科研制度培訓(xùn)

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科研制度培訓(xùn)范文第1篇

一、完善科研制度，確保科研工作順利進(jìn)行

面對學(xué)校的發(fā)展和不足，本學(xué)期校領(lǐng)導(dǎo)不斷聽取各方面意見和建議，改善工作細(xì)節(jié)，調(diào)整工作方案，完善制定學(xué)校科研制度。

1、完善制度，明確職責(zé)。結(jié)合區(qū)科研室《學(xué)?？蒲泄ぷ鞴芾碇贫取罚ㄓ懻摳澹?，完善學(xué)校各項(xiàng)科研管理制度。建立課題申報(bào)與評審制度，中期檢查制度，結(jié)題驗(yàn)收與成果鑒定制度，成果推廣與科研獎(jiǎng)勵(lì)制度等。保證各項(xiàng)科研活動和課題研究、成果推廣等工作能順利有效地開展。

2、加強(qiáng)科研隊(duì)伍建設(shè)。成立科研工作中心組，組長：陸海紅 組員：章曉穎、許竹筠、張輝、黃菊英、楊健、張燕、馬驥、顧談冰、張丹、王冬、蘇曉波、王少平。明確分工和職責(zé)。學(xué)校科研中心組的成立，保證了學(xué)校科研工作有序地開展。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，促進(jìn)轉(zhuǎn)變思想觀念

1、教研活動。在學(xué)校校本教研活動中，引導(dǎo)教師開展“主題式”討論，增強(qiáng)科研意識，探索符合本校實(shí)際的“教—研”一體模式。

2、教師培訓(xùn)。對了有效地推動學(xué)校課題的研究，我們積極組織教師參加各類培訓(xùn)活動。這學(xué)期，我們組織了陸海紅、馬驥、顧談冰、張丹、王冬老師參加了區(qū)級的科研培訓(xùn)班。又組織了陸海紅、陳川華、張燕三位班主任赴南京參加 “中華美德養(yǎng)成教育”的培訓(xùn)，組織章曉穎、陸海紅老師參加了《如何寫創(chuàng)意活動方案》的培訓(xùn)。組織了陸海紅、張燕、李綠萍老師參加了區(qū)級的課題研究的培訓(xùn)。

3、邀請專家。此外，我們學(xué)校還邀請了我區(qū)進(jìn)修學(xué)院科研室崔云老師作了主題為《調(diào)查研究法》的科研講座。對如何撰寫調(diào)查研究報(bào)告，老師們有了一定的認(rèn)識。

三、加強(qiáng)課題研究，規(guī)范過程管理

1、繼續(xù)做好課題申報(bào)工作。今年，陸海紅老師申報(bào)的區(qū)級課題《小學(xué)中年級語文分層作業(yè)設(shè)計(jì)的策略研究》被批準(zhǔn)立項(xiàng)。

2、完成了20nn年立項(xiàng)的區(qū)級課題的開題匯報(bào)工作。

3、做好了課題的結(jié)題工作。對于20nn年21項(xiàng)校級課題及時(shí)進(jìn)行了整理，并把資料歸檔。

4、完善了課題實(shí)施中的管理。凡立項(xiàng)的校級以上課題，一個(gè)課題選用一個(gè)檔案袋，把課題申請書、中期匯報(bào)資料、結(jié)題報(bào)告、研究成果、研究附件資料等一一裝入檔案袋，分門別類，做到管理有序，查找方便。已結(jié)題的課題，進(jìn)入檔案室歸檔管理。

3、組織參加了區(qū)教科研成果評選。不僅積極幫助結(jié)題老師完成課題結(jié)題報(bào)告，還發(fā)動了老師們撰寫學(xué)科論文。

四、組織參加論文評選活動，提高反思能力。

本學(xué)期，我們根據(jù)上級部門及學(xué)校的工作安排，組織廣大教師（特別是課題組老師、青年教師）認(rèn)真撰寫教育教學(xué)研究論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例等，積極參加各級各類評比。

1、參加了了區(qū)級的《創(chuàng)意活動方案》的評比。

科研制度培訓(xùn)范文第2篇

癥狀1：制度制定行政化

[病例1]不少學(xué)校教科研制度的制定以校長的意愿為主，由學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)集體商量通過。教科研制度雖然越來越多、越來越細(xì)，但這種從上而下制定的教科研制度無法得到多數(shù)教師認(rèn)可，執(zhí)行的效果并不好，有些甚至成為教科研工作開展的絆腳石。

