信息時代利與弊
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇信息時代利與弊范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
信息時代利與弊范文第1篇
關鍵詞：“互聯網+”；信息化；利；弊
“互聯網+”的實質是互聯網對傳統行業的滲透和改變，因此，當“互聯網+”時代的背景下，將初中英語教學和信息信息相結合是時展的必然趨勢，在促進英語教學深入改革的同時，還要求初中教師對“互聯網+”的優缺點有一個正確的認識?；诖?，本文就“互聯網+”時代初中英語信息化教學的利與弊進行探究，希望能夠在提高初中英語考試成績的同時促進初中英語的教育的發展。
一、 “互聯網+”時代初中英語信息化教學的利
在“互聯網+”時代下，將信息技術和初中英語教學相結合，可以激發學生學習的興趣，有利于提高學生學習的積極性和主動性，可以很好的營造教學氛圍，在提高初中英語教學效率和教學質量的同時，還可以培養學生的學習習慣。下面就初中英語教學中應用信息技術的優勢進行具體的分析：
1.有助于提高學生學習的積極性和主動性
“互聯網+”豐富了教學手段、拓展了學生學習的途徑，通過靈活多變的交互式體驗讓學生擺脫了以往被動接受、死記硬背的傳統習慣，引導學生實現從“不會”到“學會”到“會學”的轉變，讓學生對英語學習充滿興趣與信心，知道了該“學什么”“怎么學”。“互聯網+”與初中英語教學融合有助于從英語教與學的常見問題入手，通過大量的典型案例，借助WEB2.0、新媒體、社會性軟件和APP，用互聯網技術來解決英語教學中的實際問題，提高英語教學的質量與效率，讓教師教得更輕松，讓學生學得更快樂，更高效?！盎ヂ摼W+”進一步輔助教師成為學生的引導者、組織者和促進者，讓“教師的存在不是為了‘教’，而是為了學生的有效學習”這句話從理論走進現實。
2.有助于培養學生良好的學習習慣
“互聯網+”時代，衍生了英語教學很多相關的互動式、情景式網站、APP、手游智能化手段，從學生的生活起居、社會實踐、生活與學習習慣等方面提醒學生定點、定時、定期學習，通過周而復始的一段時間的訓練，有助于培養學生良好的時間意識和學習習慣，克服平時懶散、不自覺、不愿學的不良習慣。
3.有助于為學生創建原汁原味的英語環境，提高課堂效率
眾所周知，英語學科作為一門語言類學科，學習環境很重要。很多教師在教學中，也有所感觸，英語教學在某種程度上而言，不缺語法條文、不缺~義辨析、不缺句型句式，缺少的是真實的語言、真實的語言環境。而當下，并不是每所學校都有外教執教英語?！盎ヂ摼W+”的出現為初中英語教學提供了有趣、可聽、可視、可見互動的內容，為英語課堂教學中的探究活動創設了逼真的場景，使得抽象的、乏味的學習內容以形象的、直觀的形式呈現在學生面前，多種現代化方式并用，使得傳統的日常用語、詞匯、語法情景對話等教學內容更富靈活性、挑戰性，達到引疑激趣、活學活用、觸類旁通的效果。“互聯網+”與多媒體和英語學科融合，更是將教學方式和手段提高到一個前所未有的高度，為教師和學生節省大量的時間，教師可以有更多的精力用于指導學生鞏固訓練、開展語言實踐等活動，達到理論與實踐相結合，提高課時效率和課堂教學容量。
4.有助于增強教師主動提高自身素質和技能的意識
從現實情況而言，英語教師與互聯網的關系愈來愈密切，互聯網為教師提供了豐富的接觸英語的機會和途徑，從某種意義上說，互聯網已經成為英語教師更新知識、開拓視野、充實自己的最現代化、最便捷的工具。互聯網上豐富的教學資源為開展高效英語教學提供了更加便利的條件。教師既可以對互聯網資源進行比對，篩選所需資源，同時還可以下載存儲或云端存儲，方便隨時隨地查閱。另外，國內外的大型圖書館基本都已聯網，大批分學科和專業的虛擬圖書館出現，讓教師找到了取之不盡、用之不竭的資源，從而達到揚長避短地教學。
二、 “互聯網+”時代初中英語信息化教學的弊
在初中英語教學中運用信息技術還應該注意以下幾方面問題：
1.要避免教學機械化、主導與主體關系處理失當
面對課堂教學過程中一些突發狀況，教師要靈活調整教學方法，及時改進教學思路，教學流程甚至教學內容，確保課堂教學的有序開展?！盎ヂ摼W+”從嚴格意義上講，畢竟是一種“物”，有其優越性，也必然有其負面影響，教師要防止走入過度依賴“互聯網+”帶來的資源優勢，從而陷入了“以資源為中心”“以學生為中心”的誤區。
