學(xué)校教學(xué)成果獎勵辦法

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學(xué)校教學(xué)成果獎勵辦法范文第1篇

1、業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)自我畫像，認(rèn)識到自身閱歷淺薄，教學(xué)指導(dǎo)不到位，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低，提高速度緩慢。在課程改革的今天，作為一名業(yè)務(wù)校長，不但應(yīng)有正確的教育思想，求實奉獻(xiàn)的精神，更應(yīng)該具有廣博的學(xué)識、全新的教育理念和大膽的改革意識，以及宏觀調(diào)控和微觀指導(dǎo)相結(jié)合的管理藝術(shù)，而這一點正是我們所欠缺的。

2、教師隊伍整體素質(zhì)不高，青年教師隊伍中，正規(guī)師范院校畢業(yè)生越來越少，他們知識底蘊不足，反映在備課上抓不住重點，課堂上生成的東西不能應(yīng)對，知識外延有限，難以拓展，更有甚者偶見知識性錯誤。

3、教研氛圍不濃，原因之一是對研究缺少足夠的認(rèn)識；之二是年組平行班少（如一至三年每個年組只有兩個班級，其中一個實驗班，一個普通班）教材不一致，不利于研討。

4、激勵機制不夠完善，對取得優(yōu)異成績和有突出貢獻(xiàn)的教師缺少物資獎勵和精神方面的鼓勵，影響了教師工作的積極性。

5、相當(dāng)一部分學(xué)生家庭生活貧困，父母文化素質(zhì)低，觀念落后，直接影響到下一代，他們的孩子有的自卑、慵懶，有的暴躁、刁蠻，他們沒有遠(yuǎn)大的理想，不熱愛學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)家長受經(jīng)濟條件制約，很少給學(xué)生買課外讀物，更談不上網(wǎng)上學(xué)習(xí)，使學(xué)生的閱讀視野受到限制，即使教師加倍努力，教學(xué)成績也很難有大幅度提高。 中國教育查字典語文網(wǎng) chazidian.com

二、整改措施

（一）取消實驗班。將原來三個韻語班和四個數(shù)學(xué)實驗班均改成普通班，從今年秋季開始，全校一律使用義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材。這樣，既便于考核與管理，也便于教師之間教學(xué)研究。

學(xué)校教學(xué)成果獎勵辦法范文第2篇

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 專業(yè)教學(xué)團隊 實踐

在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代背景下，中職教育肩負(fù)著培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神、實踐能力和技能型人才的重要使命。教師是培養(yǎng)人才質(zhì)量體系中的首要要素。沒有高質(zhì)量、高水平的教師隊伍，就不可能培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的人才。因此，教學(xué)團隊的建設(shè)已經(jīng)成為目前職業(yè)院校提高教師專業(yè)能力和教育教學(xué)水平的重要內(nèi)容。現(xiàn)結(jié)合筆者學(xué)校在教學(xué)團隊建設(shè)中采取的措施及成效，談一些淺顯的認(rèn)識，與廣大同行交流。

一、專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)的內(nèi)涵

對于職業(yè)教育而言，專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)是指在教學(xué)管理中有計劃、有目的地組織相關(guān)教師建立高效的團隊合作機制。即通過目標(biāo)激勵、項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動、實施產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的校企合作、工學(xué)結(jié)合、以賽促教、以賽促學(xué)等多種途徑，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗交流，開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，更新教育理念，積極探索新的教育方法，不斷深化教育教學(xué)改革，使團隊的每個成員專業(yè)知識、專業(yè)技能、知識體系和教學(xué)水平都得到不斷完善和提升，以期加速專業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新型、能力型、可持續(xù)發(fā)展的師資隊伍，全面提升學(xué)校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

二、強化專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)的具體措施與成效

多年來，筆者學(xué)校始終把加強專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)作為增強學(xué)校師資隊伍能力、全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，并納入到學(xué)校發(fā)展和專業(yè)建設(shè)的總體規(guī)劃，實施多項舉措，為專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)聚合力、添動力、挖潛力、激活力，取得了一定的成效。

1.實施項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動，發(fā)揮愿景目標(biāo)的帶動力

學(xué)校組織各專業(yè)教學(xué)部，根據(jù)提升教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)要素以及教師專業(yè)能力發(fā)展提升的需要，細(xì)化組建不同類型的教學(xué)團。如根據(jù)教學(xué)團隊的工作內(nèi)容可分為“技能競賽指導(dǎo)”型教學(xué)團隊、“教研教改”型教學(xué)團隊、“科研”型教學(xué)團隊等類型。根據(jù)各類型教學(xué)團隊的工作內(nèi)容，制定目標(biāo)項目規(guī)劃，并明確團隊成員的目標(biāo)工作任務(wù)，明確專業(yè)教學(xué)團隊共同愿景目標(biāo)。通過項目引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動的模式，為教師搭建專業(yè)能力、潛力提升的有效載體和途徑，從而達(dá)到激發(fā)團隊成員的創(chuàng)造力，增強團隊凝聚力的效果。

在愿景目標(biāo)的帶動下，凝聚合力，充分發(fā)揮團隊成員集體的智慧，取長補短、優(yōu)勢互補、資源共享。將教學(xué)團隊建設(shè)同專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教師個人發(fā)展等緊密結(jié)合，積極開展教學(xué)改革研究與實踐，為企業(yè)提供科研技術(shù)服務(wù)，在教學(xué)實踐中不斷摸索、積累經(jīng)驗、培育特色，最終實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.依托校企合作，加強產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，提升教學(xué)團隊的創(chuàng)造力

（1）實施“學(xué)做耦合，理實融通”的教學(xué)模式，注重加強產(chǎn)學(xué)合作。將生產(chǎn)與教學(xué)緊密結(jié)合起來，構(gòu)建質(zhì)量效益型辦學(xué)模式。我們采用四個“結(jié)合”的教學(xué)模式。

一是教師與企業(yè)生產(chǎn)“師傅”相結(jié)合。教師既是理論傳授者又是操作技能的指導(dǎo)“師傅”，既上工藝?yán)碚撜n又上實習(xí)課；既是講師，又是能夠帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)的工程技術(shù)人員，在生產(chǎn)中錘煉教師的操作技能水平。

二是教學(xué)課題與企業(yè)產(chǎn)品相結(jié)合。把學(xué)生在實習(xí)實訓(xùn)中按產(chǎn)品質(zhì)量要求完成的課題作品推向市場，直接接受市場的檢測。

三是理論與實踐相結(jié)合。學(xué)生在實訓(xùn)活動的同時學(xué)習(xí)理論知識，將理論與實踐有機地結(jié)合起來，彌補了理論和實踐的超前和滯后。

四是育人與創(chuàng)收相結(jié)合。學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的過程，既是培養(yǎng)動手能力、提高專業(yè)技能的過程，也是創(chuàng)造價值的過程。逐步實現(xiàn)教學(xué)實訓(xùn)由“消耗型”向“自養(yǎng)型、創(chuàng)收型”模式的轉(zhuǎn)變，做到在育人中創(chuàng)收，在創(chuàng)收中育人。師生的實踐操作能力在產(chǎn)學(xué)合作中得到了極大的提升。

