高分子化學(xué)論文
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高分子化學(xué)論文范文第1篇
導(dǎo)電高分子的發(fā)現(xiàn)充滿了戲劇性。1967年，白川英樹的研究生做實驗時錯用了一千倍的催化劑，加上攪拌器湊巧停止，在溶液表面生成了銀色的薄膜狀物。白川英樹以此為切入點，進行了深入細致的研究，終于發(fā)現(xiàn)制備膜狀聚乙炔的有效方法。1975年，美國的Macdiarmid教授偶然見到白川英樹的金屬光澤的膜狀聚乙炔后，立即邀請他去美國與Heeger合作研究。后來，三人一起獲得了2000年諾貝爾化學(xué)獎，也被傳為佳話。與硝酸纖維素、炭黑增強橡膠等發(fā)現(xiàn)一樣，聚乙炔膜的發(fā)現(xiàn)也是“偶然的”。這個故事也教育我們合作的重要性“。這是我的idea，說出去會不會被別人學(xué)去了？”具有知識保護意識固然重要，合作交流能夠更快、更有效地促進研究的發(fā)展，科研中需要有團隊精神。
二、Crothers與尼龍66
深受女士喜愛的尼龍襪無疑是引出縮聚反應(yīng)的最佳例子。尼龍襪在全美首次發(fā)售時，每人限購一雙，500萬雙當(dāng)天告罄，沒有買到尼龍襪的人在裸腿上畫紋路冒充絲襪。那么引起如此轟動的商品是如何制造出來的？這個問題吊起了學(xué)生的胃口，他們對相應(yīng)的知識特別用心。1928年，杜邦公司成立了基礎(chǔ)化學(xué)研究所，Crothers受聘擔(dān)任該所的負責(zé)人，并決心利用二元醇和二元酸的縮聚來支持當(dāng)時剛剛提出的高分子學(xué)說。在實驗中，同事偶然發(fā)現(xiàn)熔融的聚酯可以抽絲，Crothers意識到這是紡絲原料的特性，并展開了大量的研究。克服各種困難后，最終得到了尼龍66纖維。尼龍66的出現(xiàn)不僅有力的支持了高分子學(xué)說，也深入改變了人們的生活。尼龍的發(fā)現(xiàn)離不開Crothers。同樣讓人稱道的還有杜邦公司，能夠在經(jīng)濟大蕭條時期拿出一筆巨款支持沒有明確應(yīng)用目的的基礎(chǔ)研究，需要敏銳的眼光和巨大的勇氣。注重基礎(chǔ)研究，在今天也有著重要的借鑒意義。
三、塑料之父———Baekeland
作為第一種人造聚合物———酚醛樹脂的發(fā)明者，Baekeland是一個傳奇人物。他21歲就獲得了博士學(xué)位，專利意識非常強。發(fā)明Velox相紙后，故意在專利中省略一兩步。結(jié)果柯達公司不得不兩次出資購買。在發(fā)明酚醛樹脂后，Baekeland及時申請了專利（僅比同行早一天），也得到了塑料之父之稱。Baekeland的幸運和知識產(chǎn)權(quán)保護意識讓人感嘆不已。酚醛樹脂的發(fā)明也是一個成功的科研案例。Baekeland敏銳地意識到絕緣材料在剛剛興起的電力工業(yè)中的巨大市場，將研究目標(biāo)確定為尋找天然絕緣材料的替代品。他沒有立即進行實驗，先是充分進行了文獻調(diào)研。發(fā)現(xiàn)早在1872年德國化學(xué)家Vaeyer曾把苯酚和甲醛混合產(chǎn)生一種樹脂狀物質(zhì)，指出在實驗中應(yīng)防止它的產(chǎn)生。Baekeland反其道而行之，加熱加壓來加快反應(yīng)，得到琥珀樣的樣品，并最終掌握了酚醛樹脂的制備方法。他于1907年申請了專利，這年也被視為塑料元年。這個故事充分說明了科學(xué)研究的選題和文獻調(diào)研的重要性，在閱讀文獻時要注意批判性閱讀，不迷信已有的解釋。
四、配位聚合和Ziegler-Natta
1953年Ziegler在用乙基鋁使乙烯加成的一次偶然失敗中發(fā)現(xiàn)，鎳會抑制反應(yīng)進行，其他過渡金屬也有類似作用。他給博士生Breil的論文題目是“系統(tǒng)地實驗整個周期表的元素”來對這一作用進行研究！有趣的是，最終研究得到了一種能使乙烯迅速聚合成為高分子量聚乙烯的催化劑。事實恰好與預(yù)料的相反，這充分說明，和預(yù)期不同的結(jié)果不見得是壞結(jié)果！Natta的成功無疑是跟蹤世界研究前沿的結(jié)果。他在Ziegler催化劑研究之初就派人過去接受指導(dǎo)。