2.要避免為了應用而應用，阻礙師生的情感交流
“互聯網+”與初中英語教學融合是趨勢，也是潮流，但在融合過程中，教師應該做到課前認真備課、探討應用“互聯網+”的實用性和適用性，不可一味地為了展示潮流而過度依賴，完美的英語課堂不只體現在精彩的課堂內容中，更體現在師生之間的情感中，教學活動中過度依賴外“互聯網+”技術，師生間的交流次數必會大大降低，也不利于教師個性的張揚和人格魅力的形成。
三、結語
綜上所述，“互聯網+” 改變了人們的生產、工作、生活方式，也引領了創新驅動發展的“新常態”。因此，信息技術和教學模式相結合是教育改革的必然走向。因為信息技術可以豐富初中英語教材的內容，幫助學生加深對知識的理解，所以在初中英語教學中應用信息技術可以提高學生們的考試成績、提高學生們的學習效率和老師的教學質量。但是信息技術并不是只有百利而無一害的。在教學中運用信息技術，一定要認清信息技術的弊端，注意切莫過量在教學中運用多媒體，因為一旦過量，不但不能提高學生們的學習效率反而而降低學生們的學習興趣。過量使用信息技術，學生們感興趣的只會是新奇的網絡，而不是學習英語的本身。
參考文獻：
[1]徐小艷.信息化時代初中英語教學模式探究[J].成才之路，2015（20）：98-99.
信息時代利與弊范文第2篇
采訪對象：被沒收手機的同學（1名）
[被采訪同學：許；采訪者：我]
[第一部分：采訪]
我：你好，許××同學，我可以采訪一下你嗎？
許：[無精打采]哦，隨便吧。
我：剛才你在課堂玩手機被老師發現并沒收了，你有什么感想呢？
許：氣死我了……我好傷心啊，我的手機啊……
我：你沒事吧，那你覺得帶手機到學校對不對呢？
許：科技這么發達，帶個手機還有規定，萬惡的學校！
我：哦，其實吧，“家有家規，國有國法”，學校這樣做也是為了我們好。
許：唉，誰讓我倒霉被老師看到呢。上次我去廁所偷偷玩就沒被發現！
我：[嚇]什么？！不是吧……
許：我是不是很聰明呢，哈哈哈！
我：……好吧，謝謝你！再見。
許：哦……拜拜。
后續：聽說這位同學的家長去開家長會的時候，班主任網開一面把手機還給了他的家長，告誡他的孩子要遵守校規。
采訪對象：家長（1位）
某家長：孩子還小，帶手機當然不對。迷戀手機游戲而荒廢了學業是不好的事情，學校這樣做也是可以理解的。
采訪對象：老師（1位）
某班主任：帶手機影響學校的正常生活，給我們學習帶來不利的影響，也容易嘩眾取寵，擾亂紀律。學校禁止是有道理的，不是嗎？
[本段總結]
同學們的見解不一，大部分同學對手機禁令是帶有反感而又敬畏的心理，少部分同學是完全服從而且理解校規，極少部分同學是偏不遵守，這應該是叛逆期心理的反應。而老師和家長幾乎是站在同一戰線，都認為校規制定得有道理，那么到底應不應該帶手機呢？讓我們接著往下看。
[第二部分：客觀分析]
分析①：網友分析-學生使用手機利與弊
據問卷調查結果顯示，有57%的學生擁有手機，一些生產商把學生視為他們未來龐大的銷售市場。學生使用手機更應該值得關注。
學生常用手機的三大用途：收發短信、玩游戲、上網。有超過70%的學生已經不把手機當成與人通訊的工具，而是一臺與電腦一樣的娛樂工具。
分析②：個人觀點-學生該如何使用手機？
在現在這個日新月異的時代，學生也迷戀于各種高科技產品：手機、電腦、電視等等。而我們只要合理使用，這些產品也能給我們帶來一定的益處。其實任何事物都會存在兩面性，手機也一樣。利與弊，上面已經列出來。而我們應該如何使用，請看：
1.校園內盡量不要帶手機，除非有活動需要帶手機。
2.手機要調靜音，不應該影響別人的正常作息。
3.盡量避免手機帶來的輻射，不要長期面對手機不休息（電腦也是如此）。
4.不炫富，不攀比，避免養成互相攀比炫富的習慣，也容易被不良少年盯上。
5.文明用手機，不接觸不良信息。
6.不要增加父母的經濟負擔，懂得節儉。
7.在使用手機的過程中不要影響學習，了解家長老師的良苦用心。
信息時代，手機已經成為主要的信息聯絡工具。只要合理地使用，其利必然大于弊。
信息時代利與弊范文第3篇
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[3]司姣姣.圖書館開設微博的實踐探索――由杭州圖書館微博事件引發的思考[J].圖書館雜志，2011，（5）：31-34.
