學(xué)校教科研獎勵辦法

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學(xué)校教科研獎勵辦法范文第1篇

關(guān)鍵詞：藝術(shù)職業(yè)教育；教科研；教師專業(yè)化成長；方法途徑

中圖分類號：J802.2 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-4115（2013）02-89-2

隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，教育科研的“第一生產(chǎn)力”作用日益凸顯出來。如何加強藝術(shù)職業(yè)學(xué)校的教科研工作，是關(guān)系到藝術(shù)職業(yè)教育能否健康發(fā)展和前進的關(guān)鍵要素之一，只有造就一大批高素質(zhì)的專門化教師隊伍，藝術(shù)職業(yè)教育的發(fā)展才能形成良性循環(huán)。本文根據(jù)藝術(shù)職業(yè)學(xué)校教科研存在問題就如何加強藝術(shù)職業(yè)學(xué)校的教科研工作，對促進教師的專業(yè)化成長的作用以及采取的方法和途徑談一些淺顯的認(rèn)識。

一、什么是職業(yè)教育科學(xué)研究？

職業(yè)教育科學(xué)研究，是以職業(yè)教育現(xiàn)象為研究對象，以科學(xué)方法為手段，以發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)新職業(yè)教育體系為導(dǎo)向，以獲得職業(yè)教育規(guī)律為目標(biāo)的一整套研究過程。從教育科研的分類看，可以分為一是以發(fā)現(xiàn)、發(fā)展和完善理論為目的的探索式研究，也稱基礎(chǔ)性研究。它回答的是“為什么”的問題；二是以尋求解決問題答案為目的的對策性研究，也稱應(yīng)用性研究。它回答的是“怎么辦”的問題；三是也有二者兼而有之的綜合性研究，既發(fā)展、推進和探索理論，也尋求改進和解決的路徑與對策。

二、當(dāng)前藝術(shù)職業(yè)學(xué)校五年制高職專業(yè)教師教科研特點及存在的問題

1 思想上不重視

藝術(shù)類職業(yè)學(xué)校教師過分強調(diào)口傳心授，不接受改革，從教師的思想觀念上看，有些教師觀念陳舊落后，不能與時俱進，認(rèn)為教學(xué)工作與教科研工作聯(lián)系不大，甚至認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量與教科研無關(guān)。有的教師認(rèn)為，搞不搞教科研無所謂，以前沒搞不照樣教了這么多年？還有的說：“平時教學(xué)這么忙，哪有功夫搞這個?！备小懊靼渍摺?，竟說出“搞教科研哪是教師的事”這樣的“明白”話。思想上的錯誤導(dǎo)致了教育科研動力不足，熱情不高，自覺性不強。

2 能力上不支持

藝術(shù)類職業(yè)學(xué)校教師重技能，動手能力強，文字能力較弱。表現(xiàn)在：一是科研素養(yǎng)較低。許多老師缺乏科研的基本素養(yǎng)，至今不知科研為何物，更不知課題申報是怎么回事，對科研毫無熱情和興趣。二是科研能力滯后。缺乏起碼的選題、填寫課題申報表、搜集檢索資料、分析整理資料、概括提煉觀點、形成邏輯思路以及成果撰寫能力。三是成果貧乏。視論文寫作為畏途，要不是職稱評審逼上梁山，恐怕一生都不會染指論文寫作。

3 方法上不得當(dāng)

科學(xué)研究方法是指一般的思維方式和行為方式，是研究問題的一般程序和準(zhǔn)則。它不僅是一種技術(shù)技巧，也是一門藝術(shù)，其實質(zhì)在于規(guī)律的運用，遵循規(guī)律就成了方法。方法不得當(dāng)表現(xiàn)在：一是對方法的無知。即并不知道到底有哪些科研方法，更不清楚它們的準(zhǔn)確內(nèi)涵。二是方法運用的茫然。由于對科研方法的陌生，當(dāng)然就不能很好地運用這些方法于研究過程中，往往都是“跟著感覺走”，并不能自覺清醒地意識到我是采用什么方法在進行研究和寫作。

三、提升藝術(shù)類職業(yè)學(xué)校五年制高職專業(yè)教師教科研水平的途徑和方法

教育科研能力是21世紀(jì)教師必須具備的一種能力。教師只有在從事教育工作的同時，對教育進行研究，他才不會是一支燃燒之后便什么也沒有的蠟燭，而會成為人類歷史長河中永遠(yuǎn)閃亮的恒星。一個優(yōu)秀的教師，應(yīng)該既是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才是有可持續(xù)發(fā)展能力的教師。如何提升藝術(shù)類職業(yè)學(xué)校五年制高職教師教科研水平，我覺得有以下途徑和方法：