在用改進后的催化劑進行了丙烯聚合后，Natta發(fā)現(xiàn)它含有高結(jié)晶部分，敏銳地“把新的結(jié)晶聚合物的結(jié)構(gòu)歸之于主鏈或至少相當(dāng)長部分的主鏈上的不對稱碳原子都采取了相同的構(gòu)型”。Natta文章因未披露催化劑的本質(zhì)這一關(guān)鍵問題，初審被拒稿。而作為編輯的Flory則意識到了文章不尋常的意義，更改了裁決才使得文章得以發(fā)表。與Ziegler-Natta的成功相對的是，1943年Fischer希望能找到使乙烯聚合成油的方法，發(fā)現(xiàn)“當(dāng)三氯化鋁與四氯化鈦并用作催化劑時，液態(tài)產(chǎn)物減少而有利于生成固態(tài)物”，因此似乎是失望多于希望。另外，Ziegler的學(xué)生Wesslan制備聚丙烯后，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的熔點高于聚乙烯，他肯定自己錯了，他不相信支化會提高石蠟烴的熔點。他沒有認識到熔點升高的意義。這兩個故事也從反面再次印證了如何看待實驗中的意外。高分子史上還有更多的歷史故事，如“的確良”（滌綸），田中耕一發(fā)現(xiàn)質(zhì)譜離子化新方法，聚四氟乙烯和高壓聚乙烯的發(fā)現(xiàn)等。在高分子化學(xué)教學(xué)中適當(dāng)穿插相應(yīng)的歷史故事，不僅可以增加課堂的趣味性，還有助于學(xué)生了解科學(xué)家思考問題的方式，學(xué)習(xí)他們成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生思考研究的能力。
五、結(jié)語
高分子化學(xué)論文范文第2篇
【關(guān)鍵詞】高分子化學(xué)；雙語教學(xué)；教學(xué)改革；科研導(dǎo)向
隨著人類文明的進步與社會經(jīng)濟生活的發(fā)展，能源危機、人類重大疾病相關(guān)問題、環(huán)境問題等一系列對全球造成影響的科學(xué)技術(shù)問題的出現(xiàn)使得化學(xué)學(xué)科、特別是高分子學(xué)科成為所有學(xué)科的中心學(xué)科。例如，基于共軛聚合物半導(dǎo)體材料的有機發(fā)光二極管、場效應(yīng)晶體管和聚合物太陽電池等最新的科研成果將成為未來社會生活中主要的半導(dǎo)體元器件；高分子藥物的出現(xiàn)將能夠很大程度上對藥物釋放、藥物靶向性等方面進行控制而不需要增加更多的臨床藥物試驗；生物醫(yī)用高分子在改善人類生活質(zhì)量方面更是意義非凡。而各種塑料、纖維、橡膠、涂料、粘合劑等高分子材料更是關(guān)系到人們衣、食、住、行的方方面面。可以說，現(xiàn)代人的生活已經(jīng)離不開高分子化學(xué)和高分子材料。因此，對高分子科學(xué)的研究越來越受到國內(nèi)外學(xué)者的關(guān)注。高分子科學(xué)的誕生源于高分子合成化學(xué)，其基本概念源自于有機化學(xué)、物理化學(xué)等化學(xué)、材料學(xué)科，這種情況導(dǎo)致我國現(xiàn)有的高分子科學(xué)領(lǐng)域從業(yè)人員來源多樣。其中，從本科階段即接受高分子化學(xué)教育的比例依然很低，很多從事高分子材料、高分子化學(xué)、高分子物理、高分子工程等領(lǐng)域研究的人員本科主修為無機化學(xué)、物理化學(xué)、有機化學(xué)、材料學(xué)等專業(yè)。一定程度上，這些研究人員存在對高分子化學(xué)體系缺乏系統(tǒng)認知的可能。在我國高等學(xué)校進行高分子化學(xué)教學(xué)教育活動，是提高我國現(xiàn)有的高分子科學(xué)領(lǐng)域的從業(yè)人員基本素養(yǎng)與技能、促進我國高分子科學(xué)發(fā)展、壯大的重要途徑。近年來，高等學(xué)校為主導(dǎo)的國家級或省級“協(xié)同創(chuàng)新中心”的設(shè)置，使我國高等學(xué)校進入新一輪的由教學(xué)型（教學(xué)科研型）大學(xué)向科研型大學(xué)轉(zhuǎn)變的歷程中。為快速實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)高層次、研究型的高分子科學(xué)領(lǐng)域人才愈發(fā)顯得必要和重要。目前，主要的國際學(xué)術(shù)會議、頂級國際學(xué)術(shù)期刊均以英語為主。
