論職業道德的重要性

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇論職業道德的重要性范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

論職業道德的重要性范文第1篇

［論文關鍵詞］高師 音樂教育 職業道德素質

高師音樂教育擔負著培養未來音樂教師的任務，高校音樂教師的綜合素養和職業行為將直接影響未來中小學音樂教師的思想和行為。近年來，在高師音樂教育師資隊伍中存在著重音樂技能而輕職業道德，甚至是為了達到功利的目的而無視職業道德的不良現象。同時，由于音樂藝術所要求的技藝性和人們對音樂教育價值的不當理解，無形中又加劇了這一不良現象，如果不加以控制，音樂教師的整體形象勢必受到損害，音樂教育事業的發展也勢必受到阻礙。

一、高師音樂教師職業道德的重要性

1.遵守職業道德是音樂教育本質的要求。音樂教育從本質上是講求審美性的，雖然從音樂教育哲學層面來說，音樂教育的本質還存在很多爭議，但音樂教育對審美性的追求是毋庸置疑的。早在古代，我國儒學創始人孔子就提出了音樂藝術的“盡善盡美”，孔子作為提倡“仁”“和”的大教育家，他所指的“善”與“美”絕不只是局限在音樂自身的純粹審美層面，更包含了育人的求善和求美。美育者，應用美學的理論進行教育，以陶養感情為目的，所以美育者，必是智育與德育相輔相行，相互影響，相互促進，德為智生，智為德用。可見，“美育”是情感的教育、道德的教育、育人的教育。

目前，雖然我國的音樂教育體系并不完善，但音樂教育早已成為了育人的教育體系的一部分。從小學到中學再到大學，音樂教育都應該發揮它的育人功能。高師音樂教育作為人生教育的一個較高階段，教師在育人的過程中，更應該注意自己的一言一行，做到為人師表。在課堂上要利用言語引導，在教授音樂知識的同時啟發學生領悟音樂的美感，懷著高度的責任感來盡心完成本堂課要達到的目標；而在課堂外，高師音樂教師更要以身作則，音樂是美的藝術，音樂教育是一種“美育”，那么，音樂教育者更不能因為自己對名利或金錢的追逐而玷污了“美”的心靈。那些有失音樂教師職業道德的行為，是對音樂教育事業的玷污，更是對自身人格的侮辱。

綜上所述，遵守職業道德是音樂教育本質的要求，是作為一名高校音樂教師應有的品質。作為高校音樂教師，音樂技能和知識素養固然重要，但如若沒有一種高尚的職業道德行為貫穿于教育實踐中，就很難培養出真正的音樂人才。

2.良好的師德是培養高校學生樹立正確音樂價值觀的必要條件。高師音樂教育是學生接受音樂教育的一個特殊的學習階段。在這一階段中，所有考上高校音樂系或音樂學院的學生，都必須集中學習最重要的音樂知識和音樂技能。從人生的發展規律來講，大學階段是學生形成世界觀、人生觀和價值觀最重要的時期，在這一時期，他們所見的、所經歷的，都會對其一生產生不可估量的影響。不論這種影響是正面的還是負面的，都會在他們的頭腦中通過理性思維進行分析總結，最后內化為自己的一部分。如果沒有教師的正確引導和教育，那么，這些青年學生極可能受不良風氣和不良現象的影響。

聯合國教科文組織于1966年10月通過的《關于教師地位的建議書》提出教師的師德理想是：“應以人類個性的全面發展，以集體精神的、道德的、社會的、文化的和經濟的進步，以及對人權和基本自由極大尊重的諄諄告誡為目標。”教師職業道德的基本原則是盡可能地將學生的教育損失降低到最小。筆者認為對于一個學生來講，他從老師那里得到的最大收獲應該是樹立正確的價值觀，然后，依靠這種正確的價值觀來指引自己面對任何情況時都做出正確的選擇。所以，如果學生從教師那里得到的是不當的或偏頗的價值觀，那么，這對于學生來講，就是最大的“教育損失”。

在教學實踐過程中，教師個人的范例對于學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光，教師所產生的力量，是任何教科書、任何思潮、任何獎懲制度都替代不了的。可見，教師的素質對學生的影響是極其重要的，尤其是對于價值觀形成最重要的大學階段來說，學生思想上形成的價值觀念會直接作用于他畢業后的工作和生活，進而也將會對社會產生直接的影響。對于未來的音樂教育者來說，如果他們用一種錯誤的價值觀來指導自己的教育教學工作，那么，最終將會在音樂教育界形成一種不良循環。所以說，良好的師德對高師音樂教育來講是極其重要的。

3.高尚的師德是高校學生獲得高水平音樂技能的必要保障。大學階段是學生獲取知識最重要的時期，學生音樂技能水平的高低，直接影響到其日后的擇業和教學質量。懷有一顆真誠的心熱愛學生的教師，會不遺余力地把自己所有的知識通過有效的方法傳授給學生。教育不能夠離開感情，也不可能離開感情。在教育過程中，師生之間必須以感情作為橋梁，作為紐帶，才能產生教育的效果，達到教學的目的。