1 制度規(guī)范人

教育科研機構(gòu)是教育發(fā)展到一定程度的必然產(chǎn)物，學(xué)校應(yīng)根據(jù)發(fā)展需要，必須大力加強科研機構(gòu)的建設(shè)，為開展教育科研搭好臺。學(xué)校應(yīng)形成從校長室到教科室到教研組一條龍網(wǎng)絡(luò)管理，使學(xué)校教科研任務(wù)層層落實，職責(zé)分明，逐步建立起一支樂于奉獻、素質(zhì)優(yōu)良、層次合理、工作負(fù)責(zé)，相對穩(wěn)定的教科研專兼職隊伍，在科研活動中充分發(fā)揮骨干的紐帶，示范作用。教科室除建立系統(tǒng)的教科研機構(gòu)，還應(yīng)建立健全各項規(guī)章制度和教科研評價體系。沒有法規(guī)局面就會大亂，如果法規(guī)固定不變，局面也會引起混亂。由此看來，教科研工作也必須有相應(yīng)的規(guī)章制度，并且要隨著學(xué)校的發(fā)展而不斷完善，這樣才能使教科研工作科學(xué)有序地穩(wěn)步進行。學(xué)校應(yīng)制定教育科研工作規(guī)劃，對每一個教研組、每一位教師量化教科研要求，建立必要獎懲措施，用制度規(guī)范教師。

2 活動培養(yǎng)人

（1）培訓(xùn)、學(xué)習(xí)活動提認(rèn)識：

學(xué)習(xí)是時展的主旋律，也是我們教師專業(yè)成長的第一要素。真正意義上的學(xué)習(xí)能幫助我們更新觀念、促進反思、修正行為、增強底蘊。人們往往將師生知識儲量的大小以“一桶水”與“一碗水”相比擬，但隨著社會的飛速進步，信息時代的到來和多元價值觀的出現(xiàn)，教師的思想、信息、認(rèn)識水平、業(yè)務(wù)能力等等均受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如果教師抱著陳舊的觀念，擁著陳舊的知識來參與教育工作，勢必被滾滾的教育改革洪流所淘汰?，F(xiàn)實中，不少教師以事情多，工作累為由將讀書學(xué)習(xí)作為“軟任務(wù)”，置于一旁，也有教師認(rèn)為讀書是學(xué)生的事，自己能將教材讀懂讀透，能把課講清楚就行了，讀與不讀關(guān)系不大。針對這一現(xiàn)象，我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)做好幾項工作。

第一，營造學(xué)習(xí)氛圍，搭建學(xué)習(xí)平臺。學(xué)校應(yīng)響亮地在教師中提出“讓讀書成為習(xí)慣，讓讀書成為需要”、“擁抱名著，對話大師”等口號。同時積極地創(chuàng)造條件為教師提供“三網(wǎng)”學(xué)習(xí)平臺：“地網(wǎng)”――開通校園網(wǎng)，讓教師在互聯(lián)網(wǎng)上的知識海洋中遨游；“天網(wǎng)”――開通廣播電視系統(tǒng)，收看有關(guān)的教育節(jié)目；“人網(wǎng)”――通過聽講座、集體備課、聽課、評課、專題研討等形式開展學(xué)習(xí)交流，切磋技藝。無論學(xué)校經(jīng)費多么緊張，都應(yīng)該為教師訂閱相關(guān)的教學(xué)刊物，充實學(xué)校圖書館，以保證教師的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第二，創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型”班子，榜樣示范引路。有什么樣的班子，就有什么樣的教師群體。一個愛讀書的校長能夠帶出一批愛讀書的教師。因此學(xué)校班子是否具有學(xué)習(xí)的熱情和進取的意識是十分重要的。從這一點上講，學(xué)校要成為學(xué)習(xí)型的校園，要求校長首先成為學(xué)者型校長，給教師樹立好榜樣，以引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)。

通過學(xué)習(xí)，第一，提高教科研認(rèn)識。使廣大教師重視教科研，克服寫文章，搞課題就會影響教學(xué)的片面想法，樹立教科研是為了更科學(xué)、合理、有效地促進教學(xué)，提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量的意識，徹底改變教科研與教學(xué)是截然剝離的想法。只有廣大教師把教科研看作是教育教學(xué)工作的一個重要組成部分，教科研才能成為廣大教師的自覺行為，而不是一種額外的負(fù)擔(dān)。

第二，增強教科研意識。課題從哪里來？課題研究有哪些必要的程序？教研論文怎么寫？等等，這些都需要我們有不斷學(xué)習(xí)的意識，可以說，一開始誰都不會，但為什么有的人能堅持下來，而有的人有半途而廢了呢？我認(rèn)為只要堅持不斷學(xué)習(xí)，腦子中有了研究的意識，課題也就自然而然地有了。