[4]楊帥，吳衛娟.我國圖書館微博現狀調查分析[J].圖書館學研究，2011，（16）：12-15.
[5]劉曉艷.圖書館微博服務調查與思考[J].圖書館學研究，2011，（17）：74-78.
[6]宋麗華.基于媒體工具的高校圖書館聯盟合作機制研究――以微博為核心[J].現代情報，2013，（3）：135-138.
信息時代利與弊范文第4篇
聽力障礙兒童大部分來自農村，家庭收入有限，再加上很多家庭為了給孩子治病，常年累月花費了不少錢和精力，致使家庭非常貧窮。學生和學生家長普遍用手機的時間就比正常孩子和家長用手機的時間推遲，我校的學生最初開始有高年級的學生用手機是在2008年左右，后來就陸續有高年級的學生用手機，當時學生用手機主要是發短信和玩游戲，不能正確合理的用手機，影響了學習和生活。比如：上課時發短信，不看老師講課，有時上一節課，嘀嘀嘀的手機短信提示音，嚴重影響了課堂秩序和學生的學習成績，因為聽力障礙兒童學習時主要靠視覺，當他埋頭去發短信時，就無法看老師講的內容，導致作業做不起或做不完，學習成績明顯下降；在生活中，由于很多時間沉迷于游戲，致使生活中的很多事情沒有完成，有的學生甚至晚上玩手機，影響了休息。所以，在當時，學生在學校用不用手機成為議論的焦點，后來，我們做了一些嘗試：有段時間我們禁止學生帶手機到學校，對學生使用手機進行管制，班主任在這方面做了大量的工作：先要做通學生的思想工作，讓他明白這是班級的規定，這是很難的，因為我們是寄宿制學校，學生大部分時間住校，長期都在學校學習和生活，再加上他們的語言障礙，他們與外界的交往需要在很大程度上都依賴手機。有的學生思想工作做通了，有的學生一直都抵觸這個班規。另一方面與家長溝通交流，取得教育的一致性，后來就是監督、檢查。結果是有的學生還是偷偷地帶手機到學校，這個工作一直在做，但是一直都沒有得到禁止，最后，用手機的學生是越來越多，但是有個現象卻出現了，在這幾年的對這方面教育的探索中，我們的老師逐步在教育學生正確認識手機的利與弊，培養學生合理使用手機的能力，對手機的使用限制時間。現在，我們的學生已經全部不在課堂上玩手機，大部分能夠合理的安排玩手機的時間，而且手機在我們學校中的教育教學方面也發揮了積極地作用。
1.對師生之間的情感溝通交流起到了作用
聽力障礙兒童由于自身的聽力缺陷導致的語言障礙，他們與外界溝通交流很少，在學校里，老師和同學懂他們的手語，他們很多事情也愿意跟老師和同學傾訴，但是，隨著年齡的增長，他們也有自己的心事了，比如，喜歡哪個同學了，和哪個同學發生矛盾了等等。這些事不愿意在別人面前表達出來，很多同學都喜歡用手機發短信跟班主任說，把自己的心事告訴老師，這樣班主任能及時的了解學生的思想狀況，用手機發短信教育學生。手機短信不僅能讓學生感受到老師對他們的理解、關心，而且我們老師自己也能體會到學生對我們的關心。記得有一次班主任工作總結時，一位班主任老師說她外出學習的一個星期里，班上的每一位學生都陸續給她發了短信，有的說很想念老師了，有的說每天看到老師時，還不覺得什么，這次老師一走就是七天，才想起老師平時對自己的關心和幫助，還有班干部向她匯報老師不在的這幾天班上的情況，說同學們學習都很自覺。當她回來上課，走進教室時，教室里報以雷鳴般的掌聲，這讓這位班主任老師很感動。
2.對家校合力教育好孩子起到了作用
