小學教育的必要性

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小學教育的必要性范文第1篇

關鍵詞：師范院校;小學教育專業;美育教育;舞蹈課程;系統教學

現代教育中素質教育占了很大比重，當今社會已經不再只關注學生的分數，更注重培養個人的綜合素質和能力，而這些能力的培養離不開美育。小學教育專業根據實際需要來開設課程，在這種社會需求下構建了2111人才培養模式。開設小學教育專業的許多師范類院校都將舞蹈作為一門選修或必修課程列入正式課表中。

一、我國師范類院校小學教育專業開設舞蹈課程時存在的問題。

許多師范類院校開設了小學教育專業，也開設了許多藝術類學科，舞蹈課程也在其中。

（一）師范類院校招收的學生中多數沒有舞蹈基礎。由于在高考招生中師范專業內的小學教育專業沒有設立單獨的藝術加試，與普通的非藝術類考生一樣，只要上了本科線就可以就讀，所以造成了招收的學生中很大比例上都沒有接受過藝術教育，而這一部分學生中對舞蹈的了解幾乎是零。

師范院校在開設藝術類課程多而雜，卻沒有對這些課程有系統的設置，只是粗略的開設一到兩個學期，對于這些沒有舞蹈基礎的學生，一到兩個學期的粗略學習，只能達到初步了解的階段，根本談不上運用。

（二）師范類院校開設舞蹈課程時沒有配備適合小學教育專業的教材和大綱。在舞蹈專業中，很少有為本專業準備的教材。

在這種大環境下，很多師范類院校選擇自己編寫教學大綱，并配合一些專業教材使用。也有一部分院校在本專業開設舞蹈課程時并沒有系統的安排大綱和教學課時，只是作為一門輔修課存在，而且授課時間都沒有一年。基于這種現狀學生很多難在短時間內學好舞蹈，也不太重視這門課程，造成教學效果很不理想。

二、舞蹈學科對小學教育專業的意義。

（一）小學教育專業教育目標。掌握本專業的基本理論、基礎知識和基本技能；具備運用教育理論和先進的教育教學方法實施素質教育的能力、初步的教育教學研究能力、從事小學教師職業的自我發展能力；具有良好的心理素質、健康的體魄和正確的審美觀。堅持以培養德、智、體、美全面發展，有較高思想素養、寬厚基礎知識、一定的教育科研能力和管理水平、良好綜合素質，能適應小學教育改革、發展需要的具有現代教育觀念和創新精神的小學教師為培養目標。其綜合素質概括為一個核心、兩種水平、六種能力、十二項基本功。

（二）舞蹈教育是小學美育中重要的學科。蘇聯著名美學家斯托洛維奇曾指出："人的審美教育可通過多種途徑實現，但是不能不承認，藝術是對個人目的明確地施加審美影響的基本手段，因為正是在藝術中凝聚和物化了人對世界的審美關系。因此，藝術教育--對藝術需要的教育、對藝術感召和理解的發展、藝術創造能力的形成和完善--組成整個審美教育不可分割的一部分。"

舞蹈是一門有著悠久歷史的藝術，是人類歷史上最早產生的藝術形式之一。有著宣傳教育的社會作用，如今它已成為了當今實施素質教育的重要的途徑，并且與美的教育緊密的聯系在了一起。舞蹈教育逐漸發展成為了能滿足個體對藝術的強烈追求的、能提高受教育者的藝術鑒賞力和參與力的一種社會活動。舞蹈具有提高學生感受美、鑒賞美、表現美、創造美的能力，以及培養學生的儀態美、心靈美等方面的作用與目的。同時作為一種通過身體運動得以實現并直接作用于身體的教育形式，舞蹈又具又其獨特的生理學作用與功效，那就是它對身體的良性效應，以及它對生命提升的健康價值。所以在中小學校里舞蹈教育教學扮演了重要的角色。