（2）實施實訓(xùn)室建設(shè)任務(wù)項目化，教學(xué)設(shè)備研制自主化，注重加強教學(xué)與科研相結(jié)合。早在2004年，學(xué)校就將數(shù)控專業(yè)實訓(xùn)室、電氣專業(yè)實訓(xùn)室，作為校本研究項目進(jìn)行推進(jìn)建設(shè)。項目建設(shè)實行教學(xué)團隊負(fù)責(zé)制，要求專業(yè)教學(xué)團隊完成從實訓(xùn)室建設(shè)方案制定、教學(xué)設(shè)備研制到實訓(xùn)項目開發(fā)的所有任務(wù)。

數(shù)控專業(yè)、電氣專業(yè)分別成立了由1名技術(shù)組長、5名骨干專業(yè)教師組成的“教學(xué)設(shè)備研制”項目專業(yè)教學(xué)團隊。2004-2006年該項目教學(xué)團隊教師指導(dǎo)一批優(yōu)秀學(xué)生利用節(jié)假日時間，成功研制出配有KND-1TB數(shù)控系統(tǒng)的CLK6130A型數(shù)控車床11臺，配有KND-10M數(shù)控系統(tǒng)XKL7136型數(shù)控銑床1臺，LJS-A型多功能電工實驗臺和多功能機床控制柜各1臺。均通過有關(guān)專家組的測試，并投入教學(xué)使用，性能穩(wěn)定、精度高、可靠性好。不僅能夠滿足專業(yè)教學(xué)需要，還為學(xué)校節(jié)約資金60余萬元。專業(yè)教師在研制開發(fā)這些項目設(shè)備的過程中，極大地鍛煉提高了專業(yè)教師的科研開發(fā)能力和指導(dǎo)學(xué)生參與實踐操作的綜合能力，使專業(yè)課程的教學(xué)效果明顯提高。

（3）對接企業(yè)開展技術(shù)化服務(wù)，注重高新技能的推廣與科研成果的轉(zhuǎn)化。專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)始終堅持貼近企業(yè)，面向市場，注重高新技能的推廣與科研成果的轉(zhuǎn)化。

2009年10月通過與廊坊市百冠包裝設(shè)備制造總公司、廊坊亨達(dá)包裝機械廠等企業(yè)的合作，教學(xué)團隊師生成功地進(jìn)行了灌裝設(shè)備的3D設(shè)計，為指導(dǎo)學(xué)生參加全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽獲獎奠定了堅實的實踐基礎(chǔ)。2010年6月團隊師生利用灌裝壓蓋機的裝配設(shè)計經(jīng)驗幫助青島啤酒（廊坊）有限公司成功完成了灌裝設(shè)備的維修，獲得企業(yè)好評。2011年2月團隊師生通過開展頭腦風(fēng)暴，利用3D設(shè)計軟件幫助威意特汽車系統(tǒng)（中國）有限公司、河北南玻玻璃有限公司完成全自動磁條壓入機、全自動軸承壓入機、自動升料架、攪拌機等10套自動化設(shè)備的設(shè)計與改造，極大地提升了企業(yè)的生產(chǎn)效率，并獲得了一定的社會與經(jīng)濟效益。2012年4月教學(xué)團隊師生與北京數(shù)碼大方科技有限公司合作，承擔(dān)標(biāo)準(zhǔn)件圖庫的開發(fā)與制作。2012年10月與科技部國家信息化制造業(yè)培訓(xùn)中心開展合作，完成了《solidworks工程實例教程》《CAXA制造工程師工程應(yīng)用教程》兩門網(wǎng)絡(luò)視頻課程的制作。2013年與中國勞動社會保障出版社、機械工業(yè)出版社開展合作，主編、參編共完成國家級職業(yè)規(guī)劃教材8部。這些合作極大地促進(jìn)了科研成果的轉(zhuǎn)化與推廣應(yīng)用，有效地激發(fā)了教師隊伍能干事、干成事的活力與動力。

3.堅持以賽促教、以賽促學(xué)，彰顯教學(xué)團隊的影響力

專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)注重與全國技能大賽相結(jié)合，堅持以賽促教、以賽促學(xué)，不斷激發(fā)專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)發(fā)展的活力。2009年5月機械工程系成立了“技能競賽項目”教學(xué)指導(dǎo)團隊，負(fù)責(zé)指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生參加科技部、教育部聯(lián)合主辦的“全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽”和六部委聯(lián)合舉辦的“第四屆全國數(shù)控技能大賽”兩項賽事。團隊教師通過分工合作、密切配合、共同交流磋商，開展頭腦風(fēng)暴，仔細(xì)解讀競賽規(guī)則，制定了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母傎愑?xùn)練指導(dǎo)方案，充分發(fā)揮團隊集體的智慧。

2009、2010、2011年團隊教師指導(dǎo)學(xué)生參加由科技部、教育部、團中央、常州市政府共同支持指導(dǎo)，國家制造業(yè)信息化培訓(xùn)中心主辦的第二、三、四屆“全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽”，與來自全國30個省、自治區(qū)、直轄市，包括北京航空航天大學(xué)、北京郵電大學(xué)、武漢理工大學(xué)、中國海洋大學(xué)等619所大專院校的近百萬大學(xué)生激烈角逐，勇奪全國一等獎3項、二等獎1項、三等獎2項。在河北省賽區(qū)奪得特等獎5項，一等獎1項。在全國創(chuàng)造了兩個唯一：一是全國619所參賽院校中晉級總決賽唯一的技工院校；二是全國唯一有3支代表隊同時入圍全國總決賽的技工學(xué)校。

2010年在國家六部委主辦的國家級一類競賽、有“數(shù)控技能奧林匹克”之稱的第四屆全國數(shù)控技能大賽中，筆者學(xué)院參賽學(xué)生榮獲數(shù)控銑工項目技能競賽河北賽區(qū)第一名，并代表河北省勇奪全國總決賽冠軍，創(chuàng)河北省參加此項賽事歷史最好成績，充分彰顯了筆者學(xué)校教學(xué)團隊的水平。

4.建立科學(xué)高效的激勵機制，為專業(yè)教學(xué)團隊的持續(xù)發(fā)展提供動力

為了鞏固各項目專業(yè)教學(xué)團隊所取得的成果，進(jìn)一步激發(fā)團隊教師參加競賽指導(dǎo)、教研教改、“產(chǎn)學(xué)研”等活動的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)團隊的建設(shè)與發(fā)展，學(xué)校制定并出臺了《專業(yè)教學(xué)團隊組織管理制度》《教研成果獎勵辦法》《學(xué)科帶頭人評選及獎勵辦法》等系列激勵制度。從制度上、政策導(dǎo)向上，向開展專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)并取得豐碩成果的團隊教師傾斜。

學(xué)校教學(xué)成果獎勵辦法范文第3篇

當(dāng)好校長不容易，在新時期當(dāng)好校長更不容易。在新時期怎樣做好校長呢？

一、更新教育理念

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說，校長“對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，而后才是行政的領(lǐng)導(dǎo)”。教育思想包括教育認(rèn)知、教育觀念、教育理念三個層次。教育思想從教育認(rèn)知開始，在教育認(rèn)知基礎(chǔ)上形成的對教育的看法和見解便是教育觀念。而教育理念則是教育思想的最高層次，它是校長關(guān)于教育的價值取向以及教育的理想、信念等。“思想是老子，行動是兒子”，要辦好教育，思想的轉(zhuǎn)變是前提。

