過：“失敗也是我們需要的，它和成功對我們一樣有價值”，所以正確面對挫折，是大學生樂觀積極面對人生的第一步。

（2）生存能力教育。生存能力是一個人在社會上正常生活的最基本的能力。培養這樣的能力，首先應該要正確評價自己，正確認識自己的能力，做到自知、自愛、自信和自尊，端正自己的人生B度。還應該妥善處理人際關系，學會與人交流，在交流中學習和成長。

（3）生命意識教育。生命的存在是人類思維和社會活動的基礎，沒有生命一切都無從談起，所謂“人命關天”就是這個意思。西方心理學家馬斯洛于1955年提出的需求層次理論，就是把生理需求和安全需求放在第一層次?？梢?，對生命的渴求是人的本能，只有珍愛生命，才能成就自己，大學生只有懂得生命的重要性，才能從心底里珍愛自己及他人的生命。

3高校實施大學生生命教育的基本途徑

大學階段是大學生個體生命成長的特殊階段，從生命學的角度分析，大學階段是人的“精神斷奶”期，在這個階段里，人的生命將獲得完全獨立，為自己的生命找到目標，但同時來自學業、就業的壓力，人際、情感方面的焦慮又使得大學生迫切需要大學提供適合他們身心發展特點和生命成長需要的“精神營養”。

（1）深化生命教育理念，更新轉變教育觀念。從生命教育產生的背景來看，它是為杜絕日益上升的青少年自殺率而提出的。雖然它的重要性已經日益凸顯，但總體上對生命教育的把握仍存在諸多問題，因此高校教育工作者在觀念上的重視是生命教育實施的重要保證，也只有足夠重視，才能使生命教育的開展起到更加積極作用。

（2）激發大學生自身的積極性和主動性，促進認知內化。對大學生進行生命教育，不僅要依靠老師，更重要的是要引導大學生的自我成長，發揮大學生的主觀能動性，是大學生生命教育取得成效的關鍵。大學生將教師講授的生命教育的思想進行內化，成為自己的思想，同時在各種實踐中將獲得的對生命的感受轉化為自己的認知，并將這些認知外化成自己的行為。遇到挫折和困難能夠正確面對，積極努力的生活，懂得人生的可貴。

（3）開展大學生心理健康教育活動?？梢酝ㄟ^組織心理講座、開設相關課程、宣傳心理健康知識、開展心理咨詢等形式，疏導大學生的心理問題，促進大學生心理健康。同時，注重高校人文環境的創建，本著“以人為本”的宗旨開展教育活動，引導大學生科學、正確地理解世界，理解自己與他人身處的環境，能夠正面看待生活中遇到的困難。

小學生該如何教育范文第4篇

我國小學階段是學生走出家門，是接受思想道德教育的重要階段，能指引學生一生的發展方向。因此，小學的德育工作是一切教學活動均需圍繞的根本。而且，隨著社會的發展，在全國大力倡導素質教育的今天，德育工作更是被擺放到了首要位置，那么，班主任作為小學生的直接“領導者”，對小學生起著至關重要的作用，因此，作為小學生的第一人生導師，小學班主任應該努力加強德育工作，幫助小學生邁好人生的第一步。二、現階段小學班主任德育工作存在的問題一方面，班主任過分注重教學業績，忽視德育工作的進行。由于社會競爭力的加大，家長對孩子成績的期望值加大，班級與班級之間、班級內部同學之間互相攀比成績等情況的愈加嚴重化，而無形中加大了班主任的壓力，以至于將主要精力都集中在教學上，努力讓學生學會書本上的知識，考試時取得理想的成績，這種只注教學的錯誤思維，使得班主任無暇顧及或者說有意忽略了德育工作。另一方面，學生畏懼教師，兩者缺乏情感交流，阻礙德育工作的開展?，F如今，隨著社會的變化，人與人之間的情感變得淡然，而小學生的心理特征則是接納他人和他人的行為能力低，自尊心強，控制力差加之對教師，尤其對班主任的畏懼，而故意疏遠班主任，班主任又不能及時與學生進行情感交流，從阻礙了德育工作的有效開展。