音樂教育是一種相對特殊的教育門類，高師音樂教師除了要加強理論學習外，還需要較強的操作性、技藝性學習。在聲樂、器樂、舞蹈等一系列技巧性學習過程中，除了要記住一些規定性知識（如氣息、指法、舞步等）外，還必須要通過大量的肢體示范，循環往復地教授，并需要針對每個學生各自的優勢和弱點因材施教。整個教授過程可以說是相當細微而復雜的。在這種情況下，教師的師德表現就顯得尤為關鍵。一個充滿責任心的老師，一個真正視教育為天職的老師，必會用盡一切教學手段來盡可能地挖掘學生的最大潛能，不僅僅是要求學生“做到”，而且要求他們在能駕馭的技巧范圍內做到最好、精益求精。因此，如果沒有將良好的師德滲透到整個教學過程中，那么學生的技藝水平也是得不到保障的。

二、提升高師音樂教師職業道德的要點

前文所述，已經足以說明高師音樂教師擁有良好職業道德的必要性和重要性。教師職業道德的內涵很廣泛，我們無法精確地概括出教師職業道德所包含的所有內容。同時，由于教育勞動自身的特殊性，因此，教師職業道德不同于一般行業的職業道德，它相比其他一般行業的職業道德要求更高。而由于高師音樂教育的性質和責任的特殊性，因此對高師音樂教師的師德要求也具有特殊性。筆者認為，對高師音樂教師的師德應主要強調以下幾點：

1.以育人為根本準則。音樂教育的根本目的就是育人，使人更加完善，趨于完美。所以，無論是教授樂理知識還是技能知識，都要本著育人的原則。這是師德表現最重要的一方面。教師作為一種特殊的職業，一方面要修身，即完善自我；另一方面要育人，即教育和培養學生。在教育學生的過程中，傳授知識并非教育的終極目標，而育人，即把學生培養成健康向上、積極樂觀、有利于社會的人才是教育的最終目的。因此，音樂教師在給學生傳授技藝的同時，對學生的品質、作風、生活習慣等都要給予正確的引導。要做到這一點，就需要高校教師們首先堅定以育人為根本準則的信念，任何有損于學生身心的事情都不能做，不被有損于音樂教育的不良現象所干擾，時時關心學生的學習，把精力投入到教學中，以高尚的精神指引行為，用積極的行為感染學生，促進學生的健康發展。 轉貼于

2.高尚的個人品德。一個品德高尚的教師會在他的教學實踐中，將他的個人魅力展現于學生面前，影響著學生的行為取向。教師高尚的個人品德表現在生活上是吃苦耐勞，勇挑重擔；表現在思想境界上就是助人為樂，關愛學生；表現在工作上就是忠于職守，盡心盡力；表現在學習上就是刻苦鉆研，孜孜不倦，銳意進取。可見，教師在為學生樹好榜樣的同時，也是一個自我完善、不斷提升的過程。

3.廣博的文化知識。正如韓愈所言：“師者，所以傳道授業解惑也。”音樂課雖說有自己的特征，但它與諸多文化之間的聯系同樣也是割不斷的。音樂教師的知識面不能僅僅局限在音樂方面，而是要博大精深，能為音樂教育所用，力求在教授每一個知識點時，都能夠擴展其涉及的知識面，并達到知識自我化。以聲樂教師為例，除了應具備精湛的歌唱技藝，還應對文學、心理學、語言學、力學等有較充分的理解，面對抽象的聲樂理論，力求在傳授每一個技術點時，都能夠通過形象具體的語言表述出來，把復雜抽象的歌唱藝術形象化、具體化。音樂教師一定要注重學習積累，儲備充分的知識和過硬的音樂技藝，集音樂理論與技巧示范于一身，這也是知識傳授層面的一種道德。

4.為學生提供鍛煉的機會。音樂作為一門聲響藝術，學生的音樂學習成果需要通過實踐才能展現出來，這就要求高師音樂教師要及時給學生提供演練的機會，并且盡量保證人人都有機會。對于音樂素養水平高的學生，教師可以為其提供大型比賽等較高層次的實踐舞臺；對于音樂素養水平稍差的學生，可以為其提供班內表演等普通的實踐表演。這樣既能為他們提供演練的機會，又能兼顧到他們的心理需求，切忌只重視音樂素養水平高的學生，而忽略其他學生。

5.公平對待每一個學生。教師的勞動具有空間的廣延性和時間的連續性，在對音樂課的講授上，教師也不會在短時間內就能看到自己的教學成果，再加上學生的領悟能力和學習能力肯定是參差不齊的。在這種背景下，教師不能放棄任何一位學生，尤其是對音樂技能課程來講，它需要一定時間的積累，絕不能因為學生的水平高低而偏袒或放棄。每個學生學習的權利都是平等的，而公平地對待每一個學生，是教師最智慧的選擇。