有這樣一個故事——

1979年，中美互派教育考察團，對兩國教育進(jìn)行評估。中國教育考察團對美國學(xué)校的評估結(jié)果是：教室如市場，學(xué)校不重視文化課，而是非常重視音樂和體育等學(xué)科，特別是小學(xué)生的科學(xué)研究和發(fā)明創(chuàng)造非常受到重視；孩子不遵守紀(jì)律，上課亂動，二年級了還不會背乘法口訣。結(jié)論是：20年后中國的教育必將超過美國。美國教育考察團對中國的評估結(jié)果是：孩子遵守紀(jì)律，非常勤奮，甚至一大早拿著餅去上學(xué)，晚上回家還有大量的作業(yè)。結(jié)論是：20年后美國的教育可能會落后于中國。

現(xiàn)在看來，兩家的預(yù)言都錯了，錯的根本原因在于：高估了整齊共性的作用，低估了個性弘揚的價值；高估了知識訓(xùn)練的作用，低估了創(chuàng)造精神培養(yǎng)的意義。

教育實踐證明，“應(yīng)試教育”弊端太多，校長必須推進(jìn)素質(zhì)教育。

推進(jìn)素質(zhì)教育，校長必須轉(zhuǎn)變教育觀念。第一個轉(zhuǎn)變，由主要是給學(xué)生傳授知識向提高學(xué)生綜合素質(zhì)轉(zhuǎn)變。過去的課堂教學(xué)主要是傳授知識，今后要轉(zhuǎn)向提高學(xué)生綜合素質(zhì)。第二個轉(zhuǎn)變，由傳授式教學(xué)向啟發(fā)式教學(xué)轉(zhuǎn)變。傳授式教學(xué)是西方工業(yè)革命時代的產(chǎn)物，統(tǒng)一的圖紙、統(tǒng)一的工序，加工成一個模子的產(chǎn)品。21世紀(jì)是信息時代、知識經(jīng)濟時代，需要的是創(chuàng)新型人才，這就需要啟發(fā)式教學(xué)。第三個轉(zhuǎn)變，由只重視智力因素培養(yǎng)向兼顧非智力因素培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。對人的成長起決定作用的往往不是智力因素，而是非智力因素，如勤勞、拼搏、進(jìn)取、奮斗等。

二、增強人格魅力

校長作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，是做師生工作的。現(xiàn)在的師生往往“認(rèn)理不認(rèn)力”：認(rèn)理，即認(rèn)情理；不認(rèn)力，即不認(rèn)威權(quán)力。校長靠“理”可以聚人，把師生團結(jié)在自己周圍，靠“力”就會成為孤家寡人。校長要以理服人，以情感人，以自己的人格魅力影響人。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，校長“一個最主要、最重要的品質(zhì)（不具備這個品質(zhì)，就不能當(dāng)校長，就像不是任何人都能當(dāng)教師一樣）就是：深深熱愛孩子，有跟孩子們在一起的內(nèi)在需要，有深刻的人道精神，有深入到兒童精神世界中去并了解和覺察每個學(xué)生的個性和個人特點的能力”。其實，校長對師生都應(yīng)該有一顆愛心。校長要當(dāng)好師生的服務(wù)員，平時主動了解師生的困難，并積極創(chuàng)造條件為他們排憂解難，把溫暖送到他們的心坎上。校長應(yīng)以助人發(fā)展作為自己的一項重要責(zé)任。助人發(fā)展，第一，要幫助師生規(guī)劃發(fā)展方向，向他們提出發(fā)展目標(biāo)；第二，要盡量滿足師生發(fā)展的合理需要；第三，要為師生的發(fā)展創(chuàng)造條件、提供平臺、營造氛圍。

校長要胸懷坦蕩，要能夠聽得進(jìn)逆耳忠言，裝得下不同意見，能夠和全校教職工團結(jié)合作，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。“人非圣賢，孰能無過。”當(dāng)教師工作出現(xiàn)了過錯，校長應(yīng)幫助其認(rèn)識過錯，給其改過的機會。寬容是一種重要的道德力量，它會在人的思想上引起強烈的震撼。“寬則得眾”，寬大的胸懷，寬容的心地，會創(chuàng)造出一個舒暢的工作和生活環(huán)境，讓每位教師干得舒心、順心，讓每位教師充分地發(fā)揮出自己的聰明才智。

校長要有膽識。校長要秉持實事求是的科學(xué)態(tài)度，堅持理論與實踐相統(tǒng)一，敢于擔(dān)當(dāng)，遵循教育規(guī)律地進(jìn)行教育改革和創(chuàng)新。當(dāng)然，膽識一定是需要文化修養(yǎng)作為“底色”和支撐的。所以校長一定要多讀書，讀好書。有專家認(rèn)為，校長要學(xué)好三種理論：政治理論、教育理論、管理理論，要掌握三種知識：專業(yè)知識、新技術(shù)知識、財經(jīng)法律和人文知識，要提高三個水平：教學(xué)水平、工作水平、語言文字表達(dá)水平。有了這些“底色”，校長才能大展身手。

有人格魅力的校長，會把所有師生凝聚在一起，把教師的思想和行動統(tǒng)一起來，使教育教學(xué)工作扎扎實實地推進(jìn)。

三、提升管理水平

我國中小學(xué)實行的是校長負(fù)責(zé)制?！皩W(xué)校無小事，事事皆教育?！毙ｉL如何管好“家”呢？

首先要建立強有力的領(lǐng)導(dǎo)團隊。領(lǐng)導(dǎo)班子成員結(jié)構(gòu)要合理：第一，人員組合合理；第二，專業(yè)結(jié)構(gòu)組合合理；第三，年齡結(jié)構(gòu)合理。在領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)過程中，校長要在分工中授權(quán)，即在行政分工中，校長把相應(yīng)的權(quán)力下放給每一個領(lǐng)導(dǎo)，每一個領(lǐng)導(dǎo)都分線、抓面、定點，具有指揮、檢查的權(quán)力。

其次要實行民主管理?！耙粋€籬笆三個樁，一個好漢三個幫。”校長再優(yōu)秀，以一人之力抓管理工作，無論如何也抓不過來。校長應(yīng)該調(diào)動全體老師的積極性，使每個人都當(dāng)主人翁。學(xué)校內(nèi)部的民主管理，首先，可使決策科學(xué)可行。校長必須尊重教職工的民利，切實聽取各方面建議，做出科學(xué)的、可行的決策。其次，是群眾教育自己、管理自己的好形式。學(xué)校大事應(yīng)讓教師參與討論、修改、補充、完善，將它變成教師自身的意愿和要求。在這個過程中，教師的覺悟會提高。在民主管理中，校長應(yīng)加強自身管理，處處以身作則，不僅靠“有聲語言”，更應(yīng)靠“事實和行動語言”來管理學(xué)校，這非常重要。