三、中外小學如何開設舞蹈課程

最早提倡和發展普及型舞蹈教育的國家是美國。美國自20世紀初以來的小學、中學、大學都普遍設立了舞蹈課，他們的這一做法基于他們對舞蹈藝術的基本認識："幾十年來，美國教育系統里的舞蹈設置目標。初期屬于體育范疇，認為舞蹈活動，可以強健身體，糾正姿態，調理肌肉，使動作準確。在心理方面，舞蹈對學生適應團體活動，接受領導、遵守法律有幫助；對個人言行舉止，表情達意有益處。因為舞蹈是一種運動，對學生來說，是比柔軟體操更完備的一種體育課程。"，在普通學校普及舞蹈教育，這不僅可以使舞蹈教育獲得一定的發展空間，也提高了全民整體素質。我國在20世紀80年代末提出了"素質教育"的口號。在我國中小學的教育中要獲得審美教育的渠道有很多，而在藝術教育中的舞蹈教育又起到了決定性的作用。

目前世界各國普通學校都開設了舞蹈教育課程，分兩類，一類是將舞蹈課列為必修課；一類是作為課外活動課，對全體或部分學生施行舞蹈教育，具有選修課性質。當然對于學生的學習而言，前者的優勢性更強，像美國就舞蹈作為了一種對學生身心、思想都有益的運動，把其列在必修課中。但在我國至今還普遍的采用后者。其實從美育的角度來看，在中小學中開設舞蹈課程有著特別重要的意義。學教育專業舞蹈課程系統教學的必要性。

由于很多學生從未接觸過舞蹈，沒有一點舞蹈基礎，再加上身體沒有接受過任何專業的訓練，連孩童都可以做到的基礎動作對這些大學生而言都是很有難度的，所以在進行舞蹈訓練時就更加需要系統而有效的訓練，不能拔苗助長，要循序漸進的進行。

（一）本專業開設舞蹈課程時需要理論和實踐相結合，從易到難、從單一到多樣的系統的學習。

1、先學習理論再實踐。哪怕是學習一組簡單的勾繃腳練習組合，都讓學生先了解了人體構造及孩童生理跟心理的特點，并學習本組合的教學法和教學要點后，才能進行示范教學等。因為在沒有對人體有一個初步認識的情況下，很難在教學中深入學習，因為舞蹈的工具就是人體，表現手段也是身體，只有充分了解了人體的生理及心理后，才能理解和掌握舞蹈教學。

2、教學起點要低，從幼兒舞蹈學起。如果不讓學生從幼兒舞蹈開始學，他們很多難理解一些專業舞蹈語匯，因為兒童包括幼兒、少兒、少年，而幼兒舞蹈是兒童舞蹈的基礎部分。兒童舞蹈中有很多都是動律練習組合，很多少年時期的舞蹈都源于幼兒舞蹈。所以學生們要從最基礎的幼兒舞蹈開始系統學習。

3、動作從簡單動律組合學起。無論基訓組合還是民族民間組合都要從單一的動作動律開始，只有打下扎實基礎才可以賦予身體表現力。

（二）本專業要求學生具有舞蹈編排能力，這就更需要任課老師對學生進行專業的系統訓練。小學教育專業在開設舞蹈時強調了舞蹈編排的內容，在提高了對學生的專業要求，同時也對任課教師提出了更高教學要求。

1、在舞蹈專業院校中舞蹈創編是單獨的存在的獨立專業，是最具難度的也是最難考的專業，對舞蹈者的要求是最高的。而許多小學教育專業在課程設置時加入了舞蹈創編環節，這也加大了教學的難度。如何讓毫無舞蹈基礎的學生學會并掌握舞蹈創編這個技能，是教學的難點和重點。如果只是單一學習基訓、民族民間組合或成品舞，是不足以讓學會舞蹈編排的。一定要培養學生動腦的習慣，有計劃的將創編這一概念植入學生腦中。

2、在制定教學大綱時將舞蹈創編練習融入每堂課中。如果只是簡單的學習組合，老師示范學生學，效果是短暫和有限的。在教學時將學生作為主動學習一方，讓學生學習舞蹈教案，并自己獨立復制完成，使學生能看懂并運用教案中的成品組合和舞蹈作品。在每次課堂中讓學生編排一些動律組合或舞蹈短句，通過這種練習，可以大大提高學生對舞蹈教材的理解和運用能力。

3、將舞蹈創編技法簡化。舞蹈創編技法有很多，但是對于本專業的學生有的過于專業，很難掌握和理解。一定要由淺入深，從易到難。首先從節拍練習開始，再到空間的認識等等。要不斷的用不同訓練方法去刺激學生的創造力，培養他們獨立完成舞蹈作品編排的能力。

