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關鍵詞:大學生;素質教育;安全意識
一、當代大學生安全意識現狀
(一)大學生安全意識低。從大學生自身內因來分析,他們生理發育基本成熟但心理成熟滯后,個性趨向定型,但可塑性大。具有人生觀不明確、做事麻痹大意、法制觀念淡薄、遇事欠思考、社交需求強烈,但經驗不足等特點。這些決定了大學生必然面臨諸多安全問題的困惑。
(二)大學生安全防范能力差。當前,許多大學生不但表現為安全意識低,而且缺乏安全防范能力。很多學生不知道教學樓和宿舍的滅火器在哪里,不知道如何使用滅火器,甚至在寢室中使用過“熱得快”等大功率違章電器等,并在遇到安全事故時表現為不沉著、不冷靜。
(三)大學生安全意識教育滯后。目前,一些高校對大學生安全教育的認識滯后于形勢的發展,不能深刻地認識加強大學生安全教育與培養高素質合格人才的關系。當前,許多高校對在校學生的安全教育不重視或重視不夠,領導機制不健全,在進行必要的安全教育時也沒有統一的規劃和計劃,最終致使大學生安全教育流于形式。
二、影響大學生安全意識的因素
(一)社會歷史條件對大學生安全意識的影響。在一定的社會歷史條件之下,大學生的安全意識必定受到當時社會歷史條件的限制。只有社會發展到一定的時期,大學生才會有相應的安全意識。如安全意識中的智力因素,是人類在生產勞動中不斷認識、總結、積累所得。隨著社會的進步,知識的沉淀和積累,大學生的安全認識水平越高,就無形中提高了人的安全意識。歷史事實也證明,隨著人類社會文明的不斷發展,科技的日新月異,人類的安全意識水平也在不斷提高。
(二)經濟條件對大學生安全意識的影響。經濟條件,即大學生生活的物質基礎所在。物質財富一直是一個國家富強、繁榮的象征,也一直是人們所追求的主要目標。經濟水平決定著安全意識發展水平,大學生的安全意識不可能超出他們所在社會的經濟條件。但當大學生的經濟達到一定水平,大學生就會自發地對安全提出更高的要求,對風險高的工作可能就會很慎重。目前,我國的經濟實力還不夠強大,雖然人們的生活水平相對過去有了明顯的改善,但還是比較落后,大學生的安全意識受到制約。
(三)個人層面上的影響因素。這主要體現在大學生由于性格、年齡、文化程度、生活閱歷等的差異,對危險發生的可能性和后果、對安全的重要性認識等有較大的差別。一般是隨著年齡的增加,文化程度的提高。人們對于安全的認識比較深刻、透徹,安全意識相對來說要強一些。
三、提高大學生安全意識的對策
(一)內涵中培養大學生安全意識。教育應從內涵中培養大學生安全意識涉及的內容非常廣泛,可以包括安全防范意識、校規校紀意識、法律法規意識、網絡安全意識、消防安全意識、心理健康意識、交際交友安全意識等。開展安全意識教育應與高校的一切教育活動相聯系,應與學校的思想政治教育、道德教育、民主法制教育、校紀校規教育、心理健康教育等相結合,確保安全教育落到實處,發揮實效。
論文摘要:98%的事故是由于人的原因引起的。在人為因素中,安全意識薄弱占到了90%多。本文通過對安全意識薄弱的主要成因分析,提出了提升安全意識必須樹立的觀念,指出了企業員工安全意愿培養的落腳點。
“安全第一、預防為主”是世界通行的公理,怎樣預防才能保障企業安全生產呢?不少企業對安全制度強調很多,事故卻屢屢不斷。究其原因,企業里各級管理者不重視提升各崗位員工安全意識,普遍把安全意識當成了軟指標,嘴上說的多,實際做的少。
據統計,98%的事故是由于人的原因引起的。在人為因素中,安全意識薄弱占到了90%多,安全技術水平低下所占比例不到10%。由此說明,員工安全意識差,必將釀成安全事故。安全意識越來越成為制約企業安全生產的瓶頸。
一、安全意識薄弱的主要成因分析