通過學(xué)術(shù)會議、、論文檢索等在這些國際知名的學(xué)術(shù)舞臺上進行高分子方面學(xué)術(shù)活動與信息交流，觀察國際高分子學(xué)科的發(fā)展動向，無疑是我國高分子學(xué)科跟進國際學(xué)術(shù)發(fā)展步伐和超越世界學(xué)術(shù)水平的基本條件。為此，我們必須建立培養(yǎng)能夠熟練使用英語進行高分子化學(xué)相關(guān)學(xué)科聽、說、讀、寫應(yīng)用的國際性專業(yè)人才的教育體制和培養(yǎng)機制，強化我國高分子方面的科技隊伍建設(shè)。換言之，在本科階段開展高分子化學(xué)雙語教學(xué)，為培養(yǎng)具有國際化交流能力的研究生和高層次高分子科學(xué)從業(yè)者，對我國高分子學(xué)科的發(fā)展具有非常重要的意義。在高等學(xué)校開展高分子化學(xué)雙語教學(xué)存在諸多問題亟待解決。現(xiàn)有的雙語教學(xué)限于學(xué)生專業(yè)英語基礎(chǔ)薄弱、高分子化學(xué)本身內(nèi)容龐雜、學(xué)生在以往幾乎沒有任何高分子化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷和基礎(chǔ)等多方面、多層次原因?qū)е赂叻肿踊瘜W(xué)雙語教學(xué)過程中面臨如下問題：1）學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，授課對象中有部分學(xué)生在高中階段甚至從未學(xué)過化學(xué)；2）課程的知識體系中涉及較多的有機化學(xué)、物理化學(xué)理論；3）我們選用的教材是理工兼用、教材全面但缺乏系統(tǒng)和針對性，而英文教材價格昂貴、內(nèi)容更是紛繁復(fù)雜；4）高分子化學(xué)雙語課程的目標(biāo)除了教給學(xué)生基本的高分子合成化學(xué)的基本原理和方法外，還需要使學(xué)生建立起英文思維的習(xí)慣和基礎(chǔ)概念，如何實現(xiàn)這個目標(biāo)，也是需要我們進行探索和研究的；5）高分子化學(xué)這門課程相關(guān)無論中英文教材均在理論綜合性，如何將這些貌似無用的枯燥理論加以應(yīng)用，同時，在教學(xué)中從工程的角度予以描述，以彰顯其重要實用性作用，需要我們加以思考；6）某些高校尚不具備同時兼顧專業(yè)知識和相應(yīng)英語水平的教師，學(xué)生極少有機會接觸國際交流的學(xué)術(shù)活動，缺乏感性認識，無法調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。更多情況則是雙語教學(xué)流于形式，課上、課下全漢語，單純的授課課件是英語；或者脫離了知識傳遞的根本目標(biāo)，語言障礙導(dǎo)致學(xué)生不能有效的掌握高分子化學(xué)的知識。這樣，雙語教學(xué)的“形”與“體”脫節(jié)，成為“兩張皮”。無論哪種情況的出現(xiàn)，對高分子化學(xué)雙語教學(xué)都會產(chǎn)生嚴(yán)重影響。另外，高分子化學(xué)雙語教學(xué)的執(zhí)行情況的另一重要考量指標(biāo)是教學(xué)質(zhì)量。特別是以科學(xué)研究和國際交流為導(dǎo)向時，考察雙語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的指標(biāo)也需慎重考慮，并加以確認。在教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)完善教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式與手段，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)興趣，能克服其對雙語教學(xué)中英文的畏懼和排斥都有益處；制作精減的英文講義、多媒體課件深入研制等方法和措施的實施，安排學(xué)習(xí)英文講座視頻等都有利于雙語課程的講授。