二、我國小學班主任如何做好德育工作

面對上述的問題，小學班主任該如何做好德育工作呢，根據筆者多年的實踐工作經驗，現總結為以下幾點：

（一）提高小學班主任自身的素質

俗話說“學高為師，身正為范”，小學班主任與學生接觸最多，時間最久，小學生會不由自主地模仿小學班主任的言行舉止。所以，要想做好小學生的德育工作，小學班主任應首先注重自身的道德修養，不斷學習武裝自己，擁有正確的思想觀、價值觀，有良好的興趣愛好，積極向上的高尚情操，通過提高自身的思想道德水平，在平時的教學生活中，用高尚的道德修養保證自己的言行，于點滴中影響小學生的一舉一動，潛移默化地做好德育工作的基礎。

（二）正確協調教學業績與德育工作間的關系

其實，教學業績與德育工作并非是一對“矛盾體”，相反，這兩者則是一對相輔相成的“兄弟”，其關鍵就在于小學班主任是否能正確協調它們二者之間的關系。德育工作是一個十分廣泛的概念，它不僅僅指代學生的思想謙讓，言行禮貌，更是一種積極向上的情感。聰明的班主任應將德育工作放在教學工作的首位，以德為先，教導學生一個積極向上的學習風氣，形成良好的班風。良好的班風對于學生的心理和行為都有著正確的知道作用，對于學生的言行也有著重要的教育意義。可以說班級風氣是一個班級的精神風貌和教育質量的重要標志，是小學班主任開展各項工作的基礎保障，試想，在一個互相攀比成績、攀比物質的不團結的集體中，小學生無疑不會學習好、生活好，相反，在一個團結奮進、紀律嚴明的集體中學生生活一定會對學生大有裨益。因此，小學班主任必須引導學生擁有一個正確的學習心態，在正確的、積極的情感環境下良性競爭，形成一個良好的風氣，互幫互學，共同進步！

（三）關心愛護學生，加強師生間的情感交流

小學班主任的德育工作，不是指單純的思想建設工作，更是要對學生的心理方面和人際關系的協調方面做正確的引導。而且，現階段素質教育要求小學班主任向“學生心理的塑造者和學生心理健康的維護者”方向發展。而小學生又存在個體差異，這就需要小學班主任因材施教，有的放矢，針對不同的學生采取不同的引導和教育方式。那么為就需要小學班主任多關心愛護學生，多了解學生，通過加強師生之間的情感交流，達到德育教育的目的。尤其對于后進生，他們存在叛逆、自卑等心理，小學班主任在做這種特殊群體的德育教育工作時，需要付出更多的情感，循循善誘，不能急于求成，萬不可傷害到這些孩子的自尊心，應多溝通，多了解，做學生的“好朋友”，再從學生的發光點著手，通過鼓勵和夸獎來進行德育教育工作。

（四）通過有針對性的實踐活動加強德育教育工作

小學生處于一個敏感的時期，直觀感受，親身領悟更利于德育工作的開展，小學班主任應抓住這一時期的生理特點，帶領學生進行有針對性的實踐活動以加強德育教育工作。首先，可以帶領學生召開主題班會，主題班會學生的參與性強，能夠調動每個學生的積極性，最主要可以融知識性、趣味性、藝術性于一體，寓教于樂，玩中作學。例如，召開關于“交通安全“的主題班會，引導學生學習各種交通安全法律法規，行人的安全知識、騎車的安全知識等，讓學生自己總結在交通安全中應如何去做；召開“火災防范”的主題班會，引導學生哪個活動室引起火災的隱患，遇到火災時應該如何自救和報警，通過班會總結并以表演的形式進行演戲，學生自然會記憶在心，大大減少因此火災的不良活動；召開“爭做文明人”主題班會，引導學生中國自古便是一個禮儀之綁，要學會尊重他人，作為小學生首先應從校園文明禮儀做起……小學班主任還可以帶領學生參加一些公益活動，例如慰問敬老院、看望孤兒、于農村小朋友結伴手拉手等。通過各種不同的有意義的活動，正確引導小學生的世界觀、價值觀。