（2）評比、競賽活動提技能：

教育是一門藝術(shù)，教學(xué)本質(zhì)上更是一門實踐的藝術(shù)。大凡成功的教師，都很注重學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的實踐。教師專業(yè)成長的第一步是把書教好，成為一名讓學(xué)生喜歡的教師。要做到這一點，就要研究課堂教學(xué)實踐。作為學(xué)校，應(yīng)該為教師特別是年青教師提供更多更好的實踐機會，使他們在課堂――教師試驗田中更好地摸爬滾打，鍛煉自己多方面的能力。同時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師也應(yīng)該有多崗位鍛煉的打算，如可跨學(xué)科，跨年段鍛煉。對上公開課、研究課、示范課等機會，一要公平公正、推薦能者；二要強化指導(dǎo)、多方督促；三要注意發(fā)揮年級組、教研組、教科室人員的集體智慧，使更多的人得到鍛煉和培養(yǎng)。這樣，年青人的成長將會更加迅速和順利，學(xué)校的人才庫才會更加充盈，學(xué)校的師資力量才會更加雄厚。

學(xué)校還應(yīng)定期舉行校內(nèi)論文評比、教案評比、優(yōu)質(zhì)課評比、課堂教學(xué)評比、教師基本功比賽、技能大賽；開展豐富多彩的學(xué)生活動，在活動中教學(xué)相長，提高教師綜合能力；匯編教師撰寫的教育、教學(xué)論文；積極向上級教育科學(xué)研究所及各級各類刊物、學(xué)術(shù)研討會、各類評比交流推薦本校教師的優(yōu)秀論文等。通過評比、競賽提高教師專業(yè)技能。

3 獎勵激勵人

學(xué)校教科研獎勵辦法范文第2篇

先進個人評分細(xì)則一一、服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排的工作，熱愛學(xué)校，愛崗敬業(yè)，團結(jié)同志，協(xié)作能力強，具有奉獻精神。(1分)

二、專業(yè)理論和基本技能過硬，虛心好學(xué)，不斷提高專業(yè)技術(shù)水平。(1分)

三、責(zé)任心強，對工作不推諉、不拖拉，保質(zhì)保量完成，群眾評價好。(1分)

四、管理到位，過細(xì)，帳物相符，沒有設(shè)備丟失、損壞。(1分)

五、專用室經(jīng)常打掃，專用室干凈衛(wèi)生。(1分)

六、安全防護措施落實好，無安全事故發(fā)生。(1分)

七、各種表冊嚴(yán)格按規(guī)定填寫，資料表冊分類歸檔較好。(1分)

八、期初及時引發(fā)相應(yīng)表冊，期末收齊各種表冊和教育教學(xué)設(shè)備。(1分)

九、設(shè)備擺放科學(xué)、整齊，符合要求，按規(guī)定經(jīng)常清點維護設(shè)備。(1分)

十、積極參與教育技術(shù)裝備研究，撰寫并發(fā)表或交流與本專業(yè)有關(guān)的教育教學(xué)論文，圍繞專用室的建設(shè)和發(fā)展，提出合理化建議并實施，取得明顯成效。(1分)

說明：

1、專用室包括實驗室、圖書室、微機室、電教保管室、電子備課室。

2、檢查采用定期檢查和平時抽查相結(jié)合的方式進行。

3、采用10分制，總分第一名為先進個人。

4、每年評一次，時間為春期末。

先進個人評分細(xì)則二一、熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)校，愛崗敬業(yè)。(1分)

二、教育教學(xué)水平突出，實驗教學(xué)效果好，教學(xué)成績優(yōu)秀，以春期教學(xué)成績算，一、二、三等獎分別加2分、1.5分、1分。

三、專業(yè)理論和基本技能過硬，虛心好學(xué)，積極參加實驗操作技能培訓(xùn)，不斷提高專業(yè)技術(shù)水平。(1分)

四、儀器操作熟練，無損壞和遺失現(xiàn)象出現(xiàn)，不符合要求不得分。(1分)

五、積極參加各種實驗教學(xué)競賽，獲校一、二、三等獎分別加2分、1.5分、1分，鎮(zhèn)、縣、市、省級三個等級分別按0.5的分值遞加。

六、積極撰寫實驗教學(xué)論文，加分方法同第九條，發(fā)表視為一等獎。

七、初中、小學(xué)演示實驗開出率達(dá)98%以上，分組實驗在95%以上，不符合要求不得分。(1分)

八、儀器操作規(guī)范，符合要求，無安全事故發(fā)生。(1分)

九、積極輔導(dǎo)學(xué)生參加實驗操作比賽，獎勵辦法同第五條。

說明：

1、參加對象為全體理、化、生、科學(xué)教師。

2、總分前三名為先進個人。

3、每年評一次，時間為春期末。

先進個人評分細(xì)則三一、總則

愛崗敬業(yè)，能充分關(guān)注教育教學(xué)領(lǐng)域中熱點，積極探索教育規(guī)律，不斷總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗，并能夠理論和實踐結(jié)合起來，為提高學(xué)校教育質(zhì)量，為學(xué)校做大、做強、做優(yōu)，做出卓有成效的努力。

二、要求

1.師德要求：熱愛學(xué)生，不體罰、不打罵，顧全大局，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校及上級部門的決議、法規(guī)意識強。

2.教改要求：認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想及新教育理念，積極探索教育實踐中的新問題、新情況;尋找教育教學(xué)新思路，科研意識強。