1）高分子化學(xué)雙語教學(xué)的核心是知識而非形式。對于知識性的內(nèi)容編排，我們的做法是做了三份相互關(guān)聯(lián)的輔助教材：a）專業(yè)術(shù)語的定義和解釋，并針對性的配插圖，方便學(xué)生理解和記憶；b）對于課程內(nèi)容去蕪存菁，制作一份大約5萬字的全英文簡明讀本，內(nèi)容從高分子化學(xué)歷史、命名法、聚合方法、原理、典型計算、逐步聚合和鏈?zhǔn)骄酆稀⒕巯N、活性聚合等內(nèi)容進行覆蓋，完善高分子化學(xué)知識體系，使學(xué)生從整體上把握教材的主線，掌握高分子化學(xué)概念、分子量概念、各種聚合方法、聚合反應(yīng)原理、高分子材料分類與理化特性等；c）收集經(jīng)典英文文獻14篇。此外，對于上述內(nèi)容另配置各一份講義，輔助閱讀。這樣做的目的包括：簡明讀本覆蓋了經(jīng)典教材核心內(nèi)容并包含教材內(nèi)容總體的80%，重復(fù)利用教學(xué)和課余時間，讓全部學(xué)生盡可能的掌握這部分分內(nèi)容而不是試圖讓學(xué)生學(xué)100%的內(nèi)容，但只是掌握更低比例———當(dāng)然，對于學(xué)有余力的同學(xué)，鼓勵其在教師輔助下，完成全部教學(xué)內(nèi)容的掌握。
2）在教學(xué)方法上做出努力，采用高分子理論框架、線索教學(xué)法；講薄到講厚教學(xué)法；關(guān)鍵詞教學(xué)法；避免按章節(jié)步步為營的方法等。例如，理論框架、線索教學(xué)法的執(zhí)行發(fā)方法是，每次課都用5分鐘左右，把課程內(nèi)容以簡短的內(nèi)容說明，并指出其與其他章節(jié)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生能更好的把握課程脈絡(luò)。“講薄到講厚”是指，每學(xué)期開學(xué)以兩次課分別用中文和英文分別解釋全部簡明教程相關(guān)講義，讓學(xué)生一開始就熟悉全部內(nèi)容的關(guān)鍵處，這樣，其閱讀輔助材料和課堂學(xué)習(xí)思路更明確清晰，真正能明白課程“精要80%”的含義。“關(guān)鍵詞教學(xué)法”是指在厘清脈絡(luò)框架的基礎(chǔ)上，對輔助教材中文獻部分涉及的理論相關(guān)關(guān)鍵詞，集中突破，讓學(xué)生能理論和實踐兩方面都獲得提高。
3）利用視頻和錄像內(nèi)容輔助教學(xué)。制作教學(xué)錄音和錄像，給學(xué)生共享，讓學(xué)生課下可以繼續(xù)觀摩課堂內(nèi)容，培養(yǎng)其聽和說的能力。不斷構(gòu)建新的新的本科雙語教育模式，使本科生能從雙語教學(xué)過程中分享課程教育國際化的機會，從中受益，并獲得在其他場所不能獲得的實踐和能力鍛煉，從而提高整體素質(zhì)、創(chuàng)新意識及綜合能力。安排學(xué)生參加國際學(xué)術(shù)會議，到場聽取英語母語國家的專家匯報，同時錄制會議報告錄像和錄音。
4）組織學(xué)生檢索高分子化學(xué)基礎(chǔ)理論相關(guān)英文文獻、制作課件，并互相評閱，提升學(xué)生使用英文交流的能力。從科研的角度讓學(xué)生體會雙語教學(xué)“重點在讀懂、其次在會寫，然后是能聽懂和能說”的含義。
5）對于課堂教學(xué)效果的考察采用按照學(xué)習(xí)內(nèi)容分段考核，并以英文形式呈現(xiàn)。例如，逐步聚合及其原理和聚酯、聚酰胺放在一起考核；自由基聚合物及其原理和實施方法一起考核；工程塑料、天然產(chǎn)物、環(huán)境污染和降解與穩(wěn)定化放在一起考核等。這樣的做法，讓授課內(nèi)容的排列更加緊湊，也讓學(xué)生更好的把握知識點的相關(guān)性。