4、要讓學生把創編融入不同的教學環境中。比如小學有課本劇，其中就包括了舞蹈編創，學生可以通過自己的構想，創編出適合的動作語匯，增加課本劇的可看度。學生還可以將舞蹈中的肢體動作加入普通教學中，這樣可以提高學習氛圍，真正實現快樂教學。

四、結束語

實現素質教育建立在小學教育專業學生的能力上，只有學生真正掌握了過硬的本領，才可以運用先進的教育教學方法實施素質教育。

參考文獻：

小學教育的必要性范文第2篇

全科型小學教師應該是由具備較高的資質的教育機構培養出來的，能夠熟練地掌握基礎教育教學的基本理論知識，能夠合理地運用多種教學技巧，合理地設置學科知識，能夠承擔小學各科的教學工作。并且還能從事小學教學科研活動和教學管理的全能教師。由此可見，全科型小學教師應該知識淵博、基礎扎實、綜合素質較高、綜合能夠很強，并且能夠適應各個類型的學生。所以，學校培養一批全科型小學教師是非常不容易的，但是，教育機構和學校更應該培養一批全科型教師隊伍，從而提高小學教師的綜合素質，培養學生師德素養，提高小學教師的教育水平。

一、全科型小學教師培養的必要性

(一)全科型小學教師的培養是新課程改革的必然要求

新課程改革要求小學教師必須熟練地掌握專業基礎知識、合理地運用多種教學技能以及具備較好的專業素質，所以，學校必須培養一批全科型小學教師隊伍，才能夠符合新課程改革的要求。首先，小學教師在新課程改革的要求下，應該熟練地掌握專業基礎知識。例如，數學、英語、計算機、自然、地理、人文以及其他學科知識，使小學教師能夠對小學各科知識都有所了解，才能符合新課改的要求。其次，小學教師要具備較強的教學基本技能和較強的心理教育能力，并且還能開展小學教育研究活動，對教學環境和學生有較強的適應能力。最后，小學教師在教學過程中還要有豐富的情感，例如，幽默感、親切感、同情心等，同時還要有其他方面的才藝，才能符合新課改的要求，更好地開展教學活動，提高教學效果。

(二)全科型小學教師的培養是小學基礎教育持續健康發展的必然要求

在新課程改革的背景下，教育機構和學校為了實現學校持續健康發展，達到發達國家的小學教育水平，培養一批全科型小學教師是非常必要的。由于在教學水平發達的國家，小學一個班級的全部課程只需要兩三個教師就可以完成所有的教學任務。所以，我國小學為了能夠與國際接軌更應該重視培養全科型小學教師，從而增強小學教師的責任感，使小學教師能夠與學生進行必要的溝通和交流。使小學教師能夠更多地去關心和鼓勵學生，不但能夠全面地了解學生。而且還能增進教師與學生之間的感情，對于提高小學課程的教學效果具有重要作用。由此可見，教育機構和學校重視培養一批全科型小學教師隊伍，不僅符合我國小學基礎教育持續健康發展的必然要求，而且還是我國基礎教育與國際接軌的必然要求。

二、全科型小學教師培養規律分析

教育機構和學校培養一批全科型小學教師隊伍主要是由我國小學教育規律決定的，對于完善小學教師隊伍的學科結構，促進基礎教育的健康發展具有深遠意義。但是，教育機構和學校培養全科型小學教師也遵循一些客觀規律．才能更好地為學校培養一批高水平的全科型小學教師。

(一)培養全科型小學教師應該遵循教師發展的動力規律

教育機構和學校在培養全科型小學教師過程中應該遵循教師發展的動力規律，采取有效的措施激發小學教師自我發展的主觀能動性，從而調動小學教師進行自我學習、自我修養的積極性。因此，教學機構和學校在培養全科型小學教師過程中通過遵循教師發展的動力規律，及時地激勵和幫助小學教師，使小學教師能夠充分發揮個人特點，并且努力去學習其他學科知識，提高自身的綜合能力。由此可見，教育機構和學校在培養全科型小學教師過程中通過遵循教師發展的動力規律，對于將小學教師培養成為全科型教師具有重要的作用。