3.業(yè)務(wù)要求：能面向全體，因材施教，做到課堂效率高、學(xué)生負(fù)擔(dān)輕、教學(xué)質(zhì)量好，能利用先進的教學(xué)手段開設(shè)研討課、示范課。

4.課題要求：至少有校級以上課題研究并能集中精力，努力攻關(guān)，做出成效，形成特色。

5.成果要求：論文采用率是評定一個學(xué)校綜合科研能力的重要標(biāo)志，也是衡量一個教師科研水平的主要依據(jù)。教學(xué)研究實踐需要富有成果，科研論文至少要在市以上刊物發(fā)表。

6.質(zhì)量要求：所教學(xué)科成績在同年級同類班級中達(dá)中上水平。

三、評比方案

1.條件：凡符合上述要求的教師均可參評。

2.步驟：

(1)向教科處申請?zhí)顚憽吨扉ξ男W(xué)教科研先進個人推薦表》。

(2)提交有關(guān)個人科研實績的資料(以教科處登記為準(zhǔn))。

(3)由評審組根據(jù)實績確定本年度獲獎人數(shù)及人員。

3.獎勵辦法：

作為同等條件下優(yōu)先評職稱和各類評比優(yōu)先的重要條件，頒發(fā)證書，并給予一定的物質(zhì)獎勵。

4.評選時間：每學(xué)期末。

學(xué)校教科研獎勵辦法范文第3篇

關(guān)鍵詞：教研室；績效；評價體系

中圖分類號：G640 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）08-0017-02

教研室是學(xué)校組織教學(xué)和科研的基層單位，對學(xué)科專業(yè)建設(shè)、科學(xué)研究、保證教學(xué)質(zhì)量起著十分重要的作用。上海中醫(yī)藥大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院目前共有19個教研室，教研室建設(shè)和管理的好壞直接關(guān)系到專業(yè)的發(fā)展和學(xué)院整體辦學(xué)水平，因此制訂科學(xué)合理的教研室工作評價辦法，開展教研室評價工作，對促進教研室建設(shè)、提高學(xué)院辦學(xué)水平十分必要。以下就本院如何嘗試構(gòu)建與實施教研室績效評價體系作一探討。

一、制定教研室績效評價背景

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院一直以來都十分重視教研室的建設(shè)和管理，對教研室的職責(zé)任務(wù)均有明確規(guī)定。在教學(xué)、科研、隊伍建設(shè)及制度管理等各個方面出臺了一系列管理辦法，對教研室各項工作提出具體要求。各教研室通過不懈努力，在許多領(lǐng)域均取得了可喜成績，學(xué)院對教師個人和某個單項項目給予了一定獎勵，但對教研室取得的綜合成績尚無統(tǒng)一評定標(biāo)準(zhǔn)和獎勵。為了進一步增強教研室教師的凝聚力、團隊精神和進取心，有必要對教研室的綜合成績進行評比，實行獎勵。鑒于此，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院嘗試對各教研室進行了績效評價，旨在進一步強化教研室管理意識和發(fā)展意識。

二、制定教研室績效評價標(biāo)準(zhǔn)

即評什么的問題。這是整個績效評價成敗的關(guān)鍵。要緊緊把握“績效”兩字，績效評價不等同于合格教研室的考核，主要是評價一年內(nèi)教研室取得的成績，而不是完成的任務(wù)。不要求面面俱到，主導(dǎo)思想是“不求其全，求其精，不求其大，求其實”。在制定評價標(biāo)準(zhǔn)的時候要充分考慮指標(biāo)的科學(xué)合理性、可操作性，要立足于學(xué)院的實際和發(fā)展前景，起到導(dǎo)向作用。要把握好以下原則：科學(xué)性、導(dǎo)向性、可測性原則；定性和定量相結(jié)合，以定量為主的原則；標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、證據(jù)充分的原則；橫向比較、相對更優(yōu)的原則?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)院通過充分調(diào)研和論證制定出了教研室績效評價標(biāo)準(zhǔn)，具體內(nèi)容為4個一級指標(biāo)和10個二級指標(biāo)。4個一級指標(biāo)為教學(xué)、科研、隊伍建設(shè)和日常管理（制度與活動），也就是教研室工作的主要四個方面。10個二級指標(biāo)由4個一級指標(biāo)分解而成，其中日常管理主要包括制度建設(shè)、活動開展和文檔保存；教學(xué)方面包括教學(xué)任務(wù)的執(zhí)行、課程建設(shè)和教學(xué)成果；科研方面包括課題立項、科研成果和；隊伍建設(shè)包括參加國際或全國性學(xué)術(shù)交流、進修培訓(xùn)、學(xué)歷深造等的人次以及入選各類人才計劃的情況。具體評分標(biāo)準(zhǔn)分A、B、C三個等級，做到內(nèi)涵豐富，脈絡(luò)清楚，指標(biāo)量化，評分具體，操作性強。具體評價標(biāo)準(zhǔn)見下表：

