計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教案設(shè)計

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計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教案設(shè)計范文第1篇

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí).

初中階段的學(xué)生精力旺盛，貪玩好動，這樣的生理特點決定了他們的自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，注意力不持久。如果教學(xué)中忽視這些特單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，填鴨式地向他們灌輸一些枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，會嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。所以教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的成長規(guī)律，采用靈活多變的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。興趣是最好的老師。美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家詹姆士曾用實驗證明，通過激發(fā)興趣，人的積極性可以增加3-4倍。郭沫若也說“興趣出勤奮，勤奮出天才”。作為教師，必須充分挖掘教材的趣味元素，運用恰當(dāng)有趣的實例，生動活潑的活動形式（如英語單詞接龍比賽、繞口令、猜謎、詩歌朗誦、情景表演等）來活躍課堂氣氛，使學(xué)生對課堂感興趣，自覺地將注意力集中到授課內(nèi)容，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。

二、精心備課，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

精心備課是構(gòu)建高效英語課堂，提高課堂教學(xué)效率的前提條件。教師必須在課前認(rèn)真“備學(xué)生”了解學(xué)情；鉆研教材，找出教材重難點和它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)教材內(nèi)容制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求和教學(xué)方法。并在此基礎(chǔ)上仔細(xì)構(gòu)思策劃每一個課堂細(xì)節(jié)。備課越充分、教案設(shè)計得越詳細(xì)、越科學(xué)合理，課堂教學(xué)效率就會越高。

（一）備學(xué)生―――了解學(xué)情，有的放矢。由于學(xué)生的英語基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)英語的動機(jī)和熱情也不盡相同，所以教師在課前備課時要針對教學(xué)對象的具體情況，立足于激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的愿望和熱情，精心組織課堂教學(xué)。另外，多多了解學(xué)生感興趣的活動或事物，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。

（二）備教材―――吃透重難點，把握訓(xùn)練點。教材是教學(xué)資源的核心部分，教師必須深刻理解把握教材。吃透教材所占的地位，知識的整體結(jié)構(gòu)、主要線索、縱橫聯(lián)系，把握好知識點，形成知識鏈，構(gòu)成知識網(wǎng)。充分領(lǐng)會教材的編寫意圖、知識體系，重組加工教學(xué)內(nèi)容，把握教材的重點、難點、訓(xùn)練點。另外，教師應(yīng)在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上廣泛查閱相關(guān)的資料信息來豐富教材內(nèi)容，幫助學(xué)生擴(kuò)大視野，積累課外知識。

（三）備教法―――實現(xiàn)最佳教學(xué)效果。靈活新穎的教法，容易激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情，吸引其注意力。教師備課時應(yīng)注重創(chuàng)新，力求上出有特色的好課。建議多采用啟發(fā)式教學(xué)，由淺入深，層層誘導(dǎo)，把“一言堂”變成人人參與的交流活動；摒棄平鋪直敘的講解，鼓勵學(xué)生思考，增強(qiáng)其習(xí)得語言知識的成功感。

三、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，保證課堂教學(xué)高效

優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)是構(gòu)建高效英語課堂的核心。緊湊合理、過渡自然的教學(xué)環(huán)節(jié)輔以科學(xué)有序的活動訓(xùn)練，有于學(xué)生在積極參與語言實踐中扎實地掌握知識，形成技巧，發(fā)展能力，嘗試成功，從而獲得課堂教學(xué)的高效率。

（一）導(dǎo)課設(shè)計趣味化。導(dǎo)課既要緊扣教學(xué)內(nèi)容，又要銜接自然，還要新穎別致，激發(fā)學(xué)生興趣。成功的導(dǎo)入，既能介紹相關(guān)的背景知識，激活學(xué)生思維，同時又能帶動學(xué)生主動投入到下一步的教學(xué)活動中去。教師一定要重視新課的導(dǎo)入，巧設(shè)懸念，牢牢抓住學(xué)生的注意力，爭取收到半功倍的效果。例如，在講“My family”時，我首先展示了一張我的全家福來介紹我的各個家庭成員，從而引起了學(xué)生的興趣，為下面學(xué)習(xí)家庭成員的詞匯做好了鋪墊。