[診斷]學(xué)校的教科研工作主力軍是一線教師，以校為本的教科研制度的制定更離不開全體教師的參與和討論，要扭轉(zhuǎn)制度建設(shè)憑領(lǐng)導(dǎo)的個(gè)人意見決策的片面經(jīng)驗(yàn)化缺陷，避免制度建設(shè)的匆忙實(shí)施，就要在反復(fù)征求全體教師意見的基礎(chǔ)上，待成熟以后再實(shí)施。

[矯正]以“民主”作為制度建設(shè)的基石。

我們學(xué)校的教科研制度比較健全，包括教科研骨干教師培訓(xùn)制度、教科研理論學(xué)習(xí)制度、教科研工作管理制度、教學(xué)科研一體化工作制度、教科研成果推廣管理和獎(jiǎng)勵(lì)制度等等。這些制度的出臺都采用自下而上的辦法，充分給教師放權(quán)，發(fā)揮全體教師的智慧，群策群力，在討論稿的基礎(chǔ)上不斷修正和補(bǔ)充，在具體實(shí)施過程中不斷完善改進(jìn)。全體教師對本校的教科研制度一致認(rèn)可，執(zhí)行力較強(qiáng)，取得了很好的效果。

癥狀2：制度管理形式化

[病例2]不少學(xué)校都有教科研工作管理制度，但大都是掛在墻上應(yīng)付檢查用的，在實(shí)際工作中卻是一紙空文，真正嚴(yán)格按制度管理的很少，執(zhí)行的效果更差，嚴(yán)重影響了教科研工作的開展和課題研究的質(zhì)量。

[診斷]現(xiàn)在不少學(xué)校把課題研究當(dāng)作“面子工程”，追求課題的級別和數(shù)量，在教科研工作管理上不到位、不作為，對于教師不研究或假研究的行為采取放縱的態(tài)度，只要教師能結(jié)題就行，不管質(zhì)量如何，這樣尷尬的局面都是功利主義惹的禍。

[矯正]嚴(yán)格執(zhí)行教科研工作管理制度。

為了規(guī)范教育科研工作管理，我們制訂了《江口街道中心小學(xué)教科研工作管理制度》，建立“校長室―教科室―課題組”的科研三級管理機(jī)構(gòu)，具體工作由教科室負(fù)責(zé)落實(shí)，教科室成員由各學(xué)科骨干教師組成，學(xué)校教科室主任要制訂出學(xué)校教科研三年工作計(jì)劃和年度工作計(jì)劃，明確教科室各成員的職責(zé)和分工，對學(xué)校所有的立項(xiàng)課題進(jìn)行規(guī)范管理，在各課題組中開展七個(gè)方面的活動：①制訂好課題申報(bào)方案。②課題立項(xiàng)后及時(shí)組織開題論證活動。③要求課題組定期舉行理論學(xué)習(xí)活動。④參加每月一次的學(xué)校教科研工作例會，匯報(bào)課題研究進(jìn)展情況。⑤填寫“課題研究工作記錄表”，及時(shí)反思研究中存在的問題，上交階段性成果。⑥上好課題研究課。⑦寫好論文和結(jié)題報(bào)告。我們嚴(yán)把“七關(guān)”，要求課題負(fù)責(zé)人開展多層次、多渠道、全方位的研究，一邊實(shí)踐一邊研究，不斷探索，及時(shí)總結(jié)，使課題研究早出成果，多出成果。我們建立了檢查通報(bào)機(jī)制，把有效監(jiān)督作為校本教科研制度建設(shè)的有力保障。教科室主任要準(zhǔn)確掌握每個(gè)課題的研究進(jìn)展情況，每月向分管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作，對于不研究或假研究的課題負(fù)責(zé)人作批評教育，及時(shí)終止該課題的研究經(jīng)費(fèi)支持，維護(hù)校本教科研管理制度的權(quán)威性。

癥狀3：課題研究“假、大、空”

[病例3]多數(shù)學(xué)校對課題申報(bào)和結(jié)題的管理都比較重視，忽視研究過程管理與指導(dǎo)，缺乏研究中的專業(yè)引領(lǐng);多數(shù)教師重視課題立項(xiàng)，忽視開題論證;多數(shù)教師重視課題結(jié)題工作，忽視課題過程研究，缺乏對研究過程資料的積累，缺乏對研究資料深刻分析和對研究成果提煉的能力。