上海中醫(yī)藥大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院教研室建設(shè)績效評價評分表

三、教研室績效評價方式與程序

即怎樣評的問題。這是整個績效評價順利進行的重要環(huán)節(jié)?？冃гu價標(biāo)準(zhǔn)制定后，能否順利開展評比，能否做到公平、公正，就要看績效評價方式和程序是否合理，實施過程是否嚴(yán)格把關(guān)。具體如下：

1.采用自評與專家檢查相結(jié)合的方式進行評分。由教研室主任帶領(lǐng)本室教師進行自評，要求在自評過程中，正確評價，證據(jù)充分。在自評的基礎(chǔ)上，學(xué)院邀請院外具有一定管理經(jīng)驗的專家進行進一步的檢查，查看自評的科學(xué)性、合理性，對不符合要求的給予糾正評分。

2.工作人員進行統(tǒng)計、核實和查看資料。由責(zé)任心強、對教研室工作熟悉的工作人員進行統(tǒng)計、核實，避免漏報和虛報現(xiàn)象發(fā)生。

3.會議審核得出分值。召開學(xué)院黨政聯(lián)席會議進行審核，評出最后得分，保證評價的有效性和公平公正。

4.評選結(jié)果進行公示。把各教研室的評分及排名情況進行張榜公示，公示期為7天。在公示期間若有異議，可向?qū)W院提出，學(xué)院相關(guān)人員負(fù)責(zé)解釋。

5.擇優(yōu)獎勵。公示期滿，若無異議，則學(xué)院進行擇優(yōu)獎勵。獎勵分綜合獎和單項獎，旨在要求各教研室走全面協(xié)調(diào)平衡發(fā)展之路，也鼓勵某些教研室在單個領(lǐng)域拔尖。獲得獎勵的各教研室自行制定獎勵辦法，獎勵辦法報學(xué)院備案。教研室有下列情形之一的取消獎勵資格：①發(fā)生過教學(xué)事故；②教學(xué)過程中導(dǎo)致重大傷害事故；③有教師受到處分；④其他對學(xué)院造成嚴(yán)重影響的。

四、成立教研室績效評價機構(gòu)

即誰來評的問題。這是整個績效評價有效實施的重要保障。成立教研室績效評價領(lǐng)導(dǎo)小組，由院長任組長，特邀專家、教研室主任及其相關(guān)人員為成員。在整個評價過程中，院長負(fù)總責(zé)，有效保證評價的順利開展；從其他部門邀請具有一定管理經(jīng)驗的專家參與，保證評價過程的公平公正；教研室主任為成員，能在評價的過程中看到差距，發(fā)現(xiàn)特色，明確改進的方向；其他相關(guān)人員在評價過程中負(fù)責(zé)統(tǒng)計、核實各教研室的工作，避免漏報和虛報現(xiàn)象發(fā)生。

五、討論

1.從整個績效評價過程看，解決了評什么、怎樣評、誰來評三個問題?！霸u什么”是指制定教研室績效評價標(biāo)準(zhǔn)，這是整個績效評價成敗的關(guān)鍵；“怎樣評”是指教研室評價的方式和程序，這是整個績效評價順利進行的重要環(huán)節(jié)；“誰來評”是指考評人是誰，這是整個評價有效實施的重要保障。

2.從評價標(biāo)準(zhǔn)看，具有的特點是：①可操作性強，少而精，模糊指標(biāo)少；②以定量為主，充分考慮不可控因素；③內(nèi)涵豐富，具有導(dǎo)向性，鼓勵向“高、精、尖”方向發(fā)展，符合學(xué)校建精品大學(xué)，創(chuàng)世界名牌的辦學(xué)理念；④有明確指標(biāo)，如教科研課題立項、成果及論文等；⑤教科研并重，符合學(xué)校以“研究教學(xué)型、特色性和外向型”的辦學(xué)定位。

3.從評價方式和程序上看，具有的特點是：①層層遞進，嚴(yán)格把關(guān)。按自評—專家檢查—會議審核—結(jié)果公示的程序進行，做到嚴(yán)格把關(guān)，力求公平的效果。②樹立典范，鞭策落后。對成績優(yōu)秀的教研室給予精神和物質(zhì)雙重獎勵，樹立典范；給排名靠后的教研室起到榜樣作用，真正達(dá)到以評促改、以評促建，共同進步的目的。③一票否決制。通過一票否決制，盡可能杜絕重大教學(xué)事故或傷害事故發(fā)生。

4.從評價機構(gòu)看，具有的特點是：①領(lǐng)導(dǎo)重視。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，院長親自擔(dān)任組長，作為學(xué)院的重要工作抓緊抓實。②分工明確。院長負(fù)總責(zé)，成員各司其職，各負(fù)其責(zé)。③客觀公正。邀請院外具有一定管理經(jīng)驗的專家進行檢查，做到客觀公正。