再次要加強充滿活力的制度建設(shè)。每一所學(xué)校都有自己的管理辦法，制定充滿活力的規(guī)章制度是實現(xiàn)學(xué)校管理良性循環(huán)的重要保證。規(guī)章制度的制定必須確立激勵性原則，這樣才能使規(guī)章制度具有活力。譬如制定“師德獎勵辦法”“教學(xué)成果獎勵辦法”“立功競賽獎勵辦法”等，以評人之長為主要內(nèi)容，從正面加以引導(dǎo)，增強教師競爭意識。在制定和完善規(guī)章制度的過程中，應(yīng)積極探索科學(xué)性途徑。譬如，可制定過程管理與終結(jié)管理相結(jié)合的考核辦法，盡力避免不公正管理的出現(xiàn)；可制定定性評價與定量評價相結(jié)合的考核辦法，盡力避免評價的單一化、片面化。

四、發(fā)展學(xué)校特色

發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生特長，創(chuàng)建學(xué)校特色，是中國教育發(fā)展的必然趨勢。實施素質(zhì)教育與創(chuàng)建特色學(xué)校兩者之間具有密切的聯(lián)系：實施素質(zhì)教育是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在本質(zhì)要求，而創(chuàng)建特色學(xué)校則是實施素質(zhì)教育的外在體現(xiàn)。

學(xué)校要辦有特色，作為學(xué)校管理者的校長要有獨特的辦學(xué)思想和領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。這是因為，學(xué)校辦學(xué)特色其實是管理者獨特的辦學(xué)思想和領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格在教育管理實踐中的具體反映。校長要對教育理論和教育方針深入學(xué)習(xí)，要對教育現(xiàn)象進(jìn)行哲學(xué)思考和本質(zhì)把握，并對對本校獨特歷史、資源充分挖掘，然后從學(xué)校實際出發(fā)，在教育方針和教育科學(xué)理論指導(dǎo)下，不斷總結(jié)，提煉，概括出學(xué)校的特色辦學(xué)思想。

學(xué)校教學(xué)成果獎勵辦法范文第4篇

1、04年對口高職考試成績下降，與師生結(jié)構(gòu)有關(guān)，但也與教學(xué)、教研管理有關(guān)。

2、與行業(yè)、市場的聯(lián)系不夠，專業(yè)設(shè)置、課程計劃與行業(yè)與我校的師資、設(shè)備有一定距離。

3、四個校式區(qū)仍分散辦學(xué)，A、B、D區(qū)教學(xué)設(shè)備設(shè)施緊張。A區(qū)的基本建設(shè)還沒完成。

三、20__年秋期我校教學(xué)工作任務(wù)和目標(biāo)

在教學(xué)目標(biāo)管理方面：圍繞學(xué)分制的實施，不斷充實和完善我校制定的《教學(xué)成果獎勵方案》，堅持雙重培養(yǎng)目標(biāo)，并樹立“永爭第一，并不斷超越”的質(zhì)量意識。在完成雙重培養(yǎng)目標(biāo)方面：把握好學(xué)生成才目標(biāo)的定位時機，加強學(xué)校教學(xué)工作的針對性管理，進(jìn)一步明確培養(yǎng)目標(biāo)，加強分流管理，嚴(yán)格分流管理程序。做好對口高職班的管理，實現(xiàn)對口高考總?cè)藬?shù)再創(chuàng)新高；通過強化技能培訓(xùn)，加強技能強化班的教學(xué)管理，以提高職業(yè)能力為核心來組織教學(xué)檢查工作，從而保證我校雙重培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。具體而言，我們將從以下幾個方面入手：

（一）進(jìn)一步完善教學(xué)評價辦法，使目標(biāo)管理與過程管理結(jié)合。

1、不斷完善我校制定的《教學(xué)成果獎勵方案》，由教學(xué)質(zhì)量獎勵辦法向獎懲辦法完善。

2、繼續(xù)完善對專業(yè)部的考核評估體系，形成激勵機制。

3、專業(yè)部加強完善本專業(yè)的教育教學(xué)管理方案。

4、改進(jìn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量評價機制，加強對學(xué)生全面素質(zhì)的檢測

5、組織好07屆新生入學(xué)考試及評價工作。

6、建立完善學(xué)生發(fā)展的評價機制，對學(xué)生的評價實行即時評價、過程評價和終結(jié)評價相結(jié)合，自我評價和他人評價相結(jié)合，真正體現(xiàn)“人本”思想，讓不同層次的學(xué)生實現(xiàn)自我價值，促使學(xué)生健康、快樂、全面的發(fā)展。

（二）全面實施學(xué)分制

工作重點：努力構(gòu)建適宜學(xué)生個性化成才教育的學(xué)分制管理新模式，形成有學(xué)校特色的學(xué)分制課程體系、課程計劃、評價模式、學(xué)籍管理制度、考核制度等的制定、實施、管理及總結(jié)，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)的各環(huán)節(jié)。具體安排如下：1、7月中旬組織中干正職學(xué)習(xí)并討論我?！伴_放式、復(fù)合型、管理”學(xué)分制原則意見

2、8月24號組織全校教職工學(xué)習(xí)我校“開放式、復(fù)合型、管理”學(xué)分制原則意見。

3、8月25日----26日深入專業(yè)部，指導(dǎo)協(xié)助專業(yè)部教師完成對學(xué)分制相關(guān)表格的填寫學(xué)習(xí)。

4、建立全校學(xué)生的電子檔案，并制定學(xué)分制學(xué)籍檔案的管理辦法，專業(yè)部配合教學(xué)處做好學(xué)生學(xué)籍管理的基礎(chǔ)性信息的收集及錄入工作。

5、做好題庫建設(shè)，十五周完成文化學(xué)科紙制試題的錄入工作，專業(yè)部建立專業(yè)課題庫，真正實現(xiàn)教考分離。

6、關(guān)注實施過程，不斷總結(jié)、改進(jìn)。

（三）進(jìn)一步加強教學(xué)常規(guī)的管理，強化對教育教學(xué)各環(huán)節(jié)的管理，規(guī)范教育教學(xué)行為。

1、常規(guī)計劃的管理：

（1）各屆的專業(yè)學(xué)分制實施性課程計劃的管理：由專業(yè)部制定，各專業(yè)部要面向市場、研究行業(yè)，了解學(xué)生實際，制定切實各專業(yè)部實施性課程計劃，并要注意在實施過程中的滾動修改。

（2）各課程標(biāo)準(zhǔn)的管理：在學(xué)期授課前，文化課課程標(biāo)準(zhǔn)由教學(xué)處、教科室下發(fā)到教研員，教研員組織學(xué)習(xí)；專業(yè)課課程標(biāo)準(zhǔn)，特別是專業(yè)實訓(xùn)大綱由專業(yè)部通過專業(yè)教研組組織教師學(xué)習(xí)，對沒有現(xiàn)成的教學(xué)大綱的，要組織教師進(jìn)行編寫。（3）教師學(xué)期授課計劃：在放假前，由專業(yè)部提出聘任方案，經(jīng)校長辦公會通過，專業(yè)部在教學(xué)處統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，編制下期課程表，經(jīng)教學(xué)校長審核后，專業(yè)部填寫任務(wù)書，下發(fā)到教師手中，要求在8月28日前將課表發(fā)到老師手中。