（五）尋求新方法，建立健全德育工作規范

社會在發展，文明也在隨之進步，對于不同時期有不同的德育教育方式方法，這就要求小學班主任不斷嚴格要求自己，在實踐教育中尋求新方法，建立健全德育工作規范，完善相關的量化管理制度，尤其是日常行為規范、小學生守則等不能墨守陳規，而要與時俱進，根據學生的日常表現加以獎懲制度，在嚴格管理的同時，施以人性化的思想政治引導，促進學生自覺加強自身的道德修養，爭做思想高尚的好學生。

小學生該如何教育范文第5篇

農村小學的運動器材缺乏，雖然近年來增添配置迅速，但其中的好多體育器材沒有相應的配套設備，例如跳高缺少墊子，有排球沒有排球場地，足球場地就更不用奢望了。另一個問題是即使有配套的運動器材也沒有專業的教師指導，比如單杠雙杠，常年無人問津，閑置失修，關鍵不在同學們不喜歡玩，而是沒有人會玩，即使有學生在上面甩一甩，也會因為安全問題而受到老師的限制，大家對這些器材只是敬而遠之。

如何既能約束農村小學生的高危險運動，又能使他們得到健康的鍛煉呢？我認為關鍵是增派專業的體育教師，完善農村小學體育器材的配套設施，使農村小學生的運動有專業教師的指導，避免因錯誤的指導學生運動而發生安全事故，既是充分地利用學校的教學資源，提高學生的身體素質，也是對教育公平，實現現代教育的重要體現，是當前安全教育下農村小學生健康活動的關鍵所在。

二、明確農村小學安全教育內容，提高學生校園活動安全意識。

農村小學生校園活動安全教育與城市小學生校園活動安全教育的內容是基本一致的，但是，對學生安全活動意識的培養難度卻更大。農村小學校園內所見到的安全活動標語牌子常常是針對城市生活中的學生設計的，多爾繁雜，如果當學生看見自己的校園生活中沒有這些，比如說圖書館不許打鬧，不準在食堂浪費食物，就常常會失去興趣，久而久之，即使其中有些重要內容，也會對它視而不見，校園活動的安全意識反而會淡化。

針對這種現象，我們應該多考慮考慮農村小學生的生活，關心關心他們的活動環境，給他們給一份更真切的關注。農村學校缺少室內的活動場地，因此在雨天應該避免冒雨運動；部分學校操場沒有硬化，在雨雪天應該取消早操；校園內的石子及塵土不應該作為活動的器材；要避免學生出現在水窖等危險場地；不得在無專業教師的帶領下獨自打秋千等。這些即使不能形成書面標語，也應該在日常教學中進行教育強調，不應該因為沒有在標語牌中出現就疏于麻痹，農村小學應該形成自己所特有的校園活動安全內容，這樣才能明確安全內容，真正地做到安全意識的提高。

三、形成法律觀念，完善責任制度。

農村對法律的認識不夠準確，從而伴隨著出現了許多問題，比如在學校責任問題的認識上，農村家長多會認為孩子在學校，只要出了安全問題就認定與學校有關，嚴重地將家長的監護權與學校的責任混淆，學校是沒有監護權的，只有應負的責任。再一個是農村思想觀念相對落后，常常會出現隱瞞學生事實的情況，比如孩子有什么疾病，家長大多會因為怕大家知道后影響孩子的將來，于是就隱瞞了下來，教師常會遇到上課時孩子突然犯病，教師不知如何是好的情況，類似這些情況引起的事故該如何處理，常會引起不必要的爭議。這些問題的解決首先要明確安全責任，簽定安全責任書；其次是要增強農村學生家長的法律意識，給學生家長講清楚學校與家長之間的責任關系，明確監護權與學校責任的區別，這樣學校和家長才能更好地明確自己的責任，做好自己的角色。只有做好了這些，才能更好地應對農村出現的復雜性、多樣性的情況。所以提高農村法律意識，完善安全責任制度是減少校園事故，放心讓孩子玩好的保證。