6）強調(diào)背景預(yù)備知識積累，強化雙語教學(xué)對其他相關(guān)化學(xué)課程的關(guān)聯(lián)性，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)英語綜合素養(yǎng)，以期對學(xué)生閱讀英文文獻、其他相關(guān)英文課程教科書有所裨益。上述的教學(xué)思想和教學(xué)新方法的采用雖然在一定程度上大幅度增加了教師備課、授課工作量，但是從全局的角度看，能通過高分子化學(xué)單獨一門功課的教授，培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)英語的掌握，甚至到一定時間，可以接受全英文教學(xué)。在實施兩年后，我們大體有以下一些感受。1）教與學(xué)雙方的主動性都被調(diào)動起來，讓教學(xué)過程變得更豐富；教師自編教學(xué)講義，必然會更加熟悉，更加明白其意義，在講授過程中，看到自己的成果被學(xué)生接受，會更加有熱情。2）國際會議現(xiàn)場交流，前言文獻和研究內(nèi)容引入課堂等顯著增加了學(xué)生對英文感性認識，增加其學(xué)習(xí)熱情，更有利于雙語教學(xué)的實施。3）全局教學(xué)、富有線索和邏輯的分段教學(xué)、合理的考核內(nèi)容安排讓學(xué)生能更好的認識到自己學(xué)習(xí)的不足，避免學(xué)生到了期末才開始突擊學(xué)習(xí)的壓力和無奈，把問題發(fā)現(xiàn)在平時。通過階段考核，讓教師能合理的調(diào)節(jié)講授的節(jié)奏。4）課外文獻調(diào)研和互評報告能提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的靈活空間，讓學(xué)生能主動的進行自我培養(yǎng)，有利于獨立學(xué)習(xí)能力的提高。總之,在過去幾年的高分子化學(xué)雙語教學(xué)中，我們通過合理的教學(xué)改革措施的使用，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，為將來這些接受良好英語授課培養(yǎng)的學(xué)生進入科研崗位，從事研究生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，這些方法也有繼續(xù)改進的空間，我們也將繼續(xù)進行深入研究與探索，總結(jié)經(jīng)驗，探索培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的高分子科學(xué)人才的新思路和新方法。
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高分子化學(xué)論文范文第3篇
英文名稱：Acta Polymerica Sinica
主管單位：中國科學(xué)院
主辦單位：中國化學(xué)會;中國科學(xué)院化學(xué)研究所
出版周期：月刊
出版地址：北京市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1000-3304
國內(nèi)刊號：11-1857/O6
郵發(fā)代號：2-498
發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時間：1957
期刊收錄：
CA 化學(xué)文摘(美)(2009)
SCI 科學(xué)引文索引(美)(2009)
CBST 科學(xué)技術(shù)文獻速報(日)(2009)
Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)
中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
期刊榮譽：
中科雙百期刊
第三屆(2005)國家期刊獎獲獎期刊
聯(lián)系方式
高分子化學(xué)論文范文第4篇
孫平川，南開大學(xué)高分子化學(xué)研究所研究員、博士生導(dǎo)師，曾榮獲中國物理學(xué)會王天眷波譜學(xué)獎。主要從事先進高分子材料、高分子凝聚態(tài)物理及核磁共振波譜方面的研究，在國內(nèi)外核心刊物共發(fā)表SCI收錄論文100余篇，獲國家杰出青年科學(xué)基金資助，主持多項國家自然科學(xué)基金及教育部基金科研課題。1982年獲得第一屆全國青少年創(chuàng)新大賽高中數(shù)學(xué)組一等獎。