(二)培養全科型小學教師應該遵循教師的成長規律

小學教育的必要性范文第3篇

一、有效拓展，培養學生學習英語的興趣

英語課堂的任務之一就是培養學生學習英語的興趣，使學生養成良好的學習習慣，形成有效的學習策略。沒有興趣就沒有學習的動力，教材是知識的載體，從某種意義上來說，枯燥的文本有時難以調動學生學習的積極性。這就要求教師想方設法增強教材內容的趣味性，強化呈現形式的多樣性，從而提高學生學習英語的興趣。興趣是小學低年級學生學習英語的重要動力來源。“興趣是最好的老師”，小學低年級學生活潑好動、樂于游戲，教師要根據學生的年齡特點，充分挖掘教材資源，巧妙設計教學拓展，英語語言的教與學會更富有生命力，如教學身體部位名稱時，可設計這樣的歌謠：眼睛、眼睛eye，耳朵、耳朵ear，nose、nose聞氣味，mouth、mouth把話講，伸伸arm踢踢leg，踮起foot跳一跳，天天鍛煉body好。在復習數字單詞時，可用這樣的歌謠幫助記憶：你拍一，我拍一，one、one就是一：你拍二，我拍二，two、two就是二；你拍三我拍三，three、three就是三…….你拍十我拍十，ten、ten就是十，這樣的拓展，學生既熟悉了單詞，又記住了含義，更增添了學生學習英語的熱情。

二、有效拓展，促進學生知識的系統化

教材是教師進行課堂教學的主要載體，教師的教學設計應以教材為主要內容。但不能局限于教材，而應在教材內容的基礎上大膽突破有所創新，充分訓練學生的語言運用能力，并在知識上有一個系統性的歸納總結。在教學單詞時，可根據其發音特點，對所學單詞進行補充拓展：如在學習“cook”一詞時，可先出現“look、book、good”，讓學生感知“oo”的發音，從這幾個詞的發音特點試著讀出“cook”一詞，這樣不僅對“cook”一詞音形印象深刻，還復習了學過的單詞。做到了舉一反三，觸類旁通。如在學習新版英語四年級上冊lesson16課的兩個單詞時，“carrot”同樣可以利用學過的單詞“parrot”引出，在學習“cucumber”時，可以讓學生想一想，我們還學過哪些以“er”兩字母結尾的單詞呢？學生會陸續說出：“driver、teacher、farmer、water”等。我們還可以從詞類方面進行拓展，如學習蔬菜、水果的單詞時，可以適當的出現一些學生常見的蔬菜或水果而書中沒有出現過的單詞，使教學內容豐富、知識更具聯系性、系統性。

三、有效拓展，發揮學生的潛能

現代教育理論認為，教師必須著眼于學生潛能的發揮，促進學生有特色的發展，促進學生的可持續性發展，在英語教學方面，教會學生如何學習，已成為教師工作的重要目標。“授之以魚，只供一餐，授之以漁，可享一生”。因此，教師可利用課堂拓展的機會，盡可能多的鼓勵學生進行自主學習、探究學習、合作學習，為學生提供必要的學習機會和條件。教師要善于結合實際教學需要，靈活地和有創造性地使用教材，促使學生感悟英語，體驗英語，教學中的拓展也需要真實情景，貼近現實生活，生活為英語學習提供了源頭活水，英語學習和鮮活的生活接軌才會充滿生機。如在教學新版英語四年級上冊lesson20課，可設計“去動物園”這一拓展活動。不僅能訓練本課的重點句型：“Shall we…？”“I like_____。”還能拓展其他句型，如：“What animals do you like？”“Do you like ______？”。進而復習學過的動物單詞。

四、有效拓展，強化學生積極的情感

《義務教育英語課程標準（2011年版）》指出：“活動的內容和形式要貼近學生的生活實際，符合學生的認知水平和生活經驗，要盡可能接近現實生活中語言使用的實際情況，使學生能夠理解和掌握目標語言項目的真實意義和用法。在教學新版英語六年級上冊lesson8課時，筆者安排學生在交流自己日常生活的基礎上，進而交流自己父母的日常生活，父母是孩子最熟悉的人，貼近孩子的生活實際，一方面提高學生用英語整理信息的能力，另一方面體現“用中學”的原則，同時孩子們也深深體會到了父母的辛苦。在教學新版英語六年級下冊lesson25 Save our planet一課，可設計這樣一個拓展活動。“Savu our planet ，What should we do？”以小組為單位用“We should …”。“We shouldn’t…”。制定環保小標語，不僅訓練本課的內容，還能綜合學過的知識：如“We should love animals”。“We shouldn’t pick the flowers”。“We mustn’t spit on the ground”。這一活動其實也是對學生進行環保教育，使學生明辨是非，立志做一個有社會公德的人。同時也使學生在一種自然、真實的情景中體會和學習語言，調動學生的學習熱情。