論職業道德的重要性范文第2篇

關鍵詞：職業指導；就業困難群體；重要性

一、職業指導的概念及內涵

職業指導是為求職者就業、就業穩定、職業發展和用人單位合理用人提供咨詢、指導及幫助的過程。這個概念表達了四個方面的內涵：第一，強調指導對象是勞動力市場中求職者和用人單位兩個主體，而不僅僅是求職者一個方面。第二，強調指導的最終目標是個人的職業發展和用人單位能夠更好地做到人盡其才，而不僅僅是以就業為目的。第三，強調職業指導是一個過程，伴隨人的整個職業生涯，而不僅僅是某一個階段和時期。第四，強調職業指導的更深層次的教育和幫助功能作用，而不僅僅是提供就業信息。

二、就業困難群體的概念和類別

就業困難人員是指因身體狀況、技能水平、家庭因素、失去土地等原因難以實現就業，以及連續失業一定時間仍未能實現就業的人員。就目前我國來說，具體可以細分為以下幾種情況：

1.因身體狀況導致就業困難的人員。如，年齡偏大、患有疾病或者身體殘疾的就業困難人員。因各種原因導致身體殘疾的人群在我國人口中占有一定的比例，做好殘疾人勞動就業工作，對促進經濟發展和社會穩定具有十分重要的意義。

2.因失去土地導致就業困難的人員。如，因城市建設的不斷推進，農轉非問題是大中城市就業的一大難題。該群體年齡參差不齊、文化偏低、沒有技能，適應新的工作環境和城市文化都有一定的困難。還有如，地區資源枯竭導致無業的農村勞動力、礦山關閉或保護性限制導致失業的農村勞動力。

3.因家庭因素導致就業困難的人員。如，低保家庭涉及的就業困難人員，以及由其他成員引起的家庭負擔過重，致使主要成員就業困難的。

4.勞改、解除勞教人員群體。這部分人一般心理負擔較重，大多數人具有求職心理障礙，害怕被別人歧視。

三、就業困難群體形成的原因和特征

就業困難群體的形成與社會經濟的快速發展、產業結構的調整、勞動者的技能和現有就業崗位出現結構性矛盾有著必然聯系。但是勞動者年齡偏大、技能偏低、就業信心不足、勞動力市場信息不暢通，特別是缺乏及時正確的職業指導也是影響就業困難群體實現就業的重要因素。

歸納就業困難群體的特征，主要表現在以下幾個方面：

1.就業觀念落后，意識陳舊，很難適應市場經濟條件下的就業形勢。

2.就業和創業的信心不足，無就業愿望人員總數明顯上升。

3.部分就業困難群體年齡偏大（下崗失業人員），很難在同等條件下與年輕人競爭。

4.就業困難群體文化程度偏低。由于文化程度偏低，很難適應高科技產業的用工要求。

5.就業困難群體技能素質較差。在就業困難群體中受過專門訓練的很少，使他們很難適應新時期就業崗位的技能需求。

四、職業指導在促進就業困難群體就業工作中的作用

職業指導在促進就業困難群體就業中的作用主要是以就業服務為載體的。這種作用有時直接體現在就業服務的過程中。有時則是間接地體現在就業背后的諸如教育、培訓等環節中，主要可以從以下幾個方面來說明：

1.促進勞動保障政策的貫徹和落實。職業指導促進勞動保障政策的貫徹和落實的積極作用，可以說是無處不在，例如，對下崗失業人員進行職業指導，一項重要的工作就是勞動保障政策的宣傳和引導，要幫助這些人員了解再就業政策，了解小額貸款政策，了解稅費減免政策，了解“40、50”人員優惠政策等，促進其盡快實現再就業。總之，勞動保障政策正是通過職業指導這一重要途徑而深入人心、得以貫徹的。

2.促進勞動力市場的有序流動和健康發展。職業指導所具有的中介作用促進了勞動力市場的有序流動，職業指導就像架在求職者、用人單位、學校之間的一座橋梁，既維護著三者的利益，又促進著三者的改革和發展，而更重要的是使三者之間建立起一種緊密的聯系。如果很多就業困難人員不能就業，就打破了三者之間的平衡，勞動力市場秩序也會被打亂。

職業指導如同一種催化劑，通過它的積極努力，勞動力市場交流范圍不斷擴大，通過對求職困難群體的幫助、引導，使其能自主擇業，實現匹配，使勞動力市場在動態過程中實現良性循環，充滿生機和活力。

五、職業指導在促進就業困難群體就業中的重要性

1.有利于困難就業群體的個人社會化。職業指導幫助個人了解社會對不同職業角色的具體要求，并從這種需要出發幫助個人培養職業角色意識，了解企業文化、價值、經驗和規范，從而確定個人職業理想、領悟社會對職業角色的期待，懂得自己應該承擔的社會責任和義務，增強個人的社會適應能力。