[診斷]現(xiàn)在做課題研究的老師多數(shù)是為了評職稱，在研究過程中難免會出現(xiàn)“假、大、空”和“科研與教學(xué)兩張皮”的現(xiàn)象，浮于表面，沒有實(shí)效性。很少有人能長期堅(jiān)持去研究自己身邊教育或教學(xué)的某一真問題。有些課題組做了不少實(shí)實(shí)在在的研究工作，也積累了一定數(shù)量的研究資料，由于研究者不會規(guī)范撰寫研究報(bào)告，缺乏對教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提煉的能力，不能較好地陳述研究過程和結(jié)果，缺少理性思考和對結(jié)論的陳述，最后造成課題無法結(jié)題或勉強(qiáng)結(jié)題。

[矯正]建立教學(xué)科研一體化制度。

為了有效避免“科研與教學(xué)兩張皮”的現(xiàn)象，我們制訂了《江口街道中心小學(xué)教學(xué)科研一體化工作制度》，要求各學(xué)科教研組長和組內(nèi)其他教師一起針對自己教育教學(xué)中的實(shí)際問題進(jìn)行思考，在學(xué)期初就確定好本學(xué)期教研主題，圍繞教研主題定一個(gè)相關(guān)的小課題進(jìn)行研究，課題的選題必須來自于自己的教學(xué)工作之中，從自己身邊的教學(xué)小問題入手，從小題小做開始，在研究工作中積累了一定的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后再逐漸過渡到小題大做，積極走“以科研促教學(xué)，教學(xué)科研相長”的道路，教學(xué)科研一體化， 教學(xué)上升到科研，科研下嫁到教學(xué)，相得益彰，克服單純的為科研而科研和低層次的教研傾向，努力促使教育理論與教育實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育。我們學(xué)校各年級教研組都要有研究課題，教研工作與課題研究工作相結(jié)合，如我校的市規(guī)劃課題《利用成果袋高效突破小學(xué)起始年級的識字量》的負(fù)責(zé)人就是一年級語文教研組長，其帶領(lǐng)一年級的語文老師開展了有關(guān)識字教學(xué)方面的研究;市規(guī)劃課題《第二學(xué)段數(shù)學(xué)活動有效教學(xué)的策略研究》在五年級數(shù)學(xué)教研組長的帶領(lǐng)下開展有關(guān)數(shù)學(xué)活動有效教學(xué)的研究。

癥狀4：科研成果推廣少

[病例4]多數(shù)學(xué)校都比較重視教師論文獲獎(jiǎng)與課題結(jié)題，而忽視教科研成果的培育，以及獲獎(jiǎng)優(yōu)秀課題成果的推廣活動。

[診斷]學(xué)校層面的教科研成果推廣工作難以開展的原因有兩個(gè)：一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對于教科研成果推廣的意義認(rèn)識不到位，在思想上對于成果推廣工作不夠重視，沒有為一線教師創(chuàng)設(shè)平臺;二是中小學(xué)一線教師的課題研究工作大多是“田野”式研究，以行動研究法為主，解決的問題往往是自己教學(xué)中存在的問題，缺少理論指導(dǎo)，缺少共性和普遍性，所得出的結(jié)論往往經(jīng)不起第二次實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，不像大學(xué)教授、專業(yè)科研人員的研究那樣規(guī)范、專業(yè)，其成果可以在不同的地方、不同的班級進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)推廣。

[矯正]建立科研成果推廣管理和獎(jiǎng)勵(lì)制度。

科研制度培訓(xùn)范文第3篇

關(guān)鍵詞：中小學(xué)體育教師； 科研現(xiàn)狀； 對策研究

中圖分類號：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）06-151-001

體育教師作為體育科研工作的主體，應(yīng)盡量提高自身的科研水平。面對新的形勢，我們呼喚和需要更多的科研型體育教師充實(shí)到中小學(xué)體育工作中來。重視和提高體育教師的科研能力勢在必行。了解我市中小學(xué)體育教師科研現(xiàn)狀，通過對影響中小學(xué)體育教師科研能力的若干因素進(jìn)行分析，從而提出相應(yīng)對策是非常必要而且重要的。