安全意識就是人們頭腦中建立起來的生產必須安全的觀念,也就是人們在生產活動中各種各樣有可能對自己或他人造成傷害的外在環境條件的一種戒備和警覺的心理狀態。狹義的安全意識,是指員工思想意識中對于安全的認識,包括安全價值觀、安全警惕性等。我們工作中的“三違”(“違章指揮”、“違章操作”和“違反勞動紀律”),就屬于安全意識淡薄,絕大多數員工不是不知道規章,而是有意無意地違章。在生活中,闖紅燈的人,不系安全帶的人,不走天橋的人,不是不知道紅綠燈的含義,不是不知道系安全帶的好處,不是不知道天橋的用途,而是安全意識淡薄。
企業員工安全意識薄弱,首先表現為“安全第一”的意識沒有建立。“安全第一”作為世界通行的公理,理應成為企業全體員工的共識,但是“預防為主”的意識卻沒有得到很好的落實。“安全第一”意識的體現,就是“預防為主”,不能等到大難臨頭再去考慮“安全第一”。
企業員工安全意識薄弱,其次表現為主體安全意識淡薄。員工之所以做不到“安全第一”,之所以沒有“預防為主”,根子在于主動性不夠,在于不知道“安全究竟為了誰”。如果人人都把安全當作是別人的事,不把自己作為安全的主體,沒有了主動性,員工安全意識的普遍薄弱也就在情理之中了。
二、提升安全意識必須樹立的觀念
安全生產工作依賴于物質和精神兩個方面,物質方面主要是安全設施,精神方面主要是安全意識。廣義的安全意識,包括有關安全的意愿、意識、知識等。提升員工安全意識,必須牢固樹立以下幾種觀念。
一是要樹立安全知識勝于安全設施的觀念。安全知識通俗地講,就是面對危險的時候知道如何去做。它包括安全規程、安全制度、安全常識和經驗。據調查,在企業近一半的員工在火災發生時不懂得如何逃生自救,一半多的人甚至不認識消防安全標志;有不少人不知道旋轉的部件不能碰,高壓容器會爆炸。以上這些,都是安全知識不具備的體現。
近年來企業陸續加大了對安全生產的投入,具備了基本安全設施。因此,我們應把安全生產工作注意力放在安全知識的儲備上,用安全知識武裝員工的頭腦,在緊急時刻采取相應的緊急措施,這要比設備的安全性能更為重要。
二是要樹立安全意識強于安全知識的觀念。如前所述,事故人為因素中安全意識薄弱占到了90%多。而大多數企業安全培訓時,將90%的精力用在占10%比重的安全技術水平上,只有不到10%的精力用在占90%比重的安全意識上。90%和10%的倒掛說明什么?說明我們的安全培訓工作,陷入了一種重視安全知識而忽視安全意識的誤區。
世上沒有絕對的安全,關鍵在于你思想意識當中對安全是怎樣認識的,包括你的安全價值觀和安全警惕性。沒有安全知識,員工就會稀里糊涂受傷害;沒有安全意識,事故就會不請自來。安全知識重要,安全意識更重要。當員工有了安全意識,就會主動地學習安全知識,就會有真正意義上的安全保障。
三是要樹立安全意愿優于安全意識的觀念。安全意愿是指員工履行安全生產職責,實現安全績效的意志和愿望。安全意識往往停留在思想上,而安全意愿不僅僅是在思想上,同時還在情感上主動地去追求。一個不具備安全生產意愿的員工,一定不具備主動履行職責的行為。一個不會保護自己的人,怎么能保護別人?一個不能保證安全的人,怎么能為企業做出更大的貢獻?只有在強烈的安全生產意愿的驅動下,員工才能自覺地履行安全職責。“不怕死的員工,不是好員工”,生產車間不是戰場!不能存在不怕死的精神!“怕死的員工,才是好員工”。
我們經常說“責任重于泰山”,就是希望員工樹立責任意識,進而靠責任意識促進安全意識的樹立。因此,安全培訓工作首先應進行安全意識的培訓,其次才是安全技能的培訓,而培養員工與管理層的合作態度,又被放在安全意識教育之前,也就是靠培養員工的合作態度來逐漸培養其安全意識。
安全意愿是員工打心眼里愿意去履行安全職責,遵守安全規章;所以,安全意愿是安全意識的前提和基礎。為此,企業安全管理工作,要從員工的安全意愿入手,用意愿強化意識,用意識保證安全。
三、員工安全意愿的培養
如上所述,培養員工的安全意愿是安全管理工作的核心。那么,如何培養員工的安全意愿呢?