2.有利于樹立正確的職業觀，職業觀是人生價值在對待職業問題上的具體體現，是一個人對待職業的觀點和態度。一個人在就業和職業發展的每一個階段中，總是受一定職業觀的影響，表現出特定的職業價值取向。職業指導正是在這個方面起著重要的作用。

3.有利于做出明智的職業選擇。職業指導一個重要的內容就是幫助個人了解職業，了解自我。對求職者進行諸如行業、產業、職業、崗位等情況的介紹，對職業的性質、作用、特點及其發展趨勢的宣傳，對個人進行職業能力、職業人格、職業興趣的分析，使得求職者在態度上更加實際，在方法上更加科學，很大程度上避免了擇業的主觀性和盲目性，對個人做出明智的職業選擇起到了重要作用。

4.有利于身心健康和個性發展。職業指導正是通過幫助困難群體正確選擇職業、獲得職業、適應職業，使他們不再自卑、不再被歧視和排斥，不再是失業中的一員，從而獲得滿足和幸福。

總之，我們深知職業指導對就業困難群體就業有很大的指導意義，它可以讓就業困難群體重新樹立信心，不再自卑，重新學習新的科學文化知識，培養職業角色意識，了解企業文化、價值、經驗和規范，從而樹立職業理想、領悟社會對職業的角色期待，增強個人的社會適應能力，最后又重新回到新的工作崗位上。

參考文獻：

［1］陳晴曄.論促進困難群體就業與政府職責［J］.經濟問題，2006，21（11）.

［2］時勘.職業指導的理論與應用.中國勞動社會保障出版社，1999.

論職業道德的重要性范文第3篇

關鍵詞：中學生；職業生涯規劃課程；大學生轉專業

一、前言

現階段，我國高等教育進入大眾化教育時代，但高校的大規模擴招直接帶來了大學生就業難的問題。據不完全統計，全國只有30％左右的大學畢業生從事與專業對口領域的工作，這種“專業一職業”的高錯位率，無疑是對高校教學資源和社會的一種浪費。據廈門大學調查，只有30.9％的學生所學的專業是被第一志愿錄取的，而高達69.1％的學生是非第一志愿錄取的，其中被調劑專業錄取的占42.2％。全國高校的調查顯示，42％的大學生對所學專業不滿意，65％的學生有轉專業的愿望。2003年1月，復旦大學開創中國高校轉專業之先河，244名學生放棄自己最初的報考專業，重新選擇到其他專業。為了主動適應社會對人才的需求，越來越多的高校逐步放寬學生轉專業的限制，向學生擴大自主選擇專業的空間。

二、盲目轉專業帶來的負面影響

大學生轉專業是高校對所謂“一考定終生”這種僵化體制的一種補救措施。然而，一哄而上式的轉專業對高等教育的發展帶來的負面影響值得深思。

首先。轉專業使得一些高考時的低分考生通過不正當手段轉到一些原本無法錄取的高分專業，影響了高考的公平競爭秩序；其次對學生的心理產生了一定的負面影響。部分學生在對自己初選專業的課程設置、發展前景及能力需求等不甚了解的情況下盲目地選擇轉專業，轉專業后如果學習狀況仍然沒有得到改觀，反而使自己更加迷茫。從而增加了學生的心理負擔。另外學生轉專業后，需要重新適應新的集體，無形中又增加了人際交往和學習的壓力；再次，目前的社會需求及媒體輿論導向會使很大一部分學生從所謂的冷門專業轉入熱門專業。長此以往，勢必造成專業結構發展的極端化，從而導致高校專業結構發展的不平衡；最后會破壞正常的教學秩序運行，給教學管理工作帶來諸多不便，造成教育資源的浪費。

面對轉專業帶來的諸多問題，如果眾多的高三學子在中學階段就能對自己進行職業規劃，找到人生目標，那么他們就不會等坐進大學教室才發現自己選錯了專業。

三、關于中學生的職業生涯規劃

當前我國高校的職業生涯教育已經引起極大的重視。但中學生職業生涯規劃很少有專家或學者研究。在一些發達國家，如美國、德國等職業系統非常規范和發達的國家，職業生涯規劃指導貫穿小學、中學和大學，孩子們通過各種方式從小就對自己和職業有一定的了解，并從知識、技能和綜合素質各方面為自己將來要從事的職業做好準備。而在我國由于缺乏專業的指導。很多人到了大學階段才發現自己所學的專業不是自己喜歡和擅長的，甚至到大學畢業了還不知道自己該做什么，想做什么。中學生職業生涯規劃就是引導學生發現自己內心的渴望，并為實現自己的目標不斷學習、實踐。在學習和實踐中鍛煉自己。為實現自己的職業理想做最充分的準備。