1982年，他參加了第一屆全國青少年創(chuàng)新大賽，并獲得了高中數(shù)學(xué)組一等獎。30年后，已是大學(xué)教師的他再次參加全國青少年創(chuàng)新大賽，不過不是參賽選手的身份，而是作為報告嘉賓給學(xué)生們做報告。身份雖已轉(zhuǎn)變，但不變的依然是那份追逐夢想的激情。
創(chuàng)新大賽，一生最重要的事
每個青少年都有自己的夢想，孫博士也不例外。從高中到現(xiàn)在這30年中，他一直在追逐夢想，不斷地將興趣轉(zhuǎn)變成清晰的目標(biāo)。1982年，對他而言是非常重要的一年。那年，他經(jīng)常在《科學(xué)園地》投文章。一次，《科學(xué)園地》一個編輯認為他的一些論文很有創(chuàng)造性，于是便推薦他去參加一個比賽，也就是第一屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽。大賽中，他發(fā)現(xiàn)大賽中有來自不同地方的同學(xué)，有比他大的，也有比他小的，每個人都帶著不同的作品或發(fā)明，還有很多人做了電導(dǎo)機等各種各樣非常稀奇古怪的東西。大賽還提供了很多好吃的東西，還讓他們這些孩子坐飛機上天轉(zhuǎn)了一圈。當(dāng)時大家都很激動，他和很多其他小朋友甚至都激動吐了！他感覺這個世界讓他一下子開了眼界。更讓他意外的是，他的作品被評為一等獎。
因為他沒有特意去參加這個比賽，只是在平常學(xué)習(xí)過程中突然想到一個很有意思的步驟，好像自己覺得當(dāng)了一回高斯一樣，感覺很好。
可以說，參加第一屆全國青少年創(chuàng)新大賽對他而言是一個里程碑，影響他一生最重要的也是參加這個比賽。當(dāng)時他獲得了一個獎品——一個無線電的散件和一把電烙鐵。他感覺這個世界真是如此之美妙，如果他再早生100年，可能就是發(fā)明無線電的人。當(dāng)時這種感覺很蓬勃、很自豪，而正是這種感覺一直影響著他，激勵著他。
每次提及那年的創(chuàng)新大賽，孫博士都感慨萬千：如果不參加第一屆的創(chuàng)新大賽，也許他不知道自己的人生軌跡到底在哪個地方，而且也不可能找到他現(xiàn)在如此之癡情和熱愛的研究領(lǐng)域。當(dāng)年獲得的獎品——無線電，它的信號一直發(fā)射到現(xiàn)在還沒有衰竭，這就是競賽對他的影響所在。
追逐夢想，堅持不懈
也正是那次創(chuàng)新大賽使他的想法有所改變，他突然感覺他要學(xué)物理，而這才是他要做一輩子的事情。而物理學(xué)又是當(dāng)時最誘人的學(xué)科，因此大學(xué)專業(yè)他選擇了與原子核有關(guān)的方向：核磁共振專業(yè)。
大學(xué)階段，他變成了一個瘋狂的物理“發(fā)燒友”，專門搗鼓一些新東西。那個時候全家一個月只有大概50塊錢的收入，而當(dāng)時開發(fā)一個系統(tǒng)要幾千塊錢，經(jīng)濟條件是絕對不允許他因為自己的瘋狂而繼續(xù)“燒錢”的，但不做，心里又奇癢難忍，最后他竟然花了35元自己動手組裝起一個市面上價值幾千元的示波器。
后來他發(fā)現(xiàn)一個奇怪的方法，做了一個編程器出來，研制出一臺印刷設(shè)備，這是他的第一次“了不起”的創(chuàng)新。這股熱情一發(fā)不可收拾，后來他做出了很多很多復(fù)雜的電子器件，小到顯示屏，大到各種各樣的電器，還編寫過類似3D Max Studio程序。在不斷的發(fā)明與創(chuàng)新中，他將數(shù)學(xué)與物理融合在一起，真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的美妙。追夢的過程中雖有艱辛、苦楚，但對他而言，更多的是充實、幸福。
勤于探索，大膽創(chuàng)新
在各種探索當(dāng)中，他逐漸形成一種習(xí)慣，就是喜歡找出問題、挑戰(zhàn)問題并不斷地解決問題的習(xí)慣。每當(dāng)他遇到一個困難，便會感覺非常高興，因為他知道困難之后必將是一片美麗的彩虹。這種習(xí)慣慢慢變成了一種性格，成為一種強大的解決問題和創(chuàng)新的精神。而長久的創(chuàng)新實踐也使他解決問題的能力愈來愈強大，讓他驚嘆的是，原來創(chuàng)新竟能變得如此簡單。