父母是孩子的第一任老師，一個優秀孩子的成長離不開家庭教育。而我們的學生，很多孩子因為聽力障礙，父母無法承受各方面的壓力，導致家庭破碎，父母離異，有的孩子的母親還自殺，這些傷害對一個普通的孩子來說都難以承受，更何況是有聽力障礙的孩子。這些孩子到了學校，明顯表現出性格孤僻，不合群，容易與人發生爭斗，有的甚至與父親或母親對立。七年級班上有個男生，因為父母離異，從小就缺乏家庭溫暖，父母都各自在外打工，很久才回來一次，每次他的母親回來時就盡力想彌補對他的愛，但是他對母親只有怨恨，與母親不溝通、不交流，久而久之，母親也覺得他聽不到，說不來，也就沒有溝通了。一次放歸宿假的時候，正遇上他的母親從廣州回來，母親滿懷希望的來接他，可是他不走，不回家，說要去親戚家玩，母親說由于孩子經常去那個親戚家玩，去了又不聽話，那個親戚已經很不喜歡他去那里玩了，可是這個學生就是不懂這些，硬要去。后來在班主任的勸說下，這個孩子才撅著嘴巴勉強跟著母親回去。其實，孩子不想回家的主要原因就是他怨恨母親，不想回那個沒有溫暖的家。這件事過后，班主任跟這個學生的家長交流了很久，告訴家長，孩子不想跟她回家的根本原因是孩子缺乏愛，缺乏溫暖，家長應平時多關心孩子，不要想到他聽不到，說不來，就不跟他交流，孩子和父母都有手機，可以發短信交流，參與到孩子的生活中來，孩子才能逐漸的感受到你對他的關心，才會接受你。后來，孩子的母親這樣做了，過了大約一個學期，她又回來看他，接他回家，這次孩子滿心歡喜的跟著母親回家了，看著母子歡喜的離開學校，老師們笑了。除了教育個別問題學生外，班主任還利用手機在放假和回校的時候通知家長和學生帶哪些生活用品、交流學生在家或在校的情況，便于家校合力教育好孩子。
3.對學生掌握漢語知識有一定的幫助
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是引起和保持注意的重要因素，人們對感興趣的事物，總是愉快地、主動地去探究它。為什么聾校禁止不了學生使用手機呢？一是手機已經普遍用于社會生活中人們交往的需要，二是手機發短信的功能的確也適合聽力障礙兒童與外界交往的特殊性。學生需要它，因此也就很感興趣，對手機的使用就會主動地去探索。學習漢語知識，對聽力障礙兒童來說是相當困難的，他們在入學之前以目代耳地去認識周圍事物，以手代口地模擬見到的各種形象，這種手勢憑它的形象能起一定的交際作用，但它與詞的語言是不能相提并論的，因為它既沒有與詞的語言聯系起來，也無法表達語法規則，但是語言文字是聽力障礙兒童學好各門知識的工具，也是今后適應社會交際的需要，因此漢語知識必須掌握。學生在發短信時，首先要掌握好漢語拼音或是筆順筆畫，然后還要掌握好語法，把句子寫通順，告訴別人一件事有重點，這些都是在鞏固我們學習的漢語知識。
4.對培養學生自主學習有幫助
信息時代利與弊范文第5篇
[關鍵詞]方言；新聞播報形式；主持風格
1 方言及方言類電視節目的介紹
1.1方言的定義
所謂方言，就是人們常說的“地方話”，是民族語言在長期的歷史發展中分化出來的地域性變體。漢語方言自然是相對于普通話來說的。普通話通行于全國，是國家通用語言；方言是局部地方的通用語言。它們之間的親緣關系是兄弟姊妹的關系，都是同一古老語言歷史發展和分化的結果。
1.2方言的播報
方言播報，指的是當地媒體主播利用地方話進行播報的一種節目類型，方言播報節目最早出現在沿海城市，而今又作為一種原生態文化和新的電視節目形式由沿海擴散到內地，在全國范圍內迅速推廣和蔓延。四川、湖南、浙江、上海、陜西等省市的方言播報節目也如雨后春筍，紛紛亮相。這種播報形式，一方面可以給主持人以更大的個性發揮空間，另一方面讓觀眾感覺耳目一新。
1.3方言播報的內容
方言播報節目的形式和種類多樣，內容更是復雜不一，但是不管節目形式如何時尚或個性化，如果缺少實實在在的內容，那最多只能是金玉其外，觀眾依然不會買賬。因此即使是方言播報也不能流于形式，要有過硬的內容作為支撐。
1.4方言節目的發展
如今信息時代的一個重要特征就是媒介激烈競爭引起的媒介資源的相對過剩，而這種相對過?，F象的根本原因在于媒體內容的日益趨同。如今在新聞這方面媒體的競爭很難做到信息源的獨家壟斷，而在一些新聞節目中所謂“獨家新聞”也只有在報道方式上追求個性以尋找出路。