四、中學生開展職業生涯規劃的意義

教育部有關專家認為。如果初、高中課程中有涉及職業生涯規劃的內容，我們各部門在大學生就業這個問題上的壓力可能就不會像現在這樣大。職業生涯規劃教育是實施素質教育的有效手段，關系到國家未來人才的質量。目前，高等學校職業指導發展很快，但職業生涯規劃教育應該將重心放到基礎教育階段。職業生涯規劃是引導學生自己去認識社會，了解職業，在開闊學生眼界的同時引導學生深入地了解自己的興趣、能力，找到自己真正感興趣的職業目標。在整個過程中。職業生涯規劃尊重學生的個性差異，強調學生親身的實踐和體驗，鍛煉學生獲取資訊、分析問題、解決問題、與人溝通的能力。培養學生積極的態度和主動進取的精神。

五、中學生職業生涯規劃的具體內容

認識自我、認識職業、認識教育與職業的關系、學會職業決策是中學生職業生涯規劃的重要內容。認識自我就是要讓中學生充分認識自己的興趣、愛好、性格和價值觀，并根據這些確立自己的職業目標，樹立“學習是為了實現自己的職業理想”的理念，并在長期的學習實踐中不斷提升自己所需要的知識、技能和綜合素質；認識職業是指中學生通過探索職業和體驗職業的過程，了解自己將來要從事的職業需要具備哪些知識和技能等等。通過探索體驗職業，感受自己是否真正適合這樣的職業，并在探索和體驗的過程中鍛煉自己的綜合能力；認識教育與職業的關系是指認識如何將現在的學習與將來的職業發展聯系起來，根據自己的職業目標選擇合適的學校或機構接受進一步的教育；進行職業決策是指根據自己了解的相關信息對自己未來的職業做出科學的決策。

六、關于中學生開展職業生涯規劃的具體措施

學校在開設職業生涯規劃課程的過程中扮演著引導者的角色，要避免職業生涯規劃的簡單化和功利化。很多學生認為學習的唯一目的就是考上大學，甚至到了高三還沒有樹立起人生目標，學習是為了父母、為了老師。唯獨沒有考慮自己的需要和人生理想。在填報大學志愿時，學生更關注專業是否熱門，考慮學校、專業對未來福利待遇的影響，沒有把自我認識和職業認知相匹配，沒有將遠期的發展目標和近期的學業目標相統一。職業規劃教育和其他教育目標并沒有任何的沖突。學校應通過多種方式將職業生涯規劃教育和學校課堂教育有效的結合起來。不能只關心學生的升學，還應該幫助學生充分了解自己并協助他們制訂計劃，逐步實現自己的職業理想。

1.大力開展綜合實踐活動。從2007年高中新課改可以看出，國家對提高學生的綜合素質下了一定的決心。一學年的綜合實踐活動包括108學時研究性學習、不少于5個工作日社區服務、參加1周社會實踐。我們可以利用這些時間對學生進行職業生涯規劃理念的輸入和方法的指導，指導學生認識自我、認識職業，明確自己的職業理想。2.將職業生涯規劃列為選修課程。新課改為學生提供了選修課，我們可以在目前選修課的基礎上開設職業生涯規劃課程。

3.定期舉辦職業生涯規劃專題講座。請專家到學校講座，和學生面對面交流，讓學生得到系統的專業指導。

我國高等學校大學生的職業生涯規劃發展很快，但中學生職業生涯規劃意識仍十分模糊。無數事實證明，中學生如果能在中學期間對自己進行職業生涯規劃。對自己的興趣、愛好、個性有所了解，他們在選擇填報高考專業時就不會盲目。進入大學后，他們不僅能夠最大限度地挖掘自己的興趣及專業潛能，促進大學生知識結構的平衡與拓展，而且也會使他們在將來競爭激烈的就業市場中更有優勢。對于高校來講既省去了轉專業的繁瑣，又使得高等教育更充實，最大限度地避免了教育資源的浪費。

論職業道德的重要性范文第4篇

關鍵詞：職業指導 就業 作用 重要性

一、高校畢業生就業難的原因

學生的受教育情況、擇業標準等是其就業的重要制約因素。具體表現為綜合素質能力較低、就業目標不明確、缺乏社會責任意識和道德感。一、畢業生的綜合素質能力較低，表現為沒有掌握或沒有充分掌握在校所學知識，缺乏專業技能，不能對理論知識進行遷移運用，心理素質較差，依賴性強，逃避責任等等；二、就業目標不明確。大多數畢業生都存在就業目標不明確，期望值過高，不符合自身實際的情況；三、缺乏社會責任意識和道德感。不少畢業生弄虛作假，杜撰個人經歷，或者與多家公司簽訂合同，導致就業市場秩序混亂，企業為了規避風險，進行逆向選擇，最終將會導致就業市場的萎縮，形成惡性循環。另一方面，隨著社會經濟的進步發展，企業對畢業生的選擇標準也在不斷升高，然而大多數畢業生的自身積累沒有同步發展，人才缺口進一步拉大的同時就業難問題同時顯現。同時相關創業政策并不完善，畢業生自身也存在社會經驗不足，缺乏毅力，從而無法形成較為濃厚、成熟的創業環境。[1]