（二）活動設(shè)計多樣化。單一的教學(xué)活動是乏味的，

教師應(yīng)開展靈活多樣的教學(xué)活動，充分發(fā)揮故事、笑話、游戲、情景表演的作用來提高教學(xué)效率，讓課堂活起來。例如，講授“How do you make a banana milk shake？”時，我采用了實物教學(xué)將真實的水果帶到課堂，親自演示“香蕉奶昔”的制作過程，引起了學(xué)生的求知欲。

（三）話題操練情境化。新教材中每個單元集中設(shè)計了一個話題，圍繞此話題展示了學(xué)生必須掌握的功能句。教師要尊重語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的生活實際設(shè)計真實的語言環(huán)境，盡可能把所學(xué)的語言材料融入各種能聽、能看、能觸摸的情景中去，調(diào)動學(xué)生的眼、耳、腦等各種分析器官協(xié)同活動，使學(xué)生感受不是語言的機(jī)械記憶和儲存，而是語言交際的實際運用。筆者在講授“What'sthe matter？”時，圍繞講臺和黑板模擬出診所，準(zhǔn)備好醫(yī)生制服和簡易設(shè)備，讓學(xué)生表演醫(yī)生和病人，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。

（四）授課對象大眾化。新課程理念要求教師由“學(xué)”向“分層教學(xué)”轉(zhuǎn)變。這就要求教師注重全體學(xué)生發(fā)展，研究學(xué)生的個體差異，以便因材施教，讓更多的學(xué)生參與課堂，真正達(dá)到課堂教學(xué)的高效。筆者的做法是：把全班學(xué)生按不同的基礎(chǔ)分成不同層次的學(xué)習(xí)小組；設(shè)計不同層次的問題和活動，按照難易程度分給對應(yīng)的學(xué)習(xí)小組完成；針對不同層次的學(xué)生提出技術(shù)水平組織不同層次的培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)形式要注重多樣性，提高培訓(xùn)的實效性，使專任教師掌握搜集、檢索有效信息的能力。3.借助信息技術(shù)來提升網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)學(xué)校在借助信息技術(shù)開展課堂教學(xué)的同時，其實也是一種強(qiáng)化學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育的過程。隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)也像其他事物一樣，在產(chǎn)生積極影響的同時，也可能會產(chǎn)生一些負(fù)面作用。特別是學(xué)生，當(dāng)他們面對那些五光十色、眼花繚亂的虛擬世界時，辨別是非的能力差，很容易受一些不良信息的影響，因此，教師在通過網(wǎng)絡(luò)教授學(xué)生課程信息的同時，必須對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育和網(wǎng)絡(luò)健康教育，加強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)，使學(xué)生懂得如何識別“網(wǎng)絡(luò)垃圾”，認(rèn)識“網(wǎng)絡(luò)垃圾”的危害性。學(xué)會自主選擇健康的網(wǎng)絡(luò)信息，并對不健康的網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行反省、批評和處理，使學(xué)生的大腦中樹立一道堅固的“防火墻”。信息技術(shù)給課堂教學(xué)提供了新的便利和契機(jī)，教師能夠依靠信息技術(shù)，正確合理使用信息技術(shù)資源，能在以后課堂教學(xué)工作中發(fā)揮不可估量的作用，但信息技術(shù)也給現(xiàn)有的法律法規(guī)、道德規(guī)范帶來了巨大的沖擊。因此，我們應(yīng)該利用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，充分發(fā)掘其有利因素.

總之，為了構(gòu)建初中英語高效課堂，我們應(yīng)尋求課堂教學(xué)工作的新方法、新途徑，拓展課堂教學(xué)的新渠道、新空間，多途徑、多主體、多層面推進(jìn)學(xué)生專業(yè)課程的探究學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]鮑素余.中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)道德的培養(yǎng)[J].硅谷，2009，（2）.