五、有效拓展，培養學生運用語言的能力

小學教育的必要性范文第4篇

【關鍵詞】小學教師；繼續教育；必要性

隨著時代的發展和進步，人們對教師的要求也越來越高。過去，我們說“要給孩子一杯水，老師要有一桶水”。后來變成了“要給孩子一杯水，老師要有一缸水”。再后來，人們認識到老師只有固定量的水是不夠的，應該有涓涓不斷的細流才行。這句話雖然幾經變化，但是不論怎么變，它都只說明了一個問題：要當一名好老師，就應該有豐富的知識。然而，知識是發展的，是常新的。作為小學老師需要不斷地汲取知識、更新知識和積累知識。小學教師繼續教育是終身教育，是對教師進一步提高思想素質和教育教學能力的在培訓、在學習，也包括教師學歷的在提高。繼續教育的目的是建設一直堅持社會主義方向、品德高尚、素質優良、適合教育發展需要的教師隊伍。所以，開展小學教師繼續教育勢在必行，這就要求我們不斷加強學習，更新知識，充實自我。

1 從教育的發展上看

它決定了教育發展的先決條件決定了教育發展的穩定性，這樣必須在教師中開展繼續教育，才能適應教育發展的要求。

2 繼續教育的發展與改革。必須對教師開展繼續教育

（1）繼續教育的目標是使小學教師在專業素質方面、教育教學能力等方面都得到提高，要想適應這個要求，就要提高自身素質提高教師適合教育改革的需求。因此，必須對教師多方面能力的培養。

（2）普及九年義務教育，要求教師必須參加繼續教育，這樣對教師有個素質提升，學生的全面發展靠教師，素質教育的質量靠繼續教育，繼續教育是素質教育的保證。素質教育是全面貫徹黨的教育方針，是學生在德、智、體、美、勞等方面都得到發展的保證。

（3）素質的提高需要繼續教育，為了發展教育中央出臺了《教育改革和發展綱要》、《義務教育法》等重大措施，為教育的發展指明了方向，所以要跟上時代的步伐跟上教育的發展必須參加繼續教育，只有參加繼續教育，才能提高自身業務水平，才能使自身的素質不斷提高，才能適應時展和教育發展的需要。

3 復雜的國內國際形勢，以及某些社會主義國家出現動蕩局面的現實

給我們敲響了警鐘，為了國家的長治久安，為了社會主義的興旺發達，必須把培養一代新世紀的接班人作為教育的首要任務。因此教師要認識到：“為人師表、以身作則”的重要性這些都是繼續教育的主要任務。

4 從教師整體現狀，在今后十年一大批老教師相繼離開教學崗位，因此培養中青年教師，形成新的教師隊伍是當務之急，這些都應由繼續教育來解決

在教師踏上工作崗位后，利用多種繼續教育方式進行的教材培訓、聽課、專家講座等可以有效的幫助教師了解教材，學習一些好的教學模式和嶄新的教育理念，而不是停留在師范階段的水平。因為我們知道，知識的更新非常快，如果不加強在職培訓，以前在學校所學的許多知識必然會影響到教育教學，對提高教師的教學能力沒有絲毫的幫助。

5 提高教師素質勢在必行

現在，學生課業負擔過重問題，已成為人們關注的焦點，這一問題是實現由應試教育向素質教育轉軌的重大障礙。要減輕學生的課業負擔，讓學生有一定的課外活動時間、游戲的時間，那么就要向課堂40分鐘要質量，教師要在課堂教學上狠下功夫為學生創造更多自由支配的時間。教師為了能夠適應現代化教育，推進素質教育發展，教師必須一專多能。在教學方法上必須進行改革，進行創新，不斷提高教學水平。在教學手段上必須掌握現代化教學手段，能用計算機等進行多媒體教學。