科研成果是體育教師科研能力水平的綜合反映，中小學(xué)體育教師的科研成果一般表現(xiàn)為三種形式，即：科研課題，以及論文獲獎(jiǎng)等。

筆者調(diào)查了28所學(xué)校。數(shù)據(jù)表明：在被調(diào)查的28所學(xué)校的體育教師中，曾經(jīng)從事或目前正在進(jìn)行課題研究的人數(shù)只有158人，僅占被調(diào)查總數(shù)的16%，大多數(shù)人從未參與過課題的研究。在公開刊物上發(fā)表過論文或者參加省、市論文獎(jiǎng)項(xiàng)的都是因?yàn)槁毞Q評定需要才被迫而為，其中各種科研成果較多的體育教師多分布在各級重點(diǎn)學(xué)校中，從科研成果的角度看，教師的科研水平不高。

一、影響中小學(xué)體育教師科研水平的因素

影響因素大致有內(nèi)因和外因兩種。

內(nèi)因包括：教師的職稱、學(xué)歷、年齡；外語、計(jì)算機(jī)能力；科研態(tài)度等。主要是計(jì)算機(jī)能力有限，其次依次為科研態(tài)度、科研目的、職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)以及外語能力。首先，在科研過程中，很多文字和數(shù)據(jù)的處理都離不開計(jì)算機(jī)的應(yīng)用。中小學(xué)體育教師的計(jì)算機(jī)能力水平直接影響著他們科研水平的提高。其次，多數(shù)教師對待科研的態(tài)度和目的也是不正確的，大多數(shù)教師做科研是為了評職稱，如果沒有了職稱評定的壓力，那么他們是不會主動搞科研的。這種動機(jī)的偏差掩蓋了科研本身的價(jià)值取向。這也是當(dāng)前整個(gè)教育界面臨的問題與挑戰(zhàn)。至于教師本身的職稱、學(xué)歷、年齡以及外語能力等因素，在前面幾項(xiàng)因素得到提高與改善之后則會迎刃而解。

外因包括：目前的科研體制；經(jīng)費(fèi)來源的制約以及學(xué)校可提供的科研設(shè)備條件的限制。

目前中小學(xué)體育教師搞科研都是自籌經(jīng)費(fèi)，并且學(xué)校所能提供的科研設(shè)備十分有限，加上科研體制的制約，共同影響著我市中小學(xué)體育教師科研積極性以及水平的提高。

二、針對影響其科研的內(nèi)外因素，制定相應(yīng)對策

1.深化科研體制改革，建立完善而嚴(yán)格的體育科研制度

現(xiàn)行的體育科研體制的特點(diǎn)基本上以行政手段來組織科研，以達(dá)到為實(shí)踐服務(wù)的目的，這使科研人員積極性、創(chuàng)造性得不到發(fā)揮。要搞好科研，要進(jìn)一步建立完善嚴(yán)格的體育科研制度和科研體系，并制定完善的激勵(lì)措施，將體育教師的科研能力列為考核、晉級、評優(yōu)的重要內(nèi)容，制定相關(guān)的規(guī)章制度和相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，積極鼓勵(lì)體育教師多出科研成果。

2.中小學(xué)體育教師應(yīng)明確科研目的，端正科研態(tài)度

體育科研工作旨在發(fā)動全體體育教師解決教學(xué)、訓(xùn)練、課外體育活動等方面普遍存在的問題，體育教師認(rèn)識不到這一點(diǎn)，科研目的不明確，態(tài)度不端正，參與科研工作就會被動和盲從。體育教師應(yīng)充分認(rèn)識到體育科研工作的目的在于全面深入地了解、揭示學(xué)校體育工作的各種矛盾和規(guī)律，更好地認(rèn)識和運(yùn)用客觀規(guī)律，加速和深化學(xué)校體育改革，不斷地提高教學(xué)、訓(xùn)練質(zhì)量，為有效地增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高運(yùn)動技術(shù)水平而服務(wù)。而不單純是自己評職稱的工具而已。另外，還應(yīng)認(rèn)識到，體育教師開展科研工作，對自身學(xué)識的增長，工作能力和業(yè)務(wù)水平的提高，事業(yè)心、責(zé)任感的增強(qiáng)也有重要意義。

3.提高體育教師自身的素質(zhì)

科研工作離不開教師各方面實(shí)際操作能力基礎(chǔ)的保障，如相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)、收集整理資料的能力、計(jì)算機(jī)操作能力、外語水平以及寫作能力等。