他總是不斷地探索新領(lǐng)域，工作以后他到了高分子化學(xué)研究所。當(dāng)時高分子化學(xué)研究所何炳林先生發(fā)明了大孔型離換樹脂用于提煉鈾，為我國當(dāng)年原子彈爆炸做出巨大貢獻。這使他與“原子核”產(chǎn)生了不解之緣，發(fā)明了核磁共振（NMR）新技術(shù)，探索高分子的神秘世界。高分子化學(xué)研究對于他來說，是一門令他感到激動的科學(xué)，就像當(dāng)初電子世界讓他“發(fā)燒”、癡迷一樣。
在實際的工作中，他既研究物理又研究化學(xué)，而現(xiàn)在又邁進生物領(lǐng)域。因為在化學(xué)研究中，他不斷發(fā)現(xiàn)他要了解生物，把更多生物的思想引進到化學(xué)領(lǐng)域，這是他逐夢的一個過程。當(dāng)然，跨進一個新的領(lǐng)域一定有很多困難，因此毅力與堅持就顯得尤為重要。其次，并不是任何兩個學(xué)科領(lǐng)域都能聯(lián)系、跨越的，因此一定要看準(zhǔn)方向，眼光很重要。當(dāng)擁有這些之后，你的能力就會給你解決問題強大的武器。這三點把握好了，在一個新的領(lǐng)域才會做得好，有前途。
興趣是最好的老師
蘇聯(lián)曾有一個人，他的生活是一塌糊涂，但他解決了數(shù)學(xué)界一個著名的難題，因此而獲得了數(shù)學(xué)界的諾貝爾獎——“菲爾茨獎。但令人們吃驚的是，上百萬的獎金他卻沒有領(lǐng)，因為他看中的不是得獎，而是享受解決難題的過程與樂趣。相信任何偉大的科學(xué)家之所以取得成功，興趣是至關(guān)重要的。
高分子化學(xué)論文范文第5篇
相比基礎(chǔ)性實驗，綜合性實驗的設(shè)置和開展對學(xué)生各課程知識的掌握在廣度和深度上均提出了更高的要求，也使得學(xué)生能夠?qū)Ψ謱儆诓煌n程的知識點有了更為深刻的認識，通過相互對比和驗證，有助于專業(yè)知識的全面掌握和理解。但鑒于實驗開展仍然遵循著學(xué)生預(yù)習(xí)、老師講授、動手操作和課后交報告的傳統(tǒng)模式，雖然實驗指導(dǎo)老師針對實驗可以設(shè)計不同的反應(yīng)歷程，讓不同組別的學(xué)生獲得迥異的結(jié)果，但實驗結(jié)論的預(yù)測性很強，一些意外問題的發(fā)生也會在指導(dǎo)教師的預(yù)料之中，并能夠很快給出解決方案，這對于提升學(xué)生在主觀能動學(xué)習(xí)能力的效果很有限。另外，本校開展的高分子實驗在內(nèi)容的編排上還存在著較為明顯的學(xué)科界限，還不能完全融合高分子化學(xué)、高分子物理和高分子成型加工原理等課程內(nèi)容，因此很有必要開設(shè)具有創(chuàng)新型的研究型實驗課程。
2實驗開設(shè)時機
鑒于此類研究型實驗的開展往往需要比較集中的時間段，高分子材料教研室經(jīng)過多次商討，確定本實驗的學(xué)時為90學(xué)時(30學(xué)時/周×3周)，將主要的實驗內(nèi)容集中安排在大四上學(xué)期的最后3周內(nèi)完成。此時，一方面學(xué)生已經(jīng)完成了所有的理論課程的學(xué)生和各類基礎(chǔ)實驗的訓(xùn)練，為本實驗的開展提供了先決條件;其次，在此時間段有關(guān)校園招聘活動也會告一段落，可以保證學(xué)生有充足的時間和精力完成實驗;最后，此次實驗訓(xùn)練也為下一學(xué)期的本科畢業(yè)設(shè)計(論文)的開展提供一次很好的預(yù)演，能夠有效地消除學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(論文)的恐慌和迷茫心理。
3實驗內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計