人的安全素質分為三個層次,安全知識是基本層次,安全意識是深層次,安全意愿是核心層次。安全意愿的根本是員工的主動性,發揮安全意愿的關鍵是要具備主動性。員工沒有把自己作為安全的主體,缺乏了主動性,安全意識的薄弱在所難免。員工應該明白,對自己的安全自己責無旁貸,對他人的安全自己負有監督和幫助的責任,對他人的不安全行為自己有提醒和制止的義務。只有突出自我的安全主體作用,發揮安全主體意識,安全形勢才能好轉。只有有了主動性,才能從“要我安全”變成“我要安全”,最后升華為“我會安全”;有了主動性,才能警鐘長鳴,緊繃安全弦;有了主動性,才能讓安全成為一種習慣。
要讓員工形成強烈的安全意愿,企業管理者就需要從情感角度入手,依靠情感依托,實現員工態度的轉變。對企業來說,搞清楚“安全為了誰”,是解決安全問題的一把金鑰匙。
一是要讓我們的員工明白“安全為了誰”。從“要我安全”轉變為“我要安全”、“我會安全”。
每個企業制訂了很多安全規章制度,在安全教育培訓方面花了不少時間,在安全生產管理上采取了不少措施。但為什么落實不到員工的行動上呢?主要原因是員工多數認為安全工作是安全管理人員的事,是企業強加于他們自己的,甚至有極個別員工存在逆反心理,他們只是被動地去執行安全規定和接受安全知識,就是我們安全管理采取的“強制原理”,強加給他們的“要我安全”。
讓我們的員工明白了“安全為了誰”。安全是為了自己、為了家人、為了伙伴、為了企業,首先為自己,其次為他人。普通人為自己的動力總是大過為他人。明白“安全為了誰”,員工就有了安全的無窮動力。明白了“安全為了誰”,員工才能理解我們安全管理人員的工作職責和良苦用心,才會清楚安全生產管理為什么要這樣做。一個個的安全管理制度,才能對我們員工起到有效保護;一次次的安全培訓教育,才能成為我們安全管理人員的善意提醒。只有這樣,安全培訓教育工作才能入腦入心,才能真正增加我們員工的安全知識、提高安全意識,真正實現“我要安全”、“我會安全”。
二是要讓我們員工知道“安全為了誰”,才能做到警鐘長鳴,緊緊繃緊安全生產這根弦。
在企業生產工作中,我們很多員工不是沒有安全意識,而是不能長期的保持安全意識,很多事故往往就發生在一時的麻痹大意上。讓我們的員工明白“安全為了誰”,員工就不會忽視安全的重要性,就能戰勝自滿心理,排除一切隱患,消除麻痹大意意識,克服松懈的思想和僥幸心理,永遠保持高度的安全警惕性。
三是要讓我們員工知道“安全為了誰”,才能讓安全在生活、生產工作中成為一種好習慣。好的習慣終身受益,壞習慣貽害無窮,習慣決定性格,習慣決定命運,人生成敗在于習慣。違章和違規一旦成為習慣,這種壞習慣會讓人遺嘆終身。只要我們的員工明白了“安全為了誰”,就可以保證在日常生產工作中“第一次就做對”,當員工心中有了安全意愿,第二次做對就不存在問題。正確的一再重復,就會形成習慣。安全的習慣,會讓每一名員工終生受益,安全的習慣會讓每一個企業順利地安全發展!