5.從評價結(jié)果看，成績優(yōu)秀的教研室具有的特點是：①教科研成果顯著，體現(xiàn)拔尖；②重視人才培養(yǎng)，形成合力；③制度完善，活動豐富，記錄完整。

六、結(jié)束語

教研室評價的目的不在于證明什么，而在于今后如何改進提高?？冃гu價是加強教研室建設(shè)的一個優(yōu)選手段，通過評價，進行橫向比較，可以衡量本教研室的教科研水平及管理水平在全院所處的位置；通過評價，對教研室的管理進行梳理，發(fā)現(xiàn)特色和亮點，找出不足，明確改進的方向，從而促進教研室建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)院對19個教研室進行了績效評價，總體效果良好，但仍有不夠滿意的地方。學(xué)院將在今后的實施過程中逐步完善，并隨著學(xué)院的發(fā)展，根據(jù)工作重心，適時增減評價指標(biāo)、調(diào)整指標(biāo)分值，使評價體系更加科學(xué)合理，保持先進性，真正起到導(dǎo)向作用。

參考文獻：

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學(xué)校教科研獎勵辦法范文第4篇

【關(guān)鍵詞】陶行知；教育思想；教師；素養(yǎng)

陶行知是我國近代教育史上最富聲譽和影響的偉大的人民教育家之一，他提出并實踐的教育觀點與原則，對今天的學(xué)校教育與學(xué)生培養(yǎng)具有十分重要的借鑒意義。“育人為本，德育為先”，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生，就必須有一支德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)教師隊伍。那么我們應(yīng)如何建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍呢？筆者根據(jù)幾年來的管理實踐，認(rèn)為從以下幾方面入手能有一定的成效。

1 轉(zhuǎn)變教育觀念，全面推進素質(zhì)教育

陶行知先生獻身教育的最大愿望，就是使“知識變空氣，人人得而呼吸；知識變成甘露，處處得其潤澤；知識變成太陽照耀廣大群眾向前行”?；A(chǔ)教育是一切教育的基礎(chǔ)，它不是擇生而教，更不是為少數(shù)人謀取優(yōu)勢及社會地位的教育，它應(yīng)是面向每一個受教育者，為提高國民整體素質(zhì)服務(wù)，為人的自身和諧發(fā)展服務(wù)的教育。因此，我們不能單以讓孩子會唱幾首歌、會認(rèn)幾個字、會算幾道題來評價學(xué)生。我校認(rèn)真組織全體教師學(xué)習(xí)陶先生的“普及教育”“和諧教育”等理論，學(xué)習(xí)“一綱四法”。針對基礎(chǔ)教育目前存在的種種弊端，制定了一些明確而又具有操作性的規(guī)章制度，如《教科研考核制度》《教師工作量獎勵辦法》《學(xué)校崗位獎懲制度量化細(xì)則》等，規(guī)范教師的教育行為，促進教師不斷學(xué)習(xí)，以利于實施和健康推進素質(zhì)教育。

2 加強師德修養(yǎng)，弘揚無私奉獻精神

陶先生在1926年起草了《我們的信條》，條條系著中國師魂，如果說教師是人類靈魂的工程師，那么陶行知的教育思想就是我們教師的靈魂。實施素質(zhì)教育，需要教育者具有開拓創(chuàng)新精神，具有腳踏實地的苦干精神和科學(xué)的工作方法、工作態(tài)度，以及銳意進取、不斷探索的工作作風(fēng)。因此，我們在轉(zhuǎn)變教育觀念的同時，還要加強對教師的職業(yè)道德教育，弘揚無私奉獻精神。

學(xué)校的良性發(fā)展，離不開高素質(zhì)的教師隊伍。多年來，我們堅持不懈地在教師中開展關(guān)愛教育和“三德”教育，即“職業(yè)道德、社會公德、家庭美德”教育，組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)《學(xué)校管理常規(guī)》《教師職業(yè)道德規(guī)范》《義務(wù)教育法》等國家法律法規(guī)，通過定期開展“文明班級”“師德文明標(biāo)兵”“德育先進工作者”等評比活動，鼓勵教職工樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀，同時形成了良好的“三風(fēng)”，即“團結(jié)、奉獻、敬業(yè)、創(chuàng)新”的校風(fēng)；“勤學(xué)、樂思、誠信、進取”的學(xué)風(fēng)；“摯愛、熱誠、嚴(yán)謹(jǐn)、求實”的教風(fēng)，進一步提高了廣大教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)。

3 培訓(xùn)與科研相結(jié)合，提高業(yè)務(wù)水平

“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！边@是對陶行知先生的育人目標(biāo)、治學(xué)和做人標(biāo)準(zhǔn)的高度概括。為提高教師的整體素質(zhì)，我校狠抓了以下幾項工作：