根據(jù)王新平等［5］的觀點，創(chuàng)新型實驗必須具有實驗結(jié)果的不確定性和探索性、實驗設(shè)計程序的自主性和開放性，以及實驗過程的可行性和可操縱性等基本要素。因而，這類實驗的開展必然會對實驗人員(包括指導(dǎo)教師和學(xué)生)、實驗設(shè)備和場地等諸多方面提出了更高的要求。根據(jù)創(chuàng)新型實驗內(nèi)容設(shè)計的三點原則［5］和本專業(yè)教研室老師的科研情況，教研室選擇了“導(dǎo)電性高分子材料的制備及其應(yīng)用”這一開放性較強的實驗。通過多方面的探討和論證，我們嘗試設(shè)計了一個以摻雜聚苯胺的合成、表征及其在聚丙烯和天然橡膠中的應(yīng)用為主線的研究型實驗，實驗內(nèi)容和所需基本學(xué)時安排如下:(1)學(xué)生分組，布置實驗的側(cè)重方向(一組在聚丙烯中的應(yīng)用，一組在天然橡膠中的應(yīng)用)，安排相關(guān)文獻的查詢和閱讀，著重了解聚苯胺的特性和合成方法、聚丙烯和天然橡膠的性能和加工特性，溫習(xí)有關(guān)設(shè)備的操作和安全注意事項(30學(xué)時)。(2)根據(jù)分組，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下搭建實驗平臺，進行聚苯胺的合成，分別采用化學(xué)氧化聚合法、乳液聚合法、微乳液聚合法和分散聚合法制得一系列經(jīng)過質(zhì)子酸或無機酸摻雜改性的聚苯胺，經(jīng)純化干燥后備用(30學(xué)時)。(3)用高阻計測試聚苯胺的電導(dǎo)率，X射線衍射儀分析產(chǎn)物的物相結(jié)構(gòu)，紅外光譜儀觀察產(chǎn)物的特征官能團，并在掃描電鏡下觀察產(chǎn)物的形貌，并比較不同組別間所得聚苯胺產(chǎn)物在性能和外觀上的異同(15學(xué)時)。(4)各組同學(xué)在制得合格的聚苯胺后，按照預(yù)先選定的應(yīng)用方向，分別添加到聚丙烯或天然橡膠中制成復(fù)合材料，前者在雙螺桿擠出機中完成，而后者在雙輥開煉機和平板硫化機中進行。(30學(xué)時)(5)將所得復(fù)合材料進行標(biāo)準(zhǔn)化制樣后，分別用萬能電子試驗機、擺錘式?jīng)_擊試驗機和高阻計測試復(fù)合材料的拉伸性能、沖擊韌性和電導(dǎo)率隨聚苯胺添加量的變化規(guī)律并記錄實驗結(jié)果;用掃描電鏡觀察復(fù)合材料斷面形貌，分析破壞機制，探討材料的強度和韌性變化的機理(15學(xué)時)。(6)學(xué)生整理數(shù)據(jù)，并撰寫實驗報告。報告要求參照本科畢業(yè)論文的模板和格式，須包括引言、實驗過程、結(jié)果與討論、結(jié)論和參考文獻等主要部分(30學(xué)時)。其中(1)和(6)要求學(xué)生利用課余時間分別在實驗周的前后一周內(nèi)完成，不占用實驗周的學(xué)時。在整個實驗進行過程中，如因出現(xiàn)不可抗力或意外情況導(dǎo)致實驗進展不順利，可通過與實驗室管理人員協(xié)調(diào)，利用周六和周日的時間進行彌補，以保證學(xué)生有充足的實驗時間。通過這樣一個研究型實驗的設(shè)計和內(nèi)容編排，不但使學(xué)生能夠?qū)⒂袡C化學(xué)、高分子化學(xué)、高分子物理、高分子成型加工原理以及材料現(xiàn)代測試與分析技術(shù)等課程中散落的知識點進行有機串聯(lián)，還同時大大增強了學(xué)生對高分子材料從合成、表征到應(yīng)用的整體認識。在實驗過程出現(xiàn)不可預(yù)料的事件時，合理引導(dǎo)學(xué)生利用理論知識去分析問題，并通過查找資料尋求解決問題的方法，有力地推動了學(xué)生在理論知識和實踐應(yīng)用方面的融會貫通，極大地提升了學(xué)生的主觀能動性。
4實驗課程考核
本實驗的考核采用過程管理與結(jié)果考核并用的模式，主要分為以下三個方面:(1)學(xué)生實驗表現(xiàn)(40%):指導(dǎo)教師觀察并記錄學(xué)生在實驗中的表現(xiàn)，包括實驗時間的合理安排、實驗平臺的正確搭建、實驗藥品和原料的適用和管理，以及意外情況出現(xiàn)時的應(yīng)對措施等。(2)綜合報告撰寫(40%):要求每一位學(xué)生在查閱文獻和整理資料的基礎(chǔ)上，獨立分析實驗數(shù)據(jù)，撰寫一份符合要求的實驗報告。(3)教師提問考核(20%):學(xué)生提交報告期間，指導(dǎo)教師根據(jù)報告內(nèi)容進行提問，考核學(xué)生對實驗過程和報告內(nèi)容的熟悉程度，同時考察學(xué)生在實驗數(shù)據(jù)分析中的邏輯性，進一步深化學(xué)生對實驗的印象，達到初步培養(yǎng)學(xué)生科研素質(zhì)的目的。
5結(jié)語與展望