3.1相關(guān)理論知識學(xué)習(xí)是提高科研能力的基礎(chǔ)。體育是一門綜合性學(xué)科，要求體育教師必須根據(jù)職業(yè)特點(diǎn)具有豐富的理論知識。這種理論知識應(yīng)包含三方面的內(nèi)容，一是專業(yè)的理論知識，二是相關(guān)學(xué)科的知識，三是科研方法知識。在自己的專業(yè)方面，體育教師必須系統(tǒng)的掌握體育教學(xué)大綱中各種技術(shù)教材的基本教法、裁判法和測量統(tǒng)計(jì)法等。還必須掌握與人體有關(guān)的科學(xué)知識、保健學(xué)和營養(yǎng)學(xué)知識，以提高專業(yè)理論水平。

3.2實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，收集、整理各種資料的習(xí)慣與方法是提高科研能力的重要因素。中小學(xué)體育教師在教學(xué)實(shí)踐工作中有著極其豐富的經(jīng)驗(yàn)。這些豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和知識是研究工作的基礎(chǔ)，體育教師在教學(xué)的過程中應(yīng)善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如養(yǎng)成寫教學(xué)、訓(xùn)練日記和總結(jié)的習(xí)慣，這些都是科學(xué)研究的資料寶庫。

3.3其他素質(zhì)的提高。科研工作的順利進(jìn)行，還有賴于體育教師自身各種實(shí)際操作能力的提高，如計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，閱讀外文文獻(xiàn)能力、翻譯能力以及寫作能力等，這些都是搞好科研工作的保障。因此，各有關(guān)部門應(yīng)有針對性的多組織一些培訓(xùn)班，讓體育教師有機(jī)會加強(qiáng)這些方面的練習(xí)，以促進(jìn)其科研能力的提高。

三、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

1.1目前，我省中小學(xué)體育教師科研現(xiàn)狀不容樂觀，體育教師科研素質(zhì)總體水平偏低，科研成果較少。

1.2影響我省中小學(xué)體育教師科研的內(nèi)部因素主要表現(xiàn)為計(jì)算機(jī)能力較低，其次是科研態(tài)度不端，目的不明確。外部因素主要是經(jīng)費(fèi)的限制。

1.3體育教師科研能力的提高有賴于科研體制的改革與完善，教師對待科研目的明確，態(tài)度的端正以及自身素質(zhì)的提高。

2.建議

2.1教育部門應(yīng)深化科研體制改革，要健全教育科研的管理體制與運(yùn)行機(jī)制，建立完善而嚴(yán)格的體育科研制度，在提高體育教師進(jìn)行科研工作積極性的同時(shí)，為他們的科研工作提供必要的制度與物質(zhì)上的保障。

科研制度培訓(xùn)范文第4篇

以上級有關(guān)文件精神為依據(jù)，立足教育改革和發(fā)展的需要，以教師為主體，以解決在課程實(shí)施過程中，教師所面對的各種具體問題為對象，結(jié)合我校發(fā)展規(guī)劃和教師工作目標(biāo)考核實(shí)施辦法，把立足點(diǎn)定位在充分利用本校特色、資源上，在主管部門的指導(dǎo)下，注重搞好三個(gè)結(jié)合：一是與課堂教學(xué)改革、教學(xué)創(chuàng)新相結(jié)合；二是與提高教育教學(xué)質(zhì)量相結(jié)合；三是與提升教師整體素質(zhì)相結(jié)合。同時(shí)充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的優(yōu)勢，培養(yǎng)全體教師實(shí)施新課程的能力和教育創(chuàng)新的能力，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，努力建設(shè)一支充滿創(chuàng)新活力、適應(yīng)人才培養(yǎng)需要的教師隊(duì)伍。

二、基本要求

1、健全制度 完善機(jī)制

在原有一系列教研制度的基礎(chǔ)上，我們又進(jìn)一步修訂和健全了校本研究開展的規(guī)章制度和管理制度：如《教研組長職責(zé)》、《教科研活動考核辦法》、《教科研工作獎(jiǎng)勵(lì)條例》等，使校本研究處處有章可循、規(guī)范運(yùn)行。同時(shí)，從保障機(jī)制上，我們做到了時(shí)間保障、經(jīng)費(fèi)保障、技術(shù)保障、資料保障。建起了校園網(wǎng)絡(luò)，使教師從網(wǎng)上獲取研究資料，并得到共享。由學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)教導(dǎo)處、教科室有關(guān)人員隨時(shí)檢查各組活動情況，對存在的問題及時(shí)提出改進(jìn)意見。堅(jiān)持優(yōu)秀成果評獎(jiǎng)制度。根據(jù)每位教師、每個(gè)活動小組的活動質(zhì)量和相應(yīng)成果，每學(xué)期開展一次優(yōu)秀教科研先進(jìn)個(gè)人評比活動。落實(shí)教科研活動考核制度。教務(wù)處每學(xué)期舉行各項(xiàng)活動，要求教師積極參與活動，并嚴(yán)格執(zhí)行考核制度。