1.職業指導的作用

1.1增強畢業生競爭力

畢業生的綜合素質能力與企業用人需求的匹配程度在很大程度上決定了其能否正常就業，職業指導的一個重要職能正是幫助學生認識自我，正確地自我定位，同時了解用人單位的選擇標準和用人要求，以形成準確、客觀、可行的職業定位。我校積極與企業合作，搭建了校企信息交流平臺，同時構建起以職業指導課程、職業指導中心和網絡職業測評與信息交流三大模塊為支持的職業指導體系，幫助學生進行準確、客觀的職業定位，更加有針對性地強化相應的技能，突出個人優勢，大大提高與用人單位的匹配程度，并掌握求職過程中必備的簡歷制作、面試禮儀、郵件收發等技巧，從而增強畢業生的綜合競爭力。[2]

1.2端正畢業生價值觀、就業觀

職業指導另一個重要作用是讓學生了解周圍的世界，國家發展需要那些人才，什么樣的職業才能體現自我價值，如何在職業中實現個人價值，幫助學生樹立正確的價值觀和就業觀，以更加廣闊的視角和長遠的眼光來考慮職業選擇問題，而不是一味地以眼前、短期的利益作為職業選擇的唯一標準。曾經接觸過的一名學生，當談及為何不在本區找份工作時，他訴苦道：“市郊沒有知名大企業，薪資比市區低出一大截，體現不出自身價值，一旦在郊區扎根以后到市區就難了”。這種浮躁不安、患得患失的心態以及對自己的實際情況了解不足而盲目攀比的心理想必是大多數畢業生都有的。我向他指出，并不是只有在市區工作才能體現自身價值，薪水高低也并不是衡量自身價值的唯一標準。隨著城鄉一體化的推進，一大批知名大、中型企業進駐市郊，許多工業園區如雨后春筍般冒了出來，許多高新技術崗位正在由城市中心地帶向郊外分流，這是城市發展的必然趨勢。在這樣的大環境下，郊區的用人單位整體水準必將大幅度提高，給求職者提供的機會也會越來越多。最終在我的建議下，他選擇了位于市郊的一家小企業，并且面試獲得了成功。同時由于他擺正了自己的位置，工作非常努力，目前已當上了該公司的主管。由此可見，大學畢業后有機會進入知名企業或直接坐上高薪崗位固然可喜，而到一些民營小企業的基層崗位未嘗不是一種發展途徑，避開人才競爭最激烈的地方，做“雞首”也許比做“鳳尾”更易脫穎而出，畢業生是否具備正確的擇業觀對其職業生涯有著重要影響。

二、職業指導的重要性

1.有利于推動高校教育改革

職業指導進一步加強了高校與社會的聯系，進而推動高校教育與社會用人需求的對接，增強學校教育的實踐性和實用性，推動高校教育改革。在職業指導下，學生要根據用人單位的需求來自我匹配，有針對性地提升相應的技能，積累相應的知識，從而會從學校提供的課程中選擇與用人需求對應的課程，在需求導向的作用下，學校應當做出相應地課程調整和完善培養計劃，實現教育改革，進一步為學生提升就業競爭力創造有益環境。因此，職業指導有利于推動高校教育改革，形成人才培養的良性循環。

2.有利于實現社會穩定就業

高校畢業生在全國就業人口中占據不小比例，同時隨著高校擴招，社會對教育的重視程度的提升，越來越多的勞動人口選擇進一步接受教育，高校畢業生的人數逐年增長，成為一個重要的就業群體。因此，高校畢業生的就業穩定狀況對我國實現穩定就業有著重要影響。在職業指導基礎上實現的就業，是學生充分了解自我，做了客觀的職業定位的基礎上實現的就業，學生與用人單位需求之間的匹配程度相對而言是較高的，這樣就減少和避免了由于盲目選擇職業帶來的頻繁跳槽，始終無法找到職業方向等問題，也有利于降低用人單位的運營風險，避免頻繁跳槽帶來的巨大用人成本，保持企業的相對穩定性，實現企業穩定發展。因此，就業指導有利于實現社會穩定就業。[3]

3.有利于滿足社會的用人需求

高校畢業生的高質量就業，不僅在于畢業生能順利找到適合自己的工作，還在于用人單位能找到合適的人才，滿足社會對人才的需求，縮小人才缺口。這體現了職業指導在推動實現高質量就業中的外部經濟。企業可以獲得匹配程度更好，綜合素質能力更強的優秀畢業生，滿足其對人才的需求；畢業生也能在自主選擇的職業方向中體會到職業的樂趣，更加積極地工作，努力提升自我，企業也能從中獲得更高的價值，實現雙贏。

三、結論

在高校畢業生就業形勢日益嚴峻的背景下，高校職業指導幫助畢業生正確認識自我，形成客觀的職業定位，培養正確的價值觀和就業觀，對提升學生的綜合素質，制定符合自身情況的職業規劃，順利實現高質量就業發揮了重要作用。因此，應當重視對學生進行職業指導，結合社會實際情況，采取切實有效的措施，推動畢業生擇業，促進社會穩定發展。

參考文獻

[1] 曲艷.發揮職業指導作用 推動實現更高質量就業――以煙臺職業學院職業指導工作為例[J].西昌學院學報（自然科學版）.2013，（03）.