2 以哈爾濱電視臺《娛樂開講》為例，看方言類節目的表現形式
2.1《娛樂開講》以輕松愉快的節目氛圍吸引觀眾
以“ 挖掘最新最辣的星聞動態，帶給你不一樣的視聽感受”為宣傳語的《娛樂開講》具有濃郁幽默喜劇色彩，力求讓受眾通過電視屏幕獲得快樂，放松身心。輕松幽默、活潑親切，個性鮮明，形式豐富，內容貼近大眾，更富時代感與趣味性的《娛樂開講》使觀眾釋放焦慮、重拾歡笑。引領哈埠娛樂先鋒的“娛樂開講”，為受眾提供中外最新娛樂資訊，并加以犀利評論。它的多彩性和豐富性成為哈爾濱電視臺一道靚麗的風景線。
2.2《娛樂開講》的版塊設置
《娛樂開講》是哈爾濱乃至黑龍江省內唯一一個日播的自制娛樂資訊加評論節目，創辦于2004年7月。欄目立足本土，第一時間報道本土娛樂資訊，兼顧整合外埠娛樂消息。其中獨具特色的娛樂評論，每天兩個話題，聚集娛樂圈最熱門的娛樂事件，由專職評論員以最快的速度做出評論，評論的觀點獨到犀利，語言睿智幽默。
2.3《娛樂開講》在內容上力爭豐富
就其內容上而言，方言新聞的節目也不能太過滿足就節目形式上的創新而言，方言播報新聞的確是一種突破，但這是遠遠不夠的。媒介的主要作用在于溝通民意，上情下達，更要下情上達，真正做到替普通民眾鼓與呼，維護民眾的權益。
3 方言類新聞節目的優缺點
3.1方言播報的優點
方言播報為什么能在短時間內得到觀眾的喜愛？使用方言播報的主持人也經常成為老百姓心目中明星級的人物，我認為方言播報的成功并非偶然，必有它本身的特點。
主持人風格平民化、播報形式方言化作為一種主持人觀念已經形成。貼近生活、貼近民眾的主持方式既是電視節目發展的要求，也是主持人自身發展的要求。因此，方言播報的親和力是其成功的“制勝法寶”。
3.2方言節目發展的瓶頸
盡管我們可以看到方言新聞節目有著很多傳統新聞節目無可比擬的優勢，也有自己的比較忠誠的受眾，但從目前看，用方言播報新聞的節目形式在其發展前景上，也有很多必須突破的瓶頸和障礙，不是那么一帆風順的。
3.2.1 方言新聞節目的受眾局限性
作為特定區域內使用的語言，其使用范圍已經被其先天的特性給界定了。也就是說，方言作為一個特定區域內的特定文化種類的表現形式，只能在可以了解該語言和該文化的范圍內使用，一旦超出這個范圍，就容易讓人誤解，得出截然不同甚至完全相反的結論。因此，只能在一些能夠達到文化自足的城市內推出。
3.2.2 方言類新聞節目的受眾結構不合理性
方言類的新聞節目還必須注意到，盡管現在這些類型的節目大都有著較高的收視率，但仔細研究其受眾構成后會發現，這些人大都為該地區對此類方言懷有深厚感情的中老年人，也就是說，這類節目的發展前景到底如何，還是很難預料的。如何增強對青年人的吸引力，培養青年人的觀賞習慣，是該類節目為延長其生命力所必須面對的問題。
3.2.3 方言類新聞節目容易導致外地人對該城市的排斥感
在中國已經是推行市場經濟的現實條件下，城市人口的流動性越來越大，各地區的人融匯交流，也同樣帶來了文化上和語言上的交流。當大家都使用同一種語言的時候，信息的交流是暢通無阻的?？墒窃诜窖圆笮侣劦那闆r下，盡管表面上所有人都享有信息共享的權利，可實際上，那些不懂方言的人獲得重要信息的紐帶已經被切斷了，他們享有信息的權利也已經被人為地剝奪了。
4 結論
方言播報并不低檔。方言播報符合當地受眾的語言習慣，針對地方電視臺客觀受眾性，利大于弊。方言類新聞節目的存在是利大于弊還是弊大于利是不同的人站在不同的角度見解也各不相同。一類節目的生存和發展是隨著社會形勢的演變而推進的，社會形勢的演變又是影響受眾心理的重要因素之一。所以在歷史的長河中，方言類新聞節目的發展前景是由電視人和觀眾共同決定的。
參考文獻：
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