明白了“安全為了誰”,是安全意識之母,是安全管理工作的靈魂;也是實現“人人互相要安全”唯一途徑。
我們只有明白了“安全為了誰”,才知道了“誰是安全的最大受益者?”。安全的內涵:無危則安,無損則全。做好安全工作,對個人是生命的平安,對企業是財產的保全。安全培訓是員工最大的福利,安全管理是對員工最好的關懷。任何一起安全事故對你本人,對你家庭,損失不僅“重大”而且絕對是“特大”。安全就是效益,安全就是福利,安全就是幸福,安全就是一切。安全的最大受益者是我們自己!
1、不違章作業;違章是事故的前奏,事故是違章的結果。嫌麻煩,圖省心,省力氣,搶速度,終將釀大禍。違章不除,事故難絕。
2、提高安全意識;安全意識的提高就是安全事故的降低,加強安全意識、明確不安全隱患、熟知并落實本工種的安全操作規程是消除安全事故發生的不二法門。
3、履行安全操作規程;堅決履行本工種的安全操作規程,絕不玩忽懈怠、絕不麻痹大意、堅決正確使用勞保用品與安全防護用品。
關鍵詞:安全教育;團結意識;文明禮貌
一、安全知識最重要
小學安全教育在許多國家都是非常重視的,安全知識教育是小學教育的重要內容之一,培養小學生安全意識,需要通過不斷演練和教導,以下兩個案例說明了小學安全知識教育的重要性,在四川汶川特大地震時一所學校全校兩千多人成功撤離教學樓,僅僅用了1分36秒,全校師生無一傷亡,這是因為平時的安全知識教育和一次又一次的緊急疏散演練。這就是因為平時的演練和教育同時使學生、老師、學校三方很好地建立了安全意識,才會在關鍵時候發揮安全教育的意義。另一個案例就是小學生回家發現家中發生煤氣泄漏事故,在父母已經處于昏迷的情況下,小學生臨危不亂,撥打求救電話,及時向鄰居求救,并在第一時間打開門窗通風,因此挽救了一個家庭。這是因為平時學校教授的安全知識里涉及了對煤氣泄漏事故等突發事件的安全措施,從以上兩個案例中看出平時的安全知識教育有多么重要,這也是培養學生安全意識的意義所在。小學生擁有了安全意識,儲備了安全知識,通過安全意識也可以盡早發現危險,并在應對危險時運用安全知識保護自己,現如今的社會安全總有人不遺余力地破壞,小學生的自衛能力有限,往往處于弱勢的地位,學校也應該在培養學生安全意識,教育學生安全知識的同時,培養家長和教師的關于小學生的安全知識意識也刻不容緩,特別是家長更應該注重涉及小學生的安全知識意識的培養。具體實施可以是學校時常組織家長安全意識教育會,讓家長了解和學會相關的安全知識。以上是突出小學教育中的安全教育的重要性,小學教育涉及的方面有很多,但是我認為安全知識教育是小學教育的重要部分和進行教育的首要部分之一。
二、培養集體意識、團結意識
小學教育涉及的培養學生的團結意識和集體意識也應該被優先關注。小學教育中的集體意識和團隊意識往往是在學生上小學之前所沒有的,也是在開始教育之前就要不斷培養和需要培養出來的,因此該部分主要說明團隊意識和集體意識重要性和被事先關注的原因。老師之所以可以系統化地管理班級學生,是因為一個班級形成真正的團體,要有老師的指導,班級干部的分工合作,班級學生的具有團結意識、團體意識去配合班干部的工作和響應老師的領導,最后才能使班級運作起來,因為班級的運作需要同學們都具有向心力也就是團隊意識和團體意識,因此,應該從小培養學生的集體意識,這樣才能更好地使其融入班級這一團體,而且班級有良好的團隊氛圍,就會帶動團隊成員的學習興趣鉆研精神。