2、提高認(rèn)識，加強(qiáng)培訓(xùn)

校本培訓(xùn)就是以教師為主體，以解決在課程實(shí)施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，有專業(yè)理論人員共同參與的一種教研活動方式，所以為了讓校本教研順利開展，首先得讓教師們了解有關(guān)理論知識的操作方法等。學(xué)期開學(xué)初，在教師大會中學(xué)習(xí)上級有關(guān)校本培訓(xùn)文件精神，還召集各年級組長培訓(xùn)并部署任務(wù)；盡量讓更多的教師參加聽課、評課活動，并分學(xué)科進(jìn)行專題講座，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，對圍繞教學(xué)改革和教學(xué)創(chuàng)新，進(jìn)行的校本研究的精髓，作深入淺出的解讀。為了造就一支專業(yè)精湛、充滿活力的專業(yè)化教師隊(duì)伍，學(xué)校聘請外校各科名師進(jìn)行“一對一”活動，這一活動也是我們學(xué)校特色的校本培訓(xùn)內(nèi)容和項(xiàng)目。三、工作要點(diǎn)

1、校務(wù)會專題研究校本培訓(xùn)工作，設(shè)立校本培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)和專人負(fù)責(zé)，其中校長為校本培訓(xùn)第一負(fù)責(zé)任人。

2、建立配套的校本培訓(xùn)管理制度，完善激勵(lì)機(jī)制和各項(xiàng)考勤記錄表。

3、為各年級組、備課組訂閱了足量的專業(yè)報(bào)紙、雜志、書籍供教師學(xué)習(xí)和交流。

4、激勵(lì)教師積極參與校本教科研活動，同時(shí)調(diào)動教師積極性，組織六次各科集體備課活動，撰寫評課稿，進(jìn)行展示評獎(jiǎng)活動。。

5、開展德育工作、教育科研、信息技術(shù)、心理健康等四次專題培訓(xùn)，嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度。

6、聘請各科名師進(jìn)行“一對一”活動。

四、校本教研培訓(xùn)活動工作安排表

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科研制度培訓(xùn)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】設(shè)計(jì)；成本；控制；機(jī)制

一、引言

近些年來，由于科研單位項(xiàng)目研制經(jīng)費(fèi)越來越緊張，而對研制項(xiàng)目的技術(shù)要求卻越來越高。與此同時(shí)，在科研單位項(xiàng)目研制的過程中，試驗(yàn)檢驗(yàn)費(fèi)在不斷增加，固定資產(chǎn)折舊費(fèi)以及職工的薪酬福利在增長，更主要的是設(shè)計(jì)過程中對成本的控制不嚴(yán)，造成了研制項(xiàng)目的成本越來越高，甚至有的項(xiàng)目在結(jié)題時(shí)經(jīng)費(fèi)余額為負(fù)數(shù)。我們知道，盈利是企業(yè)的根本目的之一，在創(chuàng)造社會價(jià)值的同時(shí)，要實(shí)現(xiàn)企業(yè)利潤的最大化，只有企業(yè)實(shí)現(xiàn)了盈利，才有可能保證企業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。否則，企業(yè)目標(biāo)就成了無本之木、無源之水。

二、設(shè)計(jì)決定成本

科研單位研制項(xiàng)目具有系統(tǒng)性、復(fù)雜性的特點(diǎn)，又基本上為單件生產(chǎn)，沒有規(guī)模效應(yīng)；許多配套部件都是專門研制的，供貨途徑比較少，這就增加了供應(yīng)商的議價(jià)能力，成本控制中的比價(jià)采購沒有明顯的作用；同時(shí)，項(xiàng)目研制的周期長，研制費(fèi)用分?jǐn)倲?shù)量相應(yīng)增加；這些原因都造成了項(xiàng)目研發(fā)成本居高不下。如何有效的控制產(chǎn)品成本，設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。