（4）教師教育教學(xué)工作計劃：專業(yè)部、教研組要組織教師鉆研教材、教法以及學(xué)生的實際情況，開學(xué)前，教師根據(jù)教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生學(xué)情分析，選擇適當(dāng)?shù)慕谭ê蛯W(xué)生的學(xué)法，制定行之有效的教育教學(xué)工作計劃。

2、教學(xué)常規(guī)管理：

繼續(xù)采取專業(yè)部之間交叉進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)、檢查的形式，加大督、 導(dǎo)查、助的力度。（教學(xué)主任將與教學(xué)處、教科室、教育處一道深入各專業(yè)部教學(xué)現(xiàn)場，共同研討教育、教學(xué)常規(guī)管理）。

堅持專業(yè)部教學(xué)工作巡查制度，有值周安排，巡查應(yīng)涵蓋教學(xué)的全過程，要落到實處，出現(xiàn)問題及時處理，記錄完整。

加強各教學(xué)班級早、晚自習(xí)的管理，提高早、晚自習(xí)的輔導(dǎo)質(zhì)量，提倡各教學(xué)班級同學(xué)都上早、晚自習(xí)。

上課預(yù)備鈴響后，教師應(yīng)立即到教室準(zhǔn)備上課，到實訓(xùn)室上課的教師要提前5-10分鐘到達(dá)，并注意組織學(xué)生進(jìn)入實訓(xùn)室上課。教師上課不要隨意拖堂。打鈴放學(xué)后不應(yīng)再留學(xué)生在課室（特殊情況的除外）。

教學(xué)處、教科室、教育處、專業(yè)部主任、教研員要深入課堂聽課，評課，重視理論課教學(xué)和實踐課教學(xué)常規(guī)管理，全面了解各科教師教學(xué)情況，掌握好指導(dǎo)和調(diào)控教學(xué)的主動權(quán)；繼續(xù)實行教師開門上課、隨堂聽課制度，教師之間彼此聽課，相互促進(jìn)。要求以上同志聽課節(jié)數(shù)達(dá)到30節(jié)/期，期末交教學(xué)處匯總后交辦公室存檔。（校級教研員特別關(guān)注非自已所在專業(yè)部教師的教學(xué)工作。）教齡三年以上教師每學(xué)期聽課節(jié)數(shù)不少于10節(jié)，三年以下的不少于20節(jié)。期末交專業(yè)部存檔備查。

做好各類考試的組織工作。作好考試成績的登記、匯總及分析工作。

收集教學(xué)常規(guī)文件，建立起專業(yè)部教學(xué)管理文件，協(xié)助人事處做好教師業(yè)務(wù)檔案的收集工作。

重視學(xué)生技能培養(yǎng)與鑒定工作，有《專業(yè)部學(xué)生技能培養(yǎng)辦法》，有專業(yè)實訓(xùn)大綱，加強技能強化班的管理，教學(xué)處、專業(yè)部要指定專人負(fù)責(zé)。加強職業(yè)相關(guān)證書的取證工作，推動學(xué)生能力的訓(xùn)練，使學(xué)生專業(yè)技能水平有較大的提高，適應(yīng)職業(yè)崗位和社會競爭的需要。

各處室、各專業(yè)部協(xié)助招就處做好新生的入學(xué)工作。

3、教學(xué)過程管理

（1）專業(yè)部、教研組要組織教師學(xué)習(xí)教師教學(xué)工作的環(huán)節(jié)要求，對教學(xué)工作環(huán)節(jié)及課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有清楚的認(rèn)識，特別要明確教師是教育教學(xué)工作的管理者的理念，加強教師教育教學(xué)管理理論的學(xué)習(xí)及水平的提高。

（2）進(jìn)一步貫徹《課堂教學(xué)常規(guī)》教學(xué)文件，加強教學(xué)方法的設(shè)計，把提高教學(xué)質(zhì)量的重點放在日常教學(xué)中，加強課堂教學(xué)中學(xué)生參與度和作業(yè)、實踐環(huán)節(jié)的考核，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和教師的教學(xué)要求，提高教學(xué)質(zhì)量。同頭教師要學(xué)進(jìn)度、能力要求和評價標(biāo)準(zhǔn)。

（3）實行學(xué)分制后一般不采用留級制度，對具有學(xué)籍，學(xué)完課程計劃規(guī)定的全部課程（包括實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計），經(jīng)考試合格或取得規(guī)定的學(xué)分，思想品德考核合格的學(xué)生準(zhǔn)予畢業(yè)。由學(xué)校頒發(fā)四川省教委統(tǒng)一印制并加蓋學(xué)校鋼印和印章的中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)證書。對于畢業(yè)時經(jīng)重修仍有不及格科目者，發(fā)給肄業(yè)證書。離校后，在兩年之內(nèi)，經(jīng)重修成績?nèi)亢细?，可換發(fā)畢業(yè)證書，畢業(yè)時間自換發(fā)之日起計算。對非畢業(yè)年級，學(xué)習(xí)成績不合格的學(xué)生進(jìn)行“結(jié)業(yè)”預(yù)警，督促其努力學(xué)習(xí)，盡快達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)。

（4）重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的正當(dāng)要求，開展靈活的學(xué)生評教工作。

（5）建立校內(nèi)“培優(yōu)”、“幫困”結(jié)對制度，每位教師至少確定4位（“培優(yōu)”、“幫困”各2名）學(xué)生作為結(jié)對對象，從學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣上進(jìn)行輔導(dǎo)，以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績。

（6）加強現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，以教研組為單位，制定各學(xué)科課件制作計劃，形成系統(tǒng)的、科學(xué)的、有機的課件庫。

（7）組織以“創(chuàng)新”為主題，積極進(jìn)行教學(xué)方法改革的“說課”比賽或“優(yōu)質(zhì)課比賽”，以專業(yè)部組隊，比賽辦法由教學(xué)處、教科室在第六周前公布。（分別派語文、數(shù)學(xué)、外語、德育、體育各一名，專業(yè)課教師兩名：一名上專業(yè)理論課，一名上專業(yè)實作課。）組織好財經(jīng)專業(yè)教師作為四川省代表參加全國的“企業(yè)財務(wù)會計”的說課比賽的選拔與參賽工作。

（8）組織好各種專業(yè)技能比賽、鑒定工作。

（9）重視信息反饋：畢業(yè)學(xué)生追蹤調(diào)查，學(xué)生評教，行業(yè)用工情況等。

（四）加強教師隊伍建設(shè)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量

1、發(fā)揮教師“言傳身教”的示范作用。

配合我校的人文德育學(xué)分的實施，以及打造商職校新形象工程，規(guī)范全體教職員著裝、言行，樹立商職校教師形象，教師作為公眾人物，在社會、家長、學(xué)生面前應(yīng)自覺地約束自已的言行舉止。

2、做好新教師的“傳、幫、帶工作”。

為進(jìn)一步提高新教師的教學(xué)水平，各專業(yè)部要組織好新教師的培養(yǎng)工作，確定好新教師學(xué)習(xí)教育、教學(xué)管理的“師傅”，要組織簽定好師徒協(xié)議，使新教師迅速成長起來。