俗話說,團結就是力量,團結意識和團體意識就是老師和班級學生使班級運作起來的動力,因此也是一個優秀的班級其團體的力量是最容易突出和表現出來的原因。老師在教學中可以通過各種活動增加學生們的凝聚力,比如,在課間可以組織學生玩團體游戲,班級可以設立自己的班歌和班服,學生穿著統一的服飾在課上大聲唱出來,可以凝聚團隊意識讓同學們體會集體的力量。總的來說,學生只有熱愛自己的班級,才會熱愛學習,團隊意識是班級文化的發揚和班級運作良好的依附和核心動力。總之,集體意識、團結意識要培養,更要被重視和關注。
三、講文明懂禮貌
小學教育還主要涉及如何使小學生禮貌待人文明行事的方面,小學教育時期是良好文明習慣養成的重要時期。良好的文明習慣和禮貌往往是做人的基礎,人人都愛有禮貌的孩子,人們可以從一個人的禮貌和禮儀中看到一個人的修養和內涵。小學教育中的教會學生講文明、懂禮貌是被應該首先關注的方面之一,并且培養學生文明習慣是小學教育產出的教育成就之一。學校的教學是通過老師的言傳身教,比如,學習《弟子規》知道為人子弟應該做什么,在學校里要尊敬師長,同時在家里知道了要敬愛父母,關心老人,尊老愛幼是中華民族的傳統美德。小學教育中文明禮貌知識的教育使學生能夠塑造好的人格,培養小學生內涵,體現良好修養。學校應該組織一些活動或布置一些相關作業,比如關愛老人的作業,幫父母洗腳的作業,組織學生清理小廣告的活動等,使學生將這些活動變成學習文明禮貌的珍貴記憶并且成為學生難忘的經歷。老師應該做到為人師表。學校在培養學生文明禮貌習慣的同時,家長也應該重視起來,父母是孩子言行的老師,是父母教會孩子講話,教會孩子行事,因此,在生活中家長應該有良好的言行,積極配合學校完成各項作業,對待孩子應該不僅僅是督促其學習,還應該是督促其做人,老師和家長共同培養學生的文明禮貌習慣和修養。一起見證孩子的成長。
小學教育不光涉及的以上三個方面,還有眾多方面應該被重視。總之,老師和家長不應該僅僅重視學生的學習成績,現在的小學生學業很重,老師總是重視學生文化成績,忽略小學教育的其他方面,同時家長往往是害怕小學的教學太緊,怕孩子跟不住,課余時間常常是將孩子送到各種補習班,沒有認識到學習課外知識是多么重要。
參考文獻:
[1]魏書生.班主任工作漫談[M].漓江出版社,1993.
關鍵詞:大學校園;安全文化;建設
回顧近年大學校園,暴力事件、安全事故頻繁發生,校園內外不穩定因素頻現,大學校園安全問題愈演愈烈。大學作為我國高等教育機構,除了為學生提供高層次、綜合性的知識,為開展學術研究、交流等提供平臺之外,如何營造一個安全的校園環境并逐步形成系統性的大學校園安全文化也應是高校建設的重中之重。
一、大學校園安全文化概述
近年來,隨著政治體制和經濟體制的不斷轉變,我國大學辦學模式呈現多元化發展趨勢,辦學規模急劇擴大,辦學層次不斷深化與細化,大學校園內不論是人員結構還是校園設施都呈現出動態、復雜、多變的新特征。與此同時,諸多大學上至校園安全理念下至校園安全管理均未形成行之有效的體系。大學校園安全文化是一個綜合性的概念,既涉及安全文化的內容,又涉及大學校園文化的部分內容。但就目前的理論研究來看,我國的學者并未明確安全文化和校園文化的概念。本文認為,大學校園安全文化是指,在大學工作范圍之內,為保障校內所有人員包含教師、學生以及行政工作人員等的人身與財產安全所建立的、統一的安全理念、規范化管理體制以及完備的安全設施等的總和。具體而言,大學校園安全文化因其管理內容、對象等的特殊性具有獨特的內涵。