3.1 專業(yè)技能的培訓(xùn)與考核:要求每位教師對自身的職業(yè)道德、教育理論與觀念、教學(xué)基本功和能力等專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進行自我評估、分析，尋找差距，提出奮斗目標(biāo)，鼓勵教師不斷學(xué)習(xí)，支持她們在職學(xué)習(xí)，重視專業(yè)素質(zhì)提高，努力成為一名反思型的教師。同時根據(jù)我校的實際，每年有計劃地安排教師外出參觀、聽專家講學(xué)、觀摩活動，有計劃地請專家到校講課和指導(dǎo)工作，為教師們創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機會和條件。同時，在教師隊伍中開展傳、幫、帶活動，共同提高。

3.2 開展教學(xué)技能大比武活動，形成比、學(xué)、趕、超的良好氛圍:為了提高教師的教書育人能力，我校堅持每學(xué)期不定期開展教師基本功、課堂教學(xué)、教案設(shè)計、課件創(chuàng)編、情景創(chuàng)設(shè)、論文評比、自制教具等一系列教學(xué)比賽活動，以自薦課、主題活動展示、研討課、示范課、匯報課等多種形式開展互相聽課、評課活動，各教研組堅持每月開展一次以上的教研活動，教研活動既有分散又有集中，教師們不僅積極參與本校組織的教科研活動，而且還踴躍參加區(qū)和市組織的各項活動，以提高自身的業(yè)務(wù)能力。

3.3 培養(yǎng)教師科研能力:科研是全面提高教師整體素質(zhì)的重要途徑。多年來，我校以“走出去，請進來”的形式組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育科學(xué)理念，運用“輔導(dǎo)實踐講座操作”的方式，讓教師在實踐中得到認(rèn)識，通過認(rèn)識再實踐，再認(rèn)識，不斷提高。我校堅持走“科研興?！敝罚e極抓好教育科研工作的開展，努力創(chuàng)建一支高素質(zhì)、科研型的教師隊伍。堅持以課題研究促教師教科研能力的提高，先后參與國家和自治區(qū)級課題《降低瑤族學(xué)生輟學(xué)率的研究》《加強字理教學(xué) 提高識字效率研究》的研究。在教科研活動中落實一個“實”字，面向?qū)嶋H，強化過程，突出效果，為教師的成長提供了展示的平臺，也鍛煉和培養(yǎng)了一批骨干教師?？蒲腥〉玫囊幌盗谐晒刮覀凅w會到：只有抓好教科研活動，才能使教師的職業(yè)素養(yǎng)得到提高，才能提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻

[1] 《教育藝術(shù)》.2009第3期

學(xué)校教科研獎勵辦法范文第5篇

政府重力支持

在2015年全旗教育工作會上，旗委書記趙向紅在講話中明確指出：“2015年為‘全旗課改年’，我們要以此為契機，全面深化課堂改革，著力打造高效課堂。” 2015年10月下旬，他親自主持召開了由全旗中小學(xué)校長、教育局班子成員參加的全旗高效課改座談研討會，會上他強調(diào)：必須進一步深化課改，通過課改提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)，通過課改推動學(xué)校各項工作；將實施高效課改與校長聘任、與教師職稱評聘、與經(jīng)濟獎勵掛鉤。將課改列入競爭機制，開展各種類型的評比活動。要千方百計提高改革成效，整體提升中旗教育水平。

此外，旗委政府還從經(jīng)費上給予課改工作大力支持。2015年以來，先后為教育撥付教師培訓(xùn)經(jīng)費503.7萬元，撥付教科經(jīng)費319.6萬元，撥付實施高效課改教師超工作量補貼100萬元，撥付實施高效課改教育督導(dǎo)經(jīng)費10萬元，總金額達(dá)933.3萬元。這為全旗實施高效課改奠定了堅實可靠的經(jīng)費保障，極大地推動了全旗課改工作健康開展。

教育局有力推動

根據(jù)全市《關(guān)于進一步深化課堂教學(xué)改革的實施意見》要求，察右中旗教育局多措并舉強化高效課改。一是加強了組織領(lǐng)導(dǎo)。教育局成立了以局長為組長、分管局長為副組長、有關(guān)股室人員參與的高效課改領(lǐng)導(dǎo)小組。局長負(fù)總責(zé)，重點抓。分管領(lǐng)導(dǎo)及各相關(guān)股室負(fù)責(zé)人具體抓。二是進一步改革考核評價制度。把課堂教學(xué)改革作為全旗各學(xué)校年度工作考核的主要指標(biāo)，進行專項考核。對老師和學(xué)生的評價也廢除了單純以考試成績“定終身”的做法，實行多元化綜合評價。并決定今后評優(yōu)評先、校長和教師的考核聘用、職稱評聘、教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人的評選以及教研教改等各項活動向課堂教學(xué)改革靠攏。三是進一步加強教科研工作。按照市政府辦發(fā)（2014）56號文件要求，積極實施教科研“百千萬工程”。把科研課題列入對學(xué)校的年終目標(biāo)考核，定期組織召開科研成果報告會。四是試點先行，典型引領(lǐng)。按照市局要求，首選了一中、二中、東街小學(xué)三所學(xué)校為全旗區(qū)域推進課改試點校，一年來，三所試點校圍繞高效課改做了大量有益的工作。五是完善管理，制度保障。圍繞實施教學(xué)改革，教育局制定出臺了《察右中旗實施高效課改的指導(dǎo)意見》《察右中旗課改達(dá)標(biāo)課評價標(biāo)準(zhǔn)》《察右中旗課改優(yōu)秀教師獎勵辦法》等一系列相關(guān)規(guī)定，將實施高效課改納入對學(xué)校、對教師的年終考核，實行目標(biāo)管理。六是注重實效、活動推進。2015年以來，教育局領(lǐng)導(dǎo)多次深入學(xué)校、深入課堂聽課、評課，和一線教師座談交流；組織教研員、骨干教師送教下鄉(xiāng)，解決一線教師在課改中的困惑；兩度組織召開了高效課改推進會；組織舉行了“同課異構(gòu)”高效課改研討會；在全旗范圍內(nèi)舉辦了“高效課堂達(dá)標(biāo)競賽活動”；兩次組織召開了全旗學(xué)校管理、高效課改交流現(xiàn)場會； 8月，全市課改區(qū)域推進專家座談會在察右中旗召開，高效課改工作得到了領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。