3、加強教師的培訓(xùn)和繼續(xù)教育工作。

鼓勵更多的教師在教學(xué)中制作和使用課件，積極推動多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用并在效果上加以提高。提高校本培訓(xùn)的質(zhì)量，加強教師在教育改革新形勢下的教育理念和教育素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，提高教師隊伍的綜合素質(zhì)。

4、加強骨干教師隊伍建設(shè)。

發(fā)揮校級骨干教師、市級骨干教師的作用，使骨干教師在我校教育教學(xué)改革中起到示范作用和帶頭作用。各教研組根據(jù)學(xué)科特點，有計劃地培養(yǎng)本學(xué)科青年教師，加強師德修養(yǎng)，提高教育教學(xué)能力，使他們盡快成為學(xué)校建設(shè)的骨干力量。學(xué)校將為更多的教師在教育、教學(xué)、科研等各方面發(fā)揮才能搭 建舞臺，為更多的教師成為市級、省級骨干教師創(chuàng)造條件。5、通過科教研促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

教師在面對中等職業(yè)教育中學(xué)生的基礎(chǔ)知識參次不齊，學(xué)習(xí)興趣和自覺性差異懸殊的現(xiàn)實情況下，怎樣進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，變革學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，是要在實踐中探索和解決的課題。全體教師都要積極參與課題的研究，從課程設(shè)置、教材把握、課堂教學(xué)的方法及教學(xué)手段的應(yīng)用、教學(xué)評價、加強互動教學(xué)的方法和效果研究的角度，以及從學(xué)生學(xué)習(xí)方法的角度、從學(xué)生非智力因素的角度、從學(xué)生心理健康問題的表現(xiàn)及原因等方面，去探索和實踐如何強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的意志力、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)能力等多視角開展研究。要通過結(jié)合實際工作的研究，把科教研作為日常教育教學(xué)工作的一部分，推動教育教學(xué)改革，使學(xué)生知識學(xué)習(xí)與智能發(fā)展相統(tǒng)一，突出應(yīng)用能力和操作能力的培養(yǎng)，為強占優(yōu)質(zhì)就業(yè)崗位、強占對口升學(xué)本科名額創(chuàng)造條件，為“就業(yè)有路，升學(xué)有望”奠定良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。

6、做好教師繼續(xù)教育工作。

制定師培計劃，抓“名師”工程，省、市級骨干教師工程，培養(yǎng)一批學(xué)科（專業(yè)）帶頭人。專業(yè)任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率、“雙師型”教師比例提高。促進(jìn)校本培訓(xùn)體系的構(gòu)建，建立學(xué)習(xí)型學(xué)校。

（五）做好專業(yè)建設(shè)，提升學(xué)校辦學(xué)檔次，推進(jìn)職業(yè)教育與勞動就業(yè)的緊密結(jié)合，重視技能鑒定工作，大力推行雙證，加強對外培訓(xùn)鑒定工作，為地方服務(wù)。

各專業(yè)部要關(guān)注本專業(yè)在經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)進(jìn)步中，學(xué)科內(nèi)容的調(diào)整、知識更新情況、畢業(yè)生和用人單位的反饋意見，調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，完善各專業(yè)的教學(xué)計劃、課程設(shè)置和學(xué)分制實施方案，使教學(xué)內(nèi)容做到與時俱進(jìn)。以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，加強學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和綜合職業(yè)能力。1、加強建設(shè)有行業(yè)專家參與的《專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會》。

專業(yè)部應(yīng)建有相應(yīng)的與行業(yè)聯(lián)系的機制。切實把好市場調(diào)查關(guān)、社會需求關(guān)，根據(jù)市場需求、學(xué)生需求，以及專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)的進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，加強骨干示范專業(yè)建設(shè)工作。為立足專業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，進(jìn)一步規(guī)范各專業(yè)的專業(yè)名稱和專業(yè)的內(nèi)涵。加強專業(yè)與行業(yè)的聯(lián)系，加強專業(yè)設(shè)置、專業(yè)論證。爭取《機械加工技術(shù)專業(yè)》、《飯店服務(wù)與管理專業(yè)》創(chuàng)建為省級重點專業(yè)一次性成功，進(jìn)一步建設(shè)好省級重點專業(yè)——《計算機及應(yīng)用專業(yè)》。

2、加強實訓(xùn)基地建設(shè)。

充分利用社會資源、企業(yè)資源，著重社會實踐，積極探索產(chǎn)教結(jié)合、校企合作的道路，加強零適應(yīng)教學(xué)。加強校內(nèi)設(shè)備設(shè)施添制規(guī)劃與建設(shè)：做好需添制機房，需籌建學(xué)校電視演播廳，需籌建多媒體電教室以及A區(qū)校園網(wǎng)建設(shè)、電視網(wǎng)建設(shè)的規(guī)劃。對已簽定的數(shù)控設(shè)備進(jìn)行安置、調(diào)試，加強數(shù)控實訓(xùn)室的籌建,落實服裝專業(yè)實驗室建設(shè)以及建化專業(yè)實驗室建設(shè)工作。

加強學(xué)校“兩中心，一標(biāo)準(zhǔn)”的建設(shè)工作：建成為宜賓市勞動技能培訓(xùn)鑒定中心，建成為宜賓市中等職校實習(xí)實作中心，其中數(shù)控實習(xí)實作中心500m2，旅游實習(xí)實作中心中心300m2，，建成為標(biāo)準(zhǔn)化國家級重點中等職業(yè)學(xué)校。

3、各專業(yè)部應(yīng)加強與行業(yè)聯(lián)系，積極探索“訂單”培訓(xùn)，積極開展對外培訓(xùn)鑒定，加強短培工作。

（六）本期將加大教育科研推廣的力度，建立科學(xué)的運行機制。

1、建立、健全教育科研工作目標(biāo)責(zé)任制和考核獎懲制度，形成評價機制、激勵機制和競爭機制，將教育科研工作業(yè)績作為評職晉級、評選先進(jìn)的重要依據(jù)。

2、加強教育科研的過程管理，要加強管理、檢查和評估，及時發(fā)現(xiàn)問題，加以解決，確保教育科研的質(zhì)量?？蒲谐晒J(rèn)真進(jìn)行總結(jié)和表彰，以此推動今后的工作。3、教科室要重點抓好立項課題的過程管理及結(jié)題的輔導(dǎo)工作，同時積極做好市級以上立項課題的研究工作。

4、引導(dǎo)教師撰寫論文和反映學(xué)校改革文章，充分利用教科室所辦刊物《宜賓中等職業(yè)教育》和校園網(wǎng)為學(xué)校教師提供陣地和舞臺，宣傳學(xué)校，宣傳推廣我?？蒲谐晒?。繼續(xù)做好向上級刊物、參加各級論文評比的論文推薦工作。

（七）本期將做好現(xiàn)代技術(shù)在我校教學(xué)工作中的應(yīng)用，提高工作效率。

為加強現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用，建立健全完善的組織機構(gòu)，以保證現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用與推廣。本期將籌建現(xiàn)代教育技術(shù)中心，具體負(fù)責(zé)學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的各項工作。