根據(jù)研究機(jī)構(gòu)的相關(guān)統(tǒng)計(jì)，科研項(xiàng)目的早期論證對減少科研費(fèi)用起著相當(dāng)大的決定作用。在項(xiàng)目成本總額中，大約有70%～80%的部分在產(chǎn)品設(shè)計(jì)階段基本上就決定了（見圖1）。在具體的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，要想大幅度地降低成本是不現(xiàn)實(shí)的，除非偷工減料，或者重新改進(jìn)設(shè)計(jì)?？梢娮⒅胤桨冈O(shè)計(jì)，雖然在項(xiàng)目研制全周期中所占時(shí)間比重很小，所花費(fèi)用的比例也不大，卻是降低成本、減小風(fēng)險(xiǎn)的重要手段。

三、科研單位項(xiàng)目成本控制現(xiàn)狀分析

目前，科研單位研制項(xiàng)目不外乎合同項(xiàng)目、自籌項(xiàng)目（含風(fēng)險(xiǎn)基金）兩種，科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)一般實(shí)行“兩級管理，一級核算，分級負(fù)責(zé)，效益考核”的管理原則。而在項(xiàng)目研制實(shí)際過程中，項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)控制并沒有完全到位，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.現(xiàn)行經(jīng)費(fèi)核撥制度同項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算需求難以完全匹配

首先，合同項(xiàng)目利潤空間比例不是恒定的，有的利潤空間較大，有的利潤空間小，特別是依靠市場競爭取得的民品項(xiàng)目，為了保市場占有率和擴(kuò)大市場影響力，有時(shí)必須低利潤甚至無利潤承接。在這種情況下，仍然按固定比例核撥經(jīng)費(fèi)，然后在經(jīng)費(fèi)范圍內(nèi)編制預(yù)算顯然難以滿足項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)需求。

其次，項(xiàng)目成本預(yù)算應(yīng)該是采用制造成本法來核算，根據(jù)項(xiàng)目所需要的材料費(fèi)、外協(xié)費(fèi)、試驗(yàn)費(fèi)、差旅費(fèi)、研制費(fèi)、管理費(fèi)等編制預(yù)算，經(jīng)審核批準(zhǔn)后作為項(xiàng)目開支的依據(jù)。即采取先預(yù)算后核撥，而不是先核撥后預(yù)算的方式。

最后，在項(xiàng)目研制過程中，特別是民品項(xiàng)目，由于經(jīng)費(fèi)預(yù)算不夠而無法執(zhí)行時(shí)，卻得不到調(diào)整，虧損由科研單位自行承擔(dān)。

2.自籌經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目不分?jǐn)傃兄瀑M(fèi)，占用合同項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)資源

按照規(guī)定，自籌項(xiàng)目不分?jǐn)傃兄瀑M(fèi)，而實(shí)際上自籌項(xiàng)目同樣占用人力資源、使用設(shè)備及房屋、消耗辦公用品，存在研制費(fèi)的發(fā)生。自籌項(xiàng)目本身發(fā)生的研制費(fèi)只有轉(zhuǎn)移到合同項(xiàng)目中去消化，這對合同項(xiàng)目是不公平的。更進(jìn)一步來說，這種規(guī)定破壞了合同項(xiàng)目預(yù)算的正常執(zhí)行。

3.研制費(fèi)分?jǐn)倲?shù)量的不確定性，影響項(xiàng)目預(yù)算的準(zhǔn)確性

研制費(fèi)包含職工工資、福利費(fèi)、業(yè)務(wù)費(fèi)、社會保障費(fèi)、設(shè)備及房屋使用費(fèi)等，是研制成本的重要部分，科研單位一般采用工時(shí)比例法在各項(xiàng)目之間按比例進(jìn)行季度分?jǐn)偂?/p>

在編制項(xiàng)目全周期預(yù)算之初，研制費(fèi)計(jì)算公式為：

由于研制項(xiàng)目周期較長，一般為4～5年，全周期預(yù)算中研制費(fèi)的變化很大，如職工工資、福利費(fèi)在不斷增長，設(shè)備及房屋使用費(fèi)的變化，物價(jià)的上漲帶動辦公費(fèi)的增多等等原因使得研制費(fèi)分?jǐn)傤A(yù)算同實(shí)際差別很大，從而影響了項(xiàng)目預(yù)算的準(zhǔn)確性。