論職業道德的重要性范文第5篇

摘要：近年來，當代大學生就業形勢日趨嚴峻為高校大學生就業工作提出了新的挑戰。本文在論述職業指導的概念以及影響大學生就業主要原因的基礎上，詳細闡述了職業指導在大學生就業工作中的作用和重要性。

關鍵詞 ：職業指導 大學生就業 作用 重要性

隨著當前高等院校招生規模的擴大，畢業生數也逐年增多。2013年全國普通高校畢業生規模達699萬人，比2012年增加19萬人，創造了歷史新高，輿論稱之為“史上最難就業年”。而事實上從2003年起，由于擴招帶來的畢業生增多的效應，我國高校畢業生的就業形式就一直不太樂觀，就近年來更加嚴峻的就業形式有關部門早有預料。當前國內大學生畢業人數逐年增多，職業指導在大學生就業的功能和重要性也逐漸顯現出來。

一、職業指導的概述

“職業指導”這個詞組從史料記載始于民國，迄今已發展百年，但事實上古代就已經存在與之相關的事實，比如孔圣人對學生從業的看法和指示等。當今，在《中國教育百科全書》中對“職業指導”是這樣解釋的：職業指導，亦稱職業咨詢或就業指導，指根據社會職業需要針對人們的個人特點以及社會與家庭環境等條件，引導他們較為恰當地確定職業定向、選擇勞動崗位或者轉到新的職業領域的社會活動，是溝通求職者和用人單位、教育部門和社會的有效途徑。

職業指導應當多層次，合理的職業指導概念界定應包含了就業指導，或者說就業指導實質上是職業指導的一部分。此外，隨著高校向大眾化教育的轉化，就業指導就肩負起推進就業率的歷史重任。

總之，職業指導能夠對學生和求職者提供三方面的幫助。首先，應幫助其了解當前的就業狀況和形式，了解就業政策法規和社會環境。其次，幫助其根據個人的特點和能力，做好自身的職業評價。最后，為學生和求職者提供就業的指導，實現其與職業、與社會逐步接軌。

二、影響高校畢業生就業的主要原因

1．畢業人數眾多。首先造成畢業生就業困難的主要問題是畢業生人數眾多。數量龐大的畢業生就造成了人才市場上企業和機構可選擇的人才基數很大，這就必然導致這些機構在選拔人才的機制上更加嚴格，對于就職人員的要求也就越來越苛刻，較易引發人才市場中往屆畢業生“積壓”的情況。近年來由于大學擴招，熱別是一些二三類院校是主要擴招單位，這些學校畢業生在就業上就很容易碰到企業設置的一些門檻，從而導致畢業生“滯銷”現象明顯。

2．區域間發展不平衡。我國東西部發展水平和城鄉發展水平的不平衡也對畢業生就也產生了很大的影響。很多由西部到東部學習的孩子就不愿意回到西部就業，東部本身人口數量已經很龐大，而且東部的學生在本地就讀相較西部學生或多或少存在一些優勢。同時，城鄉之別更加明顯。農村雖然市場和幅員廣闊，但是能夠提供就業崗位的企業和單位很少。并且農村學生往往是通過十分刻苦的努力后才通過考試進入城市，對于回到農村有心理上不平衡，大體上農村學生不愿意回到農村就業。

3．就業機制不完善。教育結構與市場脫節，體現在很多方面。職業教育的整體基礎不牢，致使年輕人大量涌入高校；而高校沒有及時擺脫傳統的定位，對市場定位不準確，相應專業設置不合理，導致人才在供需上出現結構性的矛盾。另外，高校整個在教學與實踐上只注重教學過程，對于實踐方面比較放松，這就很不利于提高學生的實際技能和職業技能。同時，一些就業機構思維還比較傳統，對于選擇高校畢業生的手段也比較單一，對于先進的人才選擇手段和方法不很了解，從而單純從壓縮企業成本角度來選拔求職者，這些都最終導致這類企業在招聘人才時往往達不到效果。另一方面也體現了就業機制還不夠健全，畢業生在尋找工作的過程中，就業指導是由教育部門引導，而人才市場屬于人事和勞動部門管理，再者屬于公安管理的戶籍同樣也與之相關。不同部門在分工上差異必然導致在溝通上存在或多或少的阻礙，除此之外資源的分散也會引發資源浪費和手續繁瑣。更與此同時，許多部門還存在嚴重地方保護傾向，這就對異地畢業生就業產生影響，也就很大影響了整個就業機制的公平與健康。