建立以資源為中心的校園網(wǎng)建設(shè)，做好五年期規(guī)劃。建議專業(yè)部可自主建立網(wǎng)頁，信息中心將提供最大幫助。

（八）加強教務(wù)、實驗室、圖書資料的管理工作，加強專業(yè)教室的建設(shè)工作。

1、完善各類實驗實訓(xùn)管理。

①建立健全各種實習(xí)制度，印制實習(xí)表格，建立實訓(xùn)檔案，完成實訓(xùn)管理工作。

②根據(jù)專業(yè)部工作需要，對學(xué)期將加強各種模擬實驗室、專業(yè)教室、多媒體電教室的管理工作，管理員與任課教師要緊密配合，做好設(shè)備的保養(yǎng)、維修，提高設(shè)備的完好率、使用率，滿足教學(xué)的需要。

③對急需的教學(xué)設(shè)備、設(shè)施，要做到及時認(rèn)真的考查論證，對已購置計劃、合同要一一落實。2、教材、備課本的發(fā)放。

組織好教師教材、教參的訂購工作，并及時發(fā)到教師手中。同時要擬定全校各班《學(xué)生領(lǐng)取課本、作業(yè)本的清單》，及時組織學(xué)生課本及作業(yè)本，并按班分類準(zhǔn)備好，為開學(xué)作好充分準(zhǔn)備。

3、認(rèn)真做好日常教務(wù)的檔案資料收集登記，加強日常教學(xué)管理，特別是課堂教學(xué)情況的檢查，做好日常課程安排，確保正常教學(xué)秩序。

學(xué)校教學(xué)成果獎勵辦法范文第5篇

【論文摘要】本文闡述了立體交互式會計創(chuàng)新教學(xué)模式的構(gòu)建原則及基本框架．提出了立體交互式會計創(chuàng)新教學(xué)模式的實施策略。

高等會計教育目標(biāo)的實現(xiàn)，主要取決于以教師的施教思想和學(xué)生的受教理念為核心的會計教學(xué)模式。傳統(tǒng)的以教師為中心的教育觀念以及由此而形成的機械、呆板、封閉的會計教學(xué)模式，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的思維活力。壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新精神，制約了培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)?；诖恕９P者認(rèn)為，在當(dāng)前會計教育教學(xué)改革中。應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立。學(xué)為主、教為導(dǎo)”的教育理念。積極探索以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的立體交互式會計創(chuàng)新教學(xué)模式。

一、立體交互式會計創(chuàng)新教學(xué)模式的構(gòu)建原剛

所謂立體交互式會計創(chuàng)新教學(xué)模式，就是運用以人為本的理念，從理論教學(xué)、實踐教學(xué)、科學(xué)研究、第二課堂等多角度構(gòu)建以教師和學(xué)生為中心的激勵平臺，在教師與學(xué)生之間、教師與學(xué)校(學(xué)院)之間、教師與社會之間、教師個體之間。以及學(xué)生與學(xué)校之間、學(xué)生與社會之間、學(xué)生個體之間形成縱橫交錯的互動網(wǎng)絡(luò)。多重激發(fā)教師的教學(xué)科研積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)原動力。以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

立體交互式會計創(chuàng)新教學(xué)模式的基本目標(biāo)是：多角度、多層面、全方位地構(gòu)建動力驅(qū)動與激勵機制。在教師學(xué)生、學(xué)校(學(xué)院)、社會之間以及教學(xué)和科研之間形成立體交互的動力驅(qū)動網(wǎng)絡(luò)。通過人本教學(xué)。充分調(diào)動教師和學(xué)生的積極性和主動性，實現(xiàn)教學(xué)的共振效應(yīng)。其最終目標(biāo)是培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)會計人才。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，在構(gòu)建立體交互式會計創(chuàng)新教學(xué)模式時應(yīng)遵循以下原則：

(一)多重立體性原則。立體交互式會計創(chuàng)新教學(xué)模式是一個有機、開放的系統(tǒng)，除了強化教師、學(xué)生、教學(xué)、科研、社會、學(xué)校、學(xué)院、教研室之間的交互影響與驅(qū)動外，還要重視和強化上述主體內(nèi)部各個體之間的互動效應(yīng)，有序地建立多重、立體的動力驅(qū)動機制，使各主體的積極性和主動性得到充分的發(fā)揮。

(二)互動性原則。立體交互式會計創(chuàng)新教學(xué)模式是一個動態(tài)系統(tǒng)。通過營造良好的教學(xué)科研氛圍。構(gòu)建新型的師生關(guān)系，強化激勵和競爭機制，使各主體互為動力源。相互滲透。形成相互促進(jìn)和推動的動力網(wǎng)絡(luò)。

(三)激勵性原則。在立體交互式會計教學(xué)模式中。無論是多重教學(xué)元素，還是多重科研元素；無論是多重教師管理機制。還是多重學(xué)生管理機制；無論是學(xué)院的教學(xué)科研管理，還是教研室的教學(xué)科研管理，都以激勵為核心。著力營造充滿生機和活力的教學(xué)平臺。

(四)實踐性與創(chuàng)新性原則。該模式以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，以教學(xué)科研化和科研教學(xué)化以及多種教學(xué)實踐等為手段，使學(xué)生實現(xiàn)。理論——實踐——再理論——再實踐”的雙循環(huán)轉(zhuǎn)換過程。

(五)發(fā)展性原則。通過教學(xué)互動網(wǎng)絡(luò)的建立與運行。實現(xiàn)對學(xué)生由“基礎(chǔ)專業(yè)能力一一核心專業(yè)能力一一綜合決策與創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)過程，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力。以適應(yīng)終身化學(xué)習(xí)社會對會計人才的要求。

(六)適應(yīng)性原則。通過教師與教師之間的互動、教師與社會之間的互動、教師與學(xué)生之間的互動、科研與教學(xué)之間的互動、理論教學(xué)與實踐教學(xué)之間的互動等．增強教師和學(xué)生對職業(yè)和社會變化的適應(yīng)能力，使其能夠根據(jù)環(huán)境和角色的變化進(jìn)行自我角色的轉(zhuǎn)換和重新定位。

二、立體交互式會計刨新教學(xué)模式的基本構(gòu)架

立體交互式會計創(chuàng)新教學(xué)模式是一種多重動力驅(qū)動、立體交互激勵的會計教學(xué)模式。該模式以教師和學(xué)生為中心．圍繞教學(xué)和科研建立網(wǎng)絡(luò)化的動力傳輸渠道．在教師、學(xué)生、學(xué)校(學(xué)院)、社會、教學(xué)、科研之間搭建縱橫交錯的互動式動力驅(qū)動網(wǎng)絡(luò)．使教師既有實現(xiàn)自我價值的動力，又有需要努力進(jìn)取的壓力；使學(xué)生既有來自教師的激勵．又有為適應(yīng)社會需要、滿足其他個體要求以及實現(xiàn)自身價值而努力學(xué)習(xí)的動力和壓力。