1.管理對象的復雜性
大學校園安全所管理的對象除了大學生外還包含了大學校園內的教職工等人員。因此,管理對象的復雜性主要體現在三個方面:首先,管理對象數量龐大。目前中國的每所大學少則幾千人,多則上萬人,龐大的人員數量加大了管理工作的難度。其次,管理對象來源復雜。大學校園內,不論是教職工還是學生,大多來自不同地域,文化風俗和生活習慣均有所不同,因此,在日常人際交流當中文化風俗和生活習慣之間的協同既是引發安全糾紛的焦點,也是管理工作順利開展的前提。最后,管理對象年齡特殊。大學生是校園安全管理中最重要的組成部分,而這一時期的他們卻正處在一個非常特殊的年齡階段,在這一階段中大學生極易沖動,感性大于理智,并且普遍缺乏法律意識,這更加大了管理工作的復雜性。
2.管理內容的多樣性
從廣義上講,大學校園安全管理范圍既應包括校園內部,也應包括校園周邊。狹義上指大學校園內部,本文所指管理范圍為狹義上的,其涉及的內容應包含財產安全、人身安全兩大方面。具體而言,財產安全既包含私人財產也包含公共財產;人身安全則包含了生命安全、食品安全、交通安全、名譽安全、隱私安全、著作安全,等等。
3.管理工作的長期性
大學校園安全管理工作并非一蹴而就的事情,其管理工作應從大學設立之初延續到大學終止,而校園安全文化的形成則需要更長時間的沉淀和積累。因此不論大學內人員如何流動,在校園安全文化建立過程中上到頂層的安全理念、規章制度,下到基礎安全設施的維護上均應具有前瞻、穩定以及長期性。
二、大學校園安全文化建設的重要性
1.安全文化建設是校園安全工作開展的基本前提
良好的安全文化氛圍、健全的安全文化體系是校園安全工作得以順利開展的基本前提。相對于大學校園內其他各項工作的開展來說,校園安全文化建設不是可有可無的,而是密不可分。日常教學活動的開展,不僅需要安全人員、安全設施等硬性條件的支撐,更需要安全文化打造出的和諧、有序的安全氛圍等相關軟文化的支撐。而校園安全文化的建設正是致力于營造一個和諧、有序的校園氛圍,讓安全意識深植于每個人的心中,落實到每項工作之中。
2.安全文化建設是增強學生安全意識的重要手段
大學生是校園安全文化建設的重要組成部分,在大學期間,他們除了學習科學知識以外,還應樹立正確的人生觀和價值觀,培養良好的法律意識和健全的人格。安全意識的培養理應成為法律意識、人格培養中的重要組成部分。而囿于傳統教育觀念或習慣,大學生培養中往往重視智商疏忽了情商,這也是造成當今大學生自殺、抑郁等各種事件頻發的主要原因。而安全文化建設中法律知識的講授,有利于培養學生的法律思維;心理方面的輔導,有利于疏導學生的情緒。因此,安全文化建設能夠從根本上重塑大學生的安全意識。
3.安全文化建設是實現“中國夢”的重要組成部分
大學生是“中國夢”的推動者和實踐者,要實現“中國夢”首先要為大學生營造安全、和諧的校園環境。而校園安全文化建設的目的又是通過安全觀念的倡導,促使校園內師生員工盡快形成安全觀念,樹立安全態度,養成安全習慣,踐行安全行為,從而形成完整的校園安全體系。其次,安全文化建設打造出校園安全體系,進而形成的和諧、安全的校園氛圍,既保障了大學各項活動安全有序地開展,又有助于大學生全方位的發展。最后,大學核心競爭力有賴于大學的創新性發展,而安全文化的建設則是保障大學創新性發展的安全外殼。因此,安全文化建設既是大學培養人才、提高核心競爭力的必然選擇,也是實現“中國夢”的時代性要求。
三、大學校園安全文化建設存在的問題