4.缺乏控制機(jī)制，“設(shè)計(jì)決定成本”沒有發(fā)揮出最大能效

通過對近幾年項(xiàng)目成本控制總結(jié)來看，科研項(xiàng)目成本控制只是表現(xiàn)在形式上，隨著項(xiàng)目研發(fā)進(jìn)度的推移，使原有的成本預(yù)算失去有效的控制和約束，起不到控制成本的作用。

首先，由于項(xiàng)目負(fù)責(zé)人只負(fù)責(zé)項(xiàng)目技術(shù)層面，部分負(fù)責(zé)人認(rèn)為按節(jié)點(diǎn)完成合同要求，達(dá)到技術(shù)指標(biāo)就行，不考慮更不過問項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的使用情況。重科研生產(chǎn)、輕經(jīng)營管理的現(xiàn)象普遍存在。

其次，研究室在項(xiàng)目的策劃、評審、檢查等諸多環(huán)節(jié)上，重視項(xiàng)目進(jìn)度及質(zhì)量，沒有對經(jīng)費(fèi)的策劃、評審、檢查足夠重視。沒有按階段對經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行預(yù)測評估，直到項(xiàng)目接近結(jié)題時(shí)，才確認(rèn)盈虧。

總的來說，缺乏一種控制機(jī)制，促使項(xiàng)目組充分重視項(xiàng)目成本控制，從源頭、從設(shè)計(jì)上考慮成本，在滿足指標(biāo)要求、滿足質(zhì)量要求、滿足進(jìn)度要求的基礎(chǔ)上控制成本，實(shí)現(xiàn)利潤的最大化。

四、有效進(jìn)行成本控制的方法及機(jī)制

為切實(shí)做好項(xiàng)目成本控制，既要保證核撥經(jīng)費(fèi)滿足項(xiàng)目研制的需求，又要實(shí)現(xiàn)利潤最大化，充分發(fā)揮“設(shè)計(jì)決定成本”的效能，從機(jī)制上進(jìn)行激勵(lì)和考核，建議如下：

1.強(qiáng)化項(xiàng)目的早期經(jīng)濟(jì)性論證研究

加強(qiáng)項(xiàng)目早期論證的經(jīng)濟(jì)可行性分析，在項(xiàng)目論證之初，提供詳細(xì)的市場調(diào)研報(bào)告及項(xiàng)目成本預(yù)測分析報(bào)告。在“技術(shù)專家組”對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行技術(shù)評審的同時(shí)，組織“經(jīng)濟(jì)專家組”對項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)性進(jìn)行評審，確定可接受最低合同額。從項(xiàng)目的設(shè)計(jì)階段入手，把項(xiàng)目成本的控制點(diǎn)前移，基本實(shí)現(xiàn)在圖紙上就能夠確定項(xiàng)目成本，真正實(shí)現(xiàn)“設(shè)計(jì)決定成本”。

2.項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)“二級管理”變?yōu)椤叭壒芾怼?/p>

通過對很多科研院所及大學(xué)科研經(jīng)費(fèi)管理辦法的調(diào)查，大多采用經(jīng)費(fèi)“項(xiàng)目負(fù)責(zé)制”，由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人對經(jīng)費(fèi)負(fù)責(zé)。

項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)“二級管理”變?yōu)椤叭壒芾怼敝饕康氖琼?xiàng)目組負(fù)責(zé)直接成本經(jīng)費(fèi)，經(jīng)審批核撥后的項(xiàng)目組經(jīng)費(fèi)不再分?jǐn)傃兄瀑M(fèi)用，徹底消除研制費(fèi)分?jǐn)倲?shù)量不確定性帶來的影響，項(xiàng)目組對經(jīng)費(fèi)透明可控。

3.建立成本控制考核機(jī)制

在對職工進(jìn)行成本教育和培訓(xùn)，樹立成本意識的同時(shí)，建立激勵(lì)和約束機(jī)制，加強(qiáng)成本控制考核。對項(xiàng)目組成本控制的激勵(lì)約束機(jī)制主要包括：實(shí)行項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)控制考核，考核結(jié)果與項(xiàng)目組薪酬、晉級評優(yōu)、職稱評定等掛鉤，對項(xiàng)目結(jié)余經(jīng)費(fèi)可以按比例提取額外獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動項(xiàng)目組的積極性和創(chuàng)造性，促使和激勵(lì)其在設(shè)計(jì)過程中充分考慮成本控制。