三、立體交互式會計刨新教學(xué)模式的實施策略

(一)構(gòu)筑教學(xué)科研化與科研教學(xué)化平臺．強化教學(xué)與科研相結(jié)合的立體交互運行機制

所謂教學(xué)科研化．就是在教學(xué)過程中通過啟發(fā)式、探究式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生開展科研活動．通過科研來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和科研熱情。所謂科研教學(xué)化是指圍繞教學(xué)開展科研活動．將科研課題與教學(xué)課程和教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合．并將研究成果融入到教學(xué)內(nèi)容之中．使教學(xué)和科研形成良好的互動機制。

教學(xué)科研化的核心是培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力。其具體措旌很多．譬如：將學(xué)生科研活動納入到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的大系統(tǒng)，以創(chuàng)新學(xué)分載入學(xué)生成績檔案；成立學(xué)生科研組織，加強對學(xué)生科研活動的組織和引導(dǎo)；創(chuàng)辦學(xué)生學(xué)術(shù)刊物．為學(xué)生科研成果提供展示的舞臺；開展豐富多彩、形式多樣的學(xué)術(shù)活動．營造良好的科研氛圍；設(shè)立學(xué)生科研專項基金，鼓勵和支持學(xué)生開展科研活動；制定學(xué)生科研管理及獎勵辦法．對科研成果突出的學(xué)生及其指導(dǎo)教師給予獎勵等等．都是教學(xué)科研化的有效措旌。

為了推動教學(xué)科研化與科研教學(xué)化的實旌．可以設(shè)立“教學(xué)效果獎”、“教學(xué)成果獎”、“教師科研獎”“指導(dǎo)學(xué)生科研獎”等獎項．以調(diào)動教師的教學(xué)科研積極性。同時．還可以按教研室搭建教師教學(xué)科研交流平臺．通過學(xué)生科研組織構(gòu)建師生科研互動網(wǎng)絡(luò)．營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。

(二)實行導(dǎo)師制．構(gòu)筑師生多維互動平臺

導(dǎo)師制的內(nèi)涵有兩個基本點：一是發(fā)揮專業(yè)教師在教育、教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用．加強對學(xué)生學(xué)習(xí)途徑和方法的指導(dǎo)；二是發(fā)揮學(xué)生在教育、教學(xué)中的主體作用．充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性．使其在教師的指導(dǎo)下．學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)造，在注重個性發(fā)展的基礎(chǔ)上實現(xiàn)全面發(fā)展。

導(dǎo)師的主要職責(zé)是：指導(dǎo)學(xué)生制定課程學(xué)習(xí)計劃和選擇專業(yè)方向模塊課程；指導(dǎo)學(xué)生參與社會實踐、專業(yè)實習(xí)及大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”比賽等科技創(chuàng)新活動；結(jié)合自己的研究方向和科研項目．指導(dǎo)學(xué)生選擇科研課題和撰寫學(xué)術(shù)論文．以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和優(yōu)良的職業(yè)道德熏陶學(xué)生．幫助學(xué)生提高科研能力和寫作能力。

導(dǎo)師制的核心是引導(dǎo)學(xué)生開展科研活動，其方式主要有兩種：

一是學(xué)生自行確定論文選題，然后在導(dǎo)師的指導(dǎo)下收集資料．?dāng)M定寫作提綱．完成論文的寫作．最后向有關(guān)雜志投稿；二是吸收學(xué)生參與教師的課題研究．使學(xué)生直接受到科研熏陶與訓(xùn)練。教師在組織學(xué)生進(jìn)行課題研究前．一般都要讓學(xué)生先了解課題的基本情況，在明確目標(biāo)與要求之后，首先安排學(xué)生查閱資料，掌握立項背景和研究現(xiàn)狀，然后與教師一起討論并制定研究方案以及具體的研究路線；隨后根據(jù)項目負(fù)責(zé)教師的分工．安排學(xué)生獨立進(jìn)行子課題的研究，或作為助手協(xié)助項目負(fù)責(zé)教師進(jìn)行研究。在研究過程中．教師對學(xué)生進(jìn)行傳、幫、帶．使其盡量將所學(xué)的專業(yè)知識運用到課題研究之中，并得到科研能力與科研方法的基本訓(xùn)練。

(三)推行掛牌教學(xué)，強化教學(xué)競爭的立體互動機制

傳統(tǒng)的分班教學(xué)、指派教師的做法，使教師既無壓力又無動力。缺乏工作激情，以至部分教師在時間和精力的投入上大打折扣；學(xué)生也缺乏學(xué)習(xí)積極性和主動性，課堂氣氛沉悶，師生之間難以實現(xiàn)共振效應(yīng)。為了貫徹“學(xué)為主、教為導(dǎo)”的教育理念。充分調(diào)動教與學(xué)雙方的積極性和主動性，應(yīng)提倡實行掛牌教學(xué)。

所謂掛牌教學(xué)，就是教師自愿報名，按照統(tǒng)一的教學(xué)大綱的要求，針對相同的教學(xué)內(nèi)容．在規(guī)定的時間內(nèi)進(jìn)行試講，讓學(xué)生去品評自己的教學(xué)風(fēng)格．然后由學(xué)生自愿選擇某門課程的任課教師。在掛牌教學(xué)中．要將激勵機制引入掛牌教學(xué)的全過程，建立健全掛牌教學(xué)的監(jiān)控和考評機制。通過掛牌教學(xué)，形成對教師教學(xué)質(zhì)量評價的“壓力”和激勵“動力”，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。

(四)實旌多維教學(xué)策略、教學(xué)角色和教學(xué)方法．交互激發(fā)教學(xué)原動力

根據(jù)教學(xué)需要．采取“教師中心一學(xué)生中心一一師生參與教學(xué)”的多維教學(xué)策略。以教師為中心的教學(xué)策略主要有“目標(biāo)式教學(xué)”、“導(dǎo)學(xué)式教學(xué)”等。以學(xué)生為中心的教學(xué)策略可以使學(xué)生的個性得到較好的發(fā)展．使每個學(xué)生都能找到適合于自己的學(xué)法、教法和教學(xué)內(nèi)容。師生參與教學(xué)策略是指教師參與學(xué)．學(xué)生參與教．教與學(xué)多層次纏繞．融合互促．其實質(zhì)是把以上兩個中心擰在一起．激發(fā)教學(xué)動力。

教師角色的單一性會導(dǎo)致教學(xué)策略、課型、教法等等的單一性。為此．可以采用現(xiàn)代化教學(xué)手段將課堂教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)案例展現(xiàn)出來．教師充當(dāng)學(xué)生的同伴與學(xué)生一起進(jìn)行案例分析和討論。這樣既起到了表率作用．又密切了師生關(guān)系。

課堂教學(xué)要堅持“少而精、啟發(fā)式”、“學(xué)為主、教為導(dǎo)”的原則．采取討論式、研究式、專題式、案例式等多種教學(xué)方法；要通過變序、抓點、求異、求同、設(shè)疑等方法．訓(xùn)練學(xué)生思維的多向性、聚焦性、發(fā)散性、遷移性和創(chuàng)見性．實現(xiàn)教學(xué)互動。

(五)構(gòu)建動態(tài)、有機、開放的實踐教學(xué)系統(tǒng)．強化實踐教學(xué)的多重動力交互激勵機制