6 隨著繼續教育的發展，教師的政治素質、教學能力和文化水平都有了飛躍性的發展和提高

教育在發展，知識在更新，要使教師的思想適應新的形勢就必須在學習，繼續教育是提高教師政治素質、業務能力和文化水平的根本途徑。因此說小學教師的繼續教育是素質教育的需要。

總之，開展繼續教育是我國教育改革和師培工作的必然趨勢，《教育法》之規定要把繼續教育納入法制軌道上來，是師資隊伍的重要步驟，它關系到教育質量和全民族素質的提高。

展望二十一世紀，當前我們正面臨著一個改革開放的時期，教育要適應時代的要求，一定的教育是為一定的時代和社會服務的，時代的發展需要教育的發展，教育的發展需要教師素質的提高，所以要跟上時代的步伐，跟上教育的發展必須參加繼續教育，必須提高思想文化業務素質，只有參加繼續教育，才能使小學教師的素質不斷提高，和教育發展的需要。才能適應時展。

【參考文獻】

[1]顧通達.小學教師繼續學習需要的實踐研究[D].華東師范大學，2002

小學教育的必要性范文第5篇

1　朗讀有助于提高學生的語言運用能力

教師在指導學生朗讀課文的時候，要求學生讀準字音，不添減文字，不讀破詞句，就是說要讀通句子。學生在各種形式的朗讀中，與字詞多次“見面”，牢固掌握字的讀音，強化識記字形，從而有效地識字、識詞。反復的朗讀，能使學生讀得正確，讀得流暢，增強語感。教師在此基礎上加強指導，可進一步增強學生的朗讀興趣，培養他們自覺朗讀的習慣。語文教材中選編的文章，大多是文質兼美的名家名篇，為學生學習語言文字提供了豐富雋永的材料。在課堂教學中，教師如能充分利用教材，指導學生朗讀，對學生理解語言文字，掌握規范的語言文字大有裨益。對方言區的學生使用規范的語言文字更能起事半功倍的作用。學習語言，主要不是依靠理性分析，而是靠語言的直接感受和積累。如《草原》一文，老舍先生用新身的經歷向讀者介紹了草原的天、草原的地，以及草原上生活的人產。學生在教師指導下通過反復的朗讀，從草原藍藍的天、綠綠的草，藍天上的朵朵白云，草地上白色的羊群，這些明麗的色彩深刻體會“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗”，體會“這種境界既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望又想坐下低吟一首奇麗的小詩。”同時也認識了“那么……那么……”、“既……又……，既……又……”的句式。小學階段是人一生中記憶力最好的時期，教師充分利用教材指導學生朗讀，甚至熟讀成誦，讓學生直接感受語言，積累語言材料，了解多種的語言表達方式，就能學會運用語言文字準確地表達自己的觀點，抒發自己的感情，從而發展語言。

2　朗讀有助于提高學生的審美能力

在教材中有許多描寫自然景物的文章，如《美麗的大興安嶺》、《火燒云》、《五彩池》、《觀潮》、《草原》等，都用優美的文字描繪出秀麗的自然風光。 教學時，教師通過聲情并茂的朗讀，用聲音再現畫面，讓學生進入意境，認識文中所描繪的事物的形狀、顏色，感受自然的美。如《火燒云》“晚飯過后，火燒云上來了。天空的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像天空著了火。”“霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了……”通過朗讀，學生腦海出現：晚霞斜照大地的瑰麗的畫面。“火燒云的變化極多，紅通通的、金燦燦的……”“又像這個……又像那個……”誘發學生去觀察自然，感受大自然的美。又如《觀潮》，潮來了“那浪潮越來越近猶如于萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同千萬輛坦克同時開動，發出山崩地裂的響聲，好像大地都被震得顫抖起來。”教師用繪形繪色的朗讀，讓學生感到這的確是“天下奇觀”啊！文中作者把對自然景物的贊美之情傾注在字里行間。教師把自己對作品的理解融入朗讀中，感染學生，使學生入境入情，不但加深學生對課文的理解，更喚起美的共鳴，使學生領略到自然美，激發他們熱愛大自然，熱愛祖國山河的思想感情。在小學語文教學中，通過朗讀再現自然美，讓學生從中感受自然美，誘發他們去想象，能發展學生的形象思維。通過朗讀，品味詩句，讓學生逐步學會欣賞詩歌鑒賞詩歌，培養學生愛美的情操。

3　朗讀有助于發展學生的思維能力