此外，教育局還從經(jīng)費上對課改校予以傾斜，采取以獎代補的形式對開展好的課改學(xué)校予以獎勵。同時，還通過選派教師參加上級部門組織的培訓(xùn)、參加“國培計劃”等多種形式對教師進行培訓(xùn)，實現(xiàn)教師培訓(xùn)多形式、全覆蓋。

校長主動帶頭

學(xué)校是實施高效課改的主戰(zhàn)場，校長就是這場戰(zhàn)役的現(xiàn)場指揮員。人們常說：有一個好校長就有一所好學(xué)校。近年來，察右中旗第一中學(xué)、職業(yè)中學(xué)、第二中學(xué)教學(xué)質(zhì)量迅速攀升。主要原因就是校領(lǐng)導(dǎo)全部深入到教學(xué)第一線，全部身在其中抓課改，當(dāng)好了課改排頭兵、指揮員。這三所學(xué)校校長每年都要就新課改為教師進行多次專題講座，校長能夠把自己置身課改當(dāng)中。特別是三所學(xué)校的副校長全部都是一線教師，有的還是班主任或擔(dān)任某一課改小組的組長。正是由于他們深入到了課改的最前沿，才強化了對新課改全過程的指導(dǎo)，用先進的教育教學(xué)思想、嶄新的課改理念引領(lǐng)廣大教師積極開展新課程教學(xué)模式研究，不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

教師積極參與

實施新課改，主要在教師。教師素質(zhì)決定著教改的效果，也決定著教改的成敗。

首先，教師有較強的責(zé)任心，有改革創(chuàng)新的師德修養(yǎng)，愿意為教改付出努力。為此，察右中旗大力加強師德建設(shè)，將師德建設(shè)納入目標(biāo)考評，制定出臺了《察右中旗教師師德塑造工程實施方案》。開展了師德標(biāo)兵評比表彰活動，開展了廉政文化進校園活動，將教師學(xué)習(xí)《教師法》《教育法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》納入師德建設(shè)的必修課程。

其次，教師有精湛的業(yè)務(wù)能力?！肮び破涫?，必先利其器?！辈煊抑衅於啻氩⑴e提高師資隊伍素質(zhì)：一是切實加強中小學(xué)教師崗位培訓(xùn)再提高。二是抓學(xué)習(xí)。近年來，教育局投資150多萬元為各學(xué)校配備校長、教師必讀書，加強學(xué)習(xí)；同時將教師假期學(xué)習(xí)納入對學(xué)校、教師的目標(biāo)考核，促進教師主動學(xué)課標(biāo)、學(xué)教材、進行集體備課和教學(xué)反思。三是外派考察、訪學(xué)交流。教育局每年都要有計劃地組織中小學(xué)校長、教師赴發(fā)達(dá)地區(qū)先進學(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)，交流訪學(xué)，拓寬教師視野、提升素質(zhì)。曾先后派全旗中小學(xué)校長、幼兒園園長赴北京、山東、江蘇、天津、東勝、呼和浩特等地考察學(xué)習(xí)，提高校長的業(yè)務(wù)能力。四是認(rèn)真實施了“中小學(xué)教師能力提升工程”。學(xué)校開展了骨干教師與青年教師結(jié)對幫扶的“青藍(lán)工程”。全旗先后涌現(xiàn)出國家級優(yōu)秀教師2名，自治區(qū)級優(yōu)秀教師10名，市級優(yōu)秀教師、教學(xué)能手200多名。五是積極暢通人才入口，最大限度地選招了部分緊缺科目教師。師資隊伍素質(zhì)的不斷提高為教育教學(xué)質(zhì)量的提升奠定了堅實的人才基礎(chǔ)。

學(xué)生和家長大力配合