三、職業指導的作用

1．調整高校畢業生職業心理和技能，做好職業生涯的規劃。首先，通過畢業生的職業指導，使他們就職心理得到一定的提高，使就業的心理能夠處于一個比較穩定合理的狀態，心理的期望值不過高，也不宜低看自身。能夠提升畢業生的擇業觀和就業觀，更好引導他們把自身愛好和社會需求聯系起來，能夠健康向上地服務大眾、服務社會。其次，職業指導能夠使大學生對自身能力做出評價，提高自我認知。通過一定的技術方法幫助了解自身真實的興趣、愛好、性格和工作能力，擺脫對自身能力和狀態模模糊糊的狀態，能夠對職業世界有更深刻的認知。通過一些積極的案例鼓勵他們樹立合理的目標，對于實現目標制定相應職業生涯的理念和計劃，以努力逐步完成。再次，職業指導中求職技能的提高對于高校畢業生的作用比較直接，對于就業成功率的影響也比較明顯。通過職業指導過程中求職基本禮儀、求職面試技巧和求職簡歷制作等方面水平的提高，充分發揮畢業生自身的特點，增強就業信心，揚長避短，以達到自身就業的目標。

2．更好地幫扶有一定生活困難的高校畢業生，提供充分支持。生活困難的高校畢業生往往在心理上會有一些自卑感，在求職過程中也有可能碰到一系列經濟上的困難。職業指導在對他們的幫扶上可以通過一些成功的案例來積極鼓勵他們，幫助他們消除自卑感，提升自信心，同時適當時候還可以以指導者能力給予某種程度的經濟幫扶，幫助他們度過難關。甚至，在很多時候面對一些優秀但又有困難的高校畢業生時，老師和輔導員可以發揮出自身的社會資源，實現優質資源與需求的良性對接，高效發揮出各方面的作用。

3．提供充分的就業信息，連接用人單位與畢業生群體。通過指導幫助求職學生對就業形勢有一個了解，做好應對的心理準備。同時充分分析形勢，使大學生對國內外經濟形勢、各行業的發展現狀和各區域的需求有更深入的了解，以方便大學生調整自身定位順利就業。職業指導人員通過自身職業特點，能夠大量收集和了解到各方面用人單位的需求，同時又能夠對不同畢業生的能力有一定了解，這就使其能夠幫助畢業生勞動力與企業、機構的匹配，起到人才與用人單位間橋梁作用。可以利用職業特點幫助收集不同地市的公職考試信息，并容易鼓勵學生響應國家的號召去幫扶農村、幫扶西部，使他們能夠積極參與“選聘生”、“選調生”、“西部自愿者”、“三支一扶”等不同幫扶落后地區的政策計劃。

四、職業指導的重要性

1．克服了大學生就業的心理障礙，提振就業信心。大學生在就業時年紀還比較輕，整個心理還比較不成熟，容易碰到的就是心理上的問題，不同人在面對畢業就業的心理問題也大相徑庭。有的可能是過分自信、有的又過分自卑，甚至有部分人面對工作會產生恐懼心理，因而懼怕工作，內心上抵制參加工作。不做好心理工作很可能影響畢業生的日常生活，甚至產生極端的后果。職業指導在這方面的重要性就體現在穩定大學畢業生的心理狀態，消除各種不利于就業的心理狀態，提振過度自卑者就業的信心，同時要求過度自信者戒驕戒躁。

2．有利于大學生自主創業解決就業問題。大學畢業生不僅是求職者，也是崗位的創造者。不同大學畢業生的家庭條件、社會條件、組織能力和創新能力上都有所不同，對于有條件、有能力和有興趣自主創業解決就業問題的學生，可以通過幫助其深入認識各方面的創業優惠政策，協助其解決創業過程中遇到的各方面困難，努力解除畢業生的后顧之憂，來實現大學生創業和提高創業成功率。

3．促進大學就業難群體就業，減少社會不穩定因素。形成就業難群體的原因眾多，職業指導者面對就業難的重要性就是能夠系統性改善、提升他們自身素質。從心理素質到個人能力、從求職技巧到求職裝扮等，各項事情并無大小巨細之分，任何一項能力都有其作用。求職者整體素質的提升才能使他們在人才市場中更具有競爭力，更容易實現就業。大學生就業群體人數增長，未就業的人口數量自然下降，某種程度上降低社會不安定因素，促進了整個社會和諧健康發展。

綜上，高校應該注重職業指導工作，加強自身在大學生就業中對其作用的認知，積極做好對大學生就業的引導。努力提升職業指導水平，在職業指導上提出新思路、新方法。職業指導的工作雖小但卻是影響深遠，一個學校的就業率高低不僅影響的是學生個體，從大的方面看更是影響一個學校的聲譽和生源的質量，不僅牽涉到學校的長遠發展，而且影響整個社會就業率的高低，事關社會的穩定與國家的和諧發展。

參考文獻

[1] 熊丙奇.也談史上最難就業年中的“泡沫”[J].河南教育(高校版),2013(7):36-37

[ 2 ] 廖軼涵. 職業與職業指導概念探究[ J ] . 中國職業技術教育,2007(15):26-28

[3] 曾麗君.試論職業指導在促進大學生就業工作中的作用和重要性[J].吉林畫報(教育百家A),2013(8):64-65